四年級上冊品德與社會教學計劃圍繞學生日益擴大的社會生活展開，教材分為四個單元：珍愛生命、安全生活、花錢的智慧、關心他人。該教材通過社會事實探究引導學生形成良好的人際關系和社會意識，同時自然融入道德教育。教學目標包括培養學生的情感、態度和價值觀，增強其社會參與能力，理解個人與社會的關系。教學措施強調結合生活實際，采用多樣化的教學方法，鼓勵自主學習和實踐體驗，以促進學生全面發展。整體目標在于幫助學生認識社會、適應生活，逐漸成為具有社會責任感的合格公民。

四年級上冊品德與社會教學計劃 1篇

一、教材分析：

四年級上冊的品德與社會教材分為四個單元：第一單元為“珍視生命”，第二單元為“安全生活”，第三單元為“花錢的智慧”，第四單元為“關心你，愛護他人”。

本冊教材廣泛地展示了從地方民俗、文化到工業、農業、交通、通信以及生活常識等方面的社會生活現象，旨在引導學生認識和探索社會的多樣性，同時幫助他們樹立良好的人際意識和社會責任感，學習如何解決人際關系和社會問題。教材的顯著特點是將道德教育與社會事實的探究相結合，讓學生在學習社會知識的自然而然地接受品德教育。例如，在第一單元《珍視生命》中，促使學生思考：生命對世界的貢獻是什么？我們如何能夠與植物和動物和諧相處？生命的來源是什么？為何說生命是生生不息又是有限的？在第四單元“關心你，愛護他人”中，通過爺爺奶奶的故事引導學生理解：向需要幫助的人伸出援手即是關心。關注他人、替鄰里著想則是理解。這種編寫方式使品德教育自然融入社會事實的學習之中，彰顯出品德教育的“無形性”。

二、教學目標：

1、引導學生探索事物之間的內在聯系。

品德與社會課程旨在促進學生良好的品德形成以及社會能力的發展，為學生認識社會、參與社會和適應社會打下基礎。上冊教材通過讓學生感受生命的意義、掌握安全知識、理解花錢的智慧、傳遞友愛，使學生對社會基本事實的認識不止停留在表面，而是鼓勵他們探討和思考社會生活中事物之間的相互關系及其本質。

2、從學生熟悉的生活出發，引導學生認識間接生活。

兒童的品德和社會性源自他們對生活的理解、體驗和感悟，現實生活對兒童的品德形成和社會能力發展具有重要價值。四年級上冊教材編寫時，注重將社會事實與兒童的生活實際相結合，讓他們從自身的世界出發，用自己的視角觀察和感知社會。

3、整合相關知識，體現綜合課程的特點。

“品德與社會”作為一門綜合課程，打破了學科的界限。四年級上冊教材在處理知識領域之間的關系以及知識與生活之間的關系上，優化地將跨學科的知識融合在一起，涉及人文學科、情感教育等多個領域，強調認知與情感的結合，從而體現了綜合課程的特性。

4、將信息獲取與問題探究的方法相結合，培養學生的社會認知和研究能力。

5、通過活動設計和教材中的空間留白，鼓勵學生動手、動腦和參與實踐。四年級上冊教材特別關注引導學生參與活動，以便通過親身體驗獲取對社會的理解。

三、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育應回歸生活，強調課程的實踐性。

3、追求教學的有效性，打好人格教育的基礎。

4、確立新的教學觀念，引導學生自主探究。

5、進行評價改革，促進學生的全面發展。

6、加強課程管理，確保教學質量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年級上冊品德與社會教學計劃 2篇

　一、學生情況分析

本班共計有36名學生。四年級是小學生知識、能力和情感價值觀發展的重要階段，他們開始對自我、他人、家庭及社會有了初步的理解，并逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著社會生活范圍的擴大，他們對社會及道德的認識與理解變得愈發重要。本課程因其開放性、活動性和實踐性較強，絕大多數學生對這門課程的學習表現出濃厚興趣，積極參與課內外的相關學習活動。

　二、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元，分別是第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“花錢的智慧”，第四單元“關心與愛護他人”。

該教材從家鄉的民風民俗到工業、農業、交通、通信和生活常識等多個方面，向學生展示了豐富的社會生活內容。在引導學生探索和了解社會的過程中，教材旨在幫助他們形成健全的人際意識和社會意識，并學習解決人際及社會問題的技能。教材的一個顯著特點是將道德教育自然地融入社會事實的探究中，使品德教育在潛移默化中得到體現。例如，在第一單元《珍愛生命》中，引導學生思考生命的意義及如何與植物和動物和諧相處，而第四單元“關心與愛護他人”則通過爺爺奶奶的故事，引導學生關注和理解他人的需要。這樣的教學方式，使得道德教育在對社會事實的探討中自然而然地實施。

　三、教學目標

1、引導學生探索事物之間的相互關系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性的成長，為他們認識、參與及適應社會奠定基礎。教材通過讓學生感受生命的意義、掌握安全常識、理解花錢的智慧及關心他人等內容，引導他們深入探索社會現象的本質和相互關系。

2、從學生熟悉的生活入手，引導他們對抽象生活的認識。

兒童的品德和社會性源于對生活的認識和體驗，四年級上冊教材將社會事實與學生的日常生活緊密結合，讓他們通過自己的視角觀察社會，感知社會，研究社會。

3、整合相關知識，體現綜合課程的特點。

“品德與社會”作為一門綜合課程，教材在知識領域之間的關系及知識與生活之間的聯系上，將跨學科的知識有機結合，涉及人文、情感生活等多方面的知識，強調理論與情感的結合，展示了綜合課程的特性。

4、融合信息獲取與問題探究的方法，培養學生的社會認識能力和研究能力。

5、通過豐富的活動設計和教材中的留白，鼓勵學生動腦、動手、參與實踐。上冊教材特別注重學生活動的引導，設計了許多讓學生參與的實踐活動，幫助他們在體驗中獲得對社會的認知。

　四、教學基本思路和方法及主要措施

在教學過程中，主要采用講解法、討論法、實踐操作法、演示法、練習法、對比法、分析法和綜合法等多種教學策略。

1、更新觀念，樹立正確的教育觀。

2、遵循品德與社會課程的教學理念。

3、確保教育的基礎性與有效性。

4、改革傳統的教學方法。

5、注重學生的學業評價。

　五、優生的培養及學困生轉化措施

1、學困生的轉化措施：

學生通過教師的行為來判斷教師的人格，一旦認可教師的品格，他們便會愿意接受，從而促進自身的成長。我們應以合理、寬容的態度對待學生，關注他們的個性發展，用發展的眼光看待每一個學生，相信付出終會有回報。

