本學期初三化學教學計劃將分為三個階段：基礎知識教學、專題知識講解與綜合復習，針對學生的基礎差異，采用因材施教的策略。教學將圍繞《義務教育課程標準實驗教科書》，重點加強基礎知識和實驗技能的培養，激發學生的學習興趣，促進他們的綜合能力發展。針對不同學生的學習情況，實施分類指導，特別關注學習困難學生的輔導與支持。注重提高學生的解題能力和應試技巧，結合實際生活中的化學知識，鼓勵學生主動參與探索與實驗。通過多種教學形式和方法，提升課堂學習的有效性，實現全面的教學目標，為學生的未來學習與發展打下堅實基礎。

第一學期初三化學教學工作計劃 1

本學期我將繼續負責初三的化學教學，計劃在3月中旬完成新課程的講解，之后進入復習階段，復習將占用大約三個月的時間。現將教學計劃制定如下：

　一、對學生情況的再分析。

經過一個學期的學習交流，我對班級學生的基本情況有了較深入的了解。大多數學生對化學表現出濃厚的興趣，愿意參與課堂學習。然而，他們普遍存在基礎薄弱、對問題探索不夠深入的現象。一旦遇到較難的問題，往往會選擇放棄，缺乏自主學習的能力和信心。這些情況將成為我制定教學計劃的出發點。

　二、深入研究化學教學大綱，以不斷完善教學和復習指導思想。

1. 立足教材，緊密圍繞教學大綱，需把握課本內容。對課本的理解與運用并非簡單的重復，而是要在原基礎上螺旋式提升。對教材內容進行引申和拓展，增強知識的縱向與橫向聯系；在課后習題中，適當調整條件或結論，以提高綜合運用能力。

2. 實現全面復習。復習的目的不僅在于升學，更重要的是為學生今后的學習與職業發展打下堅實基礎。由于化學知識面廣，若基礎不扎實，靈活性不足，將難以應對，故而必須系統復習，確保沒有遺漏。

3. 注重基礎知識的復習。特別針對基本概念和基本技能，要進行專題講解和反復訓練，以加深學生的理解效果。

4. 提高解題能力。復習階段需培養學生的多元思維、獨立思考及批判性思維，逐步提升他們的審題能力、探究能力以及綜合運用多項知識和技能的解題能力。

5. 分類指導。學生在智力發展和解題能力上存在差異，對學業優秀的學生，應鼓勵其進行深入研究與總結提升；中等生則需緊跟復習進度，通過訓練提高能力；而對有困難的學生，應建立檔案，進行個別輔導，以查漏補缺。

　三、復習的具體措施。

1. 循序漸進。學習是一個由淺入深、由片面到全面的發展過程。全面復習階段必不可少，初三化學知識廣泛且分散，復習需將分散的知識進行整理，以圖示或表格的方式進行歸納，找出規律。依據課本和教學大綱進行全面、系統的復習，并充分運用各種直觀教具，結合比較法、提綱法、列表法等多種方法來進行。

2. 講練結合，專題訓練。在全面復習的基礎上，針對重要內容進行強化訓練，尤其是那些難度較大且具有代表性的內容，以提高學生思維的靈活性和嚴謹性。

3. 靈活多樣的復習形式。復習應避免填鴨式教學和題海戰術。我常采用啟發式教學、自學式閱讀、小組討論、以及實驗設備改裝等多種形式，激發學生的興趣，提升他們的學習積極性。

4. 進行題型分析，掌握解題規律。不同題型各自有其規律，掌握這些規律對解題至關重要。我們反對題海戰術，但對各種題型的訓練則是必須的。教師需在多方資料的基礎上整理出適量的練習題，以便學生練習，并在此過程中進行題型分析，幫助學生熟練掌握解題方法，同時復習相關知識，這種方法一直受到學生的歡迎。

　四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在復習過程中重視信息反饋，正如控制論創始人維納所言，卓有成效的行為必須有反饋過程來提供信息，評估是否達到預定目標。我們應通過反饋信息混合實際與預期目標的比較，強化教學的各個環節。

希望通過發動學生提供反饋，增進他們對教學的理解，讓學生意識到教與學之間的辯證關系，強調教師的引導與學生反饋的重要性。在復習過程中，可以結合歷屆學生的學習疑難問題進行講解。

