重視學生的語言能力與思維方式的培養顯得尤為重要。人教版五年級語文上冊不僅涵蓋了豐富的課文和生動的練習，還注重將閱讀與寫作緊密結合，激發學生的創造力與表達能力。通過對課文的深入分析，學生們能夠更好地理解語言的魅力，并在實踐中不斷提升自己的語言素養。這一階段的學習，正是孩子們語言能力發展和思維拓展的關鍵時期，教師需引導他們在學習中探索與發現，培養他們獨立思考的能力。

小學五年級語文上冊教學計劃 1篇

　一、指導思想

在新課程標準和新教材的推動下，語文教學應當從“工具性與思想性的統一”邁向“工具性與人文性的統一”。這要求教師們更新教育觀念，以課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以此為指導，開展以課題研究為主的教學研究，深化課堂改革，全面提升教學質量。我們需要重新審視小學語文學科的性質及其在小學教育中的地位和作用，明確小學語文的教學任務和要求。必須在課堂教學的結構和方法上進行積極的改革，思考和探索如何在語文教學中培養學生的創新意識，提升他們的綜合素養。

　二、教材分析

本學期的教材繼續按照專題進行單元設計，共有八個專題。這些主題分別是“夢想與成長”、“詩歌賞析”、“人際關系”、“自然風光”、“民間故事”、“真摯情感”、“科學與生活”、“跨文化交流”。每個主題作為一個單元，單元內部包含導入、課文、詩詞朗讀和語文天地四個部分，各部分相互聯系，形成一個有機整體。

本冊教材在內容整合和訓練的循序漸進上做了精心設計，共設8個單元，每單元包含3至4篇閱讀課文，總計25篇。每單元包括1篇習作，總共要求學生掌握的生字達到252個。

　三、教學要求

1、在語言訓練的過程中，培養學生熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的情感，以及孝敬父母、關心他人、助人為樂的思想品德。培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感，陶冶對美的欣賞能力。

2、能夠運用漢語拼音進行識字和普通話學習。

3、培養獨立識字能力，準確認讀252個生字。

4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關課文。

5、能借助字典或其他資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，理解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

6、能夠抓住重點進行觀察，養成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。

　四、教學措施

1、在課文教學中，加強“積累——領悟——運用”的環節，重視學法指導，提升學生的自學能力。

2、作業布置時要注意目的性、科學性、靈活性和計劃性，注重對作業的檢查與反饋，讓學生及時糾正錯誤。

3、在閱讀教學中，重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，激發他們的想象力，既關注整體理解課文內容，又引導向課文外延伸。

4、教師要充當教學的組織者、參與者和引導者，首先要樹立民主與平等的態度，其次要展現出對學習的熱愛和能力。

5、營造民主和諧的課堂氛圍，關注課堂質量，突出學生主體地位，增強創新能力，全方位提升教學效率。

6、充分利用網絡資源及課外時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，鼓勵寫讀書筆記和練習寫作。

7、積極開展小組合作和競爭活動。

　五、學情分析

本班學生情況分析：班級共有學生43人，其中男生22人，女生21人。大部分學生在課堂上遵守紀律，能夠自覺學習，基礎知識如生字的記憶和組詞掌握較為扎實，能夠按時完成老師布置的任務。許多學生熱愛閱讀，渴望學好，能夠隨時記錄讀書筆記。然而，在本學期的教學任務完成上存在一些不利因素：部分學生在課堂發言時不夠自信，思維不夠活躍，回答缺乏個性化；語言表達能力相對偏弱；作業方面，書寫及審題不夠認真；個別同學自制力較差，未能完成作業；閱讀和作文仍是較大短板。為更好地完成本學期的教學任務，我將繼續推進小組競爭機制，重點加強閱讀和寫作練習，以提升學生的綜合能力。

小學五年級語文上冊教學計劃 2篇

　一、學情分析：

我班共有26名學生，整體表現活潑聰明，學習基礎較為扎實，學習習慣較好，知識廣泛，對學習的熱情較高。學生的家長普遍重視孩子的學習，學生的上進心也較強。然而，部分學生在學習態度上較為松懈，缺乏明確的學習目標，基礎較弱，知識積累不夠，有些學生的書寫水平有待提高，需要加強練習。