(1)、尊重學生個體差異。

尊重學生，還體現在對他們個性的認可，因而才能培養出既有創造力又具個性的人。

(2)、激發自信，發展個性。

自信是成功的關鍵，幫助學生樹立自信心、戰勝自我極為重要。要讓他們明白，老師在乎每一個學生，同時引導他們發現自身的優點，在困難中重拾信念。

(3)、欣賞與鼓勵，展現優點。

激勵是教育的基本態度。給學生以鼓勵，能夠激發后進生的上進心，并讓他們體驗到成功的喜悅。應積極引導學生的優勢傾向，使每位學生都能感受到自己的長處，從而保持自信和積極的心理狀態。

2、優生的培養：

(1)重點培養，課上除了完成課堂作業外，還應給予他們一些有挑戰性的練習題。

(2)每兩周進行一次有針對性的競賽活動，激發他們主動學習的興趣。

四年級上冊品德與社會教學計劃 3篇

教學目標

知識目標：

1. 理解生命的價值，認識到生命使世界更加美麗，學生應學會珍惜和關心周圍的生命，懂得保護自己的身體和生命之重要。

2. 初步形成安全意識，了解與學生日常生活相關的安全標志和設施，增強對公共安全的關注。

3. 了解家庭的經濟來源多樣性，明白自己家中的主要經濟支持，體會父母辛勞的付出，掌握家庭的基本生活支出知識。學習合理消費，了解本地主要購物場所，掌握基本購物常識，成為一個明智的消費者。

4. 認識到關愛殘疾人、老年人及生活困難者的重要性，理解鄰里間應有的相互理解與支持，避免給他人帶來困擾。

情感目標：

1. 培養戰勝困難的勇氣，激發學生對能夠拯救他人生命的行為的理解與贊賞，尊重那些奉獻愛心的人。

2. 具備基本的自我保護和自救能力。

3. 學習合理消費，熟悉本地購物場所，掌握商品購買的基本知識，成為一個精明的消費者。

4. 培養一定的社會責任感，明白大家的事情要依靠大家共同來解決。

教材分析：

1. 《珍視生命》旨在引導學生熱愛和珍惜生命。

2. 《安全的生活》通過指導學生日常生活，幫助他們建立安全的生活方式。

3. 《消費意識》引導學生樹立正確的消費理念，提高他們的理財能力。

4. 《關愛他人》旨在培養兒童的社會責任感和公德意識，倡導人文精神，對社會懷有責任感。

教學進度：

第一單元 6-8課時

第二單元 8課時

第三單元 8-10課時

第四單元 8-10課時

總復習

教學措施：

1. 讓學生獨立閱讀，自主學習，理解主要內容。

2. 通過插圖，引導學生分析和比較不同事例，以增強主題意識。

3. 采用小組合作學習，鼓勵學生提出問題，共同探討解決方案。

4. 收集和整理相關資料。

5. 進行模仿和演示。

6. 實踐換位思考，提高對他人感受的理解。

四年級上冊品德與社會教學計劃 4篇

四年級《品德與社會》上冊教學計劃（20xx-20xx學年度第一學期）

教師：李xx

本學期我將負責四年級三班和四班的品德與社會教學工作。為確保教學工作的順利進行及圓滿完成各項教學任務，特制定此教學計劃。

一、指導思想：

以四年級學生逐步擴展的社會生活為主線，關注每位學生的個體成長為出發點，旨在豐富學生的內心體驗和個性發展，以體現以人為本的教育價值觀為指導。通過與學生生活息息相關的社會環境、活動及人際關系的互動，培養他們對現代社會的積極態度和參與能力；在感知和體驗中，不斷豐富對自我、他人及社會的理解，逐步培養成為社會主義合格公民所需的道德觀念和行為習慣。

二、學生情況分析：

四年級是學生知識、能力及情感價值觀形成的關鍵階段，學生對自我、他人、家庭及社會的理解已有所提高，并開始形成良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷拓寬，進一步的社會認知和品德教育變得尤為必要。由于本課程的開放性和實踐性，絕大多數學生樂于參與課程學習，積極投身于課內外的學習活動中。

三、教材分析：

四年級上冊教材分為五個單元，分別為第一單元“珍惜生命”，第二、三單元“安全生活”，第四單元“消費智慧”，第五單元“關心與關愛”。

本教材通過介紹家鄉的民俗、各類經濟活動及基本生活常識等多方面的社會事實，旨在幫助學生在探索與了解社會的過程中，逐步形成健康的人際意識和社會意識，提升解決人際和社會問題的能力。教材編寫的顯著特點在于，在學生探索社會事實的同時進行道德教育，社會事實的探討為顯性內容，品德教育則隱性滲透。例如，第一單元《珍惜生命》促使學生思考：生命對世界的意義是什么？我們如何與植物和動物和諧相處？我們的生命從何而來？為什么生命是有限而又生生不息的？第四單元“關心與關愛”通過老人的故事，引導學生關注需要幫助的人，體現關心和理解的價值。這樣的編寫方式使學生的品德教育自然融入社會事實的認知之中，體現了品德教育的“無痕跡性”。

四、教學目標：

1. 引導學生探索事物之間的關系。

品德與社會課程旨在促進學生品德的培養和社會性的成長，為其認識、參與和適應社會奠定基礎。上冊教材通過讓學生體會生命的意義、掌握安全知識、理解消費的重要性、施以友愛的行為等，促使學生對社會基本事實的認識超越表面，引導他們在觀察社會現象時思考事物之間的相互關系及其內涵。

2. 依據學生熟悉的生活，引導他們理解和認識社會。

兒童的品德和社會性發展源自于他們對生活的體驗、認知與感悟，因此四年級上冊教材在編寫時注重將社會內容與學生的日常生活連接，讓他們從自己的視角出發，觀察和體驗社會。

3. 整合相關知識，更好地體現綜合課程的特點。

“品德與社會”作為一門綜合課程，四年級上冊教材將不同知識領域的內容進行有機整合，涉及人文及情感生活等多個方面，使認知與情感的融合更具效果，充分展現課程的綜合性。

4. 融合信息獲取與問題探究的方法，培養學生的社會認知和研究能力。

5. 通過活動設計及教材留白，引導學生動手動腦，參與實際操作。教材設計了許多學生直接參與的活動，通過實踐使學生更深入地認識和體驗社會。

五、教學重難點：

1. 幫助學生在生活中培養熱愛勞動、勤儉節約的態度，樹立文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平及責任感等良好品質。

2. 鼓勵學生探索和創造性地解決生活中的問題，學習對道德問題作出合理的判斷和選擇。

3. 初步了解個人的基本權利與義務，理解個人與集體之間的關系，認識一些社會組織和規則，理解法律對社會生活的重要性。

六、教學方法：

采用小組合作學習、教師指導講解及社會實踐等多種方式。

七、教學措施：

1. 更新教育觀念，樹立新思想

(1) 變革教材觀。教學是對教材的再創造，我應以教材為基礎而非教教材。在新課程要求下，合理運用教材，做到精簡、替換與補充。在備課時，要理清教材思路，把握教學主題。

