教師不僅要關注語言知識的傳授，更應重視學生的實際運用能力培養。通過豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，使他們在參與中不斷提升英語綜合素養。本學期的重點在于聽說讀寫四項技能的均衡發展，務求讓每位學生都能在語言學習的旅程中找到自信與樂趣。

第一學期初三英語教學計劃 篇1

　一、指導思想

本教學計劃旨在關注每位學生的成長，激發他們對英語學習的熱情，幫助他們建立自信和成就感，同時培養他們的創新能力。總體設計目標靈活且開放，關注學生的語言技能、知識積累、情感態度、學習策略及文化意識的全面發展。教學過程中以學生為中心，尊重個體差異，通過活動和體驗式參與，實施任務型教學，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐與合作，達成學習目標并享受成功的體驗。注重過程性評價，促進學生的不斷進步，建立能夠激發學習興趣和自主學習能力的評價體系。

1、重視學生的主體性，尊重每位學生的差異，讓他們在教師的指導下積極建構知識，提高技能，拓展思維，展現個性，發展智力，拓寬視野。

2、面向全體學生，關注每個學生的情感變化，激發他們學習英語的熱情。

這一學期我開始在課堂中教授英語。班級中的大多數學生基本掌握了所學的知識，能夠理解并運用英語進行交流。班里存在一些優生，他們對英語表現出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，取得了良好的成績。但也有相當一部分學生面臨著學習困難，發展不均衡。有些學生逐漸失去了對英語的信心，認為英語越來越難而變得消極。他們在課堂上的注意力不集中，課堂參與度低，這對教學活動造成了很大的挑戰。針對這一現象，我們需要通過提高備課的趣味性，以激發學生對英語學習的熱情。

　三、教材分析

九年級的教材包含十五個單元，每個單元的話題既靈活又有趣，貼近學生的生活實際。教材中需要學習的一些重要語法知識包括：被動語態、虛擬語氣、情態動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。每個單元還引入了文化背景知識與學習策略，融合了任務型學習組件，并提供了帶有跨文化內容的閱讀材料和相關練習，以有效提高學生的閱讀能力，增加閱讀量。

　四、教學目標

結合學生的實際情況，我設定了以下兩個教學目標：

1、語言技能：

聽：

1) 能理解課文的主旨；

2) 能掌握段落中的主要觀點；

說：

1) 能流利表達課文的核心內容；

2) 能在準備后對一般話題進行簡要闡述。

閱讀：

1) 能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

2) 能識別不同文體的特征；

3) 能通過分析句子結構來理解復雜句和長句。

寫：

1) 能夠撰寫結構完整、連貫的句子；

2) 能夠進行默寫練習；

3) 在寫作中逐步形成規范的風格與流暢的句子。

2、語言知識：

聲音：

1) 逐步達到自然流暢的語音語調；

2) 能根據發音識別并書寫不熟悉的單詞或簡單句子。

第一學期初三英語教學計劃 篇2

一、第一學期應達到的教學目標：

1. 加強對學過知識的理解，探索不同知識點之間的聯系，以實現知識的系統化和整合。

2. 能夠運用所學知識解決一些實際問題，總結解決問題的方法，并鼓勵學生試著創造新問題。

3. 定期回顧學習過程及解決問題的經歷，逐漸養成整理、回顧和反思的習慣。

4. 理解知識與日常生活的關系，增強應用英語的意識，感受英語的魅力。

5. 與同學討論學習過程中獲得的經驗與不足，培養實事求是和勇于質疑的態度，增強自信心和克服困難的決心。

二、對學生、教材等情況的分析：

(一) 學情分析：

1. 學生基礎知識情況：經過九年的英語學習，大多數學生對英語保持較高的興趣，并具備良好的學習態度和一定的學習習慣。

2. 學生基本技能分析：經過一個學期的學習，學生們的英語能力有所提升，書寫變得更為工整，學習態度也有所改善。通過結合學習新知識與復習舊知識的方法，學生們的進步顯著。但由于教材銜接存在一些問題，部分學生在學習過程中的難度較大。

3. 學生心理狀況：整體上，大部分學生有上進心，能認真聽課。然而，班級中約有五分之一的同學學習基礎較差，接受新知識的速度較慢；而且男生比例較大，普遍較為活躍，需要在培養學習習慣方面付出更多努力。

(二) 教材分析：

一）教材概況

本冊教材分為11個模塊，其中包括1個期末復習模塊。每個模塊通常包括2個單元，第一單元介紹本模塊的語言知識，第二單元設置多種任務練習，并附帶一首歌或詩的拓展活動。

二）重點內容

本冊的重要內容包括：

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Daming’s birthday party.

