科學教學計劃不僅承載著知識的傳授，更是培養學生觀察與探究能力的基礎。在五年級的學習中，科學不僅是書本上的理論，更是通過實驗與實踐將知識轉化為理解與應用的過程。通過精心設計的教學活動，學生將有機會深入探索自然現象，激發他們的好奇心與創造力，使他們在探索的過程中，不斷發現科學的魅力與樂趣。

五年級下冊科學教學計劃 1篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生通過探究活動積極參與學習，激發他們的好奇心和探索欲望，促進他們對科學本質的認識。通過培養探究問題的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

（1）第一單元沉?。簩W生將在豐富的探究活動中，觀察和分析物體的沉浮現象，研究影響沉浮的因素，最后形成對沉浮現象的科學解釋。

（2）第二單元時間的測量：通過制作計時工具并進行觀察，學生將了解到人類計時工具的發展歷史和對“時間”概念演變的認識，掌握計時工具的工作原理，體會其對人類生活的深遠影響。

（3）第三單元熱：基于三年級的“溫度與水的變化”知識，學生將觀察熱量變化導致的熱脹冷縮現象，探討熱量在物體中的傳遞規律，了解不同物體的導熱性及其生活中的應用。

（4）第四單元地球運動：通過學習人類探索地球運動的歷程，學生將運用相對運動、參照物等原理進行推理和論證，增強對地球運動的理解。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并對科學本質有了初步的理解，他們的科學素養得到了良好的發展，具備了一定的探究能力。盡管如此，學生間的差異明顯。優等生對科學保持著穩定的興趣，他們的科學素養持續上升；而部分學業后進生則對科學產生了誤解，隨著課程難度的增加，學習態度不夠積極，對科學的重要性認識不足，導致他們的科學素養發展緩慢。

四、教學目標：

1．本冊教科書設計了多種探究活動，有助于學生科學探究能力的提升。教師應引導學生識別和控制變量，繼續學習對比實驗技能，幫助他們記錄實驗現象并進行分析，逐步形成科學概念。

2．在小學階段，學生的思維由形象思維向抽象思維轉變，五年級學生仍需要通過直觀的形象來支撐抽象思維。教師應幫助學生從現象出發，進行歸納促進科學探究能力的發展。

3．在培養情感、態度和價值觀時，應著重增強證據意識，鼓勵學生通過理性思考和大膽質疑，不斷探尋證據來支撐自己的假設。

五、基本措施：

1．了解學生對所學科學問題的初步想法，特別是在概念理解中出現的困惑。

2．指導學生開展可控變量的實驗，并進行反復練習。

3．引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4．幫助學生用準確的語言描述觀察到的事實和現象。

5．協助學生整理和分析觀察和實驗結果，形成合理的解釋。

6．耐心指導學生的科學學習活動；

7．充分利用現代教育技術手段；

8．組織和引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以提升學習積極性。

七、教學進度表（略）

五年級下冊科學教學計劃 2篇

一、學情分析：

五年級的科學教學進入了實驗與實踐的新階段。經過前兩年的學習，學生們開始形成自己的科學思維方式，對科學探究過程有了初步了解，并能夠運用這些方法來解決一些問題。然而，與之前的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對學生觀察和記錄的要求更為嚴格，且要求進行較長時間的觀察和記錄。

學生需要具備耐心和細致的學習態度。新課程中部分知識相對抽象，與學生以前所接觸的內容相比，難度也有所增加。

二、教材分析：

本冊教材內容生動有趣，具有彈性和開放性，強調科學、環境、社會與技術之間的關聯，增加了與其他學科的結合。教材中引入了專題研究的內容。

具體包括如下幾個部分：人體內部的秘密、視覺的成因、生物的生長與繁殖、春夏天空的星象、機械在生活中的應用，以及研究與實踐。

依據新的科學課程標準，本冊教材的重點在于培養學生以下幾種科學素養：科學探究能力：了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，對生物、地球運動等科學內容進行深入探究。

科學價值觀：保持對知識的好奇心，勇于提問，富于想象，并樂于探索。關心科學與新事物之間的關系，以及科學、技術、社會與環境（STSE）的相互影響。樹立正確的科學觀念，形成科學的思維方式，倡導互助合作的學習，尊重事實，注重環保與自然的和諧相處。

科學知識：讓學生了解生命、地球與宇宙的一些基本知識，了解變化所需的能量來源，以及科技與未來的緊密關系，并利用這些知識參與科學探究活動。通過本冊教材的學習，激發學生對科學的興趣，使他們在科學探究、價值觀、科學知識和STSE等方面得以全面發展。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了豐富的探究活動，對學生科學探究能力的提升十分有利。教師應幫助學生識別和控制變量，繼續學習通過對比實驗進行探索的技能，及時記錄實驗現象，并進行分析整理，將其轉化為有效證據，以此輔助學生逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維正在由具體向抽象轉變。五年級的學生在抽象思維上仍然需要依賴直觀形象，在思維發展的過程中，應從現象和事實出發，幫助學生進行歸納得出結論，進而提升他們的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應以證據意識為基礎，促使學生持續尋找證據以支持自己的假設，通過理性思考與大膽質疑，來發展他們的情感和價值觀。

四、教學措施：

1. 開展生動的科學課程，引導學生主動進行探究學習。

2. 建立科學學習文件夾，記錄學生在科學課程上的學習進展。文件夾內容包括：科學課筆記、自己收集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末時對學生的文件夾進行展示與評比。

3. 充分發揮評價在學習和教學中的促進作用。教材提供了多種評價工具，包括活動評價、自評及綜合評價。我們采用形成性評價，使評估貫穿教學過程，及時掌握學生的學習情況。

4. 重視情感、態度與價值觀的培養。通過豐富的教學活動，將科學探究目標、情感與價值觀目標以及科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系起來，逐步形成科學的態度和價值觀。

5. 重視科學與技術之間的聯系，致力于提升學生的科學探究能力與技術設計能力，培養他們的創新意識與實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養學生在探究活動中具備安全參與的知識、能力與習慣。

7. 積極參與新教材的實驗活動。

8. 開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境之間的關系。

五、潛能生培養措施：

針對學生的不同情況，結合科學課程的特性，潛能生的表現主要體現在：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學探究意識，科學探究能力低下；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

對此，首先通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在自由分組中，將他們安排在表現較好的小組學習，并開展“一對一”活動進行幫助。

六、課時安排：

五年級下冊科學教學計劃 3篇

一、課程目標：

1、激發學生探索物體之間、生物之間及生物與環境之間相互關系及其平衡的興趣。

2、培養學生收集、分析資料的能力，及通過控制實驗、模擬實驗、結果分析、提出假設等方式進行探究，鼓勵學生從多角度探討科學技術對人類社會的影響。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為依據，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》所提出的基本理念、課程目標和內容，以科學啟蒙教育為核心，增強學生的科學素養和創新能力，為今后的科學學習和終身學習奠定基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的前提下，將學生需求、社會需求與科學素養有機結合，追求科學性、實用性以及教育性和普適性的統一。

三、教學目標：

1、通過設計實驗方案和探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；觀察和分析資料，了解動物和植物的多樣繁殖方式；運用邏輯推理方法對生命起源及生物進化提出合理假設；通過模擬實驗探究地球表面變化；并設計制作能完成特定任務的工具（如簡單機器和機器人）。

2、培養學生對物體間、生物間及生物與環境之間相互作用及平衡的持續興趣，對未解之謎和生物技術的好奇心，并積極關注相關研究的進展；提升對生命延續過程的復雜多樣性的感悟，進一步樹立珍愛生命、保護環境的意識；通過科學家的故事，培養學生分工合作和自主探究的學習習慣；鼓勵運用創造性和批判性思維，勇于表達自己的想法和意見。

3、通過收集資料和參與科學實驗，舉例說明簡單機械的應用，體會它們如何提高工作效率；說明不同生物的繁殖方式，發現生物特征的遺傳性以及變異的特征；分析實例，識別生物與環境之間的相互作用及平衡關系；描述溫度、風、流水、植物對地表變化的影響，了解巖石的組成成分。

4、體驗工具和簡單機械的應用帶來的便利；關注與生物繁殖相關的生物技術，從不同視角評價其對人類社會的利弊；提出環境保護和礦物資源保護的建議；講述科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明與使用的發展歷程。

四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課時。第一單元：巧妙的用力，內容為學生探討簡單機械的功能及原理，理解兩種力相互作用的現象，并認識到平衡狀態的形成條件；第二單元：生命的延續，在前期知識基礎上，通過資料收集和觀察活動，進一步感受生命過程的復雜性，學習動物與植物的不同繁殖方式，以及生殖相關的生物技術問題；第三單元：生物的進化，鼓勵學生通過多種探究活動研究生物起源與進化，探討生物間及與環境相互作用與平衡；第四單元：地表緩慢變化，引導學生提出假設，通過模擬實驗了解自然力量和人類活動對地表變化的影響，激發對地表變化的探索興趣；第五單元：礦產資源，介紹常見的巖石和礦物，以及其重要性及保護意義；第六單元：工具與技術，將科學知識、探究能力與科學、技術、社會、環境結合，激發學生對機器人研發的興趣，鼓勵創意設計。

五、學情分析：

1、可喜之處：大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界充滿好奇，并樂于動手操作。在觀察、提問、假設、解釋及交流等活動中，小組合作意識和能力也有所提升。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學內容未能深入開展，導致學生知識面受限，影響了科學素養的形成。學生在活動中的時間管理能力不足，常常影響課堂效率。

六、教學措施：

1、確?？茖W課程總目標在每節課中落實；

2、充分考慮小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的核心方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，讓學生參與相關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、重視信息收集、現場觀察及在自然狀態下的實驗；