(2) 更新教學觀。新課程改革的核心在于關注學生的全面發展，強調“以每一位學生的發展為中心”。教師需關注每個學生的情感、態度、價值觀與能力的形成，重視學習過程而非僅重結果。

2. 落實品德與社會課的教學理念

(1) 幫助學生學習與參與社會生活

品德與社會課程的教學核心是引導學生參與社會，學習如何做一個好人，發展學生的內心世界與人格特質，使他們具備愛心與責任感，及良好的行為習慣。

(2) 以學生的生活為基礎進行教學

課程教育的意義在于引導學生生活，教師所選的內容和形式應貼近學生實際，反映其需求，幫助他們用自己的眼光和方式觀察與感受社會。

3. 追求教育的基礎性和有效性

在兒童品德與社會發展的啟蒙階段，教師需根據學生的發展實際，采用生動有趣的方式幫助他們解決實際問題，為今后的人格成長和完善奠定基礎。

4. 改革教學方式

教師應遵循品德與社會課程的教學理念，以學生為主體，靈活多樣地進行教學，廣泛運用活動型教學模式，讓學生在自主活動中獲得體驗和技能。

5. 重視學生的學習評價

品德與社會課的評價旨在提供反饋信息，促進教師改進教學和學生發展，而非對學生進行終極評判，強調以發展性評價為主，尊重個體差異，鼓勵學生成長。

四年級上冊品德與社會教學計劃 5篇

一、學情分析

四年級是學生知識、能力和情感價值觀逐步形成的重要時期。在這一階段，學生們對自我、他人、家庭以及社會有了初步的理解，并逐漸培養了一定的行為習慣。隨著他們社交范圍的不斷擴大，深化對社會的認識和品德的養成顯得尤為重要。

二、教材分析：

本冊教材共設有四個單元，分別是：第一單元《遵守規則的人》；第二單元《積極向上的人》；第三單元《自尊自愛的人》；第四單元《智慧購物者》。教材圍繞四年級學生不斷拓展的社會生活展開，旨在關注每位學生的成長，以豐富兒童內心世界和塑造其主體人格為目標，體現以人為本的現代教育理念。

三、教學目標：

1、通過體驗、分析及感悟，使學生對自身的情感、態度、價值觀和道德行為進行自我判斷和反思，從而促進良好品質和社會性的培養。

2、了解守規則的重要性，掌握如何成為樂觀向上的人，自尊自愛的人，以及購物的相關知識。

3、通過學習，掌握本冊教材的知識點，積累豐富的社會經驗。

四、教學措施：

1、全面把握教學目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗。

2、結合學生的生活實際，開展豐富多樣的教學活動。

3、注重情感的投入，靈活運用教學方法，引導學生進行自主學習。

4、拓展教學空間，充分利用校本資源，滿足學生的多樣化需求。

四年級上冊品德與社會教學計劃 6篇

　1、指導思想

本教學計劃基于《義務教育品德與社會課程標準》的基本理念，強調以學生為中心、注重能力培養。倡導“自主學習、團隊合作、探究式學習”的教學方式，努力營造“和諧、平等、輕松”的課堂氛圍，重視學生情感、態度和價值觀的培養，體現人文關懷，關注學生的全面健康發展。

　2、現狀分析

學生分析

四年級的學生對《品德與社會》這門課程充滿興趣，但由于家長對該課程的認知不足，導致家庭作業的完成率和實踐活動的參與度受到影響。教師需要努力緩解這些負面因素，提高課堂活動的質量和效率。

教材分析

本冊教材由三個單元構成，設計上緊密結合學生的生活經驗和現實社會，將品德教育內容與兒童的日常生活相結合。第一單元《生活中的消費》旨在幫助學生掌握基本消費知識，教學方式側重于學生的探究性學習，鼓勵他們通過活動獲得關于消費的初步理解。第二單元《生活中的習俗》通過節日燃放禮花、懸掛彩燈的場景，引導學生探究節日習俗，感受其中的歡樂，激發他們對生活和祖國的熱愛。第三單元《安全地生活》則關注學生在日常生活中可能遇到的安全問題，旨在讓他們了解并掌握應對突發事件的自我保護知識，確保他們在生活中的安全，為將來的學習打下堅實的基礎。

各單元的設計圍繞課程標準主線，采用點面結合、綜合交叉和螺旋上升的教學策略。教材內容以學生的生活為核心，設置多樣化的學習活動主題，旨在增強學生對社會的認識，促進他們的情感、態度、價值觀和能力的全面發展。

　3、本單元的學習內容：

第一單元 生活中的消費

第二單元 生活中的習俗

第三單元 安全地生活

　4、教學工作目標

1、情感 態度 價值觀

培養熱愛勞動和勤儉節約的意識。

樹立文明禮貌、誠實守信、合作共贏和責任心的品質。

初步形成民主和法治意識。

熱愛生活，享受生活的樂趣。

熱愛祖國，了解祖國的文化傳統與節日習俗。

尊重不同國家和民族的文化差異，初步具備開放的國際視野。

形成自尊自信、樂觀積極的生活態度。

2、能力

能夠與他人平等交流與合作，積極參與探究活動。

從多角度觀察、分析社會現象，具備解決生活中問題的意識和能力。能夠對生活中的道德問題做出合理判斷和選擇。

培養信息收集、整理和運用的能力，能夠運用簡單的學習工具進行探索和問題解決。

能夠清晰地表達對節日及慶祝活動的看法與感受。

3、知識

1、理解生產和消費活動與人們生活的關系。

2、初步理解個體與群體的互動關系。

3、了解一些社會組織機構及相關規則。

4、理解講文明、守紀律對社會公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分發揮美術教學的情感陶冶功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高審美能力。

2、注重創新精神和實踐能力的培養，激發學生對藝術的熱愛和探索欲。

3、根據小學生的心理特點，改進教學方法，靈活運用現代教學工具，有效提升學生對知識與技能的掌握，促進其智力發展。

四年級上冊品德與社會教學計劃 7篇

一、學生現狀分析：

我校四年級共有兩個班級，這個階段的學生正值他們知識、能力和情感價值觀形成的重要時期。他們對自我、他人、家庭和社會有了一定的初步認識，但以自我為中心的意識仍然比較強烈，合作精神和助人意識相對不足。他們也正在從自我中心向更關注他人轉變，開始渴望交朋友，但在人際交往中，有的表現得較為封閉和退縮，有的則比較放任和攻擊，常常因為缺乏溝通技巧而與他人發生沖突，這一定程度上制約了其社會化能力的發展。

在對是非判斷能力方面，四年級的學生已經具備了一定的基礎。然而，由于現代家庭多為獨生子女，很多學生在父母的呵護下成長，導致自主性和自立能力相對薄弱。在學習和生活中，自我中心的現象日益嚴重，部分不良傾向不僅阻礙了良好行為習慣的形成，還可能對其性格和道德行為的發展產生消極影響。四年級學生開始對自己的學習能力進行反思，能夠從周圍的變化中探討原因。

