五年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的語文能力與思維能力，強調習慣培養和知識內化，促進學生的全面發展。班級共有42名學生，基礎較好但理解和自主學習能力需加強。本學期教學將通過多樣化的教材內容和豐富的練習，提高學生的語言素養。教材分為7個單元，結合精讀、略讀和習作，旨在擴大學生的閱讀范圍，并培養其對優秀作品的感悟能力。教學目標包括掌握讀寫姿勢，培養交際能力和獨立識字能力，提高朗讀和寫作水平。教學方法注重靈活多樣，強化書寫訓練和朗讀指導，鼓勵學生自主探究和小組合作。關注口語交際，激發學生的學習興趣，以提升綜合素質。通過設置分層作業和補習等措施，確保每位學生的學習進步。

五年級上冊語文教學計劃 1篇

一、指導理念

本學期的語文教學旨在“適應新時代對學生綜合素質的要求，重點培養五年級學生的語文能力與思維能力，為他們的全面發展奠定堅實基礎”，我們將繼續堅持以下方向：

1、注重習慣培養，夯實基礎

2、加強知識積累，注重內化滲透

3、貫徹簡潔高效，循序漸進

二、學情分析

本班共有學生42名，男生22人，女生20人。整體來看，班級學生各方面素質較好，思維活躍，對語文學習有較強興趣，基礎知識扎實，但在理解和感悟能力上有待提升，自主學習能力較弱。有些學生在學習中表現出較低的主動性，學習習慣有待改進。本學期要從調整學習態度、培養良好習慣、形成積極的學習氛圍入手，進一步激發學生的個性發展和創新思維，提升語文素養，確保他們未來的終身學習能力。

三、教材分析

整個教材共分7個單元，每單元包括精讀和略讀兩種課文，右上角標有△的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀范圍，鼓勵獨立閱讀，而不納入考試。每單元都有一篇“習作”和一套“練習”。

教材共安排了26篇課文，其內容豐富，體裁多樣。從散文、詩歌到記敘文，所有課文都能給學生帶來多方面的情感體驗，幫助他們在優秀作品的熏陶下追求美好的理想，培養良好的品德，提升審美情趣，豐富情感體驗，構建充實的精神世界，令學生享受學習的美好。

課后練習強調朗讀與積累，將朗讀、背誦與詞匯積累結合在一起，豐富學生的語言儲備；并重視基本的語文技能。每節課都有書寫練習，讓學生認真書寫，感受漢字之美；重視感悟，強調內化閱讀，注重語感培養，練習中引導學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），結合文本內容分析詞句（如《推敲》），比較同義詞在表達上的差異（如《黃鶴樓送別》），以及引導學生鑒別詞語的情感色彩……這些多樣的練習安排幫助學生深入感受和理解語言的豐富內涵。

習作教材則設計了例文、習作要點討論和作業三部分。例文通常取自小學生的優秀作品，適合他們的生活實際。習作要點涵蓋了要求、觀察要領、寫作要點。作業部分則包括題目及具體要求，部分習作教材還提供了多樣的范文供學生參考與借鑒。

教材還安排了7個綜合練習，在每單元后面加入1個，涉及拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及書寫等內容，各部分既獨立又形成系列，方便學生系統學習。

四、教學目標

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，養成觀察事物和做筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養獨立識字能力，確保能準確讀音、認清字形，理解詞義，并正確書寫。

3、培養學生的交際能力，使其能流暢表達，條理清晰，語氣、語調適當，明確傳達自己的意思。

4、促使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，結合上下文與生活實際理解詞語含義。

5、培養學生有序、細致地觀察事物，寫出通順的文章，并準確使用常用標點符號。

五、教學方法與措施

教學方法：我們將采用靈活多樣的教學方法，如情境創設、自主探究和小組合作等，以激發學生的學習興趣。

教學措施：

1、強化書寫訓練。本教材中設置了毛筆字的書寫練習，鼓勵學生在練習中理解漢字的結構與筆畫，寫出端正、勻稱、整潔的漢字。

2、加強詞句訓練。在整個小學階段，詞句訓練要貫穿始終。在教學過程中，要引導學生運用查字典與上下文理解詞語，通過背誦和摘抄積累精彩句段。

3、重視朗讀指導與訓練。朗讀是理解課文和體會思想感情的重要方式。在精讀課文教學中，給予足夠的時間讓學生朗讀，通過朗讀加深理解，并提高朗讀能力。

4、關注寫作指導與訓練，激發學生對寫作的興趣與信心，創造廣闊的寫作空間，減少束縛，鼓勵學生自由表達主觀感受，從生活和經驗中汲取寫作靈感。

五年級上冊語文教學計劃 2篇

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生能夠掌握136個漢字的書寫。教師在教學過程中可以重點關注一些關鍵字的書寫，如難寫字、易混淆的字形等。在強調書寫工整性的也應鼓勵學生提升書寫速度，培養良好的習慣。及時糾正學生在書寫中出現的錯誤，同時激發他們對寫字的興趣和對書法的熱愛。