2、進行專題研究，注重情境模擬、小制作以及討論辯論。

八、教學進度： 單元課題 課時

巧妙的用力 8課時

生命的延續 6課時

生物的進化 3課時

地表緩慢變化 5課時

礦產資源 4課時

工具與技術 2課時

九、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

十、教研課題：培養學生的科學探究能力。

五年級下冊科學教學計劃 4篇

當前，我國正積極推進教育改革，課程內容也在不斷調整，旨在尋找適合中國教育的最佳道路。希望通過這一系列的改革，使學生不再對學習產生厭倦，從而讓教學變得更加順暢。

這學期的五年級下冊科學教學計劃顯得尤為重要，要求提前制定，以確保本學期教學工作的順利進行。

一、指導思想

全面落實《科學課程標準》的要求，旨在提升學生的科學素養。

二、教學目標

1、引導學生熱愛自然、珍視生命，關注科技的發展。

2、培養學生的科學思維方法，形成良好的學習習慣；

3、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的全過程；

4、通過科學概念的學習幫助學生形成正確的科學思想，逐步培養勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要教學方法

探究法、演示法、實地考察法、實驗法、討論法、對話法、辯論法、觀察法、歸納法、啟發法等。

四、學生情況分析

1、學習心理分析：五年級學生對周圍事物有強烈的好奇心和探究欲，而科學課程內容與他們的生活緊密相關，采用符合小學生特點的方式進行學習，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生普遍喜歡科學課，對科學實驗表現出濃厚的興趣，動手能力較強，但對科學概念的理解尚不夠深入，個別同學記憶力強，但運用能力較弱。

3、已有知識經驗：學生在科學觀察及對比實驗設計方面已有較大進步，但獨立探究能力和主動學習意識仍需加強。

五、教材分析

五年級下冊科學教材共分為四個單元，分別為“沉浮現象”、“熱量”、“時間的測量”以及“地球的運動”。

第一單元“沉浮現象”。本單元通過一系列的探究活動，引導學生自主解決有關沉浮的問題，探索各種物體的浮沉現象，理解物體與液體之間的相互關系，在探討中識別導致物體上浮或下沉的主要原因。本單元采用兩種解釋路徑，一是通過浮力與重力的關系解釋沉浮現象，二是用物體的密度概念進行解釋。由于密度概念較難理解，教材通過觀察與實驗進行引導，從而幫助學生建立密度的初步概念。

第二單元“熱量”。熱量作為能量的一種形式，主要讓學生觀察和思考與物體溫度變化相關的現象，比如物質的三態變化、熱脹冷縮等。學生在三年級已初步了解溫度與水狀態變化的關系，本單元將繼續探索物質在熱量變化過程中的微小變化，重點關注熱脹冷縮及熱量轉移的過程。

第三單元“時間的測量”。本單元將讓學生學習時間的測量及其重要性，使用不同的工具進行實驗，探索人類計時儀器的發展歷程，并認識到技術對社會進步的推動作用。

第四單元“地球的運動”。本單元引導學生重新探索人類對地球運動的認識過程，基于觀察現象和事實，通過模擬實驗等方法進行推理與論證，最終理解地球的運動。在這一過程中，學生需多角度收集證據，并進行批判性分析，這對他們的探索能力提出了全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

信息收集、實地考察、自然觀察、實驗研究、專題探討、情境模擬、科學小制作、辯論討論、自然養殖、科學游戲、信息展示、報告會、交流會、參觀學習、競賽活動、科學欣賞及社區科技活動等。

七、基本措施

1、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

2、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、面向全體學生，使探究成為科學學習的主要方式；

5、積極組織和引導學生參與課外科技活動和各類比賽；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，促進學生之間的交流與合作；

8、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們自主尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并應用于實際問題的解決中。

五年級下冊科學教學計劃 5篇

一、指導思想：

深入挖掘課程資源，與孩子們共同探索，實施真實的科學探究性教學，有效組織學生開展深入的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方法，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中直面科學、應用科學，將科學變成日常生活中的指引，逐步養成科學的行為與生活習慣；

2、讓學生了解科學探究過程和方法，親歷整個科學探究的過程，從中獲得科學知識，拓展能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的深刻內涵，逐漸學會用科學的方式分析和思考問題；

3、持續指導學生學習如何運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量過程，特別是控制變量、收集數據，并對實驗結果進行合理的解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周邊世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，并關注現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）、全冊內容情況：

新編《科學》五年級下冊是在四年級上冊的基礎上編寫而成的。本冊圍繞“物質特征與變化的觀察”這一主題，共安排了“生物與環境”、“陽光的作用”、“材料科學”、“健康生活”等單元。

（二）、各單元內容與課時安排：

1、生物與環境單元：通過種子發芽實驗引導學生，激發他們對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的全過程，學習用對比實驗的方式觀察和記錄影響種子發芽的條件；了解實驗設計的步驟，能夠獨立制定實驗計劃。

2、陽光的作用單元：引導學生查閱相關資料，了解太陽的知識；能夠合理整理收集的材料并與同學分享；根據所收集的資料，提出感興趣的研究主題；能夠與同學合作開展“講太陽故事”的活動，意識到太陽與生活的緊密關系，從而對太陽的研究產生濃厚的興趣；理解生活中與太陽相關的事物，并掌握一些基礎知識。

3、材料科學單元：引導學生利用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能夠按照科學探究的基本流程進行研究；根據研究的需要選擇恰當的研究方法和實驗工具；通過對材料特征的探究，認識周圍世界的復雜性；通過小組合作活動，培養學生的自主性和合作意識，激發他們對研究材料特征的興趣。

4、健康生活單元：通過實際體驗和查閱資料讓學生了解人體的消化器官及其功能，培養他們通過間接手段獲取知識的能力；使學生意識到保護消化器官對健康的重要性，促進他們改掉不良飲食習慣，注重飲食衛生。

（三）、教學重點：

本學期重點在于培養學生的科學探究能力，特別是通過設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐，使學生在體驗中培養較強的科學素養。

（四）、教學難點：

各單元要求學生親身經歷探究過程，如何有效引導學生開展主題研究，保持他們的興趣，將是本學期的難點。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標貫徹到每一節課中；

2、關注小學生的學習特點，靈活適應；

3、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以賽促學。

六、教學進度：（略）

五年級下冊科學教學計劃 6篇

一、指導思想：

以《科學課程標準》為依據，旨在培養小學生的科學素養。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程；

3、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設；

4、培養敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、培養親近自然、珍視生命以及關注現代科技發展的意識。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況分析：學生在學習上較為認真，對科學實驗充滿興趣，但對死記硬背的知識缺乏熱情，理解能力有所欠缺，實際運用能力較弱。

2、已有的知識與經驗：學生的獨立探究能力和主動性不足。家長和學校主要關注語文、數學和英語的教學，導致學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍世界懷有強烈的好奇心和探究欲，而我們的科學課程內容貼合小學生的日常生活，強調采用適合他們年齡段的方式來學習科學，這將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

五年級下冊科學教材分為四個單元：分別為“沉浮現象”、“熱的知識”、“時間的測量”和“地球的運動”。

第一單元探討沉浮的影響因素，讓學生明白沉浮與水的特性有關，并學習浮力的概念。通過動手實驗，加深對沉浮現象的理解，提升動手能力。

第二單元涉及熱的知識，通過動手實驗了解液體和金屬的熱脹冷縮現象，以及熱傳導的原理，學生們還可以制作一個保溫杯。

在第三單元中，學生在“創造計時工具”的實踐過程中，能了解到人類計時工具的發展歷程，感悟人類對時間的認識歷程，從而意識到時間的流逝是不可逆的。還引導學生感知和體驗時間的不同單位，如時、分、秒。

第四單元討論地球的運動，包括晝夜交替的原因、北極星的特殊性及四季變化等，通過探討基本自然現象的原理，讓學生對地球運動有更深入的理解。

五、教學重難點：

教學重點在于設計有效的科學探究活動，以探究為核心目標，增強小學生的科學素養。

教學難點在于通過動手和思維實踐，幫助學生在感知和體驗的基礎上，提升科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先要加強教師自身的科學教學基本功，通過充分利用閑暇時間，深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級及學生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為中心，設計貼合學生年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、強調“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題與解決問題，從而獲得更深的學習收獲。

4、注重課外拓展研究，課程學習不應局限于教室，要引導學生走進大自然、融入社會，將科學課的學習延展到實踐活動和家庭生活中。

五年級下冊科學教學計劃 7篇

一、學情分析：

五年級的科學課程正在逐步進入實驗探索的新階段。學生們經過兩年的學習，已經具備了一定的科學思維能力，對科學探究的過程有了初步的理解，并能夠運用這些方法來解決實際問題。但與前兩年相比，本學期的課外實踐活動增多了，對觀察和記錄的要求也顯著提高，學生需要耐心地進行長期觀察和詳細記錄。

學生們在學習過程中必須保持細致嚴謹的態度。新教材中某些知識內容相對抽象，難度較大，學生在理解和掌握時可能會遇到困難。

二、教材分析：

本冊教材內容設計生動且富有彈性，強調科學、環境、社會與技術之間的相互聯系，同時也強化了與其他學科的融合。本冊教材強調專題研究，涵蓋了人體的奧秘、光的傳播、生物的生長與繁殖、天體運行、機械在生活中的應用以及實踐研究等多個方面。

根據新科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾種科學素養：科學探究能力：學生應理解科學探究的主要活動，掌握基本特征，進行觀察、實驗和制作等探究活動，探索生物、地球運動等科學內容。

科學價值觀：鼓勵學生保持好奇心，樂于提問和探索，關注科學與新事物及STSE之間的關系，逐步形成科學的思維方式和態度。在學習中，尊重事實，注重環保，與自然和諧相處。

科學知識：讓學生了解生命、地球和宇宙的基本知識，認識能量的來源和科技與未來生活的密切關系。在本冊教材學習中，激發學生對科學的興趣，讓他們在科學探究、價值觀和知識等方面全面發展。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，有助于提升學生的科學探究能力。教師應幫助學生鍛煉識別和控制變量的能力，繼續進行對比實驗的探索，并引導他們及時記錄實驗現象，并進行分析與整理，轉化為科學依據，幫助他們逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維方式由形象思維逐漸向抽象思維轉變。雖然五年級學生的抽象思維逐漸提升，但仍需依賴直觀的支持。在思維發展過程中，教師應引導學生從現象和事實出發，幫助他們概括總結以得出結論，進一步發展科學探究能力。

