教師不僅要關注知識的傳授，更要注重學生語文素養的全面提升。通過細致的課程安排與靈活的教學方法，激發學生的學習興趣與思維能力，以實現他們在語言表達、閱讀理解和寫作能力上的進步。結合生活實際與課外閱讀，引導學生拓寬視野，增強人文關懷，培養他們的創造力與批判性思維，使語文學習真正成為他們思考與表達的有力工具。

六年級語文上冊教學工作計劃 1篇

一、指導思想

本冊教材以活潑、多元的教學思路，為學生提供了一個自主探索的學習空間。我們鼓勵合作與探究的學習方法，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識與實踐能力。教學中注重激發學生的學習興趣，努力讓每位學生都能在語文學習中找到樂趣，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有學生38人，這個學期將迎來11位新的同學加入。為了使這些新伙伴迅速融入班級，我會盡快了解他們的背景和特點。本學期的教學將根據班級的整體特點來調整，以促進每位學生的認真學習，提升他們的學習成績。

三、教材分析

1、內容和編排

本冊教材按專題設計了六個單元，分別為：童話與寓言、中華文化、溫暖回憶、民族精神、科學探秘和經典名著。教材共計30篇課文，其中包括18篇精讀和12篇略讀文本。這些單元按照與前幾冊相同的結構編排，每個單元包含導語、課例和語文百花園三部分，每個課例有4至5篇課文。每篇精讀課文后都附有思考練習，而略讀課文后也有相關的思考題。語文百花園仍作為獨立欄目，包含溫故知新、口語交流、語文課堂和習作四個部分，安排了多次的活動。

2、教材的主要特點

（一）全面落實語文教學目標，注重知識與能力的結合。

（二）整合教材內容，形成相互聯系的整體，提升學習的連貫性。

（三）強調引導與自主學習，倡導合作與探究的學習氛圍。

（四）明確口語交際與習作的編排，提供細致的指導。

（五）通過綜合性學習，增強學生的語文綜合運用能力。

（六）將語文學習與實際生活相結合，提高學習的現實意義。

四、教學目標及學習方法

1、通過本冊課文的教學，學生將進一步了解我國優秀的文化遺產，增強民族自豪感；了解古代勞動人民的探索精神和革命先輩的犧牲奉獻，樹立熱愛祖國的意識，同時從寫景觀察的文章中學習分析問題的方法，保護生態環境的意識。

2、掌握138個生字，能夠正確讀音、認清字形及理解字義，辨析形近字、同音字和多音字，書寫164個生字，積累和分類詞語，能在朗讀中把握課文的主要內容，體會思想感情與表達方式，逐步培養抓住重點句段的能力。

3、樂于參與討論，敢于發表意見，能夠認真傾聽他人的發言，抓住討論要點，進行簡短、有條理的發言。

4、進行結構合理的觀察，能夠在觀察與想象的基礎上寫出內容豐富、語言流暢的記實和想象作文，復習書信、讀書筆記等常用應用文，養成修改作文的好習慣。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、建立獨立識字的能力，養成良好的書寫習慣。

2、正確流利地用普通話朗讀課文，并培養一定的默讀能力。

3、結合上下文與個人積累，理解課文中詞句的深意，體會其表達效果。

4、在閱讀中體會文章的結構，感知作者的情感，初步掌握基本的表達法。

5、誦讀優秀詩文，體會其聲調與節奏帶來的情感體驗。

6、通過展開聯想與想象，學會清晰表達自己的觀點，能夠聯系實際理解深刻句子。

7、珍視個人的獨特感受，積累習作素材，進行段落分隔，主動修訂自己的作品。

8、根據聽眾和場合，進行簡單的發言。

9、對共同關心的話題進行討論，提高辨別能力和判斷力。

（二）教學難點

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握單元中的人文內涵，落實情感、態度與價值觀的教育目標。

4、加強平時的寫作指導。

5、引導學生學寫活動總結。

六、教學措施

1、教學應體現新課標理念，把握各部分內容之間的聯系，創造性地使用教材，并結合教學實際。

2、面向全體學生，根據不同學習情況制定具有針對性的分層次目標，避免一刀切的做法。

3、備課前深入研究教材，廣泛查閱教學資料，與備課組教師共同討論設計每堂課的教案。

4、根據教案靈活運用多種教學方式，營造輕松的課堂氛圍，提升學生的學習興趣和課堂效果，倡導自主、合作、探究的學習方式。

5、課后進行有針對性的集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真及時地批改作業。

7、向其他教師學習，積極參與集體備課和教研活動，以豐富教學經驗。

七、后進生轉化和優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師和家長緊密合作。

2、進行情感投資

（1）多與后進生交流，了解他們的思想與生活。

（2）及時表揚他們的進步，樹立自信。

（3）適時指出錯誤，給予糾正。

（4）關注后進生的學習

A、課堂提問給予適當機會。

B、布置有針對性的課后作業。

C、盡量面批作業。

D、利用課余時間進行輔導。

3、堅持不懈，持之以恒。

后進生的學習過程變化較大，教師需保持耐心與關愛，引導他們逐步進步。

（二）優秀生提高措施

1、加強思想教育，讓優秀生認識到自我超越的重要性。

2、給予適當評價，引導優秀生關注自身全面發展。

3、培養團隊精神，增強優秀生的集體意識。

4、鼓勵學生質疑，激發他們的探索與思考。

5、在教學中融合課外知識，滿足優秀生的求知欲。

6、課余時間為優秀生提供學習指導，促使他們獨立解決疑難問題。

六年級語文上冊教學工作計劃 2篇

一、教學內容：

根據激發學生的學習興趣，提升他們的語文能力的目標，本學期將安排以下十個教學主題：

1. 走進課本的世界

2. 我心中的英雄

3. 生活中的點滴感動

4. 我的夢想

5. 觀察身邊的人

6. 一次難忘的旅行

7. 讀書的樂趣

8. 我的家鄉

9. 一封信

10. 我的未來計劃

二、教學目標：

1. 激勵學生主動學習，提升他們的語文表達能力。

2. 學習優秀課文的寫作技巧。

3. 運用所學方法獨立完成各類寫作任務。

4. 通過互評和講解提高學生的審美和修改能力。

三、教學重難點：

1. 激勵學生的學習熱情和寫作興趣。

2. 提高學生的寫作技巧和能力。

3. 教導學生如何有效組織和表達自己的思想。

四、教學措施：

1. 擴展閱讀范圍，增強寫作基礎。

閱讀是寫作的基石，通過培養良好的閱讀習慣，學生可以積累更多的語言素材。廣泛閱讀可以提升學生對語言的敏感度，并幫助他們在寫作中運用不同的表達方式。我們將鼓勵學生閱讀課本內外的優質文章，以豐富他們的知識儲備。