二、指導思想：

本教材旨在引導學生通過與自身生活密切相關的社會環境、活動以及人際關系的互動，培養他們對現代社會生活的積極態度和參與能力；通過感悟和體驗，不斷加深對自我、他人及社會的認識，逐步養成成為社會主義合格公民所必需的道德觀、價值觀以及良好的行為習慣。

三、教學目標：

1、學會合作，體會合作的樂趣，初步樹立正確的友誼觀，掌握交流和溝通技巧，能夠分享快樂與憂愁。

2、初步培養積極的學習態度，增強面對困難和挫折的應變能力，提高毅力和耐心，養成良好學習習慣。

3、在了解家鄉的基礎上，激發對家鄉的熱愛，提升學生獲取和篩選有用信息的能力。

4、感受家鄉以及家鄉人方方面面的進步，認識家鄉發展中的一些問題，樹立家鄉主人意識，增強對家鄉的熱愛。

5、關心每位兒童的成長，幫助學生積極參與社會，學習為人處世。

6、兒童的生活是課程的基礎，教育內容與形式應貼近兒童的生活，滿足他們的需求。

四、教材分析：

本冊教材主要由四個單元構成：第一單元為《在集體生活中》、第二單元為《學習更上一層樓》、第三單元為《我的家鄉》、第四單元為《家鄉的變化》。

本教材以四年級學生不斷擴展的社會生活為主線，關注每位學生的成長，以培養兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代價值取向為理念。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

2、豐富學生的生活經歷，使其在內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、重視創設學習情境，靈活運用多種教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓他們在活動中探索，并在探究中發現和解決問題。

4、充實教學內容，增強課程的現實性和親近感。

5、拓寬教學空間，積極開發和利用地方及本校的各種課程資源，以滿足學生不同的學習方式需求。

6、小組合作探究學習，鼓勵學生大膽提問，合作探討解決問題的策略。

四年級上冊品德與社會教學計劃 8篇

　一、學生分析

四年級是學生性格、價值觀和能力發展的關鍵階段。在這個時期，孩子們開始對自己、他人、家庭以及社會有了初步認識，良好的行為習慣也逐漸形成。隨著社會交往范圍的不斷拓展，他們對于社會的認知與道德意識的提升也變得尤為重要。例如，四年級的學生通常仍然存在明顯的自我中心傾向，缺乏合作和無私奉獻的意愿。他們也處在自我中心向外界拓展的階段，逐漸開始喜愛交友。然而，在交友過程中，有的學生表現得較為內向、害羞，而有的則可能比較放縱、攻擊，因不擅于溝通而與同伴產生沖突，導致社交能力的發展受到制約。許多良好的品質都是在與他人交往中潛移默化地培養出來的。正確引導學生交友，幫助他們樹立健康的交往觀念，掌握良好的溝通技巧尤為重要。四年級的學生已具備一定的是非判斷能力，但由于家庭結構的變化，許多學生是獨生子女，在父母的細心呵護下成長，自主性和自理能力普遍較弱。以自我為中心的現象逐漸突出，導致諸多煩惱，一些負面傾向不僅影響良好行為習慣的養成，還可能對其性格和道德發展產生負面影響。學生們也開始關注人類面臨的食物問題，以及日益加劇的環境污染和資源匱乏等問題，逐漸形成現代人的責任感，參與社會活動，提高生活技能的需求不斷增強。

　二、教材分析

本冊教材主要分為三個單元：第一單元《我們在一起》；第二單元《成長不煩惱》；第三單元《聰明的消費者》。該教材圍繞四年級學生不斷擴大的社會生活為核心，以關注每一位兒童的成長為前提，旨在發展兒童豐富的內心世界和主體人格，同時體現育人為本的現代價值觀。

　三、教學目標

1、培養學生的合作意識，理解合作的價值；初步樹立正確的友誼觀；掌握交流與溝通的技巧，學會分享快樂與分擔憂愁；正確應對欺凌與威脅，勇于反抗。

2、初步形成積極向上的生活態度，提高面對困難和挫折的意志力與能力；學習誠實守信；熱愛科學，樹立對科學的信心。

3、了解消費的權利，熟悉相關的消費常識；明白勤儉節約的重要性，自覺珍惜勞動成果；初步具備辨證看待工業文明的能力，認識白色污染的問題；養成珍惜水資源的習慣。

　四、教學措施

1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，樹立積極向上的生活態度。

2、豐富學生的生活經驗，讓他們在內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、注重創設學習情境，靈活選擇教學形式，以人為本，鼓勵學生自主學習，引導他們在活動中探究，在探究中發現和解決問題。

4、充實教學內容，增強課程的現實性和親近感。

　五、教學進度安排

周次課序起止時間內容課時

118.18—8.23我們的合作2

228.25—8.30真正的友誼2

39.1—9.6復習鞏固第1.2課2

439.8—9.13為你高興，與你分擔2

549.15—9.20面對欺負和威脅2

69.22—9.27復習鞏固第3.4課2

79.29—10.4國慶節

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄襲害了誰2

1010.20—10.25復習鞏固第5.6課2

11——12710.27—11.8我們和誠信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22復習鞏固第7.8課2

15911.24—11.29逛商場2

161012.1—12.6衣食的來源2

171112.8—12.13塑料與我們的生活2

181212.15—12.20從一滴水說起2

1912.22—12.27復習鞏固第9.10課2

20——2112.29—20xx.1.10總復習3

含期末統考

四年級上冊品德與社會教學計劃 9篇

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級學生日漸豐富的社會生活為核心，關注每位學生的全面發展，旨在培養兒童的內心世界與獨立人格。教材體現現代教育的育人理念，引導學生通過與社會環境、活動和人際關系的互動，積極與現代社會生活接軌。在體驗與感悟中深化對自我、他人及社會的理解，逐步建立起社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀和良好行為習慣。

二、教材的體系結構

本教材圍繞兒童的社會生活展開，四年級上冊設有“共同成長”、“快樂成長”、“理性消費”三個單元，總計12課。每課的內容和難易程度不同，建議安排的課時亦有所差異。通常每課建議安排3至4課時，一冊書的總課時約為37課，留出部分課時供學校和教師安排相關地方課程及活動使用。

三、教材的特色

1、關注物與人的關系

兒童在與周圍事物的互動中不斷成長。隨著年紀的增加，他們的生活中接觸的事物也愈加多樣，如工業品、農產品、交通工具等。教材旨在幫助他們理解這些事物的來龍去脈，例如：食品的來源、各類交通工具的特點等，以提高他們的生活常識，幫助他們適應社會生活。教材也強調每件事物背后都有人的創造與付出，體現出人的智慧和情感。如在《衣食的來源》一課中提到袁隆平，既展示了他的科學貢獻，也呈現出其鮮活的人格。這種設計旨在增強教材的人文內涵，促進品德教育與社會教育的有機結合，以實現學生的全面發展。

