初中數學教學計劃 篇1

本學期，依據縣20xx年教學工作會議精神及學校的要求，核心目標是提升教育教學質量，并有效減輕學生的負擔。我們將致力于提高課堂效率、提升教學質量，挖掘學生的潛力，促進他們的全面發展。根據學校的工作安排，我將繼續擔任九年級兩個班級的數學教學工作，結合實際情況，制定如下計劃：

　一、學情分析

通過分析上學期的檢測結果，我發現本班學生的學習情況嚴重兩極分化。一方面，成績良好的學生大多掌握了數學學習的思維方法和技巧，并且對數學學習表現出濃厚的興趣；另一方面，不少學生由于各種原因，數學學習已落后較遠，幾乎喪失了學習的熱情。經過這段時間的了解，我感到開展有效的教學工作面臨很大挑戰。期末考試及格及優秀的學生人數亟需提升。通過觀察，僅有十幾位學生能主動跟隨老師的學習，許多學生連最基本的知識都無法掌握，課堂上不專心，作業也常常沒有交。有的學生剛領取的作業試卷一天內就遺失了。針對這一班級的情況，我一定會努力做好學生的思想工作，爭取在中考中取得理想的成績。

　二、教學思想

九年級的教學必須注重基礎，培養學生的能力，以保證今年中考成績穩步提升。

初三畢業班的復習時間緊迫，任務繁重，要求也高，如何提升數學復習的質量和效率，是每位畢業班數學教師面臨的共同挑戰。

　1、明確指導思想

新頒布的數學課程標準指出，數學課程應突出基礎性、普及性和發展性，必須面向所有學生。數學復習應覆蓋全體學生，確保各層次的學生對初中數學的基礎知識、基本技能和基本方法有一定的掌握，并努力培養更多學生的良好思維能力、綜合能力、創新意識和實踐能力。

　2、認真研究，把握方向。

深入研究中考指導書，清晰梳理知識點，明確各個章節的理解、掌握、靈活運用和綜合應用四個層次。教師需對復習的內容和要求心中有數，做到了然于心，才能全面提升復習的質量。

　三、教學進度

教學安排及目標達成情況

第1-4周：完成圓的相關知識教學，并進行測驗、分析與講評。

第5周：完成統計與估計的教學任務，并進行測驗、分析與講評。

第6-7周：圍繞初中數學的“基本要求”進行第一輪復習，確保學生掌握每個章節的知識點，熟練解答各類基礎題，并進行測驗，檢測學生的掌握程度，鞏固知識，確保人人過關。

第8-9周：開展第二輪復習，進行綜合練習，分層提高，力求不同層次的學生都得到發展。

第10-11周：進行第三輪復習，針對初中數學的“四大塊”主要內容展開專題復習和訓練，促進師生的潛能開發，使學生的數學知識得到更深層次的發展。

第12-13周：針對不同知識點進行專題訓練，強化練習。

第14-16周：模仿中考題目進行綜合知識的模擬訓練，提升學生的應試能力。

第17周：持續進行模擬訓練，進一步提高學生的應試能力。

四、教學工作措施

1、認真學習和研究新課標，全面熟悉初中數學教材和教學目標，全力備好每一堂課，制定嚴謹的復習計劃；

2、認真上好每一堂課，把握關鍵，切分難點，突出重點，注重能力的培養；

3、重視課后反思，及時記錄每節課的得失，持續積累教學經驗；

4、加強學校教師與家長、社會的聯系，共同提升學生的學習成績；

5、積極與其他教師溝通，增強教研與教改，提升教學水平；

6、常聽取學生的合理化建議；

7、堅持“兩頭”帶“中間”的策略；

8、注重教學中的自主學習、合作學習與探究學習等多種學習方式的引導；

9、積極開展校內外活動，激發學生的學習興趣。

10、由于九年級的時間非常緊張，既要完成新課程的教學任務，也要為下冊的全面復習做好準備。在制定計劃時，應合理安排時間，確保教學進度的把握。

初中數學教學計劃 篇2

　教學目標

1. 通過實際調查與數據收集，讓學生領會抽樣的重要性。

2. 理解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等相關概念，識別普查與抽樣調查的應用場景，并能夠選擇合適的方法來解決實際問題。