3、關注情感、態度和價值觀的培養，應該基于對證據意識的提升，引導學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和勇于質疑，促進情感態度和價值觀的健康發展。

四、教學措施：

1. 通過生動有趣的科學課堂，激勵學生主動參與探究學習。

2. 建立科學學習檔案，記錄學生在科學課程中的學習進展，包括科學筆記、自收集的文字、圖表、圖片及觀察和實驗報告等。期末時對此進行展示和評比。

3. 充分利用評價手段來促進學習和教學。教材中提供了活動評價、自我評價和綜合評價等工具，采用形成性評價，使其貫穿于教學過程，以實時了解學生的學習狀況。

4. 重視情感態度和價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標與情感態度和知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐步形成科學的理念和價值觀。

5. 強調科學與技術的結合，旨在提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養學生在探究活動中的安全知識、能力和習慣。

7. 積極參與新教材的實驗教學。

8. 開展環境教育，進行生物養殖的課外實踐，研究生物與環境的互動。

四、潛能學生培養措施：

結合學生的實際情況和科學課程特點，潛能生主要表現為：

1、對科學知識缺乏興趣；

2、科學探究意識薄弱，能力較差；

3、缺少合作的意識；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，首先以生動的教學激發他們的學習熱情，提供參與和合作的機會，培養他們的探究能力；在自由分組中，將他們安排到表現優秀的組中，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排：

一、指導思想：

培養小學生的科學素養，積極倡導通過探究性學習活動，讓學生親身經歷科學探究的過程，培養他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究解決問題的策略，為終身學習和生活奠定良好的基礎。

二、教材分析：

(1)第一單元：沉與浮。學生通過探索物體沉浮現象，研究影響沉浮的因素，形成對沉浮規律的理解。

(2)第二單元：時間的測量。學生制作計時工具并進行觀察，了解計時工具的歷史與發展，以及它們對人類生活的影響。

(3)第三單元：熱。學生在三年級溫度變化的基礎上，繼續觀察熱量變化帶來的熱脹冷縮現象，探索熱量傳遞的規律和物體的導熱性。

(4)第四單元：地球的運動。讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，采用相對運動和參照物等方法進行推理與論證。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，科學素養得到了初步培養，對周圍世界的好奇心和探究欲望明顯增強，動手能力也有所提升。然而，優劣生的差距依然顯著。優等生對科學的熱情高漲，發展勢頭良好；而后進生則因課程難度加大，學習態度欠佳，對科學的重要性認識不足，造成科學素養發展滯后。

四、教學目標：

1. 教材設計了眾多探究活動，教師需幫助學生掌握控制變量能力，進行反復的對比實驗，及時記錄實驗現象并進行分析，形成科學概念。

2. 在思維發展過程中，教師應引導學生從現象與事實出發，幫助他們進行總結和概括，以促進科學探究能力的提升。

3. 培養學生的情感、態度與價值觀，基于對證據意識的重視，引導他們通過理性思考和質疑，發展積極的情感態度。

五、基本措施：

1. 檢視學生對科學問題的初步理解，特別是概念理解中出現的想法。

2. 指導學生反復進行控制變量實驗。

3. 引導學生在觀察實驗過程中做好記錄。

4. 指導學生用精確的語言描述所觀察到的現象。

5. 引導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理解釋。

6. 精心引導學生的科學學習活動；

五年級下冊科學教學計劃 8篇

班級教師日期

學生情況分析經過多年的科學學習，絕大多數五年級學生對科學課程產生了濃厚的興趣。一些學生不僅具備了基礎科學知識，還培養了一定的探究能力，思維方式也逐漸從具體形象轉向抽象邏輯，尤其對身邊的自然現象表現出強烈的好奇心和探究欲望，樂于參與實踐活動。然而，仍然有一些學生在科學知識的掌握上存在局限性，這在一定程度上阻礙了他們科學素養的進一步提升。在本學期的教學中，需特別注重激發學生對科學學習的熱情，幫助他們養成良好的學習習慣，鼓勵在探究中積累科學知識，提升探究能力，最終實現科學素養的全面發展。

　教材理念

本冊教材采用新版蘇教版，設計理念與國家課程改革的核心精神“核心素養”、“學科核心素養”、“學業質量評價標準”高度契合。它致力于推動兒童終身受益的學習，如科學精神、科學思維和對自然的好奇心等核心要素，通過構建以大科學觀為基礎的主題單元，設計符合學生實際情況的多樣化學習活動。

　教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《生命體的“積木”搭建》《微小生命體》《發霉與防霉》《微生物的雙重角色》四課組成，采用總—分的邏輯結構編排。本單元的學習內容可分為兩個層次。第一個層次為“總”，重點介紹細胞及其基本功能。第二個層次為“分”，通過第三至四課引導學生認識微生物，其內在邏輯結構為總—分—總。第二單元《仿生》，包括《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結構》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課，構成總—分—總的邏輯關系。第一課是“總”，介紹仿生概念；后兩課為“分”，通過具體案例探究仿生的實際應用和價值；最后一課“總”，為學生提供仿生設計的實踐平臺。第三單元《地球的運動》，由《晝夜交替》《對植物的影響》《對動物的影響》《四季循環》四個主題構成，從地球自轉和公轉兩個角度引導學生理解現象的形成，前三課與第四課形成并列關系。

第四單元《簡單機械》，圍繞常見簡單機械展開，選取了杠桿、輪軸、滑輪、斜面四種主要機械，設置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。這四種簡單機械可以分為兩組：第一組為杠桿、輪軸、滑輪，第二組為斜面。本單元的四課也分為兩個并列部分，前三課為一部分，第四課為另一部分。

　教學目標

通過觀察共同點，學生能夠理解細胞是生命體的基本單位。結合實踐與閱讀，了解微生物的廣泛存在及種類和形態的多樣性。在探究活動中，掌握物品發霉的條件及防霉的方法，提高科學探究能力。通過自制酸奶的活動及反思，獲取信息，了解微生物的利與弊。通過案例分析，理解仿生現象的含義，認識常見的仿生產品。能夠運用閱讀、討論、探究和游戲等方式，解釋生物的特征、結構、功能及活動方式的特點。

了解許多發明原型源自自然界，激發對仿生設計的興趣。通過模擬實驗理解晝夜交替和四季循環的原因。借助閱讀，了解古今對晝夜交替的解釋及其影響，知曉晝夜交替對動植物和人類生活的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環的相關現象。認識常見的簡單機械結構特征，了解不同簡單機械在何種條件下能省力。能夠識別生活中的簡單機械，并掌握其使用。在組裝和制作簡單機械的過程中，感受到科技進步對社會和生活的影響。

　教學措施

1、樹立開放的教學觀念，將科學課的整體目標落實到每節課中。

2、充分利用各種課程資源和現代教育技術，悉心引導學生的科學學習活動，利用豐富的實踐活動充實教學過程，讓探究成為學習的主旋律。

3、將科學課程的總目標貫穿于每一節課，讓學生在交流、合作與討論中共同學習。

4、通過多樣的活動豐富教學過程，讓探究成為學習的核心方式。

5、給學生提供提問和假設的機會，指導他們自行尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，并應用于實際問題解決。

6、引導學生在觀察和實驗時進行詳細記錄，并使用準確、恰當的術語描述觀察到的現象。

7、幫助學生形成科學的自然觀，學習用聯系的觀點和思維方式分析問題，使探究逐步深化，呈現明顯的螺旋上升。

　教學時間安排

周次單元課題課時備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、生命體的“積木”搭建1機動1課時

1 2、微小生命體1

2 3、發霉與防霉1

2 4、微生物的雙重角色1

3單元復習與測試1

4第二單元仿生5、生物的啟示1機動1課時

4 6、蛋殼與薄殼結構1

5 7、海豚與聲吶1

5 8、我們來仿生1

6單元復習與測試1

7階段復習階段復習2

8第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時

8 10、晝夜對植物的影響1

9 11、晝夜對動物的影響1

9 12、四季循環1

10單元復習與測試1

11第四單元簡單機械13、撬重物的竅門1機動1課時

11 14、擰螺絲的學問1

12 15、升旗的方法1

12 16、斜坡的啟示1

13單元復習與測試1

14-16 STEM學習立體小菜園6

17-18專項學習像科學家那樣……4

19-20總復習總復習4

五年級下冊科學教學計劃 9篇

　一、課程目標：

1、激發學生探索物質之間、生物之間及生物與環境之間的相互關系及其平衡狀態。

2、培養學生收集和分析數據的能力，增強其實驗設計、模擬實驗、分析結果和提出假設等探究技能，并鼓勵學生對科學技術發展對社會的正面和負面影響進行全面思考。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中提出的基本理念、目標及內容，為學生的科學啟蒙教育奠定基礎，培養其科學素養和創新意識，為未來的科學學習及其他學科的深入學習甚至終身學習做好準備。

2、結合學生的身心發展特點，將學生個體需求、社會發展需要與科學素養的各要素有效整合，力求在科學性、實用性、教育性和普適性之間達到和諧統一。

　三、教學目標：

1、通過設計實驗方案和實驗探究，使學生理解杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提升工作效率；通過觀察和數據分析，認識動物和植物的多種繁殖方式；運用邏輯推理推測生命的起源和生物的進化；通過模擬實驗，探索地球表面的變化；設計和制作能完成特定任務的工具（包括簡單機械和機器人等）。

2、保持對物體之間、生物與生物之間及生物與環境之間相互作用及平衡狀態的探究興趣，同時關注未解之謎和生物技術的發展，樹立珍惜生命、保護環境的意識；通過科學家的故事初步培養合作與自主探究的學習習慣，運用創造性和批判性思維，積極表達自己的見解。

