最新部編版五年級上冊語文教學計劃明確了教學目標和措施，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。班級情況分析顯示大多數(shù)學生具備良好的學習態(tài)度，但仍有部分學生基礎較弱，需加強個別輔導。教材共分為八個專題，涵蓋多種文學形式，強調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合。教學目標包括識字與寫字、閱讀能力、口語交際及習作能力的全面提高，特別注重培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。具體措施包括精心備課、實施個別指導、強化語言訓練，以及豐富課外閱讀活動，以提高學生在語文學習中的主動性和積極性。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第1篇

　一、基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生42人，這些孩子是從三年級就開始和我一起學習的。經(jīng)過前面兩年的努力，他們在獨立識字、獨立閱讀以及口語交流與寫作能力上都有了顯著進步。整體學習氛圍良好，自學能力較強，集體榮譽感極強，學業(yè)成績也很不錯。但我注意到，仍有一些學生對新教材的適應性較差，他們的思維能力未能跟上教材的教學要求。由于每學期都有新轉(zhuǎn)入的學生，他們的學習基礎較為薄弱，學習習慣尚未形成，導致一些學生無法在這個階段達到應有的學習目標。這學期我們必須采取措施，在新教材的學習中進行補充和強化。

　二、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并逐步養(yǎng)成習慣；愛護學習用具成為日常習慣。

（2）加強積極發(fā)言的意識，鼓勵多朗讀并勤查字典。

（3）培養(yǎng)自主預習和復習的能力，認真完成作業(yè)，提升責任感。

（4）鼓勵學生選擇課外書籍進行閱讀，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識，靈活運用漢語拼音幫助識字并學習普通話。

3、識字寫字：

（1）準確讀出258個生字，能按筆順熟練默寫158個。

（2）能整齊地書寫漢字，保持字形端正、結(jié)構(gòu)勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，保持書寫工整，紙面清潔。

（4）不斷練習毛筆字，確保字形端正、紙面干凈。

4、口語交際：

（1）能在課堂上自信發(fā)言，樂于與同學交流，語言流暢自然。

（2）能夠清晰講述課文故事，并聽懂他人講話，準確轉(zhuǎn)述要點。

（3）積極參與討論，敢于發(fā)表自己的看法，表達明確。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學習流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，復述故事，分角色朗讀。

（3）學習默讀課文，不出聲、不指讀，并注意默讀速度。

（4）能結(jié)合語言環(huán)境與生活經(jīng)驗理解詞語及課文大意。

（5）借助字典識字，按要求進行課文預習。

6、習作：

（1）學習系統(tǒng)觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（2）從內(nèi)容、語言和標點等多方面進行自我修改。

（3）掌握常用標點符號的使用，初步認識破折號。

　三、各單元要求：

第一單元：“感恩老師”，體會對教師的感激與懷念。

第二單元：“自然的奇跡”，感受世界的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然的情感。

第三單元：“故事匯”，理解故事的內(nèi)涵，從中獲取啟示。

第四單元：“無私奉獻”，學習偉人無私奉獻的精神，領悟生活的快樂來源于奉獻。

第五單元：“祖國各地”，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，增強民族自信心。

第六單元：“勇往直前”，學習堅持不懈的精神，明白堅定信念帶來的希望。

第七單元：“走近經(jīng)典”，提升文化素養(yǎng)。

　四、教學重難點：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，倡導讀書做筆記及隨時查閱工具書的習慣。在朗讀、背誦、復述過程中培養(yǎng)情感，保證寫字這一基本技能的扎實。學習有序、細致觀察，寫出結(jié)構(gòu)完整的短文。

（一）識字教學：

指導學生運用識字規(guī)律記憶生字，確保課堂內(nèi)留有足夠的書寫時間，幫助學生掌握筆畫和筆順，合理安排字的部件及結(jié)構(gòu)，提高寫字的速度，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴繼續(xù)進行朗讀訓練，在閱讀中學習和思考，增強理解能力。

⑵體悟課文情感，增強對語言的感知能力，通過精讀積累語言文字的運用能力。

⑶理解課文的具體內(nèi)容，抓住關鍵詞句進行深入分析，引導學生在生活中深入思考，提升課文理解能力。

⑷教導學生有效的閱讀技巧，通過圈點、勾畫、批注等方法，幫助學生理解課文重點。

2、略讀課文的教學：鼓勵學生結(jié)合提示進行自主閱讀、思考與交流，初步把握內(nèi)容。針對重點問題開展討論，引導學生運用精讀所學的知識來理解課文。

（三）口語交際與習作：

口語交際方面，繼續(xù)激發(fā)學生的表達欲，注重條理清晰，引導自我評價，提高語言能力，并將口語訓練延伸至日常生活。

習作教學中，增強學生的寫作意識，加強不同寫作形式的指導，鼓勵通過觀察、思考、想象與閱讀積累素材，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作風格，倡導真實的表達。

　五、主要的教學措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多樣化的教學形式，激發(fā)學習興趣。

2、注重教學過程，創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生自主探索，勇于發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。

3、營造寬松和諧的學習氛圍，促進師生共同探討。

4、尊重學生的個體差異，鼓勵每位學生選擇適合的學習方法，保證每節(jié)課都有機會讓每個學生參與到動腦、動口、動手的學習中。

5、引導學生大膽表達自己的體會與理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在語文學習中領悟所學知識。

6、在作業(yè)設計中，注重多種題型和不同層次的選擇。

　六、對學生的輔導計劃：

（一）對優(yōu)、中等生的輔導：

1、鼓勵增加課外閱讀，拓寬知識面，學習摘錄喜歡的詞句。

2、指導學生預習與自學，課堂上提出難度適中的問題；在小組學習中幫助他人；適度布置更多思考題。

3、鼓勵學生寫下自己的想法，與教師和同學交流。

（二）重視對學困生的輔導：

1、課堂上特別提醒集中注意力，鼓勵他們在集體前發(fā)言。做練習前指導讀題和解題方法，待其理解后再做，鼓勵不怕困難，努力學習。

2、作業(yè)中如有錯誤，教師與學生進行面批面改，直到正確為止。

3、指定優(yōu)秀班干部帶領學習困難的同學，幫助他們復習知識，提升記憶，減少遺忘。

4、對他們一點點的進步及時給予表揚，增強自信心與學習興趣。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第2篇

　一、學生情況分析：

我班現(xiàn)有學生42名，大部分同學學習態(tài)度端正，具有較強的學習興趣，能夠主動完成各項學習任務。然而，也有部分學生基礎薄弱，對自己的學習要求不夠嚴格，常常對待作業(yè)采取應付的態(tài)度，導致作業(yè)書寫不規(guī)范。還有一些同學學習動機不足，過于沉迷于玩樂，最終影響了學習成績。

　二、本冊教材的教學目標

1、培養(yǎng)良好的讀書習慣，能夠以正確的姿勢進行閱讀和書寫，鼓勵學生主動閱讀課外書籍，養(yǎng)成觀察事物、做讀書筆記的習慣。

2、加強對漢語拼音的鞏固，通過拼音學習普通話，提升學生的獨立識字能力，確保他們能讀準字音、認清字形，并理解字義，在此基礎上能進行正確書寫。

3、提高學生的社交能力，使其能夠清晰、有條理地表達自己的想法，掌握基本的交流技巧，能夠適當運用語氣和語調(diào)。

4、確保學生能夠正確、流利地朗讀課文，并通過理解上下文與生活實際，掌握詞語的基本含義。

5、培養(yǎng)學生有序、細致地觀察事物的能力，確保他們寫出的文章流暢，能夠正確使用常見的標點符號。

　三、教學方法措施。

1、加強書寫訓練，鼓勵學生通過實踐來摸索漢字的結(jié)構(gòu)和書寫特征，努力使書寫規(guī)范、整齊。

2、重視詞語和句子的訓練，貫穿小學階段的語文教學。教學過程中應引導學生查字典和結(jié)合上下文來準確理解詞義，并通過背誦與摘抄等形式積累優(yōu)美的詞句。

3、注重朗讀訓練。朗讀是提高閱讀能力的重要方式，是理解課文內(nèi)容和思想感情的良好途徑。教學時要給予學生充足的朗讀時間，讓他們在理解的基礎上進行朗讀，以增強理解力及朗讀能力。

4、加強寫作指導，激發(fā)學生的寫作興趣和自信，為他們提供寬廣的寫作空間，減少對寫作的限制，讓學生能夠自由表達自己的感受，立足于他們的生活經(jīng)歷進行創(chuàng)作。

5、關注學習困難學生的轉(zhuǎn)變。對班級中的學習困難學生如李晨、張偉等給予更多關懷，及時批改他們的作業(yè)，糾正錯誤，課堂上多提問，發(fā)現(xiàn)他們的進步給予表揚和鼓勵。也應與家長保持溝通，共同支持孩子的學習，助力他們的進步。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第3篇