第一學期初三化學教學工作計劃 2

　一、指導思想

根據《全日制義務教育化學課程標準》設定的培養目標，再結合20xx年初中畢業生學業考試復習指南（化學），我們將強化學生的基礎知識，訓練他們的思維能力，培養實驗技能，提高應試能力。我們將貫徹“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，強調化學知識與生活、社會和科技之間的緊密聯系，拓展學生對化學的思維方式。

　二、學生分析：

本人所教的104班學生基礎差異較大，部分同學基礎扎實且成績優異，但大多數學生未能養成良好的學習和行為習慣，學習成績并不理想。我將因材施教，幫助他們在各自的基礎上不斷提升。從上期的考試情況來看，優等生僅占15%，學習發展生占35%。總體分析結果顯示，學生的分層現象非常明顯，優秀學生較少，中等學生占比較大，且部分學生缺乏學習熱情和進取心。盡管優等生對學習的熱情高漲，但在問題分析能力、計算能力和實驗操作能力方面仍存在嚴重不足，特別是在知識拓展和綜合應用能力等方面表現不夠佳，反應能力也較弱。

造成以上情況的主要原因在于學生在九年級之前各科學習效果不佳，未能掌握有效分析問題的方法，學習方式也存在問題。化學學科的特性使得不少學生感到學習困難，未能理清所學知識，導致部分學生掉隊，面對升學壓力，許多學生產生了厭學情緒。

　三、教材分析

現行教材體系的第一大特點是難點分散且梯度設置合理，著重突出重點內容。教材從學生日常生活中不可或缺的水、空氣、溶液，以及碳等內容入手，介紹元素和化合物的相關知識，同時適時穿插基本概念和理論。這種設計使理論與實際相結合，有利于培養學生運用化學基本理論解決現實生活和生產中常見化學問題的能力，同時分散基本知識的學習難度，減輕學生的學習負擔。為了便于教師教學與學生理解，每章節內容力求簡潔明了，重點突出。第二個特點是強調以實驗為基礎，鼓勵學生進行動手操作，每一部分都包含豐富的實驗和探究內容，同時注重學生能力的培養。

　四、目標任務

1、將化學知識與生產、生活、自然及社會現象相結合，幫助學生理論聯系實際。

2、讓學生掌握一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，熟悉化學實驗與計算的基本技能，并了解化學在實際生產中的應用。

3、激發學生對化學的興趣，培養其科學嚴謹的態度和方法，鼓勵學生動手實踐和創新精神，幫助其初步運用化學知識解釋或解決簡單問題，逐步培養觀察與分析問題的能力。

4、關注中考新動態，適應中考改革方向，提升學生應對各種考試技能。

5、重視基礎知識和基本技能的培養，激發學生的智力，提升綜合能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識和環保意識等現代意識，進行安全教育和愛國主義教育。

　五、方法措施

1、注重化學基本概念和理論的教學。

2、備課和授課時要把握重點，明確本質。

3、在日常教學中學會進行對比分析。

4、注重“巧練”，加強復習與追蹤檢查。

5、重視化學實驗的開展。

6、每次課后進行反思，分析成功之處和不足。

7、加強課堂教學改革，將課堂時間和學習主動權交給學生，使教學真正成為學生自主學習、探究和合作交流的空間。

第一學期初三化學教學工作計劃 3

本學期我負責初三（2）班和（9）班的化學課程，隨著中考的臨近，時間緊迫、任務艱巨。為此，我制定了如下教學工作計劃：

　一、學生基本情況分析：

初三兩個班共有120名學生，他們的基礎知識差異較大，部分學生在化學知識方面掌握較為扎實，成績優異；而另一些學生則未能養成良好的學習習慣及行為規范。從整體情況來看，學生的學習水平呈現出明顯的兩極分化，只有少數學生處于中等水平，部分學生對于學習缺乏熱情，未能積極進取。針對這樣的實際情況，我將從學生的學習習慣、各班學生的知識水平、學習紀律，以及學習態度和方法等方面進行分析：

（一）知識基礎：

經過上學年的學習，學生在化學方面具備了一定的知識基礎，但所學內容仍較為零散，主要涉及水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎知識，缺乏系統性。在認識自然界以及周圍化學現象時，學生的理解深度也較為淺顯。

（二）技能與能力發展水平：

學生的水平差異顯著，知識結構不均衡，整體上呈現兩極分化的趨勢。在具體的教學過程中，需要著重糾正這種傾向。盡管學生的基礎較好，但對化學課程的認識仍不深入，需要加強引導，提升他們的學習興趣，引導他們進入化學的世界。

