教師不僅要關注學生語言能力的提升，更要重視他們思維能力和情感素養的全面發展。通過多樣化的教學方式與豐富的閱讀材料，激發學生的自主學習熱情，培養他們的語文綜合素養。在這個階段，語言的學習不僅是知識的積累，更是思維的碰撞與心靈的交流。

六年級上語文教學工作計劃 篇1

在新學期的開始，我滿懷期待地制定了六年級上冊語文教學工作計劃，以期在孩子們的最后一年小學生活中，為他們帶來一段充實而有意義的語文學習旅程。

　一、構建高效課堂

(1)、認真備課，深耕教材

備課是教學的基礎。我會認真研讀教參和教案，結合自己的理解獨立完成初步備課，隨后尋找相關優秀教學設計進行學習與借鑒，不斷完善自己的教案。在遇到困惑時，我會與同組的老師深入討論，務求最終定稿能達到最優。在備課過程中，我將針對不同的教學內容，采用相應的教學策略，對課件、教學模式、小組合作學習等環節進行精心設計，以確保課堂的流暢進行。課后，我會及時總結教學的優缺點，寫出反思，積累教學經驗。

(2)、開展集體備課，齊心協力

每周二的集體備課時間，我都會充分利用。當我擔任主講時，會提前準備好預案，設定明確的教學目標，并在預案中詳細列出重點難點及個性化習題設計，確保能與同組老師充分交流。當其他老師分享他們的備課時，我會提前瀏覽教材，進行適當的教學設計，積極參與討論，以增強我們的教學策略和方法。

(3)、銘記目標，夯實課堂內容

通過學習開學初的學校計劃文件，我牢牢記住高效課堂的三大評價標準：一是教學效率高，要體現生成的課堂；二是充分展現“兩個為主”，即學生的主體地位和教師的主導作用；三是展示“三項”基本功，即講普通話、寫工整的粉筆字、熟練操作多媒體。

在這樣的標準指引下，我努力讓每一堂課都變得生動有趣，在課堂中鼓勵學生自主學習和合作，教師則在適當時機給予有效的引導，讓學生真正成為課堂的主角。

　二、提升專業能力

1、參與“三項”基本功培訓

每周三放學后的鋼筆字、普通話、計算機培訓，我會積極參與，虛心請教，希望通過學習不斷提高自己的專業素質。

2、深入閱讀，落實課堂教學“五過關”

我將認真研讀《語文課程標準》和《高效課堂密碼》等書籍，確保參與每一次教材教法的培訓，并在實踐中不斷內化這些知識，實現課堂教學的“五過關”。一過模式關，確保備課模式化，課堂教學有序；二過目標關，確保教學目標明確，做到目標與內容一致；三過學展關，讓學生在教師的指導下自主學習，通過小組和全班展示來強化學習效果；四過點撥關，強調重點，突破難點，把握教學的尺度；五過育人關，關注每個學生，尤其是學困生，做到全員育人。

　三、深化課堂研究

這一學期，我將繼續對習作課的研究，探索如何更好地推進學生的主體地位。在“三讀三改法”以及“欣賞——挑刺——修改——展示”的教學模式中，我希望通過實際操作，找到更多行之有效的策略，并在承擔的習作公開課中進行新的嘗試與突破。我會及時總結經驗，與大家分享成果。

當然，為了提升我的語文教學，這個學期我還將認真批閱每項作業，努力幫助后進生，盡力完成各項教學任務。期待在20xx年，能夠不斷進步！

六年級上語文教學工作計劃 篇2

　一、班級情況分析

本班共有學生50人，其中男生30人，女生20人。絕大多數同學能夠自覺遵守學校的各項規章制度，尊重教師，按時完成作業，課堂上積極參與討論，并積極參加學校及班級組織的各項活動，整體成績良好。班級氛圍融洽，受到了多位任課教師的贊譽。然而，也有近三分之一的學生來自單親家庭或父母外出務工，由祖父母或親屬照管，這使得部分孩子在學習和生活習慣上存在一些問題。

六年級是小學階段的最后一年，特殊的地位使得第十一、十二冊教材必須加強整合，兼顧與初中課本的銜接。我們將致力于開展綜合性的學習活動，讓學生在實踐中全面運用所學知識，提升解決實際問題的能力，進行更廣泛的文化積累，基本上實現自主學習語文，切實達到《課程標準》提出的“全面提升學生語文素養”的目標。

　二、教材簡析

本冊教材按照專題組織，共有八個單元，分別是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文和略讀課文各14篇。

第六組“輕叩詩歌的大門”，采用了任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了落實“全面提升學生語文素養”的目標，在選文上我們嚴格篩選具有文化內涵和時代精神的優秀文章，以便學生不僅能夠學習語言，還能陶冶情操，在情感、態度和價值觀方面受到啟迪和教育。

本冊教材保留了一些優秀的經典篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文不僅文質俱美，且經久不衰，教師在教學中積累了豐富的經驗。新增加了如《草蟲的村落》《中華少年》《伯牙絕弦》等文章。第六組“輕叩詩歌的大門”特別精選了律詩、詞、散曲以及兒童詩等，希望能拓寬學生對詩的認識，讓他們在關于“詩”的綜合學習中有所體會。“回顧與拓展”部分系統編入了古詩詞、名言警句、成語故事等，幫助學生領略中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和文化。

　三、全冊教學目標

1. 全面提升學生的語文素養，以整體推進為導向。

2. 激發學生的學習興趣，讓他們熱愛語文，培養主動探究的意識。

3. 注重文化與情感的積累。

4. 貼近學生生活實際，遵循語文學習的心理規律，提高學習質量，減輕負擔。

5. 除了知識的傳授和能力的培養，更要教會學生養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，增強探究學習的意識。

