啟發孩子的好奇心與探索精神顯得尤為重要。通過生動的實驗和觀察，學生不僅能夠了解周圍的自然現象，還能在實踐中培養邏輯思維和解決問題的能力。課程設計應注重互動和參與，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗科學的樂趣，為終身學習奠定堅實的基礎。

一、指導思想：

以小學一年級科學教學模式《探索學習主動發現》為指導思想，依據學校的發展策略與教育科研工作要點，始終堅持“學生為本”的指導理念，貫徹“育人優先”的教育方針。同時結合科學課程標準，深入理解教育的核心任務，解放思想、更新觀念，勇于創新，積極開展科學教學活動，倡導學生親身經歷以探索為主的學習過程，培養他們的求知欲與探索精神，增強他們對科學知識的理解，掌握解決問題的有效策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實基礎，從而推動我校科學教育的進一步發展。

二、教學目標：

1、通過真實的科學探索過程，讓學生初步認識到科學觀察的細致與方法，并在多次觀察活動中建立自信。

2、引導學生參與探索活動，鼓勵他們關注和觀察身邊的環境。

3、組織學生在課堂學習中經歷基本觀察的流程，引導他們在觀察中提出問題，發現新的觀察內容，以及解決問題的過程，嘗試改進觀察技巧。

4、培養學生有序、有目的地進行觀察，使用多種感官如視覺、觸覺和聽覺來綜合感知事物。

5、指導學生通過文字、圖畫和表格等形式記錄和展示觀察結果，并互相交流和評價。

6、鼓勵學生查閱相關資料，了解相關問題。

7、在觀察與研究的不同活動中，學生應逐步培養關注事實、認真觀察、尊重他人意見的能力，勇于表達不同觀點，樂于合作與交流。通過觀察水的特性，激發學生探究周圍事物奧秘的熱情。

三、教學措施：

為了有效達成本學期的教學目標，針對我校學生在上學期期末考試中科學科目的實際情況，并結合學校的“小組合作學習”模式，針對教材的重點與難點，結合一年級學生的特點，提出以下教學措施：

(一)教學工作方面：

1、加強對基礎知識的掌握，讓學生主動收集和了解事實，并學習如何對這些事實進行初步的整理與概括。

2、堅持新課程理念，做到“靈活運用教材”，而非僅僅“教授教材”。仔細研究教材，重視設計學生的科學探究活動，做好課前準備，運用多種評價方式，激勵學生的探索興趣。

3、鼓勵學生大膽猜測，對問題結果進行多種假設，教育學生在動手解決問題前，先制定行動計劃，并給予他們探究的問題與假設的機會，引導他們尋找證據進行驗證。

4、充分利用教具、掛圖與音像教材進行直觀教學，通過豐富多樣的實踐活動增強教學效果，尤其是每次觀察活動，確保學生能夠親身體驗與感受。

5、在班級內建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作探討中學習。

6、保持課堂的有序：確保課本與筆記本按時準備，鈴聲響起時準時上課，互不打擾。

7、課堂提問與評價及時進行，鼓勵發言、傾聽、提出猜想、表達不同意見以及合理建議的行為，給予即時反饋，幫助學生了解他們的學習進展。

8、實驗評估與考核：通過輪流擔任小組長、實驗員與記錄員的方式，確保每位學生的能力得以提升，對實驗記錄進行考核。

9、鼓勵學生觀察日常生活中的科學現象，運用所學知識解決實際問題，實現科學與生活的緊密結合。

10、實施課堂內容及時理解與掌握，下節課進行提問與評分，采用單元考核與學習成果評估制度，及時批改作業，幫助學生養成及時完成作業的習慣，并進行星級評定。

(二)教師成長方面：

1、積極參與各類新課程培訓，促使自身教育觀念轉變，提升課程意識與實施能力，為新課程的有效實施提供保障。

2、認真參加《科學》課程標準與新教材的學習，明確科學教育改革的方向，定期進行科學研究，積累經驗，提升課程理解能力。

(三)科學特色活動：

1、科學幻想畫：

活動目的：進一步激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵他們大膽想象與創新意識，培養學生自覺愛護自然與熱愛家鄉的意識。

活動內容：鼓勵低年級學生參與創作與科學相關的創新畫作，優秀作品將獲得證書獎勵。

2、明天的小小科學家：

活動目的：增強學生的動手能力，培養他們的觀察與思考能力。通過科學發明活動，讓學生感受到科學與生活息息相關，將所學知識用于實際創造中，注重解決實際問題的能力。

活動內容：學生可以利用周圍的物品設計和創作自己的科學小發明，優秀作品將在全校展示。