強調(diào)了培養(yǎng)學生語言表達能力與閱讀理解能力的雙重重要性。此計劃旨在通過生動有趣的課文，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在探索語言的過程中，逐步建立起對文字的敏感性與思維的靈活性。注重與生活實際的結合，使語文學習不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿樂趣的探險旅程。在這一過程中，教師的引導和激勵將是學生成長路上的關鍵動力。

小學三年級語文上冊教學計劃 1篇

一、學生情況分析

本班共有學生32名，其中男生18名，女生14名。大部分學生學習積極，思維靈活，接受新知識的能力較強，但仍有幾名同學在學習上表現(xiàn)出一定的困難，缺乏自我驅(qū)動。班級中存在一定的知識掌握差異。針對這部分學生，未來的教學中需探索更多的激勵與支持方式，努力營造一個互相學習、共同進步的良好氛圍，促使所有學生在各方面得到更好的提升。

二、教材分析

(一)、教材的基本結構

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材末尾還附錄了6篇選讀課文。每個單元由導入部分、課文及語文樂園三部分構成。第一組和第四組各設計了一次綜合性學習活動。附錄中還包括了生字表（第一冊），要求認讀的字；生字表（第二冊），要求書寫的字；詞語表。

教材按專題組織了七個單元，分別為：感受生活的美好、關注環(huán)境保護、思考問題的方法、豐富的兒童生活、珍貴的家庭情感、真摯的朋友關系、探索科技的奧秘。每個專題均富有教育意義，緊密結合兒童的日常生活，呈現(xiàn)時代的特點。

全冊教材的生字注音方式與二年級上冊相似。

(二)、教材特點

1、以專題為核心，加強教材內(nèi)部的整合：

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴ 強化導語的引導性。本冊教材在每個單元的導語設計上更加注重，除了明確主題、揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣外，還增強了教材的親和力。

⑵ 每個單元的結構上，從導語到課文再到語文樂園，都圍繞該單元的主題進行合理安排，并增強了精讀課文與略讀課文間的聯(lián)系。在精讀與略讀課文之間，通過一段流暢的文字，自然地過渡，并提示略讀的方法與要求。

⑶ 結合單元主題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，以加強單元教學內(nèi)容的整體性。

2、結合主題安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是探討身邊的環(huán)境變化，另一次是回憶父母對我們的照顧與關愛，分別歸入“關注環(huán)境保護”和“珍貴的家庭情感”兩個單元。這兩次綜合性學習涉及廣泛，針對性強，具有較高的靈活性和創(chuàng)造性，為學生自主合作學習留足了空間。

3、更新課文，精心安排精讀和略讀的交替：

本冊新編的課文占到了大多數(shù)，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗和想象世界，單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材部分課文后面附有“資料包”。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變：

⑴ 改進課文的導學體系。繼續(xù)靈活設計在課文前后，通過學習伙伴的語氣提出思考問題，引導學生進行閱讀和思考，逐漸理解讀書時應關注的地方。

⑵ 課后練習設計上，采用策略性問題，讓學生通過討論、交流來進行思考與展示。例如，《七顆寶石》的課后討論題就引導學生分享從變化中得到的啟示，掌握課文內(nèi)容與教育意義。

有的課后練習鼓勵學生獨立思考，鼓勵提問，解決不了的問題再進行討論。部分課后練習根據(jù)學生的個體差異設計，不要求統(tǒng)一標準。在一些課文后，安排了小附錄，共享相關的名言或有趣的內(nèi)容，以拓寬學習視野，促進材料的收集與積累。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結合，通常采用先說后寫的形式。部分課后練習設置選做題，以便學生根據(jù)自身情況和興趣選擇是否參與。