6. 培養學生熱愛自然，感受中華兒女報效祖國的情懷。

7. 幫助學生通過人物的美好心靈感受真情，樹立誠心待人、樂于助人的風尚。

8. 認識人類生存與自然資源、生態環境的關系，懂得珍惜資源、保護環境的重要性。了解魯迅及其文學成就，感受其崇高品質。

9. 增強對詩歌的興趣，通過閱讀體驗詩歌情感。

10. 通過朗誦與欣賞詩歌感受詩歌的魅力。

11. 欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，感受藝術的熏陶。

12. 引導學生理解作者的觀察、聯想與想象，品味語言的優美，通過背誦和練筆不斷豐富語言積累。

13. 理解課文內容，體會關鍵詞句的表情達意作用。

14. 學習作者通過環境、人物心理描寫等方式，塑造人物形象，表達真情。

15. 引導學生把握課文主要內容，運用“聯系實際，深入思考”的方法加深對課文的理解。

16. 運用上下文或時代背景理解深刻句子的意義，掌握細致描寫表現人物品質的方法。

17. 學習寫簡單的活動理解作者如何表達真實、具體的情感。

18. 學習作者如何在敘述中展開聯想與想象，融合所見與內心感受。

　四、全冊教學重難點

1. 把握主要內容，體會思想感情，領悟表達手法。

2. 抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

3. 積累語言，鼓勵運用。

　五、閱讀教學建議

(一)精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力逐漸增強，已具備在閱讀中進行分析、概括和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教給方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

根據課標對不同文體的要求：

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，描述自己印象最深刻的場面、人物和細節，表達自己的感受。

閱讀說明性文章，抓住要點，了解基本說明方法。

閱讀詩歌，基本把握詩意，想象詩中情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染與激勵，向往美好的理想。

在教學中要注意到以下要點：立足語言文字基礎，滲透人文內涵。首先圍繞單元主題精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。要讓學生充分閱讀，鼓勵在閱讀中進行想象與感受，培養語感，積累語言材料。組織促進語文學習的實踐活動，概括為以下四點：

1. 工具性與人文性相結合：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神對話的過程，語文課程的人文性需通過學習和語言實踐體現。抓住典型語言信息，領悟語言文字的精妙，感悟做人之道。

2. 感悟與質疑相輔相成：在教學中注意質疑時機，給予質疑的時間，重視問題梳理與引導。

3. 積累與運用并重：教材課后的練習采取靈活安排與指定任務相結合的方式，即有較大的自主權，也有明確要求以加強學習的指導性。

4. 閱讀與表達共同進步：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機會。應注重文言文的教學，在充分閱讀基礎上，促使學生感知與熟讀成誦，豐富語文積累。

(二)略讀課文

本冊教材精讀和略讀課文各占一半，如何恰當地處理略讀課文，充分發揮其作用。

內容理解要求應低于精讀課文，抓住重點、難點，幫助學生大致理解內容即可，詞句的理解不作重點。

教學方法應更加放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，獨立理解課文。略讀課文的教學大致步驟為：學生參照提示獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；之后圍繞一至兩個重點問題引導討論與交流。在具體詞句學習上，可不必多作要求。

略讀課文教學要與單元學習重點相結合，對文質兼美、可讀性強的文章可視作精讀課文進行教學。

　六、 提高教學質量的具體措施

1. 持續培養學生自覺積累的習慣。

2. 積極提升學生思考與質疑能力。

3. 保質保量完成基礎工作。

4. 通過隨感寫作持續提升寫作能力。

5. 從人文內容與形式的最佳結合點入手展開教學，做到文道統一。

6. 注重思維訓練，思考應成為新課程語文教學的核心。

7. 多積累，少做題，傳承傳統語文教學的精華。

8. 樹立鮮明目標意識，突出“用教材教”的理念。

9. 遵循規律，實施啟發式教學，激發主動學習，培養問題意識。

掌握教材目的在于合理應用，落實用教材進行教學的理念，切實提高學生的語文素養。

六年級上語文教學工作計劃 篇3

　一、任課教師：

xx

　二、學生情況分析：

六年級的學生人數為384人，通過五年的語文學習，孩子們在基礎知識與技能上基本達到了第三學段的要求。學生們對于語文學習普遍表現出濃厚的興趣，積極參與各類語文活動。在課堂上，大多數學生表現活躍，勇于發言，能夠運用自己喜歡的方式進行閱讀和探討，分享在閱讀過程中的獨特體會。在這一過程中，一些學生的寫作能力展現出色。然而，也有部分學生的學習習慣和語文能力存在不足，面臨較大的學習困難，同時這些學生的家庭情況也使得家長往往缺少時間與能力來輔導。如何利用課堂時間來縮小學生之間的差距，提高整體教學質量將是本學期的重點工作，必須嚴格關注學生的學習常規、作業常規和課堂行為規范。

　三、教材分析：

本冊教材繼續按照專題組織單元，總共設計了六個專題，依次為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘的小學生活。值得一提的是，在六組教材結束后，特意安排了一組“古詩詞背誦”，列出了10首供學生熟讀的古詩詞。教材最后還設有“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，便于期末總結。本冊教材的綜合性學習安排在“難忘的小學生活”專題，采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。本冊教材內容包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。課文結構與高年級前三冊相一致，包括“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四大部分，每組有4到5篇課文。每篇精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”及“閱讀鏈接”。全冊設有“資料袋”三次和“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”繼續作為獨立欄目，有些單元提供多個選擇角度，方便教師與學生使用。“回顧·拓展”欄目由“交流平臺”、“日積月累”固定部分組成，穿插有“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”環節，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次……