2. 提高學生的參與意識，鼓勵個性化表達。

需要激發學生的參與熱情，通過對生活的熱愛，來促進他們積極表達自己的想法。讓學生明白寫作不僅是文字的組合，更是傳遞自我情感和觀點的方式，通過文字與他人溝通。

3. 細致指導觀察，教授寫作方法。

當學生能夠有效觀察和收集素材后，我們將指導他們進行寫作。寫作過程應遵循以下步驟：

（1）與學生共同分析題目，找到關鍵點。

（2）確定寫作主題和范圍。

（3）討論寫作內容。

（4）規劃文章的結構。

（5）明確寫作目的。

經過細致的指導后，再對學生的作文進行個性化的反饋，幫助他們更好地展示寫作技巧，并避免出現千篇一律的寫作現象。

五、時間安排：

第一周：素材積累與分享

第二周：走進課本的世界

第三周：評改與分享優秀作文

第四周：我心中的英雄

第五周：評改與分享優秀作文

第六周：生活中的點滴感動

第七周：評改與分享優秀作文

第八周：我的夢想

第九周：評改與分享優秀作文

第十周：觀察身邊的人

第十一周：一次難忘的旅行

第十二周：讀書的樂趣

第十三周：我的家鄉

第十四周：我的未來計劃

第十五周：評改與分享優秀作文

六年級語文上冊教學工作計劃 3篇

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放而充滿活力的教學體系，鼓勵學生采用自主、合作及探究的學習方式，努力提升他們的語文素養，培養創新精神和實踐能力，助力學生的全面成長。在教學中，我們將以學生的興趣為導向，時刻關注學生對語文的熱愛態度，為他們的終身學習、生活及職業發展奠定堅實基礎。

本學期將在對教材和學生情況充分分析的基礎上，制定出具體的學期教學計劃。

二、學生情況分析

本班共有42名學生。學生們學習熱情較高，基本功扎實，書寫工整，朗讀有感情。本學期將針對班級的特點，實施有效的教學，以促進學生認真細致地學習，提升學習成績。

三、教材分析

1、內容和編排

本冊教材按照專題組織，共分為八組，分別為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”中。在“輕叩詩歌的大門”專題中，采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。除第六組外，教材里有二十八篇課文，分為精讀課文14篇和略讀課文14篇。各組教材由“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分構成。每組包含四篇課文，具體安排為兩篇精讀和兩篇略讀，精讀后附有思考練習題，略讀前有連接語。部分課文后還設有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共設置“資料袋”三次及“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”作為獨立欄目，內容豐富。“回顧·拓展”欄目則由“交流平臺”、“日積月累”等固定欄目和“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等主題穿插組成。

本冊要求掌握120個字的書寫，生字表附在教材后，以方格形式列出以便復習。每組課文之后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語源于精讀課文，而“讀讀記記”的詞語則包括精讀及略讀課文中的內容，后者僅要求認記。

2、教材的主要特點

（1）全面、準確地落實語文教學目標；

（2）加強整合，使教材成為相互聯系的整體；

（3）強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式；

（4）“口語交際·習作”的編排加強指導，明確要求；

（5）綜合性學習旨在提升學生的語文綜合運用能力；

（6）增強語文學習和實際生活的關聯。

四、教學目標及學習方法

第一組：一是培養學生熱愛自然的情感；二是引導學生學習作者的觀察和聯想表達，增強獨特感受；三是通過背誦和練習豐富語言積累。

第二組：一是讓學生在閱讀中感受愛國情懷，增強對祖國的熱愛；二是通過多樣的途徑和形式表達自己的愛國情感，提升搜集和處理信息的能力。

第三組：一是引導學生感受文中人物的美好心靈，樹立樂于助人的風尚；二是學習作者通過環境和人物心理描寫的方法。

第四組：一是理解人類生存與自然資源、生態環境的關系，珍惜資源，保護環境；二是鼓勵學生通過思考加深對課文內容的理解，積極參與環保行動。

第五組：一是初識魯迅，了解其文學成就；二是感受魯迅的愛憎態度和高尚品質。

第六組：一是培養對詩歌的興趣，感受詩歌特點；二是通過朗讀和賞析增強對詩歌的理解，寫作活動總結。

第七組：一是提高快速閱讀的能力，理解課文情感；二是學習真實細致的情感表達方式。

第八組：一是欣賞藝術形式的美，培養藝術情操；二是學習作者的聯想和想象表達方法；三是積累優美語言，體會課文情感。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、提高獨立識字和寫字的能力；

2、用普通話流利、感情豐富地朗讀課文；

3、理解詞句的意思，體會其表達效果；

4、通過交流討論，勇于表達自己的觀點；

5、通過詩文的聲調、節奏感受作品情感；

6、掌握聯想和想象的表達方法，深入思考；

7、珍視個人感受，積累寫作素材；

8、根據不同場合進行簡單發言；

9、討論共同關注的問題，學會辨別是非。

（二）教學難點

1、加強閱讀基本功的訓練；

2、發現語言規律，學習表達技巧；

3、深入理解人文內涵，落實情感和價值觀目標；

4、指導學生進行平時練筆；

5、教授學生學寫活動總結。

六、教學措施

1．在教學中體現新課標理念，合理使用教材，結合教學實際，理論與實踐相結合。

2．面向全體學生，根據學習情況分層制定教學目標，避免“一刀切”的方法。

3．課前研究教材，參考教研成果，與同組教師討論，精心設計教案。

4．根據教案靈活教學，營造輕松氛圍，提高學生學習興趣，推行自主、合作、探究學習方式。

5．課后對學生進行針對性集體和個別輔導，幫助復習新知識。

6．及時認真批改學生作業。

7．多向他人學習，參與集體備課及教研活動，豐富教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課教師及家長密切配合，加強溝通。

2、加大感情投資

（1）與后進生多交流，了解他們的思想與生活。

（2）及時表揚他們的進步，增強自信心。

（3）指出缺點，幫助其改進。

（4）關注課堂表現，給予適當提問和練習機會。

3、持之以恒，關注后進生的動態，及時調整轉化策略。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育，促進其自我超越。

2、適當表揚，引導優秀生正確看待學習成果。

3、培養優秀生的團隊合作意識，促進其與他人的互動。

4、鼓勵學生質疑，讓他們在課堂中積極思考。

5、適當滲透課外知識，擴大知識面，激發求知欲。

6、課余時間給予優秀生學習方法指導，持續保持學習興趣。

六年級語文上冊教學工作計劃 4篇

小學六年級語文上冊教學工作將于近期展開，為確保教學工作的圓滿實施，及時且有效地達成教學任務，同時為后續的教學活動提供依據，特制定本教學計劃。

一、基本情況及學情分析

我班本學期共有學生人，全部為本地學生。其中男生人，女生人。經過五年的學習，大部分同學擁有良好的學習態度和習慣。在語文學習方面，許多同學上進心較強，認真聽講，按時完成作業，基礎知識扎實。然而，仍有個別同學學習主動性不足，自主學習習慣不佳，作業常拖延，成績不盡如人意。期望在本學期的努力中，能夠從關注后進生與優生入手，提高我班的語文成績。

二、教材分析

本冊教材將繼續以專題方式組織單元，共分八組，依次為：感受自然、祖國情懷、靈魂之歌、珍愛家園、初識魯迅、輕探詩歌、人與動物、藝術魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“輕探詩歌”。除第六組外，共有課文二十八篇，其中精讀和略讀各十四篇。