（三）學習方法水平：

理科知識的學習重在理解，化學知識的學習尤為突出。大部分學生已經掌握了較科學的學習方法，能夠合理運用所學的知識與規律解釋自然現象。在教學中，應避免單純“死學知識”，引導學生通過探究、討論、實驗等方式進行學習，使他們走上活學活用的道路。

（四）學習態度與習慣及學習興趣分析：

大部分同學已經具備了良好的學習方法，他們通過記筆記、建立問題記錄本等方式來輔助學習，并形成了較為良好的學習習慣，具備科學的學習態度。然而，仍有部分同學存在死記硬背的問題，缺乏靈活應用，影響了學習成績的提升和能力的發展。

　二、教材分析：

（一）編排體系：

本學期的化學課程內容為《上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書》九年級下冊，主要包括四章內容。

第七章：溶液現象；第八章：酸、堿、鹽；第九章：食品中的有機化合物；第十章：化學與社會發展。新教材中設置了“活動與探究”的欄目，鼓勵學生親自實踐，了解科學規律，體驗自然科學研究的方法，同時增加了“拓展視野”等擴展性內容，以豐富學生的知識面。“聯想與啟示”則為課堂教學的延伸活動。

（二）教材編排體例及特點：

本教材以義務教育和素質教育的要求為指導，旨在實現學生的全面發展，體現“三個面向”的教育理念。在內容編排上，關注學生的認知規律與化學知識結構之間的關系，并體現學生的主體地位，同時強調以探究性實驗為基礎的學科特色。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、了解溶液的基本知識；

2、中和反應等酸堿鹽的實驗；

3、化學元素對人體健康的簡單理解；

4、化學與社會發展的相關知識。

（四）教學重點與難點：

1、教學重點：

溶液的組成及溶質質量分數，酸堿鹽的性質，化學與環境保護。

2、教學難點：

溶液濃度及溶質質量分數的計算，以及酸堿鹽的性質和相關性質的學習。

四、教學措施：

1、加強個人業務學習，深入學習素質教育理論，了解市教研室的“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗以及“先學后教”理念和“快樂教育”理念。

2、仔細研究大綱與教材，了解對知識、能力的要求，明確教材的重點和難點，掌握教材的編排邏輯及知識結構，找出知識之間的內在聯系。

3、認真備課，精心設計每個教學方案，充分利用課堂40分鐘的時間，提升課堂效率，讓課堂更加生動有趣。

4、轉變教學觀念，更新教育理念，應用新的教學方法，積極參與教師的專業發展，適應素質教育的要求；改變傳統“教師講、學生聽”的模式，落實“四為主原則”，讓學生真正成為課堂的主體。

5、面向全體學生，提高整體教學質量，關注后進生的學習需求，確保每位學生都能感受到教師的關懷。

6、運用現代教育技術，充分利用投影、錄像、錄音和多媒體等輔助教學工具，優化課堂教學，提高教學效率。

7、注重特長生的培養，發現并培養他們的特長，使他們既具備合格的基礎，又具備特長。

8、建立成績評價機制，精選習題，認真批改作業，使用激勵性評語，以增強學生的積極性和信心。

9、加強對學生學習方法的指導，幫助學生建立“問題記錄本”、“錯題集”和“典型題目集”，提升他們的解題思路和能力。

10、積極開展化學興趣小組活動，豐富第二課堂，讓學生走出校園，理論聯系實際，鞏固和應用所學知識。

11、組織學習互助小組，發揮優秀學生的“小老師”作用，幫助后進生轉化學習態度和成績。

12、廣泛聽取學生的意見與建議，在教學中集思廣益，改進教學方法，力求提高整體教學水平，寓教于樂。

第一學期初三化學教學工作計劃 4

一、教學工作計劃時間安排：

1、20xx年9月上旬~20xx年10月中旬：第一階段基礎知識教學;

2、20xx年10月中旬：第二階段專題知識講解;

3、20xx年12月：綜合復習、能力提升、查缺補漏。

二、具體實施方案：

第一階段教學：重點在于基礎知識的傳授與掌握，通過教材的深入解讀，挖掘其中的隱含知識，使得學習內容更加豐富。我們將會對教材內容進行全面系統的復習，確保學生能夠理解并內化每個知識點。在此過程中，也會安排一些測驗，確保學生對所學內容的掌握程度。例如，我計劃的專題有化學基本概念、化學與日常生活、化學與健康等。

