我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生品德的培養與社會意識的提升。通過多樣化的教學活動，讓學生在真實的情境中理解責任與尊重，培養他們的合作精神與公民意識。這一階段的教育，不再是單純的信息輸入，而是引導學生思考、參與和成長的過程，為他們未來的社會生活打下堅實的基礎。

六年級品德與社會教學計劃 第1篇

一、學生情況分析

六年級的學生正處于心理和生理發展的關鍵階段，逐步邁入少年期。在此時期，他們的成長過程十分復雜且充滿矛盾。個性發展的一個顯著特征就是“成人感”的增強，表現為：他們希望像成年人一樣獨立管理自己的生活；渴望了解和參與成人的生活；并開始模仿成年人的行為。

在全球化背景下，對于六年級的學生而言，世界不再是一個抽象的概念，而是豐富的生活經驗。盡管他們對這世界的認知依然有限，但這些少年兒童渴望去探索、體驗“外面世界的精彩”，甚至從中尋找志同道合的朋友。

為了讓新一代以科學和理性的態度審視周圍的世界，熱愛他們的家園，熱愛自然，在教學過程中應引導學生探索和關心他們的生存環境，以幫助他們成長為地球的新一代文明居民。

小學六年級是孩子們發展過程中的一個重要階段。在這一階段，學生們的心理特征正從兒童向少年轉變。由于這些變化對未來發展有著深遠的影響，因此需要積極引導學生的“自我意識”向積極、樂觀、進取的方向發展，為他們順利銜接進入中學打下良好的基礎。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元。

第一單元 我們生活在一個地球村

第二單元 地球生病了

第三單元 世界問題依然存在

第四單元 新生活即將開始

三、教學目標

（一）課程總目標

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成與社會性發展，幫助學生更好地認識和參與社會，使他們成為具有愛心、責任感和良好個性品質的社會主義合格公民。

（二）本冊教材各單元目標

第一單元：

1. 通過從太空觀察地球及生活中的感知，了解地球的形狀、大小和海陸分布等基礎知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的深刻含義。

2. 了解中國的面積、行政區劃及主要省級行政區，熟練運用地圖描述我國的地理位置，并識別鄰國及周邊海洋。

3. 在全球化背景下，引導學生認識我國與世界的經濟互動，培養他們對中國經濟快速發展的自豪感，理解經濟交往的重要性，以及對外來產品的正確態度。

4. 使學生意識到國際互聯網在信息交流中的重要性，學會利用互聯網服務于學習與生活，同時必須保持警惕，以防止負面影響。

第二單元：

1. 引導學生感知全球氣候變暖對生態和社會經濟的影響，認識人類活動對環境的影響，讓他們在日常生活中關注和保護共同生活的環境。

2. 了解自然災害的概念，認識維護環境的重要性，以及在危難時刻社會互助的力量，學習常見自然災害的自救知識。

3. 理解物種在維護生態平衡中的重要性，認識到保護物種是保護人類生存環境的必要性，培養關愛地球上其他生物的意識。

4. 初步了解外來有害物種入侵對生態和人類健康的危害，明確對待外來物種的正確態度，理解生物與自然和諧共存的重要性。

5. 認識自然資源是人類社會可持續發展的物質基礎，逐漸養成節約和合理利用資源的習慣。

第三單元：

1. 通過戰爭給人類，尤其是兒童帶來的苦難，讓學生了解戰爭的殘酷與危害，珍惜和平的重要性，了解到全球人民為和平而努力的事實。

2. 認識到科學技術在生活中的重要性，理解科學技術促進經濟發展的同時也可能帶來的負面影響，培養學生辯證看待科學技術的能力。

3. 了解聯合國的性質、宗旨及其重要工作，理解聯合國在維護世界和平與促進人類發展方面的作用，拓寬學生的視野，培養全球公民意識。

第四單元：

1. 通過回顧六年的小學生活，認識到取得的成就來自自身的努力及來自老師和家長的幫助，為順利進入中學樹立信心，同時反思不足之處。

2. 設置去中學體驗活動，讓學生直接了解中學生活的主要內容，幫助他們做好適應新的學習環境的準備。

3. 從即將面臨的新生活出發，激發學生的向上意識和對未來的期待，協助他們在離開小學后穩步邁入中學。

四、具體措施

1. 全面理解課程目標。

2. 豐富學生的生活經驗，鼓勵他們積極參與、體驗。

3. 根據教材內容，協助學生適應少年期的生活，引導他們探索和關心生存環境。

4. 針對學生的年齡特點，提供直觀的教學資料。

5. 在教學中落實《品德與社會綜合性教學實踐與研究》課題。

五、教學進度（含課時分配）

單元 課次 課名 課時

一

我們生活在一個地球村（8） 第一課 可愛的地球 2

第二課 從世界看中國 2

第三課 我們互通有無 2

第四課 網絡連接你我他 2

二

地球生病了

（10）

第五課 地球在“發低燒” 2

第六課 天有不測風云 2

第七課 許多特種消失了 2

第八課 可怕的物種入侵 2

第九課 人與自然和諧共存的重要 2

三

世界問題還不少

（6） 第十課 戰爭何時了 2

第十一課 科學技術的喜與憂 2

第十二課 我在聯合國作報告 2

四

新的生活就要開始了

（6） 第十三課 我的這6年 2

第十四課 去中學看看 2

第十五課 我們的畢業典禮 2

六年級品德與社會教學計劃 第2篇

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的理念和具體目標，充分體現《品德與社會課程標準(實驗稿)》的要求，強調以學生為中心，推動學生在品德與社會性方面的發展。

2、教材將綜合課程的特點融入其中，整合各學科內容，積極探索綜合課程教材的編寫框架、途徑及方法。教材內容的選材及呈現方式有助于激發教師的思維，引導教師合理利用與開發地方教育資源，從而助力教師富有創造性地開展豐富多彩的課堂活動。

3、教材在內容和形式編寫上力求符合學生身心發展的規律與特征，采用他們熟悉和喜愛的方式，鼓勵學生主動參與多樣的學習活動，掌握學習方法，形成有效的學習策略。教材編寫時也充分考慮到不同地區城鄉學生的生活背景和教育資源，體現出范例教材的特點。

二、教材的基本特色

1、教材內容貼近學生的日常生活

教材遵循以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣和實際接受能力，以及地域特點，從日常生活中的社會現象入手，融合他們的生活經驗，力圖使學生感到真實和親切。

2、教材具有較強的綜合性

教材依據邏輯關系，進行有機整合，豐富并拓展了教學內容，突出了綜合學習的特點。教材特別關注社會的發展變化，將當前社會上發生的重要事件和共同關注的問題納入課程內容，加深了與學生生活環境及學習活動的聯系。