　一、學生情況分析

在本學期中，部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學生（比如語文成績達到100分、99分的，最低也有95分以上）轉(zhuǎn)學了……相對而言，新來學生的學習情況卻不太理想。回想上學期，語文期末的平均分將近94分——這一成績似乎已成為難以超越的高峰。

以下是老生的具體情況：經(jīng)過四年的語文學習，學生們在聽說讀寫等方面的能力有了顯著提升，主要表現(xiàn)為：

聽說：在日常的語文教材口語交際部分，發(fā)現(xiàn)同學之間的水平差異明顯，盡管大部分同學自信心強，語音表達能力較好，但交際的姿態(tài)和禮儀方面仍需進一步提升。

讀：多數(shù)學生能夠通過自己的努力正確、流暢地朗讀課文，但能夠深入理解文本的同學并不多，加強朗讀訓練依舊是語文課堂的重點。許多同學的閱讀理解能力亟待提高。

寫：學生們養(yǎng)成了良好的書寫習慣，筆跡整潔、規(guī)范。然而，有個別同學在作業(yè)上顯得較為馬虎。

寫作：學生們每周完成一篇日記，但個性化的內(nèi)容較少，優(yōu)質(zhì)的作品并不多，整體上還欠缺深度。

在學習態(tài)度方面，班級學生的思維相當活躍，個性突出，學習興趣濃厚，主動性較強。例如，在課堂上認真實踐，按時完成各科作業(yè)；課前進行有效的預習，并具備一定的資料搜集能力，但信息處理能力還有待進一步培養(yǎng)；課后也能做到認真復習；課外積極參與各種豐富的語文活動，愿意展現(xiàn)活動成果。然而，部分孩子的學習習慣不夠理想，表現(xiàn)出浮躁的心理狀態(tài)。課堂上有時各說各的，不善于傾聽他人的觀點，對于最基本的知識點缺乏重視，紀律觀念也不強。還有一些同學在學習態(tài)度上顯得散漫，作業(yè)常常粗心潦草，尤其是家庭作業(yè)需要家長的監(jiān)督。

針對本學期的教學計劃：我會繼續(xù)注重課堂常規(guī)與學生口語表達的規(guī)范，并加大閱讀和寫作訓練的力度，努力培養(yǎng)學生寫循環(huán)日記、摘抄課外書等積累素材的好習慣。在此基礎上，循序漸進地落實課程標準的要求，力求全面提升學生的學習能力和語文素養(yǎng)。教學的焦點不僅限于語文知識，還應該關注他們的為人處事能力，以促進學生的全面發(fā)展，助他們茁壯成長。

至于人數(shù)較多的新生，摸底和教學工作任重道遠。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然按照專題進行單元組織，共設有八個專題，依次為：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中，第一個單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”設計了多種形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展五個部分，各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用了全新的編排方式，劃分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大塊。

本冊教材一共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文在精讀、略讀和選讀三個層次上編排，體現(xiàn)了從扶持到放開的設計思路。

　三、學期教學目標

1、認識200個漢字，能夠書寫150個，并具備一定的查字典、詞典的能力，獨立識字的能力有所提高。

2、能使用鋼筆書寫楷書，保持書寫整潔，并達到一定的速度。能用毛筆書寫楷書，感受漢字的魅力。

3、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4、默讀時具有一定的速度，并能提取文章的主要意思。

5、能夠結(jié)合上下文和自身的知識積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀過程中，關注文章的敘述順序，體會作者的情感，并初步領悟基本的表達方式。對于說明文，能夠識別要點，了解其基本說明方法。

7、學習瀏覽信息，根據(jù)需要進行資料收集。

8、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習一些辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容要具體、情感真實。能夠自行修改習作，且書寫規(guī)范、整潔。

11、學習寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容摘要。

12、參與綜合性學習活動，初步掌握查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學習寫活動計劃。

　四、單元重點、難點

第一個單元：一是引導學生理解主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是幫助學生結(jié)合學習和生活實際，掌握讀書和寫作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第二個單元：一方面讓學生體會作者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛，另一方面通過對比閱讀，引導學生領悟思鄉(xiāng)情感的多樣性，從而認識到作者的情感是通過一些特定的事物表達出來的；通過閱讀，引導學生品味語言，豐富語言積累。第三個單元：讓學生掌握一定的科學知識，喚起對自然和科學探索的興趣，激勵勤奮學習的意識；引導學生學習說明文的一些基本說明方法，體會作者的精準用詞和形象表達，并在習作中運用。

第四個單元：借助關鍵詞句，引導學生深入理解，不僅理解課文本身，還能從生活中發(fā)掘啟示——這是本單元要培養(yǎng)的語文能力及相關情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五個單元：圍繞“遨游漢字王國”這一主題，組織綜合性學習，初步了解漢字的特點及發(fā)展歷史，增強對漢字和中華傳統(tǒng)文化的認同。培養(yǎng)學生策劃和開展活動的能力，查找和運用資料的能力。

第六個單元：緊緊圍繞“父母之愛”這一主題，整合教學資源，使閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合。學習課程時，應該引導學生重點關注人物描寫的外貌、語言、動作及心理活動，深入品讀，讓學生聯(lián)系生活實際感受文本所傳達的情感。口語交際環(huán)節(jié)需鼓勵學生積極表達觀點，正確認識父母的愛。習作要注重與生活結(jié)合，真實表達情感，通過習作增進與父母的溝通。

第七個單元：引導學生抓住語言文字的精髓，體會文章所傳達的思想感情，結(jié)合相關資料讓學生了解中華民族屈辱的歷史，促使學生銘記國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的教育，增強歷史責任感與使命感；幫助學生領悟?qū)懽骷记桑岣弑磉_能力。還需引導學生總結(jié)經(jīng)驗，提升信息收集與處理的能力。

第八個單元：走近毛澤東，讓學生感受這位偉人的風采與人性，是本組教學的核心目標。在感受的過程中，尤其要幫助學生理解文章的思想情感，學習場面描寫及人物描寫的一些基本技巧。

　五、具體教學措施

1、課前認真研究教材，精心備課，力求每一節(jié)課都達到預期效果。要善于利用和開發(fā)課程資源，注重人文關懷，嚴格自我要求，勇于嘗試，以提升課堂教學的效率。教學后及時進行反思，依據(jù)學生的學習情況調(diào)整自己的教學策略。

2、課堂教學時，面向全體學生，營造民主、和諧的氛圍，鼓勵每位學生積極參與，營造情感體驗的課堂環(huán)境。

3、關注課堂動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)和及時表揚學生的精彩表現(xiàn)，做到鼓勵與引導相結(jié)合。多方位了解學生，做他們的良師益友，虛心學習他人的教學經(jīng)驗，不斷改善教學方法，提升學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)良好的學習習慣，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)尤為重要。將良好學習習慣與思維品質(zhì)的提升視為教學質(zhì)量的核心，通過日常課堂的強化訓練和豐富的活動，幫助學生在實踐中學習，逐步培養(yǎng)自覺學習的能力，形成良好的學習習慣，營造積極的班級氛圍。

5、精心設計作業(yè)，認真批改并給予反饋，幫助學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的習慣。

6、嚴格要求自己，持之以恒，逐步幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

7、注意教材之間的相互聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學生的生活實際結(jié)合起來。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字；指導學生熟練運用鋼筆書寫標準楷書。

閱讀教學：在課堂內(nèi)，以強化訓練為重點組織教學，務必讓學生掌握本單元的閱讀基本技能，避免均衡施力。閱讀訓練時，充分利用前言部分的“導讀”，根據(jù)課文特點及時指導學生學習方法。課外則重視閱讀激勵與指導，認真落實閱讀活動，利用晨讀、午讀時間增加對優(yōu)秀詩文的朗誦，培養(yǎng)語感，促進語文積累。開展“學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬視野，豐富知識，在多樣的讀書活動中提升理解和應用能力。

口語交際教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，促進口語交際能力的提升；重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達與應對能力，特別是訓練發(fā)言要聲音響亮。

習作教學：通過閱讀學習表達，從中提高寫作能力。作文訓練要充分運用課文中學到的表達方式，鼓勵學生寫熟悉的內(nèi)容，提高語言表達能力。平時加強小練筆的訓練，指導日記的寫作及評價，并培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，以提高寫作水平。重點引導學生在自我修改和互評的過程中提高習作能力。

綜合性學習：鼓勵學生搜集相關資料，解決學習與生活中的問題；參與簡單的學習和社會活動，學習寫活動計劃與總結(jié)。圍繞身邊事物組織討論，進行專題演講，學習辨別是非與善惡。充分利用教材，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學習語言，并運用所學。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第4篇

為進一步提升教學工作的質(zhì)量，增強教學水平，依據(jù)新修訂的部編版義務教育課程標準，結(jié)合我校的具體情況，特制定本學期五年級上冊語文教學計劃。

一、指導思想：

始終把德育放在首位，以小學生的日常行為規(guī)范為基本標準，融入新的教育理念，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力，力爭在各項工作中取得新的進展。

