關鍵在于營造一個既有趣又富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境。通過結合生活中的實際情境，學生們不僅能更好地掌握語言的基本結構，還能增強他們的溝通能力和自信心。此階段的教學應注重培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們對英語學習的熱情，讓語言學習成為一種樂趣，而非負擔。

小學三年級英語教學計劃 篇1

一、班級情況分析：

本學期我繼續(xù)負責三年級的英語教學，班級共有學生28人，其中男生13人，女生15人。大多數學生思維靈活，對英語學習充滿興趣，課堂表現積極，樂于參與，尤其是女生表現得很主動。然而，仍有少部分男生基礎較弱，學習態(tài)度相對懶散，不愿意進行背誦和朗讀，因此在教學中需要充分考慮他們的學習能力，給予適當的激勵，幫助他們扎實英語基礎。

二、教材分析：

本冊教材注重語言的實際運用，強調能力的培養(yǎng)，旨在激發(fā)學生的興趣，并強化雙向交流，融合各學科內容，體現靈活性與擴展性，達到整體設計的效果。教材吸收了國內外英語作為外語教學的成功理論與經驗，并與我國小學英語教學實際相結合，形成一套適合我國小學英語教育的模式和方法。基本思路是圍繞話題展開，強調交際功能，并兼顧語言結構，逐步引導學生使用英語完成實際語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

教材的主要特點：

（一）強化語言運用：重視學生語言能力的培養(yǎng)。教材在整體布局、內容安排、活動設計及教學方法選擇上都緊密結合學生的日常生活，體現了語言的交際功能。

（二）關注能力提升：力求以生動簡單、易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生主動思考，積極參與，靈活調整學習方式，挖掘他們的求知欲和進取精神。

（三）鼓勵興趣激發(fā)：從內容、形式、教學方法及插圖設計等方面努力激發(fā)學生的學習動機和興趣，確保教學內容與小學生的生活和學習緊密關聯(lián)，所選話題充分考慮學生的需求。

（四）重視雙向互動：精選與學生日常生活緊密相關的中西方文化知識，以便與教學內容和進度相契合。

（五）融合學科內容：極為重視將學習內容與其他學科知識相結合，選取學生最需要、最感興趣、最易掌握且與生活緊密相關的學科知識融入語言材料之中。

（六）注重靈活擴展：通過有效的編排形式，讓教師能夠發(fā)揮特長，保證學生的多樣需求得到滿足。

（七）實現整體系統(tǒng)設計：通過合理的課程安排力求確保各階段教學內容與目標的自然銜接，確保順暢的階段過渡。

三、教學目標：

1、能夠聽懂并會說12組會話，進行簡單交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組，并能聽、說、讀、寫26個字母，簡單運用。

3、能參與6個TPR活動。

4、能夠完成3個小制作。

5、會唱8首歌曲。

6、能夠聽、說、唱7首兒歌。

7、完成6個自我評價活動。

8、能夠聽懂6個幽默小故事。

9、了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重、難點：

1、掌握26個字母的正確書寫形式。

2、運用日常交際用語。

3、靈活使用四會句型，進行簡單交流，鼓勵大膽開口，準確發(fā)音。

4、在非語言提示（如圖片、手勢、情境等）的幫助下，能理解清晰的語言和錄音。

五、教學措施：

1、營造和諧、民主的教學氛圍，促進學生的學習對話。

將對話教學與情境表演結合起來，通過復習與新授對話內容相聯(lián)系的已學對話，為新對話的教學做好鋪墊。對話方式可以為教師與全班對話（或個別學生），或讓學生間進行問候。努力讓英語融入學生生活的方方面面。

2、以學生為中心，營造場景，進行對話表演。

在教學對話前，為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)語言動機，讓學生發(fā)言，教師適度引導，將他們的句子連接成對話。請學生跟讀并反復練習，之后在設置的場景中表演，利用道具讓學生獲得真實的體驗，提升聽說能力，更加體現學生的主體性。