2、基于生活事實的價值探析

教材向兒童展示了家鄉變化、交通發展及工業品出現等一系列生活事實，旨在幫助他們分析這些事實的意義和價值。這些事實是否有助于社會的生存與發展，或是可能帶來不利影響？通過對具體事例的分析，兒童應意識到現存的事實并不總是合理或向善的。在《塑料與我們的生活》一課中，涉及的“白色垃圾”就是這種價值分析的例子。培養兒童的價值判斷和選擇能力，是本課程的重要目標之一，這也將價值教育與具體事實教育結合起來。

3、當代生活與歷史的結合

努力將兒童的現代生活與民族的歷史和文化相結合。如在講述紙張時，可以提及西漢時紙的發明；在講解通信時，可以提到古代的驛站。這種歷史和文化的融合，旨在增強兒童對文化意義和內涵的理解。當然，教材中提供的歷史文化知識主要是片段性的，并非系統全面的。

四、教學建議

1、更新觀念，樹立新思維

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，教師應以教材為基礎進行教學，而非單純傳授教材內容。

根據新課程的要求，教師應合理運用教材，做到“刪減、替換、補充”。在備課時，要理清教材思路，抓住教學主題，通過引導學生深入學習和探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革將關注學生的發展作為核心理念，強調“為每位學生的成長服務”。教師應關注每位學生的情感、態度和能力的形成，改變“只看結果，不重過程”的教學方式，注重學生獲取新知的過程與體驗，讓學生用自己的視角理解世界。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）促進學生參與社會、學習為人。品德與社會課程的核心在于幫助學生融入社會，發展良好的人際關系和情感，使學生能夠積極參與生活，且具備責任感和良好的行為習慣。

（2）以兒童的生活為出發點。品德與社會教育應反映兒童的生活實際，教師在教學中需關注學生的生活需求，引導他們用自己的方式觀察和感知社會。

3、追求教育的有效性

兒童期是品德與社會發展的關鍵階段。教師應從兒童的實際發展出發，采用生動活潑的方式，引導他們解決現實生活中的問題，為其未來的人格完善奠定基礎。

4、改革教學方式

教師需遵循品德與社會課程的基本理念，采用靈活多樣的教學形式，鼓勵學生在實地活動中自主體驗、發現并訓練相關技能。

5、重視學生的評價機制

品德與社會課的評價旨在獲取反饋，促進教師改進教學，幫助兒童成長，而不是對學生的道德素養進行終極評定。評價應尊重學生的個性特征，以鼓勵和發展的方式為主。

五、教學進度安排

四年級上冊品德與社會教學計劃 10篇

一、學生情況分析：

四年級有學生40人，他們大多數性格活潑、積極向上，展現出了一種淳樸的氣質。在這一學年，學生們正處于知識、能力和情感價值觀逐漸形成的關鍵階段。此時，他們對自我、他人、家庭和社會的理解有了初步的認識，并逐漸養成了一系列良好的行為習慣。隨著他們社會交往范圍的擴大，進一步的社會認知和品德養成顯得尤為重要。由于本課程具有開放性、活動性和實踐性，絕大多數學生對此課程表現出濃厚的興趣，積極參與到課內外的學習活動中。

二、教材分析

本冊教材共設有四個單元，分別為第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“花錢的智慧”，以及第四單元“關心自己，關愛他人”。

第一單元主要是引導學生重視生命的寶貴，不僅要善待植物和動物，更要珍惜自己的生命和他人的生命，因為生命無可替代。

第二單元聚焦于安全教育，旨在教會學生如何應對突發的危險情況，同時強調預防意外事故的重要性，以保護自己和他人的安全。

第三單元探討消費和理財的基本理念，提醒學生要學會合理消費，做好財務規劃。

第四單元則強調做人的基本原則，鼓勵學生要關心他人、理解他人，在日常生活中培養責任感。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變過去偏重于知識傳授而忽略能力、情感、態度和價值觀培養的教學理念，通過多樣化的教學活動，幫助學生掌握必要的知識。

2、善于挖掘和利用學生已有的生活經驗，結合他們在現實生活中遇到的問題進行共同探討。

3、創造情境化的學習環境，靈活運用不同的教學組織形式，為學生的自主學習和活潑發展提供充足的空間。

4、豐富教學內容，擴展至學生的生活實際，將課程內容與當地的實際情況密切結合，同時關注社會的最新發展與變化，增強課程的現實性和親和力。

5、拓展教學范圍，鼓勵學生走出校園，參與到社會實踐中，通過親身體驗社會生活得到教育與啟發。

四年級上冊品德與社會教學計劃 11篇

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級學生逐步拓展的社會生活為核心，重視每位學生的成長，旨在培養學生豐富的內心世界和獨立的人格特征，體現現代教育以人為本的價值導向。通過與日常生活密切相關的社會環境、活動及人際關系的探討，引導學生樹立積極的社會參與意識，增強對現代社會的理解與適應能力；在深刻體會和親身體驗的基礎上，逐步加深對自我、他人和社會的認知與理解，讓學生逐步形成社會主義公民應具備的道德觀、價值觀及良好行為習慣。

二、教材的體系結構

本教材圍繞學生的日常社會生活展開，四年級上冊設有“共同成長”、“快樂學習”、“負責任的消費者”三個單元，合計12課。每課的內容與難度各有不同，建議的課時安排也相應有別。一般每課可安排3~4課時，一冊書大約安排37課時，其余課時可供學校和教師用于地方課程及其他相關活動。

三、教材的特色

1、物與人的結合

兒童是在與生活中接觸的各類事物的互動中逐漸成長起來的。隨著他們的成長，接觸的事物種類愈加豐富，涉及工業品、農產品、交通工具等多方面。教材將引導學生理解這些事物的內在邏輯與意義，例如食品的來源，交通工具的特性等，幫助學生積累生活常識，適應社會生活的需求。這些事物背后都隱含著人們的智慧、勞動與情感，教材應努力挖掘出“人”的存在，讓學生在接觸物品的同時感受到人與人之間的聯系。在《衣食的來源》一課中，介紹袁隆平的事跡，既體現了他的科研貢獻，也展現了一個真實立體的人物，通過這種方式強調教材的人文關懷與道德教育，力圖在“物”與“人”的結合中實現學生完整人格的培養。

2、生活事實與價值的辨析

教材展示了學生生活中存在的諸多事實，如家鄉的變遷、交通的進步以及多樣的工業產品等。在引導兒童了解這些事實時，著重揭示其對生活的意義與價值。要讓學生認識到，并非所有現存事物都是合理或向善的，逐步培養他們對各種事實進行正確的價值判斷與選擇的能力。在《塑料與我們的生活》一課中，通過討論“白色垃圾”，培養學生的價值分析能力也是本課程的重要目標之一。這樣做有助于將事實教育與價值教育有機結合。

