關注學生的思維發展與實踐能力顯得尤為重要。通過多樣化的教學活動，我們不僅要幫助孩子們掌握基礎的數學概念和運算技能，更要激發他們的學習興趣與探究精神。合理安排課程內容，結合游戲、互動和實踐，能夠有效提升學生的學習效果。對每個知識點進行深入的分析與反思，將為未來的教學指明方向，讓我們的工作計劃真正落到實處。

本班共有學生30人，其中男生14人，女生16人。這群學生已經使用了兩年的新課標教材，對基礎的數學理念有了一定的理解。他們逐漸適應了新教材的學習方法，并認識到數學與生活密切相關，這為本冊的學習奠定了基礎，也為提高解決問題的能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析:

本冊教材在內容的編排和處理上，遵循整套實驗教材的編寫理念，力求結構符合教育心理學的原則及兒童的年齡特點，保留了前幾冊實驗教材的風格與特征。這本實驗教材依然具備內容豐富、關注學生經驗與體驗、體現知識形成過程、鼓勵多樣化解法、以及開放性教學方法等特點。由于教學內容的不同，本冊教材還呈現出以下幾個明顯的特點。

1. 改進了筆算教學編排，突出了計算教學改革的思路，強調培養學生的數感。

計算是解決問題的基本工具，是小學生學習數學必須掌握的基礎知識和技能。本冊實驗教材的教學中，計算的內容占了近一半的課時(約30課時)，而且大部分都集中在筆算教學。當前義務教育的數學課程改革中，筆算的重要性有所下降，不僅降低了其復雜性，也減少了對熟練程度的要求。《標準》中還提倡多樣化算法，避免程式化的算理敘述。本冊實驗教材在筆算教學上注重體現《標準》的改革理念，在內容的安排、例題的設置及素材的選擇等方面采取了新的措施。

(1) 精心設計教學順序，提升教學的步伐。

(2) 鼓勵學生在自主探索中理解筆算過程與算理，避免文字化的計算法則。

(3) 通過實際情境讓學生理解計算的意義，培養他們用數學解決實際問題的能力和良好的數感。

(4) 筆算與估算結合的教學，增強估算訓練的力度。

2. 量與計量的教學結合生活實際，重視學生的體驗和感受。

量與計量的概念，如米、千克、秒等，均源于生活和生產的需求。這些概念雖然抽象，但與生活密切相關，因此教學時應讓學生在學習過程中感受、理解這些概念的意義，初步形成對長度、質量和時間的認識，提升使用這些知識解決問題的能力。實驗教材在這部分的安排中，注重設計豐富、現實且富有探索性的活動，使學生能夠在真實情境中體驗知識，經歷探索與發現的過程。

3. 空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，增強估測意識和能力。

本冊實驗教材中，空間與圖形的內容主要涵蓋四邊形和測量，這些內容對學生理解、描述現實空間及解決實際問題至關重要。在教材的編排中，一方面注重讓學生通過實際操作獲取豐富的感性經驗，另一方面讓學生通過自主探索理解知識。幾何形象的直觀探索活動不僅為學生創造了發展創新意識的條件，也為他們的空間觀念打下了基礎。

這部分內容另一個不同于以往的特點是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的重要組成部分，實際生活中人們對某個量的估測機會多于精確測量。無論在測量或四邊形章節中，教材都安排了相關的估測內容和訓練。

三、教學目標:

本冊教材的教學目標是，使學生：

1. 能熟練進行三位數的加、減法筆算，并進行相應的估算和驗算。

2. 能口算一位數乘以整十、整百的數；會筆算一位數乘以二、三位數，并進行估算；能熟練計算除數為一位數的帶余數除法。

3. 初步認識簡單的分數(分母小于10)，能讀寫分數并了解每部分的名稱，初步理解分數的大小，能夠進行簡單同分母分數的加減法。

4. 初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征；能在方格紙上繪制長方形、正方形和平行四邊形；理解周長的含義，能計算長方形和正方形的周長；能估計一些物體的長度并進行測量。

5. 認識長度單位千米，初步建立千米的長度觀念，了解1千米=1000米；認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念，了解1噸=1000千克；認識時間單位秒，建立分、秒的時間概念，能進行一些關于時間的簡單計算。

6. 初步體驗事件的確定性與不確定性，能夠列出簡單實驗的所有可能結果，知道事件發生的可能性有大小，能對簡單事件的發生可能性進行描述。

7. 能找出事物簡單的排列和組合，提升發現生活中數學的意識及全面思考問題的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8. 感受到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣，建立良好的學習信心。

9. 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10. 體驗數學與日常生活的緊密聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

四、主要教學措施:

1、重視教學情境的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強操作活動，結合實際生活幫助學生建立相關的數學概念。

2、培養學生的估測與估算意識，重視估測和估算能力的提升。

3、通過實際問題的解決來學習計算，增強教學的實際效果。

4、運用遷移法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓他們體驗探究的樂趣。適時采用小組合作學習方式，重視培養學生應用意識及解決實際問題的能力。

6、注重直觀教學，充分發揮教具和學具的作用。

7、強調學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，攻克難點，為學生打下扎實的知識基礎。

8、讓學生充分經歷猜想、實驗與驗證的過程，主動構建數學知識。