本冊教材的編寫有多個顯著特點：在落實整體性目標的同時也關注階段性目標;教材內容與呈現方式上實現了與初中教材的無縫銜接;通過內容整合，讓教材形成一個有機整體;強調綜合性學習以提升學生語文綜合運用能力……

　四、教學注意點：

1、準確把握教學目標。教學過程中應關注總目標和階段目標之間的銜接與過渡，確保課程標準中規定的教學目標全面落實。整體上把握語文學習的總目標和小學高年級的階段性目標，監測學生在小學階段最后兩年的學習情況，確保達到課程標準對學生語文能力的要求。在開展每一個專題時，要清楚本專題的學習內容、重點和目標，將教學與單元學習重點緊密聯系，做到“瞻前顧后”，適時總結與復習。

2、識字和寫字教學。本冊教材未單獨安排識字內容，設定會寫80個字，結合精讀課文完成。在強調寫字質量的可以適度提高寫字速度，并培養良好的書寫習慣。對于需要寫的生字和新詞，要引導學生隨時抄寫并及時進行檢測。

3、閱讀教學應在理解課文的基礎上，傳授閱讀方法。作為小學階段的最后一冊教材，應引導學生綜合運用已有的知識與方法，進行自主學習與探究。

關于精讀課文的教學：

(1) 指導朗讀與默讀。

(2) 理解主要內容，體會思想情感，領會表達方式。

(3) 重點句段解析，引導學生深化理解。

(4) 積累語言，鼓勵實際運用。

略讀課文的教學與精讀課文有所不同：一是內容理解要求較低，二是教師應更放手，讓學生應用在精讀課文中獲得的知識去理解課文。

4、口語交際教學要激發學生興趣，促進互動交流。本冊教材關注從學生日常生活中提煉口語交際話題，提供不同的交際角度，教師可設計靈活的教學方案，鼓勵學生積極參與互動。

5、習作教學方面，本冊教材安排了兩種形式：一是“口語交際·習作”中有5次習作，二是結合課文學習安排的6次小練筆。對于習作內容需體現要求，活用教材，重視修改能力，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

6、綜合性學習的教學原則與方法與前幾冊相同，閱讀材料后均有提示，引導學生進行相關活動及總結。

7、“古詩詞背誦”部分設有10首古詩詞，包括古詩與詞。此組古詩詞為學有余力的學生自學而設計，不再占用過多教學時間，教師可指引學生利用注釋了解大意，重點在于朗讀與背誦。

8、“綜合復習”部分安排了9篇多樣化的復習材料，旨在檢查學生閱讀不同類型文章的能力。結合這些閱讀材料，設計出復習題目，涵蓋小學畢業生應達到的語文能力。教師要依據本班學生實際情況，合理利用這些復習材料，進行適度補充。

六年級上語文教學工作計劃 篇4

　一、班級情況分析

經幾年的語文學習，班級內大多數學生已經對語文產生了濃厚的興趣，具備了一定的閱讀和寫作能力。他們對課本中的故事情節和人物形象表現出強烈的好奇心，積極參與課內外的討論與交流。不過，仍存在一些不足：上學期由于缺乏合適的閱讀材料，一部分教學內容僅是走過場，影響了學生的語言表達和思維能力的提升。部分學生在寫作時常常存在時間分配不合理的問題，導致未能高效利用課堂時間。

　二、教材內容分析

本學期教材分為五個單元，共26課。

第一單元文學作品欣賞

本單元通過閱讀經典文學作品，讓學生體會不同的寫作風格和表達技巧，重點分析了故事結構和人物刻畫的方法，幫助學生理清作品與生活的聯系。

第二單元語言表達實踐

本單元著重于培養學生的語言表達能力，設計了豐富的口語表達和寫作練習，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識，從而提高他們的溝通能力。

第三單元文學與文化

本單元介紹了文學作品中所反映的不同文化背景，引導學生理解歷史與文化的交融，拓寬他們的國際視野，增強文化自信。

第四單元寫作技巧提升

本單元著眼于提升學生的寫作技巧，通過分析優秀范文，引導學生學會如何構思、組織和修改自己的文章，從而提高寫作水平。

第五單元閱讀拓展與思考

本單元鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀推薦書單，培養他們的自主學習能力和批判性思維，為未來的學習打下良好基礎。

