語文教學計劃的制定，旨在為學生提供一個全面而深入的語言學習環境。在這個過程中，不僅關注語言的基本技能，更強調文化的傳承與思維的拓展。通過多樣化的教學手段與豐富的課外活動，教師能夠激發學生的學習興趣，引導他們在閱讀與寫作中尋找自我表達的途徑，培養獨立思考的能力。語文教學計劃不僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪與個性的塑造。

語文教學計劃 第1篇

一、教材分析

本冊教材繼續以專題為核心組織單元，設定了八個專題。內容依次為：熱愛閱讀、懷念故鄉、學習說明文、生活的啟示、漢字的魅力、父母之愛、銘記歷史、振興中華、走近毛澤東。其中，“熱愛閱讀”和“漢字的魅力”兩個單元還設計了多樣化的綜合性學習活動，豐富了學習的內容和形式。

每個單元包含導語、課例、口語交際、習作、回顧與拓展五大部分，各部分之間緊密關聯，形成一個完整的學習體系。在“漢字的魅力”單元中，采用了新穎的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個模塊。

全冊共收錄課文28篇，其中精讀與略讀各14篇；教材末尾附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次劃分，體現了循序漸進的設計理念。

二、教材特點

1、專題組織方式靈活多樣。

2、編寫目的更加注重整合。

3、課文兼具傳統經典與時代新作。

4、加強導學功能，促使學生思考。

5、改進綜合性學習，提升學生的實踐能力。

6、拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

1、認字200個，能寫150個，掌握字典和詞典的使用，具備獨立識字的能力。

2、培養書寫能力，能用鋼筆規范書寫，速度適中；能用毛筆感受漢字的美感。

3、能準確、流暢、有感情地用普通話朗讀課文。

4、默讀時速逐步提高，能夠抓住文章主旨，形成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

5、結合上下文和個人積累，理解課文中深邃的句子，分析敘述順序和作者的情感，領悟基本表達方法；在閱讀說明文時，能掌握要點和基本說明技巧。

6、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本技巧，掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

7、能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體且真情實感，學會修改習作，書寫規范整潔，能撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

四、單元重點、難點

第一單元：引導學生掌握主要內容，感受作者對書籍的深厚情感；在閱讀中結合實際學習方法，激發閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣。

第二單元：通過閱讀讓學生感受作者對故鄉的思念與熱愛，理解思鄉情感的多樣性，并通過對比閱讀加深理解；提升語言表達能力。

第三單元：讓學生獲取科學知識，激發對自然與科學的探索興趣，培養自覺學習的意識；學習說明文的基本寫作方法，提高語言運用的準確性。

第四單元：通過關鍵詞引導學生深入理解，不只讀懂課文，還能從生活中發現啟示，培養語文能力與情感價值觀。

第五單元：“漢字的魅力”引導學生綜合性學習，初步認識漢字特征與發展史，加深對漢字的情感，提升運用漢字的意識，同時培養資料查找與運用能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”整合教學資源，將閱讀、口語交際與習作活動有機結合，重點引導學生觀察人物的外貌、語言等描寫，體驗文本，同時增進與父母之間的交流。

第七單元：引導學生體會文本中的情感，結合歷史資料了解中華民族的屈辱歷史，培養愛國主義情感，通過整合各類活動提升信息搜集與處理能力。

第八單元：接觸毛澤東，體驗他作為偉人的風范，理解其思想感情，學習場面與人物描寫的基本手法。

五、學情分析

學生構成：本班共有43名學生，大多數在課堂上遵守紀律，自主學習能力較強，基礎知識如生字和組詞掌握較為扎實，能夠按時完成作業。絕大部分學生熱愛閱讀，渴望進步，樂于記錄讀書筆記。然而，課堂發言缺乏自信，思維表達不夠開放，個別同學自律性不足，影響作業的完成；閱讀和寫作能力相對薄弱。本學期計劃在小組競爭機制下，加強閱讀和寫作訓練，提升學生的綜合素質。

六、教學措施

1、在課文教學中加強“積累—領悟—運用”，指導學生學會自主學習。

2、作業布置要明確目的，注意科學性和計劃性，定期檢查和反饋。

3、調整閱讀教學策略，多給予學生朗讀時間，啟發其想象力，關注課文的整體理解與延伸。

4、教師應作為組織者與引導者，樹立平等、民主的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

5、營造和諧課堂氣氛，提升課堂效率，培養創新能力。

6、充分利用課外時間，增加閱讀量，指導閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

7、開展有效的小組合作與競爭活動。

七、課時安排

周次

時間起止

教學內容

1

9.29.6

竊讀記小苗與大樹的對話

2

9.79.13

走遍天下書為侶我的“長生果”回顧·拓展一

3

9.149.20

古詩詞三首梅花魂桂花雨

4

9.219.27

小橋流水人家回顧·拓展單元復習

5

9.2810.4

鯨 國慶長假

6

10.510.11

國慶長假 松鼠新型玻璃

7

10.1210.18

假如沒有灰塵回顧·拓展單元復習

8

10.1910.25

釣魚的啟示通往廣場的路不止一條落花生

9

10.2611.1

珍珠鳥回顧·拓展單元復習

10

11.211.8

綜合性學習：遨游漢字王國

11

11.911.15

有趣的漢字我愛你，漢字回顧·拓展

12

11.1611.22

地震中的父與子慈母情深學會看病

13

11.2311.29

“精彩極了”和“糟糕透了” 回顧·拓展單元復習

14

11.3012.6

圓明園的毀滅狼牙山五壯士難忘的一課

15

12.712.13

最后一分鐘回顧·拓展單元復習

16

12.1412.20

七律長征開國大典青山處處埋忠骨

17

12.2112.27

毛主席在花山回顧·拓展單元復習

18——21

12.28

組織學生復習

語文教學計劃 第2篇

為了確保新學期的教學任務順利完成，使日常的教學工作能夠高效有序地開展，進而有效提升學生的語文素養。為明年即將到來的畢業考試做好充分準備。結合我所任教班級的實際情況和教材內容，特制定本學期的語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

本學期的教學旨在使學生掌握語文教材的基本知識與技能，能夠理解課文內容，感受作者所傳達的思想感情。初步培養學生的記敘寫作能力。引導學生逐步轉換學習方法，提升學習興趣與效率。力求通過一學期的努力，使全體學生在各自的基礎上實現顯著提升，真正提高他們的語文能力和素養。

[學生狀況分析]