隨著年級的提升，學生的識字量逐步增加，閱讀理解能力也大幅度提升。此時，學生開始具備在閱讀中進行分析、歸納和總結的能力。在閱讀教學中，應在確保學生理解課文的基礎上，教導相應的方法，引導他們培養自主閱讀和寫作的能力。

2、口語交際教學

要注意激發學生的興趣，并引導他們進行互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉出交際話題，有些專題提供了多種角度的討論，教師應根據學生所在地區、班級的特點，選擇合適的交流主題，從而確保交際內容與學生的生活經驗相結合，讓他們有話可說。每次的口語交際內容也應設計不同的教學方案，為學生參與互動交流提供良好的條件。交際的目標應明確，教材中的交際話題類型多種多樣，針對不同課時要有側重，考慮傾聽、表達和應對等方面，提煉出需要重點訓練的內容，在教學中有的放矢，適時給予引導和支持。對于辯論、演講等專業性較強的話題，應根據教材的安排提供指導，但不宜提高要求。對于有些口語交際與習作相結合的內容，需妥善處理二者的關系。在口語交際課上，要科學安排教學內容，給予針對性的指導，以持續提升學生的交際能力和良好的語言習慣。

對教材中安排的習作內容，教師在教學中應兼顧要求與靈活運用。在習作指導和講評過程中，需滲透習作的要求，落實教學目標。同時結合學生實際情況，靈活選擇教學內容與過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，細致的修改也是良好寫作習慣的體現。在講評過程中，應重視修改環節，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

3、綜合性學習教學

把握閱讀材料的學習要求。在教學過程中要落實相關的學習要求，如背誦詩歌、理解詩歌內容和了解相關知識。對于附帶注釋和賞析的詩歌，教師要將這些內容靈活運用，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，同時教授理解詩歌大意與體會詩歌情感的方法。

教學措施:

1、認真備課。

備好課是授課的基礎，高效的備課能有效提高課堂質量，應樹立正確的備課觀念。教師在備課時，應重視對教材的深入研究，強化課堂研究，避免課上走馬觀花和純粹的題海戰術。

2、嚴謹上課。

加強課堂管理，提升教學效率：督促學生養成良好的聽課習慣；通過情感投入，以熱情和教學藝術激發學生學習的積極性，形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、經常聽課、評課。

取長補短，通過實踐進行反思，借助反思來提升自我，不斷增強對課堂的掌控能力，以應對突發情況的教學應變能力，并豐富對新課程與新課改的理解。

4、繼續培養學生的良好學習習慣。

一方面要培養學生的閱讀和做筆記的習慣，激勵他們勇于提問；另一方面要鞏固和發展之前的良好習慣，做到堅持不懈。

5、在教學中，堅持以讀為主，通過講解輔助閱讀，利用多種教輔手段提升閱讀效率，引導學生好好讀書。注重感受與領悟，積累與運用，從而提高語文素養。

6、在閱讀教學中，引導學生積累和運用范文的表達，提高對范文寫作法的理解，并能夠將其運用到自己的習作中。

7、鼓勵學生熱愛閱讀，提升語文素養。

五年級上冊語文教學計劃 3篇

一、學情分析：

本學期我將擔任五（1）班的語文教學。從整體來看，班級學生的學習態度不夠積極，學習氛圍亟待提升，尤其是部分留守兒童，學習主動性較低。雖然大多數同學能夠遵守學校的紀律，但在學習上，彼此的團結與互助顯得不足，學生的語文基礎知識掌握水平較弱。在知識掌握方面，許多學生能較好地掌握基礎知識，但在詞語的理解與應用上，許多孩子往往依賴工具書，未能形成通過上下文進行理解的能力。在閱讀方面，一部分學生無法結合短文內容和個人生活經驗作答，導致理解文章和把握文章思想情感的困難。在作文方面，不少學生的寫作內容空洞，缺乏吸引力，語言美感不足；甚至有個別學生連基本的語句都難以表達通順。本學期我們將重點培養學生的學習習慣，增強閱讀和寫作的鍛煉，提高學生的綜合能力，力求教學質量更上一層樓。