三、教學目標

（一）總目標

1. 具備較強的獨立識字能力，本冊要求掌握120個字的書寫，硬筆書寫要做到楷書規范，行款整齊，速度適中。

2. 能夠用標準普通話流利且有感情地朗讀課文。

3. 默讀要達到一定速度，每分鐘默讀一般讀物不少于300字。

4. 積累語言，并鼓勵實際運用。

5. 理解課文主要內容，體會思想感情，領悟表達方式。

6. 抓住關鍵詞句，加深對課文的理解，體會表達效果。

7. 學會瀏覽擴展知識，能夠根據需要搜集信息。

8. 念誦優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等感受作品的內涵和情感，背誦優秀詩文30篇。

9. 能寫簡短的紀實與想象性作文，內容具體、情感真實，并合理分段表達。

10. 學習書寫讀書筆記及常見應用文。

（二）具體目標

第一組：一是培養學生對自然的熱愛，激發他們關注自然的情感；二是引導學生觀察、聯想與想象，表達自身獨特感受；三是通過背誦和練筆，品味優美的語言，豐富語言積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受到中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，心底里為自己是中國人感到自豪，為祖國的繁榮感到驕傲；二是鼓勵學生通過多種形式表達愛國情感，強調語文學習在情感陶冶與信息處理能力培養中的重要作用。

第三組：一是通過閱讀感受課文中人物的美好心靈，了解真情的力量如何影響生活，樹立誠實守信、樂于助人的風尚；二是學習作者通過環境描寫和人物心理活動展現人物形象的方法。

第四組：一是理解人類生存與自然資源、生態環境的緊密聯系，培養珍惜資源與保護環境的意識；二是引導學生把握課文的核心內容，運用“聯系實際、深入思考”的方法，深化對課文的理解；三是鼓勵學生付諸行動，為美麗的地球出一份力。

第五組：一是初步了解魯迅及其文學成就；二是感受魯迅那種愛憎分明的獨特品質；三是體會魯迅對進步青年的關懷；四是明白為人民服務能獲得永恒價值的道理。

第六組：一是通過閱讀和搜集詩歌，增強對詩歌的興趣，理解詩歌的特性；二是能夠朗誦詩歌，掌握詩的意境，體會詩人的情感；三是通過朗誦、欣賞和創作童詩等活動，感受詩歌的魅力；四是能夠寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續培養較快的閱讀能力，把握課文核心內容，感受文章表達的情感；二是學習作者如何將真摯情感描寫得真實具體。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫和戲劇等藝術形式的美，受到美的熏陶，培養藝術情操；二是學習作者如何在敘述中展開聯想與想象，并將眼前所見與內心的感受結合；三是積累課文中的優美語言，領悟作品的情感；四是從實際出發，盡量多了解各種藝術形式。

四、教學重難點

（一）教學重點

1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時保持一定速度與思考習慣。

2. 結合上下文及個人積累，推理課文關鍵詞句的含義，體會其表達效果。

3. 在閱讀中揣摩作者的表達順序，理解其思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，并在討論中提出個人看法。

4. 念誦優秀詩文，體會其中的節奏和情感。

5. 學習理解和運用“展開聯想和想象的表達方法”“聯系實際深入思考”“理解深刻句子的含義”等讀寫方法。

6. 珍視自身的獨特感受，積累寫作素材，合理分段表達，并愿意與他人交換修改自己的習作。

7. 根據交流對象與場合進行簡單發言。

8. 圍繞身邊的共同關注問題或影視作品，組織討論和專題演講，學習識別是非和判斷善惡。

（二）教學難點

1. 加強閱讀能力訓練，指導學生發掘語言規律，學習表達技巧。

2. 強化平時的寫作訓練，指導學生撰寫活動總結。

3. 充分把握每個單元的人文內涵，將情感、態度和價值觀的目標落實。

五、教學措施

1. 認真執行各項教學常規工作，深入研究《新課標》和教材，精心備課、授課，認真及時批改作業并反饋，確保單元過關。

2. 實行分層次教學，作業分層布置。優秀學生側重能力型作業（如課內外閱讀、課后習題、習作），學習困難的學生則側重基礎性作業（如聽寫、基礎知識），同時適量布置一定的能力型作業。

3. 繼續以“雙主題閱讀”為重點，開展自主閱讀（講解課文重點段落和寫作技巧片段）。

4. 借助優秀小組長，提高工作效率。

5. 加強對后進生的個別輔導，課后針對性地進行集體和個別輔導，幫助學生及時復習新知識，認真及時改正學生的作業。

6. 積極向其他老師學習，參加教研活動，豐富個人的教學經驗。

六年級語文上冊教學工作計劃 5篇

隨著新學期的到來，我將繼續擔任六年級（x）班的班主任，并負責語文教學工作。結合學校的工作思路和本班的實際情況，根據上學期的教學經驗和所面臨的問題，特制定本學期的教學計劃如下：

一、班級情況概述

本班共有x名學生，其中男生x人，女生x人。經過上學期的觀察與分析，班級整體語文成績仍需提升。重點在于提高學生的閱讀理解能力，同時也要強化他們的書寫習慣。有部分學生如劉雅嫻同學，雖然在其他科目表現良好，但英語成績卻相對較差，這需要我們關注并引導他們在各學科方面均衡發展。而對于學習態度不夠積極的差生，我們將著重幫助他們樹立明確的學習目標，以提高他們的學習自覺性和自信心。

二、教學工作安排

在語文教學中，我將重點進行以下幾項工作：

1、強化基礎知識與技能訓練

在上學期期末測試中，一些同學的基礎知識掌握不牢固，因此在新學期，我將加大這方面的訓練力度。對課文中的生字新詞及必背內容，務必要確保每位同學都能掌握。針對容易失分的知識點，如“句式轉換”、“病句修改”及“多音字理解”等，我會通過多種練習形式加強練習及以期大多數同學在課堂上達到要求。

2、學習方法的指導

學習方法的正確與否對學生的學習效果有著重要影響。在教授各項知識時，我會結合學生的實際情況，進行學習方法的滲透與指導。例如，進行課文預習時，我會推廣“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，幫助學生在自學過程中提升其獨立思考能力和閱讀理解水平。

在閱讀教學中，我會引導學生理清文章脈絡，教授理解詞句的方法，并指導他們通過“分段、概括段意、理解中心思想、體會感情、感悟表達方式”等技能進行深入閱讀，提高他們的綜合理解能力。

在習作教學方面，我將鼓勵學生觀察周圍事物，并寫下自己的思考與感受。我還會設計多種文體活動，讓學生在真實的生活體驗中鍛煉表達能力。課堂上，也會安排一些與學生興趣相關的話題進行口頭作文練習，以提高他們的口語表達能力和快速構思能力。

3、關注差生的轉化工作

班級中約有10名需要特別幫助的學生。對于這些差生，我計劃采用“以優帶差”的策略，幫助他們制定學習目標與內容。優生將抽出時間輔導他們，確保在幫助過程中不會給優生增加負擔。我也會建立獎勵機制，激勵他們在小測中展現進步，增強他們的學習信心。