我所帶的六年級班級中，學生的語文基礎千差萬別，水平參差不齊。在新學期的教學中，需加強基礎知識的訓練，同時重點提升學生的閱讀和寫作能力；注重培養學生對事物的好奇心和探究的熱情；鼓勵學生觀察身邊的事物，親身體驗，進行感受與發現；增強學生參與的意識和合作精神，全面提升班級的語文素養。

[教材分析]

針對本學期的語文教材，著重加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的好習慣。在授課過程中，重點分析和講解課文內容，而自讀部分則鼓勵學生自行理解和體會。本學期的寫作訓練主要聚焦于人物和事件的記敘寫作，計劃每兩周完成一篇較長的作文，每周寫一篇短文，同時堅持每周撰寫三篇日記。通過系統訓練，學生需在40分鐘內完成約400字的作文。

[教學措施]

1、始終以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合教學實際，確保理論與實踐相結合。

2、在教學過程中，關注全體學生，針對不同學習情況，靈活制定分層次的教學目標，避免以往簡單“一刀切”的做法。

3、認真研究教材內容，廣泛查閱教學資料和最新的教學研究成果，精心設計每一節課的教案。

4、在實際授課中，依據設計好的教案，靈活運用多種教學方法和多媒體設備，創造輕松的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果。切實改變傳統的“滿堂灌”模式，始終將學生放在學習的主體，引導他們轉變學習方式，向自主、合作與探究式學習轉變，以提高學習效率。

5、課后有針對性地進行集體輔導與個別輔導，幫助學生及時復習所學新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織單元測試。

7、平時注重向其他教師學習，積極參加各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。

在新學期中，我會更加努力，力求全面完成教學任務，取得更大的進步。

語文教學計劃 第3篇

一、指導思想

雖然已進入八年級，但聾部仍然使用普校七年級的語文教材。本冊教材強調與小學階段的銜接，旨在培養良好的學習習慣，著重激發學生的語文學習興趣，指導語文學習方法，扎實打好語文知識基礎，全面提升學生的讀、寫、聽、說能力及良好的思維能力。

二、教學目標

1、學習本冊所選課文，完成本學期的教學任務。掌握七年級（上）階段要求的生字詞的音形義，并能夠靈活運用。指導學生理解課文的主題、深層含義及情感。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常見的語文學習方法，熟練使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

3、提升學生的語文朗讀能力，讓其能夠富有感情地朗讀課文，為培養語感打下基礎。

4、激發學生的語文學習興趣，提升語文素養，將情感教育與道德教育融入語文學習中，推薦相關課外讀物，增加閱讀量，并初步具備欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

（一）關于課堂教學

需整合教學目標，關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

關注教學內容的開放性，使語文課由單一轉向綜合，激發學生的學習興趣，拓寬視野，深化對課文的理解。

第三，教學方式應具互動性，師生應和諧民主地互動，形成學習共同體。

第四，教學過程應具活動性，設計多樣的學生活動，使學生通過自主活動掌握知識，并融會貫通。

第五，引入多樣化的教學手段，增強課堂吸引力，促進學生認知的深化，課件應突出問題提示與資料展示。

第六，靈活組織教學形式，鼓勵學生自主、合作和探究等多樣化學習方式。

第七，實施多元化的教學評價，改變以往的單一評價機制，全面評估學生的語文素養，課堂點評要切實有效。

（二）關于語文綜合性實踐活動

1、全面推行“每日語文”活動，旨在培養學生的語文能力和綜合素養。具體做法：

①準備一個讀書筆記本，記錄每日語文內容。提前安排每日語文活動，不影響其他預習。

②具體內容包括學習一條成語或名言（必須完成），每天任選一名學生在黑板上寫出具體內容以便同學學習；講述短小而有趣的故事；上課至少回答或提出一個問題。

2、積極參與學校組織的書香班級創建活動，規范書寫，引導學生多讀文學名著和有益的課外讀物，提高文學修養，培養高尚情操，提升主動學習積極性，拓寬學習領域。

（三）關于備課、聽課和作業

1、堅持教學資源共享，認真參與集體備課，務必備齊教材、學生及作業。

2、根據學校要求認真撰寫教案及教學反思，多讀書籍，多寫讀書筆記，不斷提升教學能力。

3、多聽課，記錄他人長處，并敢于提出自己的見解。

4、及時批改作業，包括“每日語文”、預習作業、作文等，督促學生進行訂正，并及時反饋作業。反饋最好隔日內完成。

具體要求：

①每日語文內容及要求見上。

②預習作業包括新課的生字詞抄寫、資料收集（作者、作品背景等），并提出問題，教師應提前布置，根據學生問題調整教學重難點。

③作文訓練重點依然為記敘文，進行大作文和小作文交替訓練，大作文七次，提升寫作能力，并注重積累素材和創新形式，作文批改以肯定為主，詳細評語和面批很重要。

④學生每天練字，教師要嚴格要求書寫，不符合要求的需重做。

（四）關于提優補差

1、針對優生與學困生展開有針對性的提升與補差，每堂課創造機會讓優生發揮、讓潛能生受益。

2、發揮優生的優勢，鼓勵他們幫助學困生，分享學習經驗，激發其學習興趣。

3、對于潛能生，引導他們多學習，強調學習態度與積極性的提升。

（五）關于其他

1、認真準備開學第一節語文課，要求具體明確，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、盡快建立班級的學習小組，促進合作學習，加強任務分配。

3、在教學中多關注學生的優點，及時表揚以提升他們的學習信心。

4、加強與家長和班主任的溝通，強化課堂管理，培養良好的聽課習慣，提升課堂效率。

5、注重復習，采用多樣化方法進行復習，確保學生能鞏固所學知識，力爭人人過關。

語文教學計劃 第4篇

一、教材分析

本套教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后附有8篇選讀課文，整體達到40篇。

教材圍繞8個專題進行設計，具體為：探索未知、誠實待人、自然的啟示、歷史的教訓、珍愛生命、鄉村風光、追求理想、故事之窗。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“鄉村風光”還特別安排了綜合性學習內容，進一步豐富了專題學習的內容與形式。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開篇的導語明確了本組的主題，并提示學習要求。課例部分由4篇課文組成，其中包含2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語，用以連接前后內容并提示學習要點。為了提升教學效果，一些課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景信息，從而豐富學生的閱讀體驗。