3、圍繞中心主題構建學習單元

主題設計遵循面向學生生活、貼近學生的年齡特點和符合學生學習需求的原則，盡量選擇生活性和趣味性兼具的現實題材，從學生熟悉的文化和社會實際中選取關注的問題。

4、獨特的新穎呈現方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量真實感強烈的照片和精美的插圖，在潛移默化中對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥無味的說教，有助于兒童理解社會、發展自我。此種呈現方式既能滿足教師自主開發教材的需求，也能適應學生多樣化學習的需求。

三、具體措施

鑒于品德與社會課程源于學生的實際生活，教育應重視生活的價值。整個課程的時間框架應圍繞人類社會發展的歷程，課程的空間框架則應覆蓋整個社會。

教學空間不應僅限于課堂，還需從多方面加強與學生生活及社會的聯系。要創造條件，讓學生以多種適當的方式，與社會生活廣泛接觸。社會課程應是開放的，教學不應僅停留在教科書內容，要幫助學生將視野擴展到更廣闊的社會生活。應積極開發和利用本地及學校的課程資源，以滿足學生各種不同學習需求，旨在使學習更貼近學生的生活。在教學中，可重點結合學校及少先隊組織的活動，與綜合實踐活動相結合，促進學生與家庭生活的緊密聯系。

六年級品德與社會教學計劃 第3篇

一、指導思想

《品德與社會》課程是小學中高年級的一門綜合性課程，以學生的社會生活為基礎，旨在促進他們良好品德的形成和社會性的發展。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破傳統知識單一模式，通過關注學生的情感、態度、價值觀、能力和知識的有機結合，推動“三維目標”的落實。

二、教材簡析：

本冊教材分為五個主要單元。第一個單元“學會合作”包括三課書，強調合作的重要性及合作的方法；第二個單元“祖國 我為你自豪”由五課書組成，通過具體事例引導學生熱愛祖國；第三個單元“放飛和平鴿”包含三課書，向學生闡釋和平的意義和好處；第四個單元“只有一個地球”由四課書構成，提醒學生保護環境的重要性；第五個單元“我的未來不是夢”有三課書，鼓勵學生對未來保持希望。

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》編寫，具備綜合性、開放性和情感性的特點，使教科書更加生動有趣，富有童趣，并增強了教材的親和力。

本冊教材總共包含五個單元，每個單元下設3至4個主題，其結構如下：

主題文字：引入一個話題或提升某一話題，通常是該主題的主要思想和觀點。

提示語：擴展某個話題，引導學生進行思考或開展相應活動。

旁白：充當與學生對話的橋梁，幫助傳達前后內容，有時引導學生思考。

情境對話：再現真實生活，助力學生反思個人經歷，深入理解自己與他人。

照片：真實呈現社會現象，包括學生活動場景，幫助學生擴展視野，豐富認知。

圖標：涵蓋“活動、交流、小資料”等，引導多樣化學習活動，啟發學生調查和探索。

學生作品：提供討論案例，體現學習過程或成果，增強學生的參與感。

白框：激勵學生表達思想感情，記錄學習成果，引導他們積極參與學習活動。

三、單元重點難點分析：

本冊教材的五個單元各有重點和難點。

第一單元“學會合作”兩課書的重點難點是：如何有效地合作？

第二單元“祖國 我為你自豪”五課書的重點難點是：如何真正做到愛國？

第三單元“放飛和平鴿”三課書的重點難點是：和平能為我們帶來哪些益處？

第四單元“只有一個地球”四課書的重點難點是：我們應該如何保護地球？

第五單元“我的未來不是夢”三課書的重點難點是：為什么要對未來充滿希望？

四、教學措施：

為確保順利完成教學任務，我計劃采取以下措施：

1、充分利用新教材的特點，考慮到內容豐富、教學要求高、課時安排緊湊等因素，積極研究教材，增強自身素養，以“自主、合作、探究”為總指導思想。

2、尊重學生的自主學習，鼓勵他們主動探索，激發思考。

3、關注學生個體差異，兼顧不同學習需求。

4、做好課前準備，積極與班主任協作，緊密結合社會活動，開展相關實踐活動。

5、認真布置作業與練習，指導學生參與有益的社會實踐。

五、教學進度及安排：

六年級品德與社會教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

六年級是學生成長過程中的重要階段，尤其是他們在知識、能力和價值觀的形成上尤為關鍵。此時的學生對自我、他人及周圍環境有了初步的認識，逐漸形成了一些良好的行為習慣。隨著他們的社會交往范圍不斷擴大，對社會的理解與道德觀念的建立顯得尤為重要。本課程特有的開放性和活動性，大多數學生都能積極參與到課程的學習和課外活動中。

六年級的兒童在心理與生理上逐步進入少年期，這一階段的個性特征復雜且充滿變數。最引人注目的變化是“成人感”的增強，表現為：希望自己能像成年人一樣獨立生活；希望參與成年人所構建的生活世界；對成年人的模仿和追隨。

在全球化的背景下，六年級學生對世界的理解不再是抽象的概念，而是與他們的日常生活緊密相連，雖然他們的認知依然有限，但他們渴望去探索外部世界，從中尋找到友情與連接。

為了培養孩子們以理性和科學的態度看待周遭世界，熱愛他們生活的地球，教師應在教學中引導學生關注和探索地球的環境，促進他們成長為具有責任感和使命感的文明居民。

小學六年級是兒童發展中的關鍵階段，學生的心理特征逐漸從兒童向少年的轉變。此時，個體的“自我意識”開始成型，教育者應積極引導學生朝著積極、樂觀的方向發展，以為他們的未來做好鋪墊。

二、教材分析

（一）本冊教科書分為四個單元。

第一單元：你我同行；

第二單元：人類的家園；

第三單元：共同的藍天下；

第四單元：再見，小學生活。

（二）教材的重點與難點：

通過真實的歷史事件，讓學生在了解到戰爭與沖突給人類帶來的苦難后，感受到全球人民對和平的渴望與努力，理解中國在國際事務中捍衛和平的角色，從而激發學生心中對和平的熱愛和民族自豪感。

