科學教學計劃的制定，不僅是對知識傳授的結構性安排，更是對學生探究精神和創新能力的培養。在這一過程中，教師的角色轉變為引導者和激勵者，旨在激發學生的好奇心與探索欲望。通過整合多樣的教學方法和實踐活動，科學教學不僅要傳授理論，更要促使學生在真實的科學探究中，形成批判性思維和解決問題的能力。這一計劃的實施，將為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

科學教學工作計劃 第1篇

一、指導思想

本計劃以教體局“服務質量年”、“教育創新年”、“課堂管理年”活動為理念，圍繞“提高教育質量、促進學生發展、構建和諧校園”的工作主線，樹立全員的質量意識、個性意識、課程優化意識、學習主動性和創新思維。以提升教師的整體素質為核心，著力于教學質量的提高，以科學的管理方法為手段，積極探索多樣化的教學策略，努力強化教育教學管理，推動我校素質教育的深入實施。

二、本組成員情況分析

本組包含五名專職科學教師，個個風格獨特、各具專長。王小紅老師是一位有著豐富經驗的科學教師，擅長與學生溝通，近年來負責畢業班的教學，并取得了顯著的成績。李明老師和張華老師雖然剛加入不久，但兩位教師的學習熱情高漲，業務能力飛速提升，已在校內教學競賽中多次獲獎，并發表了多篇市級以上的論文。何志強老師從事科學教學已有十余年，曾多次擔任畢業班的教學工作，成績斐然，現任教研組組長，多次在縣級教學評優活動中獲獎，并有市級論文發表。

三、教研專題

在課后的交流碰撞中，我們發現，無論是中年級還是高年級，課堂上總有一部分學生難以跟隨教師的思路，無法認真傾聽，造成課堂效果不佳，成績提升緩慢。我們確定了本組的教研專題：“提高學生課堂傾聽能力”。

四、目標任務

1、配合學校科學課程改革，深化教學研究，轉變傳統教學觀點，全面提升教學質量，培養一支有思想、有能力、符合新課程標準的教師團隊。

2、在科學學科的教研和教改中注重素質教育，充分利用教師配備的技術設備，學習先進的教學技術，開展教科研活動，以促進教學質量的提升。

3、加強課堂改革，積極指導學生學習方法，確保每個班級都有特色，每位學生都有方法，激發學生的學習興趣，使其真正成為學習的主人。

4、協助教導處加強畢業班的教學研究和學生思想工作，提升畢業班的整體教學質量。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校的工作計劃，深刻理解計劃的精神，確立正確的質量觀、人才觀，勇于創新，緊跟時代步伐，強化發展的意識、改革的意識、創新的意識和質量的意識，全面提升教學質量，力求培養學生的綜合實踐能力，樹立現代化的開放式教學理念。

2、加強師德師風的學習，提升教師的職業道德水平，堅持“一切為了學生，為了學生的一切原則”，重視每位學生的全面素質與個性的發展，不以學業成績作為唯一標準，努力構建平等、和諧的師生關系，尊重每位學生的人格，關心每一位學生，發掘和培養每個學生的潛在優點。

3、加強理論學習，確保每位教師將現代教育理論應用于教學實踐中，認真研究《科學課程標準》，組織教師就課程改革提出建議，開展有效的交流與討論，扎實做好科學教研與教改活動。

六、強化教學常規，加強教學管理，提高教學質量

1、繼續開展“教案研討活動”，嚴格執行“集體備課”的校本制度，扎實有效進行課例研討和集體備課，備課組長需制定明確的發言安排，確保工作有計劃、有落實，各備課教師要共同探討教材，分享資源，實現集體提升。

2、要求各備課組教師提前一周完成備課，每周教研活動時進行交流和討論，及時記錄補充教學意見，并進行教學后記的撰寫與交驗。

3、重視作業布置，確保作業量適度，質量高，并保持難易比例的合理性。每日布置一道科學開放題，開闊學生的思維。作業批改要及時且規范，鼓勵學生針對錯誤進行及時的糾正。

4、強化質量意識，注重培優補差的工作，對學困生應給予更多關心與耐心，記錄每次單元測試的成績，及時解決學習過程中的問題，努力改善學困生的學習狀況，教導處將在期末對輔差效果顯著的教師進行獎勵。

5、加強對畢業班的教學監管，實行每月一次的考核制度，組織平行班共同批卷與討論，認真分析每次成績，及時進行改進，力求提高教學質量。

七、加強教師隊伍建設，促進課程改革的進行

1、在科學教師中展開“閱讀教育專著，培養學者型教師”的活動，構建全新的課堂教學模式，爭做“學者型”教師。

2、積極開展聽課與評課活動，確保每位教師都能參與到學科的公開課中，認真記錄并參與評教。在評課活動中，教師們應暢所欲言，由中心發言人做好準備，積極推進說課和評課的工作。

3、每周總結自身教學工作的“經驗”與“教訓”，關注學生心理，抓住心理特點，持續改進教學方法，使學生保持對科學的濃厚興趣。鼓勵科學教師撰寫教學案例和論文，積極向各類教學刊物投稿。

科學教學工作計劃 第2篇

一、指導思想

以“科學思維與實踐能力并重”為我校科學教學工作的核心任務，在已有的教學基礎上，探索新的發展機會，進一步提升科學教學水平，加強與基礎學科的融合，積極開展全校性科學教育主題活動，夯實學生的科學基礎，努力實現全面提升師生科學素養的最終目標。

二、現狀分析

(一)基礎與優勢

1. 教學管理體系

我校建立了完善的科學教學管理體系，由張校長負責統籌科學教育工作，協調日常事務；科學教研組長李老師負責整體教學計劃的制定與實施；各學科的科學教師如王偉、陳麗、趙強等積極參與科學活動，有效推動學校科學教育的開展。