語文園地設有5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在全冊8個語文園地中各設置兩次。

本套教材要求學生認識200個字，并能夠書寫200個字。需認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后以生字條形式列出；而需要書寫的字則在精讀課文后以方格形式展示。為便于復習檢測，每組后設置了“詞語盤點”欄目，其中包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”由精讀課文中的詞語組成；“讀讀記記”則包含精讀和略讀課文中需要認識的詞語。教材末尾還附有兩個生字表，表（一）為認識的字，200個；表（二）為會寫的字，200個，供復習和總結使用。

二、教學目標

本套教材通過優美的選文，旨在培養學生豐富的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，全面達成中年級階段教學目標。

本冊學習要實現的主要目標如下：

1、認識200個字，能夠書寫200個字，養成主動識字的習慣。

2、掌握字典和詞典的使用，具備獨立識字的能力，并能熟練使用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵句子表達情感的作用。

5、初步把握文章的主要內容，理解文章所傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6、養成閱讀書籍和報刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，培養請教和討論的習慣，能簡要概述他人講話的主要內容，清晰明了地表達個人的見聞與感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，內容較為清晰且具體，能寫簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤的句子。

9、在綜合性學習中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，特別留意課文對人物外貌與動作的描寫，領悟作者的表達手法。

三、落實教學目標的基本措施：

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境能讓學生放松身心，同時將注意力集中在明確的學習目標上，通過有目的的學習，不斷養成良好的學習習慣。本套教材為學生的學習活動創造了具體的學習情境，主要通過“對話”的形式實現。

1、學生與文本對話

學生通過閱讀課文，借助想象文中的描寫建立生活場景，通過與人物內心的對照來凈化自己的心靈，從而實現有意義的閱讀。通過揣摩文章的結構和形式，理解文章的內容，達到與人物心靈溝通的境界。

2、學生與作者對話。

作者寫作的目的是與讀者交流，學生在閱讀時的理解過程，就是與作者的交流。通過引導，使學生的思維與作者的寫作意圖達成一致，從而明白作者的意圖。

3、學生與學習伙伴對話。

在教材的“語文園地”中設置了兩個學習伙伴：小林和小東。學生可以將其中一個角色想象成自己，另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生不僅能進入學習情境，還能激發想象力，借助學習伙伴的交流碰撞出思維的火花，進而提升語文學習的熱情。

4、學生與自己內心對話。

人們有共同的感受，那么我是否也有相似的感受呢？教材中編者用這樣的提示語為學生創造了具體的環境和心靈的啟示，引導學生反思自我。通過具體的語言，教材營造了一種學習氛圍，最終使學生與周圍的人和自然萬物進行對話，啟迪他們用自己的方式去學習，從而掌握語文學習的方法。

語文教學計劃 第5篇

一、學情分析：

本班共有學生30名，其中男生18人，女生12人。學生的語文水平存在差異，尤其是一些同學在閱讀和寫作方面能力偏弱，部分學生的學習習慣也不夠好，存在作業遲交、書寫潦草等問題。需要在新學期里，既要強化基礎知識的訓練，又要特別關注閱讀和寫作能力的提升。

整體來看，全班的學習態度比較端正。由于處于小學階段的最后一年，面臨升學壓力，有的同學表現出積極向上的態度，但也有部分學生因壓力而逐漸失去學習興趣。對此，需要加強引導和教育。

二、教材概況：

本冊教材按照專題設置，共分為六個專題，分別是：人生感悟，傳統文化，懷舊情懷，外國名篇，科學探究，難忘的小學時光。每個專題后還安排了古詩詞的背誦，共有10首經典古詩供學生學習。在教材的最后部分，增加了一組綜合復習材料，為教師提供了9篇復習資料，便于期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組難忘的小學時光。此專題采用任務驅動、活動貫穿的設計理念，分為活動建議與閱讀材料兩大部分。

全冊教材中，課文共21篇，精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材編排遵循高年級教材的一貫體例，每組由導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展五部分組成。每篇精讀課文后配有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后加入了資料袋和閱讀鏈接。全冊設置了三次資料袋，五次閱讀鏈接，口語交際和習作部分依然作為獨立欄目，提供多樣化的選擇。回顧拓展模塊包含固定欄目“交流平臺”，并插入成語故事和趣味語文閱讀，取消了展示臺的欄目。

三、教材特點：

（一）全面落實語文教學目標

課程標準針對提高學生語文素養的理念，設定了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教學目標。這為我們明確教學方向提供了依據。

六年級下冊教材，既關注整體目標，又注重階段性目標的落實。教材通過嚴格篩選課文，選擇文質并美、富含文化內涵的作品，既幫助學生提升語言能力，也陶冶情操。保留了小學階段優秀篇目，如《匆匆》《賣火柴的小女孩》等，同時增選了新文章，如《我最好的老師》《北京的春節》等。特別是在第六組難忘的小學時光中，選編了與小學生活相關的文章、兒童詩、書信、演講稿等，豐富教材內容。

本冊教材將第三學段學習目標作為重點，圍繞人文內涵及讀寫方法的總結與歸納，努力使學生在情感陶冶與方法習得上均有收獲。

教材涉及的讀寫方法包括：注重個人見解、詳略得當、敘述順序及瀏覽技巧。最后一冊教材特別強調將小學階段積累的學習方法綜合運用。

（二）教材內容與初中教材銜接

在專題設置上，六年級下冊對以往教材進行了繼承與發展，比如第一組人生感悟單元，旨在培養學生對生活的觀察與思考，為初中學習打下基礎。

教材中的閱讀鏈接呈現方式與以往相比有所創新，增加了與課文相關的拓展閱讀材料，同時引入了對比閱讀的概念，大大提升了學生的語文綜合應用能力。

外國名篇單元設計獨特，先介紹短篇作品，再通過梗概與精彩片段的形式引導學生了解長篇作品，增強了學生的閱讀興趣，并幫助他們掌握閱讀方法，為初中學習打下基礎。

本冊教材還特別增設了兩篇文言文，通過在小學階段的接觸，培養學生對文言文的認知，為初中進一步學習奠定基礎。

（三）加強教材整合，形成系統整體

本冊教材由專題組織內容，進一步加強內容之間的整合。每個專題從導語到課后練習，力求突出重點，確保各部分相互聯系，整體協調。

交流平臺為學生提供了討論與分享的機會，促進他們通過課文學習獲取的知識進行交流。

（四）增強導學功能，引導學生自主學習

本冊導學系統延續高年段的傳統，主要體現在：導語明確學習重點；精讀課文后附有思考題，鼓勵學生討論與思考；每組課文后的詞語盤點促進自我檢查；回顧拓展中的交流平臺為學生提供了思想交流的空間。