3、鏈接當代生活與歷史文化

努力將學生所處的現代生活與民族的歷史文化相結合。例如在講述紙張時提到西漢的紙的發明，或者在討論交通時引入古代驛站的概念。這種連接不僅讓學生看到歷史的延續，也讓他們感受到文化的深度與內涵。當然，教材中的歷史文化知識應該是有選擇性的，而不是系統全面的講解。

四、教學建議

1、更新觀念，樹立新思想

（1）轉變教材觀。教學過程應視為對教材的再創造，教師應以教材為基礎，而非強制教導學生背誦教材。根據新課程的要求，教師需靈活運用教材，合理刪減、替換與補充內容，清晰理順教材的思路，明確教學的主題。

（2）轉變教學觀。新的課程改革強調以“每位學生的發展”為核心理念。在教學過程中，教師應關注每位學生的情感、態度、價值觀與能力的形成，重視學生學習過程的體驗，讓他們探索知識的途徑，而非直接給予結論。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生融入社會，學習做一個好人。品德與社會課程的核心是在幫助學生參與社會的促進他們的個人成長。教師應關注每位學生的內心成長，提升他們的社會參與能力，培養他們的愛心、責任心和良好的品德習慣。

（2）以兒童生活為基礎。品德與社會課程的教育意義在于引導兒童理解生活，所選用的教育材料要貼近他們的實際生活與需求，引導他們以獨特的視角觀察和感受社會。

3、追求教育的基礎性與有效性

兒童時期是品德與社會發展的重要階段，教師應根據學生的需求設計生動有趣的授課方式，幫助他們解決生活中的實際問題，為其未來的人格發展奠定堅實的基礎。

4、改革教學方式

教師需遵循品德與社會課程的基本理念，運用靈活多樣的教學形式，以學生為中心，鼓勵自主活動，通過實踐加深學生的理解與技能訓練，培養良好的行為習慣。

5、重視學生學業評價

品德與社會課的評價旨在獲得反饋信息，以幫助教師改善教學和促進學生發展，而不是對學生品德及社會性水平的終結性評定。評價應尊重學生的個性特點，強調鼓勵性的過程性評價。

五、教學進度安排

周 次

日期

教學內容備注

2

9.4~9.8

1、《我們的合作》

2、《真正的友誼》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《為你高興，與你分擔》

6

10.1~10.7

國慶放假

7

10.8~10.13

3、《為你高興，與你分擔》

4、《面對欺負和威脅》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄襲害了誰》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我們和誠信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商場》

10、《衣食的來源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料與我們的生活》

12、《從一滴水說起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

復習考查

22

1.22~1.26

四年級上冊品德與社會教學計劃 12篇

一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）

四年級是小學生知識和能力發展的關鍵階段。在這一時期，學生們開始對自我及周圍世界有了更深的認識，逐漸形成良好的行為習慣。他們在社會生活中體驗到更多，迫切需要進一步理解社會與道德的關聯。這門課程因為其開放性和實踐性，受到大多數學生的喜愛，很多學生欣然參與課程內外的學習活動。

本教材緊密圍繞四年級兒童不斷擴展的社會生活，關注每位學生的成長，以發展豐富的內心世界和主體人格為目標，體現出以人為本的現代教育價值取向。通過與生活密切相關的社會環境、活動和關系的互動，幫助學生形成對現代社會生活的積極態度與參與能力。通過感悟和體驗，引導他們不斷豐富對自我、他人及社會的認知，逐步養成社會主義合格公民所必需的道德觀和價值觀，以及良好的行為習慣。

二、教材分析

本教材以不斷擴展的四年級兒童社會生活為主線，重視每個兒童的成長，著眼于發展他們豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育理念。引導學生通過與自身生活相關的社會環境、活動和關系的互動，形成對現代社會生活的積極態度及參與能力；在體驗和感悟的基礎上，深化對自我、他人和社會的理解，逐步養成社會主義合格公民必備的道德觀、價值觀及良好行為習慣。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在日常生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作和富有責任感的品質。

(2)鼓勵學生參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受和觀點，善于傾聽他人的意見，能夠與他人平等交流與合作。

(3)嘗試合理及富有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1)初步了解個人的基本權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，認識一些社會組織和規則，理解規則與法律對社會公共生活的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式與風俗習慣，明白社會生活中不同群體、民族與國家和諧共處的重要性，理解和平與發展的共同愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生逐步建立遵守公共秩序的意識，明白關心與幫助殘疾人是良好品德的體現，并養成主動關心處境困難者的行為；認識到自己是集體的一分子，關心集體、積極參與集體活動、維護集體榮譽，了解家鄉的環境問題，參與可行的環保活動，了解民俗及其對人們的影響，抵制不良風氣和迷信，體會家鄉的變化與發展，培養對家鄉的熱愛；了解交通發展的情況，體會交通在生活中的重要作用，理解電視、網絡等媒體與生活的關系，學習制作報紙的基本方法，掌握合作編輯小報，了解現代通信的種類及方式，掌握常用的通信方法。

四、教學措施

1、根據新課程的要求，合理運用教材，要做到“刪減、替換、補充”。教材應為學生提供豐富的案例。教師在備課時要理清教材思路，抓住教學主題。在課堂上，以教材提供的教育主題為基礎，引導學生進行學習和探究，鼓勵學生用自己的視角來觀察世界，尊重其觀點。

2、品德與社會課程的核心在于幫助學生活躍于社會，學會做人。教師在講授中要關注每個孩子的成長，發展他們的內心世界和主體人格，體現以人為本的教育理念。激發學生積極參與社會，培養愛心和責任感，養成良好的行為習慣和獨特個性。

3、兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師應立足兒童的實際發展情況，采用生動有趣的方法，幫助學生解決日常生活中的問題，為今后人格的和諧發展奠定基礎。

4、采納以客觀社會為基礎、以學生為主體的靈活多樣的教學方法，鼓勵學生在自主活動中獲得感悟，進行探究和技能訓練，養成良好習慣。

四年級上冊品德與社會教學計劃 13篇

一、教學目標

1、情感與態度目標：

(1) 引導學生在日常生活中培養文明禮貌、誠實守信、友善寬容、公正公平、團結合作及負責任的品質。

(2) 幫助學生主動參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受和看法，善于傾聽他人意見，并進行平等交流與合作。

(3) 鼓勵學生合理且富有創意地探究解決生活中的問題，學習對道德問題做出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1) 初步認識個人的基本權利和義務，理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織及其規則，明白規則與法律在社會生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下的生活方式與習俗，意識到不同群體、民族、國家和睦相處的重要性，理解和平與發展是人類共同的愿望。

