我們要深入挖掘?qū)W生的語言潛能，關(guān)注他們的閱讀理解能力與寫作技巧的提升。通過豐富的課外閱讀與多樣化的寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維深度。語文學(xué)習(xí)不再局限于書本，通過探討經(jīng)典文學(xué)作品和當(dāng)代文學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與審美素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生在語言積累上幾乎沒有意識，水平較為薄弱。

2、閱讀范圍有限，閱讀量較少，知識積累顯得老舊。

3、思維習(xí)慣和方法尚未養(yǎng)成，思維方式較為單一。

4、學(xué)習(xí)語文的目的多偏向應(yīng)試，缺乏對語文學(xué)科素養(yǎng)的深度理解。

二年級的語文水平需要進(jìn)一步提升。

二、二年級第一學(xué)期語文教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是完成《語文》必修教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)、民主、開放、以學(xué)生為中心的語文教育理念，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)方法。

2.在已掌握基礎(chǔ)知識的前提下，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、二年級第一學(xué)期語文教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本班實際情況制定：本學(xué)期將進(jìn)行必修教材的學(xué)習(xí)安排。

1-8周完成必修教材的主要內(nèi)容，第9周進(jìn)行復(fù)習(xí)及期中考試，第10-18周進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，第19-20周進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)。

四、二年級第一學(xué)期語文教材處理

1、精講細(xì)練，努力營造探究式學(xué)習(xí)氛圍。

每個單元精選1-2篇重點課文，以“課”為中心，舉一反三，注重能力的全面培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，達(dá)到“教，為了不教”的目標(biāo)。“自讀課”應(yīng)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)自學(xué)的內(nèi)在特性，并給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”混淆。

2、取舍有度，重視文言文的閱讀能力訓(xùn)練。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，部分課文可能無法深入講解，因此需合理取舍。學(xué)習(xí)應(yīng)重點放在文言文的教學(xué)上，積累文言知識，增強學(xué)生的文化底蘊。需要特別關(guān)注學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，注重誦讀和默寫的指導(dǎo)，適當(dāng)補充相關(guān)知識。

3、閱讀積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提出具體的閱讀建議，實現(xiàn)有計劃、有措施、有效果的閱讀教學(xué)，不流于形式，切實落實課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容。

4、寫作實踐活動應(yīng)納入語文教學(xué)的常規(guī)工作。

引導(dǎo)學(xué)生開展寫作活動，要求學(xué)生定期完成寫作任務(wù)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，需重視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等實踐能力的培養(yǎng)，本學(xué)期的寫作訓(xùn)練重點將放在議論文寫作上。