二、班級學生基本情況

我班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。由我負責本學期的語文教學。整體來看，這個班級的學習氛圍較為平淡，學生的學習積極性不高，盡管大多數(shù)同學能夠遵守學校的紀律，但在學習上缺乏相互幫助的精神。學生的語文基礎參差不齊，許多同學在基礎知識掌握較為穩(wěn)固的理解與應用詞語的能力亟待提升，很多孩子在理解課文時依賴于工具書，缺乏自主理解文本的能力。在閱讀方面，有部分同學在做練習時與短文內(nèi)容無法對應，未能有效結(jié)合閱讀與思考，使得他們很難理解文章的主要思想和情感。作文水平參差不齊，有的學生的文章內(nèi)容空乏，缺乏可讀性和美感，甚至有個別學生連基本的句子結(jié)構(gòu)都難以理順。學生的書寫狀況也普遍不夠整潔。本學期的教學重點將放在培養(yǎng)學生的學習習慣上，力求加強閱讀和寫作訓練，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材采用以專題為核心、以任務為驅(qū)動、以活動為主線的編排模式，共設計了八個專題，分別為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近。每個單元由導語、課例、口語交際、習作與回顧、拓展五大部分構(gòu)成，彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。

本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附有8篇選讀課文，總計32篇。還安排了兩次綜合性學習活動，第一次將設置在“我愛閱讀”專題中，要求學生結(jié)合課文開展調(diào)查、收集資料等活動，并進行交流；第二次綜合性學習安排在“遨游漢字王國”專題中。

（二）教學目標

1、識字與寫字教學

對于書寫練習，除了課堂上對生字的教學指導外，還將依托配套的鋼筆字和毛筆字教材進行系統(tǒng)訓練，及時糾正學生書寫中的問題，并培養(yǎng)他們的書寫興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文的教學

強調(diào)指導朗讀與默讀，深入精讀詞句，積累語言，領悟情感，領會內(nèi)容與方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文時，重點幫助學生掌握要點與難點，理解基本內(nèi)容，詞句的細節(jié)理解不作為重點。教師應適度放手，讓學生運用從精讀中獲得的知識，自主理解課文，進而在后續(xù)大量閱讀中進一步提升閱讀能力。

（3）選讀課文的教學可根據(jù)課文內(nèi)容靈活安排，既可讓學生自讀，也可作為期末復習材料供學生獨立完成。

3、口語交際教學

本冊教材安排7次口語交際，其中首次引入辯論和演講形式。教師需把握適度的要求，既重視交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽與應變能力，又要側(cè)重于獨白（如演講）能力的提升。

4、習作教學——根據(jù)學生實際情況適當調(diào)整內(nèi)容，核心思想為多練、多賞識，幫助學生形成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的重要要求。

5、綜合性學習教學

（1）充分發(fā)揮學生的主動性。

（2）合理安排課內(nèi)外的活動時間。

（3）結(jié)合班級實際選擇學習內(nèi)容與方式。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第5篇

新的學期即將到來，為了更好地開展本學期的語文教學工作，制定此教學計劃，旨在提升學生的綜合素質(zhì)與學業(yè)成績。

一、班級情況分析：

本班共有學生72人，男生34人，女生38人。大多數(shù)學生身體健康，性格開朗，禮貌待人，努力向上。

根據(jù)前幾個學期的成績分析，整體來看，本班學生的學習情況表現(xiàn)良好，其中一些同學如李華、張婷、王杰等表現(xiàn)尤為優(yōu)秀，然而仍有部分同學基礎較為薄弱。學生的學習水平差異明顯，尤其是一些基礎較差的同學，這在一定程度上影響了班級的整體平均分與合格率。在新學期里，我們要更加關注這些學習困難的學生，幫助他們穩(wěn)固基礎，提升語文成績。

在學習習慣方面，大多數(shù)學生上課認真，積極參與，樂于提問并按時完成作業(yè)，尤其是女生更加表現(xiàn)突出。但也有個別同學作業(yè)滯后，書寫潦草，還有幾點同學在課堂上愛走神，這些學生需要教師的特別關注與耐心指導。

在語文能力方面，閱讀理解能力上，李華、張婷等同學表現(xiàn)優(yōu)異，理解深刻，常常提供獨到見解；寫作方面，王杰、李華等同學能寫得條理清晰、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理；而在書寫方面，大多數(shù)同學字跡工整，書寫美觀；朗讀能力普遍不足，但大部分學生基本能做到讀準音調(diào)和流暢性。

家庭背景方面，多數(shù)學生生活在農(nóng)村，家庭條件相對普通，雖然父母對他們關愛備至，但這導致部分學生性格上較為嬌慣和自我；另外，有些學生的父母因工作原因常年在外，照看他們的多為祖輩，家庭教育的缺失使得學生在學習上缺乏足夠的支持，這也是需要關注的問題。

班級的每位學生都是聰明活潑的，對于他們的成長，我將盡最大的努力去關心和幫助，希望每位學生都能在此基礎上不斷進步，雖然我不能讓他們成為最優(yōu)秀的學生，但我會努力讓他們更好。

二、教材分析

本冊教材主要圍繞語文知識及聽說能力的培養(yǎng)進行編排，內(nèi)容包括閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練三方面。從縱向來看，每個訓練模塊均依循由簡到難、由淺入深的原則設計；從橫向來看，教材的各個訓練點相互關聯(lián)，協(xié)調(diào)發(fā)展，力求使每個單元的聽說讀寫訓練目標明確。

三、教學目標

1. 鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話；識字數(shù)量達到160個，能正確識讀所學的多音字（本冊包含10個多音字），并能辨認形近字；會讀寫400個新詞語（不含單音詞語），并能靈活運用。

2. 繼續(xù)加強鋼筆字書寫，確保書寫規(guī)范、端正、整潔；進行毛筆字臨帖，姿勢要正確，培養(yǎng)認真寫字的習慣。

3. 學會按照要求預習課文，抓住重點詞句理解課文，掌握段落大意的概括方法。

4. 學會將事件經(jīng)過分步驟敘寫，初步掌握將長文縮寫成短文的技能，同時學會撰寫文章的“開頭”和“結(jié)尾”。

5. 能夠修改前后意思矛盾的病句。

6. 流利地朗讀課文，背誦指定的課文，部分學生還能夠進行默寫。

7. 有條理且具體地敘述一件事，能夠根據(jù)要點介紹自己的家庭，簡明扼要地分享一本課外書，并能夠講普通話，語音清晰，聲音洪亮，態(tài)度自然。

四、教學重點與難點

1. 教學重點

（1）閱讀訓練的重點是概括段落大意，使用摘錄句子和自然段段意歸并的方法進行總結(jié)。

（2）習作方面的重點在于詳細、完整地敘寫一件事情。

（3）聽說訓練的重點是有條理、具體地敘述內(nèi)容。

2. 教學難點

本冊教材的難點在于分段并能準確概括段落大意。

五、質(zhì)量目標

1. 確保每個學生掌握本冊教材的基礎知識。

2. 提高學生的語文能力，尤其是閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。

3. 注重學生的情感態(tài)度和價值觀教育，培養(yǎng)高尚的道德情操。

4. 定期考核學生成績。

六、提高教學質(zhì)量的具體措施

為了順應新課程改革的要求，本學期的語文教學將更為注重學生的綜合能力發(fā)展。在教學中，要重視學生的認知、理解與應用能力，同時也關注學生的學習情感與習慣的培養(yǎng)，全面調(diào)動學生的學習積極性，提升學習效果。主要措施如下：

1. 通過推薦優(yōu)秀書籍、評選優(yōu)秀作文、摘錄好詞好句等方式，擴寬學生的閱讀視野，提升閱讀能力。

2. 定期增加習作訓練，重點指導具體寫作的技巧。

3. 創(chuàng)造更多交流機會，讓學生展示自我，互相學習，共同提高。

4. 關注優(yōu)生與差生的發(fā)展，通過個性化輔導提高他們的潛力。

5. 開展階段性質(zhì)量評估與反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效率。

6. 培養(yǎng)良好的書寫習慣，確保字跡清晰、整潔。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第6篇

　一、學情分析：

本班學生普遍具備較強的語言理解能力和表達能力，能夠運用一定的思維方法和思維品質(zhì)，對美的事物有一定的感知和欣賞能力。在課堂學習中，學生們能勇于發(fā)表自己的見解，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、主題明確的文章。課后，他們熱愛閱讀，樂于進行思想交流，積極參與到語文實踐活動中。然而，個別學生在學習態(tài)度上仍需提升，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維能力發(fā)展較緩慢，常常表達不清楚，缺乏有效的閱讀技巧。這樣的問題需要教師和家長的細心關注與鼓勵，幫助他們培養(yǎng)閱讀與思考的習慣，提高語文學習能力，進而提升整體的語文素養(yǎng)。

　二、教學目標：

1. 學習習慣

（1）進一步規(guī)范讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增加讀書和看報的頻率。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極參與發(fā)言，專注傾聽他人意見的習慣。

