教師應深刻理解語文教學不僅僅是知識的傳授，更是培養學生語言能力和思維能力的關鍵環節。通過精心設計的課堂活動和豐富多樣的教學資源，教師能夠激發學生的學習興趣，促進他們在閱讀、寫作和口語表達等方面的全面發展。教學計劃的核心在于打造一個互動、開放的學習環境，鼓勵學生在實踐中探索語言的魅力，真正做到“學以致用”。

　一、班級分析

本班共有48名學生，基本具備了集中注意力的能力，能夠較好地傾聽他人講話，并能復述出主要內容。部分學生已經能夠流暢、有感情地朗讀課文，并背誦相關的詩詞。學生們在默讀過程中表現出思考的能力，能夠提出不解的問題，領會每個段落的主要意思，較好地理解課文。面對適合他們年齡段的兒童文學作品，學生們能夠掌握主要內容，進行觀察和描述。大部分學生可以用通順、連貫的語言表達自己的想法，已經初步掌握了寫日記和作文的技巧，但仍有個別學生掌握得不夠好。目前，班級書面表達能力整體有待提升，主要表現為書寫不夠規范，同時習作技巧較為缺乏，學生難以將平時閱讀積累的優美詞句靈活運用到自己的寫作中。本學期的重點應放在提高學生的書寫和習作水平上。

　二、本冊教材分析

本冊教材依舊以專題形式進行內容組織，包含導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精美的選文，本冊教材旨在通過語言學習的熏陶和感染力，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀教學、口語交流、作文及綜合性學習等各個方面，力求達到四年級上的教學目標。

　三、學習目標：

1.認字250個，會寫250個，培養主動識字的意識。

2.能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆正確書寫正楷字，臨摹字帖的能力逐漸提升。

3.能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5.初步理解文章的主旨，感受文章表達的思想感情。能夠復述敘事性課文的大意。

6.養成閱讀書籍和報紙的習慣，與同學積極交流圖書資料。

7.在交流中能夠認真傾聽，養成請教與討論的習慣。能準確把握他人言語的主要內容，并簡要轉述自己的理解。能夠清楚地講述自己的見聞及感受。

8.關注周圍事物，積極進行書面表達。能寫出相對清晰和具體的內容，掌握簡短書信的寫作技巧，并能夠修改明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出不解之處，并參與討論，解決簡單的生活問題。

　四、教學措施。

1、堅持不懈地培養學生的良好學習習慣。

2、持續引導學生進行語言的積累與運用。

3、明確本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結合，并循序漸進地進行習作教學。

4、合理利用與教材配套的教學輔助書籍。

5、科學安排教學時間。

　五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發現語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

　六、教改教研實驗課題

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”諸多教學實踐表明，真正有效的閱讀在于讀者的內心感受和情感投入，只有通過對書面文字的深入理解，才能把握其意義，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的任何行為，老師的角色是營造促進學生個性化活動的環境，鼓勵學生主動、專注地面對文本，從而有效地獲取知識。在教學實踐中，教師應重視學生的獨特感受及理解，打造寬松和開放的學習氛圍，為每位學生提供足夠的時間和空間，促使其積極參與閱讀、思考和討論，展現個人特長，實現個性化發展。通過對個性化閱讀教學課題的深入研究，指導學生學會采用獨特的方法進行閱讀，自主發揮創造力，實施多元化的評價，重視學生的自我評價，最終提高閱讀教學質量。

　七、語文教學中滲透環境教育

1、語文課不應僅停留在語言訓練，應注重培養學生熱愛和保護自然的情感，這不僅有助于他們理解、運用語言，還能提升環保意識。

通過對家鄉、校園環境的關愛教育，培養學生良好的衛生習慣，強調環保意識和道德責任。

2、通過開展綜合實踐活動來滲透環境教育。

培養學生熱愛、保護環境，提倡與自然和諧共生的綠色意識，精心組織相關的實踐活動。

3、在語文學習中，鼓勵學生收集關于“我最喜愛的動物”的主題，幫他們感受到保護動物和熱愛生命的重要性，提升他們的能力。