2. 師資隊伍的專業化

我校通過多渠道提高教師的專業水平，定期組織教師參加各類培訓，邀請行業專家進行講座與指導，針對性地培養科學教師的教學能力，取得了顯著成效。

3. 評價與激勵機制

我校完善的評價與激勵制度為科學教學的持續發展提供了保障。學校制定了涵蓋課堂教學、科學競賽和課題研究等方面的評價標準，確保科學教育工作的順利推進。

4. 特色項目建設

在上級教育主管部門的支持下，我校已形成了多個具有較高影響力的特色項目，如實驗室探究、環保科技等，在各類科學競賽中屢獲佳績。

(二)問題與挑戰

1. 特色項目需進一步深化

我校的實驗室探究與環保科技項目是主打特色，但在推進時仍較為單一，活動多以競賽為目的，缺乏系統化、連貫性的課程設計，特色項目的深度和廣度都有待增強。

2. 師資培訓需強化專業性

雖然我校已有一批經驗豐富的科學教師，但部分教師在教學理念與實踐技能上仍顯不足，需進一步提升專業知識與研究能力，學校需加強引導與培訓。

3. 課程與活動的結合不足

科學教育活動主要依賴興趣小組和額外課堂，其與課程教學的結合尚顯不足，這影響了教育效果。我們需加強科學教學與物理、化學、生物等學科的融合，借助課堂和學生展示等形式，深入滲透科學知識與方法。

三、發展目標

本著激發學生對科學的興趣，培養創新能力，提高科學素養的目標，以點帶面促進我校整體教學質量，切實推進素質教育。我們力求通過課堂教學、活動開展、參與競賽及特色項目建設等方式，依據“新北區青少年科學教育特色學校”的標準，規范學校的科學教育工作，提升學校的教學品牌。

四、具體措施

1. 鞏固傳統特色項目，提升強項。

科學活動應保持連續性，因地制宜，發揮教師的個體特長，今年我們將積極參與新北區科技節活動，力求我校的特色項目——“實驗室探究”和“環保科技”在其他學校中發揮示范作用。

2. 拓展新興項目，推動科學教育向縱深發展。

為確保特色項目的擴展，我們將面向全體學生開展科學普及教育活動，通過“科學創新大賽”和“青少年發明秀”等活動引導學生多方參與，提高學校在各類活動中獲獎的數量和質量。

3. 充分發揮學科聯動，促進學習滲透。

科學教育重在課堂，請充分發掘學科教學的科技教育潛力，推進跨學科的知識整合。在物理、化學、生物等學科中，將科學知識學習與科學態度、方法的培養并重，語文、歷史等學科也要有機融入科技教育，增強學生的科學興趣與創新能力。

4. 加強教師隊伍建設，促進科學教育有序發展。

通過加強培訓，建立一支高水平的科學教師團隊，確保教師在科學活動中的引導與指導作用。學生的自主發展依賴于教師的支持，學校將創造條件，加強對青年科學教師的培養，幫助他們盡早成長。

5. 豐富校園文化，舉辦校園科技節。

我校將十月份定為科技活動月，保障科技節活動的高質量開展，讓每位學生都能參與其中。活動中，教師應根據學生的興趣與能力，組織適合的科學活動，促進學生個性化發展。

科學教學工作計劃 第3篇

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為目標，積極倡導以探究為核心的學習活動，讓學生親身體驗，從而激發他們的好奇心和探索欲望，深化對科學本質的理解。通過這種方式，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來終身學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材的設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物體和材料的特性、地球上的水和空氣等物質特性。科學探究是一個綜合性的過程，無論年級高低，探究的深度與廣度各有不同。本冊教材特別強調的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、分類以及交流表達等。

《植物》單元解讀：這是學生在科學課上的第一個單元，標志著他們邁入小學科學教學的起點，對于今后的學習有著深遠的影響。選擇植物作為開篇，正是考慮到學生對動植物的天然好奇心，這為他們的主動學習提供了重要的心理支持。

《動物》單元解讀：此單元是在植物單元的基礎上，帶領學生進行更深入的探究活動。通過觀察大樹和各種植物，學生們自然會留意到許多小動物，并對它們的活動產生濃厚的興趣，從而形成關于動物的諸多疑問，科學教學內容也因此轉向動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導學生探討物質世界，提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。通過對材料的研究，學生們將進一步發展運用感官觀察的能力，學習以多重特征對物質進行比較，增強對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是引入實驗這一科學探究方法的開始，初次明確了收集資料和討論解決問題的方法，標志著學生正式進入這一學習領域。盡管本單元的一些活動對于三年級學生來說有一定挑戰性，如空氣的實驗和測量，但卻是他們科學探究的重要一步。

作為起始冊，教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們嘗試科學探究活動，學習基本的科學知識和技能。

三、學情分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生普遍活潑、思維活躍，擁有強烈的好奇心，但在自主學習和靈活運用知識方面較為欠缺，因此對基礎知識的理解往往停留在表面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于各方面條件的限制，學生的科學常識匱乏，科學探究能力薄弱。家長和部分教師往往將重點放在語文和數學教學上，導致學生在接觸大自然的機會少，缺乏及時的指導，從而影響了他們在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識和能力的發展。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇心和探究欲望，他們樂于親手操作具體的物體。科學課程內容緊密結合小學生的日常生活，強調符合他們年齡特點的學習方式，必將引發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過學習，學生應達到以下目標：

1、掌握與日常生活中常見事物相關的基礎科學知識，并能夠靈活應用，逐步養成科學的行為習慣和生活方式；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試將其應用于實際探究活動中，逐步學會科學地分析問題和思考問題；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成積極探索、注重證據、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的可持續發展。

五、教學重難點：

教學重點：

設計典型的科學探究活動，以探究為核心，著力培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐活動，讓學生在體驗中形成較強的科學探究能力。

六、教學進度表：

略

科學教學工作計劃 第4篇

一、指導思想

本著提升小學生科學素養的目標，鼓勵學生通過參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，增進對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定良好的基礎。