4、拓展知識的視野

語文的學習不僅僅是知識的積累，還需要應用。為拓寬學生的知識面，我會策劃一系列的語文綜合實踐活動：

(1) 朗讀優秀文段，以提高學生的課外閱讀興趣和能力。

(2) 繼續收集優秀的詞句，幫助學生豐富詞匯量。

(3) 鼓勵學生展示自己的原創句段，以提高創作興趣。

(4) 組織各種主題的辯論會，鍛煉學生的綜合素質。

通過這些實踐活動，學生的語文素養將會在不斷的鍛煉中得到提升。

六年級語文上冊教學工作計劃 6篇

為順利完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能夠有序進行，從而切實提高每位學生的語文素養，并為明年的畢業考試奠定堅實的基礎，現結合我所擔任班級的實際情況以及語文教材的內容，制定本學期的六年級語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，旨在幫助學生掌握語文教材的基礎知識與基本技能，能夠理解課文內容，并感受作者所要表達的思想情感。引導學生初步掌握記敘文寫作技巧，鼓勵學生在學習方式上進行創新，以逐步提升學習興趣與學習效率。爭取使每位學生在一學期的努力學習中，在原有基礎上實現顯著提高，從而真正提升學生的語文水平及素養。

[學生狀況分析]

我新接任的六年級班級中，學生的語文基礎存在較大差異，高低不一。在新學期中，一方面需加強“雙基”訓練，另一方面則需著重提升學生的閱讀與寫作能力；要關注培養學生對事物的好奇心與探究興趣，鼓勵他們觀察周圍的事物，進行親身體驗，以獲得感受與發現；促進學生的參與意識與合作精神，從整體上提升班級的語文素養。

[教學要求]

1、學習習慣。

繼續保持正確的讀寫姿勢，培養良好的習慣。

繼續掌握正確的朗讀技巧，培養朗讀興趣，養成主動朗讀與背誦的習慣。

積極培養課外閱讀興趣，鼓勵勤查字典。

培養專心聆聽他人講話的習慣，能夠自信地當眾發言，做到聲音響亮、態度大方。

學習正確的鋼筆書寫方式，并保持習慣；培養預習課文的習慣。

學習并養成毛筆字書寫的正確方法。

注意培養觀察周圍事物的興趣，并能夠選擇性地閱讀課外書籍，做到讀書做記號。

培養寫日記的習慣，做到愛護圖書。

認真完成作業，學會使用工具書，保持良好的習慣。

（10）培養修改自己作文的習慣，積極通過多種途徑學習語文。

（11）鼓勵搜集資料與主動請教的習慣。

（12）培養行萬里路與讀萬卷書的習慣，在實踐中運用所學語文。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，讓其在識字、閱讀學習、普通話交流中發揮幫助作用。

3、識字寫字。

準確認讀146個生字，并按筆畫順序默寫生字120個，確保書寫端正、勻稱。

繼續練習鋼筆書寫，保持字體的正確、端正與整潔。

繼續練習毛筆字，了解漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

認真聽取他人講話，能理解并轉述所聽內容；能夠講述課文中的故事情節。

在看圖或觀察事物后，能夠用普通話流利地表達完整的意思。

能就所讀內容進行普通話回答，做到語言通順、意思明確。

樂于參與討論，積極發言，清晰表達自己的想法。

5、閱讀

學習流暢、有感情地朗讀課文，能背誦指定內容，并進行角色朗讀。

掌握默讀技能，做到安靜閱讀、思考，掌握閱讀速度。

理解常用詞語的含義，聯系語言環境與生活實際。

憑借語言文字理解課文內容，能夠想象課文情境，掌握大意。

堅持預習課文，能夠借助字典學習生字詞，提出初步疑問，逐步養成預習習慣。

能夠閱讀適合自己水平的兒童書籍，了解主要內容。

學習信息瀏覽，擴展知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

能運用學過的詞語造句，理順句子的次序。

細致觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

能修改明顯錯誤的句子，掌握標點符號的使用。

學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，并使用常用修改符號。

[教學措施]

1、持續重視學生良好學習習慣的培養。

一方面，關注培養讀書做筆記和不懂便問的習慣；另一方面，對已有習慣進行持續強化。

2、在教學中，注重以讀為主，輔以講解，并通過多種教輔手段提升閱讀效果，幫助學生更好地理解與運用學過的知識。

3、在授課時，根據設計的教案靈活運用多樣的教學方法與多媒體設備，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果，改變傳統的“滿堂灌”模式，以學生為主體，鼓勵自主、合作與探究式學習，以提高學習效率。

4、在閱讀教學中，引導學生積累與運用范文的語言，學習寫作技巧，并逐步遷移至自己的習作中。

5、課后，進行有針對性的集體與個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、鼓勵學生閱讀好書，以提升他們的語文素養。

六年級語文上冊教學工作計劃 7篇

一、學生基本情況分析

本班目前共有學生48人，其中男生23人，女生25人。經過五年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣：認真聽課、按時完成作業，并積極參與課堂討論。他們對學校的規章制度有一定的了解，集體主義意識逐漸增強。進入六年級后，許多學生意識到了升初中的緊迫感，班里涌現出了一批積極向上的同學，他們在學習和行為上成為了他人的榜樣，例如：王思琪、張志明等。也有部分學生對學習的興趣日漸濃厚，學習動力逐漸提高，形成了良好的競爭意識，比如：李欣妍、趙浩宇等。然而，也有一些學生，約占10%：如朱小雨雖然學習努力，但時常遺忘所學知識；還有陳偉、劉俊等，他們渴望進步，但成績仍不盡人意。我一直在思考如何幫助每個學生實現學習上的進步。在后續的教學過程中，我將采取因材施教的方式，結合新課程的要求，注重學生個性化發展與語文素養的提升。

二、教材分析

本冊教材依舊按照專題進行單元劃分，共分為八組，依次為：探索自然、美麗的祖國、心靈之歌、保護家園、初識魯迅、走進詩歌、人與自然、藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第六組“走進詩歌”。“走進詩歌”這一專題采用任務驅動的方式，貫穿各類活動，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

全冊共有課文二十七篇，包括精讀課文和略讀課文各十三篇。教材的每一組均由“導入”“課例”“口語交流與寫作”“回顧與拓展”四部分組成。每組的課例包含四篇課文，其中精讀課文和略讀課文各兩篇。精讀課文后配有思考題，略讀課文則有引導語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”與兩次“閱讀鏈接”。“口語交流與寫作”依然作為獨立模塊存在，“回顧與拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等靈活安排的欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備獨立識字的能力。本冊教材未設專門的識字內容，要求學生會寫120個字，累計能識別常用漢字3000個，其中2500個左右能書寫。