（三）本冊教材各單元的目標：

第一單元：

1. 通過觀察地球的形狀與大小，以及海陸分布的基本知識，使學生初步理解人與自然和諧共存的重要意義，領悟“人類只有一個地球”的深刻內涵。

2. 了解中國的地理位置、行政區劃，并能熟練運用地圖識別鄰國及海洋。

3. 探討全球化下中國與世界的經濟互動，培養學生對我國經濟實力的自豪感，并引導他們關注身邊的經濟活動。

4. 使學生認識到互聯網在信息交流中的重要性，同時警惕其可能帶來的負面影響。

第二單元：

1. 幫助學生理解全球氣候變化對生態環境的影響，并引導他們在日常生活中關注節能與環保。

2. 了解自然災害的概念，以及如何在災害中進行自救與互助。

3. 教導學生保護物種與生態環境的必要性，增強他們保護野生動植物的意識。

4. 初步認識外來有害物種的危害，并明確對待外來物種的正確態度。

5. 強調自然資源的有限性，培養學生節約與合理使用資源的良好習慣。

第三單元：

1. 從戰爭帶來的苦難中引導學生珍惜和平，明白維護和平的重要性。

2. 關注科學技術對生活的影響，認識到其雙面性，培養科學素養。

3. 理解聯合國在維護和平方面的重要作用，培養學生全球視野與責任感。

第四單元：

1. 通過回顧六年的小學生活，幫助學生總結成長經歷，樹立信心，反思不足之處。

2. 通過參觀中學，讓學生感知未來的學習生活，并思考如何準備。

3. 以即將面臨的新階段為契機，激勵學生積極進取，為未來打下堅實的基礎。

三、任務與目標：

本課程旨在促進學生良好品德的形成與社會性的提升，教師應熟悉課程的綜合性質，以兒童社會生活為基礎，將品德教育與地理、歷史、科學等課程有機結合，以培養學生健康成長為目標。

該教材圍繞學生的社會生活展開，抓住逐步擴大的認知領域，涉及社會生活各個層面。六年級下冊則更加注重學生的道德素養與社會性發展，同時為即將升入初中做好準備。

四、具體措施：

1. 充分理解課程目標。

2. 豐富學生的生活經驗，鼓勵積極參與。

3. 在教學中與兒童一起探索多樣化的世界，引導他們關注生存環境。

4. 針對學生的年齡特點，呈現直觀的學習材料。

5. 開展《品德與社會綜合教學的實踐與研究》課題。

6. 將社會知識轉化為實際問題。

7. 鼓勵學生大膽想象并解決生活中的問題。

五、教學進度：

周次 課文 課時

1 男生與女生 2

2 朋友之間 2

3 學會和諧相處 2

4 只有一個地球 2

5 我們能為地球做什么 2

6 當災害降臨 2

7 戰爭風云下的苦難 2

8 放飛和平鴿 2

9 我們手拉手 2

10 我的成長足跡 2

11 臨別感言 2

12--16 期末復習 10

六年級品德與社會教學計劃 第5篇

一、教學目標：

1. 培養學生的團隊合作意識，幫助他們正確理解競爭與合作的意義及其相互關系，讓學生在合作中體驗到樂趣。

2. 引導學生感受祖國新時代的風貌，增強他們為祖國自豪及驕傲的情感。

3. 培養學生的和平意識，鼓勵他們積極為世界和平做出貢獻。

4. 通過學習，幫助學生認識到保護地球的必要性，從小培養他們良好的環保意識和習慣。

二、教材分析：

1. 綜合性。該教材分為五個單元，每個主題不僅涵蓋單一學科的知識，而是圍繞學生感興趣的多樣話題展開。這些話題幫助學生學會處理現實生活中的問題，深化對自我、他人和社會的認識，并在此過程中養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀念。

2. 開放性。教學活動不僅限于課堂，還延伸到更廣闊的生活領域，結合課內、課外、校內及校外的學習，強調學習的延續性和完整性，體現了教學活動在時間與空間上的開放性。

3. 情感性。教材努力營造與學生之間對話的氛圍，面對生活中的各種問題和困擾，充分調動學生的情感參與。

三、教學措施：

1. 積極轉變教育觀念，樹立綜合性和開放性的課程觀。在教學中靈活運用各種課程資源，有創意地使用教材，并時刻關注社會新動態與學生生活中出現的各種新問題，以合理調整教學目標，提高教育的針對性與有效性。

2. 樹立以學生為本的觀念，擁抱與時俱進的教學方法。

3. 針對教材內容有計劃地對學生進行環境保護教育，開展綠化活動和環保小調查，提升他們的環保意識。

4. 關注整體性。在實際教學中努力拓展活動空間，從多個視角對教材內容進行深入挖掘和拓展，力求體現兒童文化，使教材真正成為學生喜愛的學習伙伴。

六年級品德與社會教學計劃 第6篇

一、課程總目標。

1．增強德育的實效性，引導學生學會應對現實生活中的各種問題，深化對自我、對他人及社會的認知。

2．培養學生良好的行為習慣，形成正確的道德觀和價值觀。

二、學期課程總目標。

1．激發學生的合作意識，幫助他們正確理解競爭與合作的重要性，并享受合作的樂趣。

2．讓學生認識祖國在新時代的新形象，培養他們為祖國感到驕傲的情感。

3．培養孩子們的和平意識，鼓勵他們為促進世界和平貢獻力量。

4．通過學習，讓學生意識到保護地球的重要性，培養他們從小養成良好的環保意識和習慣。

5．幫助學生樹立正確的奮斗目標，并激勵他們堅持不懈地追求。

三．學生情況分析。

我所教的六年級班級大部分學生求知欲強，學習態度認真，對世界充滿好奇，并能互相協作，實現共同進步。然而，個別學生因各種原因存在不良習慣，影響他們的健康成長。

四. 教材和其他課程資源分析。

1. 綜合性。本冊教材設有五個單元，每個單元都圍繞學生感興趣的話題展開，旨在引導他們解決現實問題，深化對自我、他人和社會的理解，同時培養良好的行為習慣并形成基本的道德觀。