第二階段復習（主題深化）：在第一階段的基礎上，學生已經具備一定的知識框架，接下來將圍繞知識點進行整合。我將依托《初中化學復習指南》，將知識點劃分為幾個專題：物質的性質與變化、身邊的化學現象、化學與環境保護等。根據往年的教學經驗，我認為：

(1) 本階段的復習時間應適中，避免過長時間的同一主題復習造成學生的厭倦;

(2) 指南中的練習題應有選擇性地使用，特別是要兼顧不同能力層次的學生，確保每個學生都能在練習中獲得成就感，增強信心;

(3) 試題的選擇和講解需精準，精選那些具有代表性的題目，避免無效的重復練習;

(4) 學生在這一階段的互動應增多，鼓勵他們多思考，多發言，避免教師過多講解;

(5) 定期復習第一階段的內容，以加強記憶;

(6) 針對考試中頻繁出現的知識點，通過專題匯總解題思路和方法。

第三階段復習（模擬訓練）：這一階段是沖刺期，側重針對性和實戰性。復習不應面面俱到，而要集中訓練歷年考試的熱點以及學生易錯點，幫助他們徹底“清除”這些障礙。我們將在這一階段選擇3-5套有代表性的模擬試題，結合學生的實際水平進行強化訓練。

三、復習過程中的注意事項：

1、重視課本習題，強化命題變式

中考試題多以課本為基礎進行變式設計，因此在復習中務必要回歸課本，以提高學生對知識的靈活運用能力。

2、練習及評講應注重學習方法指導

學生的解題能力來源于大量的練習，尤其在理科教學中我發現許多學生缺乏足夠的實踐，雖然課堂上很熱鬧，但自主思考能力欠缺。在復習過程中應重視解題方法和規范的訓練，確保學生理解題目的考查重點及其難點。應有針對性地布置練習，收集學生反饋的錯題，幫助他們建立“錯題本”，作為重要的復習資料。

3、關注與化學相關的社會熱點

應及時關注與化學相關的社會新聞和熱點問題，如“環境保護”、“可持續發展”等，組織相關專題討論，讓學生對這些知識有系統的了解和掌握，這種方式的效果往往優于單一題目的講解。

第一學期初三化學教學工作計劃 5

　一、指導思想

在學科核心組的指導下，我們初三化學備課組堅定不移地致力于教學質量的提升，著重研究與實踐，注重服務意識，強化常規教學管理。我們將努力深化校本教研制度，推動教育教學思想和方法的轉變，以“為每一個學生的全面與自由發展奠基”的教育理念為方向，以“激發學習興趣，鼓勵自主學習，貫徹因材施教，全面提升素質”為教學理念，力求為學生的全面發展、教師自身教學能力的提升和學校整體教育質量的提高貢獻力量。我們在平凡的崗位上，秉持熱情與責任，以實際行動體現個人的價值。

　二、教學內容及要求

下學期的教學內容將圍繞《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》的第九至第十二單元及綜合復習展開。我們要求學生掌握初中化學的基礎概念、化學術語的意義及寫法，了解元素和化合物的相關知識，熟悉常見無機物的命名、分類、組成及其反應規律。掌握常用化學儀器的名稱與功能，熟悉基本的化學計算方法。學生需具備基本的化學實驗技能，通過簡單的化學事實和實驗現象來識別物質及其特性，綜合運用知識解決一些基礎化學問題。

　三、提高教學質量的措施

作為一個充滿活力的年輕教師團隊，我們備課組在迎接中考的挑戰中，將從以下幾個方面著手提高教學質量：

（一）、強化常規管理；明確分工。

學期開始時，我們將妥善處理教學與自學習慣、課堂教學與實踐訓練、教與學之間的關系，確保教學安排井然有序。

1、本學期整體安排：每周集體備課兩次，周初集備一周的課程，然后實施教學。

2、建立健全備課制度與體系。我們設定每周一第四節和周五的下午6、7節課為集中備課時間。年輕教師將擔任備課的主備人，其他老師參與討論與完善，以促進合作與成長。為了幫助新教師盡快適應教學工作，資深教師將提供指導與支持，共同探討教學經驗與技巧。