Module 7 Shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

三）突破重難點的方法

1. 復習、鞏固并掌握小學階段常用的英語日常交流用語，進一步提升聽說能力，擴大聽讀輸入，注重筆寫能力的提高。

2. 扎實語音語調的基礎，熟練掌握單詞的基本發音規則，增強拼讀能力和朗讀技巧。

3. 適當擴大詞匯量，在大量語言實踐的基礎上，努力實現所學知識的系統化和條理化。

四）雙基教學方法與要求

方法：重視基礎知識的鞏固和基本技能的掌握，通過多樣化的教學方法幫助同學們熟練掌握雙基。

要求：確保學生作業按時批改并詳細注釋，對常見錯誤進行全班講解，針對個別學生的作業進行面批和分析，幫助他們解決具體疑難，提高教學質量。

三、改進教學的措施和注意事項

1. 準確把握教學目標，避免隨意提高或降低標準，努力優化課堂教學，明確課時目標，突出重難點，綜合考慮知識、能力、情感與態度的培養，倡導啟發式與討論式教學，鼓勵學生多說多練，教師減少不必要的講解。

2. 扎實進行語言訓練，特別是段落的理解與書寫，同時重視學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法，確保學生有足夠的讀、默讀和其他練習的時間。

3. 擴大訓練范圍，確保所有學生參與，給予學生足夠的個體活動時間，嚴格訓練要求，及時反饋與糾正，注重實效。

4. 關注聽說讀寫的整合，讓學生通過新聞報道等學習表達技巧，從閱讀中學習寫作，用實例幫助學生掌握寫作方法，并鼓勵他們書寫熟悉的內容，提高表達能力。

5. 遵循學生的身心發展規律及英語學習特點，選擇合適的教學策略，加強優生培優與學困生的輔導，幫助他們迎頭趕上。

四、實驗課題（教研課題的確立與實施方法）

1.《中學英語語音問題及解決策略》

2. 課題確立的背景：

在實際教學中，由于缺乏語音教學，給英語學習帶來了諸多問題：

1. 學生用漢字或拼音分析讀音，影響英語習得。

2. 造成單詞記憶困難。

3. 降低學生對英語的學習興趣，阻礙自主學習能力的發展。

3. 實施方法：

(1) 調查法：通過對教育工作者和學生的調查，了解各方的教育需求，掌握開展實驗所需的條件。

(2) 觀察法：選擇典型案例進行跟蹤觀察，根據觀察結果及時調整策略。

(3) 經驗總結法：匯總資料進行分析和撰寫研究報告。本課題應用研究的過程為：研究—實踐—改進—提升，形成良性循環，持續優化。

五、教學業務學習及相關教學活動安排

1. 能夠主動開發與利用英語課程資源，認真備課，加強集體備課與教研活動，多聽課并向經驗豐富的老師請教。

2. 積極參與教學活動，認真學習優秀案例，以此提高課堂效率。

3. 加強專業知識學習，多閱讀相關資料，撰寫心得與體會，強化基礎技能訓練，更好地服務于英語教學。

4. 實行優生幫助學困生的互助活動，注意對學生進行培優與補差，充分利用英語課程資源。

5. 深化教學改革，提升教學質量，切實加強素質教育，依據齊河縣中小學的基本要求，精心備課、認真上課、及時反思。

希望所有教師能認真閱讀初三第一學期的英語教學計劃，努力提高自身的教學水平。

第一學期初三英語教學計劃 篇3

一、教學目標

通過對學生的聽、說、讀、寫進行全方位的訓練，使學生掌握基本的英語語言知識和技能，培養他們初步的交際能力。教學過程中將寓教于樂，幫助學生養成良好的外語學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。我們將以教材為核心，緊密結合實際，努力在課堂中創設多樣化的情境，加深學生對語言知識和技能的理解，從而激發他們的學習興趣，提升他們的記憶力、觀察力、思維能力和想象力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

