孩子們將通過觀察與實踐，探索自然界的奧秘，激發他們的好奇心和探究欲。這一階段的教學重在培養學生的科學思維能力，鼓勵他們提出問題、進行實驗，并從中得出結論。通過豐富多樣的活動，孩子們不僅能獲取知識，更能在與同伴的互動中提升合作精神與溝通能力，為未來的學習打下堅實的基礎。

二年級科學下冊教學計劃 1

　一、教學目標

（一）情感、態度與價值觀

小學科學課程旨在提升學生的科學素養，為他們不斷學習、成為合格公民及實現終身發展打下堅實的基礎。通過科學課程的學習，學生能夠保持和強化對自然的好奇心和探究熱情；理解適合其認知水平的科學知識；體驗科學探究的基本流程，養成良好的學習習慣，提升科學探究能力；增強學習能力、思維能力、實踐能力與創新能力，并能夠用科學語言與他人交流；形成尊重事實、樂于探究及與他人合作的科學態度；理解科學技術與社會及環境間的關系，具備創新意識、環境保護意識和社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享

（三）科學思考能力

在教學過程中，引導學生發展科學素養，了解必要的科學技術知識及其對社會和個人的影響，掌握基本的科學方法，認識科學的本質，樹立科學思維，崇尚科學精神，并具備一定的能力來運用這些知識處理實際問題和參與公共事務。具體目標如下：

①發現與描述自然現象因果關系的能力，產生及敘述假說和理論的能力

②形成邏輯推理和預測的能力

③計劃和實施控制實驗以測試假說的能力

④收集、組織和分析實驗數據與資料的能力

⑤作出并運用合理結論的能力

　二、教學重點與難點

本冊科學包含四個單元，共計12課，涉及18個主要概念：

1．物體具有特定的特征，材料具備一定的性能。

2．水是一種普遍且重要的單一物質。

3．空氣是常見而重要的混合物。

4．物體的運動可以通過位置、速度和方向進行描述。

5．力的作用可以改變物體的形狀和運動狀態。

6．機械能、聲、光、熱、電和磁是能量的不同表現形式。

7．地球上存在多種類的生物。

8．植物能夠適應環境，制造及獲取養分以維持生存。

9．動物能夠適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分以維持生存。

10．人體由多個系統組成，各系統相互配合，共同維持生命活動。

11．植物和動物能夠繁殖后代，以實現世代相傳。

12．動植物間及動植物與環境間存在相互依存的關系。

13．在太陽系中，地球、月球與其他星球有規律地運動。

14．地球由大氣、水、生物、土壤和巖石組成，內部有地殼、地幔和地核。

15．地球是人類的棲息地。

16．人類為使生活更加便捷、舒適而創造了豐富多彩的人工世界。

17．技術的核心在于發明，體現了人類對自然的利用與改造。

18．工程技術的關鍵是設計，工程是利用科學與技術解決實際問題并制造產品的活動。

在以上18個概念中，1、6、7、8、9、11、14、16和18是本學期重點內容。然而，在教學過程中，應把握學生的掌握程度，既不應過于簡單，讓二年級學生感覺無成就感，也不應增加過多難度讓學生感到畏懼。教師需通過多種感官的觀察與生活經驗，引導學生系統、科學地學習本冊科學知識。激發學生的學習積極性，讓他們通過自主觀察與思考，理解事物之間的聯系，并通過科學探究培養良好的科學習慣與思維能力，意識到保護我們賴以生存的地球的責任。

　三、各單元設計意圖

第1單元《它們是什么做的》設計意圖：材料的發現與利用是人類文明進步的重要標志。材料與日常生活息息相關，且與能源、信息共同構成了三大支柱。引導學生早期認識材料的發展、基本性能及其主要用途，是現實生活中的基本需求。物質、物體、材料是物質科學的三個基礎概念，物體是具象化的物質，而材料是功能化的物質。《課程標準》要求從低年級開始引導學生認識常見材料的基本性能及主要用途，隨著學級的提升，逐步理解物體與材料的特征，以促使學生建立“世界是物質的”這一基本概念。