二、學情分析

本學期我將繼續擔任三年級的科學教學工作，該班學生通常活潑、好動，思維靈活，能較好地配合老師的教學活動。

1、三年級的學生想象力豐富、思維活躍，天生對周圍事物的好奇心是科學學習的起點，只需適當引導，便能將這種興趣轉化為強烈的求知欲和學習行為。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們對科學課程的構成有了初步了解，知道科學學習由一個個活動組成，這讓他們感到興奮。然而，他們在課前準備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管學生們在過去的學習中已經具備了一定的探究能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，尤其是動手操作能力較弱，往往只停留在表象，對事物的內在關系缺乏充分理解。

4、學生們對實驗表現出興趣，但往往只關注外表而忽視深入研究。

5、他們對科學探究的理解仍顯不足，尤其在制定研究計劃的能力上較為薄弱。

6、受傳統觀念影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

三、教材內容分析

本冊教材由“植物生長與變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。其教學內容與三年級上冊相似，仍然涵蓋生命與物質世界，但在探究重點上有所不同，更加注重對變化的觀察及其規律的探究。相較于整個小學科學學習過程，這是一個質的飛躍。

植物生長變化單元重點探討植物在生長中發生的變化，及這些變化的原因，植物各個器官與其生長和功能的關系等，以風仙花為例進行調查研究。

動物生命周期單元主要通過認識蠶的生命周期，擴展至其他動物和人類的生命周期。

溫度與水的變化單元則讓學生了解溫度及其測量，觀察水如何從一種狀態轉變為另一種狀態，以及水的三種狀態及其變化規律。

磁鐵單元著重整理對磁鐵的基本認識，研究其性質，了解磁鐵的應用，并學習如何制作指南針，以加深對磁現象的理解。本冊教材的特點包括：

明確每個單元的核心概念，并圍繞這些概念組織相關教學活動，旨在使活動目的更加清晰。

教學活動更加注重探究和可操作性。

運用維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等多種圖表工具，幫助學生記錄、加工和整理信息，將事實轉化為證據，從而推動科學理解和教學評價。

每個單元后設置資料庫，提供與單元學習有關的材料與拓展性活動，以補足學生的經驗缺口，提高教科書的可讀性。

四、教學目標

（一）科學概念

1、了解植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜環境，每個器官具備獨特的結構與功能，結構與功能相互適應。

2、人和動物都在不斷生長變化，有其特定的生命周期，壽命的長短與生活環境息息相關，通過繁殖確保物種得以延續。

3、掌握溫度的概念，能夠測量溫度，認識到溫度與物體熱量變化有關，理解水的三態及其轉變與熱量的關系，水的狀態變化促進其在自然界的循環。

4、了解磁鐵的基本性質、兩極及其相互作用、磁力的變化、磁鐵的用途及其與性質的關系。

（二）科學探究

1、通過種植和觀察動植物，進行觀察和測量，提出相關問題，預測現象并記錄，分析信息以描述觀察到的變化，查閱資料以解決問題，理解人和動物的生命周期。

2、觀察溫度計的構造并掌握其使用方法，研究水的三態變化及溫度變化，經歷完整的科學探究過程，驗證水在氣態和固態之間的轉化，整理和概括水的變化規律。

3、在討論和交流中，學會表達與傾聽，分享實驗過程，記錄實驗結果，以證據為基礎推導結論，設計實驗以解決簡單的磁鐵問題，制作指南針。

（三）情感態度與價值觀

1、樹立用事實說話的意識，強調科學研究需依賴實證，激發對生命現象的關注與研究興趣，培養堅持與合作的能力。

2、認識到堅持長期觀察記錄的重要性，體會生命的可貴，明白動物與人為生長變化是規律性的，生命周期與環境和疾病有密切聯系。

3、通過認真細致的觀察和記錄，理解數據對科學研究的重要性，初步建立物質不斷變化和不滅的觀念。

4、培養表達和交流的態度，體驗實驗中收集證據并尋找結論的過程，尊重科學證據的重要性，體會合作學習的必要性，了解指南針的歷史與應用，增強熱愛祖國的情感，激發動手制作的興趣。

五、教學重難點

本冊教學內容依然集中于生命世界和物質世界，但探究重點有所不同，主要指導學生觀察變化事物的過程及其規律。同時要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、結構與功能、物質狀態變化與熱量等。

在科學探究方面，本冊內容將進一步提升學生的觀察能力與實驗技能，比如培養他們堅持記錄觀察的習慣，以及運用流程圖和循環圖記錄觀察結果。同時重視基礎實驗操作技能和實證意識的培養，引導學生經歷“觀察現象—提出問題—假設解釋—分析檢驗假設—尋找新證據”的探究過程，促使其主動思考并解決問題。

六、教學措施

1、深入學習課程標準，研究教材，做好充分的教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進教學理念的研究與學習，并有效應用于教學實踐，確保教學質量的提升。

科學教學工作計劃 第5篇

科學教學在提升學生綜合素質方面扮演著至關重要的角色。為了更好地推動我校的科學教學活動，特制定本科學教學計劃。本計劃旨在提升學生的創新能力和整體素養，力求全面提高我校科學教學的各項成績。

一、教材分析

本教材重視綜合能力的培養，旨在全面提升學生素質，遵循學生的認知規律，循序漸進地增強探究能力，同時注重學科間的聯系，培養學生的人文情懷，確保面向所有學生，適應城鄉教育的不同需求。依據不同年級學生的認知特點，三到六年級學生的能力培養目標被分別設定為“感知科學”、“走進科學”和“探索科學”。教材將探究過程能力細分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”和“模型與解釋”。通過“做中學”的實踐，科學課程幫助學生應對自然和科學現象，使他們在動手和動腦的活動中掌握基礎的科學知識，并持續提升自己的科學探究能力。

二、對所教學生的分析

四年級的學生思維活躍，已在實驗活動中形成了良好的合作意識，紀律性明顯優于三年級。學生對科學的熱情極高，熱愛科學與自然。經過幾年的科學學習，六年級的學生對科學課大多表現出深厚的興趣，初步具備了探究能力，對周圍環境充滿好奇與探索欲。我們應當通過自主探究的方式，讓學生更深入地學習科學知識，培養他們的探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施