我負責九年級一、二班的英語教學。整體來看，班級學生的英語基礎普遍較弱，學習興趣不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至還停留在小學四、五年級的水平。在課堂上，偶爾會出現有學生不遵守課堂紀律，不愿意聽課，甚至睡覺及做其它無關事情的現象，導致難以營造良好的英語學習氛圍。一小部分學生基礎較好，自我管理能力強，能夠認真聽課并按要求完成作業。這兩班的英語教學面臨一定的挑戰，需投入較多時間和精力。

三、教材分析

九年級英語教材為新編教材。

教材的編排目的有：

1、使學生進行全面的聽、說、讀、寫的訓練，掌握基本的語言知識和技能，培養初步的英語交際能力，養成良好的語言學習習慣，并掌握學習外語的基本方法，為今后的學習和使用英語打下堅實基礎。

2、增強學生學習英語的目的性。

3、培養初步的自學和交際能力。

教材內容為九年級英語上冊，共四個單元。

四、教學措施與教學方法

利用多媒體教學，圖文并茂、生動有趣地呈現教學內容，將語言學習與實際生活相結合，增強學生的語言聽說能力。通過多樣化的任務活動鞏固所學知識，鼓勵學生通過思考、體驗、參與和合作等方式進行學習，培養他們獨立思考的能力以及口語表達和小組合作的能力。通過閱讀訓練，提高學生根據不同任務使用適當閱讀策略獲取信息的能力，進而提升他們的理解能力和語言運用能力。注重培養學生的學習興趣，以各種方式激發他們的學習動機，并讓他們了解英語交際中常用的肢體語言，鼓勵他們使用手勢、表情等非語言手段提升交際效果，通過多樣的寫作練習，培養學生的想象力，提高寫作技巧。及時總結和鞏固語法與常用語句，加深學生對語言功能的理解。基于培養學生四項語言技能的基礎上，開展綜合探究活動，進一步拓展他們的語言知識，提高語言能力。具體措施如下：

(一)、持續培養學習習慣。

教材是根據我省7-9年級學生的特點編寫的，從零基礎起步，話題相互關聯，單詞和句型的重復率高，使學生的詞匯和語言知識逐步增加，英語水平呈螺旋式提高。從七年級開始著手培養學生的聽、說、讀、寫能力，由于教材的特點，使得培養英語學習習慣變得相對簡單。例如，要求學生每天記憶所學單詞和句型，第二天進行聽寫，并及時批改。每學完一個單元后進行測驗并及時評講，注重課堂、作業和測驗，要求學生整理作業中錯題，并在每次測驗后寫反思總結。在課堂上，讓學生在緊湊有序、輕松愉快的氛圍中展現自己，從而提高他們的綜合能力，同時對課堂活動進行評價，適時給予表揚，幫助他們建立自信，保持對英語的濃厚興趣。

(二)、進一步提高聽、說、讀、寫的能力。

強化聽說能力：

⑴重視早讀，強調學生背誦重要句型、對話和段落。

⑵課堂上創造多聽多說的機會，收集相關的課外資料、圖片或音頻，找合適的話題供學生交流。尤其關注學生身邊發生的事情，鼓勵他們用英語表達。

進行閱讀能力的培養：

僅僅在復習閱讀專題時進行閱讀訓練是不夠的。從七年級下學期開始就要進行訓練，九年級上學期要對學生進行有針對性的閱讀訓練，每周提供幾篇多樣化的閱讀材料，內容貼近生活，富有時代感，模擬學生的閱讀需求，全面提高閱讀能力。九年級下學期則要緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀，并檢查他們的答題情況。

寫作訓練：

在七年級時強調學生用所學句型表達周圍事物，八年級時引導學生進行寫作練習并堅持寫周記，內容與生活相關，全收全改并點評。九年級上學期則進行話題作文，鼓勵學生在與他們生活密切相關的話題中用英語表達思想。下學期進行命題作文，涵蓋各類文體，并緊扣中考可能考到的內容。