第2單元《玩磁鐵》設計意圖：引導學生從生活中的發現邁向科學的認識。兒童對周圍世界充滿好奇，持續進行探索以獲得寶貴的發現。然而，這些發現往往是零散而缺乏系統性，不能深入理解規律和原理。本單元從磁性和磁極出發，考慮兒童的年齡特點，以“玩”為媒介，組織結構化教學內容，以便學生召回過去的生活經驗，通過動手實踐與思考，形成對磁鐵的全面理解。將工程技術相關內容融入教學，指導學生認識指南針的組成部分并自制指南針，以實現學用結合。

第3單元《土壤與生命》設計意圖：本單元通過觀察、調查、實踐和實驗等多種途徑，豐富學生在生命科學與地球宇宙科學方面的認識，讓他們意識到土壤不僅是地球的重要組成部分，且是生命的搖籃。通過具體的實踐活動，諸如種植小蔥與觀察小動物，幫助學生深入了解植物生存所需的水分和養分，以及小動物與土壤的密切關系。通過資料收集與分析研討，進一步了解植物在不同環境中的生存需求，從而提升學生的科學探究能力。

第4單元《打開工具箱》設計意圖：技術與工程是《課程標準》修訂的重要領域，工具的使用是實現技術工程的關鍵。人類能制造并使用工具是與其他動物的重要區別，工具有助于提升工作效率并節省勞力。通過認識日常常用工具及其功能，讓低年級學生學會如何使用工具進行簡單加工，結合具體的工程任務，如制作小板凳等，強調工程設計在小學科學學習中的重要性。讓學生了解工具的基本使用，增強他們的動手能力與解決問題的能力。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：小學科學課程的目標是培養學生的科學素養，幫助他們成為合格公民并實現終身學習。這意味著科學課程不僅要教授科學知識，更要讓學生了解科學的本質，學習如何像科學家一樣進行探索。科學方法是研究自然界的步驟與程序，體現科學的精神與價值，在小學科學教學中進行科學方法教育是至關重要的一環。本教材每冊均設有“專項學習”，旨在系統地培養學生的科學探究能力。通過觀察實驗與實際研究，學生將親身體驗科學探究的過程。

　四、教學策略

1．培養學生良好的學習習慣，營造良好的課堂環境。學生的課堂常規訓練是保證教學質量的基礎。從科學書的擺放到實驗用具的整理，引導學生如何聽課、記錄實驗報告單、創新科學作業及將所學知識應用于生活，都是在每節課中潛移默化的培養過程。采取循序漸進的方式，鼓勵學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽與表達自己的想法，形成積極的內在學習品質。

2．重視學生的生活經驗，結合課程的知識與能力目標進行教學設計。每個教學環節都要結合學生的生活經驗，引導他們認識科學與生活的聯系，幫助學生理解科學的來源與應用。根據課程標準制定全面而整體的教學計劃，以實現課程目標。

3．科學探究習慣與素養的形成是一個連續的過程。通過生動活潑的游戲與活動形式，讓學生參與探究實驗，實現主動教育，培養他們將科學知識應用于生活的思維，并激發他們對現有事物的質疑與創新能力。

4．建立合理的獎勵機制，讓學生意識到良好的學習習慣與探究能力對科學學習的重要性。采用多元化的評價方式，鼓勵每個學生在這種機制中獲得成功的感覺，培養他們學習科學的興趣與自信心。

5．創造性地使用教材，結合當地與學生的實際情況，將新科學技術、成果和生活中的現象及時融入課程，使科學教育更加有效與生動，提高學生的核心素養。

　五、學情分析

二年級學生活潑好動，思維敏捷，經過一年半的科學學習，已經具備一定的課堂常規與科學素養。然而，與三年級學生相比，他們的創新思維更為活躍。在教學中，既要引導他們繼續保持良好的探究習慣，又要激發他們的創新能力與好奇心。教師需重視學生的科學探究欲，讓他們在科學知識的基礎上，學習科學家思考問題的方式，以實現學科學、愛科學和用科學的教育目標。