（五）綜合性學習：提升語文綜合運用能力

本冊第六組是一個獨立的綜合性學習單元——難忘的小學時光，提出了圍繞主題進行綜合性學習的任務，分為兩個部分：成長足跡與依依惜別。

四、教學要求：

課堂教學的改革是一個復雜的過程，需要在備課、教學、反饋等環節下功夫，認真做好不同層次學生的補差提高工作。在教學方法上，依據不同主題進行針對性設計，創造趣味性的學習環境，確保學生身心投入，積極參與。

本冊教材包含六個單元，涉及導讀、精讀、讀寫、口語交際、習作等內容，并附有選讀課文。每課要求學生掌握80個字，字詞逐一列出。

五、教學目標：

1、通過本冊課文，增強學生對祖國文化和自然的熱愛，樹立民族自豪感和責任感；理解革命精神和勞動者的奉獻，培養愛黨愛國意識；學習觀察與分析問題的方法，促進生態保護意識的形成。

2、鞏固漢語拼音知識，學會80個生字，理解字義，掌握形近字、同音字的辨析，積累詞語并正確使用。能讀懂課文內容，體會情感，掌握表達方法，并熟練背誦10首古詩詞。

3、培養討論能力，鼓勵學生表達個人見解，認真傾聽他人意見，并進行邏輯清晰的發言。

4、學習細致觀察事物，寫出條理清晰、內容具體的記實與想象作文，并復習應用文寫作，養成認真修改習作的習慣。

六、教學重點與難點：

1、注重語文素養的提升，強化語言運用能力，提升綜合能力。

2、在完成教學任務的基礎上，指導學生掌握表達思想的技巧，使作文更加真情流露。

七、教學措施：

1．轉變教學理念，樹立以育人為主的教育觀，培養創新能力。

2．在課堂中實施新的教學理念，重點培養學生的學習習慣、自主學習能力和合作交流能力，提高語言綜合能力。

3．優化教學手段，積極使用現代教學技術，通過趣味方式提高學習興趣，提升課堂有效性。

4．加強讀寫訓練，鼓勵學生多閱讀優秀課外書籍，養成做讀書筆記的習慣。

5．定期檢查學習進度，及時反饋，補習與提高，確保每位學生都能跟上進度。

6、教師之間應加強協作，分享教學經驗，確保每位學生都能順利完成學業。

語文教學計劃 第6篇

教學目的要求

1．學會本單元的40個生字，其中12個字僅需識讀不需書寫，掌握10個新偏旁。

2．準確書寫本單元的生字，要求字形規范，筆畫美觀。

3．仔細觀察圖畫，能夠將圖中的事物與所學的詞匯聯系，憑借圖畫理解詞語的含義。

4．初步認識會意字和形聲字的構字規律，激發學生對漢字的學習興趣，提升識字能力。

5．能夠清晰、流利地朗讀詞組及相關的兒歌。

6．通過本單元的學習，了解秋季農田的獨特景觀，感受城市節日的濃厚氛圍以及中華大地的繁榮景象。

7．認識大寫字母，能熟練記憶《漢語拼音字母表》。

8．學會表達祝賀的語言。

教學內容

1. 能夠準確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2. 學會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組合的詞匯。