3、加強課堂教學的研討，延續聽課與討論制度，旨在營造良好的教研氛圍。我們將積極參與區級及市級的教研活動，為新教材的實施積累寶貴經驗。

4、針對化學作業，我們嚴格要求進行全批全改，注重軟性作業的檢查，以提高作業質量。

5、統一教學資料、教學進度和測試標準。無論老師在何處獲取的教學資源，我們都將努力實現資源共享，共同提升備課效率，同時在平時保持教學進度和測試的一致性。每次測試后，大家會統一批卷，并及時進行詳細的評講。

（二）、精研教材，明確重點；從細節入手，重視習慣養成。

1、幫助學生建立良好的學習習慣。

初三年級學生的基礎參差不齊，教師需要關注德育和目標教育，讓學生認清初三學習的重要性，因材施教，促使他們在各自基礎上不斷進步，提高整體成績，以期在中考中獲得好成績。

我們將注重化學知識的扎實教學，不急于進度，而是在課堂中滲透化學學習的方法與規律，培養學生的化學思維能力，幫助他們養成閱讀教材的好習慣。以往經驗表明，不少學生不重視基礎知識，反而過分追求習題冊，導致對基本概念的掌握不牢固。本學期將以每天小測和強化練習為手段，重視這一方面的指導。

2、提高課堂教學的有效性。

將課堂時間還給學生，把學習的主動權交給學生，真正讓學生成為課堂的主體，感受到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。我們將有選擇地實施“先學后教”和“小組合作學習”等教學活動，確保講解深入且富有針對性，盡量減少冗余講解與無效提問，合理規劃課堂學習、講授與練習的時間結構，根據課程特點和類型合理安排講授時間。

3、講究“巧練”。

在學習過程中，練習是必不可少的，關鍵在于“精練”，我們將精心設計練習題，確保習題數量適中，以實現“巧練巧學”的目標。

4、跟蹤檢查，及時反饋。

加大知識檢查的頻率，每天進行小測，每周進行統一測試，并及時評講和反饋，調整教學策略。

5、強化培優課程與自習課的有效性。

培優班的內容將由集體備課決定，進行相應的中考題訓練，由指定教師輔導，嚴格考勤，獎勵有進步的學生。老師們需管理好自習課紀律，并充分利用自習課提供個別指導，提高作業的實效性。

6、繼續組建合作學習小組，發揮小老師的作用，確保落實。

（三）、豐富活動，激發興趣。

借助廣州市第十屆“我與化學”活動的契機，我們將努力體現學生的主體性、實踐性和創造性，通過實驗探究和小論文的撰寫，加深學生對化學的熱愛，培養他們關心社會和人類生存環境的責任感。

（四）、主動承擔教研課題。

新時代的教師不僅僅是知識的傳授者，更應具備教研能力。備課組將積極申請相關研究課題，提升教學研究能力，以推動化學教學的有效性等主題，確保研究有序進行。

　五、提升學案有效性的措施：

在本學期，我們將繼續按照學校的要求編寫教輔材料，包括下冊學案及相關測驗，共經歷找題、出書和用書三個階段。

在選題階段，我們將關注題目的層次，既要抓好基礎，又要兼顧不同水平學生的訓練。通過課前小測加深學生對知識的理解，力求人人過關。在找題階段，廣泛收集不同省市的中考題、模擬題和經典例題，促進資源共享，增進教師的視野與經驗。

在出書階段，我們將對教材中的知識點進行歸納整理，將散亂的知識系統化，確保內容符合中考要求，并具備可操作性。在用書階段，我們將把總復習學案作為課堂教學中的重要工具，使學生能及時發現問題，提高學習效率。

　六、增強學生內驅力的措施：

1、注重德育與理想教育。

在初三階段，學生的差異會愈加明顯，擁有理想的學生會朝著目標努力，而學困生可能會出現消極情緒。開展理想前途教育尤為重要，希望通過分層會議幫助不同層次的學生樹立信心，激發內驅力。