3、通過趣味性和競爭性激發(fā)學生的學習興趣。

小學生普遍喜歡玩，因此可以利用這種天性，在對話教學中設計各種競賽與游戲。讓學生在競爭中學習、在游戲中掌握知識，提高他們的學習積極性，鼓勵他們更多參與課堂活動。

4、重視教學中的手勢運用。

將一些詞匯、短語甚至句子與手勢或肢體語言結合，讓學生全身參與，手腦并用，既加深了記憶，也能抓住學生的注意力。

5、強調字母教學。

字母是學習英語的基礎，掌握26個字母對學生今后的發(fā)音、拼讀及單詞記憶至關重要。教師需根據小學生的年齡特點，采用多種生動有趣的教學方法，使字母教學擺脫單調的聽說讀寫訓練。

小學三年級英語教學計劃 篇2

　一、課程總目標：

小學三年級英語課程旨在激發(fā)學生對英語學習的熱情，增強他們的自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習策略，促進自主學習能力和團隊合作精神的發(fā)展。通過本課程，學生將掌握一定的英語基礎知識以及聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用能力；培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新意識；幫助學生了解中西方文化差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國情感，為其終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎。

　二、本學期課程目標：

本學期將進一步激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，幫助他們建立初步的英語學習自信；培養(yǎng)學生對語言的感知能力，掌握良好的語音和語調基礎，使他們能夠進行簡單的日常交流與書寫，為進一步的學習打下基礎，同時提升學生的閱讀理解能力。

　三、學情分析：

本班共有54名學生，除個別因各種原因基礎較為薄弱的同學外，大部分學生聰明活潑、勤奮好學，他們在一年級時就初步接觸到了英語，對英語學習充滿濃厚的興趣。

　四、教材及其他課程資源分析：

《新標準英語第六冊》是為三年級學生使用的一本教材，由北京外研室編寫。這套全新教材遵循教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》，適合小學一年級開設英語課程的學校在第三學年第二學期使用。

《新標準英語》的設計與編寫結合了外語教學的理論與實踐，從分析眾多國內外小學英語教材中汲取精華，形成了獨特的編寫體系。教材充分吸收了當今國內外英語教學的成功經驗，以適應我國小學英語的教學實際。

　本冊教材的主要特點有：

1、強調學生語言運用能力，注重語言實踐性與交際性，提高語言的真實和實用性。

2、關注學生的自學能力和學習策略，為學生的進一步學習及終身學習奠定基礎。

3、重視中外文化的雙向交流，幫助學生培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。

4、通過多樣化方式激發(fā)學生的學習興趣，提升學習動機。

5、注重學科內容的融合，加強各學科之間的聯(lián)系，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6、注重教材靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。

7、配套教學資料，提供良好的英語學習環(huán)境，助力學生自我發(fā)展。

8、關注各教學階段的銜接，確保學生順利過渡，提高中小學英語教學整體質量。

　五、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，深入研究教材，確保課堂教學的有效性，提高課堂效率，做到當堂知識當堂掌握。

2、創(chuàng)新教學方法，結合情境教學、直接教學和全身反應法，設計有趣的活動和游戲，讓學生在輕松氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)造英語學習情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生積極說英語，肯定他們的每一點進步（尤其是基礎較弱的學生），樹立他們的信心，培養(yǎng)朗讀與書寫的習慣。

5、根據學生的不同需求，靈活運用教材，幫助基礎薄弱的學生進步，同時提升英語基礎好的學生。

6、通過chant、歌謠和小故事等方式促進學生對單詞和句型的記憶，利用教科書中的生活場景，如打電話、購物、生日派對、野餐、旅游、問路、看病等，提供學生用英語交流的機會。

7、課堂盡量全英化，夯實每位同學的英語基礎，注重提高基礎差生的英語能力，并適當補充課外知識，強化口語和應試能力，爭取每位學生在每個單元中都有所收獲。

8、采用多種練習形式，結合手、腦、眼、肢體的運用，靜態(tài)與動態(tài)相結合，基本功與自由練習相結合，單項與綜合練習相結合。通過豐富的實踐，讓學生具備良好的語音、語調、書寫與拼讀能力，能夠進行簡單的交流。

　六、減負提質措施：

在教授語言知識的傳授學生正確的學習方法與技巧，提高課堂教學質量，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視學生之間的合作學習。