　二、教材分析：

本冊課本旨在促進學生的全面發展，強調小學生語文基礎知識的教學和基本能力的培養，為他們的素質發展打下良好基礎。教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分。

全冊教材共安排了28篇課文，內容豐富且文體多樣。無論是優美的散文，抑或是富有情感的詩歌，或是樸實的記敘文，都為學生提供了多層面的情感熏陶，使他們能夠“感受優秀作品帶來的感染與激勵，向往美好的理想”，從而提升道德修養，豐富情感體驗，陶冶情操，拓寬精神世界。教材中融入了大量的中國古代文學作品，幫助學生領略民族文化的深邃。如古詩詞讓學生欣賞漢語言的凝練與韻味；成語故事則讓學生體會中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》則讓學生感受到民間文化的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》通過獨特的形式引導學生在生動的故事中理解成語和常用詞語的來源，感悟漢字漢語的活力與深邃，學習古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習強調朗讀與積累，重視背誦與詞語積累，旨在豐富學生的語言儲備；同時注重基本功的訓練。每課都設置鋼筆字書寫，讓學生在端正書寫中，培養良好的做事態度，領略漢字的美。豐富的練習安排旨在幫助學生感知、把握、體味、領悟語言的深層內涵，在品評中增強語感。

（一）識字教學：

引導學生借助識字規律來記憶生字，并留出足夠的寫字時間，指導他們書寫筆畫、筆順，合理安排字的結構，讓學生把鋼筆字寫得端正、美觀，同時提高寫字速度，養成良好書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文教學：

要繼續強化朗讀訓練，在閱讀中思考、理解內容，體會感情，增強語感。對重點詞句進行精讀與分析，提升語言運用能力。

精讀課文內容，領悟其感情。一方面要理解重點詞句，另一方面要通過聯系生活實際深入思考與聯想，分析歸納課文的條理與思路，從而體會其思想感情。引導學生結合生活體驗進行深情閱讀，體會課文所傳達的情感。

教給學生閱讀的方法，提示閱讀思路，利用圈點、批注等方式，幫助他們領悟課文的重點內容。

2、略讀課文教學：先讓學生根據提示獨立閱讀思考，并進行交流，初步體會內容，然后集中討論一兩個重點問題，可能是內容方面的，也可以是寫作技巧上的問題，引導學生互相交流，運用精讀中獲得的知識與方法，自行理解課文。

（三）口語交際與習作：

口語交際方面，要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，鼓勵評價與引導，提高語言表達能力，同時將口語訓練延伸到日常生活中。

在習作教學中，強化學生的習作意識，加強對習作形式的指導，鼓勵他們通過觀察、思考、想象及閱讀等方式積累寫作素材，幫助他們形成良好的寫作風格，鼓勵真實表達，提倡自然流暢的語言。

　三、教學目標要求：

1、培養良好的讀寫姿勢，建立良好的學習習慣，能主動選擇課外書籍進行閱讀，發展觀察事物與做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能準確讀音、認字與理解詞義，并正確書寫。

3、培養學生的交際能力，使他們能夠有條理地說話，語氣、語調適當，能夠清晰表達所要傳達的意思。

4、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文與生活實際理解詞語的意義。

5、能夠按順序、細致地觀察事物、圖畫，寫作通順，并正確使用標點符號。

　四、對學生的輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導。

1、引導增大課外閱讀量，拓寬知識視野，鼓勵摘抄自己喜歡的語句。

2、指導學生進行預習與自學，課堂上適當回答較難的問題，負責幫助小組中其他同學；每次練習時布置適量思考題。

3、鼓勵他們多表達，把心里想說的話寫下來，與老師和同學分享。

（二）對學困生的輔導。

1、課堂上要特別提醒學生專心聽講，注意給予他們在集體面前發言的機會。練習前指導他們理解題意，再進行解答，鼓勵他們勇敢面對困難，努力學習。

2、作業有誤時，教師與學生面批面改，直至正確為止。

3、指定幾位優秀的班干部，帶領學習困難的學生進行課文朗讀、聽寫，復習知識點，增強記憶，減少知識回生率。

4、及時表揚進步，以提升自信心和學習興趣。

　五、教學措施及思路：

1、加強書寫練習，書中安排了毛筆字的書寫，讓學生從中體會漢字的結構和筆畫特點，確保字形端正、勻稱、整潔。

2、強調詞句練習。詞句練習貫穿小學階段的語文教學。教學本冊課文時，要重視詞句的訓練，引導學生運用查字典、結合上下文的方式正確理解詞語，通過背誦、摘抄積累優秀句段。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是重要的閱讀練習，是理解課文內容、體會思想感情的主要方法。在教學精讀課文時，要保證充足的時間讓學生朗讀，理解后再朗讀，通過朗讀來加深理解，進而提升朗讀水平。