二年級科學下冊教學計劃 2

一、教材分析

二年級下冊科學教科書包括“力與形變”、“春與夏”、“土壤與動植物”、“位置與方向”以及“我們的校園”這五個單元。每個單元通常需用1課時來完成教學。

本冊教材共包含14節課：《推力與拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸縮的橡皮筋》、《春天的到來》、《綠色小使者》、《酷暑的夏天》、《尋找螞蟻的家園》、《小草的新家》、《種豆子的樂趣》、《方向的探討》、《位置的認知》、《小小導游》、《校園模型制作（一）》、《校園模型制作（二）》

本冊的設計圍繞七個重點科學概念，涵蓋了物質科學中的力的作用、位置與方向，地球與宇宙科學中的季節變化，以及生命科學中的植物生長，同時引入技術與工程中的工程設計思想。這些內容被整合為“力與形變”、“春與夏”、“土壤與動植物”、“位置與方向”，以及“科學擂臺—我們的校園”五個單元，旨在從學生的視角和生活經驗出發，組織多樣化的學習活動。

二、學情分析

1.思維能力與行為習慣

經過一個半學期的科學學習，學生的觀察和描述能力有了明顯的提升，但大多數仍處于形象思維階段，抽象概括能力與語言表達能力還需加強。教師的指導和支持對他們的發展顯得尤為重要。除了教科書中的“科學詞匯”，教師還需注重觀察和記錄方法的示范引導，并為學生提供語言表達的范例。

二年級的學生在情感與行為控制上已有所進步，但仍常出現不穩定的情況， 自制力仍顯不足，意志力較弱，面對問題時易沖動，自主參與活動的積極性和持續性較差，這些常與他們的興趣密不可分。他們充滿活力，愛好活動，具有好奇心和模仿能力，因此在活動中教師需通過巡視來關注學生的觀察與體驗進展，并采用學生喜愛的形式（如游戲、積分、獎勵等）來激勵他們參與觀察和體驗活動。

三、教學目標

1. 在力與形變單元中，引導學生通過多種探究活動體驗推力和拉力，從而認識到力對物體形狀的改變，初步建立力的概念。

2. 春與夏單元旨在幫助學生理解春夏季節的特征，以及季節變化對動植物與人類生活的影響，培養學生熱愛自然的意識。

3. 土壤與動植物單元將以學生熟悉的土壤為研究對象，讓學生在親身觀察和種植的過程中發現生物生長變化，理解土壤中動植物的密切關系。

4. 位置與方向單元引導學生描述物體的空間位置與方向，鼓勵他們在活動中加強交流與合作，理解生活中有效描述位置的重要性，培養空間認知能力和整體想象能力。

5. 科學擂臺—我們的校園單元整合了“位置與方向”和“力與形變”單元的知識，引導學生在準確調查校園建筑、樹木和道路方向與位置的基礎上，繪制校園平面圖，并利用橡皮泥、紙板等材料制作校園立體模型，鼓勵學生細致觀察、大膽設計、勇于動手與創新。

四、具體教學措施

1. 培養學生的科學學習興趣與良好習慣

在教學中，激發學生的學習興趣，借助教材提供的素材，組織多樣的學習活動。時常關注學生參與活動的熱情，鼓勵其積極發言，讓學生用自己的語言表達想法。培養良好的學習習慣，不僅包括課堂行為，更重要的是引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽和樂于表達等內在品質。