（3）繼續(xù)鼓勵勤于朗讀和背誦，熱愛課外閱讀，每學期課外閱讀總量不少于15萬字。

（4）鼓勵學生認真書寫鋼筆字和毛筆字，培養(yǎng)查字典和主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)提倡自主預習和復習，認真對待作業(yè)。

2. 識字寫字

（1）能夠準確認讀200個生字和對應的詞語。

（2）按筆順正確書寫、默寫生字200個，做到字形端正、勻稱。

3. 漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，將其作為識字和學習普通話的工具。

（2）熟記《漢語拼音字母表》，確保拼音運用自如。

4. 口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能夠理解并轉(zhuǎn)述其他人的話語，能清晰講述課文故事。

（2）在發(fā)言時控制時間，能夠總結(jié)討論的異同點。

（3）講述故事時，注重細節(jié)，可以配合動作和表情。

（4）選擇合適的材料支持自己的觀點，尊重他人發(fā)言，并給予積極反饋。

（5）條理清晰地講述，明確推薦一本書的理由，能夠抓住重點進行交流。

5. 閱讀

（1）保持正確流利的朗讀，能夠背誦指定課文，進行角色朗讀。

（2）學習默讀，提高閱讀速度，注意梳理信息，掌握內(nèi)容要點。

（3）結(jié)合生活實際理解詞句意思，體會課文中的關鍵詞句對表達的影響。

（4）初步了解課文，通過具體事物表達感情。

（5）借助查找的資料，感知課文所傳達的思想情感。

（6）注意捕捉作者在描寫場景和細節(jié)中所蘊含的情感。

（7）閱讀簡單的說明文，了解基本的說明方法。

（8）初步認識課文中的靜態(tài)與動態(tài)描寫的好處。

（9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，體驗情感，領悟內(nèi)容。

6. 習作

（1）關注周圍事物，樂于表達，增加寫作的自信心。

（2）能準確表達自己看到、聽到、想到和經(jīng)歷過的事情。

（3）結(jié)合具體事例描寫人物特征。

（4）能提取主要信息，進行故事縮寫。

（5）學習列提綱，分段敘述，突出寫作重點。

（6）收集資料，用合適的說明方法清楚地介紹一種事物。

（7）學習修改明顯錯誤的習作詞句。

　三、教學措施：

1. 深入研究教材，明確教讀課和自讀課的區(qū)分，根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標設計教案，突出每節(jié)課的特色和重點。

2. 鼓勵學生進行大量閱讀，重視閱讀方法和速度的提升。

3. 采用“1+X”的方式，引導學生廣泛閱讀，提升整體語文素養(yǎng)。

4. 開展豐富的語文實踐活動，引導學生在活動中學習，學會合作。

5. 加強家校聯(lián)系，共同溝通交流，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，親身體驗生活，積累素材。

6. 教師需不斷學習，向身邊的老教師和優(yōu)秀教師請教，邊實踐邊反思，不斷提高課堂教學效果。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第7篇

　一、班級情況分析

通過對班級情況的觀察，大多數(shù)學生在學習上表現(xiàn)出較強的認真態(tài)度，對語文課程充滿了興趣。然而，仍有部分學生的學習習慣較為欠缺，自主學習能力不足，思維靈活性不夠，具體表現(xiàn)為：學習態(tài)度不夠嚴謹，上課時注意力不集中，面對需要動腦筋的問題時，有些學生顯得無從下手，滿足于應付作業(yè)的狀態(tài)，個別男生在書寫作業(yè)時也顯得不夠整潔。盡管課外閱讀的興趣有所提升，但閱讀的習慣仍需改善，知識面相對較窄。語言表達能力有待加強，學生在表達思想時常顯得困難。本學期我將以端正學習態(tài)度為出發(fā)點，側(cè)重于提升閱讀量和作文面批，重視表揚和鼓勵，夯實學生的語文基礎知識，以此提高學生的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材依然以話題的方式組織各單元，共8個單元，每個單元包含2—3篇課文，全冊共23篇課文，每個單元的主要話題如下：

1、志向與美景。

2、節(jié)氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”包含8個部分，每單元1個依舊，分為三個欄目：“語海拾貝”以整合與訓練語文基礎知識為主。“閱讀欣賞”注重增加閱讀量，培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。“語文生活”則將口語交際、綜合性學習與習作有機地結(jié)合，強調(diào)動腦、動手、動筆，旨在增強學生的語文素養(yǎng)，從而全面提升學生的語文實踐能力。

　三、教學目標

1、全冊需認識常用漢字125個，能夠規(guī)范書寫150個，培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。

2、使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀技能，能夠提出對課文中不理解部分的疑問。

4、能結(jié)合上下文理解詞句意思，并使用字典和生活經(jīng)驗掌握生詞含義。

5、把握文章的主要內(nèi)容，領悟文章所傳達的思想情感。

6、感受作品中生動形象和優(yōu)美語言，關注人物命運，與他人分享自身的閱讀體驗。

7、理解句號與逗號的不同用法，并學習冒號與引號的使用。

8、積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9、通過背誦優(yōu)秀課文，領悟內(nèi)容、體驗情感，背誦指定課文。

10、逐步培養(yǎng)讀書看報的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，以理解課文為基礎，通過篇章訓練提升學生的概括能力和中心思想的提煉能力。在教學中，將重點放在學會學習，引導學生理解每篇教材作為一個“例子”，強化學習方法，特別關注識字和詞句的訓練，進行閱讀題目的針對性練習和評估，特別重視朗讀訓練，提升學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際的訓練。明確說話課的任務是增強口頭表達能力，學習普通話，積極創(chuàng)造口語交際的情境，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，適時給予表揚，以保護他們的發(fā)言積極性。同時在閱讀教學中也要融入口語交際的訓練。

3、重視指導課外閱讀。堅持一帶三的閱讀訓練思路，確保每天一首詩、每天積累一個好句，通過指導學生認真閱讀自讀課本，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”的原則，幫助學生應用課內(nèi)所學技能進行課外閱讀，提高閱讀的興趣和質(zhì)量，解決學生在閱讀中遇到的問題。建立班級圖書角，組織生動有趣的課外閱讀活動，鼓勵學生記錄閱讀摘記，開展每日優(yōu)秀詞句的背誦比賽。

4、明確教學重點，攻克教學難點。本學期教學的核心是學習概括主要內(nèi)容和理解中心思想，圍繞這一核心，具體地講述一件事情，對每篇課文教學時應合理規(guī)劃時間和精力。

5、利用資源優(yōu)勢，實現(xiàn)開放式教學。開放教學內(nèi)容，選擇適合學生閱讀的經(jīng)典名篇，通過自然的環(huán)境進行學習語文，改革評價方式，關注學生的學習方法、過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提升。

6、注重培養(yǎng)學生自主學習的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)方面給予學生選擇的空間，例如在抄寫詞匯時可規(guī)定字數(shù)如掌握課內(nèi)詞匯后，允許選擇課外讀物以擴展詞匯量。在課外閱讀中設定達標要求，讓學生自主選擇學習方法。在作業(yè)檢查上，為每個學生設計過關卡，按要求完成聽寫、朗讀、背誦和口頭表達，并將成績記錄在過關卡上，期末由學生自行統(tǒng)計平時成績。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第8篇

本學期采用的是新部編五年級上冊的語文教材。依據(jù)教育局的指導方針，結(jié)合我校和本班的實際情況，特制定本學期的教學計劃。

　一、指導思想：

本學期的語文教學將遵循教育新改革的理念，以促進學生的全面發(fā)展為目標，結(jié)合教研組的工作安排，注重課堂教學與教育研究的融合，力求在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鼓勵學生自我學習，主動探索，使學習過程更具參與感和趣味性。課堂上充分體現(xiàn)個性化教學，提升課堂質(zhì)量。

　二、教學任務與目標：

1、鞏固漢字拼讀，通過拼音學習詞匯，目標是識字150個。能正確認讀已學的多音字，分辨形近字，掌握400個詞語，并能夠使用部分詞語。

2、繼續(xù)練習鋼筆字書寫，追求字跡的端正、清晰，并進行毛筆字的臨摹練習。注意坐姿與握筆姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的課文。能根據(jù)中心句理解課文主旨，識別文中事物與聯(lián)想，提升默讀速度，選擇合適的表達方式，積累優(yōu)美詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，初步掌握科普文章的閱讀技巧。

4、能結(jié)合上下文和生活實際理解詞匯的意義，所學詞語在口頭和書面表達中能夠熟練運用，注重語言積累，養(yǎng)成良好的習慣。

5、能夠依靠字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備后，能夠清晰表達自己的觀點，邏輯性強，語音語調(diào)得當，認真傾聽他人意見，抓住重點。

7、能夠抓住事物的要點，寫出簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實，結(jié)構(gòu)合理。

　三、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀16篇，并安排了八次語文實踐活動。課文后還附有6篇選讀文章和6個語言趣味活動，書后還有生字表和認讀字表。

　四、學生情況分析：

我所教授的兩個班級共計有56名學生。其中本地學生18人，其他為外地借讀生，水平差異較大。不過，學生的學習態(tài)度端正，積極性高，這為他們的語文學習奠定了良好的基礎。