2、硬筆書寫要求規范整齊，具備一定的速度，并能夠使用毛筆書寫，感受漢字的美。

(二)閱讀：

1、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能根據上下文推測詞句的意思，理解其表達效果。

2、在閱讀中把握文章的表達順序，理解作者的情感，初步掌握常見的表達方法，并能在交流中提出個人見解。

3、閱讀敘事性作品，理解情節梗概，描述印象最深的場景和人物，并表達自己的感受；閱讀詩歌時把握整體意境，體會詩人的情感，受到優秀作品的啟發與激勵。

4、誦讀優秀詩文，注意聲調與節奏，體會作品的情感與內涵。

5、利用圖書館和網絡等資源進行探究性閱讀，拓展閱讀面。

(三)習作：

1、了解寫作的目的在于自我表達和交流，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地積累素材。

2、內容要求具體，情感真實，并能夠根據需要進行分段書寫。

3、學習如何寫讀書筆記和常見的應用文。

4、主動進行習作修改，并與他人交換意見。

(四)口語交際：

1、能根據交流對象和場合進行簡單發言。

2、交流中注意語言的文明與美感。

(五)綜合性學習：

1、策劃簡單的活動，并對主題進行討論和分析，學會撰寫活動計劃及總結。

2、圍繞身邊的共同關注問題或影視故事，組織討論與演講，學會辨別是非。

四、教學重點：

1、養成獨立識字和良好的書寫習慣。

2、用普通話流暢、有感情地朗讀課文，默讀時注重速度與理解。

3、結合上下文理解詞句的意思，體會表達效果。

4、在閱讀中分析文章的表達方法，勇于提出自己的看法。

5、誦讀詩文，體會作品的情感與美。

6、鼓勵學生珍視個人感受，積累寫作素材，并進行習作的有效修改。

7、合理地進行口語交際，并增強互動能力。

8、圍繞共同關注的問題進行討論和演講，增強辨別能力。

五、教學難點：

1、繼續加強學生閱讀能力的培養。

2、發現語言的規律，學習表達的技巧。

3、深入理解教材中的人文內涵，落實情感、態度與價值觀教育。

4、針對平時練習給予有效指導。

5、教授學生如何撰寫活動總結。

六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、明確教學目標

在教學過程中，既要關注總目標，又要關注各階段目標的銜接與落實，確保課程標準的教學目標全面準確地實施。

2、識字與寫字教學

本冊教材未專門安排識字，需重點指導難字與易混字。在強調書寫質量的適當提高書寫速度，培養學生的書寫興趣。

3、閱讀教學

隨著學習進度的提升，學生的識字量和閱讀理解能力也在增強，在幫助他們理解課文的基礎上，要教導他們運用分析與歸納的方法。

4、口語交際教學

應增強興趣，促使互動交流，結合學生生活實際，選擇合適的口語交際主題，設計不同方案，明確交際目標。

5、習作教學

教學中需注意習作內容要求與靈活運用教材，重視習作講評，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

6、綜合性學習的教學

針對閱讀材料的要求，實施相關的教學，引導學生自主欣賞詩歌，學習理解方法。

七、本學期的奮斗目標：

1、在師生共同努力下，每次測驗爭取全員及格，作業分層布置，確保每位學生在原基礎上有所進步。

2、習作要求因人而異，每周進行周記寫作與優秀范文的抄寫，學期內完成八篇大作，激發學生的寫作興趣，為各種競賽做準備。

3、關注學習困難學生，建立輔導檔案，充分利用時間進行輔助，并與家長保持聯系，共同促進成績提升。

4、鼓勵閱讀，注重課內閱讀指導，擴大閱讀面，幫助學生選擇優質閱讀材料，持續練習書寫，爭取全面成功。

5、提升班級整體素質，營造良好的班級氛圍。

在新學期中，齊心協力，力爭圓滿完成教學任務，取得更大進步。

六年級語文上冊教學工作計劃 8篇

一、班況分析：

本班共有學生40人，其中男生19人。語文能力較強的學生包括：李曉晨、王雅琪、趙雪晴、張偉等。后20%的學生有：劉云飛、陳莉莉、楊小紅等。大部分學生仍需提高基礎知識的訓練，尤其是在閱讀理解和分析能力方面。由于部分學生的閱讀自覺性不足，閱讀面有限，未來我們將在廣度和深度上進行著重訓練，力求在此基礎上取得更大的進步。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材以專題為中心，組織成八個單元，依次為：探索自然，祖國的聲音，心靈之窗，珍惜身邊，初識魯迅，走進詩歌，人與自然，藝術的世界。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國的聲音”和第六組“走進詩歌”。特別是在“走進詩歌”這一專題中，采用任務驅動的方式，活動貫穿始終，內容包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。去掉第六組，共有課文28篇，精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材均包括“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧與拓展”四個部分。課例里包含4篇課文，其中精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排 “資料袋” 三次，安排 “閱讀鏈接” 兩次。“口語交際 習作”繼續作為獨立欄目。回顧與拓展分為三個欄目，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

截至五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前期的識字任務。從本冊教材開始將不再安排識字任務。

本冊要求會寫120個字。這些字的安排在精讀課文后，采用方格形式列出，教材后附生字表。為便于復習和檢測生字，教材每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語源自精讀課文中，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語則包括精讀和略讀課文中出現的，只要求識記而不需書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致，精讀課文和略讀課文中不認識的字，首次出現時會注音；同一篇課文中同一個字只注音一次。其他部分出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字則在文中注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；對于在語境中變調或輕聲的字，教師在教學中要給予適當提示。

2、教材的主要特點：

（一）全面準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材形成聯系緊密的整體

（三）強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際 習作”的編排加強指導，明確要求

（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的結合

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、精準把握教學目標

在教學過程中，要注重總目標與階段目標的結合，關注階段目標之間的銜接，確保課程標準的教學目標得到全面落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，確保學生在小學階段的最后兩年能達到課程標準對語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的位置，以及教材的教學深度與學生的掌握程度，做到心中有數。在教學每個專題時，要明確該專題的學習內容、重點及目標，確保無論教學進行到哪一部分，都與單元學習重點保持一致，做到“前后呼應”──對前面所學的內容適時總結與復習，對后面需要用到的內容做好鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材沒有安排識字任務，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學過程中完成。教師可以針對難寫字和易混淆字形進行重點指導。課堂上要留出適當的寫字時間，指導學生注意筆順、結構，確保書寫端正。在強調寫字質量的也應適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。對于需要書寫的生字以及精讀課文中的新詞，要引導學生隨時抄寫及及時檢測。結合本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行書寫訓練，及時糾正學生在書寫中出現的問題，同時培養書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量不斷提升，閱讀理解能力逐步增強，逐漸具備了分析、概括和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的語文綜合能力和素養。

（三）情感態度與價值觀：

要讓學生感受到對黨和人民的熱愛；培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的精神；鼓勵熱愛科學、勇于實踐、創新的精神，使他們增強保護環境的意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的重點，在低年級的基礎上要提升要求，引導學生運用查字典、結合上下文和生活實際準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應多讀少講，讓學生有充分的時間進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重點，但也是難點，要引導學生學會思考，注意在閱讀中領悟，重視個人的獨特體驗。