3、通過資料收集和科學實驗，能夠列舉簡單機械的應用，體會簡單機械如何幫助提高工作效率；舉例不同生物的繁殖方式，理解生物特征的遺傳與變異；分析實例，探討生物與環境之間的相互作用和達到的平衡；能描述溫度、風、流水和植物對地表的變化影響，指出巖石由多種礦物組成。

4、感受工具和簡單機械在生產和生活中的便利；關注與生物繁殖相關的生物技術，從正反兩方面分析技術對社會的影響；提出環境保護和礦物資源保護的建議；分享科學家（如達爾文）的故事，關注工具發明與使用的歷史進程。

　四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。

第一單元“巧妙的用力”：該單元將組織學生探究簡單機械的作用及其基本原理，幫助學生觀察物體間作用力的相互關系，并理解在力平衡時物體如何保持穩定。

第二單元“生命的延續”：在學生已有知識的基礎上，通過收集與整理資料、觀察與比較，進一步理解生命過程的復雜性，學習植物和動物的繁殖方式，并關注生育相關的生物技術問題。

第三單元“生物的進化”：該單元引導學生探討生物的起源與進化，研究生物間及生物與環境的相互作用，通過查閱資料和撰寫科學短文等活動加深理解。

第四單元“地表緩慢變化”：學生將通過提出假設和模擬實驗探索自然力及人類活動對地表的影響，促進對地表變化原因的理解，并意識到保護地表的重要性。

第五單元“礦產資源”：以日常生活中的巖石和礦石為切入點，幫助學生認識地球資源的豐富性及其有限性，強調礦產資源的保護。

第六單元“工具與技術”：本單元將科學知識、探究能力與技術應用相結合，激發學生對機器人技術的興趣，鼓勵他們發揮想象力和創造力，設計自己的機器人。

　五、學情分析：

1、優點：大多數學生通過學習對科學產生了濃厚興趣，初步具備了探究能力，對周圍世界充滿好奇心和探索欲，積極參與動手實驗，并且在觀察、提問和討論等活動中，小組合作意識有所增強。

2、缺點：受限于活動材料，有部分課程僅流于表面，某些探究活動未能有效開展，導致知識面受限，降低了學生科學素養的培養。部分學生在活動中效率不高，未能充分利用課堂時間。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，靈活運用教學策略；

3、通過豐富的實踐活動提升課堂教學質量；

4、將探究作為科學學習的核心方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　七、教學進度：

單元課題

課時

巧妙的用力8課時

生命的延續6課時

生物的進化3課時

地表緩慢變化5課時

礦產資源4課時

工具與技術2課時

五年級下冊科學教學計劃 10篇

一、指導思想

以培養五年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生積極參與以探究為導向的學習活動，激發他們的好奇心和探索愿望，幫助他們深入理解科學的本質，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定良好基礎。

二、教材分析

五年級下冊科學教材包含四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及變化”、“運動與力”。

1、《生物與環境》單元引導學生通過種子發芽的實驗，提升他們對實驗觀察的興趣；通過設計和實施種子發芽的實驗，掌握使用對比實驗來觀察和記錄影響種子發芽條件的方法；了解實驗設計和制定計劃的步驟，能夠獨立設計實驗計劃。該單元還引導學生參與有目的的調查和考察，從實踐中進行科學推理，進一步理解生物與環境之間的關系，探索生物之間的相互依存和互動，幫助學生形成初步的生態系統概念，意識到動物和植物之間的相互聯系。本單元重點研究生物體之間的關系，特別是動植物及微生物的相互依賴，著重分析動植物之間的食物鏈關系，通過生態瓶的搭建與觀察，探討生態平衡被打破后的情況，從而加深對野生動植物及其棲息地的理解。在活動中，需要有效激發和保護學生的探究興趣，鼓勵他們以事實為基礎進行記錄，體驗實踐活動中的預測與驗證，經歷簡單的方案設計與實踐過程，并在控制條件變化的實驗中收集數據進行分析與交流。

2、《光》單元引導學生查閱相關資料，了解太陽的基本知識；能夠合理整理所收集的材料并與同學分享；能夠提出自己感興趣的研究主題并積極參與“講太陽的故事”的主題活動，通過講述太陽的故事，認識到太陽與生活的密切聯系；對太陽的研究活動產生濃厚的興趣，了解許多與我們日常生活相關的與太陽有關的知識。

3、《地球表面及變化》單元的教學主要包括兩個方面的內容：一是了解地球表面主要的地形特征，如河流、海洋、山脈、高原等；二是探討地形地貌的變化及其成因，讓學生意識到地球內部運動和太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量共同作用于地球表面的形成和變化。

4、《運動與力》單元探討運動與力之間的關系，強調力作為物體間作用的表現，通常與運動相連。物體運動狀態的變化是力量作用的結果，力是改變物體運動狀態的重要因素。該單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學生將經歷一系列探究活動，進行對比實驗、控制變量、數據解釋、實驗裝置組裝及小車制作等，通過這些活動，深化對探究的理解，并培養學生的探究興趣，這也是教材的主要目標之一。

三、學生情況分析

五年級共有79名學生，大多數對科學學習表現出濃厚的興趣。

1、整體學習狀況：學生普遍學習較為認真，對科學實驗表現出興趣，不喜歡死記硬背知識，理解能力較弱，應用能力不足。

2、已有知識與經驗：獨立探究能力與主動探究意識較弱。受家庭及學校的語文、數學、英語教學影響，學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識的機會較少。

3、兒童心理分析：兒童對于周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，而科學課程內容貼近小學生生活，通過符合其年齡特點的學習方式，能夠激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，樹立敢于質疑的科學態度，激發他們對科學、家鄉與祖國的熱愛；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究的每個環節；

3、學習構建解釋模型，以驗證自身的假設；

4、親近自然、珍視生命，關注現代科技的發展；

5、在多次觀察研究活動中，能夠使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并通過柱狀圖和折線圖處理數據，認識到重復實驗的重要性。

五、教學措施

1、 將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、 通過豐富多彩的親身活動充實教學過程；

3、 以探究為科學學習的主要方式；

4、 精心引導學生的科學學習活動；

5、 建立科學小博士協會，讓學生通過交流、合作、協作和討論共同學習；

6、 鼓勵學生提問和假設，引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工自我得出結論，并將所學知識運用于解決實際問題；

7、 充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、 鼓勵學生參與各類競賽，通過競賽促進學習。

六、主要教學活動類型

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作

討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五年級下冊科學教學計劃 11篇

一．教材分析

本冊內容分為《光與影》、《水的循環》、《電與磁》和《生物的特征》四個單元。

第一單元“光與影”：學生從日常生活中的光與影現象入手，通過觀察和實驗，探究光的直線傳播特性以及物體對光的遮擋作用，最終理解影子形成的原因，學會用光的相關知識解釋影子變化的現象。

第二單元“水的循環”：學生通過觀察雨水、蒸發、凝結等自然現象，了解水循環的過程，探討水對生態環境的重要性，認識到水資源的珍貴以及如何合理利用和保護水資源，從而增強環保意識。

第三單元“電與磁”：學生在前期對電的基礎知識的學習上，進一步探索電流的流動、簡單電路的搭建及其應用，認識磁場的特性以及電與磁之間的關系，引導學生對日常生活中電和磁的實際應用進行思考。

第四單元“生物的特征”：通過觀察身邊的植物和動物，學生學習生物的基本特征及分類，根據生物的形態、結構和功能進行對比，從而培養科學觀察和分類的能力，理解生物在生態系統中的作用和重要性。

二．學生情況分析

五年級學生對科學的興趣逐漸增強，對科學概念的理解已具備一定的基礎，但仍需加強抽象思維能力的培養；部分學生在應用知識解決實際問題時，遇到困難，科學實驗設計的能力有待提高；五年級的孩子對周圍自然界的好奇心及探索欲非常強烈，本課程內容緊密結合他們的日常生活，采用生動有趣的教學方法，能夠有效激發他們的學習興趣。

三．教學措施

1、將科學課程的目標在每節課中明確落實；

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容；

3、關注每位學生的參與，讓探究式學習成為主要教學方式；

4、細致引導學生的科學學習過程；

5、各班成立科學小組，讓學生在合作與交流中共同學習；

6、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思維整理，自主得出結論，并將所學運用到實際問題中；

7、充分利用各類教學資源和現代化教育技術；

8、組織學生積極參與課外科技活動和各種競賽。

四．教學進度表

光與影

1、光的直線傳播；1課時

2、影子的形成；1課時

3、光的顏色與影子；1課時

4、實驗：影子的變化；1課時

5、光的反射；1課時

6、探討：光的折射；1課時

7、制作簡易的光學儀器；1課時

8、單元復習與概念梳理；1課時

水的循環

1、水的三態變化；1課時

2、自然界中的水循環；1課時

3、雨水的誕生；1課時

4、蒸發和凝結實驗；1課時

5、水的珍貴與保護；1課時

6、設計水循環模型；1課時

7、探討水資源管理；1課時

8、水的循環復習與互動；1課時

電與磁

1、電的基礎知識；1課時

2、搭建簡單電路；1課時

3、電流的流動方向；1課時

4、探索電與磁的關系；1課時

5、制作簡易電動馬達；1課時

6、磁鐵的特性與應用；1課時

7、日常生活中的電與磁；1課時

8、單元復習與總結；1課時

生物的特征

1、觀察植物；1課時

2、觀察動物；1課時

3、生物的基本特征；1課時

4、生物的分類；1課時

5、生態系統的組成；1課時

6、生物與環境的關系；1課時

7、保護生物多樣性；1課時

8、單元復習與討論；1課時

五年級下冊科學教學計劃 12篇

一、學情分析：

五年級的科學教學進入了一個全新的實驗階段。經過兩年的學習，學生們已經培養了自己的科學思維方式，初步了解了科學探究過程，并能夠運用這些方法來解決實際問題。然而，和前兩年的學習相比，本期的課外實踐活動大幅增加，對觀察和記錄的要求也相對提高，學生需要進行長時間的觀察與記錄。