3. 在具體情境中，體會抽樣調查的優缺點，理解不同抽樣方式可能導致的結果差異。

4. 通過數據收集的過程，提升學生的應用、分析與判斷能力。

重點：

1. 理解普查與抽樣調查的異同。

2. 掌握總體、樣本與個體之間的關系。

難點：

在數據獲取時，如何選擇合適的調查方式并培養應用意識，設計合理方案。

教學方法：啟發式引導與自主學習

教具準備：課件

　教學過程

　一、回顧

提問：在上節課中，小明為了解班上同學的節水意識，設計了一個統計活動，大家能回顧他經歷了哪些步驟嗎？

教師活動：通過提問引導學生回顧統計活動的基本流程。

學生活動：積極思考并總結流程，全班討論后整理結果。(鼓勵學生廣泛發言以匯聚更多觀點。)

進行統計活動的步驟包括：(1) 明確調查目的；(2) 確定調查對象；(3) 選擇調查方法；(4) 開展調查；(5) 收集并整理數據；(6) 分析數據并得出結論，做出決策。

引出課題：今天我們將學習如何選擇合適的調查方法，大家一起看黑板。

　二、 引導自學 理解概念

1、學生活動：自學課本第160頁的內容，了解總體和個體的概念。

對于特定目的對所有考察對象進行的全面調查稱為普查，其考察對象的全體稱為總體，而總體中的每一位考察對象稱為個體。

舉例說明：為了準確了解全國的人口情況，我國每十年會進行一次全國人口普查，明確總體和個體的含義。

調查目的：考察我國人口的年齡結構。

總體：中華人民共和國國籍并在境內常住的所有人口年齡。

個體：符合條件的每一個公民的年齡。

注意：(1) 總體與個體都指的是人口年齡，而非具體的人。

課件展示：某燈泡廠想了解生產的1000只燈泡的使用壽命，大家認為該如何進行調查？引導出抽樣調查的概念。

2、學生活動：自學抽樣調查的相關知識。

從總體中抽取部分個體進行調查，這種方式稱為抽樣調查。

學生活動：初步理解普查的適用性與局限性，從而引入抽樣調查，感受其必要性，使學生對兩種調查方式的區別有更深刻的理解，以便于后續的自主研究。

3、自學檢查：調查方式選擇（個人獨立完成后，派代表總結反饋）

下列調查中，你認為該采用哪種方式，并說明理由。

(1) 了解你們班同學的周末安排；（普查）

(2) 了解一批圓珠筆芯的使用壽命；（抽樣調查）

(3) 了解我國八年級學生的視力狀況；（抽樣調查）

(4) 為確保嫦娥三號衛星成功發射，對重要部件進行檢查；（普查）

(5) 全國中學生的節水意識；（抽樣調查）

(6) 中央電視臺春節聯歡晚會的收視率；（抽樣調查）

4、基于上述實例，嘗試寫出普查與抽樣調查的優缺點：

優點：普查通過對總體進行調查收集數據，結果更為準確。

抽樣調查通過樣本調查來收集數據，工作量較小，易于實施。

缺點：普查的工作量大，難度高，某些調查不宜使用普查方法；抽樣調查的結果可能不如普查準確。

5、說明在何種情況下使用普查較為妥當，何時又應采用抽樣調查方式。

(1) 當總體中的個體數量較少，需確保結果的真實性與準確性，并且調查工作相對簡便時，適合采用普查。

(2) 當總體中的個體數量較多，普查的工作量巨大，或受到條件限制無法對所有個體進行調查，或調查具有破壞性時，應采用抽樣調查。

活動目的：通過自主分析討論，培養學生的研究能力，激發參與熱情。

6、大家的自學能力都很強，下面的學習中，是否愿意與同伴合作？

教師活動：提問：如果要了解你所在地區老年人的健康狀況，你們打算如何收集數據？