4、寫作訓練是小學階段的重點與難點，需切實培養學生寫作，尤其是記敘文的能力。

5、語言積累是教學的重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語等，重點引導學生了解中華文化，積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用我的網站（優秀教師博客）上的相關語文教學資源，進行語言積累與運用的訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生理解作者的觀察與想象，表達出各自的獨特感受；

3、品味優美語言，通過背誦和練筆不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛；

2、通過多種方式表達愛國之情，強調語文的熏陶感染作用，培養信息的收集和處理能力。

第三組：

1、通過閱讀課文，體會人物的美好心靈，感受真情對生活的影響，樹立樂于助人的風尚。

2、學習作者通過環境、人物心理的描寫來塑造形象，抒發真情的方法。

第四組：

1、理解人類生存與自然資源、生態環境的聯系，懂得珍惜資源、保護環境；

2、引導學生把握課文主要內容，使用“聯系實際，深入思考”的方法加深理解；

3、鼓勵學生為地球的美好未來做出自己的貢獻。

第五組：

1、初識魯迅，了解他的文學成就；

2、體會魯迅的崇高品質；

3、懂得為人民服務的意義。

第六組：

1、通過閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣與理解；

2、能誦讀詩歌，理解其中的情感；

3、通過多種活動感受詩歌的魅力。

第七組：

1、繼續訓練快速閱讀，把握課文的主要內容；

2、學習作者表達真實感情的寫作方法。

第八組：

1、欣賞各種藝術形式的美，培養審美情操；

2、學習作者如何將觀察與想象結合，表達感受；

3、積累優美語言，體會課文的情感；

4、根據自身條件，通過閱讀等多途徑了解藝術。

六、作文教學計劃：

（一）學情分析：

本班同學在老師的指導下已能進行材料的選取和組織，完成習作。大部分同學養成了閱讀作文書籍和摘抄的習慣，但在習作方面仍存在一些問題，如立意不新、選材不典型、結構不清晰、表達不具體、語句不流暢、錯別字較多等。

（二）訓練內容：

習作安排兼顧記實與想象作文，安排了一定數量的應用文。記實作文主要集中在第三組、第五組和第八組，分別為“體現人們相互關愛的故事”“介紹小伙伴的事”“藝術學習過程中的經歷與感受”或“寫一件藝術品/一次藝術欣賞”活動。想象作文包括：第一組的“大自然中的想象”，第四組“借助漫畫的創作”，第五組“材料擴寫”，第七組“根據圖片報道寫故事”。應用文主要安排演講稿、讀后感、建議書及簡單的活動總結等。

（三）目標要求：

1、運用收集到的資料寫讀后感，表達真實情感；

2、寫人與關愛的故事，關注細節；

3、通過看圖寫作，表達理解和感受；

4、續寫故事，注意細節；

5、根據圖片進行描述，要求合理想象，內容具體；

6、掌握自我修改能力。

（四）訓練重點：

1、激發興趣，鼓勵學生真情實感地表達；

2、引導學生進行自我修改；

3、重視習作后的交流與感受。

（五）訓練措施：

1、每次習作前，教師應組織學生做好準備，靈活調整教學，讓學生自然表達；

2、課堂中采用多種方法激發興趣，鼓勵自由表達；

3、增加寫作練習，鼓勵學生多寫多練；

4、注重習作后的修改、交流與展示。

六年級語文上冊教學工作計劃 9篇

一、分析班級情況，制定目標。

六（6）班共有72名學生，其中男生37人，女生35人。在學業上需要特別關注的學生包括：小明、小華、張強、李娜、王磊、陳婷、劉偉、周杰、趙婷、楊洋。紀律方面需要及時提醒的學生有：李剛、王俊、黃莉、張偉、蘇晨、丁勇。本學期的主要目標是引導學生樹立明確的學習目標，培養良好的學習氛圍，鼓勵團結互助，讓每位學生都能在自己的學習道路上取得進步。

二、重視基礎知識的教學，能力的培養。

教師應深入研究教材，明確每一章節的知識重點和考點，例如：常見的錯別字及易讀誤區。每次課堂教學都是鍛煉學生基本能力的機會，如：通過多種方式理解詞語的能力（聯系上下文、查閱字典、解釋重點詞、造句），概括主要內容的能力（根據文章標題、段落大意連接法、把握中心句和過渡句），以及品詞析句的能力（從作者的描寫手法入手分析重點詞句，通過朗讀深化理解；設計多樣的朗讀方式激發情感；在具體的語境中比較詞語，置于特定的語言環境中，才能讓學生真正理解作者用詞的準確性和句子的精妙之處，激發想象，提升朗讀感情）。

三、激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

通過課文的學習，注重讀寫結合，引導學生分析詞句，積累語言，并創設情境使其具備遷移運用的能力；鼓勵學生在課文情境中進行簡短的練筆；并模仿課文段落的結構進行寫作練習。

通過課外閱讀積累豐富的語言。每天堅持閱讀4000字的課外書，并摘錄4個四字詞語與一個運用修辭手法的句子，這些摘錄需定期分類，如：人物對話、神態描寫、動作描寫、心理活動、環境渲染等。

在生活中發現寫作素材。每日記錄“我發現”，要求寫出至少一句包含四字詞語的句子，語句通順即可，目的是引導學生關注身邊的人和事，為習作積累素材。

關注身邊的事情，勤于寫作練習。教師要善于發現課堂和課外的素材，鼓勵學生每周寫兩篇日記和一篇作文。

及時評價和多鼓勵寫作。無論是讀寫結合、自己發現還是日記，教師都應及時給予評價，分享優秀作品，并指出不足之處，對優秀作文及時整理成冊。

四、重視寫字教學，端正學習態度。

本學期對學生寫字的要求是：字跡要方正整潔，大小適中，保持干凈清晰。

教師要發揮示范作用，黑板上的每一個字都要認真書寫，為學生樹立榜樣。

教師要發揮指導作用，對每一課難寫的字和易錯的字進行指導，通過“一看、二寫、三對照”的方法，確保學生掌握書寫方式。

每次寫作業、寫導學案、寫作文、寫筆記都應成為練字的機會，教師需嚴格要求。

開展寫字比賽和優秀作業評比活動，每周舉辦，并頒發獎狀以激勵學生。

五、重視課文朗讀，加強美文積累。

每篇課文都要求學生做到正確流利且富有感情地朗讀，確保每位學生都能通過朗讀檢查。課堂上結合品詞析句進行感情朗讀的指導，完成每個單元后進行朗讀比賽，以鞏固學習效果。

美文積累方面，本學期制定每周背誦一篇古詩或美段，以提高學生的語言能力。通過早讀、課前和課后朗讀，力求做到熟讀成誦。

六、關愛每一個孩子。

我將關注每一個孩子，激發他們學習的興趣。特別是對于后進生，要耐心指導，課堂上多給予幫助，利用小組的力量推動他們的進步，制定個性化的提升計劃，并對取得進步的學生給予獎勵。課后應多加輔導，作業進行面批，讓學生感受到教師的關愛和持續的進步。

