學生將踏上一段探索自然界奧秘的旅程。通過豐富多彩的實驗活動和互動學習，孩子們不僅能加深對科學概念的理解，更能培養觀察、思考和解決問題的能力。這一階段的教學旨在激發他們的好奇心，讓科學的種子在心中扎根，助力他們在未來的學習中不斷前行。

四年級上冊科學教學計劃 篇1

　一、教材分析

本冊科學教材共包含課文30篇，其中講解課文22篇，略讀課文8篇。整體來看，這本教材具有以下幾個顯著特點：

1、圍繞科學主題整合教材內容，便于學生理解與掌握。

2、結合科學主題進一步安排綜合性學習活動，體現課程標準所倡導的理念與目標。

3、更新大量課文，使教材更貼近學生的實際生活。

4、優化了課文和課后練習的布局，促進學生學習方式的轉變。

5、增強圖文并茂的效果，完善圖像系統。

　二、教學目標

通過精心選擇的科學課文，在學習過程中培養學生的科學思維能力、探索精神，和實事求是的態度。通過閱讀、實驗、討論等教學活動，達到四年級的科學學習目標。

1、掌握科學詞匯320個，能夠運用這些詞匯進行基本的科學交流。

2、培養使用工具書、科學實驗記錄本的習慣，能夠識別各種科學符號和術語。

3、能夠準確、流利、有感情地朗讀科學課文，提高科學表達能力。

4、學會默讀課文，做到安靜思考，理解科學概念并內化為知識。

5、理解課文中的關鍵詞句在科學表述中的作用，能通過關鍵詞句回顧并復述科學原理；能帶著問題閱讀，思考解決方案。

6、初步掌握科學實驗的基本流程，能夠描述實驗中的現象和結論，且條理清晰。

7、養成獨立閱讀科學書籍和資料的習慣，積累優美的科學語言與觀察記錄，進行課外科學閱讀交流。

8、在小組討論中認真傾聽，能把握主要觀點，簡要轉述他人意見，并清晰表達自己的想法和感受。

9、關注身邊的科學現象，能以多種形式記錄觀察結果和科學想法，能夠具體、清晰地描述科學現象并進行修改。

10、參與綜合性學習活動時，主動搜集相關資料，提出問題，開展討論，初步學會整理與利用信息來解決簡單的科學問題。

11、使學生認識到科學的魅力，培養對科學現象的探究興趣，激發探索精神和團隊合作意識，樹立科學觀念。

　三、學生情況分析

我班共有62名學生。學生思維活躍、個性張揚，興趣濃厚，學科學習積極性高。男生表現大方、活潑，女生則較為細心、溫和。在本學期初，學生們的學習態度有所波動，書寫變得較為隨意，課堂上討論時容易喧鬧，缺乏傾聽他人觀點的耐性，對基礎知識的重視程度有所下降，合作精神較弱，集體觀念不強，紀律性有待提升……教學的重點不僅在于科學知識的傳授，更應注重學生的全面素質培養，以促進其全面發展。

　四、具體措施

1、嚴格要求學生，持之以恒地培養良好的科學學習習慣。

2、把握教材內部聯系，將科學知識與學生的生活實際相結合。

3、充分利用各類教育資源，引導學生探究學習。

4、注重口頭表達和科學寫作能力的培養。

5、激發學生的學習興趣，探索科學學習的方法和途徑。

四年級上冊科學教學計劃 篇2

　一、班級情況概述：

班級：四（2） 學生人數：45人。

學情分析：進入四年級后，學生們在科學課程方面積累了一定的基礎，積極探索和參與科學活動的熱情明顯提高。這個學年是培養學生科學素養的重要時刻。教學過程中要順應學生的興趣，積極引導他們在學習中尊重科學事實、重視證據、勇于質疑，逐步培養良好的科學思維習慣，真正提升他們的生活品質和學習能力。

　二、教學目標及內容概述：

本冊教科書分為四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涉及生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三個主要領域，具體包括：地球與空間（地球與天空的變化）《天氣》；物質科學（物體與材料的性質）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。

本冊教科書中的每個教學單元均包含七個課題，這七個課題既是學習內容，也是反映科學知識與方法雙向發展的進程。通常每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法進行深度探究，不拘泥于1課時的限制。

“天氣”單元的核心是讓學生進行長期的天氣觀察與記錄，“天氣日歷”是觀察與記錄的工具。教科書主要圍繞天氣現象的觀察與記錄展開；記錄的數據統計與分析使學生掌握科學的數據處理方法，并深化對天氣的理解。

“溶解”單元從觀察溶解現象入手，幫助學生建立溶解的一般概念。此概念可以看作是前概念水平，并未涉及分子運動與分布等復雜問題。“不同物質在水中的溶解能力”這一問題實際上已經向溶解度的概念發展，但這里主要滲透溶解是物質的一種基本屬性。物質的溶解程度受多種因素影響，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”討論中，溫度對溶解的影響至關重要。方糖的溶解過程與攪拌加快溶解本質上是相似的，只是從不同角度說明增加物質與水的接觸面積（所謂的咬碎方式）能促進溶解。

“聲音”單元中的各組實驗旨在形成一個漸進性的概念。從物體的振動產生聲音的過程，到利用音量與音高來描述聲音，最后了解聲音以波的形式傳播及耳朵的功能等。教材中各種實驗，尤其是一些探究性實驗，都是為支撐聲音概念的建立而設計，并在此過程中加深學生對科學的理解。

“我們的身體”單元旨在讓學生認識自身的身體，倡導健康的生活方式。當學生開始注意身體的結構及各器官的功能與工作時，他們對健康的理解將會有新的提升。

　三、具體教學措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其是在概念理解過程中所產生的各種思維。每個教學單元都有明確的概念目標和支持概念的過程性活動，充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，有助于教師做出正確教學判斷，避免客觀事實與學生想象的混淆，確保觀察和實驗中獲得的數據的有效性，防止產生人為的“偽證”。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗。教科書中有多個相關實驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音的強弱與高低變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的活動”等。在四年級引入控制變量的實驗，有助于學生更好地理解科學的本質，意識到控制變量實驗的重要性，并正確處理誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。教科書已提供各單元的記錄表，并建議學生使用文字、數據、簡筆圖、氣泡圖、網狀圖和柱狀圖等進行記錄。在教學中要指導學生客觀記錄觀察現象，在“天氣”單元教學中還要鼓勵學生進行長時間的觀察和記錄，每周進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的事實和現象。教科書中要求學生描述的內容很多，包括實驗過程的描述，如“描述洗發液在水中的溶解過程”“描述物體是如何產生聲音的”，這些描述將幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。例如，在“天氣”單元中，需要學生對記錄的一個月天氣現象進行分類統計，并利用柱狀圖等形式展示這一季節的天氣變化規律。

四年級上冊科學教學計劃 篇3

隨著新學期的到來，我將承擔四年級上冊的科學教學任務。為了確保這個學期的教學工作順利進行，我制定了以下計劃：

　一、指導思想：

本學期的教學以提升學生的科學素養為核心，鼓勵學生通過親身參與的探究活動，激發他們的好奇心和探索欲，增進他們對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，從而為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

　二、教學目標：

通過科學課程的學習，使學生掌握與身邊常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將所學知識運用于日常生活，逐漸形成科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的過程和方法，并在實踐中嘗試應用，逐步培養科學的思維方式；保持和發展對周圍世界的好奇心，形成大膽想象、尊重證據以及敢于創新的科學態度，同時培養對科學、家鄉和祖國的熱愛；親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的發展動態。