1. 加強自身的科學教學基本功訓練是關鍵。應利用空閑時間深入學習科學教學大綱和教材，積極鉆研科學教學方法，力爭成為一名優秀的科學教師。

2. 根據所教班級和學生的具體情況，盡量營造一個民主、和諧、開放的課堂教學氛圍。以學生為中心，設計符合學生年齡特征的教學策略，運用各種方法激發學生學習科學的積極性和興趣。

3. 充分利用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題和解決問題，并收獲知識。

4. 注重學生在課外的拓展研究，不應僅限于課堂教學。應引導學生走出教室，走進大自然和社會，將科學課程的學習擴展到課外活動、家庭和社會之中。

四、科學特色活動

(一) 科學幻想畫

1. 活動目的：

為了進一步激發學生對周圍世界的好奇心及求知欲，培養他們大膽想象和創新的科學態度，促進孩子與自然、生命的親密關系，并增強他們對資源和環境保護的意識。

2. 活動內容：

全體學生均可參與創作與科學相關的作品，展現大膽創新和實用性的畫作。優秀作品將頒發獲獎證書。

(二) 明天的小小科學家

1. 活動目的：

為了進一步提升學生的動手能力，使他們從小養成善于觀察和勇于思考的習慣。通過科學發明活動，讓學生感受到科學無處不在，并將所學知識運用到實際的發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2. 活動內容：

學生可利用身邊的材料，自行設計創作科學小發明，內容形式不限。優秀作品將在全校展示。

科學教學工作計劃 第6篇

一、指導思想：

本科學教學計劃旨在提升小學生的科學素養，倡導通過探究式學習活動，讓學生親身體驗，從而激發他們的好奇心與探索欲。通過學習，幫助他們深入理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習與生活打下扎實的基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容及教學目標：

本教材分為“植物生長的變化”、“動物的生命歷程”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

“植物生長的變化”單元，通過種植風仙花的實踐，讓學生觀察綠色開花植物的生長過程，發現其生長規律，了解到植物經歷“種子萌發”、“幼苗成長”、“營養生長”、“開花結果”的生命周期。學生還將學習植物的主要器官——根、莖、葉的功能，初步認識植物體維持生存所需的結構及其與功能之間的緊密聯系。

“動物的生命歷程”單元，指導學生在養蠶的過程中，了解蠶從出生到死亡的生命周期，并借助蠶的例子，幫助他們認識其他常見動物及人類的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，以水為切入點，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的三態（固態、液態、氣態），研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步理解自然界中物質的循環概念。

2、主要資料清單：

“植物生長的變化”單元：包括大豆、玉米、花生等植物的種子，放大鏡、花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等，植物生長各階段的圖片資料。

“動物的生命歷程”單元：包含蠶卵、放大鏡、飼養盒、不同生長階段的蠶，以及相關的觀察和資料。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計、體溫計、水溫計，保溫杯、冰塊等實驗材料，以及自然現象的掛圖。

“磁鐵”單元：各形狀的磁鐵、鐵制及非鐵制物品，鐵釘、回形針等實驗材料，以及制作指南針的資料。

三、教學重難點：

本冊教學內容涵蓋生命與物質世界，探究的重點在于觀察變化，理解變化的規律。教學過程中將結合內容，引導學生關注事物間的相互關系，如生物與環境之間的聯系，以及物質狀態變化與熱量之間的關系。

在科學探究方面，將進一步提升學生的觀察和實驗能力，培養他們堅持觀察和記錄的習慣，學習如何通過科學探究的步驟提出問題、假設、檢驗和得出結論，增強他們解決問題的能力。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學的興趣較高，學習態度認真，但在靈活運用知識方面能力不足，多依賴傳統課堂學習方式，難以自主獲取知識，導致對科學知識的理解較為淺顯。

2、已有知識、經驗：學生從課外書獲得了一定的科學知識，但缺乏探究能力，家長和教師往往側重語文和數學，導致學生缺少與大自然直接接觸的機會。

3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍世界充滿好奇，他們樂于動手實踐，科學課程內容貼近他們的生活，能夠激發他們對科學的濃厚興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據教材和學生的實際情況認真備課，準備好活動材料，設計科學活動和問題。

（2）教師應保持積極的教學狀態，關注每位學生的學習情緒，適時調整教學方式。

（3）增強學生的主體意識，對其回答和作業及時反饋，鼓勵學生積極參與。

（4）在教學中訓練學生的邏輯思維能力，培養其比較、分析和總結的能力。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生多閱讀有益的課外書籍，積極參與社會實踐、動手制作等活動，以提高能力。

（2）關注后進生的心理，幫助他們建立自信，從而提升科學學習的興趣。

（3）結合課內與課外內容，延伸學習深度。

（4）促進優生與后進生之間的合作，共同進步。

六、教學進度安排：

周 次 日 期 教 學 內 容 備 注

1 3.1—3.7

2 3.8—3.14

3 3.15—3.21

4 3.22—3.28

5 3.29—4.4

6 4.5—4.11

7 4.12—4.18

8 4.19—4.25

9 4.26—5.2

十 輸出信息

10 5.3—5.9

期中檢測

11 5.10—5.16

12 5.17—5.23

13 5.24—5.30

14 5.31—6.6

15 6.7—6.13

16 6.14—6.20

17 6.21—6.27

18 6.28—7.4

科學教學工作計劃 第7篇

　一、本科學教學工作的目的與意義

科學教學是培養學生科學素養的重要途徑，旨在幫助學生在成長的過程中對科學產生濃厚的興趣。青少年時期是智力和能力發展的關鍵階段，特別是對科學知識的理解與吸收，恰當的科學教育能夠激發他們的好奇心，提高他們的實踐動手能力和創新思維。落實科學教學，有助于學生在未來的學習和生活中，形成正確的科學觀念和思維方式，這種影響將伴隨他們的一生。