學生活動：先進行小組討論，再分享思路。

課件展示：以下是小明、小穎、小亮三個小組的調查結果：

小明：我們小組在公園調查了100名老人，他們一年生病的次數如圖所示：（課件展示相關圖表）

小穎：我們小組在醫院調查了100名老年病人，他們一年生病的次數如圖所示：（課件展示相關圖表）

問題：比較小明和小穎的數據，差異的原因是什么？

小亮：我們小組調查了10位鄰居，他們一年生病的次數如下表：（課件展示相關表格）

學生活動：分組討論

(1) 你認為他們的做法是否合理？請說明理由。（學生分析后進行回答）

(2) 若想了解該地區老年人的健康狀況，你認為應如何收集數據？與同伴交流。

(3) 小華通過派出所的戶籍網隨機調查該地區10%的老年人，發現他們一年平均生病3次，你認為他的調查方式如何？

全班交流：

討論完后各小組分享結果。

小明的數據缺乏代表性和廣泛性。

小穎的數據也缺乏代表性和廣泛性。

小華的樣本過小，不能準確反映該地區老年人的健康狀況。

(4) 你如何理解代表性和廣泛性？

在生活中，當總體中的個體數量巨大，且存在明顯差異的情況時，樣本必須具備較強的代表性，確保各部分都能被覆蓋，且注意樣本比例。廣泛性要求總體中每個個體都有被選中的機會。

　三、課堂小結：

1. 基本概念：調查、普查、抽樣調查。總體、個體、樣本。

2. 何時采用普查，何時采用抽樣調查，各自的優缺點。

3. 分享自己在這堂課上的學習收獲與感想。

　四、課堂作業：習題6.2 第4、5題

板書設計

普查與抽樣調查

1. 基本概念：

(1) 調查、普查、抽樣調查

(2) 總體、個體、樣本

2. 普查與抽樣調查的優缺點

3. 抽樣時注意：樣本的代表性與廣泛性，樣本的大小。

教學反思：

在教學設計中關注學生概念形成的過程，讓他們在自主學習的基礎上理解概念，促進自主探究與合作交流，從感性理解走向理性思考。在攻克重難點時，鼓勵小組討論，使學生能更全面地把握問題，但需注意個別學生可能會有較強的主觀性，缺乏理性的判斷。未來的教學中應繼續培養學生從感性到理性的認知過程，合理得出客觀結論。

初中數學教學計劃 篇3

我校數學教學組在第一、二階段的研究基礎上，已經基本掌握了初中數學教學的理論和實踐方案，并在課堂教學中進行了初步的實施，取得了一定的成效。現將第三階段的工作計劃制定如下：

　一、本階段研究工作內容：

圍繞初中數學教學理論的學習與探討，備課的分層設計與實施，課堂教學的分層模式與反饋，作業的分層布置與評價等內容。

　二、本階段的研究目標：

(1)希望課題組成員通過對數學教學理論及方案的學習，深化對初中數學教學的理解，能夠在課堂中自覺運用這些知識。

(2)力爭通過研究，實現對備課分層、授課分層和作業分層的系統認識與實踐。

　三、本階段研究工作周期定為：從XX年3月起，到XX年6月結束。

　四、本階段計劃采用的研究方法：

①調查法：對學生的學習情況進行問卷調查，分析學習行為的變化，并據此進行調整。

②經驗總結法：通過對本階段研究工作的逐步深化教師和學生對初中數學教學的理解與適應。

五、本階段研究工作計劃的實施措施：初中數學教學的分層實施是一項系統工程，不能僅僅依靠簡單的分班來實現，需進行全面的規劃與安排。特別是要將學生能力的培養作為研究的核心，因為只有提升學生的能力才能真正提高教學質量，而能力提升正是素質教育的關鍵所在。