六年級語文上冊教學工作計劃 10篇

一、班況分析：

本班共有學生28人，其中男生15人。部分學生在語文方面的能力較強，但后20%的學生在基礎知識上存在不足，閱讀理解和寫作能力較差。大多數學生積極參與課外閱讀，應該在廣泛閱讀的基礎上，注重運用所學，從而在訓練的廣度和深度上進行提升，提高學生的閱讀理解能力與寫作水平，以期在原有的基礎上實現進一步的進步。

二、全冊教材分析：

本冊教材按照專題劃分為八個單元，依次為：探索自然，祖國的情懷，心靈的歌聲，珍惜我們的環境，走近魯迅，觸碰詩歌的世界，人類與動物的關系，藝術的奇妙。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國的情懷”和第六組“觸碰詩歌的世界”。在“觸碰詩歌的世界”專題中，采用任務驅動的模式，不斷貫穿活動的設計，包括“活動建議”與“閱讀資料”兩個部分。除去第六組，共有28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀文本2篇，略讀文本2篇。精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文之前將添加連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材安排“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依舊是獨立的板塊。回顧拓展部分則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等靈活安排的欄目組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本冊要求掌握120個生字，生字的安排在精讀課文后，采用方格排列的形式。教材末尾附有生字表。為方便復習檢測生字和積累詞匯，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語來源于精讀課文，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞匯，既包含精讀課文中的詞匯，也涵蓋略讀課文中的詞匯，僅要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致；精讀課文和略讀課文中不認識的字，首次出現時注音。同一篇課文中同一字只在第一次出現時注音。其他部分中的生字則不再注音。生字注音以圓括號標注，多音字隨文注音，采用方括號標出。為方便識字，課文中的生字附注本音；對一些在情境中需變調讀或讀輕聲的字，教師在教學中應給予適當提示。

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、明確教學目標

教學中需關注總體目標與階段目標，以及各階段目標之間的銜接，確保課程標準設定的目標得到全面、準確的落實。

要從整體上理解語文學習的總目標，關注六年級語文學習的階段性目標，以確保經過小學階段的學習，學生能達到課程標準要求。明確六年級上學期在第三學段中的地位，了解教材的覆蓋范圍及學生的掌握程度。每個專題的學習內容、重點和目標都需明確，教學過程中要與單元學習重點相結合，做到有前瞻性和歸納性。

2、識字、寫字教學

本冊教材未特別安排識字，要求掌握120個生字，需隨課堂教學完成。在教學過程中，對難寫字和易混淆字形進行重點指導，課內應留有時間進行寫字練習，指導學生關注筆順及字的結構，確保字寫得端正。在強調寫字質量的通過提高書寫速度，培養良好的寫字習慣。對需要書寫的生字及新詞，需引導學生隨時抄寫并及時檢測。可針對“詞語盤點”中的詞匯進行復習鞏固。

對于書寫練習，除了在閱讀課上指導寫字外，還應借助配套的鋼筆字和毛筆字教材進行指導，及時糾正學生在書寫中的問題，培養書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀理解能力不斷增強，逐漸具備了分析、概括及歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授閱讀方法，培養學生的自主學習與創作能力。

(二)過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。

(三)情感態度與價值觀：

使學生接受熱愛祖國和人民的思想教育，培養孝敬父母、關心他人及助人為樂的精神，增強科學熱情、勇于實踐和創新精神，提升環保意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生利用查字典和上下文、生活實際來準確理解詞語，特別是深意的句子。

2、朗讀訓練作為語文基本功，課堂上應有朗朗書聲，應多讀少講，讓學生有更多的朗讀機會。

3、培養閱讀能力是小學階段的重點與難點，引導學生學會思考，注意在閱讀中領悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練是小學階段的重難點，需培養學生寫作尤其是記敘文的能力。

5、語言積累是教學重點。本學期要安排名言警句、古詩、成語、對聯以及諺語，關注引導學生理解中華優秀文化并積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用我的網站(教師博客)上的教學資源，進行語言的積累與運用訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生理解作者如何進行觀察，展開聯想與想象，表達個人獨特感受；

3、品味優美語言，通過背誦與練筆不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在課文中感受到中華兒女的愛國情懷，增強對國家的熱愛，并引以為豪。

2、通過多角度、多形式感悟和表達愛國情，強調語文的感染作用，培養信息收集與處理能力，提升愛國主義情感。

第三組：

1、閱讀課文，感受人物的美好心靈，體會真情帶來的感動，倡導誠實守信，樂于助人的風尚。

2、在明白課文的基礎上，學習作者通過環境描寫與人物心理刻畫的方法。

第四組：

1、感悟人類生存與自然資源及生態環境的密切關系，意識到珍惜資源和保護環境的重要性；

2、引導學生把握課文的主要內容，運用實際聯系和深入思考的方法，深化對課文的理解；

3、鼓勵學生為美好的地球家園盡一份力量。

第五組：

1、了解魯迅的文學成就；

2、感受魯迅愛憎分明、為他人著想的高尚品質；

3、理解魯迅關心進步青年的精神。

4、明白為人民服務的人將獲得永生的道理。

第六組：

1、通過閱讀與搜集詩歌，增強詩歌興趣，感受其特點，能按標準分類詩歌；

2、朗讀詩歌，把握大意，想象詩歌情境，體會詩人的情感；

3、通過朗誦、欣賞及創作童詩，感受詩歌的魅力；

4、寫簡要的活動總結。

第七組：

1、快速閱讀課文，把握主要內容，體會課文表達的感情；

2、學習作者如何真實、具體地表達情感。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美，感受美的熏陶，培養對藝術的熱愛；

2、學習作者在敘述中如何展開聯想和想象，結合真實感受與內心世界；

3、積累課文中優美的語言，理解課文表達的情感；

4、通過多種渠道了解各種藝術，結合自身條件進行深入探索。

六、教學措施

1、在教學中體現新課標理念，關注同組內容的內在聯系，靈活運用教材，結合實際情況，讓理論與實踐相結合。

2、教學中要面向全體學生，依據學生不同的學習狀況，分層次設定具體目標，避免以往“一刀切”的做法。

3、課前深入研究教材內容，參考教學資源和最新教研成果，與備課組教師共同探討，精心設計每堂教案。

4、授課時靈活運用多樣教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提升學生學習興趣，增強教學效果。教師應以學生為主體，鼓勵自主合作探究式學習，提高學習效率。

5、課后進行針對性的集體與個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真批改學生作業，及時反饋。

7、平時向他人學習，積極參加集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

七、后進生轉化與優秀生提升措施

（一）后進生轉化措施

1、與后進生多交流，了解其思想、學習與生活狀況。

2、及時表揚他們的進步，樹立信心。

3、對錯誤與缺點，及時進行糾正與指正。

4、關注后進生的學習狀態。

（二）優秀生提升措施

1、加強對優秀生的思想教育。

2、適當評價，正確引導其方向。

3、培養優秀生的團隊精神與合作意識。

4、鼓勵學生提出問題，激發他們的思考。

5、在教學中融入課外知識，拓寬視野。

6、課余時間為優秀生提供學習指導。

六年級語文上冊教學工作計劃 11篇

一、學生分析

本班共有學生38人，大多數學生對學習充滿熱情，積極向上，然而也有個別學生在學習習慣上存在一些問題，對語文學習尤其是在閱讀和寫作方面的興趣不足。本學期，我們將根據班級實際情況，采取針對性的措施來增強學生的學習興趣。