　五、措施與設想：

1、夯實基礎知識與基本技能

考慮到學生的基礎水平參差不齊，我將根據(jù)實際情況有針對性地進行教學，因材施教，提高學生的知識水平。例如，在書寫方面，要強調(diào)字跡的規(guī)范，確保整齊、工整，努力糾正錯別字。對各類修辭的使用、句式變換、病句修改、新詞理解等進行詳細講解，提高學生的語言能力。

2、靈活調(diào)整教學方法

根據(jù)新課程的要求，鼓勵學生自主探索、合作學習。在教學中，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，鼓勵學生表達自己的看法，享受探究的快樂，讓學生保持學習的積極性。教師也要不斷更新教學觀念，以適應學生的需求，努力做到以讀代講，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，以新穎的方式激發(fā)學生的學習熱情。

3、指導學習方法

學習方法直接影響學生的成績。我會著重指導學生掌握有效的學習方法，強調(diào)課堂專注、及時復習，鼓勵學生學會反思。可以通過每天睡前回顧學習內(nèi)容，養(yǎng)成回顧與總結(jié)的習慣，幫助學生更好地吸收知識。

4、做好優(yōu)生輔導與差生轉(zhuǎn)化

對學習能力較強的學生，需要給予更多的挑戰(zhàn)，而對學習基礎較弱的學生，則需要更多的支持和幫助。我將在作業(yè)中采用自選題的形式，確保優(yōu)生的挑戰(zhàn)和差生的基礎能力都能得到保證。

5、突出單元過關檢測

每個單元結(jié)束后，我將進行知識檢測，及時解決學生的問題，對成績較差的學生進行個別輔導，確保他們能夠掌握課程內(nèi)容。

6、拓展知識面

語文學習離不開知識的積累和運用。我將組織一系列語文活動，幫助學生拓寬知識視野：

1、開展優(yōu)秀文段朗讀，讓學生自主收集和分享閱讀材料，增加閱讀量。

2、進行詞匯收集活動，鼓勵學生收集不同形式的詞匯，增進詞匯量。

3、舉辦語文游戲，如詞語接龍，增強學習的趣味性和互動性。

4、舉行演講比賽，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，鍛煉口才與自信。

通過豐富的活動，學生們的語文學習興趣必將大幅提升，這與活動的趣味性密不可分。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第9篇

　一、班級現(xiàn)狀分析

在我所教授的五年級五班，現(xiàn)有學生68名，原有66名，最近新轉(zhuǎn)入兩名同學。其中，原班級的學生中有三名同學的學習情況比較特殊。其中一名男生存在語言表達障礙，另一名同學的家庭環(huán)境較為復雜，導致學習上缺乏支持，語文成績一直處于較低水平，通常在30分左右。班級里約有十名同學的學習成績不理想，平時的語文測驗中，他們的成績常常無法及格。整體來看，班級中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生不多，每次語文考試中，達到優(yōu)秀水平的學生通常不超過五人。這一情況導致了班級整體及格率和優(yōu)秀率的偏低。

　二、今年的教學目標

根據(jù)班級現(xiàn)狀，我的目標是在本學年實現(xiàn)語文及格率達到90%以上，優(yōu)秀率達到25%。

　三、改進措施

（一）深入研究教材，提高課堂教學質(zhì)量。

課堂是學生學習與成長的重要場所。為了提升教學質(zhì)量，我會在課前深入研究教材，理解教材內(nèi)容，并結(jié)合班級學生的實際情況，采用趣味性強的方法來調(diào)動學生的學習積極性。我會努力營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，讓他們在互動中共同成長，形成良好的學習環(huán)境。

（二）調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的思維能力。

在課堂教學中，將給學生提供更多自主學習和討論的機會，讓他們有空間進行獨立思考與交流。對于學生普遍理解的內(nèi)容，我將引導他們進行自學，再幫助他們進行總結(jié)和歸納。對于較難的理論知識，鼓勵學生通過深入閱讀理解，然后再給予有針對性的指導。

（三）精心備課，確保每堂課的質(zhì)量。

我會認真準備每一堂課，做到備教材、備學生、備習題。每一次備課，我都會詳細列出教學目標和教學環(huán)節(jié)，并設想可能出現(xiàn)的教學意外情況，制定相應的解決方案。

(四）采用多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

中高年級是學生培養(yǎng)良好習慣的關鍵階段。我將利用競爭機制來調(diào)動學生的積極性，將“課前準備”“上課紀律”“課堂作業(yè)”等環(huán)節(jié)制成評比表格，并由班級紀律監(jiān)督員進行監(jiān)督記錄。每天放學前進行并依據(jù)班規(guī)進行相應的獎懲。每周評選出“學習積極分子”，通過這種方式促進學生自我管理，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

（五）實施補缺補差，關注每位學生的成長。

在教學過程中，難免會有一些學生在學習上遇到困難，不容易跟上其他同學的步伐。我將采取以下措施，確保不拋棄任何一個學生：

（1）利用課余時間對后進生進行個別指導；

（2）與后進生進行談心，鼓勵他們克服心理障礙，任何進步都予以肯定；

（3）鼓勵學生開展“一對一”的互幫活動，讓成績較好的學生主動幫助其他同學，共同進步。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第10篇

　一、班級基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生21人，女生27人。整體來看，班級的學習氛圍較為活躍，學生們對知識的渴望強烈。大多數(shù)學生對基礎知識的掌握較為扎實，但在對新詞匯的理解及應用能力上，許多孩子仍然依賴字典，缺乏通過上下文理解的能力。在閱讀練習中，一些學生不能很好地將練習題與閱讀材料相結(jié)合，未能養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，導致理解困難和對文章情感的把握不夠準確。特別是在作文方面，部分學生的文章內(nèi)容缺乏深度和吸引力，文筆較為平淡。本學期的重點將放在提升學生的學習習慣上，加強閱讀與寫作練習，力爭全班的寫作水平有所提高。

　二、語文教材簡析

本冊語文教材經(jīng)過精心挑選，涵蓋28篇課文，分為精讀、略讀和選讀三類。精讀和略讀各14篇，選讀8篇。教材在編排課文時注重訓練的系統(tǒng)性和漸進性，將課文劃分為8個組別，每組一般包含4至5篇課文，并設有“導讀”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分。在每組課文后會有“詞語盤點”，其中包含“讀讀寫寫”字詞（會寫的字），以及“讀讀記記”字詞（只要求認記）。教材中對生字、難字隨文注音，且多音字用括號標出。為了幫助學生理解課文，教材配有多幅插圖，這些插圖不僅增強了學生的觀察能力，也有助于更好地理解課文的思想內(nèi)容。我將在課堂教學中充分運用圖畫與文字的結(jié)合。

　三、教學目標要求

1、繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并形成習慣。

2、持續(xù)培養(yǎng)學生積極發(fā)言和專心傾聽的能力。

3、鼓勵學生多進行朗讀，并享受課外閱讀的樂趣。

4、培養(yǎng)學生勤于查閱字典和主動識字的習慣。

5、注重自主預習和復習，認真完成作業(yè)。

6、鼓勵學生自主修改習作，并通過多種渠道學習語文。

7、鞏固漢語拼音知識，掌握150個生字。

8、培養(yǎng)學生認真聽他人講話的能力，能夠講述課文故事，愿意進行口頭交流。

9、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇章。

10、繼續(xù)練習默讀課文。

11、能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

12、學習有序地觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象作文，并能對自己的作文進行修改。

　四、教學重點、難點

1、引導學生深入閱讀，感受人物的精神特質(zhì)；體會作者的情感線索及表達手法。

2、通過對比閱讀，理解文章的一些表達技巧。

3、通過多種體裁的閱讀，學習不同體裁的表達方式。

4、引導學生掌握一些簡單的寫作方法，嘗試應用到自己的習作中。

5、初步學會利用信息資源，撰寫簡易的研究報告。

6、揣摩作者如何描寫人物形象及風景特征，并學習運用其寫作方法。

　五、教學措施

1、重視語文積累，營造書香濃厚的班級文化，定期組織學生借閱書籍。

2、深入研究教材，根據(jù)班級實際情況選擇合適的教學方法，做到因材施教。

3、在教學中引導學生積極參與討論，鼓勵他們表達獨立見解，發(fā)揮引導者的作用。

4、重視朗讀教學，讓學生在朗讀中理解課文。

5、指導學生掌握有效的學習方法，提升學習效率。

6、做好個別輔導，提升中等生及學困生的學業(yè)成績。

7、挖掘40分鐘的教學時間，確保課堂質(zhì)量，實現(xiàn)精準講解與多次練習。

8、鼓勵學生多進行課外閱讀，開闊視野，積累豐富的知識。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第11篇

　一、班級情況分析：

我班共有學生45人，其中男生24人，女生21人。有新生8人，整體來看，大部分學生已具備了良好的學習習慣，他們積極向上，熱愛學習。學生的閱讀能力、口頭表達和寫作能力有了顯著提升，并掌握了基本的學習方法。然而，部分學生基礎相對較弱，家庭環(huán)境對其學習缺乏足夠的關注，因此還需要教師的額外輔導。個別學生學習積極性不足，無法按時完成作業(yè)，需要教師進行有效的引導與教育。

