本階段英語課程旨在激發小學三年級學生的學習興趣，培養積極態度和初步自信心，重點提升語感和日常交流能力。教材采用單元化設計，包含6個單元和2個復習單元，靈活安排教學內容，通過卡通插圖吸引學生注意。課程結合語言功能與結構，強調能力培養和興趣激發，促進雙向交流，融入中西文化以拓寬視野。教學方法包括會話、詞匯、歌曲和趣味故事，以游戲和競賽激發熱情。學生特點強調好奇心、善于模仿和積極嘗試，教師需創造和諧環境，設置真實場景，通過生動方式教學字母，幫助學生掌握基本知識和技能，確保教學目標有效銜接。

針對小學三年級學生的生理與心理特征及其學習需求，本階段英語課程的目標是激發學生的英語學習興趣，培養其積極的學習態度并幫助他們建立初步的自信心。注重培養學生的語感，夯實語音和語調的基礎，使其具備用英語進行簡單日常交流的能力。課程還強調發展學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力，并適當介紹中西文化，以增強學生的愛國情懷和全球視野，為以后更深入的學習奠定基礎。

二、教材分析

本教材采用單元化設計，共包含6個單元和2個復習單元，每個單元分為“ABC”三個部分。教師可以根據需要靈活選擇和安排教學內容，以提高教學效果。教材配有生動的卡通插圖，設計新穎，能吸引學生的注意力。本教材在編寫過程中，借鑒了國內外多種優秀小學英語教材的經驗，形成了獨特的編寫體系，以話題為主線，結合交際功能與語言結構，逐步引導學生完成具有實際意義的語言任務：話題－功能－結構－任務。教師可以根據學生的具體情況進行靈活的教學安排，設計有針對性的課堂活動。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：

1）能聽懂并會說12組基本對話，進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀（動物、食品、數字、同學、家庭成員等6個話題）的單詞，并簡單應用；

3）參與聽、做、演的游戲；

4）參與TPR（全身反應法）活動；

5）完成書中的小制作；

6）學習書中的英文歌曲；

7）能夠聽、說、唱書中的歌謠；

8）完成8個形成性評價活動；

9）理解6個幽默小故事；

10）了解6項簡單的中西文化知識。

（二）教學重、難點

1、 掌握26個字母的正確書寫方法和格式。

2、 能夠使用日常交際用語；

3、 靈活運用四會句型；

4、 進行簡單交談，做到敢于開口與正確發音。

5、 在非語言提示的幫助下，能理解清晰的語言和錄音內容。

（三）教學關鍵

1. 強調語言應用，教材吸收了交際教學的思想，注重學生語言應用功能的培養，課程設計與學生的實際生活緊密相連，體現語言的交際功能。

2. 注重能力培養，力求以生動簡單、易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生積極思考，主動參與，調整學習方法，挖掘他們的求知潛能。

3. 突出興趣激發，從內容、形式到設計，最大限度地激發學生學習的動機和興趣，教材內容與學生生活緊密結合，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4. 重視雙向交流，選編的一些文化知識與學生的日常生活緊密相關，使教學內容與教學進度同步。

5. 融合學科內容，重視與其他學科知識的結合，精選與學生生活最緊密的內容融入語言學習之中。

6. 重視靈活擴展運用，有效的編排形式使教師能充分發揮特長，學生能夠各得其所。

7. 實現整體設計，合理編排教學內容，確保各階段教學目標順利銜接。

（四）教學方法：

1. 會話教學。將會話教學與情景表演結合，讓學生在表演中加以練習。

2. 詞匯教學。運用實物和卡片，將詞匯學習融入會話教學中。

3. 歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透并運用，結合唱演，提升藝術素養。

4. 趣味故事教學，增強學生的興趣和參與感。

三、學生分析

小學三年級的學生正處于英語學習的關鍵時期，他們具有好奇心強、愛活動、善模仿等特點。小學階段的孩子對于新奇事物充滿渴望，能夠激發他們對外語學習的興趣。他們積極尋求老師的認可，容易接受表揚，且勇于嘗試，不怕犯錯。此階段的兒童身體發育迅速，發音器官靈活，因而能夠更容易地模仿外語的語音語調。他們的記憶力和形象思維能力強，但普遍缺乏理性和邏輯思維。由于他們精力充沛，喜愛游戲和活動，這些都是他們成長過程中所需。教師應以全體學生為中心，關注學生的成長與發展，將激發學習興趣作為首要任務，采用分層教學的方式，引導學生樹立正確學習態度，掌握良好的學習方法，培養健康學習習慣。

四、主要針對性的措施

1、 創建和諧、民主的教學環境，營造良好的學習氛圍。通過復習與新授內容的關聯為新對話教學鋪墊，以此引導學生的學習興趣。

2、 以學生為中心，設置真實場景，進行對話表演。通過設計場景來激發學生的語言動機，使得他們在實踐中學習。

3、 通過游戲和競賽激發學生的學習熱情與興趣。設計各種游戲，讓學生在玩中學習，在競爭中成長。

4、 運用手勢輔助教學，將詞匯、短語與身體語言結合，讓學生在活動中加深記憶，增強注意力。

5、 注重字母教學，掌握26個字母對學生的語言學習至關重要。教師應采用生動活潑的方式，使字母教學不再枯燥，激發學生的學習興趣。