　三、學生情況分析：

本班共有28名學生，其中男生17人，女生11人。雖然經過一年的科學學習，學生的探究能力有了一定提升，但由于多種因素的影響，學生的科學知識儲備仍顯不足，探究意識較弱。家長和學校多關注語文、數學和英語的教學，導致學生缺乏接觸大自然的機會，也難以獲得老師和家長的及時指導，導致學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能有效地獲取知識、發展能力和培養思想情感。

在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇，樂于動手操作具體的事物，結合生活實際的科學課程必將吸引學生的注意，讓他們在科學學習中表現出濃厚的興趣。

　四、教材分析：

1、本冊內容概述：

《科學》四年級上冊包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。在三年級的基礎上，本冊教材將引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，以獲取更多的學習體驗，深化對科學的理解，提高科學探究能力。

2、本冊主要活動：

(1)天氣觀測與測量，從云的形狀和變化開始，觀察天氣的四個要素。

(2)對身體結構的研究，了解骨骼和肌肉的功能及其結構，增強保護心臟和肺部的意識，同時學習食物在口腔內的變化及其與牙齒、舌頭和唾液的關系。

3、教學重點：

重視設計典型的科學活動，以培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手、動腦、親自實踐，讓學生在感知和體驗中逐步形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗過程中控制變量、采集數據，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以檢驗假設。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標貫穿于每一節課。

2、依據小學生科學學習的特點進行適當引導。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細心引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作。

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將所學應用于實際問題的解決。

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

10、組建科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，通過比賽促進學習。

四年級上冊科學教學計劃 篇4

　一、教材分析：

《科學》四年級上冊教材主要包含五個單元，分別是：生命體、溶解現象、天氣變化、磁性原理和聲音特性。這些內容涵蓋了新課程標準中生命科學與物質科學的基本知識。教材通過設計多項探索活動和專題研究，致力于讓學生在實踐中獲得更豐富的學習體驗，從而加深對科學知識的理解，并提升科學探索的能力。

　二、教學目標要求：

學生在學習過程中，能夠運用已有的生活經驗和科學知識，自主設計實驗活動來解析問題；二、提高學生觀察能力的準確性與細致性，比如通過數據進行科學分析，利用測量信息繪制圖表；

　三、重視事實的收集與理解，學習對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學探究。

1、激勵學生從日常生活中發現研究性問題，懂得應用不同的探究方法來解決各類問題，并能對不同的問題進行對比與評價。

2、組織學生在課堂及課外開展有意義的科學探究活動。

3、學習通過比較的方法進行科學探究；開展系統的科學觀察訓練。

（二）情感態度與價值觀。

1、鼓勵學生保持好奇心、提問和進行想象。

2、使所有學生在科學學習中感受到自我價值，體驗成功帶來的喜悅，并建立學習的自信，激發對科學的興趣。

3、學習傾聽他人的觀點，尊重他人表達意見的權利；能夠采用多種方式記錄與表達自己的觀察。

（三）科學知識。

1、理解生命體的共同特征，建立基本的生物概念。

2、圍繞“溶解”主題，通過對比研究物質混合和溶解現象，開展觀察實驗，進一步擴展對溶解現象的認識。

3、了解天氣的基本要素，引導學生通過多種方式對天氣現象進行研究。

4、探討磁鐵的方向特性及兩極的規律，研究同極磁鐵相斥、異極磁鐵相吸的現象。

5、研究聲音的形成與傳播，區別聲音的強弱與高低，區分樂音與噪音。

　四、本冊的重點與難點：

本冊教學重點：

學生能初步認識生物和非生物的概念，理解生物的基本特征；能按照要求實施過濾和加熱蒸發實驗操作，設計對比實驗以驗證聲音在液體中的傳播。

教學難點：

學生能夠準確實施過濾與加熱蒸發實驗操作，并以簡單的方法觀察和記錄風的情況。

　五、教具與學具的準備：

請參見實驗課計劃。

　六、教學中采取的措施與方法：

1、教師應盡量創造時間與空間，為學生的學習提供良好的情境，使其累積相關的科學知識與觀察經驗，鼓勵學生用自己的方式加深對研究對象的理解，參與科學探究活動。

2、重視科學探究活動的過程，加強對學生收集與表達事實的指導與訓練，要求學生更加準確和細致地觀察物體，使用科學的測量方法，選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述相關現象。

3、在觀察和收集信息的基礎上，對所獲得的信息進行加工、整理、抽象與概括，形成新的認識，并通過對比的方法進行抽象概括，從而建立起有關生物與非生物的概念。

　七、本冊教學內容的課時及計劃：

本冊教學共設有30課時，其中上課21課時，機動課9課時。

四年級上冊科學教學計劃 篇5

在四年級上冊的科學教學中，實驗教學對于提升學生的實踐能力、思維能力以及科學探究能力具有不可替代的意義。在科學課堂中，注重實驗教學的實施將是培養學生綜合素質的有效方法。為了在上學期的基礎上進一步優化本學期的實驗教學，我將從以下幾個方面進行規劃：

　一、實驗內容的安排

四年級上冊教材中包含多項實驗，預計可以開展的實驗有8個，具體包括：觀察天氣變化、認識植物的各個部分、探究物體的浮沉、了解簡單的電路、探索聲音的傳播、研究光的折射、制作簡易溫度計和探討地球的運動。這其中，觀察天氣變化、認識植物的各個部分、探究物體的浮沉和光的折射等實驗將采用小組合作的形式進行，而簡單電路、聲音傳播、簡易溫度計以及地球運動的實驗則由教師進行示范。

　二、合理組建實驗小組

小組合作是本冊書實驗的主要形式，因此在小組管理上需下功夫。我計劃將每四名學生分為一個小組，每個小組內設定不同的角色，一個為組長，負責協調組內活動和管理紀律；一個為材料管理員，負責準備實驗材料；一個為實驗員，進行實驗操作；一個為記錄員，負責記錄實驗過程和結果。每節課都要強調安全問題，包括材料的使用和實驗過程中的安全注意事項。

　三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設計實驗。鼓勵學生在假設的基礎上制定實驗計劃，并明確每一步的目的和整體目標。

2、精心指導實驗過程。幫助學生解決在實驗中遇到的困難，分析失敗實驗的原因，以便于他們在下次實驗中改正。

3、介紹實驗儀器并教授其使用方法。每次實驗前，向學生講解儀器名稱和具體用途。

4、記錄每次實驗的教學過程，并總結經驗教訓，以便不斷改進教學方法。

5、教會學生如何收集和分析實驗數據。

6、組織學生分享實驗結果，促進他們之間的交流與學習。

　四、合理評價

在評價方面，首先可進行自我評價，接著在小組內進行互評，最后在班級層面進行綜合評價，鼓勵以激勵為主，可以通過頒發小獎品來表彰表現優秀的學生。

四年級上冊科學教學計劃 篇6

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有一個班級，學生在過去一年中已經對科學課程進行了學習，具備了一定的科學基礎知識和初步的觀察與實驗能力。從心理發展角度來看，學生對周圍的事物充滿了好奇心，有較強的求知欲望。在教師的引導下，他們能較主動地進行探究活動。然而，學生的自主學習能力仍顯不足，自主開展學習的學生較少，普遍存在對教師指導的依賴。學生在表達自我觀點和進行合作研究的意識也較為薄弱。本學期的教學應遵循兒童的生理與心理特征，選擇符合他們特點的內容，強調趣味性和探究性。課程要結合理論與實際，重視與生活、生產及社會實踐的聯系，確保內容的深度與廣度適度，培養學生的智力發展、動手能力及探究能力，提高其合作意識以及獨立表達的能力。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為活動課。知識內容可以分為五個部分：