　三、素質教育目的與任務

（一）語言能力的培養

⑴培養學生流暢的閱讀能力，使他們能夠快速理解和分析文章的主旨和內容，提升閱讀的綜合素養。

⑵鼓勵學生進行多樣化的寫作實踐，培養他們的創造力和表達能力，讓他們在寫作中找到樂趣。

⑶引導學生進行多元文化的學習，理解和尊重不同的文化背景，增強他們的全球視野。

（二）情感態度與價值觀

⑴保持學生對文學的熱愛和探求精神，培養他們對生活、對人性的深刻理解，增強人文關懷。

⑵鼓勵學生積極參與社會活動，形成關心他人、熱愛生活的價值觀，培養責任感和使命感。

⑶鍛煉學生的合作和交流能力，培養他們在團隊中的溝通與協作意識，增強人際交往能力。

（三）知識的積累與運用

⑴幫助學生打下扎實的語言基礎，使其能夠自如地進行閱讀和寫作，掌握核心語文知識。

⑵指導學生運用所學的語文知識分析生活中的問題，提高他們解決實際問題的能力。

⑶培養學生勇于表達自身觀點的能力，讓他們在交流中提升自信心和思辨能力。

　四、提高課堂教學效率的方法

⑴引導學生進行有效的筆記和復習，幫助他們理解和記憶所學內容。

⑵積極鼓勵學生在課堂上提出問題，促進思維的碰撞，增強學習的主動性。

⑶利用多樣的教學手段，如小組討論、角色扮演等，增加課堂的互動性和參與度。

⑷定期進行學習反思與幫助學生認識到自己的優缺點，從而不斷提升。

　五、補差意見

⑴關注這部分學生在語文學習中的困難，有針對性地提供幫助。

⑵通過多樣的活動豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

⑶將探究學習與實際生活結合，讓學生在實踐中學習和成長。

⑷樹立開放的教學理念，鼓勵學生自由表達自己的想法。

　六、學生學習興趣的培養

⑴耐心引導學生的學習活動，激發他們的求知欲。

⑵充分利用現代技術手段，如多媒體教學，增強學生的學習體驗。

⑶鼓勵學生參加各類閱讀和寫作活動，提升他們的學習積極性。

六年級上語文教學工作計劃 篇5

　一、班級基本情況：

本班共有學生38人，整體來說，學生們都表現得很聰明，思維活躍，作業完成情況較好，互相之間也有一定的競爭意識。然而，仍有少數學生存在學習習慣不佳的問題，語文成績偏低，因此希望在本學期內能夠提升他們的語文水平。

[學生狀況分析]

我所帶的六年級(1)班學生的語文基礎水平差異較大，因此在新學期中，我們需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面要特別注重他們的閱讀和寫作能力的提升。要注意培養學生的好奇心和探索精神，鼓勵他們觀察身邊的事物，親自體驗和感受，倡導發現與探索，以提升他們的參與意識和合作精神，全面提高所有學生的語文素養。

　二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生需具備較強的獨立識字能力，要求掌握并能書寫90個常用字，硬筆書寫要規范、清晰，行款整齊，書寫速度也要有所提高。

（二）閱讀

能夠用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀速度應達到每分鐘不少于350字；能借助詞典理解詞語在上下文中的確切含義，并能夠辨別詞語的感情色彩。能夠結合上下文和自己的知識儲備推測課文中相關詞句的內涵，體會其表達效果。通過交流與討論，勇于表達自己的看法，作出獨立判斷。在閱讀說明文時，應能抓住文章的中心思想，領會基本的說明手法。學習瀏覽相關資料，拓寬知識面，適時搜集信息，理解語文的基本標點使用。誦讀經典詩文，注重聲音與節奏的結合，感受作品的內涵與情感，背誦優秀的詩文不少于60篇。

（三）習作

培養學生觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，珍視個人獨特的感受，從而積累寫作素材。能夠撰寫簡單的記敘文與想象文，要求內容具體且情感真摯，并能按段落合理組織。學習撰寫讀書筆記和常用的應用文，具備使用常見標點符號表達的能力。

（四）口語交際

與他人交流時應尊重與理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。認真傾聽他人發言，善于抓住要點，并能簡潔地轉述。表達要有條理，語氣、語調得當。根據交流的對象和場合進行適當準備，能夠進行簡單的發言。在溝通中注意語言的文明，抵制不當表述。

（五）綜合性學習

為了解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館和網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡易的研究報告。策劃簡單的校園活動或社會活動，對策劃主題進行討論和分析，學習撰寫活動計劃與總結。組織圍繞共同關心的問題，以及影視作品進行討論和專題發言，學習辨別是非曲直，掌握查找和運用資料的基本方法。

　三、教學重點：

注重綜合素質的提升，突出核心內容，加強語言的感悟、積累與運用，重視基本技能的訓練，整體提升學生的語文素養。

　四、教學難點：

學生在閱讀方面的層次差異較大，間接影響了寫作能力的提升，因此本學期語文教學面臨的最大挑戰是如何有效提高學生的閱讀和寫作水平。

　五、教學措施：

1、轉變教學理念，樹立以學生為中心的教育觀，以培養創新型人才為目標。

2、深入學習新課程標準，將新理念滲透到課堂教學中，不再單純追求考試成績，重點培養學生的學習習慣、自主學習能力和合作交流能力，以全面提高學生的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用多媒體教學，通過學生喜愛的方式來提升學習興趣，從而提高課堂效率。

六年級上語文教學工作計劃 篇6

　一、教材分析

本冊教材圍繞“綜合性學習，突出重點，重視語言感知、積累與應用，強化基本技能訓練，全面提升學生的語文素養”這一理念，設計了32篇課文（包括精讀課文18篇，略讀課文10篇，選讀課文4篇），及8個基礎訓練模塊。教材通常分為四大部分：導讀、課例、讀寫教學和積累運用，充分體現了實踐與認識、再到實踐的學習過程。

為了提升學生的理解能力和觀察力，教材配有豐富的插圖，旨在激發學生對美的追求。

　二、班級情況分析

學生的語文基礎整體偏中等，需加強訓練，以提升閱讀理解和語言表達能力。本學期我們將著重在訓練的廣度與深度上下功夫。

　三、教學要求

1、通過本冊教材的學習，使學生樹立對黨和人民的熱愛，培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的理念；激發學生熱愛科學、勇于實踐與創新的精神；增強環保意識和社會責任感，陶冶學生的審美情操；同時引導學生在寫景與描物的文章中，掌握觀察與分析事物的科學方法。

2、復習與鞏固漢語拼音，利用拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養獨立識字的能力，掌握150個生字，復習并掌握查字典的技巧，養成運用字典的好習慣。

4、進一步提升聯系上下文及生活實際理解句子的能力，積累相關詞語，初步養成語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、自信、有感情地朗讀課文，能背誦指定內容，默讀課文時達到一定的速度，進一步體會課文的思想感情，并初步理解作者的表達方式。

6、鼓勵學生閱讀適合其水平的課外書籍，了解其主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣，每學期閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，經過簡單準備后，能清晰表達自己的觀點，保持條理性，語氣和語調恰當。