　二、本冊教材分析：

新部編版五年級上冊教材依舊按照專題進行組織，但專題的選擇和內(nèi)容呈現(xiàn)更加多樣和靈活。部分專題從思想層面展開，強調(diào)培養(yǎng)學生對自然的熱愛，例如激發(fā)學生對動植物的興趣、熱愛祖國及對四季之美的欣賞；部分專題則從態(tài)度出發(fā)，例如“我愛學習，勤奮如徑”這一組教材能激勵學生的閱讀興趣；還有一些專題則涉及不同的文體，例如學習說明文，通過了解文章內(nèi)容，幫助學生掌握基本的寫作規(guī)范。雖然一些專題在前幾冊中已出現(xiàn)過，例如“父母之愛”，但本冊教材在深度上更為豐富，不僅表現(xiàn)親子間那份濃厚的情感，也關注孩子全面成長的必要性，強調(diào)父母嚴格要求和鼓勵獨立的愛。本冊教材還增加了對中華傳統(tǒng)文化的選錄，例如學習民間故事等。

　三、全冊教學目標：

1、認字250個，寫字300個。結(jié)合“寫好字，做好人”的活動，注重書法教育，確保學生規(guī)范、高效地書寫漢字。

2、掌握字典和詞典的使用技巧，增強詞語的理解、辨析、積累與運用能力。能夠通過上下文和個人積累，體會課文中的深刻句子，積極參與探究性學習，在實踐中運用語文。

3、具備獨立識字的能力，能夠用普通話流利而有感情地朗讀課文，并清楚、通順地表達自己的想法。

4、閱讀經(jīng)典書籍，讓學生通過經(jīng)典誦讀提升文學素養(yǎng)與語言運用能力。默讀應達到一定的速度，并能夠抓住文章的主旨。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，感知作者的情感，初步掌握表達的基本方法。在閱讀說明文時，能夠抓住重點，理解基本的說明方式。

6、學習資料瀏覽，初步了解查找和運用資料的方法，按照需要進行信息的收集。

7、樂于參與討論，勇于表達自己的觀點。學習辯論和演講的基本技巧，加強與現(xiàn)實生活的結(jié)合，激發(fā)學生主動表達的愿望，培養(yǎng)解決生活實際需要的表達能力。

8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)學生的良好習慣，強化課題研究，創(chuàng)新開展工作，鞏固學生已有的優(yōu)良習慣，提高學習能力。

9、能寫簡單的記實和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行修改，書寫規(guī)范、整潔。學習撰寫內(nèi)容概要。

10、合理利用語文主題學習叢書，優(yōu)化課堂教學，拓寬學生視野，提高閱讀和寫作能力。

　四、提高教學質(zhì)量的措施：

1、精心備課，重視課堂教學，及時進行單元測試，根據(jù)問題及時調(diào)整教學策略。

2、針對學習困難的學生，實施個別指導與同學互助的活動。讓他們優(yōu)先回答簡單問題，增強自信，并與家長保持溝通，通過多方合作提升他們的語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵他們多讀課外書籍并與同學分享，帶動全班的閱讀氛圍。

4、隨時進行生字的聽寫和認讀檢查，采用小組長檢查與教師抽查相結(jié)合的方式，督促朗讀和背誦。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)學生的合作意識，增強口語表達能力。

6、鼓勵學生每周寫一篇隨筆，并進行詳細評析，以提升學生的寫作能力。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第12篇

一、新部編版教材的編寫思路

1、結(jié)構(gòu)清晰，主題鮮明，便于教學組織。

2、強調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合，提升綜合語言能力。

3、給予方法指導，幫助學生掌握學習策略。

4、注重實踐運用，促進語言能力的實際運用。

二、教材的基本構(gòu)成

本冊教材共計24篇課文及一個綜合性學習單元。內(nèi)容依然采用專題形式進行整體設計：導語、課文(精讀、略讀、綜合性學習、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、口語交際、習作、語文園地等模塊。

設計了8個單元主題，分別是：歡樂的童年、經(jīng)典名著、漢字之美、為中華而自豪、人物塑造、面對挑戰(zhàn)、世界風情、語言的魅力。

第一單元為“童年的回憶”，包含《春曉》、《游園不值》、《望廬山瀑布》、《七律·長征》等課文，旨在引導學生體會作者所傳達的情感。

第二單元為“古典文學之旅”，設置了《木蘭辭》、《西游記選段》、《水滸傳節(jié)選》和《紅樓夢品讀》等課文，本單元旨在讓學生感受古典文學的魅力。

第三單元為“綜合性學習：漢字的魅力”，精選《漢字的故事》、《我愛漢字》等材料，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的趣味，深入了解漢字文化，同時學習資料搜集的方法。

第四單元為“民族情懷”，展示了《春江花月夜》、《紅色記憶》、《壯麗山河》等課文，引導學生了解人物內(nèi)心情感及精神追求。

第五單元為“人物描寫”，包括《筆下的人物》和《白求恩》等課文，旨在教會學生靈活運用描寫技巧，深刻刻畫人物形象。

第六單元為“思維的啟迪”，增設《因果關系》、《智斗》等課文，引導學生深入理解人物思維方式，提升分析能力。

第七單元為“世界風情”，涵蓋《異國風情》、《南極探索》、《非洲草原》等課文，幫助學生體會不同地區(qū)的文化與自然之美。

第八單元為“幽默與智慧”，包括《笑話精選》、《童年趣事》和《智慧的故事》等課文，鼓勵學生欣賞語言的幽默和趣味。

三、教學目標

(一)識字與書寫

1、具備較強的獨立識字能力。

2、認識常用漢字250個，能熟練書寫200個常用漢字。

3、硬筆書寫規(guī)范，力求美觀，保持適當速度。

4、能夠用毛筆書寫漢字，感受漢字的美感。

5、堅持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(二)閱讀能力

1、能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度有所提升，逐漸養(yǎng)成默讀習慣。

3、能夠聯(lián)系上下文推測生詞意義，分辨詞語情感色彩，理解表達效果。

4、通過閱讀理解文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，敢于在交流中提出獨到見解。

5、閱讀經(jīng)典詩文，掌握其語調(diào)、韻律，并進行背誦。

6、拓寬閱讀面，課外閱讀總量不少于30萬字。

(三)習作能力

1、理解寫作是自我表達與溝通的工具。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，積累豐富的寫作素材。

3、對自己的習作進行修改，與他人分享，確保語言流暢，書寫規(guī)范。

(四)口語交際

1、在交流中尊重他人，理解對方的觀點。

2、積極參與討論，敢于表達自我見解。

3、認真傾聽他人發(fā)言，能簡要轉(zhuǎn)述要點。

4、邏輯清晰地表達觀點，語氣語調(diào)得體。

5、結(jié)合場合進行簡短發(fā)言，做好準備。

6、注重語言規(guī)范，抵制不文明言辭。

四、教學措施

1. 深入研究教材內(nèi)容，確保課堂教學的有效性。

2. 開展豐富的閱讀活動，開設“閱讀分享課”，引導學生走近書本。

采用多樣方法激發(fā)學生的閱讀興趣：

(1) 提供多樣化的閱讀材料，教師可在授課時推薦相關書籍。

(2) 推薦經(jīng)典與流行的優(yōu)秀讀物。

(3) 組織與閱讀相關的活動，如表現(xiàn)突出的同學可獲得獎勵，進行讀書分享，和家長共讀書籍并撰寫讀后感。

3. 擴大積累，開展“經(jīng)典誦讀”活動，每天安排時間進行經(jīng)典詩文的朗讀。

4. 提高學生學習的主觀能動性，關注學習習慣培養(yǎng)，增強自信心。

5. 營造自主學習氛圍，重視預習指導，助力學生自主解決問題。

6. 鼓勵課外閱讀，要求學生制作文摘卡并分享心得。

7. 加強愛國主義教育，鼓勵學生關注時事新聞。

8. 重視詞句段的訓練，幫助學生理解深刻句子及作者情感。

9. 關注朗讀能力的培養(yǎng)，提升讀書速度。

10. 設計合理的作業(yè)，減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。

11. 促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)班級良好學習氛圍，指導薄弱生的提升。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第13篇

　一、教學理念

（一）強調(diào)個性化發(fā)展，尊重每位學生獨特的個性，致力于培養(yǎng)學生的自我表達能力。

（二）語文教育應面向全體學生，確保每個學生的語文素養(yǎng)全面提升，落實到日常教學中。

（三）語文教師要積極開發(fā)和廣泛利用豐富的語文課程資源，增強課程的互動性和實踐性。

（四）語文教育不僅限于字、詞、句的講解，還需建立大語文觀念，關注語文教育與現(xiàn)代社會及兒童日常生活的關系。

（五）通過多樣化的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，促進學生在教師引導下進行積極個性化的學習。