二、教材分析:

本冊教材包含6個單元，共30篇課文，其中有講讀課文18篇、閱讀課文12篇、閱讀鏈接6篇。還設有6個綜合學習模塊，包括我的小采訪、讀讀背背、口語交流和我的小手筆四個部分。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生能夠熟練書寫136個漢字。在教學中，教師應重點指導那些難寫或易混淆的字形。在注重寫字質量的基礎上，適當地提高書寫速度，培養良好的書寫習慣。我們要及時糾正學生在書寫過程中的錯誤，鼓勵他們發展書寫興趣和書法愛好。

隨著年級的升高，學生的識字量和閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備分析、概括和歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上，教授相關方法，培養學生自主閱讀和習作的能力。

3、口語交流教學

我們要激發學生的興趣，促進互動交流。本冊教材從學生的日常生活中提煉口語交際的話題，并在某些專題中提供多個角度進行討論。教師應結合本地區、本校及本班學生的生活實際，選擇合適的交流主題，使得學生的交際與生活經驗相結合，確保他們有話可講。應根據每次口語交際的內容設計不同的教學方案，激發學生的興趣，創造良好的互動氛圍。每堂口語交際課應明確目標，關注傾聽、表達和應對等多個維度，提煉需要重點訓練的方面。在處理辯論和演講等需要特定技能的交際活動時，教師要給予適當指導，但不應提高過高的要求。口語交際與習作相結合的部分，需要妥善處理二者之間的關系。我們在口語交際課上，需科學安排教學內容，給予準確指導，不斷提升學生的交際水平和良好的語言習慣。

對于教材中的習作內容，教學中不僅要注重教材要求，也要靈活應用教材。在習作前的指導與習作后的反饋中，我們要滲透習作要求，實現教學目標。結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容和過程。

習作中的修改能力十分重要，認真修改是良好寫作習慣的體現。在講評中要重視修改，幫助學生形成認真對待習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

要掌握閱讀材料的學習要求，教學過程中要落實背誦相關詩歌、理解其內容并了解相關知識的要求。教材中有的詩歌后附有注釋和賞析，教學時應將這些內容融入課堂，引導學生自主閱讀、欣賞詩歌，并教導他們理解詩歌大意及情感的學習方法。

三、教學措施:

1、認真備課。

備課是提高課堂效果的基礎，高質量的備課能提高課堂效率。備課時要注重教材的深入研究，加強課堂設計，避免馬虎和題海戰術。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教學效率，督促學生養成良好的聽課習慣；用情感打動學生，以熱情和教學藝術激發他們的學習興趣，營造一個規范且和諧的課堂氛圍。

3、要經常進行聽評課。

通過借鑒他人優點，反思自己的教學，在實踐中不斷提高，增強應對突發情況的能力，同時也要豐富對新課程和新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面要引導學生建立讀書做筆記和不懂就問的習慣，另一方面要持續鞏固已有的良好習慣，做到持之以恒。

5、在教學中堅持以讀為主，講解輔助閱讀，通過多樣的教輔手段激勵學生深入閱讀，注重感受與領悟，積累并運用知識，提升語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累范文語言，學習范文的寫作技巧，并能夠將其運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生多讀書、讀好書，提升語文素養。

四、優等生的提高與學困生的優化措施:

1、對優等生的要求應高于班級平均水平。

2、特殊優秀學生應采用特別的方法，幫助他們在各方面更進一步。

3、優等生應在班級管理和課堂活動中起到帶頭作用，幫助學困生實現共同進步。

4、注意挖掘優等生的不足，因材施教，增加訓練的強度，促進他們全面發展。

學困生的優化措施:

1、針對學困生的學習現狀，采用“一對一”的幫扶形式，邀請優等生協助學困生實現共同進步。

2、課堂教學中，教師應對重點內容進行詳細剖析，多次強調，并在課后對學困生的作業及時給予輔導和解答。

3、在課堂上應給予學困生機會，讓他們表達自己的觀點，教師和同學要給予鼓勵，提供交流的平臺和時間。

六年級語文上冊教學工作計劃 12篇

一、指導思想

本學期將以xx區教育教學改革推動會的指示為導向，致力于優化六年級語文教學方式，積極倡導自主、合作與探究的學習模式，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新能力和實踐技能，全面促進學生的發展。在教學過程中，我們將以興趣為先導，實施“先學后教”的教學模式，著重培養六年級學生的自學能力和良好的學習習慣，同時關注學生對語文的熱愛，為他們未來的學習、生活和職業發展奠定堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有學生40人，班級容量較大。通過初步摸底，發現班上有多名學生在五年級語文期末水平測試中成績不及格，整體語文素養偏低。雖然絕大部分學生學習熱情高漲，基本功扎實，書寫規范，朗讀富有感情，但從過去的情況來看，部分學生缺乏學習興趣，學習動力不足，學習方法和習慣亟需在本學期進行大幅改進和提升。以優帶差，努力轉變后進生的學習狀態是本學期語文教學工作的重中之重。

三、本學期教學工作目標

本學期在語文課堂中，結合思想品德教育，幫助學生重新建立學習信心，激發他們的語文學習興趣，初步掌握基本的學習方法，包括預習、交流、提問和合作。在同學們的努力下，力爭使本班的語文成績提高兩個名次，力求扭轉當前的不利局面。

四、方法與措施

1、在教學過程中，努力體現新課程標準的理念，關注各部分內容之間的內在聯系，加強教育理論的學習，做到課題研究與高效教學緊密結合，適時進行反思與不斷創建和完善“我的教學模式”，以提升自身的專業素質。

2、創造性地使用教材，結合教學的實際情況，使理論與實踐相融合。積極參與校本教研活動，聆聽和參與更多的優秀教學實踐，及時修正和改進教學中的不足。

3、結合日常課題研究，為全面實現課堂教學的“高效與減負”，深入研究教材，學習《新課程標準》，廣泛查閱教學資料和最新研究成果，和備課組的老師們共同探討，精心設計每一節課的教案。在教學過程中，深入運用“先學后教”模式，面向全體學生，針對不同的學習情況制定分層次的教學目標，避免以往單一化的教學方式。

4、進一步反思和總結“先學后教”模式的實施策略與方法，靈活多樣地采用各種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，以提高學生的學習興趣，增強教學效果，逐步實現以學生為主體的學習模式，讓他們主動參與到自主、合作與探究的學習中。

5、課后，針對學習困難的學生進行有針對性的集體和個別輔導，給予他們多鼓勵與表揚，創造更多表現自我的機會，讓他們在每天的學習中感受到進步，幫助他們及時復習新知識，力爭早日“脫貧”。

6、嚴格控制作業量，避免重復性的作業，確保認真、及時地批改學生作業。對于基礎較差的學生，盡量做到面批面改，以提高他們的學習成效。

7、積極參與教科研活動，不斷提升自身的專業水平，以發揮教科研的積極作用。