8、培養學生觀察事物的能力，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，內容具體、真實，具備一定的邏輯條理。

　四、雙基教學要求

繼續圍繞字、詞、句、段、篇的內容進行聽、說、讀、寫的訓練，以提升學生的語文綜合能力和素養。

　五、思想品德教育結合點

要使學生在學習中樹立對黨和人民的熱愛觀念，培養孝敬父母、關心他人和助人為樂的品質；激發學生熱愛科學、敢于創新和實踐的精神，同時增強對環境保護的意識和社會責任感。

　六、教學措施

1、在看圖學習時，要將形象與文字緊密結合，使學生更好理解。

2、課堂上講讀課文時，突出重點訓練項目。

3、重視字、詞、句、段的訓練，同時加強朗讀的指導，鼓勵課外閱讀，拓展學生的視野，豐富知識儲備。

4、加強師生之間的信息反饋，提升溝通效果。

5、通過讀寫結合的方式，促進寫作技巧的發展。

6、充分發揮學生的主動性和積極性，利用現代教育設備，提高課堂教學效率。

7、積極開展豐富多樣的活動，讓學生更多地參與體驗教育，為語文學習提供實踐機會。

　七、課時安排

略

六年級上語文教學工作計劃 篇7

　一、指導思想

本教學計劃旨在通過開放性和互動性的教學架構，倡導自主學習與合作探究，全面提高學生的語文能力，培養既具創新精神又富有實踐能力的新時代人才。我們重視學生的興趣出發點，通過激發他們的語文學習熱情，助力他們未來的學習、生活與職業發展。本學期將基于以上理念，結合教材內容與學生的個性特點，制定出切實可行的教學計劃。

　二、學生情況分析

本年級學生整體學習氛圍良好，學習積極性較高，基本功扎實，朗讀表達富有情感。部分學生成績突出，富有獨立思考能力，常常展現獨到的見解。不過，也有部分學生在學習上面臨一定挑戰，需要教師與家長的共同幫助與關注。為此，本學期將根據學生的特點，開展有針對性的教學，以確保每位學生的成長與進步。

　三、教材分析

1.內容和編排

本冊教材依然按照專題進行單元設計，共分為八組，主題依次為：感受自然魅力，心中祖國情懷，心靈的旅程，保護我們的星球，走近偉大的文學家，探索詩的殿堂，人與自然的和諧，藝術的魅力與共鳴。

綜合性學習部分設置在第二組“祖國情懷”與第六組“詩的探索”中。特別是在“詩的探索”這一專題，采取任務驅動的方式，貫穿了豐富的活動與閱讀材料。

本冊中共包含二十八篇課文，精讀與略讀各分十四篇，其中每組以“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。精讀課文后附思考題，略讀課文前有鏈接語，部分課文后還設有“資料袋”與“閱讀鏈接”。全書共設有“資料袋”三處、“閱讀鏈接”兩處，并繼續保持“口語交際·習作”的獨立性。“回顧·拓展”由“三個部分組成：交流平臺”“日積月累”是固定欄目，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插內容，其間“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本冊要求會寫字數為120個，為便于學生復習，書后附有生字表。各組課文后設有“詞語盤點”，以便幫助學生積累詞匯。

2.教材的主要特點

（一）全面落實語文教育目標

（二）整合內容，使教材形成系統化整體

（三）增強導學功能，倡導多樣化學習方式

（四）獨立編排的“口語交際·習作”，明確要求與指導

（五）綜合性學習培養學生運用語文的能力

（六）增強語文學習與實際生活的關聯

　四、教學目標及學習方法

第一組：培養學生對自然的熱愛，引導他們學習觀察和表達個人感受，豐富語言積累。

第二組：通過閱讀提升學生的愛國情懷，增強社會責任感，培養信息的識別與處理能力。

第三組：感受文中人物的真情，理解誠信與關懷的重要性，并掌握寫作技巧。

第四組：認識人類與環境的關系，鼓勵學生對環保行動的參與。

第五組：了解魯迅的文學貢獻與精神追求，體會真誠與奉獻的價值。

第六組：通過閱讀與創作，感受詩歌的魅力，學習詩人的情感表達。

第七組：練習快速閱讀，理解文章情感與思路。

第八組：欣賞多種藝術形式，并學習語言的表達技巧，積累優美語言。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1.培養良好的識字與寫字習慣。