3. 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養學生的想象力與思維能力。

4. 感受秋季的美麗風景，了解鄉村孩子的快樂，激發對農村和自然的熱愛。

5. 學會請求的表達，能夠在觀察的基礎上描述與書寫秋天的景象。

教學過程

1. 學會本單元的生字，理解由生字組成的詞匯。能夠清晰、流利、有感情地朗讀課文。

2. 課堂教學蘊含著豐富的道德教育內容，教師需積極關注并引導學生在教學活動中的道德成長。

3. 本單元重視人道主義的育人理念，使學生理解關愛、尊敬和探索的重要性，從而在生命的起點樹立目標，努力拼搏。

教學方法

1. 學習本單元生字，規范美觀地書寫生字，12個字僅需識讀，了解新偏旁。

2. 認真觀察插圖，將圖中的內容與課文相結合，通過插圖理解課文含義。

3. 在教師指導下，學生能夠準確流利、有感情地朗讀課文，理解其中的內容。

4. 分析課文的語言，體會文中所表達的情感，通過童話故事教育學生。

5. 了解童話的文學表現形式及其特征。

語文教學計劃 第7篇

教學目標

1．通過閱讀和思考，理解每個自然段的內容，從而深入領會課文的主旨。幫助學生初步認識語言的魅力，激發他們對語文學習的熱情。

2．學習本課的新生字詞，初步掌握常用詞語的意思和用法，增強學生在語言表達上的能力。

3．流暢地朗讀課文，并能夠背誦出課文的最后一段。

教學重點、難點

引導學生通過細讀和思考，準確理解課文的主要內容與語言特色，從而掌握課文的結構和邏輯關系。

教學時間

兩課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初步閱讀課文，通過上下文聯系，理解生字詞的意義。

（二）運用一邊讀一邊思考的方式，讀懂自然段的意思，并進行結構劃分。

二、教學重點、難點

1．通過上下文理解新詞匯的意思。

2．特別是對沒有中心句的自然段進行理解和總結。

三、教學過程

（一）學生自主閱讀課文，理解生字詞，同時圈出不懂的詞匯。然后請學生逐段朗讀課文，檢查理解與發音的正確性。

1．準確讀出本課的新生字，特別注意“音（yīn）”字不要讀錯。

2．防止讀錯的多音字：

信（xìn）— 傳遞信息

城（chéng）— 城市

重（zhòng）— 重要

輕（qīng）— 輕松

3．注意帶點字的發音：

重要（zhòng）

然而（rán ér）

4．規范書寫：確保字形結構的準確性，特別是左右結構的字要注意寫工整。

（二）討論課文體裁：這篇課文是說明文嗎？它主要闡述的是人、事、還是物？

這篇課文屬于說明文，重點介紹了一些語文知識，學習過程中也要了解相關的語言使用技巧。

（三）輕聲朗讀課文，找出每個自然段的中心句，概括其主要內容。如果沒有中心句，嘗試自己擬寫。

(四）通過對自然段的歸納，劃分出兩個主要段落。

第一段內容：語文的重要性與魅力。

第二段內容：學習語文方法的多樣性和有效性。

提醒學生：第一段側重闡述語文的特點，第二段則強調學習方法的重要性。

（五）指名學生朗讀課文，要求注意自然段之間的停頓。

第二課時

一、教學目標

（一）通過一邊讀，一邊思考，進一步理解課文內容以及語文學習的重要性。

（二）體驗語言的表達技巧，提高使用生字詞和句子的能力。

（三）學習如何運用“如果……就……”造句。

二、教學重點、難點

（一）通過細讀，領會語文學習的重要性及其與生活的關系。

（二）理解生詞和重點句子，做好詞語、句子的練習。

三、教學過程

（一）學習第一段：

指名朗讀第一自然段。

1．開頭提及語言的魅力，這種魅力是一種什么樣的感受？

（是一種吸引力與感染力。）

2．語言的學習應該如何與生活結合？

（通過實際的交流與運用，增強理解與表達能力。）

3．本段使用怎樣的方式來展現語言魅力？

（通過生動的例子和切身的體驗來說明。）

4．指名讀第二、三自然段。

這兩段用什么方法來說明語文學習的多樣性與有效性？用哪些實例來進行比較？

（通過具體的方法與技巧，比如讀書、作文、交流等，進一步體現語文學習的豐富性。）

(二）學習第二段：

1．指名朗讀。討論這段內容與上段的聯系。

2．從數字與比較中更深入理解語文學習的實用性與實際意義。

3．進行課堂造句練習，運用“如果……就……”的句型，聯文學習和實際生活。

(如有同學問起這種用法，可以簡單介紹這個句型在表達條件關系時的作用。）

4．通讀全文，結合板書

通過學習本課，我們了解到語文不僅是一門學科，它更是我們生活中的一部分。通過對課文的分析，我們獲得了學習語言的方法與技巧，這對我們的日常交流與思維表達都有很大幫助。

（四）課后作業：

1．朗讀課文，背誦最后一段。

2．進行句型模仿練習，完成相關任務。

語文教學計劃 第8篇

一、教材分析

本冊教材秉持“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟與運用，重視基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養”的理念，共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，配有8個基礎訓練模塊。教材通常由四個部分構成：導讀、課例、讀寫例話與積累運用，體現出實踐與認識的循環過程。

為幫助學生深入理解課文，培養觀察能力和美感，教材中設計了多幅插圖。

二、班級情況分析

六年級設有四個班級，分別為一班和二班，學生的基礎相對一般，需要強化基礎知識的訓練，從而提升閱讀能力和理解水平。三班學生基礎較為堅實，分析能力較強，本學期將更加關注廣度與深度的訓練。四班則由敬文小學五年級的優秀學生組成，今年將進一步提升他們的能力。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，使學生接受熱愛黨與人民的思想教育；培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的品德；激發對科學的熱愛以及勇于實踐和創新的精神，同時增強環保意識和社會責任感，陶冶學生的審美情趣；還需從寫景和描物的文章中學習觀察與分析問題的有效方法。

2、復習和鞏固漢語拼音，通過它進行識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，掌握140個生字，并復習查字典的方法，養成自主使用字典的習慣。

4、進一步增強聯系上下文和生活實際理解句子的能力，注重詞語的積累，初步培養語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，默讀課文時達到一定的速度，同時進一步體會課文的思想感情，初步領會作者的表達方式。

6、閱讀適合自己水平的課外書籍，理解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，經過簡單準備，能清晰表達自己的觀點，條理清楚，語氣得當。

8、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，可以寫簡單的記實和想象作文，內容具體且條理清晰。

四、雙基教學要求

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，進行聽、說、讀、寫的練習，以提升學生的語文綜合能力。

五、思想品德教育結合點

通過教學，讓學生受到熱愛黨和人民的思想教育，培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的品德，同時加強科學精神、實踐和創新意識，以及環保意識和社會責任感的培養。

六、教學措施

1、在看圖學文的教學中，將事物形象與文字描述緊密結合。

2、在講讀課文時，突出重點訓練項目。

3、重視詞、句、段的訓練，強化朗讀的指導，加強課外閱讀的指導，擴大學生的視野，豐富他們的知識儲備。

4、加強信息反饋，注重師生之間的溝通。

5、結合讀寫，以讀促進寫作。

6、充分調動學生的積極性，充分利用多媒體設備，提高課堂教學的效率。

7、積極開展各類活動，讓學生通過體驗教育豐富語文學習的實踐經驗。

七、課時安排

語文教學計劃 第9篇

一、內容分析

1. 教材特點：

(1) 關注學生的實際需求

(2) 融入現代教育理念

(3) 弘揚文化和人文精神

(4) 強調學習的開放性

(5) 注重學習策略的引導。

2. 知識結構：本教材主要分為閱讀和綜合性學習兩大模塊，書末附有課外古詩詞背誦、經典名著導讀及相關附錄等內容。閱讀部分涵蓋六大專題，分別是戰爭、愛情、建筑、科學、古代詩文和自然風光；綜合性學習同樣包括六個專題，具體為：歷史的變遷、愛的傳播、橋的故事、辯論的魅力、蓮文化探究及資料收集技巧等。

3. 知識內在聯系：七至九年級的教材中，八年級上下冊構成一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出共同的特征，各個單元圍繞專題展開，同時兼顧不同文體。從八年級上冊開始，我們將文言文和現代文分開編排。文言文的選編主要基于文章的難易程度和課程目標這兩個方面進行考量。

二、學生分析

1. 學生知識能力基礎：這兩個班的學生大多數對于語文學習充滿熱情，良好的學習習慣正在逐漸形成，學習興趣和態度較七年級有了顯著變化，綜合語文能力較以往有明顯提升。約10%的學生語文基礎扎實，成績優異。

2. 個別差異：有近三成的學生在語文基礎上相對較弱，導致他們的成績并不理想。

語文教學計劃 第10篇

一、指導思想

1、全面落實《普通高中語文課程標準》，樹立以人為本、科學、民主和開放的語文教育理念，持續探索適應學生發展和實際需求的多樣化教學方法。

2、致力于培養學生良好的人文素養、創新意識、合作精神，以及閱讀理解、表達交流等多方面的核心能力，增強學生運用現代技術進行信息收集和處理的能力，為后續學年的推廣奠定堅實的語言基礎。幫助學生養成良好的高中語文學習習慣，掌握有效的學習方法，為終身學習打下堅實的基礎。

3、關注新問題的發現，積極探索創新的教學策略，推動課堂研究性閱讀的深入發展，完善“自學——探究——反思”的新課程模式。

二、學術狀況分析

本學期我負責兩個班級，327班和334班，327班共有66名學生，334班55名學生。從入學考試的情況來看，學生們的初中基礎普遍較為薄弱。閱讀理解能力、分析鑒賞能力以及整體把握能力令人堪憂，部分學生對語文學習的重視程度不足。在全面加強對學生的指導的如何抓住基礎知識、增強針對性、明確目標、探索改進教學方法、提升教學效率，成為當前教學工作的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系與構建在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：