2. 在生動具體的情境中學習科學

充分利用學生的生活經驗，設計直觀且趣味盎然的探究活動，激發學生的學習動力，讓他們在生動的情境中理解科學知識，鼓勵每個學生動手實踐，積極參與學習過程。

3. 引導學生積極思考并與同伴合作

獨立思考和合作交流是科學學習的重要方式。鼓勵學生在具體的活動中進行思考，并表達自己的意見，與同伴展開交流。在這個過程中，教師提供適當的幫助與指導，主動引導高價值的問題討論，幫助學生尋找答案。培養學生與人交流的習慣，使他們逐漸掌握適當的表達方式，傾聽他人意見。

4. 培養學生提出和解決問題的能力

教材特別強調學生提出問題的意識與能力，教師應充分利用學生已有的知識，引導他們將科學知識應用到生活中，嘗試發現生活中的科學問題，理解科學在生活中的重要性。

5. 創造性地運用科學教材并及時反思

科學探究能力是一種綜合發展，教學中應系統運用各種探究類型。教師需根據學生的特點與實際情況，創造性地使用教材，設計教學活動。教師應記錄教學設計和反思，以不斷改進教學方式和理念。

六、教學進度表

周次 起止日期 教學內容 備注

1、推力與拉力

2、改變物體形狀

3、可伸縮的橡皮筋

4、春天的到來

5、綠色小使者

6、酷暑的夏天

7、尋找螞蟻的家園

8、給小草的新家

9、種豆子的樂趣

10、方向的探討

11、位置的認知

12、小小導游

13、校園模型制作（一）

14、校園模型制作（二）

15、整理與復習

16、整理與復習

二年級科學下冊教學計劃 3

一、教材解讀

二年級下冊的科學內容包含“力的作用”、“植物的成長”、“四季變化”、“磁鐵的秘密”和“人造世界”五個單元。五個單元共計13課，每課建議安排1課時進行教學。

“力的作用”單元包含2課，分別是《1.推拉探索》和《2.力的影響》。具體內容介紹：第1課通過互動游戲讓學生認識推力與拉力的實際應用；第2課通過實驗讓學生體驗力如何改變物體的形狀。

“植物的成長”單元包括3課，分別是《1.觀察植物》、《2.植物的成長過程》和《3.植物生長的條件》。以下是這3課內容的簡要說明：第1課通過建立植物觀察角，觀察并記錄不同植物的生長情況；第2課記錄植物在不同條件下的成長變化；第3課探討植物生長所需的水分和陽光。

“四季變化”單元共2課，分別為《1.四季的特征》和《2.四季對生物的影響》。這兩課的目的是引導學生認識四季的變化，以及四季變化對動植物的影響。

“磁鐵的秘密”單元包含4課，分別是《1.磁鐵的特性》、《2.磁鐵的兩極》、《3.如何使用磁鐵》和《4.磁極的相互作用》。這4課讓學生了解磁鐵的基本特性，探索磁鐵的方向性，以及同極相斥、異極相吸的現象。

“人造世界”單元有2課，分別為《1.什么是人造世界》和《2.人造世界的意義》。通過這兩課，學生將了解到人造世界的定義，并認識到人造物與自然物的區別，培養他們設計和制作人造物的能力。

二、學情分析

經過一年的科學學習，二年級學生的觀察與表達能力顯著提升，但他們仍然以形象思維為主，抽象概括能力尚顯薄弱，因此教師的引導尤為重要。除了教科書提供的“科學詞匯”，教師應多加關注觀察記錄方法的示范與引導，提供語言表達的范本。

該年級學生已經能夠基本控制自己的情緒與行為，但自制力仍有欠缺，容易沖動。他們精力充沛，活潑好動，表現出好奇心與模仿能力。在教學活動中，教師需通過巡視與互動，鼓勵學生參與觀察體驗，設計有趣的學習形式（如游戲、積分等），以激發他們的學習熱情。