5、保持“語文樂園”的框架結構，增強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：

為了更好地結合內(nèi)容與訓練，本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習作”兩個板塊提前，語文樂園內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊則擴展為“展示臺”“成語故事”“詞語的樂趣”“寬帶網(wǎng)”，使學習內(nèi)容更加豐富有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文結合：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)與文字系統(tǒng)的結合是促進學習效果的重要因素。本冊教材在圖像設計和編排上進行了創(chuàng)新，以增強教材的直觀性和趣味性，幫助師生在審美體驗上取得更好的效果。如果教學中能夠兼顧文字與圖像的價值，將會極大提高教學成效。

三、學習目標

1. 在語文學習中，體現(xiàn)七個專題的核心思想。

2. 認識180個字，能書寫250個字，累計掌握2000個字，書寫1500個字。

3. 能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆描寫正楷字，并體驗書法的魅力。

4. 用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對課文中的難點提出問題。

6. 學會通過上下文或其他方法理解詞句的含義，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

8. 繼續(xù)進行略讀，粗略了解文章的大意。

9. 積累優(yōu)秀課文中的美麗詞語和精彩句子，誦讀經(jīng)典詩文，練習課文復述。

10. 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

11. 關注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心。不拘形式展示見聞、感受和想象，并愿意與他人分享。

12. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并有能力就不理解的地方請教他人，熱情地講述故事，以吸引聽眾。

13. 結合語文學習，觀察自然與社會，進行口頭與書面表達。

四、教學措施

1. 明確教學目標，確保不隨意拔高或降低期望。

2. 進行扎實的語言訓練，側(cè)重于段落的訓練——理解段落、寫好段落，繼續(xù)重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。課堂上保證學生有充分時間進行朗讀、默讀和其他各種練習。

3. 加強聽說讀寫的聯(lián)系。通過閱讀學習表達，鼓勵學生在寫作中運用課文學到的表達技巧，提高他們的語言表達能力。

4. 重視學習方法的引導，根據(jù)課文的特征，選擇合適的時機進行指導，讓學生在實踐中靈活運用學習方法。

5. 持續(xù)推進優(yōu)生培優(yōu)與差生補救工作，提升中等生的學習水平。

小學三年級語文上冊教學計劃 2篇

存在問題：

在三年級的語文教學中，識字和寫字仍然是重點內(nèi)容。在這方面，我的工作做得比較到位，學生的識字率和寫字水平達到了較好的程度，尤其在同年級的班級中表現(xiàn)突出。然而，回顧上個學期的工作，發(fā)現(xiàn)仍存在以下幾個問題：

1、在書寫質(zhì)量方面，雖然有一定的進步，但優(yōu)秀率仍未達到預期，學生們在書寫時養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣還需加強。

2、希望能夠建設一個鼓勵習作的環(huán)境，讓學生們真正享受寫作的樂趣，然而在實際操作中，仍有部分學生對寫作感到畏懼，缺乏主動寫作的意愿。盡管大多數(shù)學生在寫作水平上有了顯著提升，并且他們的習作被頻繁展示，但距離班級特色“熱愛習作，放飛夢想”的目標仍有差距，我們需要進一步提升習作氛圍，激勵孩子們主動參與。

3、我一直關注孩子們的課外閱讀，但在推薦書籍及表彰分享方面做得還不夠，指導孩子們?nèi)绾芜x擇有益的課外書籍也需加強。

奮斗目標及達成標志：

目標一：構建高效課堂，減輕學生負擔

達成標志：

1、課堂教學強調(diào)學生的自主、合作與展示，讓學生有更多的學習時間，教師授課減少，努力在本學期的習作課《續(xù)寫童話故事》中，體現(xiàn)高效課堂的標準。

2、將生字聽寫、背誦及語文目標的完成集中在課堂，確保每節(jié)課都能達到成果，不在家作業(yè)中布置，減輕學生的課業(yè)負擔。

目標二：營造習作氛圍，強化班級特色

達成標志：

1、鼓勵學生每天堅持寫作，通過小練筆、大習作和自由日記等方式，強化寫作訓練，從而提高習作水平。

2、認真上好每一堂習作指導及評改課，讓學生學會審題、立意和修改，從而樹立“我能寫好”的信心。

目標三：關注習慣培養(yǎng)，讓學生受益終身

達成標志：

1、確保學生養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習慣，日記本、語文大書、家庭作業(yè)及習作本都要做到字跡工整、一絲不茍。