（1）構建閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

（2）打破敘述、講解、討論的三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心進行編排，而是結合能力培養目標和文本的實際組織形式；

（3）編寫與教材配套的語文讀物，作為語文教材的重要組成部分，供學生課后閱讀；

（4）研究性學習的內容旨在培養學生的研究意識和能力。

2、新教材的教學重點

閱讀教材中，強調培養高一學生的理解與分析能力；寫作教材第一冊依據寫作心理需求進行編排，側重于培養學生的主觀表達能力；第一冊口語訓練的重點在于培養單向的口語交際能力，即聽和答。研究性學習則側重于對文學作品主題和書法文化的多維解讀。

四、教學策略及實施

1、策略：

（1）轉變觀念，強化學習，加強對新課程標準的重視，關注知識的更新；

（2）注重思維訓練，重視能力培養，增強素質教育的意識，踏實學習課本；

（3）強化作文教學，努力提升學生的語文綜合水平；

（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮其輔助作用。

2、實施：

必修課

1、教科書

（1）附表

必修閱讀教材1和2集中培養學生理解文章、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。根據由淺入深、分散難點的原則，教學安排為上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。

（2）教學要求

該教科書包含多種風格，如詩歌、散文、演講和序言等。內容多樣，涉及古今中外。在教學過程中，我們應突出不同風格的特點，引導學生欣賞，并從早讀開始，選取一些經典名句與大家共吟誦。

語文教學計劃 第11篇

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》的核心精神為導向，以《語文課程標準》作為具體指導，積極推行“提升學生自主參與教學活動”的課題研究，重視學科教學質量評價，提升語文教師隊伍的整體素質，努力全方位提升語文教學質量。

二、具體工作和要求

1、繼續組織語文組全體教師深入學習《語文課程標準》，全面理解其核心思想，注重把握語文教學的新理念。充分利用學習時間，組織全體語文教師學習各類教育刊物中關于語文教學的新方法、新思路，針對本校存在的問題進行有針對性的學習。依照新課標標準，對教師和學生的教學和學習進行評估。

2、強化教學常規，將素質教育要求有效落實到語文教學中，執行良好的教學常規是保證教學質量提高的重要條件，同時也是全面實施素質教育的重要基礎。要以課堂教學為中心，重點關注學生的學習習慣，提升學生的能力培養，并關注良好性格的塑造。

3、加強課題研究，深化教學改革。目前，我校的課題研究已經取得顯著成果，但要繼續向前發展，就必須重視課題管理和研究過程，將課題研究與青年教師的培養緊密結合，確保課題研究成為深化教學改革的重要組成部分。

4、加強教師培訓，打造一支高素質的師資隊伍。我們將重點做好以下工作：（1）不斷提升教師教學能力，尤其是年輕教師，力求使每一節課都成為高質量的研究課；（2）語文教師應增強自身教學理論與文化素養；（3）積極鼓勵語文教師進行寫作，建議老師定期寫作，這將對提升自身教學水平大有裨益。

5、組織多樣的語文活動，讓語文融入生活。

三、具體安排（略）

第二篇：

一、教師情況分析

語文教研組共有教師8人，整體素質較高，教師在教學工作中認真負責，年輕教師充滿活力，各自均擁有獨特的教學方法，整體水平優秀。在上學期的教研活動中，各位老師積極合作，并參與教學研討活動，組織學生參加各類比賽。相信在新的學期里，所有語文教師一定能夠團結一心，取得更佳的成績。

二、工作目標和內容

1. 積極支持和協助學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，營造良好的讀書氛圍，引導學生養成愛讀書的習慣；組織以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，努力打造書香校園，實現學生語文素養的全面發展。

2. 穩步提升教學質量，深入進行課堂教學研究，以課堂為主陣地，提升教學質量。依照學校制定的常規要求，落實備課、上課及作業的規范，爭取在期末的調研考試中，語文的平均分及格率、優良率躍居坂田第一。

3. “小學生經典美文誦讀訓練”課題研究持續進行，各備課組應確定好誦讀內容，充分利用語文課、早讀及閱讀課進行訓練。

4. 積極組織各類比賽。校內學生比賽包括：一二年級識字與背誦比賽；三至六年級的背誦與現場作文比賽。校內教師比賽則包括35歲以下小學語文教師的優質課比賽。

5. 發揮集體備課的優勢，備課組長需積極引導，促進教學方法的交流，充分發揮經驗豐富教師的傳幫帶作用，集中全組智慧。教師需在分析教材、研究教學方法及備課材料方面多做功課，確保實效。

6. 認真執行教學常規管理，備課和作業布置必須注重質量與效果。教師需定期互聽課，每學期至少互聽25節課以上，互相反饋交流，共同提升。教研組每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，以及教具的準備和教學環節的設計。教師應堅持撰寫教后記或教學反思，作業布置要科學合理，精簡而有效，致力于知識點的鞏固。

關鍵在于：注重過程，提升質量；作業規范，活動創新；考試嚴格。

三、常規活動要求

1. 各備課組每月要互查作業一次，備課組需集體備課一次；教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查需如實填寫《教案評估表》和《作業評估表》，并提交給教導處。每周三下午進行研討活動。

2. 九月份為推普活動月，期間我校語文科將組織語文活動周暨推普活動周，各班將開展普通話朗讀、演講、講故事及課本劇比賽等活動，進行語言文字知識的有獎答題，將積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和相關普通話基礎知識。學生們將通過多姿多彩、趣味十足的語文活動，學習和運用語文，從而提升語文素養。

語文教學計劃 第12篇

一、教材分析

本學期的教學內容包括選修《翻譯理論與實踐》和必修課程《現代文閱讀》，其中“文本分析”是重點，設有12個單元共計30篇課文，要求背誦的課文有5篇。此安排旨在打好學生的語言基礎，提升其語言素養與理解能力，培養初步的批判思維及文化鑒賞能力，為學生的全面發展和個性成長奠定堅實基礎。