4、持續關注學生良好學習習慣的培養，引導他們進行語言的積累與應用。

5、了解本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，逐步推行習作教學。

6、充分利用與課本配套的教學輔助用書、教具及學習器材。

7、鼓勵學生在課余多讀課外書籍，提升知識水平，促進語文能力的提高。

8、開展幫教結對活動，建立家校聯系卡，及時反饋學習狀況，促進進步。

9、做好補差工作，利用時間為學困生補課，幫助他們樹立信心與學習決心。

小學五年級語文上冊教學計劃 3篇

一、班級情況分析：

本班共有學生28人，其中男生15人，女生13人。通過上學期末考試成績統計，班級的及格率達到了94%，平均分為84.5分，優秀率為22%。學生們對基礎知識的掌握較為扎實，閱讀理解能力較強，寫作水平也有了明顯的進步。大多數學生能夠自覺地投入學習，初步形成了良好的學習習慣。

二、教材分析：

本冊教材經過精心挑選，共包含32篇課文，分為精讀、略讀和選讀三類。精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。教材設計注重整合性和訓練性，課文被分為8組，每組通常包括3至4篇課文。在每組課文前設置了“導讀”，每篇精讀課文前有“預習”，后附“思考與練習”。略讀課文之前有“閱讀提示”，每組課文之后則是“積累與運用”。重點訓練項目包括《理解句子含義》和《提高閱讀速度》。

三、教學要求：

1、在語言文字的訓練過程中，學生要接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，從小樹立為祖國刻苦學習的理想，并繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，培養尊敬師長、關愛他人、助人為樂的社會主義品德；促進熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護和社會責任感，培養對美的熱愛。

2、培養學生獨立識字的能力，掌握230個生字，并學習普通話。

3、能夠結合上下文、實際情況或使用字典理解詞匯的含義，學過的詞語大多能夠在口頭和書面表達中運用，注意養成語言積累的良好習慣。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，學習默讀，理解課文內容的體會作者的思想感情，學習作者的觀察技巧。

5、能夠根據需求收集相關材料，逐步養成課外閱讀的習慣，能夠理解適當水平的講話并進行轉述，具備復述課文的能力，注意說話的禮貌。

6、抓住事物重點進行觀察，培養勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出內容具體、條理清晰、真實感人的記實作文，練習寫讀后感和縮寫課文，進行從容、詞句和標點的修改。

四、教學措施：

第一組：充分利用學生的想象力，通過對語言的理解與想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想情感。教學中需結合每篇課文的實際，復習和鞏固重點訓練項目，如“讀文章，想畫面”和“理解敘述順序”，學習作者觀察景物的方式和表達技巧。

第二組：引導學生深入思考，理解句子所蘊含的意思，學習做人道理，并結合課文的主要意思與上下文或時代背景來理解句子的含義。

第三組：幫助學生理解課文內容，體會作者情感，鼓勵朗讀和背誦，提升學生正確、流利、有感情的朗讀能力。對于某些深刻的語句，引導學生聯系上下文和個人生活經驗，體會句子的內涵。

第四組：鼓勵學生進行默讀或自由閱讀，在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，通過討論交流來深化對文章的領悟，初步掌握文章的表達方法。

第五組：著重培養學生的快速閱讀能力，教學中要妥善處理理解課文內容與提高閱讀速度的關系，并傳授相關技巧，指導學生進行讀寫練習后分享啟發與體會。

第六組：持續練習快速閱讀，理解課文內容，并對課文中優美、含義深刻的句子多進行朗讀與領悟，體會所表述的思想感情。

第七組：在理解內容的引導學生體會作者的情感表達和寫作方法，并將這些方法應用到個人的寫作中。同時要關注本冊的兩個重點訓練項目。

第八組：延續前面訓練項目的教學內容和方法。