三、教學目標

1. 識別生活中的推力與拉力，了解力對物體形狀的影響。

2. 在植物觀察角認識不同植物，記錄其生長情況；通過觀察和實驗探討植物生長所需的條件。

3. 了解四季的基本特征及其對動植物影響的關系。

4. 初步認識磁鐵的特性，理解磁鐵兩極的作用及其吸引與排斥的原理，鼓勵通過實驗進行探索。

5. 理解人造世界與自然世界的區別，培養學生的設計意識，能夠區別人造物與自然物。

四、具體教學措施

1. 培養學生對科學學習的興趣及良好習慣。

通過多樣化的學習活動激發學生的參與熱情，關注他們的參與情況，鼓勵學生用自己的語言表達觀點，從而提升他們對科學的興趣和學習習慣。

2. 在生動具體的情境中學習科學。

充分利用學生的生活經驗，設計富有趣味和直觀性的探究活動，鼓勵所有學生主動參與，體驗科學的樂趣。

3. 鼓勵學生積極思考，并與同伴合作交流。

教學中應注重學生獨立思考和合作交流的機會，老師可以適時提供幫助，引導學生之間的討論，培養他們傾聽他人意見的能力。

4. 培養學生提出和解決問題的能力。

教師應引導學生運用已有的知識，嘗試從日常生活中發現科學問題，培養他們解決這些問題的意識和能力。

5. 創造性地使用教材，及時反思教學。

教師需靈活運用教材，設計教學活動，根據學生特點進行適當調整，并記錄教學反思以不斷優化教學方法。

五、教學進度表

周次

教學內容

1

安全教育

2

推拉探索

3

力的影響

4

觀察植物

5

植物的成長過程

6

植物生長的條件

7

四季的特征

8

四季對生物的影響

9

磁鐵的特性

10

磁鐵的兩極

11

如何使用磁鐵

12

磁極的相互作用

13

什么是人造世界

14

人造世界的意義

15

期末復習

二年級科學下冊教學計劃 4

　學生情況分析

經過一學期的學習，班級中的學生們對科學這門學科有了更深入的了解，絕大多數同學對科學表現出了濃厚的興趣。他們能夠在科學課上認真聽講，并且樂于與同伴合作完成實驗，與之前相比，動手能力也有了顯著提高，掌握了一些基礎知識，例如天氣變化、天體的運動、力的作用等。然而，仍有少部分同學在課堂上難以集中注意力，不愿意參與小組討論，學習態度有所懈怠，導致他們的科學知識和能力未能達到預期水平。教師在今后的教學中，需加強對這些同學的引導，幫助他們端正科學學習的態度，努力實現科學學習的基本要求。

　教材分析

本冊教材為蘇教版教材，共分為四個單元，包含12個課時，以及一個專項學習內容。

第一單元 材料的探索，包括《認識常見的材料》、《各種各樣的杯子》和《神奇的新材料》三課。材料的發現和運用是人類發展的重要因素，本單元旨在通過學生的生活體驗，增加他們對材料及現代科技的認識。通過觀察、比較和分析，學生將能夠提出問題并探討材料的特性與應用。

第二單元 磁鐵的奧秘，包含《磁鐵的磁力》、《磁鐵的兩極》和《自制指南針》三課。此單元引導學生了解磁鐵的不同形態，認識磁鐵能吸引鐵和鎳。通過豐富的探究活動，學生將發現磁極的特性及其在生活中的應用，激勵他們對科學的探索興趣。

第三單元 土壤與生命，分為《栽小蔥》、《養螞蟻》和《尋訪土壤中的小動物》三課。土壤是生命的搖籃，本單元通過觀察和實驗，幫助學生了解土壤與生命的密切關系，培養他們對自然界的好奇心和對動植物的熱愛。

第四單元 工具的認識，包含《認識工具》、《擰螺絲》和《做個小溫室》三課。本單元引導學生了解各種工具的功能，并通過實際操作制作一個小溫室，培養學生的動手能力及與他人合作的重要性。