2. 開放性。教學不僅限于課堂，還要融合學生的生活背景，強調課內外、校內外的結合，體現學習活動在時間和空間上的開放性。

3. 情感性。教材努力創造與學生對話的機會，幫助學生共同面對生活中的問題和困擾，充分調動他們的情感參與。

4. 形式活潑。教材設計新穎，表現力豐富；圖文并茂，利用各種形式如圖畫、照片和學生作品，采用對話式的兒童語言，增強親和力。

五．教學措施。

1． 積極轉變觀念。

（1）、樹立綜合開放的課程觀。

在教學中，我會充分利用各種課程資源，靈活使用教材，并及時關注社會新動態及學生生活中的實際問題，合理調整教學目標，提升教育的針對性和實效性。

（2）、樹立以人為本的學生觀。

（3）、樹立與時俱進的教學觀。

（4）、結合教材開展針對性的環境保護教育，組織愛綠護綠活動及環保小調查，增強學生的環保意識。

2．注意整體把握。

在實際教學中，我將挖掘活動空間，從多個角度優化教材內容，盡可能體現兒童文化，讓教材成為學生喜愛的伙伴。

六．減負提質措施。

1．為了讓學生輕松愉快地獲取知識和提升能力，我將在課堂上盡量利用多媒體教學手段，創造輕松的學習氛圍，讓學生主動思考、討論和交流。

2．不布置單調的書面作業，而是鼓勵學生閱讀報紙、上網查資料及進行社會小調查，增加他們的見識，鍛煉能力。

七．潛能生轉化措施。

對于部分潛能生，本學期我將給予更多的關心和支持，針對他們的實際情況，加強對學習習慣、生活習慣和行為習慣的指導，幫助他們自信健康地成長。我會關注他們的外界接觸情況，引導他們的行為。

八．評價措施。

本學期將采用平時評分與期末考核相結合的方式進行評價，而不是僅憑一張試卷決定成績，重視平時的學習情況、作業完成及問題解決表現，結合家長和同學的評價，為學生提供全面的反饋。

九．環境教育。

結合教材有針對性地進行環境保護教育，組織愛綠護綠活動及環保小調查，增強學生的環保意識，培養良好的環保行為和習慣。

十．教學安排。

周次 課題

第一、二、三周 第一單元

第四——八周 第二單元

第九——十一周 第三單元

第十二——十五周 第四單元

第十六——十八周 第五單元

第十九周 復習

第二十周 考試

六年級品德與社會教學計劃 第7篇

一、教學分析

本冊教材依據品德與社會課程標準，結合兒童的年齡特點和生活實際，遵循基礎教育課程改革的精神進行編寫。它旨在打破傳統知識單一的教學模式，強調促進學生的情感、態度、價值觀和能力的全面發展，確保三維目標的有效落實。

全冊教材分為四個單元。第一單元《交流溝通》，旨在幫助學生理解與他人交往的基本常識以及良好相處的技巧。第二單元《生態與環?！罚膭顚W生關注和愛護我們共同的生存環境，學習在常見自然災害中的自救知識，認識到人與自然和諧共處的重要性，提升保護生態的意識和情感，并培養節約及合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《文化的多樣性》，引導學生走進豐富多彩的文化世界，拓寬視野，培養寬容的心態，正確看待和吸收外來文化的精華，進而促進自身民族文化的傳承與發展。第四單元《告別小學生活》，幫助學生確立生活和學習目標，培養其獨立生活的能力，促進其自主性發展，促進身心健康快樂的成長。

二、教學要求：

1、理解與他人交往的一些基本常識。

2、提升學生關心和保護生態環境的意識，學習自然災害自救知識，增強人與自然和諧共生的理念，培養節約和合理使用自然資源的習慣。

3、引導學生探索多樣性的文化世界，培養寬廣的視野和包容心態，積極借鑒外來文化的優點，更好地傳承和發展本民族文化。

4、理解和平的意義與價值，珍惜來之不易的和平生活，科學認識科技發展的影響，初步了解聯合國及其宗旨和作用。

5、逐步學會設定生活和學習目標，培養獨立安排生活的能力，促進自主獨立成長，保持健康快樂的心態。

三、教學重難點：

1、引導學生學會設立個人的生活和學習目標，增強獨立性。

2、通過現實生活中的經驗，逐步引導學生認知成人世界的生活，促進他們在參與和探索中的成長。

3、展示社會的多元性，培養學生成為具備良好文化素養的新時代青年。

4、引導學生樹立新的環境觀，增強環保意識，積極保護我們的地球。

四、提升教學質量措施：

1、教學方法要與時俱進，符合學生的實際需求和新課改的方向。

2、激發學生的學習熱情，使課堂內外學習有機結合。

3、充分利用豐富的教學資源。

4、定期組織與課堂內容相關的各類活動。

5、強調以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與課堂，提升他們的學習興趣。

五、教學進度安排：

第一單元交流溝通第1周至第3周

第二單元生態與環保第4周至第6周

第三單元文化的多樣性第7周至第12周

第四單元告別小學生活第13周至第15周

六年級品德與社會教學計劃 第8篇

六年級上冊品德與社會教學計劃。

一、課程總目標。

1．加強德育的有效性，幫助學生學會應對生活中的各種實際問題，深化其對自己、他人和社會的認知和理解。

2．培養學生良好的行為習慣，塑造基本且正確的道德觀和價值觀。

3．增強學生的團隊合作意識，使他們理解競爭與合作的價值，體驗合作帶來的樂趣。

4．使學生了解祖國的新發展，并樹立為國家感到自豪的情感。

5．倡導和平意識，鼓勵學生為世界的和平事業貢獻力量。

6．通過學習，讓學生意識到保護地球的重要性，培養其良好的環保意識和習慣。

7．幫助學生樹立明確的人生目標，并鼓勵他們堅持不懈地為此努力。

二、學生情況分析。

在我教的六年級班級中，大多數學生學習認真，求知欲強，對周圍充滿好奇，能夠相互協作，共同進步。然而，也有個別同學由于各種原因存在不良習慣，影響到他們的健康成長。

三、教材及其他課程資源分析。

1. 綜合性。

本教材設有五個單元，每個單元都聚焦于學生感興趣的主題，涵蓋多學科知識。通過這些主題，幫助學生解決現實生活中的問題，增進對自我、他人及社會的理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。

2. 開放性。

教學內容不局限于課堂，而是面向學生更廣闊的生活場景，課內外相結合，強調學習活動的延續性和整體性，體現學習在時間和空間上的開放性。

3. 情感性。

教材致力于創造一種與學生對話的文本形式，與他們共同面對生活中的問題和煩惱，激發學生的情感參與。

4. 形式活潑。

教材設計新穎，富有動感，圖文并茂，充分使用圖畫、照片和學生作品等多種形式，采用能夠引起學生共鳴的對話式兒童語言。

四、教學措施。

1． 積極轉變觀念。

（1）樹立全面和開放的課程觀。我將充分利用各類課程資源，創造性地使用教材，并及時關注社會新動態和學生生活中的新問題，以便合理調整教學目標，增強教育的針對性和實效性。