在第一、二階段研究的基礎上，我們將繼續開展初中數學教學理論及方案的學習探討，分層備課的研究與實施，課堂分層教學的探討與應用，作業分層的設計與實施等工作。

1、認真開展初中數學教學理論及研究方案的學習我們將組織課題組成員深入學習分層教學的理論與研究方案，使全體成員對課題有更深刻的理解與認識。

2、注重分層備課的探索與實踐根據前期的學習與討論，我們形成了關于分層備課的初步方案，包括教學目標的設置、教法與學法的選擇、重點難點的明確、教學過程的設計，以及練習與作業的規劃等方面。本階段將更加注重按照這一方案進行備課，七年級由陳老師和舒老師負責，八年級由彭老師與周老師負責，九年級由劉老師、孫老師和楊老師負責。

3、基于前期探索形成的分層教學過程模式進行教學實踐。教學過程將按照以下四個步驟設計：

(1)．情境導入，分層定標在教學開始時，教師將通過實際案例、設問等多種方式導入新課，利用教學資料和自制教具創設適宜的學習情境，幫助不同層次的學生明確學習目標，激發學習興趣，提升學習動機。研究由舒老師和張老師負責。

(2)．分層自學，探究解疑在“情境導入，分層定標”之后，學生將根據各自的學習目標進行自學。教師鼓勵學生積極探索，自主發現、討論與解決問題，這一過程是在不斷挑戰自我的過程中成長。由陳老師和孫老師負責。

(3)．集體反饋，異步解答“集體反饋”主要針對成績相對較好的學生，針對共性問題進行集體討論，并為未能及時解決的問題提供個別指導。由彭老師和周老師負責。

(4)．綜合評價，齊頭并進整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿于教學輔導與解答的全過程，教師會根據不同層次學生的特點采用不同的評價方法。研究由劉老師和孫老師負責。本階段我們將進行幾次公開課，認真上課、聽課、評課，找出研究的重點與存在問題來進行探討。

4、分層作業的設計與研究作業是反饋不同層次學生掌握情況的重要工具，能及時反映教學效果。作業設計應具有層次性，針對不同學習層次的學生設置不同數量和難度的作業，提供多樣化的選擇，以易到難的方式組織。C組進行基礎性作業；B組以基礎作業為主，同時附加少量較難的題目；A組則需完成基礎及具有一定綜合性的任務。這樣設計能最大程度地調動各層次學生的學習積極性。在作業批改方面，C層學生的作業盡量進行面批，及時訂正問題，針對集中的問題可在放學后組織講評與再訓練，確保掌握；而成績較好的學生可采取抽查或互評的方式處理。

初中數學教學計劃 篇4

初中數學教學計劃的制定，涉及的內容廣泛且復雜。為了在有限的時間內有效覆蓋初中階段的數學知識，培養學生的基本能力和解題技巧，任務并不輕松。特別是在當前教育政策下，為了減輕學生的負擔，學校已減少了課外的復習時間，這使得有效的學習策略顯得尤為重要。我們數學教師團隊經過深入研究，擬定了一個切實可行的教學計劃，以確保復習工作能夠順利開展，達到事半功倍的效果。

第一階段以知識為重點，強調“基礎”性，旨在幫助學生充分理解數學知識的核心內容，全面整理相關知識，強化基礎知識和基本技能。所選的練習題應主要集中在中等難度以下，復習的時間安排為2月中旬至4月中旬，歷時兩個月。

在此階段需要關注以下幾個方面：

(1) 需扎實夯實基礎知識。

(2) 部分中考的基礎題多為教材中的原題或變式，教師必須深入教材，不可脫離課本內容。

(3) 應避免題海戰術，著重精講精練，實現“舉一反三”的效果。

第二階段以能力提升為導向，強調“發展”性，旨在全面提升學生的數學素養，增強數學思想和方法的應用，內容逐漸向綜合性拓展。此階段所選題目多為中等難度，時間安排為4月中旬至5月下旬，持續約一個月。