2.流暢、準確地朗讀課文，默讀時具備思考習慣。

3.通過上下文推測詞語意思，體會文字表達的效果。

4.揣摩文章的結構與表達技巧，勇于表達個人觀點。

5.誦讀經典作品，感受其藝術魅力。

6.掌握有效的寫作與表達技巧。

7.重視個人獨立思考與創作，積極參與同伴的交流。

8.組織討論與發言，培養批判性思維。

（二）教學難點

1.強化學生的閱讀基本功。

2.學習語言的表達與技巧。

3.理解和傳遞文章中的人文情感。

4.加強寫作訓練與個別指導。

5.引導學生撰寫活動總結。

　六、教學措施

1.教學中體現新課標理念，關注教材內容之間的內在聯系。

2.根據學生學習情況，制定分層次目標，避免“一刀切”的做法。

3.備課組共同探討，確保教案設計的質量。

4.采取多樣化教學方法，營造積極的課堂氛圍。

5.課后進行有針對性的輔導，確保學生鞏固知識。

6.向優秀教師學習，積極參與集體備課與教研活動。

　七、后進生轉化與優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1.與任課老師和家長保持密切溝通。

2.建立良好的師生關系，及時給予表揚與反饋。

3.多給予后進生提問與練習的機會。

4.持之以恒引導后進生，給予耐心輔導。

（二）優秀生提高措施

1.開展思想教育，讓優秀生認識到自我提升的重要性。

2.公平公正地評價優秀生，鼓勵他們關注他人。

3.培養團隊合作意識，促進互助學習。

4.在課堂中鼓勵質疑，激發學生的好奇心。

5.結合課外知識，拓寬優秀生的學習視野。

6.利用課余時間為優秀生提供學習指導。

　八、學期教學研究主題

（一）研究主題：探索課外閱讀的教學策略

為深入推進“書香校園”活動，促進學生的閱讀能力與興趣，結合小學生的特點，制定本學期的課外閱讀計劃。這將作為課內閱讀的延伸，幫助學生更深入地參與閱讀實踐。

（二）活動目標：

1.激發閱讀興趣，讓孩子與書籍親密接觸。

2.通過誦讀經典美文，積累豐富的表達素材。

3.提高文學理解與鑒賞能力，陶冶情操。

4.提升書寫能力，積累知識。

（三）讀書內容

1.新課標要求背誦的古詩詞。

2.教師推薦適合學生的文章或書籍。

（四）指導措施：

1.通過多種課型引導閱讀，激發學生的閱讀興趣。

2.教師范讀，增強學生的閱讀體驗與語言積累。

3.確保學生每天有充足的閱讀時間。

4.傳授有效的閱讀方法，教導學生如何進行深度閱讀。

5.組織豐富的閱讀活動，檢驗學習成果。

　九、教學進度

略

六年級上語文教學工作計劃 篇8

　一、學生情況分析

本班共有學生30人。根據上學期期末考試成績分析，學生的基礎知識掌握較好，但在閱讀理解與分析方面表現較為薄弱，寫作能力有了一定的進步。大部分學生具備較強的自學能力，已經逐漸養成良好的學習習慣。然而，書寫方面的規范性仍需進一步提升。男生在閱讀理解與分析的靈活性上仍不及女生，因此需要加大閱讀理解的訓練力度。

　二、教材分析

1、教材的基本結構

本教材依然以專題形式組織單元，共設計了九個專題。每個單元包含導言、課例、口語交際與習作、回顧與拓展四個主要部分，相互關聯，形成一個統一的整體。其中，“走進民間文學”單元采取了創新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀素材”兩部分。本冊教材共包括課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；后附有9篇選讀課文，總計39篇。教材注重整合性和漸進性，課文分為9組，每組一般有3-4篇課文，每組前設有“導讀”。精讀課文前安排“預習”，后附“思考與練習”；略讀課文前有“閱讀提示”，各組課文后設置“積累與運用”。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的組織方式更加靈活多樣。

（二）整合編寫的目的更加明確，主要體現在以下幾個方面：

1．導言指導學習，整合單元內容。

2．精讀課文與略讀課文的有機結合。

3．單元之間內容的鋪墊與對應。

（三）教材既保留了經典的優秀篇目，也加入了充滿時代氣息的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生進行深度思考。

（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

（六）拓展學習資源，強化課內外語文學習的聯系。

　三、教學目標

（一）掌握130個常用漢字，能夠靈活使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

（二）能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊的行款和適當的書寫速度；用毛筆書寫楷書，感受到漢字的美感。

（三）能夠用普通話流利、準確地朗讀課文，帶有感情。

（四）默讀時能在一定速度下抓取文章的主要內容。

（五）能夠結合上下文及自己的積累，理解課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中分析文章的敘述順序，領會作者的思想感情，并初步領悟基本的表達方法。在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，理解文章的主要說明方式。

（七）學習瀏覽信息，依據需求進行信息的收集。

（八）養成閱讀書籍和報刊的習慣，課外閱讀總字數不少于30萬字。

（九）積極參與討論，勇于表達個人看法，學習辯論與演講的基本技巧。

（十）能夠完成簡單的記實作文與想象作文，內容具體、情感真實，并能對自己的習作進行修改，使書寫規范、整潔。

（十一）學習撰寫簡單的讀書筆記，掌握寫作概要的技巧。

（十二）在綜合性學習活動中，能夠初步了解資料查找與運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

　四、教學措施

1、精心研讀教材，確保課堂教學質量。

（1）觸動學生內心，讓他們對文本有真實的感悟，而非表面上的理解。

a 創設自由表達的氛圍。

b 適當補充相關資料，教師用真誠的態度感染學生。

（2）激發課堂創造力

a 例如在《懷念母親》教學中引導學生以電影導演的視角來描述故事情節。

b 嘗試改變教材內容的呈現方式。

c 在古詩詞教學中，采用唱誦等多種形式。

（3）在問題設計上做到：

a 不要設置過于簡單的問題，要富有探索空間。

b 問題設計要真實，避免讓學生產生高高在上的感覺。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引導學生走進閱讀的世界。

為此，采用多種方法讓學生愛上閱讀：

（1）推薦與課文相關的書籍。

（2）向學生推薦一些經典與現代兼具的優秀書籍。

（3）組織與閱讀相關的系列活動，如優秀表現的學生可以分享故事、進行讀書統計與分享、與家長共讀并寫讀后感、統計閱讀成果等。

3、增強積累，通過“經典文化誦讀”活動進行古詩詞的朗讀，每周一、三、五中午進行，讓學生積累經典句子，陶冶性情，傳承文化。

除了完成八個園地的作文練習外，還進行擴展性作文和日記的練習，提高學生的寫作能力。

開展多種語言綜合實踐活動，提升學生的實踐能力。遵循記憶規律，定期進行復習與檢查，讓學生牢固掌握語文基礎知識與技能。

　五、培優輔差

班級中等水平的學生占大多數，但也有相當比例的后進生，尤其是一些來自社區的孩子，許多行為習慣亟待改善。對待這些學習成績不理想的學生，需要有耐心、關愛與責任感，引導他們認識學習的重要性，增強學習自覺性，明確學習目的，形成良好的學習習慣，讓他們體驗成功的樂趣，并配合學校落實素質教育的各項措施。