　七、潛能生轉化措施：

本學期我所教的幾個班學生普遍英語水平較好，學習興趣濃厚，但個別同學基礎較差，家長對英語重視不足。我將對這幾名同學進行針對性輔導，并主動與家長溝通合作，在課堂上給予他們特別關注，爭取在本學期取得顯著進步。

　八、評價措施：

注重過程評價，促進學生全面發(fā)展，建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學中，應以形成性評價為主，激發(fā)學生學習積極性和自信心。終結性評價應專注于檢測學生的綜合語言技能和應用能力，確保評價有助于學生的綜合能力與人格發(fā)展，促進教師的教學水平不斷提高，以及英語課程的持續(xù)完善。

　九、環(huán)境教育：

在教學過程中，我始終重視學生的全面素質培養(yǎng)，如品德教育與環(huán)保教育，我會在適當時機進行滲透和引導。

小學三年級英語教學計劃 篇3

　一、學情分析

經過上個學期的學習，學生們對英語有了一定的認識，并掌握了一些常用的對話表達和詞匯。然而，仍有部分學生在學習過程中遇到困難，需要在本學期中進一步提升自己英語能力。課堂上應加強學生的英語口頭表達能力的培養(yǎng)。

　二、教材分析

《新版小學英語》在保留原教材“激發(fā)學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多樣配套”等特點的基礎上，進一步體現了教材的創(chuàng)新與發(fā)展，主要體現在以下幾個方面：

1、符合兒童特點，采用行動學習法。

2、引入項目制作，落實任務型教學。

3、鼓勵合作學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。

4、強調語言的真實性，培養(yǎng)學生表達真實情感的能力。

5、注重雙向交流，增強文化意識。

6、重視形成性評估，促進學生全面發(fā)展。

7、實現整體設計，確保教育銜接的連續(xù)性。

　三、教學目標

1、激發(fā)學生學習英語的興趣；

2、培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣；

3、能夠認讀所學習的詞匯；

4、能夠在具體情境中運用所學語言進行交流；

5、培養(yǎng)學生積極參與及自主學習的態(tài)度。

字母教學目標：

1）掌握字母在單詞中的發(fā)音；

2）了解字母在字母表中的順序；

3）字母的正確書寫；

4）區(qū)分手寫體和印刷體的字母；

5）熟悉生活中常見的字母。

　四、教學措施

1）結合單詞學習與實際運用。教師在教授單詞時，應融入與話題相關的交際用語，讓學生在交流中學習詞匯，感知語言。

2）教師應設計真實的情境，幫助學生在情境中練習語言運用。在句子教學中，要與詞匯學習相結合。

3）教師應遵循“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則進行活動設計，即先讓學生在活動中感知語言，隨后對所感知的語言進行反思，再進行語言現象的歸納最后設計新的活動加深印象。在設計活動時，重點圍繞形式、意義和功能三方面進行，確保三者有機結合。

　五、教學中應注意的問題

1）面向全體學生，提供自主學習和相互交流的機會，為學生創(chuàng)造表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵他們通過體驗、實踐、討論、合作和探索等方式，發(fā)展綜合語言技能。

2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，將英語教學與情感教育有機結合，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，促進合作精神的發(fā)展。

3）努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中體會語言，學習并運用所學的語言。

4）在教學過程中，特別是在初始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大語言接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5）重視學習過程的評價，使學生能夠體驗到進步和成功，增強自我認知，建立自信心。注意評價主體的多元化及評價形式的多樣性。

6）正確對待學生在學習過程中的錯誤。要鼓勵學生大膽使用英語，對其學習過程中的錯誤和失誤持寬容態(tài)度。

小學三年級英語教學計劃 篇4

　一、教材分析

本教材共設計24個單元，每個單元的學習可以在5節(jié)課內完成，復習單元安排4節(jié)課，最后一節(jié)課主要進行復習。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、教材采用“話題—功能—結構—任務”的編排體系。話題、功能、結構和任務四方面緊密相關，融為一體，既汲取了國外教材重視交際和真實情境的優(yōu)點，又繼承了國內教材結構清晰和系統(tǒng)性強的長處，使學生在掌握語言基本結構的獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型教學不再采用機械的單句操練，而是融入真實情境的對話中，通過情境教學使學生在練習句型時自然地學習到有交際價值的語言。