在此階段應注意以下幾點：

(1) 第二階段不再按照章節或單元進行復習，而是以專題為核心。

(2) 主題選擇需精準，時間安排要合理。

第三階段則以學生的狀態為重心，強調“綜合”性，旨在有效提升學生的考試能力，時間安排約為20天。

第三階段復習應關注以下方面：

(1) 模擬題設計必須反映出真實考試的特征，包括時間安排、題量、難度比例等，盡量貼近中考。

(2) 模擬題應有層次結構，既要符合中考，又需略高于中考難度。

(3) 批改作業要及時，避免連續考兩次，確保學生能及時獲得反饋。

(4) 評分要嚴格，對于錯題應盡量不給分，促使學生意識到失分的嚴重性。

(5) 針對學生的知識盲區進行歸納以便及時查漏補缺。

(6) 精選講解的例題，確保數量少而精，具有針對性。

(7) 留給學生一定的時間進行錯誤修改和知識消化。教師講解的內容，學生需進行整理；對于未講解的自我解答錯誤的題目，學生要進行糾正；相關的基礎知識也要進行復習鞏固。教師應充分利用這段時間，解決個別學生的疑難問題。

(8) 適當“解放”學生，特別是在時間安排方面。在一段時間的高強度復習后，學生可能會感到身心疲憊，若帶著疲態進入中考，結果往往不如預期。但需注意的是，放松并不是放縱，必須確保學生保持適度緊張的狀態，實踐證明，適度緊張是正常或優異表現的最佳狀態。

初中數學教學計劃 篇5

　一、教材分析

第十一章 三角形的全等

本章主要圍繞全等三角形的性質與判定方法展開，著重培養學生運用全等三角形的相關性質解決實際問題的能力。教學重點為全等三角形的性質、判定方法及其實際應用；難點在于幫助學生深入理解證明的思路以及掌握綜合法證明的格式。教學中應強調全等三角形的判定方法。

第十二章 軸對稱與基本性質

本章學習軸對稱的概念及其性質，通過軸對稱變換探討等腰三角形和正三角形的特征。教學重點是掌握軸對稱的性質及其應用，了解等腰三角形和正三角形的性質與判定。教學難點為在實際問題中靈活運用軸對稱的性質。關鍵在于強化問題分析的思維方式。

第十三章 平方根與無理數

通過研究平方根和立方根，引入無限不循環小數，并進一步界定無理數，從而將有理數的概念擴展至實數。教學重點是平方根、立方根及無理數的基本概念與性質。教學難點在于掌握平方根及其特性，并區分有理數與無理數。教學時應結合生活實際，讓學生體驗無理數的發現過程，從而理解并掌握實數相關的概念與性質。

第十四章 函數的基本概念

本章主要學習函數及其三種表現形式，認識正比例函數和一次函數的定義、圖像、性質以及應用。通過函數的視角重新理解一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點是理解正比例函數和一次函數的概念、圖像及性質。教學難點在于培養學生建立數形結合的思維模式。關鍵在于運用變化與對應的思想分析函數問題，構建數學模型。

第十五章 整式乘除與因式分解

本章主要學習整式的乘除運算及乘法公式，同時掌握多項式的因式分解。教學重點在于整式的乘除運算與因式分解。教學難點為多項式的因式分解及相關思路。教學中應引導學生通過類比的方式理解因式分解，并認識整式乘法與因式分解的互逆關系。