1、我們吃什么（第1——5課）：

通過對不同食物的分類，幫助學生認識到自然界為我們提供了豐富的食物來源；進行營養觀察實驗，讓學生學會檢測食物的營養成分；結合動手和動腦，理解合理飲食的重要性，最終明白要珍惜食物，科學飲食，維護身體健康。

2、水里有什么（第4——7課）：

本單元在第一冊“水里的科學”基礎上，再次以水作為主要探究對象，通過研究水的溶解性、混合與分離等特點，培養學生的科學探究能力。學生將借助生活經驗進行觀察、實驗和信息整理，發現問題并尋求解決方案，體驗合作交流的樂趣，并意識到與自然和諧相處的重要性，為后續探究水的其他特性打下基礎。

3、植物的生活（第8——12課）：

本單元重點研究植物器官的功能，感受植物世界的多樣性。整個學習過程遵循從一般到特殊、從整體到部分的認知規律。

4、空氣與水的力（第13——17課）：

本單元探討空氣和水的相關特性，包括空氣的彈力、反沖力、大氣壓力及水力等。此部分旨在進一步培養學生設計實驗、對比分析及信息整理的能力，通過學到的科學知識來改善生活。

5、熱的傳遞（第18——22課）：

了解熱在各種物態中的傳遞方式，認識保溫與散熱的原理。通過學生的猜想、假設、對比實驗和動手制作活動，讓學生對太陽能的運用有初步的認識。

6、探究與實踐：

圍繞本冊的探究活動，選取與生活相關的問題，例如食物中的有害成分或太陽能熱水器的使用。通過調查研究，揭示科技產品對日常生活的影響，培養學生的合作能力與社交技巧，增強自主科學探究的意識，鼓勵創新思維與實踐能力。

三、本冊教材的教學目標及重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究、分析綜合、推理、想象與動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，掌握其基本特征。

2、通過觀察自然現象，發現和提出問題。

3、運用已有知識提出假設性答案。

4、根據假設制定簡單的科學探究計劃。

5、通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、查閱并整理從書籍及其他途徑獲取的科學資料。

7、在已有知識及經驗的基礎上，通過思維加工進行解釋或得出結論，且此結果應可重復驗證。

8、用擅長的方式表達探究結果、進行交流并參與討論，明白對他人結論提出質疑也是科學探究的一部分。

教學中的情感態度與價值觀：

1、激發學生探索世界的愿望，樂于嘗試新經驗，享受發現周圍事物的樂趣。

2、珍視和善待自然環境，初步樹立人與自然和諧共處的意識。

3、認識科學能解釋很多自然現象，但仍有許多未知領域等待探索，科學不應迷信權威。

4、形成利用科學提升生活質量的意識，愿意參與科學相關的社會問題討論與活動。

5、在科學學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同看法，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會發展的雙重影響。

教學中的重點與難點：

培養初步的探究能力，掌握基本的探究流程，包括提出問題、猜想與假設、設計方案、實驗驗證、得出結論、表達與交流，及產生新問題。

四、具體措施：

1、以耐心、細心和認真對待科學教學。

2、設計并填寫觀察實驗記錄表。

3、通過暗箱實驗方法探究未知事物。

4、力求知識與能力并重，避免偏廢。

5、在強調過程的重視結果的有效性。

6、活動設計要有助于學生的探究，但不應回避教師的引導。

7、動手實踐前引導學生多動腦筋。

8、在傳授科學知識的注重人文素養的培養。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價應公正，不應過度夸大，適當的批評是必要的。

五、教學進度安排：

依據縣小學教研室的進度安排進行教學。

四年級上冊科學教學計劃 篇7

　一、教材分析

《科學》四年級上冊的內容涵蓋“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。這一教材在三年級上、下冊知識的基礎上，引導學生參與一系列意義深遠的科學探究活動，旨在提升他們的學習體驗，深化對科學的理解，并增強他們的科學探究能力。

本冊書的每個單元均包含七個課題，既是學習的具體內容，也體現了科學概念與實驗方法的雙向發展及其逐步深化的過程。

　二、教學目標

本學期對于培養學生的科學素養至關重要。教學中應靈活應對，積極引導學生在學習過程中尊重客觀事實、重視證據、勇于質疑，逐步培養他們良好的科學素養和思維方式，從而提高生活質量和學習水平。

1、要求學生能夠主動提出方法以更好地理解研究對象。

2、提高學生觀察的準確性和細致性。

3、促進學生不僅關注信息的收集，還要學會對這些信息進行整理、抽象和概括。

　三、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，全面提升小學生的科學素養。

　四、教學難點：

通過動手實踐和思維訓練，幫助學生在感知與體驗的基礎上，發展出較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，強調控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習如何建立解釋模型來驗證自己的假設。

　五、學生情況分析

經過一年的科學學習，學生們已經具備了一定的基礎，求知欲與參與科學活動的熱情明顯增強。他們掌握了許多科學知識和方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，能夠以自己的方式觀察細節，初步具備探究和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流的過程中，強調合作的重要性，使學生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于學生年齡的限制，他們的觀察深度和準確性仍有待提高，觀察和描述的方法尚未熟練應用。大部分學生的知識面不夠廣，積極思考的學生比例也較低。部分學生在活動時效率不高，未能充分利用課堂時間，這種現象較為普遍。

　六、教學措施

在教學中，應靈活引導學生在學習中重視客觀事實、證據和質疑，逐步培養良好的科學品質和思維方式，從而有效提升他們的生活和學習質量。

1、了解學生在科學問題上的初步想法，特別是在概念理解上，做出合理的教學判斷，避免學生的想象和客觀事實混淆，以確保觀察和實驗中證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，幫助他們更好地理解科學的本質以及控制變量實驗的重要性，同時正確看待誤差的問題。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示使用文字、數據、簡筆畫和圖表等方式。教學中要督促學生進行長期觀察和記錄，并定期檢查他們的記錄情況。

4、耐心引導學生用準確和適當的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，以形成正確的解釋。

四年級上冊科學教學計劃 篇8

一、全冊教材分析

本冊科學教科書以探索和理解自然現象為基礎，秉承“問題驅動的科學探究”理念，致力于讓學生體驗自主探究的過程，力求實現“培養學生掌握科學探究的基本技能和方法”的目標。教材內容圍繞科學、技術與社會的密切聯系展開，結合學生的生活經驗，設置了《我們的食物》、《水中的秘密》、《植物的生活》、《空氣與水的力量》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。每個單元都緊緊圍繞學生的生活實際，展開豐富的科學探究活動：《我們的食物》單元圍繞飲食展開，通過對食物的分類和營養檢測，引導學生認識良好的飲食結構，促使他們養成健康的飲食習慣，使學生意識到科學在生活中的廣泛應用；《水中的秘密》單元通過生活中的現象激發學生提問，引導他們進行觀察和實驗，探索科學解釋，掌握科學探究的基本方法與步驟，讓他們經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元著重觀察身邊的植物，培養學生細致觀察的能力，利用“解暗箱”的方法探討植物內部結構，通過實驗了解植物的生理特征，加深對植物各部分功能的理解。

《空氣與水的力量》單元集中探討“力”的概念，鼓勵學生通過觀察、實驗等方式，提升他們對科學現象的興趣及關注度，理解科學技術對生活的重要影響；《熱的傳遞》單元則通過對比實驗，引導學生認識熱量在不同物質中的傳遞方式，體驗科學知識在實際中的應用；《研究與實踐》單元則聚焦與教材內容相關的“食物”與“太陽能”，鼓勵學生運用所學科學知識，主動探討生活中的科研問題，使他們關注社會中的科學問題，培養思考與實踐的科學態度。