2、“把閱讀變成一種習慣，把習作當成一種習慣”，讓學生不僅銘記在心，更要落實到行動中。本學期要確保孩子們每周至少閱讀一本書，并堅持寫日記。

采取的措施：

一、深入研究教材，提升課堂效率。

1、牢牢把握“識字寫字”這一基礎知識的教學。雖然三年級的識字與寫字的比重有所下降，但我們不應因此忽視，這些內(nèi)容仍然是課堂的重中之重。每節(jié)課都應保證留出至少5分鐘的時間專門指導書寫，以實現(xiàn)學生“提筆即練字”的目標。

2、強化閱讀，優(yōu)化“精讀與略讀課”。在精讀課上，要求選好“精讀感悟點”，讓學生在課堂中積極投入，熟悉好詞佳句。在略讀課中，給予學生獨立自學、自我提升的空間，真正讓他們掌握學習的主動權。

二、提升習作能力，強化班級特色。

1、在習作指導課上，要做好充分的準備，幫助學生開闊思路，激活思維，讓他們有信心先說后寫，從而更好地動筆。

2、在習作評改課中，采用多種方式對習作進行修改與點評，幫助學生掌握修改技巧，最后展示修改成果，讓他們體驗到成功的喜悅，增強寫作的信心。

學期末選出一批優(yōu)秀習作進行展示，并希望能夠編撰一本學生優(yōu)秀作文選，收錄到班級的博客中。

三、保證課外閱讀，堅持每日練習寫作。

1、學期初，我向每位同學收集了一本喜歡的書，并實行傳閱制度，要求學生在一周內(nèi)完成閱讀和積累任務，周三的讀書課上分享閱讀收獲，以培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

2、為了促使學生活躍于習作中，我會尋找周圍的寫作素材，不僅提供具體指導，有時也會進行示范，鼓勵他們在練筆中積累經(jīng)驗，提升寫作能力，享受寫作的樂趣。

我自己也會堅持閱讀與寫作，每堂語文課的前3分鐘，分享我的日記，讓孩子們體驗寫作的樂趣，樹立寫作的信念。

三年級是小學階段的重要轉(zhuǎn)折期，我會全心全意地陪伴他們順利度過這個階段，繼續(xù)激發(fā)他們對語文學習的熱愛。

小學三年級語文上冊教學計劃 3篇

　一、班級情況分析

我班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。優(yōu)等生在學習上積極上進，課堂聽講認真，并養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，具備一定的語文基礎，整體發(fā)展較為全面。然而，部分同學基礎較差，拼音依然是一個較大的挑戰(zhàn)，還有個別學生未能按時完成作業(yè)，思維擴展性不足，課堂參與度也有待提升。針對這些問題，我們需要加強輔導和激勵。班級之前已經(jīng)組建了學習小組，形成了一定的學習氛圍，因此我們將在本學期繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，進一步提升學生整體水平。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，主題分別為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。附錄部分包括生字表（會認字）和詞語表。全冊教材共涵蓋八個專題，依次為：多姿的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思維方法、奉獻我們的愛。每個專題富有文化內(nèi)涵，緊貼學生生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含豐厚的教育價值。本冊教材的特點包括：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容，2、繼續(xù)安排綜合性學習，3、大幅更新課文，更加貼近孩子的生活，4、改進課文及練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，5、保持“語文園地”的框架，強化內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　三、教學目標

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學生的生活熱情；認識祖國的美麗與富饒，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；了解中華傳統(tǒng)文化的深厚，激發(fā)民族自豪感；學習優(yōu)秀科學家和革命領袖的品格；受到關愛他人、助人為樂的品德教育；在發(fā)展語言能力的啟迪學生的思想，培養(yǎng)其觀察和思考能力。