措施：

1、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂上有針對性地進行難點講解。

2、為了擴展后進學生的閱讀與知識面，培養他們的寫作能力，要求他們每天或隔天做課外閱讀，并填寫文摘卡。

3、注重句段的訓練，引導學生運用多種方法理解深刻的句子，提供分析作者寫作目的與情感的機會。

4、對學生的朗讀情況進行重點指導，還需加強閱讀速度的訓練，以達到一定標準。

5、注重日記指導，通過日記及時了解學生想法，及時溝通解決問題，教師應認真反饋，做到“曉之以理，動之以情”。滲透德育，重視學生的心理健康教育。

6、專注于重點訓練項目，精心設計課堂作業與課外作業，減輕學生的學習負擔，全面提高語文教學質量。

7、發揮優秀學生的帶動作用，鼓勵他們帶動后進生，使班級形成良好的學習氛圍，并加強對書寫不規范學生的指導。

六年級上語文教學工作計劃 篇9

一、指導思想

在本學期的教學工作中，我們將堅決按照xx區的教育改革方針，積極推進六年級語文教學方式的改革。我們倡導自主學習、合作學習和探究學習的方法，旨在全面提高學生的語文素養，培養他們的創新精神和實踐能力，從而促進學生的全面發展。我們將以學生的興趣為導向，采用“先學后教”的教學模式，以培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣為目標。我們將注重激發學生對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和未來的工作奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有學生40人，班級容量較大。從初步的摸底情況來看，部分學生在期末語文測試中成績不理想，整體語文素質有待提高。盡管大多數學生學習熱情高漲，基本功扎實，書寫規范，朗讀富有感情，但仍有個別學生對學習缺乏興趣，動力不足，學習習慣亟需改進。提升后進生的學習狀態，將是我們本學期語文教學工作的重要任務。

三、本學期教學工作目標

本學期我們計劃結合語文教學，注重思想品德教育，以幫助學生建立學習信心，激發他們的學習興趣。我們希望他們能夠初步掌握一些學習方法，包括預習、交流、提問和合作。在努力之下，力爭班級的語文成績提高兩個名次，以徹底改變目前的落后狀況。

四、教學措施

1、在教學過程中，我們將努力體現新課程標準的理念，注意各部分內容之間的內在聯系，強化教育理論的學習，并將課題研究與高效教學緊密結合。進行不斷的總結與探索，形成“我的模式”“我的課”，以此提高專業素養。

2、創新性地使用教材，結合教學實際，使理論與實踐相結合。積極參與校本教研活動，聽課、講課，及時修正自身教學中的不足。

3、結合平時的課題研究，為了實現課堂教學的“高效與減負”，我們將深入鉆研教材，學習《新課程標準》，廣泛參考教學資料與最新教研成果，與備課組的教師共同探討，精心設計好每一節課的教案。在教學中深化“先學后教”的模式，面向全體學生，根據不同學習情況制定有針對性的教學目標，避免“一刀切”的做法。

4、進一步反思與總結“先學后教”模式的實施策略和方法，靈活運用各種方式，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。逐步實現以學生為中心的學習方式，引導學生轉變為自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后要針對學困生進行有針對性的集體輔導和個別輔導，多給予鼓勵和表揚，創造更多機會讓他們在課堂上展示自己，幫助他們及時復習新知識，從而盡早改善學習狀況。

6、嚴格控制作業量，杜絕重復性作業，認真及時批改學生的作業。針對基礎較差的學生，力爭做到面批面改。

7、積極參與教科研活動，不斷提升自己的專業水平，并發揮教科研的引領作用。

六年級上語文教學工作計劃 篇10

　一、指導思想

以新的課程理念為根基，以提高教育教學質量為目標，聚焦提升課堂效率和教師素養，緊密圍繞持續推進新課程改革的實施，注重實效與創新，落實教學規范，努力提升教學效率，推動素質教育的發展，致力于實現“優質均衡與和諧教育”的愿景。

　二、教材分析

(一)教材內容

本冊教材依然按照專題的形式進行單元設計，共設六個專題：人生啟示，民俗文化，深情回憶，世界名著，科學探索，難忘的小學時光。每組教材后附有一組“古詩詞誦讀”，推薦10首經典古詩詞供學生背誦。在教材的最后部分，還設置了“綜合復習”，提供9篇復習資料以供期末復習使用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材分為“導入”、“課文”、“口語交際·寫作”和“回顧·拓展”四個部分。課文的安排通常包含4至5篇，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀延伸”。全冊共設置“資料袋”三次，“閱讀延伸”五次。“回顧·拓展”欄目由“交流平臺”和“日積月累”兩個固定部分加上“成語故事”、“趣味語文”和“課外書屋”等內容相互交織組成。

教材要求學生會寫80個字，后附生字表，并在每組課文后設置了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”欄目中的詞匯均來自精讀課文，要求能夠讀、寫；“讀讀記記”中的詞匯則包括部分精讀和略讀課文的詞匯，僅要求識記。