二、教學目標

1、理解食物的種類，掌握人類所需的主要營養成分，能夠識別其來源，認識營養均衡的重要性，養成健康的飲食習慣，積極參與食譜的設計與探究活動，促使學生對生命活動有更深層次的思考。

2、以水為研究對象，引導學生經歷探究過程，了解水對物質的影響，培養他們對科學的關注和主動探究的習慣，促進科學素養的形成與發展。

3、通過研究植物的各個器官，讓學生感受到植物世界的多樣性，結合他們的生活經驗，增強與自然的親密感和探究過程中的體驗。

4、列舉生活中常見的力的實例，如空氣的彈性、反作用力、水的壓力等，理解空氣的可壓縮性以及熱空氣與冷空氣的性質，關注人類如何利用空氣和水的力量，提高對科學的興趣。

5、理解熱從高溫物體向低溫物體的轉移過程，知曉液體和氣體的熱傳遞方式，了解保溫材料的特點和用途，認識不同顏色物體對太陽能的吸收能力，探究太陽能熱水器的工作原理，激發學生對科學的好奇心和提問欲。

6、鼓勵學生運用已有的探究方法和科學知識，通過實踐研究揭示生活中的現象，發現科技對生活的影響，培養合作與溝通能力，增強自主科學探究能力，激發創新精神與實踐能力。

三、重點與難點

1、探討水能溶解的物質及其對生活的改善。

2、學習常用的傳熱和隔熱的方法。

3、設計并制作小火箭，提升動手能力和創新能力。

4、選擇適合的方式表述研究過程與結果。

5、進行探究過程的自我反思。

6、從不同角度對周圍的食物提出問題。

7、利用放大鏡進行細致觀察，并用圖文表達。

四、教學注意事項

1、遵循主體性和探究性原則，基于學生的生活經驗，注重自主探究的學習活動，設計探究內容、過程和方法，為學生提供有益的指導與支持。

2、突出培養小學生的科學素養。

3、結合科學、技術與社會，鼓勵學生關注生存與自然環境的變化，理解科學技術的發展對社會生活的影響，運用科學知識解決實際問題。

4、注重教學活動的趣味性，增強學生學習的吸引力與參與感。

五、課時安排

第一單元 我們吃什么

1、我們的食物 1

2、我們的營養 2

3、飲食與健康 1

第二單元 水里的秘密

4、水變咸了 1

5、怎樣加快溶解 1

6、做一杯飲料 1

7、水里有什么 2

第三單元 植物的生活

8、植物的身體 1

9、植物的根 2

10、植物的葉（一） 2

11、植物的葉（二） 1

12、植物的莖 2

第四單元 空氣與水的力量

13、熱氣球上升的秘密 1

14、充氣玩具里的科學 2

15、小火箭 1

16、瓶“吞”雞蛋的秘密 2

17、水流的力量 1

第五單元 熱的傳遞

18、杯子變熱了 1

19、水變熱了 1

20、它們會生熱嗎 1

21、誰熱得快 1

22、太陽能熱水器 2

四年級上冊科學教學計劃 篇9

一、學生情況分析：

經過一年的科學學習，四年級的學生在科學課堂上已經積累了一定的知識基礎。他們對周圍世界的科學現象有了更深的理解，并開始掌握一些基本的科學學習方法，尤其是在觀察方面。學生們的求知欲與參與科學活動的熱情顯著提升，因此在這一學年中，培養他們的科學素養顯得尤為重要。四年級學生整體學習態度積極，參與感強烈，普遍展現出活潑、思維活躍的特點，且對新事物充滿好奇。觀察顯示，女生在課堂紀律上表現較好，而男生在動手實踐和發言方面相對更為積極。然而，不同學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生的動手實驗能力相對較弱。本學期的教學重點在于鞏固科學課堂的常規行為，激發學生的學習興趣，以及增強他們的動手實驗能力，以促進全面發展。

二、教材分析

本冊教材旨在進一步提升學生的觀察與實驗能力，并強調培養他們的信息收集能力。教材圍繞“事物的結構與功能之間的關系”和“事物的變化”這兩個核心主題，設計了“植物的秘密生活”、“多樣的動物”、“聲音的奧秘”、“信息的傳遞”、“水的蛻變”和“搜集信息，開闊視野”六個單元，共計53個活動。

教學目標：

1、科學探究

學生能夠圍繞研究主題，通過適當的途徑和方法主動搜集信息，逐漸熟練地制作資料卡片和信息摘要。嘗試探究動植物的身體結構與功能之間的關系，從“認識是什么”提升到“探究為什么”。

學生能從“這是什么？”、“為什么會這樣？”等角度提出可探討的問題，并對這些問題作出假設性解釋。他們還能夠制定簡單的實驗計劃，如對比實驗，并在教師指導下控制變量，明白多次測量能夠減少誤差，繼續通過觀察和實驗收集數據，獲取有效信息。

學生能較好地進行合作學習，描述和傳達事物的特征，能夠根據事物的顯性變化特征進行分類。

2、情感態度與價值觀

尊重證據，逐步養成及時記錄和妥善保存資料的良好習慣。

3、科學知識

學生能識別植物的六大器官并了解其作用（特別是根、莖、葉的功能），從水、陸、空三個領域了解動物的共同特征及其多樣性，理解聲音的產生與傳播過程，認識水的三態變化。

他們還知道多種信息收集的方法和途徑。

教學重點難點

圍繞研究主題，學生能夠采用適當的途徑和方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和信息摘要；嘗試制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師指導下進行控制變量的實驗，認識到多次測量能夠降低誤差，并繼續學習通過觀察與實驗收集數據，獲取有效的信息。

三、教學措施

1、以信息搜集活動為載體，重點訓練學生的接受式探究技能，同時兼顧其它探究技能的提升。

2、發掘科技史與教學內容的結合點，利用多樣的形式展示科技史的教育價值，從不同視角融入教材，提高學生的科技素養。

學生能夠識別植物的六大器官并了解其作用（重點關注根、莖、葉），從水、陸、空三個領域探索動物的共同特征及多樣性，理解聲音的產生與傳播，認識水的三態變化。

四年級上冊科學教學計劃 篇10

　一、指導思想

為提高小學生的科學素養，教學活動將圍繞學生的探索與體驗展開，激發他們的好奇心與求知欲。通過有效的學習策略，幫助學生理解科學的本質，培養他們解決問題的能力，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教學目標

1、要求學生能主動提出方式來深入研究所需了解的對象。

2、提高學生觀察的準確性和精確性，要求使用適當的測量方法，并選擇合適的術語、數據和圖表來準確描述物體及相關現象。

3、鼓勵學生不只是收集和理解事實，還要掌握對事實的簡單加工、整理、抽象和概括能力。

　三、學生情況分析

1、整體學生情況：四年級共有四個班級，學生們在學習上較為認真，但依賴性較強，往往習慣于在老師和家長的引導下學習，不夠主動去探尋知識，在實際生活中靈活運用所學的知識。結果導致他們對科學基礎知識的掌握多停留在表面，理解和運用的能力不足。

2、已有知識和經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但由于各種原因，他們的科學常識仍顯匱乏，觀察力與思維能力亟待提高。他們多關注事物的表面現象，難以洞察事物之間的內在聯系。雖然對實驗活動有一定興趣，但往往只停留在表面觀察，而不深入探索內在原因。傳統觀念使得他們對科學的重要性認識不足，同時家庭教育過于重視語文、數學、英語等，導致學生缺乏與大自然接觸的機會，從而影響了他們在觀察、實踐和調查等活動中的學習和能力發展。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相連，采用適合他們心理和年齡特征的學習方式，將有效激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析