（六）重視學習過程，結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，激發(fā)學生的終身學習興趣與科學探索精神。

　二、學情分析

本班共有學生60人，其中男生29人，女生31人。大部分學生已養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，熱愛學習并積極向上。根據(jù)上個學期期末測試情況，學生們能較好地完成學習任務，合格率達到100%，66%的學生綜合測試成績優(yōu)秀。然而，仍有少數(shù)學生基礎薄弱，缺乏學習動力，家長關注度不夠，需要教師加強輔導。個別學生學習自覺性差，未能按時完成作業(yè)，仍需教師的引導和教育。

　三、教材分析

本冊教材從內(nèi)容到編排均煥然一新，為學生的發(fā)展和教師的成長提供了廣闊的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別為：第一組“探索世界”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言魅力”，第四組“感動我們的事”，第五組“經(jīng)典名著閱讀”，第六組“網(wǎng)絡時代”，第七組“文學中的人物”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分，并在每組課文后設置“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語為會寫的字，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞語則只要求認識。部分課文后還有資料袋或閱讀鏈接安排，全冊共五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。另外，本冊還設計了兩次綜合性學習，第一次為“小綜合”，第二次為“大綜合”。

全冊編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）要求識記的200個字，完成小學階段識字3000個常用字的任務；生字表（二）要求能寫的150個字，至此累計寫字達到2300個。

（二）教材特點

1、強化目標意識，全面、準確實現(xiàn)語文學習目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁上繼續(xù)努力，加強語文課本的育人功能。

3、專題設置更靈活，編排形式在繼承中有所發(fā)展。

4、導學和練習設計系統(tǒng)化，更好發(fā)揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發(fā)展特點，口語交際·習作的形式發(fā)生變化。

6、綜合性學習中，指導學生設計和實施語文學習活動，引導探索與研究，提高語文綜合運用能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：通過閱讀和資料學習，引導學生了解不同文化，激發(fā)對多元文化的興趣；學會把握課文主要內(nèi)容，理解優(yōu)美語言的表達效果，切實提高理解能力，并不斷積累語言，提高語感；了解簡易的寫作方法，并在習作中嘗試應用。

第2單元：通過閱讀理解童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗；通過對比閱讀體會不同表達方式；積累語言，交流自己的童年故事。

第3單元：通過閱讀感受語言魅力，理解不同體裁的表達方式，鼓勵語言積累。

第4單元：通過深入閱讀，領悟人物精神及作者情感，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學生體驗經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)閱讀興趣。

第6單元：幫助學生了解信息傳遞方式的演變，培養(yǎng)信息收集和處理能力，初步學會撰寫研究報告。

第7單元：鼓勵學生感受作家描寫人物的方法，并在習作中進行運用。

第8單元：通過了解不同地域民族特點，增強視野，學習寫作方法，注重積累優(yōu)美語言。

　四、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊要求識字200個，學生應具備良好的獨立識字能力，因此教學應更放手。教材中精讀與略讀之外的部分不再注音，學生可借助詞典自主解決不認識的字。教師應鼓勵學生在課外閱讀中通過上下文理解詞義，提升獨立閱讀能力。

本冊寫字150個，均在精讀課文中完成。指導學生注意筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，保證字跡端正。

（二）閱讀教學

1、高年級朗讀應做到正確流利且有感情。應多讀少講，鼓勵學生通過自主朗讀融入文章，理解內(nèi)容；要通過有層次的朗讀培養(yǎng)語言感。指導時關注學生情感體驗，引導進入文章情境。

默讀訓練中，教師應為學生留足時間，引導思考，確保學習效果。

2、課后思考練習引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法，發(fā)現(xiàn)語言特點。在“交流平臺”中總結(jié)規(guī)律。

3、依據(jù)課文特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際教學

激發(fā)學生的交際興趣，創(chuàng)設真實、有意義的情境，讓學生了解不同場合下的表達方式。情境需趣味性，依照兒童年齡特點，持續(xù)深化互動訓練，體現(xiàn)雙向溝通。

（四）習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，講評重在激勵。首先需解決寫作內(nèi)容的問題，確保學生能夠找到適合的寫作主題。教師應引導學生選擇合適內(nèi)容，并通過寫作交流時給予指導，關注習作目的、內(nèi)容、順序、用詞與情感表達等方面。

習作講評應概括作品優(yōu)點，激勵學生感受習作的成功，從而激發(fā)下一次的寫作動力。

2、加強平時的寫作練習，引導學生從閱讀中體會，形成讀寫結(jié)合的習慣，并將寫作延展到生活中，鼓勵學生表達觀察與感受。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動“信息傳遞變化中的生活”，旨在讓學生了解古今信息傳遞方式的演變，通過閱讀材料和自我調(diào)查、操作，探索信息傳遞的實踐意義。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第14篇

　一、教學理念：

1、語文教育不僅僅局限于字、詞、句、篇的學習，必須樹立“大語文觀”。在語文教學中，要關注語文教育與現(xiàn)代社會及學生生活的多重聯(lián)系。

2、語文教育應面向全體學生，充分落實到每個學生身上，全面提升每個學生的語文素養(yǎng)。

3、應加強閱讀引導，確保課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合。

　二、學情分析：

本班共有學生70人。大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們積極向上，熱愛學習。根據(jù)上學期期末測試的結(jié)果，學生能夠較好地完成學習任務，合格率達到100%，其中85%的學生分析測試結(jié)果達到優(yōu)秀水平。大部分學生具備一定的閱讀能力、口語交流能力和寫作能力，以及語文分析和運用能力，掌握了一定的學習方法。然而，個別學生基礎較為薄弱，家長關注不夠，仍需教師加強引導。部分學生學習缺乏方向，不能按時完成作業(yè)，依然需要教師給予指導。本班學生面臨的一個主要問題是兩極分化嚴重，尤其在習作和課外閱讀方面，如何縮小差距令人困惑。

　三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材以專題為單位，共設八組，分別為：第一組“走進西部”，第二組“珍貴的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“感動我的人”，第五組“探尋古典名著”，第六組綜合性學習“走進信息時代”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異國風情”。

全冊共28篇課文，精讀與略讀各14篇。除了第六組的綜合性學習，其余七組教材均由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。每組課文后設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語由會寫字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語僅需認記，不要求書寫。部分課文后還附有材料袋或閱讀鏈接。本冊教材還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表(一)要求學生熟悉200個字，最終完成熟悉3000個常用字的任務；生字表(二)是要求書寫的150個字，累計書寫量達到2300個。

(二)教材特點：

1、強化學習目標體系，全面、準確地落實語文學習的各項目標；

2、教材內(nèi)容在人文內(nèi)涵和題材文體的豐富性上，大力提升；進一步增強語文教科書的育人功能；

3、專題設置更加靈活，編排方式在延續(xù)中不斷創(chuàng)新；

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的作用；

5、順應兒童心理發(fā)展特點，調(diào)整“口語交際與習作”的類型；

6、在“分析學習”中，引導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和實踐的過程，提高語文分析與運用能力。

(三)教學重點與難點：

第一單元：

一是通過學習課文和搜集材料，讓學生了解西部，激發(fā)他們對西部的熱愛；

二是引導學生掌握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解語言的表達效果和深刻句子的含義，進一步理解課文內(nèi)容，增強語感；

三是指導學生了解相對簡單、適合他們理解的寫作技巧，并嘗試將其應用于自己的習作中。

第二單元：

一是通過學習課文，感受作者對童年生活的眷戀，體驗童年時光的美好與珍貴，增強情感體驗；

二是通過閱讀領會文章的表達方式；

三是重視語言的積累；

四是描繪自己的童年生活。

第三單元：

一是讓學生通過閱讀感受語言的魅力，領悟語言表達的藝術(shù)；

二是通過不同文體的閱讀，了解各種文體的表達方式；

三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：

引導學生專心閱讀，感受人物的精神風貌；理解作者情感的脈絡和表達技巧，繼續(xù)培養(yǎng)學生的快速閱讀能力。

第五單元：

讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)他們閱讀經(jīng)典的興趣。

第六單元：

指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳播方式的變化，理解信息在生活、學習和工作中的重要性，學習收集和處理信息，初步掌握撰寫簡要研究報告的能力。

第七單元：

讓學生進一步感受作家筆下人物的形象，理解作家刻畫人物的方法，并在習作中運用這些技巧。

第八單元：

一是把握主要內(nèi)容，了解不同地區(qū)的民族風情特點，增長見識；

二是推測作者如何描繪景物和風情特點，學習作者的寫作技巧；

三是注重課文中的生動語言積累；

四是從實際出發(fā)，根據(jù)個人條件，通過多種渠道盡可能多地收集資料，豐富對異國風情的體驗。

　四、教學目標

(一)識字與寫字教學：

本冊識字200個，寫字150個，要求字跡端正。提升寫字質(zhì)量的也要適當提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練；