在小學階段實施科學教學活動，關注的不僅是最終的結果，更重要的是在教學過程中培養學生的探索精神與實踐能力。與國際教育的發展趨勢相比較，我們需要向重視實踐探索的西方國家學習，通過激勵學生探究科學的過程，來增強他們的創新意識與能力，只有打好科學教育的基礎，才能為國家的科技進步貢獻力量。

　二、現狀分析與自身優勢

授課教師具備豐富的科學教學經驗，之前教授過多門科學課程，同時也在不斷提升自己的課程設計能力和實驗操作技能。

　三、學生名單及情況分析

（1）學生名單

張晨曦 李明宇 趙雅茜 王佳欣 李澤輝 孫志偉

這些學生對科學課程表現出濃厚的興趣，積極參與各類活動，非常期待能夠加入科學興趣小組。

　四、課程實施保障

書籍：購買與科學相關的書籍，強調實驗操作，并參考《科學》教科書。

時間：每周三下午第二節課

地點：教室或科學實驗室

可持續性：在小學階段進行科學教學活動的重點在于過程，培養良好的學習習慣與科學思維，最終使學生終身受益。

　五、計劃目標

1、理解科學研究是為了解決實際問題而開展的一系列活動，激發對科學的熱情，尊重科學的嚴謹，喜愛閱讀科技書籍和觀賞相關影視作品。

2、掌握觀察、實驗等多種證據收集方法，能夠識別周圍常見的動植物，并對其進行分類，提升對自然的保護意識與審美感。

3、能夠清晰闡述自己的疑問，運用課堂上學到的科學知識解決生活中的實際問題。

4、在科學探究過程中，學會對證據進行整理，了解科學發展的動態與合作的重要性。

5、能夠提出與科學相關的探究問題，并能夠明確篩選出切實可行的研究方向。

　六、具體實施方案

周次 內容

第2-3周 組建科學興趣小組、確定小組成員

第4-5周 進行科技書籍閱讀活動

第6-7周 舉行科學知識競賽

第8-9周 制作科學主題手抄報

第10-11周 探討食品安全知識

第12-13周 學習聲音的傳播原理

第14-15周 實驗觀察熱脹冷縮現象

第16-17周 進行雞蛋浮沉實驗

第18-19周 制作簡單的潛望鏡

　七、注意事項

1、自愿報名參加活動

2、在活動過程中保持熱情與秩序

3、自覺維護實驗室的整潔與衛生。

科學教學工作計劃 第8篇

隨著新的學期的到來，我們在科學教育中將繼續致力于培養學生的科學素養。我們將充分發揮探究式學習的重要性，鼓勵學生親身實踐，激發他們的好奇心和探索興趣，幫助他們更好地理解科學的本質，從而為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。這學期的科學教學計劃如下：

　一、教學任務

本學期使用冀教版三年級科學下冊，圍繞“性質與功能”這一核心主題來整合教學內容進行單元和課題的設計。全冊共分為6個單元，涵蓋19個課題。

通過本冊的教學，學生將通過調查、觀察、實驗、設計、制作、信息搜集等多樣的探究活動，親身體驗科學探究的過程，激發他們對科學探索的熱情，提升他們發現、探究和解決問題的能力。

　二、學期目標

1、知識目標

學生將能夠識別各種常用物品的材料，并舉例說明材料的性質與其功能之間的關系；理解物體發聲與聲音傳播的基本原理；掌握光的傳播、鏡子對光傳播路徑的改變以及日光的色散現象；了解材料的導電性能，明白電器運行需要完整的電路，能夠使用基本組件構建簡單電路并理解開關的功能；探究磁鐵的方向特性以及同極相斥、異極相吸的規律；了解人類信息傳遞方式及科學技術對信息傳遞的影響。

2、能力培養目標

引導學生運用感官與簡單工具觀察物體，認識物體的性質與用途，培養他們質疑、想象和解決問題的能力，從而激發學生對科學的熱愛。

學生能夠通過感官或工具感知物體的性質和功能，用語言或簡圖描述和記錄這些性質和功能，并能根據生活經驗預測實驗結果，設計實驗進行探究，并對實驗結果進行科學解釋。

3、教育目標

學生將從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出感興趣的問題；樂于與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的益處；體驗大膽想象的樂趣；愿意聽取他人對自己作品的評價，并進行改進。

學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用，以及這些技術給人類生活帶來的便利；明白節約用電的重要性，理解噪聲和強光對人類的危害；認識到電和磁對生活方式的影響。

在科學學習中，學生將注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，樂于合作與交流，珍惜并善待周圍的自然環境，培養人與自然和諧相處的意識。

　三、教材分析：

“常見材料”作為本冊書的引入單元，旨在幫助學生理解材料的使用與其性質的關系，鼓勵他們認識身邊的材料，并關注新材料的發展。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元以兒童生活經驗為線索，研究各種材料的特殊性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲體與自制樂器等活動培養學生的探究能力。“光”單元讓學生了解哪些物體會發光，哪些物體讓光線通過，以及光的傳播特性，激發他們對事物本質的探索興趣。“電”單元通過生活實例讓學生認識到導電與絕緣體的概念，培養他們提問和合作的科學態度。“磁”單元引導學生研究磁鐵的性質及其在生活中的應用，體驗科學探究的完整過程。“信息與通信”是綜合單元，讓學生通過分析人類的信息傳遞與通信技術的發展，理解聲光電磁知識對通信技術進步的推動作用。

重點與難點：本冊書的重點不在于傳授科學知識的體系，而在于通過各種探究活動，引導學生親身體驗科學探究的過程，激發他們對探索的興趣。學生也要關注日常生活中新知識、新產品、新技術的應用，初步理解科學技術對生活的深遠影響。

　四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習的興趣普遍較高，學習態度認真，但在靈活性上較弱，習慣于傳統的學習方式，較少自主獲取知識并靈活應用。學生對基礎知識的掌握通常僅停留在表面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識與經驗：學生通過課外書籍獲取了一定的科學知識，但探究能力相對較弱。家長通常更關注語文和數學教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，未能在觀察、實驗等實踐活動中獲得知識與能力的提升。