專項學習 像科學家那樣，旨在鼓勵學生用科學的思維方法解決實際問題，培養他們對科學的熱愛與實踐能力。

　教學目標與要求

1、引導學生認識生活中的常見材料，觀察并描述它們的特性，如重量、厚度、顏色和硬度，發現不同材料的特點。

2、了解新材料的特性及其在現代生活中的應用，激發學生對科技的興趣。

3、通過探究活動，了解磁鐵的形狀及其吸引力，明白磁極的特性及其在生活中的應用。

4、通過自制指南針的活動，深刻體會磁鐵的性質，進一步理解其在生活中的廣泛應用，激發探索科學的興趣。

5、通過動手實驗，如栽小蔥、養螞蟻等，了解動植物的生長條件，感知它們與土壤的關系。

6、讓學生認識各種工具的作用及使用方法，實踐制作小溫室以增強動手能力。

7、培養學生與同伴合作的意識，認識團結的重要性，鼓勵分享和交流在活動中的發現。

　教學措施

1、激發學生對科學的興趣與良好學習習慣。教師應關注學生課堂參與度，鼓勵學生主動發言，利用教材素材組織豐富的學習活動。

2、通過生動的情境讓學生學習科學，設計有趣且直觀的探究活動，以激勵學生的學習興趣。

3、鼓勵學生獨立思考并與同伴合作探究，通過交流促進理解。教師應鼓勵學生在活動中分享觀點。

4、培養學生提出和解決問題的能力，引導他們將所學科學知識應用于實際生活，體會科學的重要性。

5、教師要結合班級學生特點，創造性使用教材，設計教學活動，并做出反思以持續改進教學效果。

二年級科學下冊教學計劃 5

二年級下冊科學教材包括兩個單元，分別是“動物與植物”和“我們周圍的環境”。“動物與植物”單元包含8課，而“我們周圍的環境”單元包含5課，加上科學閱讀部分，共計總課時為13課，通常每課需要1課時進行教學。

1.“動物與植物”單元

本單元的8課課題分別是：《1.動物的主要特征》，《2.植物的基本特征》，《3.動物的棲息地》，《4.植物的生長環境》，《5.食物鏈與生態平衡》，《6.動物與植物的相互關系》，《7.保護動物與植物》，《8.總結與復習》。其中，1-2課主要研究動物和植物的基本特征，3-4課探討它們所需的生存環境，5-6課關注生態系統的相互聯系，7課強調保護環境的重要性，最后8課進行單元的總結與復習。

本單元的學習主要圍繞“動物與植物的特性和生態環境”展開，通過觀察和互動，學生能夠理解不同生物之間的聯系，以及它們與環境的關系，進一步培養學生的生態意識。

在教學中，教師應努力做到以下幾點：

(1)引導學生進行“觀察”，通過觀察動植物的特點來激發他們的學習興趣；

(2)促進學生進行“討論”，鼓勵他們在小組內分享各自的觀察與觀點；

(3)強化“實踐”，通過實地觀察或實驗，使學生親身體驗動植物的生長與變化。

特別說明的是，“動物與植物”單元的學習是學生認識生態環境的起點，教材在后續的高年級課程中會深入探討生態平衡和可持續發展等相關主題，以體現學習的層次性。

2.“我們周圍的環境”單元

該單元的5課課題為：《1.土地與水資源》，《2.空氣的質量與保護》，《3.生活中的垃圾分類》，《4.可再生資源》，《5.環境的可持續發展》。其中，1-2課強調自然資源的保護，3課關注生活中的環保實踐，4課介紹可再生資源的利用，最后5課總結環境可持續發展的重要性。

本單元圍繞“環境保護與資源的利用”展開，旨在通過實踐活動和討論，引導學生認識環境的重要性，培養他們的環保意識，以此為將來的科學學習打下基礎。在本單元中，學生將有機會通過觀察、實踐和討論，加深對周圍環境的理解。