學生在學習過程中需要具備耐心和細致的態度。新教材中的部分內容較為抽象，難度較大，可能會對學生造成一定的學習挑戰。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富生動，具有很大的靈活性和開放性。它強調科學、環境、社會和技術之間的關聯，強化了與其他學科的聯系。本冊教材引入了專題研究的教學形式。

教材涵蓋以下幾個部分：人體內部的奧秘、我們如何觀察物體、生物的生長與繁殖、星空的變化、日常生活中的機械、以及研究與實踐。

根據新科學課程標準，本冊教材重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：了解科學探究的主要活動，認識科學探究的基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，深入探討生物、地球運動等科學內容。

科學價值觀：保持對知識的渴望，勇于提問和大膽想象，樂于探索新事物，關注科學與新事物之間的聯系，形成正確的科學觀和思維方式。通過互助與合作的學習方式，尊重事實，注重環境保護，努力與自然和諧相處。

科學知識：使學生對生命世界、地球與宇宙的一些基本知識有所了解，掌握變化所需的能量來源，認識科技與未來世界的密切關系，并能夠利用所學知識進行科學探究活動。本冊的學習旨在激發學生對科學的興趣，促進他們在科學探究、科學價值觀和科學知識等方面的全面發展。

三、教學措施：

1、開展生動有趣的科學課堂，鼓勵學生積極主動地進行探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課堂上的學習進展。檔案包括：科學筆記、自主搜集的資料、圖表、圖片、觀察報告、實驗報告、記錄表和評價表等，并在學期末進行展示和評比。

3、充分利用評價的力量來促進學習與教學。教材中提供了活動評價、自我評價和綜合評價等多種工具，教師和學生可靈活運用。通過形成性評價，及時了解學生的學習狀況。

4、注重情感、態度與價值觀的培養。

通過多樣的教學活動，將科學探究、情感態度與價值觀目標以及科學知識目標有機結合，引導學生把所學知識和技能與社會生活聯系起來，逐漸形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的結合，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養學生在參與探究活動時的安全知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材的實驗活動。

8、開展環境教育，進行生物種植與養殖的課外實踐，研究生物與環境之間的關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課程的特點，潛能生主要表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學探究意識，探究能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力較差。

針對這些情況，教師應通過生動有趣的教學激發他們的學習興趣，提供參與和合作的機會，幫助他們逐步培養科學探究能力。在自由分組中，將其安排到優秀小組內學習，并開展“一幫一”的活動，為他們提供支持。

五、課時安排：

單元 課時安排

一單元 四課時

二單元 五課時

三單元 六課時

四單元 四課時

五單元 六課時

機 動 2課時

以上是我們為五年級下冊科學教學制定的計劃，希望大家能夠合理利用!

五年級下冊科學教學計劃 13篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在培養學生的科學素養，激發他們的好奇心和探究欲，鼓勵通過動手實踐和團隊合作的方式進行學習，從而幫助學生更好地理解科學的本質和概念，掌握解決問題的方法，為他們今后的學習和生活奠定堅實基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容及各單元教學目標：

五年級下冊的學習內容涵蓋“物質的變化”“力與運動”“聲與光”“生物的特征”四個單元。

在“物質的變化”單元中，學生將通過觀察和實驗，探討物質的不同變化類型（如物理變化與化學變化），理解這些變化的規律性，并能夠結合生活實例進行解釋。

在“力與運動”單元中，學生通過實際操作和測量，學習力的基本概念及其對物體運動的影響，掌握力的大小、方向和作用效果，并進行簡單的力學實驗來驗證相關理論。

在“聲與光”單元，學生將通過實驗觀察聲波與光波的特性，了解聲音是如何傳播的，光的直線傳播原理以及反射、折射現象，通過實驗活動探索這些原理。

在“生物的特征”單元中，通過觀察和比較不同生物的特征，幫助學生了解生物的分類、生態特性及其生活環境，鼓勵學生思考生物與環境的關系，增強對自然的熱愛和保護意識。

2、主要材料清單

“物質的變化”單元

水、食鹽、醋、各種固體顆粒、燈泡、電池、試管、燒杯、量筒、溫度計、紙張、塑料袋。

“力與運動”單元

彈簧秤、小車、滑輪、斜面、刻度尺、計時器、鐵架臺、各種小型重物。

“聲與光”單元

音叉、發聲裝置、鏡子、透光材料、光源（如手電筒）、光學實驗器材。

“生物的特征”單元

生物樣本（如植物、昆蟲）、放大鏡、觀察記錄表、生態環境材料。

三、教學重難點：

在教學中要重點培養學生的科學探究能力，使他們能夠識別和變量控制，學習進行對比實驗的技能。教師應引導學生及時記錄實驗現象，進行有效分析，進而形成科學證據，幫助學生逐步構建科學概念。

四、學生情況分析：

五年級的學生在科學學習上已有一定的基礎，但仍需在實際操作和思維能力上進一步提升。雖然大多數學生能夠自覺完成作業并對科學現象表現出一定的好奇心，但他們在進行科學探究時仍需教師的指導。有些學生對探究活動的持續性不強，因此教師需要采取措施，鼓勵學生積極參與，增強他們的科學學習興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1) 教師應根據教材及學生實際認真備課，準備好活動材料，深入理解教材內容，設計好相關活動和問題。

(2) 在教學過程中，教師需以飽滿的精神面貌面向每位學生，關注學生的學習態度，并根據課堂反應及時調整教學策略。

(3) 確立以學生為主體的教學理念，及時有效地反饋學生的學習情況，鼓勵他們的積極表現。

(4) 在科學知識的講解中，系統培養學生的比較、分析、綜合能力，提升其邏輯思維水平。

2、提優補差措施：

(1) 鼓勵學生多讀課外書籍，積極參與社會實踐、科學小發明和小制作，增加他們的實踐能力。

(2) 針對后進生，幫助他們樹立自信心，采用鼓勵和表揚相結合的方法，增強他們對科學的興趣。

(3) 利用課外活動與課堂學習相結合，拓寬學生的學習內容。

(4) 促進優生與后進生的互動，營造互幫互助的良好氛圍。

3、其他措施：

(1) 利用現代教育技術提升課堂教學質量，激發學生的學習興趣，幫助他們在多樣化的環境中掌握知識。

(2) 強調課堂活動的注重課后的交流與反饋。

(3) 科學課堂教學需兼顧實際與趣味，通過豐富多樣的活動來提升學生的參與感。

六、值得注意的方面：

(1) 提供充足的材料，使學生在實踐中完成探究任務。

(2) 幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，以此得出結論。

(3) 明確科學概念的構建是一個漸進的過程，教師應循序漸進，扎實基礎。

(4) 教材中豐富的探究活動對培養學生的科學探究能力至關重要，教師應重視變量的識別與控制，并指導學生記錄和分析實驗現象。

(5) 在小學階段，學生由形象思維向抽象思維過渡，教學中要以直觀的方式支持其思維發展，鼓勵他們歸納得出科學結論。

(6) 在情感、態度和價值觀的培養中，應注重證據意識的培養，促進學生理性思考與質疑。

七、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 實驗觀察 主題研究

情境模擬 科學小制作 討論交流 科學游戲

植物飼養 信息分享會 競賽 科學欣賞

社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五年級下冊科學教學計劃 14篇

一、學情分析

經過上個學期的觀察，我意識到五年級學生的科學素養發展參差不齊。大多數學生對科學課充滿興趣，并初步具備了一定的探究能力。他們積極動手、樂于參與，但在理解深度和知識廣度上還有待提高。部分學生在科學學習中表現出濃厚的興趣與良好的發展潛力，而一些后進生則對科學持有輕視態度，缺乏認真學習的態度，導致科學素養的提升相對緩慢。

大多數學生已掌握了觀察、記錄和簡單實驗等基本技能，因此在本學期，計劃引導他們經歷更完整的探究過程。這一學期重點將放在自然現象的原因、變化規律及其相互關系的理解上，對學生的探究能力將有更高的要求。比如，在實驗前后進行推測和解釋時，需要學生提供充分的依據；學生需進一步掌握控制變量實驗的設計與實施，并運用模擬實驗探究自然現象。還將組織幾次長時間的觀察研究活動，鼓勵學生以圖像、符號、文字等多樣化的方式記錄現象，并使用柱狀圖和折線圖等工具進行數據處理，同時理解重復實驗的重要性。新學期的內容將引導學生開展更加豐富的探究活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材包括“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元，每個單元大致需要10課時進行教學。教學過程中需注意幾點：

（1）提供足夠的實驗材料，鼓勵學生通過實踐完成探究任務。

（2）協助學生將觀察到的現象與數據轉化為科學證據，基于證據得出合理結論。

（3）構建科學概念不是一蹴而就的，教師應耐心指導，確保學生的認知過程逐步深入，打好基礎。

（4）許多單元設置了動手制作的項目，務必要讓學生親自參與，促進他們的科學探究能力的發展。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：本單元引導學生從物體沉浮現象出發，通過一系列實驗探究物體沉浮的規律，分析影響沉浮現象的變量，最終用浮力和重力的關系以及密度的概念進行解釋。

（2）第二單元“熱”：基于三年級的學習，學生將觀察熱量變化造成的物體熱脹冷縮現象，探索熱量傳遞的規律，感知不同物體導熱性能的差異及其生活應用。

（3）第三單元“時間的測量”：學生將制作計時工具，了解計時儀器的發展歷程及人類對“時間”概念演變的理解。通過感知計時工具的運作，認識到其對人類生活與發展的重要性。

（4）第四單元“地球的運動”：學生將體驗人類對地球運動的探索過程，學習如何通過觀察現象和事實進行推理，理解地球自轉和公轉的相關模式。

三、教學目標

1、本冊教材設置了多樣的探究活動，有助于學生科學探究能力的提升。教師應著重發展學生識別和控制變量的能力，引導他們運用對比實驗進行探索，及時記錄實驗現象，逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡中，教師應從具體現象和事實出發，幫助學生逐步概括得出科學結論，促進科學探究能力的發展。