3、兒童心理分析：小學階段的兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們喜歡動手操作具體事物。科學課程內容貼近他們的生活，強調適合他們年齡特點的學習方式，必將吸引他們對科學學習的濃厚興趣。

　五、教學措施：

1、學困生的轉化

針對科學學習中存在困難的學生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭等，我們采取以下轉化措施：

（1）結合生活實際，調動學困生的學習積極性。

（2）幫助他們建立自信心，傾向于表揚和鼓勵以提升他們對科學的興趣，采用表揚為主、批評為輔的方法，提高學習的積極性。

（3）利用課余時間進行補習，確保他們的學習進度不落后。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵學生增加閱讀量，廣泛查閱有益的課外讀物，提倡參與社會實驗、小發明、小創造活動，進一步提升他們的能力。

（2）延伸課堂教學，結合課內外的學習內容。

（3）加強優生與中等生的互動，鼓勵他們互相幫助，共同進步。

3、 優等生的培養

（1）采用“一幫一”的措施，讓優秀學生幫助學困生，增強他們的自信心，以實現共同進步。

（2）每周利用一節課的時間，讓優等生分享學習心得，提升他們的學習興趣。

（3）對優等生進行觀察與指導，防止他們出現驕傲自滿現象。

六、改革設想：

（1）利用學校的設施資源，融合現代教育技術于課堂教學，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們在多樣化環境中靈活掌握知識。

（2）進一步增強學生的主體意識，對他們的反饋和作業進行及時且準確的評價，繼續以表揚為主的原則。

（3）教師需保持積極的精神狀態，面向每位學生授課，努力激發他們的積極性，并在教學過程中適時調整。

（4）在科學知識教學中，有意識培養學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

　七、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料              2課時

2、塑料                    3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音                2課時

4、物體傳聲                2課時

5、自制小樂器              2課時

6、聲音與生活              1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播                2課時

8、透明與不透明            1課時

9、鏡子                    2課時

10、七色光                 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中            2課時

12、讓燈亮起來            2課時

13、導體與絕緣體          2課時

（五）、磁（6課時）

14、磁鐵的力量            2課時

15、制作小磁針            2課時

16、磁的應用              2課時

（六）、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息              2課時

18、通信的發展            1課時

19、暢想通信              2課時

科學教學工作計劃 第9篇

一、教材分析：

六年級《科學》下冊包含“生物的多樣性”、“生態系統探秘”、“小動物的飼養”和“天氣變化與防護”四個單元，涵蓋了新課程標準中生命科學和地球與空間科學的內容。教材設計了豐富的探究活動和實踐研究，讓學生在學習中獲得直接體驗，深化對科學的理解并提升科學探究能力。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探討，實施真正有意義的科學探究性教學，組織和引導學生進行深入的科學探究活動。培養學生熱愛科學的興趣，引導他們發現問題、探究問題和解決問題；教會學生正確的科學探究方法，養成良好的探究習慣；致力于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實現素質教育與創新教育，提升學生的科技素養。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，使科學成為生活的指導，逐漸形成科學的行為和生活習慣。

2、理解科學探究的過程與方法，使學生親自經歷整個科學探究的過程，從中獲取知識，增長能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學看待和思考問題。

3、繼續指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察技能、數據收集，以及對實驗結果的解釋，學習建立模型來驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，收集和整理信息。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展，使學生形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流意識，增強辯論能力，同時學會尊重他人的意見，合理表達自己的觀點。

（三）科學知識

1、強調學到的知識要學以致用，關注在日常生活中的應用。

2、觀察和研究常見形狀與結構，設計和制作自己的“橋梁”，體會科學與技術結合帶來的樂趣。

3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能夠結合日常生活進行分析與闡述。

4、從小世界展開研究，了解有序的生態環境所蘊含的大科學。

四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚興趣，具備初步的探究能力，展示出對周圍世界的好奇心和探究欲，樂于動手和操作。

2、存在的不足：由于上學期活動材料和場地的限制，部分教學內容未能深入開展，一些探究活動沒有落實，影響了學生知識的拓展，制約了科學素養的提升。部分學生在活動中效率不高，未能充分利用課堂時間，大多數學生的學習習慣有待進一步培養，科學探究的氛圍仍需改善。

五、基本措施：

1、抓住小學生科學學習的特點，靈活適應。

2、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、以探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、精心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織并引導學生參與科技小制作活動。

六、教學進度安排：

1

2.9-2.13

開學報名、準備開課

2

2.16-2.20

1.1生物多樣性的探索

1.2生態系統的構成

3

2.23-2.27

1.3生物與環境的關系

1.4觀察身邊的小動物

4

3.2-3.6

第一單元復習

5

3.9-3.13

2.1創建理想生態社區

2.2設計我們的調查計劃

6

3.16-3.20

2.3調查小組的行動

2.4提出生態保護建議

7

3.23-3.27

第二單元復習

8

3.30-4.3

3.1小動物的養護問題

3.2制定解決方案

9

4.6-4.10

3.3做好準備工作

3.4揭示動物飼養的奧秘

10

4.13-4.17

3.5為小動物提供舒適家園

11

4.20-4.24

第三單元復習

12

4.27-5.1

4.1觀察天氣變化

4.2我們的防護設計

13

5.4-5.8

4.3智慧在設計中

4.4創新思維訓練

14

5.11-5.15

4.5成果展示活動

15

5.18-5.22

第四單元復習

16

5.25-5.29

期末復習準備

17

6.1-6.7

期末復習

18

6.8-6.14

期末復習檢測

科學教學工作計劃 第10篇

一、指導思想

以提升學生科學素養為核心目標，通過探究性學習活動，引導學生主動參與，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的基本概念，掌握解決問題的方法，奠定終身學習與生活的堅實基礎。