二、目標要求

1、達到流利、準確、有感情的朗讀，并能夠完整背誦指定的課文。 2、理解并運用重點詞匯，積累成語，增強語言感知能力。

3、能夠全面理解課文含義，正確劃分段落，概括內容，提煉主題，洞察作者的寫作意圖及其情感表達。

4、學習經典戲劇和現代話劇，理解其主要矛盾，欣賞劇作的語言美與情感張力，感受戲劇的藝術魅力。

5、引導學生學習唐詩，通過反復吟詠，體驗其韻律之美，應用聯想與想象，領悟詩歌中情景交融的境界。

6、深入學習議論文的寫作，引導學生從結構分析入手，理解作者思路，學習如何將觀點與材料有效結合。

7、進一步學習人物傳記，掌握人物的獨特之處，體會作者情感傾向，關注傳記寫作手法，感悟文章風格與韻味。

8、引導學生閱讀外國文學，能初步理解小說的人物、情節、背景和主題，特別欣賞小說的人物形象，品味敘述語言的魅力。

9、作文訓練聚焦立論性議論文，學習如何選擇論點，運用適當的論據，進行有效論證，并學習通過敘述增色論述。

三、方法措施

1、教授學生有效的讀書方法，培養邊讀邊記的習慣。

2、指導學生科學預習，讓其明晰預習的要點。

3、培養學生專注聽課的習慣，鼓勵主動思考與大膽發言，并學會有效做筆記。

4、訓練學生的記憶方法，積累經驗、激發興趣，進行分類歸納與比較。

5、指導學生認真完成作業，掌握正確的解題步驟，及時總結并探尋規律。

6、激發學生的學習興趣和韌性，努力規避各種干擾，合理安排學習時間。

7、充分發揮學生的主動性，設定適宜的學習目標，積極自我要求，認真對待學習過程。

語文教學計劃 第13篇

新學期即將開始，為了確保教學質量，特制定如下語文教學計劃：

一、指導思想

在學校整體教學計劃的引導下，結合教務處的建議，依據學生的實際情況與身心發展特點，全面貫徹教育方針，強調以人為本的教學理念，利用因材施教和多媒體教學手段，循序漸進地提升學生的語文能力，努力挖掘每位學生的學習潛能，力求在現有基礎上實現不同程度的進步。

二、學生情況分析

本學期，我班共有10名學生。根據他們的學習能力和發展階段，可以將學生分為以下三類：

A類學生：充滿學習熱情，具備較強的理解能力和表達能力，觀察細致，邏輯思維能力較強，學習潛力大。

B類學生：對于圖片識別表現良好，但在文字辨認和書寫能力方面還有待提高。

C類學生：部分學生存在輕微的社交障礙，學習興趣不高，書寫能力幾乎為零，對動畫內容較為關注。

三、教材分析

本學期使用的教材為《基礎語文》第六冊，內容包括六個單元，共12課。課文長度增強，聽、說、讀、寫的要求更高，同時涉及70個生字以及相關的聲母、韻母和部首教學任務。

四、教學目標

1、通過教學，拓展學生的生字和詞匯積累。

2、采用多種朗讀形式，提升學生的語言表達能力，結合語音與文字訓練。

3、通過生字和詞的書寫，增強學生的書寫技巧。

4、教授觀察方法，培養學生的觀察能力，并通過觀察促進他們的敘述能力。

5、訓練學生的傾聽能力，并通過聽到的內容進行口語訓練。

6、通過多種方式朗讀課文，幫助學生理解課文的整體內容。

五、教學主要措施

1、采用游戲教學法，鼓勵學生在玩耍中學習，在學習中成長。

2、多利用教具輔助教學，實施直觀教學。

3、根據個別差異實施分層次教學，做到因材施教。

4、發揮學生的語言才能，注重養成教育的實施。

5、重點培養學生的聽說能力。

6、充分利用現代化多媒體教學手段，幫助學生的認知能力從感性向理性發展，推動形象思維向抽象思維的轉化。

語文教學計劃 第14篇

一、學情分析

本班目前共有學生22人，其中男生9人，女生13人。由于家庭環境和教育背景的不同，學生的學習成績差異明顯，優秀與學困生各占一部分。然而，經過一年的學習，學生們基本上形成了良好的學習習慣。在過去的學年中，通過閱讀課外書籍，學生們不僅擴展了自己的識字量，還豐富了課外知識，并積累了大量詞語，為他們的語文學習打下了良好的基礎。不過，仍有幾位同學對語文學習態度消極，不喜歡閱讀，識字量較少，因此這部分同學仍是我本學期需要重點關注和輔導的對象。對此，我對本學期的語文教學充滿信心，堅信在師生的共同努力下，整個班級會取得好成績。

二、教材分析

本冊教材營造了一個開放而富有活力的教學體系，設計了八個主題，采用整合的方式組織了八組教學內容。主題包括：美麗的秋天、多姿多彩的校園生活、熱愛祖國、如何看待問題、友好相處與團結合作、關愛他人、保護環境與愛護動物以及熱愛科學等。每個主題都具有廣泛性，避免了內容的局限，且教材內容與兒童的日常生活緊密相關，體現了時代特點，蘊含一定的德育意義。

教材的課文已不再進行全文注音，而是將多音字隨文注音。生字在每頁下方列出，附有漢語拼音，并配以美觀的插圖，以便引起學生的注意。“語文園地”欄目包括四個部分：我的發現——鼓勵學生進行探索，幫助孩子們了解漢字的特點和構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句和優秀段落，復習之前學習的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——通過互動培養學生的口語能力；展示臺——提供學生展示課內外學習成果的平臺。

在八組課文后，設有六篇選讀課文供學生進行課外閱讀。最后列出兩個生字表，其中生字表㈠為全冊要求認識的字，共450個；生字表㈡為全冊要求會寫的字，共350個。這兩類字在課后練習中有明確的標注。除了識字課和課文安排的識字任務外，在“語文園地”中也包含了一小部分要求識字的字。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習，引導學生激發對大自然的熱愛、增強愛國情感、學會欣賞他人的優點、多動腦筋處理事情，培養友好相處的意識，關注他人，形成環保理念，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續復習鞏固漢語拼音，能夠利用拼音識字和閱讀。

（二）識字與寫字

1. 使學生對漢字學習產生興趣，有主動識字的愿望。

2. 認識常用漢字450個，能夠書寫350個。要求認識的字能讀準音,理解意思，書寫不作過多要求；要求會寫的字需讀準音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能夠在口頭和書面表達中運用。

3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按照筆順規則正確用硬筆書寫，注意字的結構和形體美。

4. 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。

5. 學會使用音序和部首查字典，增強獨立識字的能力。

（三）閱讀

1. 激發學生的閱讀興趣，學習使用普通話流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文及自己喜愛的片段。同時學習默讀，做到安靜閱讀，不出聲。