3、對學生情感、態度和價值觀的培養應基于證據意識的建立，鼓勵學生持續尋找證據來支持假設，通過理性思考和大膽質疑來發展其情感態度與價值觀。

四、具體教學措施

1、深入了解學生的前置知識，掌握小學生科學學習的特點，有針對性地開展教學。

2、將探究活動作為科學學習的主要方式。

3、通過多樣化的實際參與活動豐富教學過程。

4、指導學生進行控制變量實驗，確保實驗過程有序進行。

5、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

6、鼓勵學生使用準確、貼切的語言來描述觀察到的現象。

7、指導學生整理和分析觀察及實驗結果，形成合理的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學，提升教學效果。

五年級下冊科學教學計劃 15篇

　一、教學目標

1、引導學生掌握正確的科學實驗方法，體會實驗帶來的樂趣與成就感。

2、幫助學生深入理解課程知識，鼓勵他們主動探索與學習新概念。

3、提升學生的綜合能力，包括實驗設計、操作技能、觀察記錄和資料整理能力。

4、全面提升學生的綜合素質，尤其是知識技能和思維能力。

5、激發學生的學習熱情，通過觀察和實驗，充分調動學生的感官，促進他們的學習積極性。

　二、教材內容解析

本冊教材包含5個單元共19節課，第一單元關注生命的奧秘，包含1個實驗。第二單元探討地球及其表面的變化，講解地球的形狀、結構等知識，設有3個實驗（實驗6、7、9）。第三單元討論變化中的能量，設有4個實驗（實驗10至13）。第四單元探索宇宙，包含2個實驗（實驗14、15）。第五單元關注科技與未來，設有1個實驗（實驗17）。

　三、教學措施

1、教師需做好充分準備，包括備課、備學生、備教法及實驗流程。

2、指導學生進行簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，并制作簡單的科學模型。

3、強化觀察與實踐，充分利用實驗儀器與材料，讓學生積極參與觀察與實驗，獲取知識，提升能力。

4、師生共同探索科學教學領域，鼓勵學生自行搜集資料，動手制作教具，改善實驗環境。

　四、主要實驗方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

　五、實驗進度安排（詳見學校進度表）

五年級下冊科學教學計劃 16篇

　一、 指導思想

湘少版科學教材旨在全面提升小學生的科學素養，關注學生在科學知識、思維方式與實驗技能等多維度的發展。我們的教學強調對科學的理解、態度及其價值觀，并致力于增強學生運用科學知識的能力，以學生為主體，探究式學習為核心。

我們重視改革學生的學習方式，在教師的引導下，鼓勵學生在小組合作中進行探究活動，通過親身參與的趣味實驗，培養他們獲取信息的能力以及主動探究的精神。

　二、 學情分析

五年級共有四個班級，每班約有六十名學生。經過兩年的科學學習，學生們在學習方法和探究能力上已有一定基礎。許多學生對科學課程充滿熱情，在今后的教學中，我們應繼續激發他們的學習積極性，培養良好的研究習慣，同時關注班級內的每一位學生，確保每個人都能有所進步。

　三、全期教學總目標

本冊教材依據學生的知識背景與認知發展規律，旨在進一步提高他們的實驗設計能力和信息處理能力，幫助學生建立科學猜想和假設的基礎。重點培養學生的合作意識，以及制定科學活動計劃的能力，同時鼓勵他們發展“質疑、創新”的科學精神。

　四、全冊教材分析

第1單元 電磁鐵的秘密

通過動手制作電磁鐵并進行實驗，學生將發現電磁鐵的磁力可調節且具有磁極，通過小組合作，掌握實驗設計與材料準備的方法。

第2單元 地球的運動

通過觀察和模擬實驗，學生將了解到晝夜更替與四季變化的特點以及其背后的科學原理，培養他們細致觀察的習慣。

第3單元 微觀世界探秘

學生學習正確使用顯微鏡，觀察微生物的多樣性及其生活環境，掌握科學觀察的重要性，同時了解實驗控制條件的方法。

第4單元 生命的傳承與變異

通過觀察和資料搜集，學生將探索生命延續的奧秘及變異如何影響生命演化的過程。

第5單元 青春的跡象

通過資料收集與觀察，學生將認識到成長過程中的身體變化，了解青春期的健康知識，從而科學看待自己的成長。

第6單元 制定科學計劃

本單元是對全冊內容的引導學生系統總結科學探究方法，理解制定實驗計劃對成功的重要性，培養有計劃地開展活動的習慣。

教學重點：學習如何制定和實施可行的計劃，以確?；顒踊驅嶒灥捻樌M行。

教學難點：制定出合理且完美的實驗計劃。

　五、教學措施

1、激發學生的學習熱情，保護他們的好奇心，以多樣的教學形式營造輕松愉快的學習環境。

2、重視課堂的充分準備和教學過程中的及時反思。

3、有效組織課堂教學，以提高教學效率。

4、充分發揮小組合作的力量，促進互相學習與共同進步。

　六、教研專題：

大班科學課堂的有效組織與管理。

　七、研究措施

1、做好課程前的充分準備，以提供必要的教學條件。

2、關注師生關系的和諧，創造民主寬松的課堂氛圍，讓學生在自主的環境中探究與創新。

3、通過活動促進學生的積極參與，使用多元有效的評估方式激發他們對科學探究的熱情。

4、在實驗中培養學生善于思考和樂于動手的習慣。

5、強調合作精神，激勵小組成員共同努力。

　八、教研課安排

待 定。

　九、業務學習安排

1、深入學習《科學課程標準》及教材，不斷提升科學教學質量。

2、閱讀相關教育書籍和雜志，豐富教學資源，提升個人科學素養。

3、及時總結教學經驗，撰寫教學反思和研究論文。

4、積極參加各類培訓和教研活動，提升自我，縮小與他人的差距。

　十、學科實踐活動安排

1、制作日晷。

2、基因調查研究。

3、走進自然，觀察生態。

　十一、教學評價措施

1、結合形成性與總結性評價，全面評估學生的學習效果。

2、注重同伴評價，教授學生有效的評估方法。

3、在科學活動中重視前期設計與過程評估。

4、采用多元化的評價方式不單單依據學業成績。

五年級下冊科學教學計劃 17篇

本科學教學計劃旨在培養五年級學生的科學素養，強調通過實踐探究活動來激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的基本概念與方法，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、教學目標要求：

1. 本學期的教科書包含了多種探究活動，旨在提升學生的科學探究能力。教師需要培養學生識別和控制變量的技巧，同時指導他們使用對比實驗的方法。通過實驗現象的記錄與分析，引導學生將觀察轉化為科學證據，逐步建立科學概念。

2. 在小學階段，學生的思維發展將從具體形象逐漸過渡到抽象思維，五年級的學生在抽象思維方面依然需要形象的支持。教師應從具體現象和事實出發，幫助學生進行總結和概括，以提升其科學探究能力。

3. 情感、態度和價值觀的培養應建立在證據意識的基礎上，鼓勵學生不斷尋找證據來驗證自己的假設，通過理性的思考和勇于質疑，進而發展他們的科學情感與態度。

二、教學措施：

1. 了解學生對科學問題的初步理解，特別是涉及概念的理解過程中的觀點。

2. 指導學生多次進行控制變量的實驗，并提供必要的指導。

3. 在觀察和實驗過程中，引導學生保持詳細的記錄。

4. 幫助學生用準確、適當的詞匯描述觀察到的現象和事實。

5. 指導學生對觀察及實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

6. 細致地引導學生參與科學學習活動；

7. 積極應用現代教育技術；

8. 組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關比賽，以此促進學習。

三、實驗安排

五年級下冊科學實驗進程表

課次   課題                     實驗儀器                          實驗類別

1-2    撬棍的學問         杠桿尺1個、質量相同的鉤碼若干    分組實驗

1-3    輪子的妙用         動滑輪、定滑輪、細繩              分組實驗

1-4    斜面作用            ————                                       分組實驗

3-2    尋找進化的證據    沙子、熟石膏、肥皂水等             分組實驗

4-1    玻璃、酒精燈等     一盆冷水、噴壺、沙土等             分組實驗

4-2    沙洲的形成          ————                                       分組實驗

4-3    溶洞里的鐘         曲別針、線繩、兩只燒杯等             分組實驗

5-2    金屬的來歷          常見金屬、簡單電路、熱水等          分組實驗

五年級下冊科學教學計劃 18篇

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例偏高。學生在學習上表現出一定的認真態度，但缺乏靈活的學習方法。他們普遍依賴于機械記憶，往往無法有效地自主獲取知識，且在實際生活中運用這些知識的能力較弱。盡管他們對基礎知識有初步了解，但理解往往不夠深入，導致運用能力有待提高。

2、已有知識、經驗：由于多方面的因素，學生的科學常識相對欠缺，科學探究能力也較為薄弱。部分家長和教師過于重視語文和數學教學，使得學生在大自然中的接觸和實踐機會減少，缺乏成人的指導，使得在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識和能力發展未能得到良好的促進。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物充滿好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體的物體。如果科學課程內容能夠與小學生的生活緊密結合，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學》五年級下冊教材共由七個單元組成，涉及三種不同類型的內容。教材重點培養學生的“科學探究過程能力”，這一能力被確立為本冊教材的重點目標，同時也兼顧學生的其他探究能力、科學知識以及情感、態度和價值觀的培養，力求實現學生科學素養的全面提升。

三、教學目標

1、了解并體驗常用的表達與交流形式及基本方法。

2、能夠通過科學小報告的方式交流研究成果。

3、能夠對研究過程和結果進行評議，并通過信息發布會與他人交換意見。

4、能夠在活動的基礎上撰寫完整的調查報告。

5、能撰寫規范的科學小論文。

6、能夠以辯論會的形式圍繞特定主題進行表達與交流。

7、通過分析表達與交流的案例，學習如何更有效地進行表達與交流。

四、重點、難點

在觀察和實驗中，除了讓學生經歷系統的步驟和科學方法外，還需對收集到的事實和數據進行加工、整理與分析，并進行充分的討論，從而得出科學的結論。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、掌握小學生的科學學習特點，靈活引導；