3、知識與技能目標：

逐步培養學生自覺遵守公共秩序的意識，理解同情和幫助弱勢群體是良好品德的體現，并養成主動關愛他人的行為；讓學生認識到自己是集體中的一員，關注集體、參與集體活動、維護集體榮譽，承擔相應的義務。了解家鄉的環境問題，積極參與環境保護活動，理解民風民俗對社會的影響，抵制不良風氣，感受家鄉的發展與變化，激發對家鄉的熱愛；了解交通發展的現狀，認識交通對人們生活的重要性，體驗電視、網絡等媒體的影響，掌握制作報紙的基本方法，學會合作制作小報，了解現代通信手段及常用方法。

4、過程與方法目標：

通過故事續編、小組討論等形式，讓學生明白遵循社會公德和公共秩序的重要性。以關愛行動和愛心小組等活動，培養學生的愛心。組織實地調查，深入了解環境問題的成因及危害，樹立環保意識與社會責任感。通過學生感興趣的實踐活動，激發熱愛家鄉的情感和建設家鄉的決心。通過“小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生體驗合作的樂趣。

二、情況分析(工作重點)

學生情況分析：

四年級是小學生價值觀、能力和情感形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭和社會已有初步的認知，養成了一定的好習慣。隨著社會交往的擴大，進一步理解社會和品德教育顯得尤為重要。此課程的開放性和實踐性使得絕大多數學生樂于參與學習，并積極參與相關的課內外活動。

教材情況分析：

本教材以四年級學生不斷擴大的社會生活為主線，關注每個學生的成長，以發展其豐富的內心世界和主體意識為目標，體現以人為本的現代教育價值觀。通過與學生生活緊密相關的社會環境、活動和關系的互動，幫助他們獲得對現代社會的積極態度和參與能力；在感悟與體驗的基礎上，逐步深化對自我、他人以及社會的認識，培養社會主義合格公民應具備的道德觀、價值觀和良好行為習慣。

三、教學措施(具體做法)

1、充分利用學校特色教育資源，使校本課程的教學與家庭和社會緊密結合，真正融入學生的日常生活，體現課程的開放性和實踐性。

2、發揮藝術形式對本課程教學的促進作用，創造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣和自主性。

3、精心策劃并指導學生開展豐富的課內外教育活動，將教育與活動相結合。

四、課外活動或興趣小組活動

1、通過播放錄像、使用多媒體等方式，培養學生的學習能力，增強他們的休閑技能和道德觀。同時組織“小記者”和“我來當編輯”等活動，讓學生充分體驗合作的樂趣。

2、促使學生組建課外研究小組，深入了解環境問題的成因與危害，增強環保意識與社會責任感。同時比較不同通信方式，選擇適合的通信方法與親友展開實際聯系，培養其使用現代通信工具的能力。

五、教學進度

教學進度

周次 日期 教學內容 備注

1 2、21~2、22 1、在公共汽車上 2月20日上課

2 2、25~3、1 1、在公共汽車上

3 3、4~3、8 2、想想他們的難處

4 3、11~3、15 2、想想他們的難處

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我們贏了 清明節放假

8 4、8~4、12 4、我們贏了

9 4、15~4、19 5、綠色小衛士

10 4、22~4、26 5、綠色小衛士

11 4、29~5、3 6、我們的民風民俗 勞動節放假

12 5、6~5、10 6、我們的民風民俗

13 5、13~5、17 7、家鄉的變化

14 5、20~5、24 8、怎樣到達目的地

15 5、27~5、31 9、媒體連著我和你

16 6、3~6、7 10、辦一張自己的報紙

17 6、10~6、14 11、怎樣和他聯系 端午節放假

18 6、17~6、21 期終復習、期終考

四年級上冊品德與社會教學計劃 14篇

一、學生情況分析

四年級是小學生認知、能力及價值觀不斷形成的關鍵階段，他們對自身、他人、家庭與社會的認知逐漸加深，開始養成一些良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷擴大，進一步認識社會以及品德的養成變得愈加重要。本課程因其開放性、活動性和實踐性較強，大部分學生都樂于參與，積極投入課內外的學習活動中。

本教材圍繞四年級兒童日益擴大的社會生活展開，旨在關注每位兒童的成長，以發展他們豐富的內心世界及主體人格為目標，體現以人為本的現代教育價值。其中，通過與自身生活息息相關的社會環境、社會活動及社會關系的互動，引導學生形成對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，逐步豐富和深化對自身、他人及社會的認知與理解，養成社會主義合格公民應具備的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

二、教材分析

本教材共分為三個單元，分別為：《生活中的消費》、《生活中的習俗》與《安全的生活》。教材內容緊扣四年級兒童日益擴大的社會生活，以關注每個學生的成長為前提，發展兒童豐富內心世界及主體人格，并以體現以人為本的教育理念為基礎；通過與生活緊密相關的社會環境與活動，引導學生獲取積極的社會生活參與能力，深化對社會的認識。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

（1）引導學生在日常生活中培養熱愛勞動、勤儉節約的意識，樹立文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作與責任心的品質。

（2）增強對祖國及其文化傳統和節日習俗的熱愛之情。

（3）鼓勵學生合理、有創造性地探究并解決生活中的問題，學習對道德問題進行正確判斷和選擇。

2、行為與能力目標：

（1）初步了解個人的基本權利與義務，理解個體與群體的互動關系，明白社會規則與法律在社會生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下人們的生活方式與習俗，認識到社會生活中不同群體、民族與國家和睦相處的重要性，意識到和平與發展是全人類的共同愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生逐漸建立自覺遵守公共秩序的意識，懂得同情和幫助殘疾人是良好品德的體現，積極關心身邊有困難或不幸的人；提升學生團體意識，參與集體活動，維護集體榮譽；了解家鄉的環境問題，積極參與環境保護；學習并了解當地的民風民俗及其對人們的影響，抵制不良風氣與迷信，激發對家鄉發展的熱愛；掌握交通發展的情況，理解交通在生活中的作用，明白各種媒體與生活的關系，學習報紙制作的基本方法，了解現代通信的種類與方式，掌握常用的溝通技巧。

四、教學措施：

1、更新觀念，樹立新思路

（1）改進教材觀。教學應為對教材的再創造，要通過教材進行教學，而不是單純教教材。在備課時要理清教材思路，把握教學主題，利用教材為學生提供豐富的案例和探究的基礎。

（2）調整教學觀。在新課程改革中，關注學生的發展應為核心理念，教師應關注每位學生的情感、態度與價值觀的形成，重視學生的學習過程而非僅看結果。教師應引導學生探索新知的過程，讓他們以自己的方式探索世界。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫助學生參與社會，學習做人。教學的核心在于關注兒童的成長，發展他們的內心世界與主體人格，提升他們對生活的積極態度及參與社會的能力。