二、教材分析（包括內容分析、主要教學目標、教學重點和難點）

本冊教材分為“浮沉現象”、“時間的測量”、“熱現象”和“地球的運動”四個單元。

第一單元“浮沉現象”：學生從觀察物體的浮沉現象出發，通過一系列探究活動，尋找沉浮的規律，研究影響沉浮現象的各種因素，最終從浮力與重力的關系及密度的角度，形成對沉浮現象的科學解釋。

第二單元“時間的測量”：學生動手制作計時工具，通過觀測和測量，了解計時儀器的發展歷程及對“時間”概念的演變，掌握計時工具的原理，體會其對人類生活與科技發展的深遠影響。

第三單元“熱現象”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生繼續觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，研究熱量的傳導規律，探索不同材料的導熱性能及其在生活中的應用。

第四單元“地球的運動”：讓學生體驗人類對地球運動的探究過程，學習觀測現象和事實，并運用相對運動、參照物和模擬等方法進行推理與論證，最終認識地球的自轉和公轉模式。

該教材設計了豐富的探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師應著重提升學生識別和控制變量的能力，鼓勵他們通過對比實驗進行探索，指導學生記錄實驗現象并進行分析，逐步構建科學概念。

在小學階段，學生的思維從形象向抽象轉變，五年級學生的抽象思維仍需形象的支持，因此要從現象和事實出發，幫助他們進行總結和概括，提升科學探究能力。

在情感、態度和價值觀的培養上，需基于證據意識的培養，使學生能夠尋找證據支持自己的觀點，發展理性思考和勇于質疑的能力。

三、學情分析

我班共有學生28人，包括11名男生和17名女生。學生們學習積極性高，進取心強。本學期的基本目標是組建一支有活力的班干部隊伍，使全體學生明確學習目標，形成良好的學習氛圍；培養良好的行為習慣，弘揚正能量，逐步建立守紀、進取和勤奮的班級文化。經過第一學期的觀察，我發現學生們的基本素質和學習態度較好，這為科學教學提供了良好基礎，但在科學課堂常規與探究能力方面仍需進一步提升。

四、教學措施

1. 理解學生對科學問題的初步觀點，尤其在概念理解過程中出現的想法。科學概念的形成并非一蹴而就，需要長時間的學習和積累，不急于求成，逐步打好基礎，引導學生的認識沿著規律發展。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗（實驗需加以指導）。

3. 引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4. 指導學生準確、恰當地描述觀察到的現象和事實。

5. 引導學生整理和分析觀察及實驗結果，形成科學解釋，幫助他們將現象和數據轉化為證據，并利用這些證據得出結論。

6. 細心引導學生的科學學習活動。

7. 充分運用現代教育技術。

8. 提供豐富的材料，讓學生在實踐中完成探究任務。教材中有許多動手制作的項目，應盡量讓學生親自參與，實物操作能更好地促進科學探索能力的發展。

五、培優補差具體措施

1. 認真備好每次的培優輔差教案，努力結合趣味性與知識性提高學習效果。

2. 加強溝通，了解優生與潛能生的家庭及學習情況，幫助他們克服學習中的困難。

3. 開展家訪工作，及時了解學生的家庭狀況，傾聽家長的建議與意見。

4. 關注學生思想，切實解決潛能生的學習問題。

5. 根據學生的個體差異，制定不同的作業。

6. 實施一優生帶一差生的互助學習活動。

7. 請優生分享學習經驗，激勵差生學習。

8. 課堂上創造機會，以優生的學習思維與方法影響差生。

9. 對差生實施多做多練的措施，優生適當增加難度，并安排課后訓練，不斷提升思維的靈活性與能力。

10. 采用激勵機制，對于每一個進步都給予表揚，鼓勵差生繼續努力，給優生提供展示機會，激發他們的學習積極性和成功感。

科學教學工作計劃 第11篇

　一．教學目標

1、激發學生對科學的興趣，培養他們積極探索的態度，幫助他們建立對科學學習的自信心；

2、培養學生的科學思維能力和實驗證實的技巧，塑造良好的學習習慣；

3、使學生能夠簡單理解和運用科學知識，進行初步的科學交流。

4、同時提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、創造力和解決問題的能力。

5、適當介紹科學史及其與社會的關系，增強學生的科學素養，為進一步學習打下良好的基礎。

　二、教學內容與目標

1、能夠聽懂、復述10個科學實驗步驟，并進行簡單的討論。

2、能理解、識別50個科學相關的術語（包括物理、化學、生物、地球科學等領域的基本概念）并進行適當應用。

3、能夠完成5個“動手操作”的科學活動。

4、能夠進行2個小型科學項目的設計與實施。

5、能夠解讀和討論4份科學實驗報告。

6、能夠觀察并記錄6種自然現象。

7、能夠進行5次自我評估活動，反思自己的學習過程。

8、能夠理解并討論6個輕松易懂的科學笑話。

9、能夠掌握6項基本的科學文化知識。

　四、課時安排

單元課時周

第一單元5課時2周

第二單元5課時2周

第三單元4課時2周

復習10課時1周

第四單元5課時2周

第五單元5課時2周

第六單元5課時2周

復習15課時1周

機動復習4課時2周

共計48課時16周

科學教學工作計劃 第12篇

　一、情況分析

本科學教學計劃針對三年級下冊教材，共包含七個單元，旨在培養學生的“猜想與假設”能力，將其作為本冊教材的核心目標。也重視對學生其他探究能力、科學知識以及情感、態度和價值觀的全面培養，以期提升學生的科學素養。

　二、教學指導思想

以提升小學生科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和學習興趣，加深對科學本質的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為終身學習奠定基礎。

　三、教學目標

1、選擇與兒童日常生活密切相關、有趣且適合探究的內容，以激發他們學習科學的興趣，鼓勵主動參與，幫助他們從已有經驗中出發，進行觀察和研究。

2、重視對科學探究能力和方法的指導，使學生在探究過程中提高科學分析和問題解決的能力。

　四、教學內容

本冊教材包括七個單元，具體內容如下：第一單元《猜猜猜》包含3課，分別是1、猜猜看2、猜對了嗎3、猜猜清；第二單元《風啊，你吹吧》包含3課，分別是1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》包含3課，分別是1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》包含3課，分別是1、把鹽藏起來2、水釋“鹽”出3、沉與浮；第五單元《電與我們的生活》包含3課，分別是1、生活離不開電2、電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》包含2課，分別是1、白天與黑夜2、地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》包含2課，分別是1、漂移的大陸2、我也能當科學家。