學生主要完成兩個目標：一是認識自然資源的種類和特點，通過觀察和比較，了解如何使用與保護資源；二是關注環保，參與垃圾分類和資源的再利用，從而樹立環境保護的意識。

教學過程中，教師要引導學生：仔細觀察，通過實踐來驗證理論；記錄觀察結果，并基于此進行討論；在遇到不同意見時，能夠尊重他人的觀點和事實。

學情分析

1.思維能力與行為習慣

經過一個學期的科學學習，學生的觀察和表達能力顯著提升，但仍處于具體形象思維階段，邏輯推理能力仍需加強，因此教師的引導至關重要。除了教材中的科學術語外，教師還需注重觀察和記錄方法的示范，培養學生用語言進行表達的習慣。

二年級學生在情緒和行為上基本能夠自我控制，但偶爾情緒波動較大，自制力不足，面對問題時容易沖動，同時興趣的變化也影響他們的專注力。由于他們活潑好動，具有強烈的好奇心，教師在教學過程中應通過有效的巡回巡視，維持學生的參與度。

2.知識銜接與基礎

“動物與植物”單元的學習基礎良好，學生在一年級和之前的學習中對動植物已有基本的認識，許多學生接觸過相關知識，因此教學可以在此基礎上深入展開。

“我們周圍的環境”單元是在“動植物”知識的基礎上繼續擴展的，學生在之前的學習中已接觸過環境保護的相關內容，從而能夠對新的知識進行更深層次的思考與理解。

教學目標

1.“動物與植物”單元

(1)科學概念目標

動物和植物具有各自獨特的特征和生存環境。

動物和植物之間存在相互關系，并共同影響生態平衡。

環境保護對動植物的生存至關重要。

(2)科學探究目標

能夠通過實地觀察，描述和記錄動植物的特征。

能夠進行小組討論，分享觀察到的現象，并提出問題。

能夠參與實踐活動，探索資源的利用與保護。

(3)科學態度目標

對動植物和環境表現出濃厚的興趣與探索精神。

愿意傾聽他人的意見，并積極參與小組討論。

(4)科學、技術、社會與環境目標

認識到科學技術在環境保護中的應用及其社會價值。

培養初步的環保意識，提高對可持續發展的認識。

2.“我們周圍的環境”單元

(1)科學概念目標

自然資源包括土地、水和空氣，而這些資源是有限的。

垃圾分類是環保的重要措施。

(2)科學探究目標

能夠識別生活中的資源與垃圾，并進行分類。

能夠通過實踐活動，探索可再生資源的使用。

(3)科學態度目標

能夠如實描述觀察到的環境現象。

保持好奇心，關注環境變化，愿意表達自己的見解。

(4)科學、技術、社會與環境目標

認識個人在環境保護中的責任，培養良好的生活習慣。

單元科學詞匯

1.“動物與植物”單元

特征：事物的基本性質或表現。

棲息地：特定生物群體的生存環境。

生態平衡：生物與其環境之間的相互關系及其動態平衡。

保護：防止傷害或損失的措施。

2.“我們周圍的環境”單元

資源：可被利用的自然材料，如水、空氣、土壤等。

垃圾分類：將垃圾分為可回收和不可回收的過程。

可再生資源：能夠通過自然過程再生的資源，如太陽能、風能等。

可持續發展：在滿足當前需求的不犧牲未來世代需求的能力。

具體教學措施

1.培養學生對科學學習的熱情和良好習慣

通過生動有趣的教學活動吸引學生的興趣，使他們主動參與到教學中來。鼓勵學生表達自己的想法，培養獨立思考的能力，讓每位學生都能享受科學學習的樂趣。

2.在真實情境中學習科學

結合學生的生活經驗，設計相關的實踐活動，使他們在真實的情境中理解和掌握科學知識，鼓勵動手實踐，增強學習的實效性。

3.促進學生思考與交流

鼓勵學生在課堂上提出問題，積極參與討論。在討論中教師應給予適當的引導，幫助學生從不同角度理解問題，培養他們的批判性思維能力。

4.培養學生的問題意識和解決問題的能力

教師應引導學生從日常生活中發現科學問題，并運用所學的知識進行解決，增強他們的實踐能力和科學探究精神。

5.靈活使用教學資源，及時反思

教師應根據學生的特點靈活調整教學策略，創造性地使用教材，設計多樣的教學活動。同時定期進行教學反思，不斷完善教學方法。

二年級科學下冊教學計劃 6