(三)、因材施教

細致做好優秀生的培養工作，關注“兩頭”促進中間。在進入七年級下學期時，關注基礎薄弱和優秀學生的作業和測驗情況，記錄錯題，分析知識缺口，及時進行針對性輔導。多關心和鼓勵后進生，從課堂、作業和測驗等方面關注他們的學習狀態和態度，鼓勵他們樹立信心，努力克服困難，不放棄。教師的理解、支持和鼓勵對學生非常重要。要密切關注每位學生的學習狀態，與他們溝通交流，了解他們的需求和想法，當他們取得進步時公開表揚，退步時私下溝通，找出原因并提供指導。通過建立競爭機制，在每次測驗、考試后，激勵學生向前邁進。教師要為每位學生設定目標，鼓勵他們努力達成，達到目標者給予適當獎勵，促進他們不斷前行，保持斗志。

具體措施包括：

(一)、抓好英語常規教學，確保基礎知識扎實

1、詞匯、短語掌握。利用自修時間和早讀，通過朗讀和課堂聽寫提高學生的詞匯量。

(1)整理學過的詞組，便利記憶。

(2)通過造句和中譯英的訓練加深理解。

2、句型掌握。組織學生結對練習，增強交流，強化筆頭練習，提高靈活運用能力。

3、課文掌握。將重點課文分段，組織朗讀比賽，確保每位學生都能熟讀背誦。

(二)、強化語法學習

1、總結每單元的語法知識。

2、定期檢查學生的筆記。

3、檢查學生練習完成情況。

(三)、培養學生綜合運用知識的能力

每個單元圍繞知識點練習，逐步滲透。每個單元結束后進行測驗，找出問題，及時補漏。

(四)、加強閱讀能力培養

每周要求學生閱讀六篇短文，帶著問題進行閱讀，答題后檢驗理解能力。

(五)、培養寫作能力

要求每周完成一篇寫作任務。

(六)、關注優秀生和后進生，促進整體進步。

1、讓優秀學生利用課外時間多讀、多做，同時進行檢查。開展“一對一”輔導，力求提高全班成績。

2、關心后進生的思想和學習，及時檢查作業并提供幫助。

五、教學設想

1、深入研究教材和課程標準，精心備課，確保每堂課符合不同層次學生的需求。

2、充分利用現代化教學設備，提高課堂教學效率。

3、多與學生交流，了解他們的學習狀況，及時改進教學中的不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，激發學生的學習興趣，例如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、學唱英文歌曲等。

5、重視個別輔導，在關注全體學生的基礎上，注重優生和薄弱生的差異化教學。

6、不斷學習，提高自身素質和業務能力。

第一學期初三英語教學計劃 篇4

　一、教學目標

通過系統的訓練，幫助學生掌握英語的基礎語言知識和技能，提升他們的聽、說、讀、寫能力，從而增強用英語進行交流的自信心。課堂活動要有趣，旨在培養學生良好的外語學習習慣，使他們能夠為未來的學習打下堅實的基礎。

教材內容將作為教學的核心，結合經典實例和實際情境，努力在課堂中創造多樣化的學習場景，進一步鞏固學生的語言知識和技能，從而激發他們的學習興趣，提高記憶力、觀察力、思維能力和想象力，為終身學習奠定良好的基礎。

　二、學習情境的分析

我負責九年級的兩個班級（第三班和第四班）的英語教學。整體來看，這兩個班的學生英語基礎普遍較差，學習興趣低下，個別學生的聽說讀寫能力甚至不足小學三年級的水平。在教學過程中，有的學生不遵守課堂規矩、不愿參與課上活動，常常做其他與課程無關的事情，嚴重影響了英語學習氛圍。不過也有少數自我管理能力強的學生，他們能夠認真聽講，并按要求完成老師布置的任務。總體來說，這兩個班的英語教學面臨不小的挑戰，需要投入大量的時間和精力。