2. 借助圖畫進行閱讀，結合上下文和生活背景理解課文中詞句的意思，積累詞語。

3. 認識課文中常用的標點符號，體會不同標點符號表達的情感和語氣。

（四）口語交際

1. 學習和養成說普通話的習慣。

2. 認真傾聽他人的發言，努力了解其主要內容。

3. 通過聽故事和觀看影音作品，能夠復述故事大意和精彩情節。

4. 較完整地講述小故事并簡要分享自己感興趣的見聞。

5. 在與他人交談時，保持自然、大方且禮貌的態度。

6. 培養表達的自信心，積極參與討論并對感興趣的話題發表看法。

（五）綜合性學習

1. 對周圍事物保持好奇心，能就感興趣的內容提出問題，與同學共同討論。

2. 結合語文學習，觀察自然，并用口頭或圖文形式表達觀察所得。

四、教學重難點：重點：

1. 會寫350個生字，讀準音，認清字形，理解字詞在語境中的意思，正確書寫，并在口頭和書面中運用。

2. 認識450個常用字，讀音準確，理解語境中的詞義。

3. 流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定及喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞匯。

難點：

1. 提高識字能力，鞏固寫字習慣，繼續良好的寫字習慣。

2. 認識課文中常用的標點符號，并學習其使用方法。

3. 激發寫作的興趣，將觀察到的和想到的記錄下來，并愿意在寫作中使用閱讀和生活中學到的詞匯。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內容方面。

1. 把握同組各部分內容的內在聯系，設計教學方案時注重教材內容的整體性。如第一組《秋天的圖畫》后，學習伙伴的討論，實際是為“語文園地”的展示內容做準備，教師需引導學生進行相關的課外實踐活動。

教師應在備課時具備全局觀，創造性設計教學，使教學過程充滿活力，符合教材的編排意圖。

2. 識字和寫字教學應注意的問題。

本教材遵循識、寫分步，多認少寫的原則，減輕學生負擔。教學時，鼓勵學生利用拼音和字典學習生字，幫助他們發現生字與熟字之間的聯系。教師要相信學生能夠獨立識字，并鼓勵他們用自己喜歡的方法記憶漢字。鞏固識字是教學的難點，需設計多樣化的教學方法以增強學生的學習興趣。

3. 閱讀教學應注意的問題。

重視朗讀的指導，確保學生在正確、流利的基礎上讀出感情。應通過多樣化的朗讀方式，如分組、集體、配樂和角色表演等，激發學生的參與感。

課堂提問應精心設計，以引導學生思考和提高興趣，鼓勵學生相互釋疑，培養他們提問與解決問題的能力。

4. 口語交際教學應注意的問題。

教材中的口語交際內容貼近學生生活，確保學生能夠有話可說。教師應創造情境，激發學生興趣，讓他們進行充分的交流，并適時糾正語言錯誤。

5. 開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師應充分利用語文課程資源，結合教材內容開展實踐活動，讓學生在生活中學習和運用語文。

6. 關于生字的注音問題。

教材中的生字一律按本音注音，在課文中遇到需要以輕聲或變調讀的字，教師應在教學中予以注意。

(二)學習習慣方法指導

1. 在教學過程中，提倡自主、合作、探究的學習方式，提高學生能力，發展學習思維。創造機會讓優生影響差生。

2. 合理安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”和“小組合作學習”等，以求與教學的同步。

3. 采用激勵的方法和多樣的競賽形式，激發學生的求知欲，提高他們的學習興趣。

4. 積極與家長溝通，了解學生的學習情況和行為習慣。

語文教學計劃 第15篇

一、問題分析

在上學期的語文教學中，學生的整體素質令人滿意，但成績卻未能達到預期，大多數學生雖然能夠及格，但優秀的學生寥寥無幾。這一現象的主要原因在于學生缺乏良好的語文學習習慣，對語文的興趣不足，閱讀量和背誦量較少，因此基本功不夠扎實。部分學生的基礎知識薄弱。例如，像李華、王強、張琳這樣的學生，未能重視古詩詞和文學常識的積累，造成在考試中失分嚴重；在現代漢語閱讀部分，仍有一些學生解題能力不足，僅僅記住了答題技巧，卻未深入分析題目，導致失分嚴重；再者，寫作能力是大多數學生失分的重災區。他們只掌握了作文的框架，所寫內容表面化，邏輯思維不清晰，標點符號使用不當，甚至存在錯別字，造成意思不連貫。這些都是上學期學生在語文學習中遇到的主要問題。

對于這個學期的七年級語文教學來說，學生在六年級入學考試中的表現并不理想，語文成績和語言素養均令人擔憂，優秀生和差生的比例非常不均衡。眾所周知，許多學生不具備自主學習的能力，語言能力相對較差，尤其是在口語和書面表達方面。作為一名教師，我面臨著艱巨的教育任務。

二、改進措施

作為一名語文教學經驗尚淺的新老師，我意識到在提高語文教學水平和學生語文素養方面，還需要進一步探索和完善。不過，我堅信通過自己的努力，可以在這方面取得進展：

1. 培養學生良好的語文學習習慣，掌握有效的學習方法。

語文學習的基本方法包括“聽、說、讀、寫、背”，這五個環節需要日常堅持，合理運用。

2. 注重基礎知識的訓練、積累與運用。

七年級的學生剛剛進入初中，初期難免對快速的學習節奏感到不適應，因此在基礎知識的指導上需要給予充分重視。這學期，我將確保學生能夠熟悉七年級要求的生詞讀音與詞義，正確使用漢語的基本語法與標點符號，同時背誦課本中所規定的古詩詞、文言文、現代文學和現代詩。

3. 提升學生各方面的語言能力。

我會致力于培養學生獨立思考與合作探究的能力，強化他們的閱讀理解能力，讓他們能夠深入感受課文內涵，從而奠定語感的基礎。我會鼓勵學生閱讀一些經典名著，激發他們對文學的興趣。

4. 提高教師的整體教學素養。

作為一名新任語文教師兼班主任，在處理各種問題時難免會有不足之處，因此我必須采取相應措施來全面提升自身素質。

三、努力方向

我期待通過本學期師生的共同努力，以切實的步驟來提升語文教學質量。我希望本學期的目標是：

我期望在本學期強化自己的專業知識水平，使學生能夠在學習中真正吸收到有價值的知識，這是教學的基礎也是最為重要的環節。