初三英語教師教學計劃旨在通過聽、說、讀、寫的系統訓練，幫助學生掌握英語基本知識，提高日常交流能力。教學中將結合學生的實際情況，面對基礎普遍較弱和學習興趣不高的挑戰，力求創造多樣化學習情境，激發學習興趣并鞏固語言技能。教材為湖南教育出版社的仁愛版，強調全面訓練和良好學習習慣的培養。課程安排為四個單元，重點聚焦聽力、口語、閱讀和寫作能力的提升，同時實施分層教學，以滿足不同學生的學習需求。計劃中還強調與其他學科教師溝通，關注學生情感，激發英語學習興趣，培養綜合語言運用能力和創新精神，確保學生在中考中取得佳績。

初三英語教師教學計劃 1

　一 教學目標

通過系統的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生掌握英語的基本知識和語言技能，培養學生運用英語進行日常交流的能力。通過寓教于樂的方式，促使學生養成良好的英語學習習慣，為今后的學習奠定堅實的基礎。

以教材為依托，緊密結合實際教學內容，在課堂中創造多樣化的學習情境，鞏固語言知識和技能，激發學生的學習興趣，提升他們的記憶、觀察、思維和想象能力，為終身學習打下良好基礎。

　二 學情分析

我負責教授初三的兩個班級，整體來看，學生的英語基礎普遍較差，學習興趣不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至未達到小學三年級水平。在課堂教學中，時常會發現有學生不遵守紀律、不愿意參與課堂活動，甚至打瞌睡或做與課程無關的事情，導致英語學習氛圍難以形成。然而，仍有一部分學生基礎較好，能夠認真聽講，按要求完成作業，這也為教學提供了一定的支持。這兩個班的英語教學面臨較大挑戰，需要投入較多的時間和精力。

　三 教材分析

本學期使用的英語教材為湖南教育出版社出版的仁愛版教材，編排目的包括：

1. 幫助學生在聽、說、讀、寫等方面進行全面訓練，掌握基礎語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交流的能力，同時養成良好的外語學習習慣，為后續學習打下堅實基礎。

2. 使學生明確學習英語的目標和意義，

3. 培養學生初步的英語交流能力和自主學習能力。

　四 課時安排

本書結構為四個單元，每個單元包含三個話題，話題又分為A、B、C和D四課。根據本學期的教學進度安排，具體如下：

每周講解一個話題，中期考試前完成兩個單元，其余兩個單元在中期后進行。

　五 教學措施

1. 根據學生的基本情況，積極激發他們對英語學習的興趣。

2. 確保課堂教學質量，逐步提升學生的英語交流能力。

3. 有意識地培養學生在聽、說、讀、寫等方面的基本能力。

4. 在教學過程中注重思維的系統性，從簡單到復雜，由易到難，循序漸進，綜合運用，逐步加深學生的理解。

初三的英語教學工作至關重要，尤其是對于基礎薄弱、興趣不高的班級，需要更深入地研究教材，考慮學生的特點，探索適合他們的教學方法和模式。要實施分層次教學，對于基礎較好的學生，拓展知識深度，激勵他們在學業上更進一步；對于基礎較弱的學生，則要因材施教，幫助他們在已有的基礎上有所進步。

初三英語教師教學計劃 2

　一、本學期的指導思想：

初三下學期的英語復習工作至關重要。面臨升學的壓力以及兩個班級學生英語水平參差不齊的實際情況，我們需要深入研究教材，結合學科特性和學生特點，探索切實可行的課堂教學和復習模式。我們要實施分層教學。對于基礎良好的學生，應當增加知識的深度和廣度，讓他們在原有基礎上再上一個臺階；對于基礎較薄弱的學生，則需因材施教，幫助他們在已有的基礎上有所進步，為今后的學習打下堅實的基礎。

　二、學生情況分析

根據本次期末的第一次質量預測成績，初三（1）、（2）班的英語學習情況與其他班級相似，學生英語水平普遍偏低，表現突出的學生屈指可數，部分學生對英語產生了失去信心的狀況，另有一部分學生覺得英語越來越難，逐漸感到力不從心，學習興趣減退，課堂發言也顯得不夠活躍。針對此類情況，教學中需增加趣味性，以提高學生對英語學習的積極性，同時面對大多數學生時，重視基礎知識的鞏固，從最基本的內容抓起，以免過于拔高影響學習效果。

　三、具體目標和措施：

針對上述情況，我將從以下幾個方面調整教學目標和措施：

1、繼續依據中考題型要求，努力提升學生的語言能力：

聽力方面：學生應能理解課文的基本內容，抓住簡單段落中的主要觀點，并回答基本問題。口語表達方面：學生能使用合適的語調與節奏表達課文大意，經過準備能夠對一般話題進行簡短的描述。

閱讀理解是重點，要求學生能理解不同閱讀材料中表達的觀點與態度，通過分析句子結構來理解難句和長句，強化閱讀理解訓練。

寫作方面：學生應能簡單構建連貫且相對完整的句子，在寫作中做到文體較規范、語句通順，基本達到中考對大多數考生的要求。

2、中考復習中，既要突出重點，又要兼顧全面，嚴格堅持分類教學、分層推進的理念，以確保各類學生都有所獲益，均能提高。鑒于學生整體英語基礎較差，我們從基礎抓起，著重掌握英語基礎知識。逐步實現語音、語調的自然和得體，運用詞匯描述較復雜的事物、行為與特征，進一步理解時間、地點、方位的表達方式，力求掌握常用習慣用語以及基本句型和時態。通過避免常見錯誤，提高學生的應考能力。

對于程度較好的同學，需逐一進行分析與溝通，了解他們的特點、思想及看法，以便于有針對性地促進他們的進一步發展。

3、與其他學科教師保持良好溝通，確保每位學生都能全面發展，避免出現嚴重偏科現象。

要關注所有學生的情感，激發他們的英語學習興趣，幫助其建立學習成就感和自信心，使他們在學習中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上，要突出學生主體性，尊重個體差異，鼓勵學生在教師的指導下構建知識、提高技能、發展思維和拓展視野。

讓學生在實際運用中學習英語，成為英語的使用者而不僅僅是學習者。希望通過這一學期的教學，不僅能提升學生的英語水平，還能更好地激發他們的英語興趣，為未來的學習打下堅實基礎，并助力他們順利應對即將到來的中考。