1、本冊主要內容：在三年級學習的基礎上，繼續引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，以增強他們的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。

本冊教材的技能目標主要包含智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標為激發學生對現代科技知識的興趣，培養保護生態環境的意識和行為。

2、本冊教材的特點：

（1）強調活動過程的詳細描述，增強活動設計的嚴謹性，以確保學生的科學學習體驗更加豐富。

（2）調整了單元結構，增設“”部分，旨在激發學生的學習興趣并指引研究方向，同時設置“資料庫”以進一步提升學習欲望。

（3）探索新的活動設計方式。

（4）增加教材的信息量，隨著課程改革的推進，教材的功能發生了根本性變化，成為教學的示范。新教材中增加了反映科技最新進展的內容，并引入合適的社會資源作為信息來源。

　五、改進教學的具體措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，激勵他們關注事實的收集與理解，并學習對事實進行初步的加工、整理、抽象和概括。

2、貫徹新課程理念，強調“用教材”的教學方式，而非“教教材”。深入研究教材，注重學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備，豐富親歷活動，提高教學的有效性。

3、鼓勵學生大膽進行假設，對問題的解決提出多種可能的推測，教育他們在解決問題前一定要制定清晰的行動計劃，包括步驟、方法選擇及安全措施的設想。

4、注重收集第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄、統計及制作統計圖表等基本方法。

5、組織探究后的討論，鼓勵學生認真傾聽他人意見，引導他們獨自尋找證據進行驗證，經過思考處理得出結論，而非簡單接受老師的觀點。

6、充分利用教具、掛圖和多媒體進行直觀教學，確保每一個觀察活動的組織良好，讓學生在實踐中體驗每個活動。

7、重視學科知識與實際生活的聯系，引導學生運用所學知識解決相關問題，讓他們感受到學習科學的實際價值。

8、在各班級建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流與合作中共同學習，引導他們積極參加各類科學相關競賽，提升科學研究能力。

四年級上冊科學教學計劃 篇11

四年級上冊科學教學計劃旨在培養學生的科學思維與實踐能力。隨著教育觀念的轉變，科學教育受到了越來越多的重視。為了有效提高教學質量，我們必須立足于課堂，通過“備課前的研究、課堂中的探索、課后的思考”來指導我們的教學。我會認真預設每一節課，旨在營造輕松、有趣的學習環境，與學生們攜手學習與交流。以下是我對本學期科學教學計劃的詳細闡述。

一、教學內容與學生掌握情況

本學期按計劃完成了教學大綱中的各項內容，學生的掌握情況令人滿意；

1、學生能結合日常生活經驗，通過觀察與實驗，判斷物體的運動形式與狀態；能夠使用簡單工具測量物體運動中的位置和時間變化，并用語言或圖表清晰描述物體運動與位置之間的聯系。能夠設計實驗探究位置與運動之間的關系，并將所收集的資料整理成卡片。

2、學生從自身的生活出發，對運動現象、形式及狀態等表現出濃厚的興趣；能夠提出期望研究的問題，樂于與同學們進行合作，體驗討論和交流的樂趣；能夠準確記錄觀察實驗結果，并積極進行科技產品的設計。

3、學生能夠辨識動物不同的運動方式；理解確定物體位置需考慮的參照物、方向及距離；認識常見地圖的主要標識及其功能；能夠舉例說明力量如何改變物體的運動狀態；了解人類對地球認識的歷史，以及地球自轉的相關知識；能夠說明晝夜變化對動植物的影響。

4、學生逐漸認識到生活的世界是不斷運動的；愿意嘗試運用所學知識解決實際生活中的問題，關注交通問題并從環保角度提出解決方案；能夠舉例說明科學技術在定位系統、交通與運輸等方面的重要性。

二、教育成果與經驗總結

在教學中，我注重課前準備，深入研究教材，認真學習相關大綱，提前準備好課堂需要的實驗器材。堅持理論與實踐相結合，以便于學生更好地理解，從而確保教學目標的實現。創造良好的學習環境，采用多樣化的教學形式，激勵學生自主學習。在一學期的教學實踐中，我積累了許多寶貴的經驗，學生的合作意識明顯增強。

1、重視學生參與能力的培養。在課堂上，要激發學生的參與熱情，讓他們在活動中用自己的語言歸納所感受到的、觀察到的內容，并在相互合作與討論中形成正確的判斷。教師還需做好課前準備，確保學生帶齊實驗器材，使他們在課堂中能夠積極參與。

2、激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，因此在課堂教學中，激發學生積極參與的關鍵在于讓他們動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。我們需要改變傳統的以教師講解為主的教學方式，鼓勵學生通過觀察和實驗來發現問題與獲取新知識。在自然科學課程中，引導學生自主學習，通過多感官的體驗來加深理解。

4、關注學生參與的過程。在課堂上，教師應關注學生在參與中的疑惑與思考，激勵他們帶著問題進課堂，不斷探索。要通過問題推動課堂教學的進程，教師需設定合理的問題，引導學生質疑與解疑。

5、讓學生體驗參與的樂趣。學生的好奇心與求知欲是推動學習的重要動力，通過參與活動，他們能感受到個人智慧與科學知識的結合。

三、存在的問題與不足

盡管取得了一些成績，但我在教學中仍發現一些不足之處；

1、部分學生對學習目的的理解不夠，學習態度不端正，課堂上注意力不集中，作業完成情況不佳。

2、部分家長對孩子學習的重視程度不夠，家校配合不足，導致學習效果不理想。

3、部分學生基礎薄弱，反映問題的能力較慢，導致部分學生學習不及格。

4、班級整體發展不均衡，不同學生的學習指導尚需加強，教學成績的提升依然面臨挑戰。

5、教學方法較為傳統，缺乏創新意識，學生的學習習慣養成教育尚需進一步加強。

6、部分學生存在不良學習習慣，如計算不認真、書寫姿勢不正確、作業未按時提交等問題，亟需給予指導與改正。

四、改進的措施與計劃

1、根據學生的實際情況，開學初積極開展思想教育，讓學生樹立明確的學習目標，增強科學意識，提升自我認識能力。關注學生的興趣與特點，積極引導，樹立正確的科學觀。

2、做好常規工作，培養學生自主學習能力。根據學生年齡特點與新教材理論知識，采用新穎愉快的教學策略，增強學習趣味性，通過豐富的教學情境讓學生在愉快的氛圍中掌握知識。

3、定期檢查學困生的轉化情況，做好鼓勵優生在原有基礎上再上臺階，全面提升教學質量。

在今后的教學工作中，我會持續努力，力爭進一步提升教學效果。

四年級上冊科學教學計劃 篇12

　一、情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的四年級上冊班級，學生人數為xx人。整體來看，學生們在學習上表現得非常認真，并且樂于主動尋找獲取知識的方法，能夠在日常生活中靈活應用所學的知識。

2、已有知識、經驗：由于某些條件的限制，許多學生在科學基礎知識上相對薄弱，科學探究能力也有待提升。部分家長和教師對語文和數學的關注較多，導致學生接觸自然的機會較少，缺乏在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識的機會，未能有效培養科學探索的能力和情感。

3、兒童心理分析：在四年級這個階段，孩子們對周圍事物充滿好奇心和探索欲望，他們樂于通過動手操作具體的事物來學習。我們的科學課程內容緊密圍繞小學生的生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，勢必會引起他們對科學學科的極大興趣。