　五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中，學生不僅需要經歷一系列科學方法的步驟，還需對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并通過討論得出結論。

　六、具體措施

1、確保每節課都貫徹科學課程總目標；

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過多樣的親身體驗活動，豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的學習活動；

7、鼓勵各班建立科學學習合作小組，通過合作學習相互幫助；

8、提供學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并應用于實際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

　七、教學進度表（每周2課時）

周次教學內容

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2、猜對了嗎3、猜猜清

第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用

第四單元《水和鹽的故事》1、把鹽藏起來2、水釋“鹽”出3、沉與浮

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電2、電燈亮了3、小心！有電

第六單元《地球真的不動嗎》1、白天與黑夜2、地球自轉與晝夜變化

第七單元《漂移的大陸》1、漂移的大陸2、我也能當科學家。

16復習

17復習

科學教學工作計劃 第13篇

　一、指導思想：

以提升學生科學素養為核心，倡導以探究為基礎的學習體驗，激發學生的好奇心和探索欲望，促進他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究問題的技巧，為其終身學習奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

1、通過參與真實的科學觀察活動，初步認識科學觀察的細致性和方法性;在一系列觀察與描述的環節中建立自信。

2、引導學生開展調查研究，鼓勵他們關注與探索周圍的自然環境。

3、組織學生在課堂上參與基本的觀察活動，鼓勵他們提出問題，探尋更多觀察內容的過程;在解決觀察中遇到的問題時，嘗試改進觀察方法。4、能夠有序、明確和細致地進行觀察，運用視覺、觸覺、聽覺等多種方式綜合感知事物。

5、能通過文字、圖畫、表格等多種方式記錄和展示觀察結果，并與同學們進行交流和相互評價。

6、能夠查閱資料，深入了解相關問題。

7、在觀察與研究活動中，學生能夠日漸注重事實、細致觀察，并尊重他人的意見，勇于提出不同觀點，樂于合作與交流。通過對水的觀察，保持并發展學生探索周圍事物奧秘的興趣。

　三、教學措施：

為確保本學期教學目標的實現，針對我們學校學生在畢業考試中的科學學科表現，結合學校的研究課題“導、學、練的教學模式，突破教材難點，解決重點”，根據五六年級學生的實際情況，擬定如下教學措施：

1、保持課堂常規有序：課本與筆記本準備齊全，鈴聲響起時準時上(下)課，互不干擾。

2、課堂中隨時進行提問和評分：加分標準包括發言、傾聽、猜想、提出不同意見、合理建議和創新設計等，及時評價反饋，讓學生清晰了解自己的日常表現。

3、實驗活動實行評分考核：為了促進每位學生能力的全面發展，實行小組長、實驗員和記錄員的輪換制，并對實驗記錄進行考核。

4、鼓勵學生觀察日常生活中的科學現象，并運用所學知識解決生活中的問題，確保科學與生活的緊密結合。

5、實施課課當堂理解及下節課提問打分制度，并采用單元練習與測驗相結合的模式，課堂作業及時批改，幫助學生養成按時完成作業的習慣，并對作業進行評定。

科學教學工作計劃 第14篇

一、學生現狀分析

本學期三年級學生共分成三個班級。雖然學生們的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面依然存在不足。雖然課堂氛圍活躍且熱鬧，但學生在問題深度思考方面顯得較為薄弱。在動手實驗中，他們常常只是為了好玩而進行活動，而缺乏明確的目的和計劃，導致在玩耍后難以回答相關問題。針對這一現象，本學期的科學課程將著重進行科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的興趣，以及學習和運用科學的能力。我計劃從提升學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調查及小操作等方面開展活動，并結合科學課的新課程標準，合理應用電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和能力，將科學課的新課程標準落實到實際教學中，以適應教育改革的新要求。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共涵蓋22課。從知識內容上可以分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1~6）課，主要引導學生研究生活中的各種力的現象，如推力和拉力、物體接觸產生的摩擦力、物體變形所產生的彈力等，讓他們通過親身體驗，發現科學探究的樂趣。

2、太陽與時間：（7~10）課，幫助學生通過閱讀相關資料初步了解太陽，并通過觀察陽光下物體影子的變化規律，探索利用太陽進行計時的方法，了解計時工具的發明歷史。

3、電的本領：（11~14）課，引導學生從日常使用的電器入手，結合已有經驗，通過觀察、設計和實驗等探究方法揭開與電相關的奧秘，使他們能夠組裝簡單電路，安全地使用常見電器，更好地服務于生活。

4、我們的身體：（15~18）課，從學生的身體出發，引導他們探索人體這一神秘而新奇的領域，培養對生命的興趣，關注生命的可持續發展，形成良好的生活習慣和健康意識。

5、動物王國：（19~22）課，以學生對常見動物的認識為基礎，逐步展開科學探究過程，讓學生體驗探究的樂趣，同時了解昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和魚類的基本特征，從而明白珍惜生命、理解生命的本質。

6、研究與實踐：（23~24）課，引導學生運用已經掌握的科學探究方法和知識，從生活中發現問題，確立研究方向和計劃；培養學生的調查與研究能力，實現對科學學習潛能的開發，培養創新精神和動手實踐的能力。

三、教學進度安排

本冊教材的課程采用單元為內容單位，課時安排上以單元為主，包含隨時評估的課時。

第一單元：游戲里的科學六課時

第二單元：太陽與時間六課時

第三單元：電的本領五課時

第四單元：我們的身體五課時

第五單元：動物王國六課時

第六單元：研究與實踐二課時

本學期共設18周課程，共36課時，其中新授課30課時，復習和考試2課時，機動課4課時。