2、關注每個學生，做好課后輔導工作。

初中學生普遍活潑好動，自控能力不足，教師需重視思想教育并落實到學習指導中，尤其對于后進生，應從友好溝通入手，給予理解與支持。

3、激勵機制。

在繁重的課業負擔中，我們可以通過設計游戲或小組競賽來激發學生的學習興趣，緩解課堂緊張氣氛。

第一學期初三化學教學工作計劃 6

為了適應當前教育改革的新要求，全面提升學生的能力，進一步為教學一線教師提供支持，本學期特別制定以下初三化學教學工作計劃：

　一、思想政治方面

要增強理論學習，更新教育觀念，提高自身的專業素養。我們應當樹立服務育人、服務教學的宗旨，為學校的教育教學提供后勤支持。做好任何工作都要求工作者具備較高的素質與能力，一方面要關注自身理論素質的提升，另一方面要注重業務學習，增強實際操作能力，更需提升使用和維護實驗儀器的能力，以確保實驗設備的充分利用。

　二、實驗室管理方面

本學期必須確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材，并做好實驗儀器的維護與報廢工作。要最大限度地發揮現有儀器的效能，提升儀器的使用率，確保儀器的耐用性與良好狀態。要采取防塵、防潮、防腐、防霉等措施保護儀器，確保其實用性。對于不再使用的儀器要及時報廢，避免潛在的安全風險，同時要根據教學需求，適時添置新儀器。對于電源插座及其他設備，建立安全檢查制度，強化安全意識。在實驗室安全責任人的領導下，教師、學生需緊密配合，確保實驗室不發生任何安全事故。保持實驗室的衛生和整潔，定期通風換氣，妥善處理廢棄物，為師生提供良好的實驗環境，確保實驗安全與健康。

　三、及時做好演示實驗的準備

化學學科的核心在于實驗，通過實驗既能夠激發學生的學習興趣，也能培養他們的觀察與分析能力，對提高化學教學質量有極大的促進作用。

新教材的一個新特征是增加了演示實驗和學生的小組實驗，有必要督促教師進行演示實驗的準備，并根據課程進度和教師的需求，及時做好相關準備，勇于改進演示實驗。在熟練掌握操作的盡量擠出時間來進行演示實驗和小組實驗的演練。學生實驗結束后，應做好實驗儀器的分類和整理，確保儀器擺放科學合理，方便使用。

　四、支持任課教師組織學生分組實驗

結合學校的實際情況，與任課教師共同合理安排學生的分組實驗。制定實驗教學計劃，明確各分組實驗的大致時間。所有實驗所需儀器應最遲在上課前一天準備完畢，做好分組安排，積極配合任課教師進行實驗指導。

在實驗室管理工作中，要堅持不斷追求卓越的原則，為我校的化學實驗教學提升到新的水平而不懈努力。

第一學期初三化學教學工作計劃 7

一、學生分析：

我所教授的學科為168班的初三化學，這個班級的學生在基礎知識上有著較大的差異。有些學生基礎扎實，學習成績優異；而另一些學生則存在學習習慣不良的問題，導致成績下滑。在這種情況下，必須因材施教，幫助每位學生在原有基礎上不斷進步，尤其是幫助學習較困難的同學克服困難。

班級內的學習情況呈現出明顯的兩極分化現象，優秀學生的比例較低，而需要進一步發展的學生卻占據了大多數。大部分發展生對學習缺乏熱情，缺乏進取心。而優秀生雖具備較強的學習積極性，但在分析問題、計算能力及實驗操作等方面卻顯得不足，尤其是知識綜合運用和反應能力較弱。

結合以上分析，可以看出，兩極分化的主要原因是許多學生在初三才接觸化學課程，面對這一新領域時，他們往往感到無從下手，缺乏系統的知識梳理，導致他們在學習上掉隊。學生還面臨著升學與畢業的雙重壓力，這也使得一些學生對學習產生了厭倦感。

為了解決這些問題，需要根據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”的教學法，確保學生真正成為課堂的主導者，從而體會到“上學快樂，學習提高”的理念。

應從激發學生的學習興趣入手，實施分類指導，并強化課堂要求。通過細致的備課和作業批改，關注優生的培養與學習困難生的轉化，助力每位學生的發展。

二、教材分析

本次復習教材的核心內容包括化學基本概念、理論、元素與化合物的知識，以及基本實驗操作技能和邏輯結構的訓練。教材的編排充分考慮了初中生的身心發展特點，結合了他們的認知能力和學習順序。

教材也從生產與生活的實際出發，適度拓寬知識面，旨在開闊學生視野，增強他們適應未來的能力，體現義務教育的性質與任務。教材的一個主要特點是將難點分散化，并合理設定學習梯度，突出重點知識。