　二、教材分析：

本冊科學教材為四年級上冊，內容涵蓋“地球的基本知識”，主要讓學生了解地球的形狀、大小及其構成部分，探索人類對地球的認知歷史，包括地球儀和地圖的用法等。“光與影”單元幫助學生理解光的直線傳播，學習使用鏡子和放大鏡的原理，以及了解顏色的組成等知識。“電與磁”章節則引導學生認識到電作為生活中的重要能源，理解完整電路的組成，安全用電常識，及電與磁的關系。“生命與健康”單元則傳授呼吸系統及血液循環的基本知識，提升學生的健康意識。“科學探索”與“實踐活動”幾個單元，旨在激發學生對科學學習的熱情，鼓勵他們進行科學探究，培養實踐能力和科學素養。

　三、教學重難點：

本課程旨在培養學生的科學思維能力，發展他們解決實際問題的能力。引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，特別注重在實驗中觀察、測量，控制變量、采集數據，并對結果進行解釋和分析，學習如何建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　四、教學目標：

以培養學生的科學素養為核心，通過探究式學習活動，激發學生的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究和解決問題的策略，為終身學習奠定基礎。

1、培養學生的科學思維能力，提升他們在日常生活中運用科學知識的能力，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生實際體驗科學探究的全過程，增強他們的科學知識和實踐技能，感受科學探究的樂趣，培養科學的思維方式；

3、繼續引導學生運用假設，分析因果關系，專注于實驗中的觀察和數據采集，學習如何對實驗結果進行解釋和模型建立；

4、保持對周圍世界的好奇與求知欲，形成科學的態度，培養他們熱愛科學、家鄉和祖國的情感；

5、親近自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技發展。

　五、教學措施：

1、教師要加強自身科學教學能力的提升，利用空閑時間認真鉆研科學課程標準和教材，努力成為一名合格的科學教師。

2、根據學生的實際情況，努力在課堂上營造民主、和諧的學習氛圍，以學生為中心，采用符合他們年齡特征的教學方法，激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，多進行實驗引導，讓學生在實踐中發現和解決問題，獲得實際的收獲。

4、鼓勵學生課外進行拓展研究，不局限于課堂教學，帶他們到大自然和社會中去，將科學學習延伸至活動課程和家庭生活。

5、由于班級人數較多，鼓勵學生互幫互學，形成良好的班級氛圍。

　六、教學進度：

周次 教學內容 課時 周次 教學內容 課時

1 、地球的形狀 2 12 研究簡單電路 2

2 、光的傳播 2 13 磁鐵的性質 2

3 、影子的形成 2 14 呼吸與健康 2

4 、光與色彩 2 15 血液循環 2

5 、認知生命的基本知識 2 16 進行科學實驗 2

6 、探索家鄉的自然 2 17 科學游戲與活動 2

7 、進行小組討論 2 18 自由研究 2

8 、總結與分享 2 19 參觀科學博物館 2

四年級上冊科學教學計劃 篇13

一、教材分析。

本冊教材涵蓋了五個主要內容模塊。第一單元，認識空氣，6課時。第二單元，溫度的秘密，8課時。第三單元；神奇的自然，5課時。第四單元，飲食與健康，5課時。第五單元，分類與排序，6課時。本冊內容深入探討科學課程，不僅可以鍛煉學生的實踐動手能力，還能培養他們的創新思維。

二、目標與要求。

1、通過本冊的學習，鼓勵學生通過觀察、實驗與思考，對現象或結果進行合理解釋，并基于證據進行推測。

2、使學生進一步理解科學探究的基本方法。

3、初步學習識別事物的特性。

4、初步學習了解事物的變化規律。

5、初步學習依據特定標準進行事物的排序與分類。

三、教學重難點。

1、培養學生的科學探究意識，使他們體驗科學探究的完整過程。

2、提升學生的排序與分類能力。

3、培養學生的實驗設計能力。

四、學生素質分析。

學生在過去一年中已接觸到科學課程，初步體驗了科學探究，展現出對自然現象和周圍事物的強烈好奇心，樂于提問和探索，這為他們在教師的指導下進一步深入科學探究提供了動力。然而，在當前的環境中，部分學生及其家長對這門學科的重視程度依然不足。

四年級的五個班級學生對老師存有敬意，大部分學生在課堂上表現出積極的學習態度，對科學課充滿興趣。但是，班級中也有少數學生活潑好動，喜歡在課堂上講話，影響到他人的學習效果，同時也影響了自己的學習進度。

五、教學策略。

1、引導學生積極參與科學探究，體驗科學探索的全過程。

2、鼓勵學生動手實踐，進行深入的探究實驗。

3、培養學生依據標準對事物進行有效的排序與分類。

4、教師需做好充分的備課，在課堂上注重教學效果，提升學生對科學課的興趣和學習成效。

5、注重實驗教學的開展，同時強化課堂紀律。

6、確保每位學生都能在學習中有所收獲，并在原有基礎上取得進步。

六、教學進度。

第一課 空氣的特點 2課時

第二課 熱與冷的世界 1課時

第三課 空氣的成分 2課時

第四課 空氣與生命的關系 1課時

第五課 溫度與氣候 1課時

第六課 熱的傳遞方式 2課時

第七課 加熱與散熱 1課時

第八課 吸熱和散熱的現象 2課時

第九課 水的加熱與冷卻 2課時

第十課 聲音的來源 1課時

第十一課 聲音的傳播途徑 1課時

第十二課 我們如何聽聲音 1課時

第十三課 各種聲音的特征 1課時

第十四課 音樂與樂器的世界 1課時

第十五課 我們的飲食選擇 1課時

第十六課 食物搭配的方法 2課時

第十七課 食物消化的過程 1課時

第十八課 食物安全的重要性 1課時

第十九課 排序的基本技能 3課時

第二十課 分類的知識與技巧 3課時

四年級上冊科學教學計劃 篇14

　一、四年級上冊科學教學目標

科學探究目標

1、提問——能夠從不同的視角提出科學問題，并以清晰的方式進行表述；能對自己提出的問題進行初步比較和評價。

2、猜想與假設——能夠基于觀察的現象進行合理猜想；能夠對所提的問題作出假設性解釋，并根據觀察情況對未來的現象進行初步推斷；會用“如果……那么……”形式進行假設。

3、觀察與實驗——能夠依據觀察對象的變化，逐步提高細致、敏銳的觀察能力；能夠借助工具進行間接觀察；了解如何對某些觀察對象進行簡單處理；能夠在教師指導下制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能夠使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，收集數據并進行初步記錄。

4、制作——根據教材的要求，在教師的指導或同伴的幫助下進行簡單的制作活動。

5、數據收集與處理——能夠理解簡單的文獻資料和二維圖表；能夠依據事物的明顯特征進行分類；在教師的組織下，能夠進行有目的的室內采訪和戶外調查，獲取有效信息；能夠在教師的指導下使用簡單表格統計處理數據，并用簡單曲線圖進行表達。

6、表達與交流——學會傾聽同學的不同觀點；能夠初步構建個人觀點，并以語言、文字、統計表等形式表達研究過程、結果和觀點；了解如何描述實驗過程；根據觀察結果，嘗試對現象作出解釋。

7、評價——意識到觀察中感官的局限性；能夠對他人的研究結論提出質疑；知道不同的問題需要采用不同的探究方法；能夠指出研究中的缺陷或不足；了解結果可以反復驗證的重要性；尊重科學證據。