3、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的核心方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生參與科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作、幫助與討論促進學習；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們主動尋找證據并進行思考加工，從而得出自己的結論并應用于問題解決的實踐中；

9、全面利用各類課程資源與現代教育技術。

六、教學進度表

周次 內容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內容 2課時第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

期中復習考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學探究成果展示會 單元測試 3課時 復習考試

五年級下冊科學教學計劃 19篇

一、學生情況分析：

我校五年級下冊科學班級共有兩個班，通過多年的學習，學生們已經掌握了一定的科學知識和操作技能，具備了基礎的探索能力，思維方式也從具體的知識轉向了更為抽象的理解。在未來的教學中，需要進一步拓寬學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究的能力，鼓勵學生積極動手實踐，培養他們對科學學習的興趣，并增加社會實踐活動與自主研究的機會，將所學知識與日常生活結合，幫助他們用科學方法解決實際問題，從而實現科學知識的靈活運用。

二、教材分析：

本冊教材以主題性研究為主線，內容涵蓋人體結構的奧秘、物體的視覺原理、生物的成長與繁殖、春夏星空、生活中的機械構造及實踐研究等知識內容。

人體結構的奧秘主要包括食物的消化與吸收、呼吸系統的功能、心臟與血管的作用、以及大腦與神經系統的相關知識。

物體的視覺原理則涉及到凸透鏡的原理與作用、相機和眼鏡的科學、眼睛保護、潛望鏡的原理與實際應用等。

生物的成長與繁殖單元包括種子發芽的過程、辣椒的種植、花的結構、果實的生成及植物的繁殖方式。

春夏星空的內容主要介紹春季星座與夏季星座。

生活中的機械單元包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪的原理與應用，自行車的科學原理和未來交通工具的展望。

五個單元緊扣學生的發展需求，以科學探究為核心，結合學生的生活經歷，將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機融匯，著重體現科學探究能力的發展及對其理解的重要性。本冊內容還強調科學、技術與社會的整體聯系。

三、教學目標：

通過科學課程的學習，使學生能夠理解與日常生活密切相關的基本科學知識，并將其應用于生活，逐步養成科學的行為習慣和良好的生活習慣；了解科學探究的流程與方法，初步嘗試參與科學探究活動，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽的想象力，尊重證據，勇于創新的科學態度及對科學、家鄉和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍惜生命，并積極參與資源與環境的保護，關注科技的新發展。

（一）、科學探究方面：

1.了解科學探究的主要活動及其基本特征。

2.通過觀察身邊的自然現象，發現并提出問題。

3.運用已有知識推測問題的可能答案。

4.根據推測的答案，制定簡單的科學探究計劃。

5.通過觀察、實驗等活動進行探究。

6.能夠查閱、整理從書籍及其他途徑獲得的科學資料。

7.在已有知識、經驗與信息的基礎上，通過簡單的思維加工得出自己的解釋或結論，并明白這個結果應可重復驗證。

8.能夠用自己擅長的方式表達探究結果，參與交流，并能對他人的結論提出質疑，這也是科學探究的一部分。

（二）情感態度與價值觀

1.保持和發展探索周圍世界、樂于嘗試新經驗、積極探究事物奧秘的欲望。

2.珍愛和善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經解釋了世界上的許多奧秘，但仍有眾多領域等待探索，科學不應迷信權威。

4.形成用科學提高生活品質的意識，愿意參與與科學相關的社會討論與活動。

5.在科學學習中重視事實，克服困難，注重持之以恒，尊重他人觀點，樂于合作交流。

6.意識到科學技術對人類和社會的發展既有促進作用，也可能帶來消極影響。

（三）科學知識

1.學習生命科學、物質科學、地球與宇宙三大領域的基本知識與研究方法，并嘗試用所學知識解決實際問題。

2.通過物質科學知識的學習，了解物質的基本性質、用途及變化，對物體的運動、力與簡單機械的認識形成直觀理解。

3.通過學習生命科學知識，了解生命世界的基本框架，形成對生命活動和現象的基本認識，初步認識人體與健康的相關知識。

4.通過學習地球與宇宙的知識，了解地球與太陽系的基本情況及運動變化的規律，認識人類與地球環境的相互關系，理解地球是人類唯一的家園。

（四）教學重點、難點

教學重點：

1.補充與修正學生已有的知識內容。

2.對搜集到的事實與數據進行整理、分析并充分討論，得出結論。

教學難點：

通過各類調查、分析以及科學問題的探究，逐步積累經驗和理念，培養學生的探究能力。

　五、教學措施及注意事項

1.進一步引入電子教學設備及數字工具，探索現代設備輔助教學的新方法。

2.加強實踐與實驗活動，激發學生的學習興趣，促使他們主動參與學習。

3.在學生匯報交流時，注意傾聽學生表達的真正意思，及時給予指導。

4.定期總結經驗教訓，重視實用文體的撰寫，提高自己的理論素養。

　五、教學進度安排：

五年級下冊科學教學計劃 20篇

一、學情分析：

1、整體學習狀況：學生對科學課程表現出較強的學習熱情，他們在科學實驗方面表現出興趣，但在知識的理解與運用上仍有較大的提升空間，尤其是理論知識的記憶和理解。

2、已有知識、經驗：學生的獨立探究能力存在不足，主動性較低。由于家庭和學校的關注點更多集中于語文、數學和英語，學生未能有效參與到觀察、實驗和調查等實踐活動中，從而制約了他們知識的獲取和能力的發展。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿奇好與求知欲，而科學課程內容貼近他們日常生活，通過符合他們年齡特點的學習方式，能夠激發學生對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材內容生動且富有彈性，強調物理現象的研究與其他學科的關聯。教材共分為四個單元：浮沉現象、熱的特性、時間的測量以及地球運動。依據新科學課程標準，本冊書旨在培養學生的以下科學素養：

科學探究：認識科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，對生物學、地球運動等科學內容進行探討。

科學價值觀：培養學生的好奇心和提問的樂趣，鼓勵大膽想象和樂于探索的精神，明確科學的意義，形成科學的思維方式，倡導合作學習，重視事實，注重環境保護與自然的和諧相處。

科學知識：幫助學生掌握基本的物理知識，并運用這些知識參與科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生對科學課程的興趣，使他們在科學探究、價值觀和知識等方面全面發展。

三、教學目的和要求：

1、培養學生科學的思維方式。

2、了解科學探究的步驟與方法，讓學生親身體驗整個探究過程。

3、學習建立模型以驗證假設。

4、通過學習提升學生的動手能力與創新意識，培養他們熱愛科學、學習科學和運用科學的興趣。

5、通過各單元的學習，掌握單元內的知識要點。

6、親近自然，珍視生命，關注現代科技進步。

四、主要導學方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法。

五、基本措施：

根據該科及年級特點，以培養學生綜合能力為重點，鼓勵他們養成探究習慣，激發學生熱愛科學和學習科學的熱情。

（1）開展生動有趣的科學課程，引導學生主動進行探究學習。

（2）利用評價促進學習與教學，教材提供了活動評價、自評和綜合評價等多種工具，通過形成性評價實時了解學生的學習狀況。

（3）重視情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，結合科學探究目標與知識目標，逐步形成科學的態度與價值觀。

（4）加強科學與技術的聯系，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

（5）樹立安全意識，使學生掌握安全參與探究活動的知識和技能。

（6）積極參與新教材實驗。

（7）開展環境教育，進行生物種植與養殖的實踐活動，探究生物與環境之間的關系。

基于對學生情況的了解，結合科學課程特點，主要問題表現在：

1、對學科內容缺乏興趣。

2、缺乏科學探究意識，探究能力較弱。

3、合作意識淡薄。

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先通過生動的教學激發他們學習的熱情，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在自由分組中為他們安排合適的學習環境，并實施“一對一”的協助活動。

六、教學進度：

周次 內容

1——————5周 浮沉現象

6——————10周 熱的特性

11—————12周 復習與期中考試

13—————16周 時間的測量

17—————19周 地球運動

20周 總復習與期末考試

五年級下冊科學教學計劃 21篇

　一、指導思想

本教學計劃旨在提高五年級學生的科學素養，強調通過探究式學習讓學生親身體驗科學的魅力。我們希望激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，培養能夠解決問題的能力，以為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　二、學情分析

五年級共有X個班級，約X名學生。在經過四年的科學學習后，學生們逐漸感受到科學探究的樂趣，并掌握了一定的探究方法。整體上，五年級的學生在學習科學課時表現出較高的熱情，喜歡動腦、觀察和實驗。然而，鑒于他們的年齡特點，他們在進行獨立的科學探究時仍需教師的進一步指導。一些學生較為好動，有時在探究活動中難以保持專注，導致學習效率不高，課堂時間未能得到充分利用。盡管大部分學生的口頭表達和觀察能力較好，但仍有部分學生在發言時顯得不夠積極，表現欲望不強，因此需要在今后的教學中加強這方面的訓練來提升他們的整體素質，營造良好的課堂氛圍。

科學探究能力的發展應符合小學生的年齡特點，需從引導到自主逐步培養。這一能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須與科學知識學習相結合，通過動手實踐和體驗內化形成科學探究的能力。

　三、教材分析

五年級下冊科學教材涵蓋了“生物與環境”、“船的研究”、“環境與我們”和“熱”四個單元。這四個單元分別涉及“生命科學”、“技術與工程”、“地球與宇宙科學”和“物質科學”四個領域。教材的編排以核心概念的逐步深化為主線，注重設計教學活動，旨在提升學生的探究和實踐能力。

