PEP六年級英語上冊復(fù)習(xí)教學(xué)計劃旨在激勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們建立自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的英語知識及聽、說、讀、寫技能，促進綜合語言運用能力的形成。計劃中強調(diào)復(fù)習(xí)日常交際用詞、提升聽說能力、掌握語音與語調(diào)基礎(chǔ)，并逐步擴展詞匯量。針對學(xué)生英語水平差異和詞匯記憶困難，通過多樣化的教學(xué)方式和小組合作，縮小學(xué)習(xí)差距。復(fù)習(xí)將從單詞到短語、句子、短文系統(tǒng)推進，同時注重趣味性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需要。具體時間安排包括分單元復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)，確保學(xué)生能順利完成學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)并在期末考試中取得理想成績。

PEP六年級英語上冊復(fù)習(xí)教學(xué)計劃 1篇

　復(fù)習(xí)目的與要求：

激勵并培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們建立自信心、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握有效的學(xué)習(xí)策略，以便發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作精神；使學(xué)生能掌握基本的英語知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，幫助他們理解世界及中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國情懷，為終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　復(fù)習(xí)重難點：

1、復(fù)習(xí)并鞏固小學(xué)英語日常交際中常用的詞匯和表達(dá)，進一步提升學(xué)生的聽說和口頭交流能力。增加聽與讀的輸入量，強化聽、讀能力的培養(yǎng)，同時注意書寫能力的發(fā)展。

2、扎實打好語音與語調(diào)基礎(chǔ)，熟練掌握單詞的基本發(fā)音規(guī)則，提升拼讀能力、直讀能力及英語朗讀技巧。

3、適當(dāng)擴大詞匯量。在大量語言實踐和感知的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)所學(xué)知識的系統(tǒng)化和條理化。

　學(xué)生狀況分析：

1、絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語持積極態(tài)度；

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的兩極分化問題，年齡越大，分化情況越嚴(yán)重；

3、部分學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難；

4、學(xué)生對已學(xué)單詞掌握不牢，容易遺忘。

　相應(yīng)措施：

1、通過多樣化的教學(xué)方式，改進教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果，不僅要活躍課堂氛圍，還要激發(fā)學(xué)生的思維；

2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生共同進步，努力縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距；

3、充分利用詞匯卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；

4、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接，在學(xué)習(xí)新知識時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增強學(xué)生的聽力輸入，減少遺忘現(xiàn)象。

　具體時間安排：

一、二單元一周

三、四單元一周

五、六單元一周

PEP六年級英語上冊復(fù)習(xí)教學(xué)計劃 2篇

時間過得飛快，本學(xué)期即將結(jié)束，六年級的英語復(fù)習(xí)教學(xué)工作也進入了最后階段。本次復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，確保他們能順利完成學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，并在期末考試中取得理想成績，同時為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣學(xué)生的實際情況，因材施教，以達(dá)到最佳效果。我將分享我的復(fù)習(xí)計劃。

　一、情況分析：

目前我們六年級共有5個班，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生英語水平差異較大，知識掌握程度不均。針對這種情況，我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)過程中以課本為依托，結(jié)合聽、說、讀、寫四個方面，以英語基礎(chǔ)知識為主線，引導(dǎo)學(xué)生從單詞到短語，再到句子、短文，逐步梳理和掌握所學(xué)內(nèi)容。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)和措施：

1、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，助力學(xué)生系統(tǒng)回顧所學(xué)內(nèi)容。

1）單詞復(fù)習(xí)。單詞是學(xué)習(xí)英語的根基，考慮到小學(xué)生的年齡特點及其記憶規(guī)律，我將通過多樣的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。①方法：按詞義對單詞進行分類復(fù)習(xí)。②形式：加大單詞朗讀與默寫的頻率，每堂課開始前10分鐘進行聽寫，確保學(xué)生既能充分準(zhǔn)備，又能輕松獲得成功。對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會適當(dāng)降低難度，幫助他們順利過關(guān)。

2）短語復(fù)習(xí)。短語是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，是詞匯復(fù)習(xí)的有效方法，也是句子構(gòu)建的基礎(chǔ)。我計劃將短語復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)短語的同時了解其構(gòu)成規(guī)律。

3）句子復(fù)習(xí)。句子學(xué)習(xí)是本學(xué)期的重頭戲。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些句型和日常交流用語。對于已能運用的學(xué)生，我將幫助他們鞏固知識，而對于仍不熟悉的學(xué)生，我會從以下幾方面入手：①在真實語境中復(fù)習(xí)句子，明確日常用語的使用場合。②根據(jù)句型分類進行比較學(xué)習(xí)，教授必要的語法知識。③通過角色扮演使用句子，使復(fù)習(xí)過程更加生動。結(jié)合相應(yīng)的句子測試卷，進行檢測和反饋。

4）閱讀理解。閱讀短文能幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)知識。在復(fù)習(xí)過程中，我將充分利用各類總復(fù)習(xí)卷中的短文，以此為載體，結(jié)合精讀與導(dǎo)讀，提高復(fù)習(xí)效率。

單詞、短語、句子和短文應(yīng)作為一個整體，在復(fù)習(xí)中緊密結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的整體語言運用能力。

2、主攻聽、說、讀、寫四方面，助力學(xué)生綜合能力提升。在復(fù)習(xí)階段，幼兒園時光也不能忽視朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所有單詞、短語和句子都應(yīng)成為朗讀材料，鼓勵學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上提高聽力和寫作能力。聽、說、讀、寫四項內(nèi)容要有機結(jié)合，相輔相成。

3、注重復(fù)習(xí)過程中的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分學(xué)生因缺乏自信而對英語學(xué)習(xí)失去興趣，選取合適的內(nèi)容，結(jié)合形式，調(diào)整知識的難度，讓每位學(xué)生獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)動機，積極參與緊張的復(fù)習(xí)。

4）因材施教，實施分層復(fù)習(xí)，幫助不同層次的學(xué)生取得不同的收獲。針對我校學(xué)生的差異性，我將在復(fù)習(xí)中對不同水平的學(xué)生提出不同要求。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)將重點復(fù)習(xí)基本知識，而對于優(yōu)秀學(xué)生，則注重能力提升與知識綜合運用。

　三、復(fù)習(xí)課時安排：

　四、課時安排

第一課時、復(fù)習(xí)Unit1—Unit2

第二課時、復(fù)習(xí)Unit3—Unit4

第三課時、復(fù)習(xí)Unit5—Unit6

第四課時、復(fù)習(xí)Unit7—Unit8

第五課時、復(fù)習(xí)Unit9—Unit10

第六課時、復(fù)習(xí)Unit11—Unit12

第七課時、綜合練習(xí)

第八課時、綜合練習(xí)

第九課時、綜合練習(xí)

第十課時、綜合練習(xí)

第十一課時、期末試卷測試復(fù)習(xí)