情感態度與價值觀目標

1、通過“觀察植物生長”的活動，促進對生命循環的理解，并培養珍愛生命的情感體驗。

2、在進行“自然現象觀察”等單元活動中，感受科學與生活、科學與社會的緊密聯系。

3、在“物質的變化”、“簡單機械運動”等單元學習中，激發對自然界探索的興趣，體驗科學的魅力。

4、通過閱讀科技史材料，激發更多情感共鳴。

科學知識目標

1、了解溫度是物體冷熱程度的度量，常用單位為“攝氏度”；掌握物體熱脹冷縮的性質以及熱能的傳遞方式，知道不同材料的導熱能力存在差異。

2、認識各種天氣現象，了解天氣可用可測量的特征進行描述；明白風向和風力的基本知識；了解雨量的測量和判斷方法；掌握天氣預報的基本知識。

3、理解植物生長的基本階段，包括種子、幼苗、成熟植物等過程。

4、了解簡單機械的基本原理和應用，例如杠桿和滑輪的作用。

5、掌握光源的基本概念；了解光的傳播、反射、折射現象以及這些現象在生活中的應用。

　二、教材分析

本冊教材從學生的知識背景和認知規律出發，強調觀察能力和實驗能力的培養，圍繞“物質的變化”、“天氣現象”、“植物生長”等主題，引導學生深入探索相關科學知識。

教材通過豐富的實驗活動、觀察和實踐，讓學生理解物質變化的特點、自然現象的規律，了解植物的生長習性，以及科學原理在生活中的實際應用，培養學生的實驗技能，推動其對科學探究的熱情與好奇，進而培養珍惜生命、敢于質疑、尊重證據和持之以恒的科學態度。

第一單元（物質的變化）：教材從生活中的物質變化現象入手，探討物質的狀態變化、混合和分離等基本實驗，設計了多個活動，包括“觀察水的蒸發”、“體驗物質的溶解與沉淀”等。

第二單元（天氣現象）：本單元通過“觀察天氣變化”和“天氣記錄”的活動，幫助學生掌握天氣變化的基本特征以及如何使用氣象儀器，設計了“觀察氣溫變化”、“記錄降水量”等實用活動。

第三單元（植物生長）：教材通過觀察植物生長的各個階段，重點讓學生學習如何合理照顧植物、記錄生長過程，培養學生細致觀察的能力和責任感。

第四單元（簡單機械）：本單元著重于認識杠桿、滑輪等簡單機械的基本原理，通過探索與實驗，幫助學生了解機械如何在日常生活中提供便利。

第五單元（光與影）：通過觀察光與不同物質的互動，探討光的傳播和反射規律，引導學生設計實驗，記錄現象，理解光在生活中的應用。

第六單元（實驗活動）：此單元整合全冊內容，通過設計實驗的方式，復習和鞏固學生的科學探究技能，增強其解決問題的能力。

　三、教學措施

1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際情況開展教學活動。

2、重視四年級上冊的重點技能訓練，包括實驗和描述過程的能力。在實驗過程中，要求學生記錄觀察到的現象；實驗結束后，組織同學之間的交流與討論。

3、精心設計探究性活動，引導學生體驗科學探究的過程，主要通過自主實驗、問題解決等方式，使學生在過程中感受到科學的樂趣。

4、根據學生的特點，在評價時以激勵和診斷性為主，促進學生保持對科學探究的興趣與熱情。

5、充分利用教材中的科技史資源，激發學生的好奇心，增強其學習的積極性。

　四、教學進度安排

第一周 常規教育、班級管理、期末試卷講評、翻閱新書、學習《物質的變化》。

第二周 《狀態變化》、《液體與固體的分離》、布置植物觀察任務。

第三周 《混合與分離》、《植物的生長記錄》、第一次植物觀察展示與交流。

第四周 《天氣記錄》、《天氣變化的觀察》、第二次植物觀察展示與交流。

第五周 《觀察風向》、《氣溫的變化測量》。

第六周 《記錄降水量》、《氣候特征的觀察》。

第七周 《植物的生長環境分析》、前兩個單元學習小結與植物觀察展示與評價。

第八周 《簡單機械的使用》、《機械的探索》。

第九周 《光的傳播與反射》、實驗展示與交流。

第十周 《物質的性質與變化》、第三單元學習評價。

第十一周 期中考試。

第十二周 《觀察實驗的過程與結果》、教學反思與改進。

第十三周 《光與影的互動》、重點實驗活動。

第十四周 《生活中的光現象》、《光與視覺的關系》。

第十五周 《植物生長與環境的關系》、總結與復習。

第十六周 第四與第五單元評價。

第十七周 《實驗設計與實施》、《科學探究的成功經驗》。

第十八周 第六單元學習評價與復習。

第十九周 復習與鞏固。

第二十周 期末考試。

四年級上冊科學教學計劃 篇15

一、學生情況分析：

1、成功之處：通過之前的科學課程，大部分學生對科學的學習表現出極大的興趣，他們擁有了一定的探究能力，并對自然界的現象充滿了好奇。他們樂于參與動手實驗，操作技能明顯提高。

2、不足之處：由于去年在活動材料上的不足，部分教學內容未能深入開展，某些探究活動甚至未能實施，這在一定程度上限制了學生知識面的拓展，影響了科學素養的提升。

二、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，涵蓋32課。

第一單元《微觀世界》

人類的視力在感官中是最為出色的，但即便如此，肉眼只能識別1/5毫米大小的物體。放大鏡與顯微鏡的使用極大拓寬了我們的視野，讓我們得以探索微觀世界，揭示生命的奧秘。

第二單元《物質變化》

我們生活在由物質構成的環境中，所有物質都在持續運動，并隨時發生變化。這些變化會對我們的生活產生影響嗎？在已學內容中，我們已接觸到許多物質變化的知識，這些奇妙的變化一直吸引著人們去探尋，他們的奧秘值得我們去探索。

第三單元《宇宙探索》

宇宙是一個物質的體系，可以通過觀察加以理解。人類對宇宙的了解日益加深，但依舊存在許多未知領域。宇宙不僅寬廣而且有序，天體之間的相對運動產生了月相、日食和月食等現象。大部分天體都遵循著可預測的運動規律。

第四單元《人與環境》

人類是環境的一部分，生活在特定的生態環境中。實現人與自然的和諧相處和共同發展是我們的共同使命，讓我們為此而努力！

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生的解決問題能力，使他們在日常生活中能夠親密接觸科學，并實際應用。讓學生親身體驗科學探究的全程，獲取科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質。

2、繼續指導和引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察能力和數據收集，在實驗結果的解釋上形成自己的看法。同時培養學生查閱資料、收集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對世界的好奇心與求知欲，形成細心嚴謹、注重數據和勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源與環境的保護，并關心現代科技的發展，樹立人與自然和諧相處的意識。

四、主要活動類型：

信息搜集現場考察自然觀察實驗專題研究情景模擬科學設計與小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技實踐活動科學幻想

四年級上冊科學教學計劃 篇16

　一、教科書分析

四年級上冊科學教材分為四個單元：天氣、物理現象、生命與生物以及物質的變化。該教材在三年級的基礎上進一步深化，旨在引導學生通過一系列有趣且富有意義的科學探究活動，從而提升他們的科學素養和探究能力，加深對科學知識的理解。

每個單元都包含了多個主題，這些主題既是學習的內容，也是科學概念、方法和過程相互促進的體現。

　二、教學目標

本學期，是促進學生科學素養發展的重要時期。在教學過程中，需要根據學生的實際情況進行引導，激發他們的好奇心，培養他們熱愛科學、尊重事實的態度，努力形成良好的科學思維，使他們的生活和學習質量得到有效提升。