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧；

3、掌握每個單元的豐富人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學：

1、激發(fā)學習興趣，增強雙向互動；

2、提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學：

1、明確小學生作文的本質(zhì)，強調(diào)習作是練筆，而非創(chuàng)作；

2、培養(yǎng)觀察、思考和表達的能力。

　五、教學措施：

(一)識字與寫字教學：

本冊安排識字200個，對于高年級的學生，已具備較強的獨立識字能力，因此應給予更多自主學習空間。教材中除了精讀與略讀課文以外，其他部分不再注音。學生在閱讀時遇到不認識的字，可以通過查字典自學。教師應鼓勵學生在課外閱讀中積極探索，通過上下文理解詞義，以便在沒有字典的情況下不妨礙閱讀。寫字150個均安排在精讀課文中，課堂教學完成。指導學生注意筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，使字跡端正。

(二)閱讀教學：

1、高年段的朗讀要求不僅要正確、流利，還要富有感情。閱讀教學需強調(diào)多讀少講，鼓勵學生通過自主的朗讀來理解課文，獲得感悟；閱讀要有要求和條理，通過多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，提升體驗文章的思想情感。在讀的指導中，要從整體入手，幫助學生掌握全文情感基調(diào)和變化，并結(jié)合個人的情感體驗進行有感情的朗讀。高年級的默讀不僅要提高理解，還要提升速度，教師應給予學生足夠的默讀時間，并提供相應的指導。

2、通過課后練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達技巧，識別語言特點，從“交流平臺”中總結(jié)規(guī)律。

3、根據(jù)課文的特性，采用靈活多樣的教學方法與策略。

(三)口語交際教學：

要激發(fā)興趣，引導學生的交際欲望。創(chuàng)造特定的情境，具體措施包括：

一是情境創(chuàng)造要真實，體現(xiàn)學生實際交際需求，讓學生了解不同場合、對象的表達方式；

二是考慮兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造需要注重趣味性，以激發(fā)學生的交際興趣；

三是多樣化的情境設置，逐步深入的互動，展現(xiàn)交際內(nèi)容的從簡到繁的過程，確保雙向互動。

(四)習作教學：

1、作文指導從內(nèi)容入手，習作評講重在鼓勵。作文指導首先需解決寫什么的問題，幫助學生開拓思路，使每位學生找到想寫的內(nèi)容。初期應放開思維，激勵學生從中選擇合適的材料來寫。在標題的選擇上，教師應在思維的拓展和選擇材料的過程中給予滲透，在寫作及稿件交流中提供指導，關注材料的清晰、具體、順序、用詞及表達真情實感等方面。

習作評講需重視鼓勵，評講時要總結(jié)全班習作的優(yōu)點與進步，讓每位學生在評講中看到成績，感受習作的樂趣，激發(fā)對下一次習作的期待。

2、加強日常練筆的引導。

一方面，將練筆融入閱讀課，鼓勵學生寫下感受、啟發(fā)，仿寫句段，續(xù)寫結(jié)尾等，自然形成讀寫結(jié)合；

另一方面，將練筆擴展到日常生活中，幫助學生認識到習作是學習和生活的需要，是表達思想和感受的需求。鼓勵學生記錄所見所聞和所思所感，寫下自己感興趣的內(nèi)容。教師應引導學生在生活中學好語文，運用語文，在服務生活的同時提升讀寫能力。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第15篇

　一、指導思想

以最新的課程標準為指導，全面落實新課程教學理念，增強教學改革的力度，深入研究教學方法及學習方式的有效性。在改革與發(fā)展的過程中，注重創(chuàng)新與質(zhì)量的平衡，積極探索適合新課程理念的五年級語文教學方法，以實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。

　二、學情分析

五年級的學生在語文學習方面已有一定的基礎，部分學生展現(xiàn)出較強的學習興趣和語言表達能力。然而，班級中也有部分學生的學習積極性較低，因此我將在課堂中采用多樣化的教學手段和豐富的課外活動，激發(fā)他們的學習興趣，讓每位學生都能體驗到語文學習的樂趣，從而提升他們的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊教材依據(jù)最新的《義務教育語文課程標準》進行編排，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，旨在滿足學生不斷變化的學習需求，強調(diào)人文關懷，關注學生的全面健康發(fā)展。教材編排充分考慮學生的心理特征和年齡特點，通過豐富多樣的語言材料，增強學生的語言感知能力，注重知識的綜合運用，鼓勵跨學科的學習探索。每個單元都設有“學生作業(yè)”“學習天地”等板塊，以保證課堂教學內(nèi)容的完整性和延續(xù)性，鼓勵學生根據(jù)個人興趣開展自主學習，促進他們的深入思考和探索。

　四、學習目標

1、提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣與寫作能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學增強學生的語言表達能力，促進思維和能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察習慣，提升他們的邏輯思維和想象力。

3、了解和掌握語文的表達方式和技巧，靈活運用語言，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的語文實踐能力，滲透人文教育。

　五、教學重點難點

重點：引導學生深入觀察生活與自然之美，激發(fā)他們語言表達和創(chuàng)作的熱情。

難點：學生邏輯思維能力與語言組織能力的培養(yǎng)。

　六、教學措施

1.認真研讀語文新課程標準，充分備課，處理好德育、審美教育與能力培養(yǎng)之間的關系，強調(diào)思想道德教育的融入，發(fā)揮語文教學的情感陶冶功能，以促進學生良好審美情趣的形成。

2.改進教學方法，從學生心理特點出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，探索合適的“教”與“學”的策略，利用形象化的手段講解重點與難點，確保學生扎實掌握知識和技能，促進他們的思維發(fā)展。

3.堅持深入鉆研教材，重視基礎知識，設計好范文與范例，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，進行直觀的教學。

4.加強個別輔導，切實做好課堂中的巡回輔導，幫助學生解決練習中遇到的問題，并鼓勵優(yōu)秀學生參與課外的語文興趣小組活動，促進他們的更大提升。

5.關注語文教學的改革與發(fā)展，積極進行教學改革實踐，力求提升教學質(zhì)量。

最新部編版五年級上冊語文教學計劃 第16篇

　一、學情分析

本學期，我將繼續(xù)負責五（2）班和五（4）班的語文教學。根據(jù)上學期的語文學情測評結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文成績未達預期，部分學生尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，語文綜合能力不足，課外知識儲備也較為薄弱，古詩詞的背誦和積累亟需加強。有些學生缺乏家庭的支持和關注，常常無法按時完成作業(yè)，上課時容易走神，學習效率不高，需要特別的關注與幫助。本學期我將加強與家長的溝通，同時在課內(nèi)外閱讀中給予更多指導，嘗試使用多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步提升他們的閱讀量和水平。

　二、教材分析

本冊教材共包含23篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。教材分為八個專題，分別是：童年記憶、經(jīng)典文學之旅、綜合性學習、漢字探索、家國情懷、人物描寫、思維火花、異域風情和幽默趣味。這些課文的安排體現(xiàn)了從精讀到略讀的漸進性設計，注重循序漸進的教學法。

　三、教材的主要特點

本冊教材是在前九冊基礎上編寫而成，保持了教材的整體結(jié)構(gòu)和設計思路的一致性，同時也呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、專題的設置更加靈活多樣。

2、整合的編寫目的更為明確。

3、課文中既保留了傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又增添了具有時代感的新課文。

4、強化引導學習的功能，激發(fā)學生的思考能力。

5、增加古詩文及傳統(tǒng)文化的相關文章選錄，強化對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6、擴展學習資源，增強課堂內(nèi)外的語文學習聯(lián)系。

　四、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音進行識字和閱讀，學習標準普通話，識字達到200個，能正確認讀多音字，并能辨別形近字，掌握180個左右的詞語的讀寫，并靈活運用。

2、繼續(xù)進行鋼筆字書寫訓練，確保字跡正確、端正、整潔。毛筆書法也要臨摹，要求姿勢正確，掌握寫字的認真態(tài)度。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，理解句子所含的意義。能按要求進行課文預習，逐步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有條理地觀察周圍事物，逐步形成細致觀察的習慣。學會將事件的重點具體化，并寫觀后感和簡單的研究報告；通過漫畫進行欣賞，表達自己的看法，并在寫作中運用常用標點符號。

5、能夠辨別他人講話時的內(nèi)容和語句是否正確，抓住主要內(nèi)容復述事情。在討論中勇于表達觀點，明確表達自己的意思，做到說話禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會漢字的趣味，熱愛祖國，立志為祖國貢獻力量，感受語言的幽默與風趣。

　五、教學措施：

1、認真研究教材，精心備課，準確把握教學目標，確保課堂40分鐘的教學質(zhì)量，倡導先學后教的教學理念。

2、本學期將扎實進行語言訓練，重點加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生的概括能力。

3、重視聽說讀寫的相互聯(lián)系，引導學生通過閱讀提高表達能力，在寫作訓練中充分運用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫熟悉的事情，從而提高語言表達水平。

4、落實各個單元的訓練重點，注重學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析到訓練目標的指導，提高學生的學習效率。

5、堅持做好補缺補差的工作，為每位學生提供適宜的幫助。