（2）基于兒童的生活。課程教育應為兒童生活提供引導，教師所選內容要貼近學生生活，反映他們的需求，引導他們從自身出發觀察與感受社會。

3、追求教學的基礎性與有效性

在兒童期，品德與社會教育應為啟蒙階段，教師要采用學生樂于接受的生動方式，幫助他們解決生活中實際問題，為其未來人格的發展打下良好基礎。

4、改革教學方式

教師需遵循品德與社會課的基本教學理念，采用靈活多樣的教學形式，廣泛應用活動型教學模式，鼓勵學生在自主活動中體驗、探究和技能訓練。

5、重視學業評價

課程評價旨在收集反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發展，而不是單純進行終結性評估。要尊重每位學生的個性特點，強調發展性評價。

五、學困生幫扶措施：

如烏申斯基所說：“教師的人格如陽光般滋養年輕的心靈。”教師的行為直接影響學生的人格。只要用理性、寬容的態度對待學生，關注他們的個性發展，以熱情和期待塑造學生的人格，定會收獲成果！

1、課堂內外尊重個體。

愛是教育的基礎，沒有愛便無法教育。與學困生建立友好平等的關系，讓他們愿意分享自己的心聲，這樣可以讓他們信任教師，樂于接受教師的指導和教育。

2、激發自信、磨煉性格。

自信是成功的基石，幫助學生建立自信心至關重要。教師應時刻關注他們，讓他們看到自己的閃光點，鼓勵他們在困境中重拾信念。

3、欣賞、鼓勵、展現優點。

心理學家詹姆士曾說：“人人渴望被贊賞。”給予學生鼓勵可以激發他們的上進心，幫助他們發現自身的優點與成就，保持積極的心理狀態。

六、學科實踐活動安排：

1、組織一次超市購物活動。

2、舉行一個“我家喜事”分享會。

3、收集生活中關于交通安全的實例，召開一次“交通安全從我做起”的主題班會。

七、教學進度安排。

每課兩課時。

四年級上冊品德與社會教學計劃 15篇

一、學情分析

本班共有學生36人。大多數學生對學習保持較高的熱情，但也有個別學生存在學習習慣不佳的問題。本學期將著重在培養學生的良好學習習慣方面下功夫。

二、教學目標

知識目標：

1、認識到面對生活和學習中的困難，我們必須勇敢迎接，才能克服挑戰，超越自我。

2、明白從挫折和失敗中汲取教訓，以促進自身成長。

3、提升學生的心理抗壓能力，初步樹立積極樂觀的生活態度。

4、理解“困難就像彈簧，你的軟弱使它變得強大。”幫助學生樹立樂觀的心態，消除畏懼困難的情緒。

5、意識到自己是集體的一份子，理解每個人都應當去關愛和維護集體。

情感目標：

1、增強戰勝困難的信心，激勵學生以積極的態度面對學習中的挫折。

2、學會將困難視作成長與鍛煉的機會。

3、引導學生自我調適，提高適應能力。

4、通過互動，感受集體的溫暖與快樂。

三、教材分析

1、《這點困難算什么》旨在告訴學生，盡管困難總會出現在前行的路上，只要我們擁有智慧與勇氣，就能克服它們。

2、《成功一定有方法》通過引導學生從自信開始，尋找實現成功的正確方法，初步樹立積極向上的生活理念。

3、《每天都有好心情》旨在幫助學生正確看待生活中的沖突、問題和壓力，避免消極情緒，并學習簡單的調節方法來提高適應能力。

4、《成長的故事》引導學生欣賞同學的優點，克服自我中心的思維方式，學會欣賞他人的長處，促進同學之間互相幫助與共同進步的氛圍。

四、教學進度

第一周——第三周

教學第一單元

第四周——第六周

教學第二單元

第七周——第十三周

教學第三單元

第十四周——第十六周

教學第四單元

第十七周——第十八周

總復習

五、教學措施

1、獨立閱讀，自主理解主題內容。

2、利用插圖，協助學生從實例中進行分析與比較，加深對主題思想的理解。

3、小組合作探究，激勵學生勇于提問，并共同探討解決方案。

4、資料的收集與整理。

5、模仿表演。

6、進行換位思考。

四年級上冊品德與社會教學計劃 16篇

一、學生情況分析

我所教授的四年級學生正處于向青少年過渡的關鍵時期，正是大腦內部結構和功能迅速發展的階段。這一時期，孩子們的學習能力和情感能力得到了顯著提升，因此是培養他們學習能力和情感認知的最佳時機。四年級的孩子們對學習的動機開始從直接的獎勵轉向更為間接的形式，他們即使不再獲得直接的獎勵，也會通過追求老師、同學及家長的贊賞和肯定，努力取得更好的學習效果。

二、課程目標任務

（一）情感、態度、價值觀

1. 讓學生珍惜生命，熱愛生活，養成自尊自信、積極向上、熱愛科學、勤儉節約的態度。

2. 培養學生在日常生活中展現出文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作和責任感等良好品質。

3. 逐步樹立民主意識、法治觀念和規則意識。

（二）能力

1. 學會初步認識自我，能夠有效控制和調整情緒與行為，掌握基本的自護自救技能，形成良好的生活和行為習慣。

2. 能夠清晰表達自身感受和觀點，傾聽他人意見，進行平等的交流與合作，參與集體生活。

3. 通過不同的視角觀察、認識和分析社會現象，嘗試創新性地進行交流和合作，學習民主參與集體生活。

4. 學習信息的搜集、整理、分析與運用，能夠利用簡單的學習工具探索和解決問題。

（三）知識

1. 初步了解兒童的基本權利與義務，掌握個體與群體之間的互動關系，認識社會組織和社會規則，明白規則和法律在公共生活中的重要性。

2. 理解生產與消費活動與人類生活的關系，意識到科學技術對人類生存和發展的重大影響。

3. 獲取基本的地理常識，理解人與自然及環境的相互依存關系，初步認知當今社會面臨的共同問題。

三、教材分析

四年級上冊教材共分為四個單元，分別是“珍愛生命”、“安全地生活”、“花錢的學問”和“關心你，愛護他”。

教材展示了包括家鄉民俗、農業、工業、交通、通信及生活常識等多方面的社會生活事實，旨在幫助學生了解社會、探索社會，培養健康的人際關系和社會意識，學習解決人際及社會問題的技能。這本教材的顯著特點是將社會事實探究作為主線，而道德教育則作為隱性內容融入其中。例如，在第一單元《珍愛生命》中，激發學生思考生命給世界的意義以及生命的有限性；而在第四單元《關心你，愛護他》中，通過爺爺奶奶的故事引導學生理解關心他人和理解鄰里的重要性。這種編寫方式使得品德教育以一種自然的形式融入到社會事實的學習中，展現了無痕的道德教育效果。

四、完成教學實施的辦法

1. 明確課程性質，全面把握課程目標。

2. 品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

3. 引導學生進行自主學習。

4. 豐富教學內容，推動評價改革以促進學生成長。

5. 拓展教學空間，開發多樣化的課程資源，運用現代教育技術手段。

五、教改專題

如何讓孩子快樂健康地成長