2、認識200個漢字，能夠書寫300個漢字。累計能認識1200個字，書寫700個漢字。

3、會使用字典，學習使用詞典，初步具備獨立識字能力。開始嘗試用鋼筆書寫并進行毛筆描紅練習。

4、能用普通話流暢、自信地朗讀課文。

5、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，訓練學生提出疑問的能力。

6、學習聯(lián)系上下文，通過查字典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中重要詞句在情感表達中的作用。

7、初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章表達的情感。

8、開始進行略讀，粗略把握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享書籍資料，課外閱讀總量不少于5萬字。開始習作練習，寫出見聞、感受和想象，愿意與他人分享習作的樂趣。

11、講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞做到清晰明了，能表達個人的感受和想法。

12、結合語文學習，培養(yǎng)觀察自然和社會的能力，書面與口頭表達相結合，分享自己的觀察體驗。

　四、教學重難點

1、學習300個字，能準確讀音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的含義，并能正確書寫；會認200個字，只要求讀音準確，不進行默寫和考試；具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的意思，掌握的詞語能在口頭或書面中熟練運用。注重語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的書籍，了解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課前預習、課后復習的習慣，課外閱讀量不少于4萬字。

4、初步培養(yǎng)觀察思考和積極寫作的習慣，能在觀察的基礎上寫出具體的內(nèi)容。嘗試寫想象中的事物，能展開想象，內(nèi)容具體、情感真實，語句完整流暢。學習使用標點符號。

5、用普通話清晰地表達短語、段落，做到語句完整通順，交流時注意禮貌，提升口語交際能力。

　五、教學措施

(一)識字與寫字教學

識字與寫字是整個小學階段的重要任務。在具體教學中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的學習中，尊重不同學生的學習方式，允許識字進度和能力有所差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字，鼓勵通過其他渠道自主識字，提升識字量，讓學生通過合作學習分享識字的樂趣。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心內(nèi)容，是語文訓練的主要手段。教學中需注意以下幾點：

(1)加強詞句的訓練。

(2)重視朗讀的指導與訓練。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力。

(4)精讀課文的教學應在教師指導下，學生自主閱讀、感悟。尊重學生選擇學習內(nèi)容和方式的權利，以學定教，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，鼓勵學生主動理解課文的思想內(nèi)容，逐步提高理解能力。

(5)給予學生充分思考和提問的時間，以實現(xiàn)自主、獨立、創(chuàng)造性的閱讀，鼓勵學生分享對閱讀材料的獨特感受和體驗。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學需關注兩個方面。理解要求相對簡單，一般只需“粗知文章大意”；教師要放手，鼓勵學生運用在精讀課文中獲得的知識獨立讀懂課文，通過討論與交流檢驗閱讀效果。

3、選讀課文的教學。

教材附有8篇選讀課文，教師應根據(jù)實際情況決定是否使用。如選擇使用，教學方法應以學生自主課外閱讀為主，教師適當提出要求和檢查，以激勵和引導學生。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。

教師需明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，激發(fā)學生交流討論的興趣，圍繞相關話題進行口語練習。

2、口語交際是雙向互動過程，教學應在具體的交際情境中進行，體現(xiàn)層次性，確保每節(jié)課都能展示語言發(fā)展的過程。

3、全員參與，鼓勵每個學生積極參與，在互動中提高口語交際能力，強調(diào)交流的雙向特點。

4、引導學生進行自主評價，通過同伴評價促進傾聽和理解能力的提高。

5、教師要關注學生的口語實踐，及時給予指導與反饋。

6、通過各種語文實踐活動培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵學生在生活中主動交流。

(四)習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣，鼓勵自由表達，不受篇章限制，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，積極寫作。

2、加強習作與閱讀、交際及綜合性學習的聯(lián)系，鼓勵運用閱讀積累的材料提升習作能力。