第一單元“生物與環境”包含七節課。

第1至3課圍繞“種子發芽實驗”、“比較種子發芽實驗”和“綠豆苗的生長”，引導學生觀察和研究種子發芽與植株生長的關系，認識植物與環境之間的相互依存。第4課“蚯蚓的選擇”探討動物如何根據生存需求選擇適宜的環境。第5課“當環境改變了”分析不同季節對生物行為的影響，強調生物適應環境變化的重要性。第6課“食物鏈和食物網”讓學生理解生物之間的相互依賴關系。第7課“設計和制作生態瓶”幫助學生構建生態系統的概念，認識到生態平衡對生物生存的重要性。

第二單元“船的研究”包含七節課。

第一課“船的歷史”作為單元導入課，通過了解學生的前認知，引導他們對船的結構、材料和動力等方面進行比較，激發后續研究的興趣。第二課“用浮的材料造船”解決在第一課中提出的“不穩定”和“裝載量少”的問題，學生通過設計和制作竹筏模型體驗浮力。第三課“用沉的材料造船”讓學生了解沉的材料造船的變革，通過使用橡皮泥和鋁箔進行實驗，體驗科學與技術的緊密聯系。第四課“增加船的載重量”繼續探討鋁箔船的穩定性。第五課“給船裝上動力”展示風和蒸汽在船動力發展中的重要性。第六課“設計我們的小船”和第七課“制作與測試我們的小船”讓學生綜合運用前五課所學知識進行實際操作。

第三單元“環境與我們”亦設有七節課，分為三個階段。

第一階段的第1至2課讓學生了解地球為人類提供的獨特生存條件及面臨的環境挑戰。第二階段的第3至6課從水資源開始，逐步了解垃圾、能源利用及資源再生等環境問題。第三階段的第7課以某市城中湖生態恢復為例，探討人與自然的和諧相處之道。

第四單元“熱”包含七節課，以“熱是怎樣傳遞的”為主線，安排了一系列探究活動。

第1課“溫度與水的變化”展示水在加熱和冷卻過程中的溫度變化。第2課“水的蒸發和凝結”讓學生設計實驗，探究水溫與蒸發速度之間的關系。第3課“溫度不同的物體相互接觸”通過實驗觀察熱量如何在涼水與熱水之間傳遞。第4課“熱在金屬中的傳遞”中，學生觀察金屬條的熱傳導過程。第5課“熱在水中的傳遞”展示熱在水中以對流形式傳遞。第6課“哪個傳熱快”包含導熱材料的比較實驗。第7課“做個保溫杯”中，學生選擇合適的材料制作保溫杯并檢測其保溫效果。

　四、教學目標

在第一單元“生物與環境”的學習中，學生將通過研究生物與環境的關系，學習對比實驗和控制變量的探究技能，增強運用數據分析實驗現象的能力。通過幾次較長時間的觀察，進一步促進學生的科學探究能力發展。

第二單元“船的研究”中，學生通過對各種造船材料和結構的探索，獲得了完整的工程設計與制造經驗，有助于培養“做中學”的習慣，體驗科學技術對生活的影響。

第三單元“環境與我們”使學生意識到人類對環境的依賴與影響，培養他們節約資源和環保意識，積極參與環?；顒?。

第四單元“熱”的學習強調實驗探究，學生需觀察熱傳遞現象，了解熱的能量性質，并利用熱傳遞的特性創造性地制作保溫杯。

　五、教學重難點

1、培養學生設計實驗的能力。

2、注重科學探究活動的設計，以探究為核心，提高小學生的科學素養。

3、通過動手動腦、親自實踐，幫助學生形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量與數據采集方面。

　六、方法措施

1、將科學課程目標落到每節課中；

2、通過豐富的親身體驗活動增強教學效果；可在各班成立“科學小博士協會”，促進學生間的交流與合作；

3、讓探究成為學習的主導方式，積極引導學生參與科學學習活動；

4、提供提問和假設的機會，引導學生動手尋找證據驗證自己的想法，促進他們獨立思考和解決問題的能力。

　七、教學進度表：

周次 時間 教學內容 課時

　1 2.16—2.18

開學第一課 1

　2 2.21—2.25

始業教育課

1.1種子發芽實驗 2

　3 2.28—3.04

1.2比較種子發芽實驗

1.3綠豆苗的生長 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當環境改變了 2

　5 3.14—3.18

1.6食物鏈和食物網

1.7設計和制作生態瓶 2

　6 3.21—3.25

第一單元復習

第一單元測驗 2

　7 3.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的載重量 2

　9 4.11—4.15

2.5給船裝上動力

2.6設計我們的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作與測試我們的小船

期中復習與檢測 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環境問題 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問題 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一個實際的環境問題

第三單元測驗 2

　15 5.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發和凝結 2

　16 5.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞 2

　17 6.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個傳熱快 2

　18 6.13—6.17

4.7做個保溫杯

第四單元測驗 2

　19 6.20—6.24

期末復習及期末測驗

　20 6.27—7.01

始業教育課

1.1種子發芽實驗

　21 7.04—7.08

1.2比較種子發芽實驗

1.3綠豆苗的生長

五年級下冊科學教學計劃 22篇

　一、教學理念：

本教學計劃以培養五年級學生的科學素養為核心目標，倡導通過親身體驗的探究式學習來激發學生的好奇心與探索欲。這種方式不僅讓學生深入理解科學的本質，也為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

（1）第一單元：力與運動。學生通過觀察生活中的運動情況，開展一系列的探究活動，了解力的作用和運動的規律，討論影響運動的各種因素，最終形成對力與運動的理解。

（2）第二單元：光的傳播。學生將通過制作簡易光學器材，觀察光的傳播特性，學習光的折射和反射現象，探討光在生活中的廣泛應用，提高對光現象的認識。

（3）第三單元：生物與環境?；趯ι鷳B系統的了解，學生將觀察不同生物與其環境之間的關系，探討環境變化對生物的影響，培養他們的生態意識和保護環境的責任感。

（4）第四單元：物質的變化。學生通過實驗觀察物質的狀態變化，如固體、液體、氣體之間的轉化，探討物質性質變化的原因，培養科學探究的能力。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，對科學的基本概念有了一定的了解，科學素養得到了初步培養，已具備一定的科學探究能力。他們對周圍世界表現出強烈的好奇心，樂于動手實踐。然而，部分學生在科學學習上存在明顯的兩極分化現象，優秀學生展現出持久的興趣和較強的科學素養，而相對落后的學生由于學習態度不夠積極，隨著課程難度的加大，逐漸對科學產生恐懼感，導致其科學素養發展滯后。

　四、教學目標：

1、設計一系列探究活動，幫助學生提高科學探究能力，教師應引導學生學會辨認和控制變量，掌握進行對比實驗的技巧，同時鼓勵學生及時記錄實驗現象并進行分析，以構建科學概念。

2、鑒于五年級學生的思維正在由具體形象向抽象概念轉變，教師應從具體現象出發，幫助學生歸納得出科學結論，逐步培養他們的科學探究能力。

3、在學生情感、態度和價值觀的培養方面，需強調基于證據的認識，使學生在尋找證據支持假設的過程中，培養理性思考和勇于質疑的精神。

　五、主要措施：

1、了解學生對科學問題及概念的初步理解，尤其是在某些概念理解上可能存在的誤區。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保他們掌握這一重要技能。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄數據。

4、教導學生使用準確、恰當的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成科學的解釋。

6、悉心規劃和指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術，提升教學效果；

8、組建科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，通過比賽促進學習。

　六、教學進度表（略）

五年級下冊科學教學計劃 23篇

一、學生情況分析

經過上學期的學習，五年級學生的科學探究能力得到了顯著提升，學習科學的興趣也變得更加持久，學習的積極性有了明顯提高。但部分學生的表現出現了兩極分化，優秀學生的能力更加突出，而部分學生的自覺性則有所下降。

在課堂上，尤其讓我印象深刻的是那些積極參與探究的學生，他們總是圍繞在我身邊，不斷詢問他們解決不了的問題，還時常將他們在課外的發現與我分享。每當這樣的時刻出現，我都會感到由衷的高興。本學期我計劃在上學期的基礎上，開展針對這些學生的科學小記者活動，挖掘他們的自然智能，借助他們的引導和影響力，促進全班學生的共同進步。

二、教材分析

(1)第一單元“沉與浮”：學生將從物體的沉浮現象出發，進行一系列探究活動，尋求物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終形成對沉浮現象的解釋——一方面是通過浮力與重力的關系來解釋沉浮現象，另一方面則是從密度的角度進行解釋。

(2)第二單元“時間的測量”：學生通過制作計時工具進行觀察和測量，了解計時儀器的發展史及對“時間”認知的演變過程。學習計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活的影響，以及人類在不斷改進工具方面所作的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現象，研究熱量傳遞的規律，探索不同材料的導熱性能及其在生活中的應用。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習利用可觀察到的現象進行推理和論證，運用相對運動、參照物等原理進行認知，最終理解地球自轉和公轉的模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同重量相同大小的球、不同大小相同重量的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細繩、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區圖演示用圖示、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了豐富的探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師應著重培養學生識別和控制變量的能力，鼓勵他們運用對比實驗進行探索，引導學生及時記錄實驗現象進行分析整理，并將其轉化為有力的證據，從而幫助學生逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維正由形象思維向抽象思維逐漸轉變，五年級學生的抽象思維仍需通過直觀形象的方式支持。在思維發展過程中，我們應當從具體現象與事實出發，幫助學生進行得出科學結論，提升他們的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應基于對證據意識的培養，使學生在尋找證據來支持假設的過程中，通過理性思考與大膽質疑來發展自身的情感態度及價值觀。

五、教學措施

本學期的教學內容由“沉與浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元的教學時間大約為10課時。教學時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料，讓學生在動手動腦的過程中完成探究任務。 (2)協助學生將現象與數據轉化為證據，利用這些證據得出科學結論。

(3)科學概念的構建不是一蹴而就的，需要長時間的學習過程，因此教師在教學時應當循序漸進，打好基礎，確保學生的認識能夠逐步沿著科學概念形成的規律發展。

(4)本冊教材中有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能有效地提高學生的科學探究能力。

六、教學進度