第六組“綜合性學習”采取任務驅動、活動貫穿的編排模式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

(二)教學目標

1、識字與寫字

①培養學生較強的獨立識字能力，要求會寫80個字，累計會寫2500個，認識3000個。

②硬筆書寫要求整齊規范，并具備一定的書寫速度。

③培養學生用毛筆書寫漢字，感受漢字的美感。

2、閱讀

①能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

②默讀速度要達到一定標準，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，從中抓取信息。

③能運用工具書和結合上下文理解課文中的詞句內涵，體會表達效果。

④在閱讀中不斷積累語言，增強語言感悟。

⑤掌握課文的主要內容，理解文章的表達順序及作者的情感，在交流討論中，敢于表達個人觀點和判斷。

⑥進行優秀詩文的誦讀，注意通過聲調、節奏體會作品的情感與內涵，背誦優秀詩文10篇。

⑦拓展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

⑧學習信息瀏覽，擴展知識面。

⑨受到優秀文學作品的激勵，向往美好的理想。

3、寫作

①理解寫作是自我表達與交流的方式。

②培養觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材，珍視個人感受。

③能寫出簡單的記實和想象類作文，內容具體，情感真實，詳略得當。

④能夠根據需要使用常見標點符號。

⑤積極修改習作，并與同學交流，確保語句通順、格式規范、書寫整潔。

⑥40分鐘內完成不少于400字的寫作任務。

4、口語交際

①與人交談能尊重、理解他人。

②樂于參與討論，敢于表達個人見解。

③表達要有條理，語氣與語調適當。

5、綜合性學習

①初步策劃校園和社會活動，對相關主題進行討論與分析。

②掌握查找和運用資料的基本方法。

(三)教學重難點

1、重點：

掌握文章的主要內容，體會思想情感，領悟表達方法；重點句段的理解，主動積累語言運用；習作要真實感人，詳略適度。

2、難點：

把握課文的主要內容，領會表達方法并嘗試運用在寫作中；學習詳寫與略寫的技巧。

　三、學生基本情況

本班總人數為45人，其中男生24人，女生21人。語文學習上，班級存在明顯的兩極分化：優秀學生表現出樂于表達、善于交流的特質，知識掌握扎實，對閱讀有濃厚興趣，思維活躍；而后進學生則較為好動，常常影響課堂秩序，作業完成情況不理想，學習效率較低。班級學生的學習積極性不足，學習風氣一般，盡管大部分同學遵守學校紀律，但在學習上缺乏團結合作的氛圍，語文基礎知識掌握較為薄弱。大多數學生在基礎知識上較為牢固，但在詞語理解與運用能力方面，很多孩子依賴工具書，缺乏聯系上下文進行理解的能力。在閱讀方面，部分學生無法將短文與練習題結合，導致讀不懂文章和難以把握情感。在寫作方面，部分學生的作文內容空洞，缺乏可讀性，書寫質量差，甚至有些學生連基本句子都寫不通順。本學期將著重培養學生的學習習慣，加強閱讀和寫作練習，提高整體綜合能力，爭取教學質量的提升。

　四、改進教學的措施

1、明確教學目標，整體把握階段目標及各專題學習的具體目標，關注階段目標的有效銜接。

2、重視引導學生自主、合作與探究學習，培養學習能力。

3、鼓勵學生自讀自悟，啟發獨立思考，勇于表達看法，并將已掌握的知識運用到當前學習中。

4、借助圖書資源、個人書籍與同伴交流閱讀，增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，提高閱讀能力。

5、作為小學階段的最后一個學期，學生要及時查漏補缺，提升聽說讀寫的綜合能力。

6、做好課外輔導，培優補差，確保優秀學生脫穎而出，后進學生在不同程度上有所提升。

六年級上語文教學工作計劃 篇11

　一、學生基本情況分析：

在我班的18名學生中，女生有10人，男生8人。大多數學生對語文學習的興趣不高，約有一半的同學在課堂上無法積極與老師互動，呈現出一種被動學習的狀態，他們在課堂上很少主動舉手回答問題。三分之一的同學在基礎知識的記憶與理解上存在困難，其中多于一半的同學在閱讀理解和分析文章時表現不佳，成績失分率較高。

本學年的奮斗目標是：及格率達到100%，優秀率達到70%，平均分數達到86分。

　二、教學內容：

本冊教材共分為8個單元，精選了32篇課文，其中包括16篇精讀課文和16篇略讀課文。課文內容涵蓋了生活、自然、科學、人生和道德等多個方面，體現了內容的多樣性和親和力，同時滲透著中華文化的深厚底蘊。教材中還設計了8次語文實踐活動。每單元課文后都選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，同時書后附有生字表和認讀字表以便于學生學習。

　三、教學目標：

1. 能夠獨立識字，鞏固漢語拼音的應用能力。

2. 認識常用漢字324個，其中167個字能夠正確書寫（包括5個多音字），能夠在具體語言環境中理解字義并較準確地使用；157個字能夠正確認讀（包括7個多音字）。

3. 硬筆書寫要求規范，做到行款整齊，有一定的速度。能夠用毛筆書寫楷書，在書寫中感受到漢字的優美。

4. 能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

5. 默讀速度有所提升，能夠每分鐘默讀一般讀物不少于200字。

6. 能借助字典和詞典閱讀，理解生詞的適當意義，并初步辨別詞語的感情色彩。

7. 聯系上下文和個人積累，推測課文中詞語的含義，體會其表達效果。

8. 能在閱讀中把握文章的表達順序，體會作者的情感，初步領會基本的表達方式。

9. 閱讀說明性文章時能夠抓住重點，理解文章的基本說明方法并體會其表達作用。

10. 閱讀敘事作品時能夠了解事件的梗概，描述印象最深的場景、人物及細節，關注作品中人物的命運與情感，能在交流和討論中表達自己的感受和看法。

11. 閱讀詩歌時能夠大致把握詩意，想象詩歌中描繪的場景，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵。

12. 注意積累課文中優美的詞句，同時在課外閱讀和生活中不斷積累語言材料。

13. 通過朗讀優秀詩文，體會作品的語言韻律與情感，熟背優秀詩文11篇。

14. 在理解課文的過程中認識頓號與逗號的不同用法。