（2）樹立以學生為中心的教育觀。

（3）樹立與時俱進的教學觀。

（4）結合教材有針對性地開展環境保護教育，組織愛綠活動和環保小調查，以增強學生的環保意識。

2．注重整體把握。

在實際教學中，我將挖掘多種活動空間，從不同角度對教材內容進行補充和拓展，讓教材真正成為學生喜歡的伙伴。

五、減負提質措施。

1．為使學生輕松愉快地獲取知識，我將在課堂上運用多媒體教學手段，創造輕松的學習氛圍，鼓勵學生獨立思考、互相討論和合作交流，從而獲取知識和技能。

2．不布置單一的書面作業，而是鼓勵學生閱讀報紙、上網查資料、進行社會調查等，豐富他們的視野，鍛煉能力。

六、潛能生轉化措施。

針對部分潛能生，我將給予更多關注和關愛，針對他們的實際情況，幫助他們養成良好的學習和生活習慣，引導他們健康自信地成長。我還會關注這些孩子的社交情況，以便進行適當的引導。

七、評價措施。

本學期將實施平時評分與期末考核相結合的評價機制，而不是僅依靠一張試卷來決定成績，重點關注學生的日常學習情況、作業完成情況及問題解決能力，并結合家長和同學的反饋，給予學生全面評價。

八、環境教育。

結合教材進行針對性的環境保護教育，開展愛綠護綠活動和環保小調查，增強學生的環保意識，培養良好的環保行為習慣。

九、教學安排。

周次 課題

第一單元 第一、二、三周

第二單元 第四——八周

第三單元 第九——十一周

第四單元 第十二——十五周

第五單元 第十六——十八周

復習 第十九周

考試 第二十周

六年級品德與社會教學計劃 第9篇

一、 教學分析

本冊教材分為四個單元：

第一單元《友誼之橋》，引導學生思考和不同人群建立良好人際關系的方法，提升他們在交流中的真誠與理解，幫助他們更好地融入社會。

第二單元《我們的地球》，通過探索人類與地球的關系，展示人類在獲取與保護資源、建設與破壞環境之間的辯證關系，旨在增強學生對生態環境的保護意識，激發他們對自然的熱愛，并引導他們關注身邊的生態問題。

第三單元《共同的未來》，讓學生通過了解歷史上戰爭對人類造成的傷痛，感受和平的重要性。通過討論日常生活中的國際貿易，讓他們認識到不同國家之間的相互依賴，理解合作與共贏的重要性。

第四單元《告別小學生活》，通過回顧六年的學習和成長歷程，鼓勵學生表達對同伴和老師的感恩之情，增強他們對母校的情感歸屬。

二、 教學目標

1、 認識男女生在生理和心理上的差異，學會理解與包容，以積極的心態相處，共同創造和諧的學習環境。

2、 理解地球是人類賴以生存的家園，激發對自然的熱愛與感激之情，培養生態文明意識。

3、 認識到不同民族與國家之間和諧共處的必要性，初步了解人類面臨的共同挑戰，樹立國際視野，感受和平的珍貴。

4、 回顧自己的成長歷程，體會到與同學之間的友情和老師的教導，增強對學校生活的認同感，并用恰當的方式表達對他人的感激。

三、 教學重難點

1、 理解與他人溝通的基本原則，學習如何化解人與人之間的矛盾，提升人際交往能力。

2、 認識到環境保護、資源稀缺、人口增長是當代社會的重要問題，明白人與自然和諧共生的意義。

3、 知道維護世界和平需要各國共同努力，了解中國在全球和平事務中的作用。

4、 反思自我成長，增強對過去經歷的認識。

四、 方法與措施

1、 教學方式應與時俱進，適應學生多樣化的需求。

2、 激發學生的學習積極性，將課堂知識與實踐活動有效結合。

3、 利用豐富的教學資源，增強課程的趣味性。

4、 以學生為中心，鼓勵他們積極參與課堂活動，提升學習的主動性。

五、 教學進度安排

第一單元 友誼之橋 第1周至第3周

第二單元 我們的地球 第4周至第6周

第三單元 共同的未來 第7周至第12周

第四單元 告別小學生活 第13周至第15周

六年級品德與社會教學計劃 第10篇

六年級《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合性課程。該教材注重學生的情感、態度、價值觀、能力和知識的全面發展，努力落實“三維目標”，從而擺脫過去單一知識傳授的傳統模式。

一、學生情況分析：

經過幾年的品德與社會課程學習，學生們已初步養成良好的學習習慣，多數學生展現出較強的集體榮譽感，能夠關心他人，積極參與各類活動，并對生活充滿熱情。然而，學生的思想和行為差異較大，部分學生在團結協作方面表現不足，學習主動性不強，上課時常需督促，動腦動筆的積極性尚待提高，思想意識和行為習慣亟需改進。

二、教材分析

此教材依據《基礎教育課程改革綱要》和《品德與社會課程標準（實驗稿）》編寫，具備綜合性、開放性和情感性等特點，增強了教材的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，為學生提供了更為親近的學習體驗。