本冊教材依照《新課程標準》的指導原則，在內容選擇上貼合兒童的日常生活，同時跟隨科學技術的進步，以基礎性、易于理解的科學活動為主題，引導孩子進行探究，同時注重科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。課程圍繞孩子的生活經驗構建單元，實現了“生活經驗”引領下的內容整合。為了幫助孩子在新的教育理念下提升科學探究能力，特制定以下計劃：

一、所教年級孩子現狀分析

本學期二年級的學生共五個班級。這些孩子在新課程改革后的學習環境中成長，雖然他們的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧上相較于以往的學生明顯不足。課堂活躍氣氛濃厚，孩子們參與熱情高，但在深入思考問題的能力上卻顯得薄弱，動手實驗時，常常是隨意參與，沒有明確的目的與計劃，完成活動后對過程的理解和結果的思考也常常缺乏。

本學期的科學課程將著重于科學啟蒙教育，專門訓練孩子主動探究科學知識的能力，培養他們對科學的熱愛、學習科學和運用科學的能力。課程將從提升孩子的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查等多種形式，結合科學課程的新標準，合理利用多媒體教學，創新性地培養孩子的科學探究能力和創新精神，努力提升他們的創新思維和實踐能力，將新課程標準落實到科學教學中，推動科學教育進入新階段。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共包含25課，知識內容可分為六大部分：

1、身邊的科學：(15)課，以孩子的玩具經驗為線索，拓展至認識周圍熟悉且常見的事物，設計了豐富的探究活動，讓孩子通過親身體驗，感悟科學在生活中的方方面面。

2、觀察與認識：(69)課，以孩子已有的觀察為基礎，引導他們更深入地認識周圍物體，解釋所見現象，探索現象背后的科學原理，掌握科學探究的基本方法和步驟，為他們的科學探索之旅打開一扇門。

3、天氣與生活：(10--14)課，以孩子的天氣體驗為線索，進行觀察、記錄與制作等活動，增強他們對科學現象的觀察意識，激發他們對常見科學現象的探索興趣。

4、水的科學：(1519)課，通過了解水的自然分布、特性變化等活動，使孩子們親歷科學探究，掌握水的各種特性。

5、空氣的探索：(20-22)課，幫助孩子理解空氣的成分和重要性，明確清新空氣對生活的必要性。

6、玩具的科學：(23、24)課，以孩子對玩具的認識為引導，鼓勵他們自主運用已有知識解決生活中的問題，初步培養動手能力及科學探索的態度。

三、本冊教材的教學目標、重點與難點

目標：結合科學課的特點，以孩子的生活經驗切入，圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題選擇內容，遵循兒童的生理與心理特點，既注重知識傳授，又強調探究能力的培養，使孩子在實踐中觀察、思考、提問并解決問題，培養他們的創新精神和實踐能力。

重點：關注《我們怎么知道》、《天氣與生活》、《水的科學》、《空氣的探索》四個單元。

難點：使孩子通過自主體驗進行科學探究，親歷探究過程，逐步提高探究能力、情感態度與科學知識的綜合發展。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：從孩子的探究學習過程出發，以實驗為主，結合社會實踐，讓孩子通過親自實驗來驗證科學現象，設計問題情境，讓他們在實驗中觀察思考，撰寫觀察報告，同時注重培養孩子的探究精神。

2、教改思路：調整評價方法，將學科評價分為綜合能力與基礎知識評價，強調孩子的動手能力和觀察能力，讓他們在實際操作中學習科學知識。

五、教學進度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課

第三周 第4、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第20、21課

第七周 第10、11課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機動 第十九周 科學探索的故事

第十周 復習 第二十、二十一周 機動