2、內容簡潔明了，重點突出，題材貼近實際生活，語言規(guī)范真實，插圖生動活潑，符合小學生生理和心理特點，符合兒童學習語言的規(guī)律。

3、教材采用循環(huán)式編排，體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在詞匯和語法項目的安排上，采取了“早滲透”和“重積累”的方法。“早滲透”是指在正式教學前，相關詞匯和語法點在前面的課文中出現，使學生能夠提前接觸并了解，為后續(xù)正式學習做好鋪墊。“重積累”則是將已學過的內容與新知識結合，溫故而知新，逐步擴展，不斷積累。

　二、教學建議

1、教學不應以淘汰為主，應面向全體學生，盡量讓每位學生都能認識和朗讀單詞及課文。

2、對每個學生要制定不同的標準，關注學生個性發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。

3、學生學習成功與否的標準是興趣，特別是在單詞的認讀、整體課文的理解和對話能力方面。

4、要注意激發(fā)學生學習的積極性，設計真實的場景和人物，讓學生在實際交流中學會用英語。

教師在教學過程中要特別注意三年級的課程安排，確保各學習目標的順利過渡。

5、規(guī)范學生書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

6、充分調動學生的各種感官進行英語學習，如聽、看、說、動等，同時利用學生的多種才能，組織和安排課堂活動，比如唱歌、跳舞、繪畫等。

　三、教學進度

【第一學期】

周次 日期 教學內容和課時安排 備注

1、9.1~9.5 Unit1 9月1日上課

2、9.6~9.12 Unit1-2

3、9.13~9.19 Unit2 中秋放假

4、9.20~9.26 Unit3

5、9.27~10.3 國慶節(jié)放假

6、10.4~10.10 Unit3-4

7、10.11~10.17 Unit4

8、10.18~10.24 Unit5

9、10.25~10.31 Unit5

10、11.1~11.7 期中考試

11、11.8~11.14 Unit6

12、11.15~11.21 Unit6

13、11.22~12.28 Unit7

14、12.29~12.5 Unit7

15、12.6~12.12 Unit8

16、12.13~12.19 Unit8

17、12.20~12.26 Unit9

18、12.27~1.2 Unit9 元旦放假

19、1.3~1.9 Unit10

20、1.10~1.16 Unit10

21、1.17~1.23 Revision 期終復習

22、1.24~1.30 期終考試

23、1.31~2.4 2月4日放假

【第二學期】

周次 日期 教學內容和課時安排 備注

1、2.25~2.27 Unit1 2月25日上課

2、2.28~3.6 Unit1

3、3.7~3.13 Unit2

4、3.14~3.20 Unit2-3

5、3.21~3.27 Unit3

6、3.28~4.3 Unit4

7、4.4~4.10 Unit4-5 清明放假

8、4.11~4.17 Unit5

9、4.18~4.24 Revision

10、4.25~5.1 期中考試

11、5.2~5.8 Unit6 勞動節(jié)放假

12、5.9~5.15 Unit6-7

13、5.16~5.22 Unit7

14、5.23~5.29 Unit8

15、5.30~6.5 Unit8-9

16、6.6~6.12 Unit9

17、6.13~6.19 Unit10 端午放假

18、6.20~6.26 Unit10 復習、考試

19、6.27~7.3 7月1日放假

20、7.4~7.10

21、7.11~7.13

小學三年級英語教學計劃 篇5

一、情況分析

三年級的學生普遍對英語學習表現出濃厚的興趣和較強的自信，然而也有部分同學來自于沒有學習過英語的小學，因此他們的基礎相對薄弱，這給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。還有一些學生的個性和學習習慣比較獨特。在未來的教學中，我們應當針對所有學生，激發(fā)他們對英語學習的積極性與主動性，同時培養(yǎng)團隊合作精神，營造一個互幫互助的學習氛圍，讓同學們共同進步。