　三、教材分析

本學期使用的九年級英語教材是由湖南教育出版社出版的慈善版英語。教科書設定了以下幾個目標：

1. 幫助學生進行全面的聽、說、讀、寫訓練，掌握基本語言知識和技能，初步培養用英語進行溝通的能力；養成良好的外語學習習慣，并掌握外語學習的基本方法，為后續英語學習和應用奠定基礎。

2. 讓學生明確學習英語的意義和目標，

3. 培養學生用英語進行交流和自我學習的能力。

　四、課時安排

本教材共分為四個單元，每個單元涵蓋三個主題，主題下又分為A、B、C、D四節課。按照本學期的教學計劃，具體安排如下：

每周講授一個主題，期中考試前完成前兩個單元的學習，期中考試后進行后兩個單元的教學。

　五、教學措施

1. 根據學生的基本情況，逐步激發他們對英語學習的興趣。

2. 重視課堂教學質量，不斷提升學生的英語交流能力。

3. 有針對性地培養學生在聽、說、讀、寫及作業書寫的基本能力。

4. 在思維過程的安排上，注意循序漸進，由易到難，由已知到未知，逐步深入，強調點面結合，逐漸擴展，反復深化效果。

第一學期初三英語教學計劃 篇5

隨著新學期的來臨，為了更有針對性、有計劃地推進九年級的英語教學，確保學生們能夠掌握必要的語言基礎知識和基本技能，營造良好的語言環境，從而提升實際應用能力，并為未來的交流奠定基礎，特制定本學期的教學計劃如下：

一、指導思想：

1. 將課程改革作為首要任務，以新課程理念引領教學研究，深入探討課堂實施中遇到的新問題，尋找解決方案，總結改革過程中的經驗，以指導英語教學，大力推進素質教育，進一步提升我校英語教學質量，為明年的中考打下堅實基礎。

2. 面向所有學生，關注個體差異，激發他們對英語學習的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，以便在學習過程中提升綜合語言運用能力、增強人文素養、培養實踐能力和創新精神。

3. 強調學生的主體地位，尊重個體差異，在教師的指導下，鼓勵學生自主構建知識、提高技能、活躍思維、彰顯個性。

二、學生基本情況分析

1. 目前，九年級學生已經進入初三的學習階段，對初中學習的基本要求和思路有了一定的了解，特別是在幾次大型考試的鍛煉下，學生對學科的答題規范和要領有了一定的認識，但仍需在深度和廣度上繼續強化訓練。

2. 學生們的學習態度和上進心較為薄弱，本屆學生呈現出明顯的兩極分化，部分中下游學生對學習目標不明確，學習方法不當，這就要求在本學期教學中采取有效措施，做好差異化教學，縮小差距，提升整體水平。

3. 本學期應對學生情況的熟悉程度給予特別的重視，盡快掌握不同學生的具體情況，以便更有針對性地開展教學，提高教學的有效性。

三、教材分析

教學目的：

1. 使學生在聽、說、讀、寫各方面得到訓練，掌握基本的語言知識和技能，培養初步的語言交際能力，養成良好的外語學習習慣，掌握學習方法，為進一步的英語學習打下扎實基礎。

2. 提升學生初步運用英語進行交際的能力和自學能力。

具體目標：

1. 語言技能：

聽：1. 能聽懂課文的主要內容；2. 能捕捉簡單語段中的核心觀點。

說：1. 能用恰當的語調和節奏表達課文要點；2. 能就一般話題進行簡短的表達。

讀：1. 能理解閱讀材料中的不同觀點和態度；2. 能識別不同文體的特征；3. 能通過分析句子結構理解難句和長句。

寫：1. 能夠寫出結構完整的連貫句子；2. 能默寫課文；3. 在作文中做到文體規范、語句通順。

2. 語言知識：

語音：1. 逐步做到語音和語調的自然得體；2. 根據語音辨認和書寫不熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：1. 能運用詞匯描述復雜事物、行為和特征，闡述概念；2. 盡量掌握常用的習慣用語和固定搭配。

語法：1. 深入掌握描述時間、地點、方位的表達；2. 理解、掌握比較人、物及事物的表達方式；3. 使用適當的語言形式表達觀點、態度和情感。