在學習過程中，通過與學生生活密切相關的水、空氣、溶液及碳等內容引入化學元素與化合物的知識，適時穿插一些基本概念和原理，從而有效結合理論與實際。

這有助于學生培養運用基本理論和概念來解決生活及生產中常見化學問題的能力，從而降低學習的難度。為了便于教師安排教學及學生掌握，教材的每一章節力求簡短明了，重點突出。

三、教學目標

1、將所學的理論知識與生產、自然和社會現象的實際相結合，力求讓學生將所學應用于實踐，激發他們對化學的學習興趣。培養學生科學態度與學習方法，促進能力與創新精神的培養，使他們能夠初步運用化學知識解決簡單問題。

2、讓學生掌握化學基本概念、原理，學習常見元素與化合物的基礎知識，掌握實驗技能和基本計算技能，同時了解化學在生產實踐中的應用。激發學生學習的積極性，培養嚴謹的科學態度和方法。

3、關注中考改革的動態，培養學生適應中考的各種技巧與能力。

四、實施措施

1、注重基本概念與理論的學習。

化學基本概念的教學對學生的學習至關重要。在復習過程中，既要關注概念的科學性，也要重視概念形成的階段性。概念是循序漸進的發展，因此教學中要遵循由淺入深的原則，絕不能一次性地揭示復雜的概念含義。

在課堂教學中應力求通俗易懂，通過實驗現象和事實的分析、比較、抽象與概括，幫助學生形成概念，并引導他們在學習、生活和實踐中運用所學概念，逐步加深理解并提高運用化學知識的能力。

2、備課與授課時要抓住重點，把握實質。

在平時的備課和授課中，教師需聚焦核心內容，確保學生能真正理解和掌握重要知識。

五、在日常授課中，重視對比與競賽輔導。

要深入總結與探索優秀生、特長生的培養路徑，構建適合優秀生成長的課程體系，改變單一的培養模式。促進早期優秀生的發現與培養，加強與優秀生的銜接教育，建立完善的激勵與引導機制，健全各類競賽體系，以競賽促進實踐，鼓勵優秀學生在競爭中脫穎而出。

第一學期初三化學教學工作計劃 8

　一、指導思想

以科學發展觀為指引，全面落實黨的教育方針，聚焦素質教育的深入實施，全面提升教育教學質量，重點加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、提升教師專業素養以及激活教研活動，以求真務實、開拓進取的態度，努力促進教學的內涵發展和持續進步。

　二、基本情況分析

本學年度我校初三設有3個教學班，部分學生是從初二轉入的，對他們的情況有較為清晰的了解。這三個班級的學生水平差異較大，學習習慣也各有不同，在適應過程中需要一定的調整期。我會加強班級管理，實施因材施教，以確保學生在各自的層次上都能得到相應的發展。

　三、教學目標

1、培養學生將理論知識與實際生活相結合的能力，使學生能夠學以致用。激發學生對化學的學習興趣，培養科學態度與有效的學習方法，激勵學生的創新意識，使他們能初步運用化學知識解決一些簡單問題。

2、重視基礎知識與基本技能的夯實，啟發學生的思維，培養其綜合能力，幫助學生認識化學在日常生活中的應用。

3、增強學生的科技意識、資源意識與環保意識，進行安全教育與愛國主義教育。

4、注重培養學生的解題方法、應試技巧和答題規范，以助力他們在學業水平考試中取得理想成績。

　四、教材分析

初三的整體教學思路保持不變，年前完成新課程的教學，年后再對初三的內容進行全面復習。復習一般分為三個階段，隨著復習的深入，第二和第三階段常常需要交替進行。根據以往經驗，最后幾節課需進行全真模擬，以確保學生能夠適應考試形式。在專題復習階段，我們尚未確定具體的專題劃分，可以根據學生的知識短板設置相關專題，而不是簡單依照某些資料的搭配，使專題復習真正成為解決學生問題的有效手段。

　五、教學措施

1、激發學生的學習興趣，增強他們的自信心，確保每位學生都能獲得平等的學習機會，提供更多主動體驗科學探索的機會，培養綜合素質。要從學生的生活經驗入手，讓他們認識化學的重要性和與生活的緊密聯系。

2、課堂教學注重教法與藝術，確保教學程序規范、環節緊湊、知識落實、提升效率。備課時，精選題型，關注知識間的內在聯系，做到舉一反三，拓寬學生視野。優化課堂結構，結合實驗教學，充分發揮實驗的作用，以課本為基礎，注重知識的延伸與擴展，強化變式訓練，培養創新能力。