二、教材分析

本套教材充分考慮到學生個體的學習能力和習慣差異，設計了多種符合不同學習風格的練習活動。例如，適合口語表達能力強的學生的故事講述和聽力游戲，適合邏輯思維能力強的學生的拼字游戲和記憶游戲等。教材中的故事配有精美的插圖，并結合了聽指令進行繪畫和上色等互動活動。通過角色扮演、動作字謎游戲、以及TPR活動，這套教材也適合活潑好動的學生。喜歡交流的同學會對教材中設計的各種分組活動、問卷調查及訪問活動充滿興趣。

三、教學目的

通過本學期的六個課程，旨在激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，建立自信心，幫助他們形成初步的英語語感，并為今后的語音和語調打下基礎。此教學計劃還希望學生能夠初步掌握用英語進行簡單交流的能力，同時加深對中西文化差異的理解，培養(yǎng)愛國精神及全球視野，為他們升入初中后繼續(xù)學習英語做好準備。

四、教學目標要求

1、深入研究教材，挖掘教材內在的聯(lián)系，認真?zhèn)湔n，精心設計教案。

2、更新教育理念，明確教師角色，建立以學生為主體的教育觀，營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中吸收知識。

3、改進教學方法，提升教學效率，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓課堂充滿活力，通過講授與練習的結合，促進學生的積極參與。

4、實行開放式教學，讓每個學生在參與交流中提升英語交際能力，同時增強學習興趣和合作能力。

5、訓練學生聽懂日常生活中的英語對話，并能夠進行簡單的英語交流。

五、教學重難點

聽：能夠理解并回應問題，提出簡單的問題（使用一般現在時）。

讀：能夠識別單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞，并根據聽到的句子選擇相應的圖片。

小學三年級英語教學計劃 篇6

　一、學生基本情況分析

我教授的三年級學生總人數為一百多名，絕大多數學生能夠適應英語課堂，基本掌握所學內容。其中大約有四分之一的同學表現突出，能夠滿足更高的教學要求，而個別男同學的基礎較為薄弱。學生的學習態(tài)度則出現了兩極分化，部分同學已經養(yǎng)成了良好的習慣，積極進行英語的復習和預習，但也有兩三位同學的學習態(tài)度不夠端正，聽課習慣較差。

　二、教材分析

本冊教材從各個方面都力求最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和動機，內容形式、方法、插圖以及裝幀設計等都緊密結合小學生的生活和學習實際，選擇的話題充分考慮了他們的需求。本教材包含6個單元和2個復習單元，每個單元分為ABC三個部分，共10頁，復習單元則為6頁。以下是各個單元的主題。

單元 題目 話題

Unit 1 Welcome back to school 同學

Unit 2 My family 家庭成員

Unit 3 How many? 數字

Recycle 1

Unit 4 Do you like pears? 水果

Unit 5 Where is my ruler? 位置

Unit 6 At the zoo 動物

Recycle 2

　三、教學要求

（一）思想品德方面

培養(yǎng)學生的愛國主義精神，使其學會與他人自然交往，并善于合作。

（二）知識技能方面

1、能夠聽懂并會說12組對話，進行簡單的交流。

2、能夠聽說認讀50個單詞以及聽說讀寫26個字母，并能夠簡單運用。

3、能夠完成6個TPR活動。

4、能夠進行簡單的小制作。

5、能夠唱8首歌曲。

6、能夠聽說唱7首歌謠。

7、能夠完成8個自我評價活動。

8、能夠聽懂6個幽默小故事。

9、能夠了解6項簡單的中西方文化知識。

（三）學習態(tài)度及習慣方面

激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，增強學習信心，具備良好的語音、語調和書寫基礎，形成認真聽講、用心說話、細致閱讀和正確書寫的習慣。

　四、主要的教學措施

本冊教材的重點在于字母教學、會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因其為英語學習的基礎，對學生未來的發(fā)音、拼讀和詞匯記憶至關重要。每個單元均包含5-6個字母，每個字母配有兩個以該字母開頭的例詞。教材的難點在于字母的讀音和書寫，教師需幫助學生辨別容易混淆的發(fā)音，并教授正確的字母書寫形式。會話教學也是一個難點，教師應引導學生在相應情境中學習相應表達，以便進行簡單的交流。