本冊教材分為四個單元：《難忘的昨天》、《絢麗的世界文明》、《在自然災害面前》、《我們愛科學》。每個單元下設有三至四個主題，總共包含14個主題。各單元的結構如下：

主題文字：引入話題或對某一主題進行深入探討，傳達該主題的主要思想與觀點。

提示語：作為對某個話題的拓展，引導學生進行思考或開展相關活動。

旁白：充當與學生對話的主持者，幫助學生提升思考方向或揭示觀點，有時也會提出問題，確保內容連貫。

情境對話：真實生活的再現，幫助學生反思和整理自己的生活經歷，深入感受自我與他人。

照片：真實呈現社會現實，包括學生的活動場景，幫助學生拓寬視野，豐富認知，增強體驗感。

圖標：如“活動”、“交流”、“小資料”等，引導多樣化的學習方式，激發學生調查、體驗、討論、探究等能力。

學生作品：提供可討論的案例，反映學習過程和成果，從而增強學生的親切感和表達欲望。

白框：鼓勵學生表達自己的思想和體驗，記錄學習成果，促使他們成為主動的學習參與者和創造者。

三、教學目標

1. 理解近代以來列強對中國的侵略所帶來的屈辱與危害，以及中國人民在抗擊外來侵略中的努力，尤其是中國共產黨領導下的抗爭事例，樹立愛國志向。

2. 簡要了解人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣。

3. 了解我國曾經發生的重大自然災害，認識大自然的不可抗力，體會人民在危難中團結互助的珍貴精神，學習自我保護和自救的方法，增強相應能力。

4. 初步理解科技與人民生活、社會發展的關系，樹立科技應為人類服務的意識，崇尚科學精神和態度。

5. 認識邪教的危害，增強反邪教意識。

四、教學重難點

1. 引導學生將社會知識、道德觀念與實踐學習結合，從而促進在活動和交往中的發展。

2. 重視自學能力的培養，養成良好的學習習慣，選擇科學的學習方法。

3. 幫助學生認識大自然的不可抗力，體驗在危難中的團結互助精神。

4. 引導學生明白科技應服務于人類，崇尚科學態度，同時提高反對邪教的意識。

五、教學措施：

1. 全面掌握課程目標，改變以往偏重知識傳授而忽略能力、情感和價值觀培養的教學方式，采用多種教學活動掌握必要知識。

2. 善于調動和利用學生已有的經驗，結合現實問題共同進行探討。

3. 創設學習情境，靈活采用不同的教學組織形式，為學生的自主學習提供充分空間。

4. 豐富教學內容，將教材與學生生活實際緊密結合，同時關注社會新發展，提高課程內容的現實性和親近感。

5. 擴展教學空間，不局限于學校課堂，創造條件讓學生參與社會實踐，體驗社會生活，通過感悟獲得更深的教育。

六年級品德與社會教學計劃 第11篇

一、教材分析

該教材依據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的理念進行編寫，教材展示了綜合性、開放性和情感性等特色。教材的可讀性和趣味性得到了提升，形式生動活潑，充滿童趣，使得教材更具親和力。

本冊教材分為四個單元，每個單元下設有3—4個主題，單元結構如下：

主題文本：引入一個話題或對某個話題進行升華，傳達該主題的主要思想和觀點。

提示語：對某個話題進行拓展，激勵學生思考或開展相關活動。

旁白：作為與學生對話的引導者，有時為內容之間提供聯系，有時幫助學生拓展思考角度或揭示某個觀點，也可能向學生提出問題，作用靈活多樣。

情境對話：經過精煉的真實生活再現，幫助學生反思和整理自己的生活體驗，從而深入感受自己和他人。

照片：真實展示社會現象，包括學生的活動場景，幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，激發活動興趣。

圖標：包含“活動、交流、小資料”等，促使多樣化學習活動，啟發學生進行調查、體驗、討論、探討、閱讀、制作及信息整理等。

學生作品：有時提供一個可討論的案例，有時展現學習過程和成果，使學生產生親切感，增強溝通和表達的欲望。

白框：啟發學生表達自己的思想和對生活的感受，記錄學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

(1)樹立全面、開放的課程觀

全面的課程觀要求我們打破傳統的學科教學模式，特別是說教式德育模式，尊重學生的生活，依據他們的實際需求組織教學活動，引導他們在生活中積極學習、探究和體驗，從而在學習中快樂成長，獲得對社會的全面認知，形成個人的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源，創造性地運用教材。

要注意結合本地區和學生的實際，關注社會中新出現的信息和學生生活中的問題，對教科書中提出的問題和預設活動進行合理的拓展和延伸，適時調整教學目標，靈活推進教學過程，提高教育的針對性、生動性和實效性。

(2)樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗與認知。我們應引導他們關注生活，珍視獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和討論式等學習方式，幫助他們嘗試解決生活中的問題。關注學生的健康成長，應尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準上，允許他們在多元價值中做出不同選擇。我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性、發展性和鼓勵性的評價，幫助他們感受到成長的愉悅。

(3)樹立與時俱進的教師觀

在新課程理念下，教師應成為學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不僅是講解教科書，而是創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生體驗和探究。為實現這一目標，我們需平等對話，傾聽學生的需求，尊重他們的體驗和判斷，避免用既定的結論取代學生思考。教師要與學生交朋友，關注生活，拓寬視野，勤于學習，不斷吸收時代信息，與時俱進;對于教材倡導的教學活動，要在實踐中探索與創新。

2、注意整體把握

為了體現兒童文化，使教材成為學生喜愛的學習伙伴，鼓勵他們與教材中的人物對話，教材中呈現的內容包含許多細膩的生活場景和真實案例。然而，教材中的示例僅為提示，并非唯一或最佳的方案。教師應通過這些提示整體把握教材，既可利用示例豐富學生認知和情感體驗，也可以根據教學需要進行合理取舍或適度拓展。

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的整體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必要的基礎知識，從而整體實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學中，要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生真實生活中存在的問題，共同探討學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗過程中形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：

兒童是學習的主體，學生的品德形成與社會性發展是在多樣的活動中通過自我與外界的互動實現的。教師應創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分空間。要引導學生從自身出發，用多種感官觀察、體驗和感悟社會，真實感受世界，讓他們在活動中探究，在探究中發現和解決問題。應及時鼓勵學生的各種嘗試和創造性思維，引導他們得出有價值的觀點和結論。

4、充實教學內容：

本課程的教學內容要關注與語文等學科內容的緊密結合，重視與學生生活和社會的聯系，將靜態的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容應從教科書擴展到學生整體生活空間，包括社會生活中對兒童發展重要的題材，將教學內容與本地區實際結合，同時關注社會的新變化，及時豐富和充實課程內容，增強課程內容的現實性和親和感。

5、拓展教學空間：

教學要關注學生的生活實際，強化課程內容與學生生活的密切聯系，教學空間不僅限于學校和課堂，應創造條件盡可能向社會延伸。教師應積極開發和利用地方和校園的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需求。要創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，通過理解和感悟獲得教育與經驗，逐漸提高他們認識、參與和適應社會的能力。

六年級品德與社會教學計劃 第12篇

　一、本學期教學思路

遵循《國家基礎教育課程改革指導綱要》的指導原則，全面體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的核心要求，以學生為中心，促進學生在品德與社會性方面的全面發展。

　二、教材的基本特點

1、教材的內容與學生的日常生活密切相關

2、教材具有較強的綜合性和連貫性

3、學習單元圍繞一個中心主題進行構建

4、采用新穎而富有吸引力的呈現方式

　三、具體實施措施

鑒于品德與社會課程來源于學生的實際生活，教育應重返生活，重視其內在的價值。整個課程的時間維度需要涵蓋人類社會的發展歷程，而空間維度應擴展至整個社會的存在。

教學的空間不應僅限于課堂內，應從多方面加強與學生生活和社會生活的聯系。要努力創造條件，使學生通過多種適當的方式與社會生活廣泛接觸。社會課必須是開放的，教學中不能僅滿足于灌輸知識，更要引導學生將視野拓展至廣泛的社會生活和人類活動各領域。應積極開發和利用本地及本校的各種課程資源，以滿足學生多樣化的學習需求，使學習更貼近他們的實際生活。在教學中，要強調與學校及少先隊組織活動的結合，以及與綜合實踐活動課的統籌安排。