　二、學生情況分析

八年級是初中階段的關鍵期，學生的基礎情況直接影響其升學的可能性。部分學生基礎相對薄弱，情況較為嚴重。為了在本學期取得理想的成績，教師與學生均需付出努力，查漏補缺，充分發揮學生的主體作用，重視學習方法并培養其能力。上學期末考試的平均分為116分，不及格的學生僅有7人，總體成績較為優秀。七年級學生尚未出現明顯分化，絕大多數學生都在認真學習。本學期需重點關注學生學習習慣的養成與主動性。

　三、教學目標

1、知識與技能目標

通過探究實際問題，學生應掌握全等三角形、軸對稱、實數、一次函數及整式乘除與因式分解的相關知識與技能，理解相應的規律、概念、性質及定理，并能夠進行簡單的應用。同時提高運算與作圖能力，增強數學語言的應用能力，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。

2、過程與方法目標

學生需掌握從實際問題中提取數學信息的能力，運用相關的代數與幾何知識表達數量之間的關系；通過探究全等三角形的判定與軸對稱性質，逐步提升識圖能力；通過一次函數圖像與性質之間的關系的探究，初步建立數形結合的數學模式；通過研究整式乘除與因式分解，培養學生發現與總結規律的能力，建立類比思維。

3、情感與態度目標

通過數學知識的探究，學生應認識到數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，以數學知識解決實際問題，體驗成功，樹立學習數學的信心。體會到數學作為解決實際問題的重要工具，以及對推動社會發展與進步的關鍵作用。認識到數學學習是一個包括觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造的過程，培養獨立思考與合作交流的思維品質，增強對我國數學家貢獻的認識，提升民族自豪感，增強愛國主義精神。

　四、教學設想

1、做好課前準備。

認真研究教材和教法，充分了解教學內容與新課程標準，考慮教材內容與學生實際情況，設計適合不同層次學生的探究實例及練習，做好教具的準備，撰寫教案。

2、營造課堂氛圍。

利用現代化教學設備與教具，創造良好的教學情境，營造溫暖、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習積極性和探索欲望，為他們掌握課堂知識奠定基礎。

3、做好作業評閱與分析。

在條件允許的情況下，盡量采用當面批改的方式對學生作業進行評閱，指出作業中的問題并進行分析與講解，幫助學生糾正知識上的錯誤。

4、寫好課后總結。

課后應及時對教學情況與學生聽課狀態進行提煉成功經驗，找出失敗因素并分析改進，對重大問題重新定位并制定補救計劃。

5、加強課后輔導。

對優等生提供拓展知識，提升訓練難度；對中等生夯實基礎、發展思維，提升分析與解決問題能力；針對后進生，激發學習興趣，制定個性化的補救措施。

6、成立學習小組。

根據班級實際情況，優等生與中等生、后進生搭配，組建多個學習小組，通過優生帶動其他同學，共同提高。

7、組織單元測試。

根據教學進度對每個單元的內容進行測試，做好試卷分析，查找存在的問題。對于普遍存在的問題，在試卷講解時要重點分析，確保理解透徹。

　五、提高教學質量的措施

1、深入學習新課程標準，熟悉教材內容；結合課堂講授與練習，及時反饋，消除學習障礙。

2、認真備課、精心授課，在每堂課的45分鐘內抓住教學重點，掌握學生動態，力求提高教學效果。

3、抓住關鍵內容、分散難點，突出重點，致力于培養學生能力；落實每堂課后的輔助教學，及時查漏補缺。

4、持續改進教學方法，提高自身業務素質，積極與其他教師交流，增強教學研究與改革能力。

5、強調自主學習、合作學習及探究學習的重要性。

6、定期聽取學生的合理化建議。

7、執行“兩頭”帶動“中間”的策略，深化對兩極生的指導。

　六、培優輔差計劃

優生輔導計劃：通過提高難度，增強其靈活運用知識的能力，培養合作與探究學習能力。每周為班級前10名學生開展一次活動。

差生輔導計劃：重視基礎知識的夯實，提升自信心與興趣。每周對班級后10名學生進行一次（或兩次，視章節難度而定）的輔導。