小學三年級英語教學計劃 篇7

　一、教材分析

本冊教材共設有十一個單元，包括十個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊由兩個單元組成，第一單元重點在語言呈現，第二單元則側重于語言擴展和聯(lián)系。每個單元的標題均與該單元的話題密切相關，涉及學生的日常生活與學習，使得所學內容更具實用性，便于課堂的開展，也讓學生能夠在實際交流中靈活運用相關句型。

新授單元由七個版塊組成。

第一單元：首部分為聽音與指圖，通過故事課文的呈現，展示本模塊的主要句型和新詞匯，強化學生的聽力和理解能力，提升閱讀水平。

第二部分是聽音、說話，提煉本單元的新句型，進行重點訓練，主要以對話的形式展開。

第三部分是練習環(huán)節(jié)，要求學生根據前兩部分進行口頭或書面練習，鞏固新知。

第二單元：第一部分為聽音重復，重新設定場景，以對話的方式拓展新知識的呈現與運用。

第二部分為綜合練習，針對此前單元中的重點句型和詞匯進行系統(tǒng)的鞏固。

第三部分包括韻文或歌曲，通過吟唱和表演激發(fā)學生興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中鞏固新知。

第四部分是游戲和活動，通過多樣化和生動的活動，重點復習相關單元的主要語言點。

　二、教學要求與目標

1、能按要求熟練掌握所學詞匯，包括“四會”和“三會”要求。

2、能熟練運用所學句型，做到“四會”掌握。

3、能運用日常交際用語，靈活使用“四會”句型，進行簡單交流，做到勇敢開口，發(fā)音準確，語句符合情境。

4、在圖片、手勢、情境等非語言提示下，能夠理解清晰的語言和錄音內容。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到規(guī)范整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽、讀、說英語的習慣，主動模仿語音和語調，逐步培養(yǎng)語言感知能力。

7、在任務型學習中運用相關語言知識，完成特定任務，促進語言能力的提升。

8、能延續(xù)已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。

　三、教學重點與難點分析

　重點：

1、第一單元：針對“Do you…？”句型的提問與回答。

2、第三單元：理解單復數的概念，學習單詞的變化以及“these / those”句型。

3、第八單元：掌握“There be”句型。

4、第九與第十單元：學習一般現在時及“be going to”句型表示未來。

　難點：

1、第一單元：“Do you…？”句型及其與“Are you…？”和“Is it…？”等句型的區(qū)別。

2、第三單元：處理以規(guī)律和不規(guī)律變化表示復數的單詞。

3、第九與第十單元：理解“going”在現在時中表示將來的含義。

　四、學生基本情況分析

三年級共有209名學生，分布在4至7班。

對于三年級的學生而言，經過兩年多的學習，已經建立了扎實的英語語言基礎，具備了標準的語音語調和基本的語言感知能力。絕大多數學生對英語學習充滿熱情，課堂上積極參與，認真態(tài)度良好，能夠較好地完成課后作業(yè)。新學期，他們渴望獲取更多知識，豐富語言積累，提高英語口語和交流能力。

　五、改進教學方法，提高教學質量的措施：

1、鑒于本冊書的難度較大，可能使學生產生疲倦感，因此需要在課堂上激發(fā)和保持學生的學習興趣。要在聽說能力的基礎上，結合聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式，進行大量的語言操練與書面練習，力求以聽說促進讀寫，以讀寫助力聽說。

2、在我的指導下，每位學生利用課本空白頁繪制家庭作業(yè)表，用于抄寫作業(yè)和家長簽字，采用統(tǒng)一的表格有助于統(tǒng)計和管理。每日進行作業(yè)檢查，每兩周與完成情況較差的學生家長聯(lián)系。