3、抓好基礎知識的教學，同時適當進行拓展與創新，針對學生的實際情況，做好優生的培養以及中等生和學困生的轉化，力求全面提升。

4、教學過程中要關注課堂生成，及時解決課堂中產生的問題，這些往往是知識盲點的表現。在備課時未曾想到的內容，需充分利用課堂機會，講清知識的脈絡，確保學生恰當掌握。

5、關注班級中的邊緣生，提升優秀生比例。為此，我們將針對每個班級中表現一般的1-2號同學進行單獨輔導，并在每節課中重視對他們的提問與關注。

6、在復習中定期進行模擬測試，以提升學生的應試能力，幫助他們更好地準備接下來的考試。

第一學期初三化學教學工作計劃 9

　一、學生情況

本學期我所教授的初三兩個班級中，十班的學生基礎較好，整體上形成了積極的學習習慣，班級氛圍濃厚，絕大多數學生都展現出強烈的上進心和學習熱情，對知識保持著旺盛的求知欲，這為本學期的教學提供了良好的基礎，同時也對教師的教學能力提出了更高的要求。然而，相對而言，三班的學生基礎較為薄弱，大多數同學尚未養成良好的學習習慣，自覺性較差，受家庭和社會因素影響，部分學生對學習產生了消極情緒，這給教學工作帶來了不小的挑戰。針對如此大的差異，我們必須因材施教，根據學生的具體情況定制不同層次的教學目標，以便讓每位學生都能在適合自己的方式中獲得成長，同時更好地適應校園生活，落實以人為本的教育理念。

　二、教材分析

九年級化學教材為新課程標準下的教材，自今年9月起實施新教材，上冊為本學期的學習內容，共分為七個單元：

第一單元“走進化學世界”通過生動的實驗讓學生認識化學這門以實驗為基礎的自然科學，通過日常生活中的化學現象，激發學生對新課程的興趣和接受度。

第二單元“我們周圍的空氣”，從學生熟悉的空氣出發，探討其組成，重點介紹與人類生命息息相關的氣體——氧氣，研究氧氣的實驗及其工業制法。

第三單元“物質構成的奧秘”則以抽象的方式向學生介紹物質的微觀構成，幫助學生理解物質的形成，為后續的深入探討奠定基礎。

第四單元“自然界的水”從水資源的保護與凈化入手，結合水的組成，分析元素的化學式及其化合價，實現書本知識與實際操作的有機結合。

新教材對原有的第四單元和第三單元的部分內容進行調整，更符合學生的認知規律，先學習元素的基礎知識，然后再接觸水的組成，學生更易于理解元素的概念。

第五單元“化學方程式”引導學生學習質量守恒定律，掌握化學方程式的書寫，同時初步接觸化學計算。

第六單元“碳和碳的氧化物”從學生熟悉的碳元素出發，探討這一物質的多樣性，并研究二氧化碳的制備方法。

第七單元“燃料及其利用”則從燃燒現象入手，探討燃燒的必要條件，進一步了解滅火的方法，使學生能夠從日常生活中發現化學知識，認識燃料的種類及其對環境的影響。

　三、學習方法

采用啟發式教學，引導學生自主、合作及探究學習，重視實驗教學。今年的新教材增加了8個必須完成的實驗，這在一定程度上提升了學生的動手能力，鼓勵他們在實驗過程中通過探究獲取知識，領會化學的內涵，同時培養創新意識。

　四、教學目標

化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，其探索成果直接影響到生產力的發展。通過初中化學的學習，激發學生探索自然規律的興趣，為今后深入學習化學理論打下堅實基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，提升閱讀、思考與理解的能力，提高學生分析和解決問題的能力，使他們真正做到專業學習與實踐相結合。

　五、教學進度

由于本學年學生的暑假未進行補課，較往年少了一個多月的學習時間，因此新課進度較為緊湊。預計本學期結束前完成上冊的七個單元教學，如速度理想，可能會進入下冊的第八、九單元。考慮到每周四節課的安排，化學教師的壓力頗大，往年在考試前常常會出現化學課程未能完整教授或勉強完成的情況。面對這樣的挑戰，我將加倍努力，以新的教學理念與教學策略引導學生，積極開展教學活動，努力提升教育質量，順利完成教學任務，實現新的突破。