　四、課時安排

一、我們健康成長

1、品德的試金石

2課時

2、不可或缺的家族傳承

3課時

3、成長中的快樂與困惑

3課時

二、為了建設新中國

1、站起來的中國人民

2、勞動者的根源

三、騰飛的中國

1、春天的故事

2、祖國的主人

3、在國際舞臺上

六年級品德與社會教學計劃 第13篇

　一、自我分析

具備扎實的專業知識是教師有效教學的基礎，只有掌握豐富的學科知識，才能夠在課堂上深入淺出，真正做到理解和消化，從而促進自身的專業成長。雖然我一直在努力學習和不斷提升，但在某些領域仍然存在不足之處，這需要我在今后的學習與工作中繼續努力，提升自我。

　二、教材分析

六年級《品德與社會》上冊教材旨在突破傳統知識單一的模式，強調學生情感、態度、價值觀和知識之間的協調發展，切實落實“三維目標”。

該教材是根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的要求編寫，具有綜合性、開放性和情感性的特征，增強了教科書的趣味性和可讀性，使教材更具吸引力。

本冊教材共設置五個單元，每個單元下分為3-4個主題，其結構包括：

主題文字：引入話題或提升某一話題，通常體現主題的主要思想和觀點。

提示語：引導學生思考或進行相關活動，作為對話題的拓展。

旁白：與學生溝通的主持人，靈活地引導學生思考、提出問題，有時為內容提供承接。

情境對話：真實生活的再現，幫助學生反思和整理自己的生活經驗，深入理解自我與他人。

照片：直觀呈現社會現實，展示學生的生活場景，開闊視野，豐富認知。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導學生開展多樣化學習活動，鼓勵調查、討論等。

學生作品：為討論提供案例，展示學習過程與成果，增強親切感和表達欲望。

白框：鼓勵學生表達思想和體驗，記錄學習成果，培養其主動參與和創造的能力。

　三、指導思想

1、積極轉變教學觀念，樹立綜合、開放的課程觀，創造性地使用教材，通過學習促進學生對社會的全面理解，形成個人價值觀和道德觀；

2、樹立以學生為中心的教育觀，關注學生的生活，加強體驗式、探究式和討論式的學習方式，引導他們解決生活中的問題，給予開放性和發展性的評價，體會成長的樂趣。

3、更新教師角色觀。在新課程理念下，教師應成為學生自主學習和探究活動的引導者與支持者，努力創造合適的活動環境，為學生的學習提供多樣的選項。

　四、教學目標

1、初步理解創造對個人、民族和國家的重要性，勇于嘗試不同的創造，享受創造的樂趣。

2、感受工人和農民的勞動與智慧，尊重他們的付出，理解科學技術對生產的重要影響。

3、理解現代通訊和媒體對人們生活的影響，了解其種類與功能。

4、簡要了解人類文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣，崇尚科學精神。

5、初步掌握海陸分布及主要地形的基本知識，尊重和欣賞不同民族及文化的創造成果。

　五、教學理念

1、全面理解課程目標：品德與社會課程目標涉及情感體驗、生活態度、行為習慣和社會適應能力的培養，教師應幫助學生整體地實現這些目標。

2、豐富學生生活經驗：在教學中要重視調動和利用學生已有的經驗，結合實際問題，共同探索學習主題，豐富學生的生活體驗，幫助他們形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：教師應創造有利的學習情境，多種教學形式并用，為學生自主探究和活躍發展提供空間，鼓勵他們在活動中發現和解決問題，及時肯定他們的創造性思考。

4、充實教學內容：教學內容需與語文等學科緊密結合，關注學生的生活實踐，將靜態知識與豐富的現實生活聯系起來。

5、拓展教學空間：教學應緊密結合學生生活實際，教師要積極開發本校及周邊的各種課程資源，以適應學生多樣的學習需求，創造條件讓學生參與社會實踐，積累經驗，提升社會認知和適應能力。

六年級品德與社會教學計劃 第14篇

一、學生情況分析

在本學期，我負責六年級一班、六年級二班、六年級三班及六年級四班的品德與社會下冊教學工作。高年級是小學生知識與能力發展的重要階段，特別是六年級的學生，他們逐漸對自我、他人及社會有了初步的理解，并逐漸形成了一些良好的習慣。隨著他們生活圈子的擴展，進一步探索社會及道德觀念的構建變得尤為重要。本課程以其開放性、趣味性和實踐性，受到大部分學生的熱愛，他們都愿意積極參與課堂內外各類學習活動。

二、教材分析

本教材依據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的要求編纂，具有綜合性、開放性和情感性等顯著特征，增強了教材的可讀性與趣味性。教材采用活潑的形式，富有童趣，從而提高了其親和力。

本冊教材共設五個單元，每個單元均有若干主題，結構安排如下：

主題文字：引導學生進入一個話題或者對某個話題進行深入探討，體現該主題的核心思想和觀點。

提示語：作為對某個話題的延伸，啟發學生思考或開展相關活動。

旁白：充當與學生對話的橋梁，傳達前后內容之間的聯系，鼓勵學生思考或提出問題，靈活多樣。

情景對話：呈現真實生活的縮影，幫助學生反思和整理自身的生活經驗，深化對自我及他人的理解。

照片：展現社會現實，包括學生活動的場景，拓寬視野，豐富認知，增強體驗感，推動活動開展。

圖標：涵蓋活動、交流等形式，激發多樣化的學習活動，鼓勵學生調查、體驗、討論、探究、閱讀和整理信息。

學生作品：既是可供討論的樣本，也反映學習過程和成果，增進學生的親切感，激發交流和表達的欲望。

空白框：引導學生記錄自己的情感與生活體驗，呈現學習成果，鼓勵他們成為主動參與的學習者和創造者。

三、教學理念

1、全面理解課程目標：品德與社會課程目標的三個組成部分是相輔相成的，教師在教學中要幫助學生體驗豐富的情感，營造積極的生活態度，培養良好的行為習慣，提高適應社會的能力，并掌握必要的基礎知識，從而實現整體的課程目標。

2、豐富學生生活經驗：教學時要靈活運用學生已有的經驗，結合實際生活中的問題，共同探討學習主題，拓展和深化學生的生活經驗，使他們在內心體驗中形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，品德的形成和社會性的成長是在各種活動中通過自我與環境的互動來實現的。教師應創造學生樂于接受的學習情境，靈活運用多樣的教學組織形式，以促進學生的自主學習與全面發展，鼓勵學生用多種感官去觀察、體驗與理解社會，發掘問題并解決問題，及時肯定他們的嘗試和創造性思維，引導他們得出有意義的觀點。