3、整理三年級整本書的知識精華，迅速發(fā)放到每位學生手中，幫助他們明確每個單元的重難點，進行針對性復習和掌握。

4、在開學第二周給家長發(fā)放“溫馨提示”，明確本學期學生英語學習的要求，并具體指導家長如何在家輔導學生。家校合作，共同進步。

5、在教學故事課文時，運用閱讀式教學，通過教師的肢體語言和生動的卡通畫，讓學生自主理解與感受故事，從中獲得樂趣與成就感，從而激發(fā)他們的英語學習興趣。

6、凡涉及活動、游戲的項目及歌謠、歌曲，給予學生機會去猜、說、演、畫、玩或唱。

7、在復習課中也要堅持使用情境，利用大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動活潑的氛圍中完成復習與鞏固任務。

8、針對本期出現的使用統(tǒng)一英語試卷的情況，對學生進行應試能力培訓與心理引導，減輕非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)取得佳績。

9、開展一次全級參與的英語活動，讓每位學生都有機會參與并獲得獎勵，以激發(fā)與鼓勵他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　六、教學進度安排表

新授課 44節(jié)

復習課 4節(jié)

考試 4節(jié)

機動安排 2節(jié)

小學三年級英語教學計劃 篇8

　一、教材分析

本冊教材包含10個模塊，旨在從內容、形式、教學方法、插圖及版面設計等多方面激發(fā)學生的學習興趣與動機。教材內容與小學生的日常生活和學習緊密相連，所選話題充分考慮到學生的實際需求。

　二、學情分析

在本學期，我負責48班和49班兩個走讀班的英語教學。與二年級的孩子相比，三年級學生的“自我意識”有了顯著提升，學習的自主性和積極性較高。然而，學生在成長過程中，情緒和自我認知也更加復雜，常常表現出極端自卑或過于自信的情況。批評他們時，他們容易覺得不公平，因此在教育過程中需要更加細致和耐心，特別是對那些學習習慣較差的學生要給予更多關注。走讀班的學生能夠較好地完成每日的聽讀任務，優(yōu)秀學生更多，特別需要關注那些潛能尚未得到充分發(fā)揮的孩子。

　三、教學目標

1、通過本冊教材的學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們在快樂中感受英語的魅力，理解英語的精髓。

2、學生能夠流利地進行20個基本句型的對話，例如“Do you like apples?”，并認讀70個相關單詞和詞組，進一步提高聽力水平。

3、鼓勵學生參與課堂討論，主動用英語表達自己的觀點，認真傾聽他人的發(fā)言，抓住關鍵信息。

4、培養(yǎng)學生有序、細致地觀察圖畫和事物的能力，能夠熟練書寫和默寫26個英文字母，并有選擇地寫出已學過的單詞。

5、在日常交流中自如運用所學的英語日常用語。

　四、教學重、難點

句型：

M1: Do you like apples? Yes, I do. / No, I don’t.

M3: What are you doing? We are reading a book.

M4: What is this? This is a cat.

M5: Can you swim? Yes, I can. / No, I can’t.

M6: Can I have a pencil, please? Sure, here you are.

M7: I have a new toy. We have a new game.

Have you got a backpack? Yes, I have. / No, I haven’t.

M8: There are many books. How many books are there? There are ...

M9: I’m going to play football.

What are you going to be? I’m going to be a teacher.

M10: Are you going to the park? Yes, I am.

2、在完成各課教學任務的培養(yǎng)學生的英語語感，能夠運用日常英語進行交流。

　五、教學措施

1、積極借鑒書本及網絡上的新教學方法，并在課堂實踐中不斷調整，制定適合本班學生的教學策略，提高教學效果。

2、運用多樣化的教學方法，如情境教學法和直接法，并結合符合學生年齡特點的活動設計，例如詞語接龍和角色扮演，創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境。

3、每節(jié)課后進行自我反思，定期總結教學經驗，記錄心得體會，以便于未來的教學研究和改進。

4、充分利用學校的教學資源，如遠程教育、課件、錄音設備和多媒體工具，提升學生的學習興趣。

5、加強個人專業(yè)發(fā)展，學習其他教師的優(yōu)秀經驗，參與教研團隊的活動，提升自身的教學水平。

　六、課時安排

教學內容

課時安排

Unit1 Greetings

5課時

Unit2 Numbers

4課時

Unit3 My family

5課時

Recycle1

3課時

Unit4 Animals

5課時

Unit5 Food

5課時

Unit6 Festivals

5課時

Recycle2

3課時