二、教材簡析：

本冊教材仍然根據專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：“我愛閱讀”，“月是故鄉明”，“學習說明性文章”，“生活的啟示”，“遨游漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”特別安排了多種形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多樣。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作及回顧·拓展四部分，相互聯系，形成一個有機整體。特別是“遨游漢字王國”單元采用全新的編排方式，涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語明確本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，包含2篇精讀和2篇略讀，精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語，幫助學生理解前后內容，并提示學習要求。

口語交際·習作獨立成欄，并在部分單元提供多種角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展由三個欄目組成，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排。本冊共有課文28篇，其中精讀和略讀各14篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，合計32篇。課文編排從精讀、略讀到選讀，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。

三、教材特點

本冊教材在前八冊的基礎上編寫，結構和思路具有一定的繼承性，同時也表現出發展變化，主要特點包括：

（1）教材內容依然按專題組織，但專題角度和內容更加靈活多樣。

（2）在編寫過程中進一步加強整合。

（3）保留傳統優秀篇目的加入富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導學生思考。

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

四、教學目標

（1）認字200個，會寫150個，能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫規范的楷書，書寫整齊且有一定速度；能用毛筆體驗漢字的優美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能結合上下文和自己的積累，領會課文中深刻的句子含義。

（5）在閱讀中把握文章的敘述順序，理解作者的思想情感，初步掌握基本的表達方法；閱讀說明性文章能夠抓住要點，理解文章的基本說明方式。

（6）默讀時具備一定的速度，并能抓住文章大意；學習瀏覽閱讀的方法，根據需要收集信息，培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（7）樂于參與討論，敢于表達自己的觀點，學習辯論、演講的基本技巧。

（8）能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體并情感真實；能對自己的作文進行修改，書寫規范整潔。

（9）學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

（10）在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

五、教學重點

（一）共性重點（參考教科書）

扎實開展語言訓練。本學期重點進行分段訓練等，但字、詞、句的基礎訓練仍需重視。朗讀和默讀是閱讀教學的基本訓練，本冊的兩個單元將特別強調默讀和背誦的訓練，課堂教學中要確保學生有足夠的閱讀時間。應設計有效方法，努力讓每位學生都參與訓練。

（二）落實各單元訓練重點。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作和聽說訓練點，教學中需把這些要求落到實處。在閱讀教學中，要圍繞訓練點組織教學，確保內容分析導向轉向訓練目標導向。一篇課文的教學應設定2-3課時，著重考慮如何讓學生掌握本單元基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量。閱讀訓練時，應發揮“學習提示”的作用，根據課文特點適時指導學生掌握學習方法。“學習提示”應在學習課文前、中、后適時運用，注意的是，教學初期不宜過早進行給課文分段的教學。

（三）注意聽說讀寫能力的協調發展。

本冊教材的單元訓練點編排考慮到了聽、說、讀、寫之間的內在聯系。在閱讀教學中，讓學生關注表達方式，從閱讀中學習寫作；聽說訓練除了做好4次的聽說練習外，閱讀教學也需結合聽說訓練，作文教學一般也是從說到寫。

（四）個性重點

落實每個單元要求掌握的生字詞；堅持積累和鞏固經典語言；確保每個學生都能達到具體、真實的寫作目標；讓學生在課外閱讀中既能學習方法也能獲得樂趣。

六、教學措施

（1）認真執行各項教學常規，鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業，積極與各科老師及家長聯系，爭取他們的支持與配合。

（2）實行分層教學，布置分層作業。優秀學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、“閱讀”；學習有困難的學生則側重基礎性作業，如識字、聽寫和習題，同時適當布置少量能力型作業。

（3）以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題為“國際大獎小說”，并增加圖書館新訂閱的圖書）與經典積累。經典積累重點復習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》和歇后語，并養成在書本的方下抄寫名言的習慣，每日一句。

（4）通過“學生博客日志”的方式，激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

（5）讓優秀的小組長協助我完成一些工作，例如檢查背書、批改練字、檢查家庭作業、輔導需要幫助的同學等。

（6）加強對后進生的輪流輔導，利用在校的空閑時間，針對學有困難的學生進行補習，這一策略在過去的學期中取得了良好效果，本學期也要繼續努力！