4、充實教學內容：教學內容要與語文等學科的知識緊密結合，關注學生生活和社會的實際，把靜態的教學內容與學生的實際生活緊密關聯。教材內容應延展至學生的生活空間，并關注社會的新發展和變化，及時更新和豐富課程內容，以提高其現實性和親切感。

5、拓展教學空間：教學要聚焦于學生的生活實際，加強課程內容與學生生活的緊密聯系，教學場所不局限于學校和課堂，應創造機會以便于學生參與社會實踐，體驗社會生活，從而在理解與感悟中獲得教育，提升他們認識和適應社會的能力。

四、教學要求：

1、讓學生初步理解創造的重要性，明白創造并非神秘，人人都能參與，鼓勵勇于嘗試，體驗創造的樂趣。

2、理解工業與農業生產與日常生活的關系，體驗工人和農民的勞動成果，尊重他們的智慧和努力，認識科學技術在工農業生產中的重要性。

3、感受現代通信和現代媒體與人們日常生活的聯系，了解其種類和方式。

4、簡要了解人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣，初步明白科學技術與社會發展的關系，懂得科技要為人類服務，樹立科學精神與態度，了解著名的建筑和文學作品在歷史中的價值。

5、掌握海陸分布及主要地形的基本常識，了解不同國家和地區民族的風俗，欣賞和尊重不同文化的多樣性。

六、教學進度表

（略）

七、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生生活經驗，鼓勵積極參與和體驗。

3、根據本冊教材內容，幫助學生適應少年期生活，引導他們走進多元的世界，探索并關心自己的生活環境。

4、提供豐富的直觀材料，符合學生的年齡特點。

5、在教學中實施課題《品德與社會綜合性教學實踐與研究》的落實。

6、將社會知識與生活中的問題相結合。

7、鼓勵大膽想象，解決生活中的問題。

六年級品德與社會教學計劃 第15篇

一、教材分析

《品德與社會》是針對中高年級學生開設的一門課程，致力于幫助學生在日常社會生活中培養良好的品德和社會適應能力。

六年級的品德與社會教材力求打破傳統的單一知識傳授模式，強調在情感、態度、價值觀、能力與知識的有機結合中促進學生的全面發展，以實現“三維目標”。課程目的在于通過貼近學生生活實際的話題，以他們感興趣和易于接受的方式，帶領他們探索社會生活，逐步適應成年人的世界，在參與與體驗中成長，從而為他們成為具備現代社會生活能力的合格公民奠定基礎。

教材分為上下冊，各自包含四個單元，每個單元下設3-4個主題，具體結構如下：

主題文字：引入話題或深化某一主題，通常表達該主題的主要思想和觀念。

提示語：作為對話題的拓展，引導學生思考或進行相關活動。

旁白：充當與學生的對話者，起到承上啟下的作用，有時引導學生思考或揭示觀點，也可能提出問題，靈活多變。

情境對話：真實生活的再現，幫助學生反思和整理自己的生活經歷，加深自我與他人的理解。

照片：真實展現社會現狀，包括學生活動的場景，開闊視野、豐富認知、加深體驗，促進活動開展。

圖標：包含“活動、交流、小資料”等內容，引導學生開展多樣化的學習活動，激發調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作及信息整理等能力。

學生作品：可供討論的案例，體現學習過程和成果，增強學生的參與感與表達欲望。

白框：鼓勵學生表達對生活的感受和思考，記錄學習成果，引導他們成為學習的主動參與者與創造者。

第一單元“我們生活在一個地球村”，旨在讓學生了解地球基本知識，熟悉世界海陸分布及中國的地理位置，增強人與自然和諧共生的意識，意識到經濟交流的重要性，并正確看待互聯網。

第二單元“地球生病了”，讓學生關注及保護共同的生存環境，學習應對自然災害的自救知識，樹立珍惜自然、保護物種的意識，并培養節約與合理使用自然資源的良好習慣。

第三單元“世界問題還不少”，讓學生明白和平的重要性，珍惜來之不易的和平生活，正確看待科學技術，初步了解聯合國的性質、宗旨及其重要作用。

第四單元“新的生活就要開始了”，鼓勵學生設定個人的生活和學習目標，獨立安排日常生活，培養自主性與獨立性，健康快樂成長。

二、教學建議

1、適當運用對話教學

根據高年級學生的特點，課堂教學中要建立民主、平等的師生關系。教師應充分利用引導作用，鼓勵學生與文本及彼此之間進行多樣化的對話，尤其要鼓勵質疑與探討，讓學生在互動中共同創造知識，教師應像節目主持人，迅速對反饋進行梳理與引導，讓課堂成為師生共同參與的空間。

2、組織多樣化的活動

學生的品德形成與社會性發展是在各種活動中通過自我與外界的相互作用實現的。活動是教與學的橋梁。在《品德與社會》課的教學中，教師需善于挖掘學生實際生活中的教育資源，通過多種形式開展活動，保證活動時間充足，使學生成為主體，通過活動實現理解、認知與創造，同時獲得體驗與交流?；顒拥臅r間可以靈活安排在課前準備或課后延伸。

3、合理運用媒體手段

教學手段是教師與學生為達成教學目標而開展活動的重要工具，現代教學手段能夠為學生提供豐富的信息，激發學習興趣，提高教學效率。在《品德與社會》教學中，教師應積極開發和利用各種課程資源，運用圖片、圖表、音視頻、網絡等多元教學工具，拓寬學生的視野，提升課堂教學效果。

4、引導學生自主學習

學生的品德與社會性發展需要通過自身與外界的相互作用來構建。教師的講授雖重要，但轉化為學生的成長更需依賴他們的自主參與。當學生主動參與豐富的教學活動時，知識才能被真正理解，能力也才能獲得鍛煉，情感得以充分調動，態度與價值觀方能真正形成。教師應注重創設多樣的學習情境，選擇多元化的教學組織形式。

5、持續調整教學內容

社會是動態發展、不斷變化的，隨之而來的道德標準與價值觀念也在更新?！镀返屡c社會》的教學內容需關注與學生生活的關聯，同時也要適應社會的變化。教材內容與進度應具備靈活性，關注社會時事，與本地區及學校的實際結合，如參與社會公益活動、少先隊活動以及綜合實踐活動等，增強課程內容的現實感，使學生感受到所學與生活的緊密聯系，并激發參與的熱情。

6、積極實施發展性評價

學生的評價應基于其原有基礎，尊重個性發展，以鼓勵為主。這種評價的目的是促進成長，標準多元而非唯一，不在于優劣，而在于進步。有效的評價能夠增強學生的心理承受能力，有助于他們未來應對社會壓力，并有利于形成積極樂觀的生活態度和良好的社會交往能力。

三、教學進度表