1. 鼓勵學生提出提高對研究對象理解的方法。

2. 提升學生觀察事物的準確性和細致度。

3. 學生應學會收集、整理和總結科學事實，培養其抽象思維能力。

　三、教學重點

強化以探究為核心的科學活動設計，提升學生的科學探究能力和素養。

　四、教學難點

學生需通過動手實踐、思考和個人體驗來提升科學探究技能，尤其是在控制變量、數據收集和實驗結果解釋方面。學習如何建立模型以驗證自己的假設也是一大挑戰。

　五、學生情境分析

經過一年的學習，學生已經具備了一定的科學基礎。他們對獲取科學知識的興趣明顯增加，積極參與科學探究活動，并能觀察到許多細節。他們的團隊合作意識和能力在觀察、提問、假設、實驗和交流等活動中有了顯著提升。

然而，由于年齡限制，部分學生在觀察深度及準確性上尚需提升，部分學生在活動中效率不高，不能夠充分利用課堂時間，這一問題亟待解決。

　六、教學措施

在教學中，應根據學生的特點和需求進行適時的引導，培養他們尊重事實、熱愛科學的習慣，以逐步提高他們的科學素養和思維能力。

1. 了解學生對科學問題的初步理解，特別是在澄清概念過程中所出現的疑惑，以便做出相應的教學調整，確保學生的觀察與實驗獲得有效的證據。

2. 組織學生進行多次控制變量實驗，以幫助他們理解科學實驗的實質和重要性，并正確面對實驗中的錯誤。

3. 指導學生在觀察與實驗中做好記錄，鼓勵他們使用文字、數據、圖形等方式進行記錄。每周對他們的觀察和記錄進行監督與反饋。

4. 耐心指導學生用準確的語言描述觀察到的現象。

5. 幫助學生整理和分析實驗結果，從而形成科學的解釋。

　七、教學計劃表

每周教材內容安排

1、我們關注天氣

2、天氣日歷與氣溫測量

3、風向、高速與降水量

4、云的觀察與天氣總結

5、水能溶解哪些物質，物質的溶解原理

6、國慶假期內容

7、液體的不同溶解現象

8、物質在水中的溶解能力

9、溶解的速度與100毫升水能溶解的鹽量

10、鹽與水分離的方法

11、聲音是如何產生的

12、聲音變化與音高探索

13、我們如何聽到聲音

14、保護聽力的有效方式

15、人體的關節和肌肉結構

16、運動機制（一）、運動機制（二）

17、食物在口腔內的變化

18、身體各個器官的協調運動

19、復習與鞏固

20、期末考試

四年級上冊科學教學計劃 篇17

　一、指導思想

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過豐富多樣的探究性學習活動，引導學生親自參與其中，激發他們的好奇心和探究精神，幫助他們更深入地理解科學的本質，掌握有效的問題解決策略，為未來的學習與生活打下堅實的基礎。

　二、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們已經建立了一定的科學知識基礎。他們對周圍事物有了更清晰的科學視角，并初步掌握了觀察和實驗的方法，求知欲和參與科學活動的熱情顯著提升。四年級這一學年是培養學生科學素養的重要階段。整體來看，四年級學生學習態度認真，積極參與課堂活動，普遍表現出活潑、思維靈活和強烈的好奇心。本學期，應著重加強科學課堂常規的養成、科學學習興趣的激發以及動手實驗操作的訓練，以促進學生的全面發展。

　三、教材分析：

《科學》四年級上冊包括“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”以及“交通運輸”五個單元。本冊教材在三年級上下冊學習的基礎上，繼續引導學生參與富有意義的科學探究活動，旨在增強他們的學習體驗，深化對科學知識的理解，并提升科學探究能力。

　四、教學目標：

1. 學生能夠基于已有的生活經驗，通過觀察和實驗，對周圍現象的變化過程與特點進行記錄，并能用語言或圖表描述和展示天氣、生物生長、物質狀態等變化，識別變化規律。

2. 學生應能夠準確記錄觀察或實驗結果，主動參與科學研究活動，尊重和珍愛生命，通過自然界的奧秘感受美的體驗，并能獨立思考，創造性地完成設計任務。

3. 學生能夠描述天氣變化及其對動物行為與人類生活的影響，理解植物、動物及人的生長過程及主要變化，區分不同生物的生命過程，并認識物質的三種狀態：固態、液態和氣態。

4. 學生應意識到我們生活的世界是不斷變化的。

　五、教學重難點。

1. 教學重點：

注重典型科學探究活動的設計，以探究為核心，全面提升學生的科學素養。

2. 教學難點：

通過動手動腦實踐，讓學生在感知和體驗的基礎上，逐步培養較強的科學探究能力。

　六、基本措施：

提升教學質量的主要方法和措施：

1. 針對個別學生（優秀生、學習困難生、落后生）提供針對性輔導。

2. 在教學過程中適時進行學習方法的指導。

3. 靈活選擇教學方法，合理運用教具與演示實驗，適度采用現代教學手段。

4. 注重效果的評估。

5. 作業或單元測驗要及時批改，及時反饋信息，同時對作業的數量和難度進行合理控制。

6. 發揮教師的主導作用，激發學生學習的興趣，確保他們積極參與教學活動。

7. 引導學生學會自我保護，珍惜生命，實現健康成長。

四年級上冊科學教學計劃 篇18

　一、教材分析：

本冊教材包含四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與之前的版本相比，教材減少了一個單元，并且調整了主題，特別是新增了“我們的身體”單元。這些單元涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三大領域，具體如下：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。新教材的結構更加科學合理，提升了學習的系統性。每個單元配有七個教學資料，通常每個資料安排為一個課時。教師可根據教學計劃，針對典型的方法和過程進行深入研究，不受一課時的限制。建議加強單元總結教學，幫助學生理清概念，明確觀點。

　二、學情分析：

經過一年的科學學習，學生已經具備了一定的科學知識基礎。例如，他們對周圍的事物有了基本的科學理解，初步掌握了科學學習的方法，特別是觀察技能。學生的求知欲和參與科學活動的熱情顯著增強。本學年是學生培養科學素養的關鍵時期。

本學期，四年級有一個班，班級人數大約是55人。較多的學生人數給科學學習的有效組織帶來了挑戰。

　三、教學目標：

在本學期內，培養學生的科學素養顯得尤為重要。教學過程中，應積極引導學生在學習中重視客觀事實、關注證據、勇于質疑，逐步形成良好的科學思維習慣和品質，從而有效提升他們的生活和學習質量。

　四、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步看法，特別是在概念理解時所出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（需要適當的指導）。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄。

4、鼓勵學生用準確的語言描述他們觀察到的事實和現象。

5、指導學生整理和加工觀察與實驗結果，以形成正確的解釋。

　五、學生素質的要求：

1、環保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的學習，培養學生的民族自豪感和自信心，讓他們熱愛自然，增強求知欲和科學探究的態度，并激發他們的創新意識，倡導積極參與環境保護。

2、心理素質

①合作、平等的師生關系：在課堂教學中，創造生動有趣的師生共同學習的氛圍，使學生感到自己是學習的主體，并積極參與其中。通過小組討論、師生互動等方法，提升學生的心理素質，激發學習興趣，培養愉快的學習心態。

②體驗成功，增強自信心：在教學中，盡量將難點分解，確保學生能夠理解和掌握知識，使他們在學習過程中獲得成功感，從而增強自信心。

③激發興趣，勇于探索：根據學生的實際情況，創造愉快的探索活動環境，耐心引導，幫助他們樹立正確的學習目標，形成良好的學習動機。充分利用教材中的趣味元素，運用直觀的教學方式和靈活多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。

④及時評價，適度引導：對學生在學習過程中的錯誤，應給予足夠的寬容，耐心糾正，堅持以表揚和鼓勵為主，特別是對表現較弱的學生，及時給予肯定和鼓勵，促使他們積極發言，活躍課堂氣氛。