教學(xué)計(jì)劃涵蓋了多個(gè)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能。在教育學(xué)專業(yè)中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在教育管理、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等方面的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)則注重基礎(chǔ)理論與操作技能的結(jié)合，通過實(shí)踐性課程提升學(xué)生的專業(yè)能力。小學(xué)英語教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基本的語言能力和文化理解。教學(xué)方法多樣化，包括互動(dòng)、游戲與討論，旨在增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。各教學(xué)計(jì)劃還強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)的重要性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、專業(yè)概述

本專業(yè)主要研究教育理論和實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)及其在各類教育環(huán)境中的應(yīng)用。它建立在教育學(xué)理論之上，結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)等多種學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生在教育行業(yè)內(nèi)的多元能力。該專業(yè)特色鮮明，強(qiáng)調(diào)“理論與實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育方式并重”，是一個(gè)多學(xué)科交叉的綜合性教育專業(yè)。畢業(yè)生能夠在教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位從事教育管理、課程開發(fā)、教學(xué)研究等工作。

　二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育技術(shù)、教育管理等領(lǐng)域的扎實(shí)知識(shí)和技能的人才，能夠在各類教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教育管理及研究等工作。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力：

（一）具備良好的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，良好的外語交流能力；

（二）掌握教育領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育評估等；

（三）深入理解課程與教學(xué)的關(guān)系，掌握教育技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方法，具備專業(yè)知識(shí)以應(yīng)對教育行業(yè)的實(shí)際問題；

（四）獲得良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理及教育評估等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

（五）具備一定的教育研究、開發(fā)和管理能力，能夠適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境；

（六）培養(yǎng)良好的溝通和表達(dá)能力，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家語言委員會(huì)規(guī)定的二級乙等水平。

　三、修業(yè)年限：四年。

　四、授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。

　五、主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)。

　六、主要課程：教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、教育評估與測量、教學(xué)方法與策略、教育管理等。

　七、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實(shí)習(xí)、教育實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

　八、專業(yè)實(shí)驗(yàn)：教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)評估實(shí)驗(yàn)、心理測量實(shí)驗(yàn)等。

　九、課程安排與學(xué)分分配表

　十、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度表

（一）教育專業(yè)課程與教學(xué)進(jìn)度表

（二）通識(shí)教育選修課程（至少選10學(xué)分）

（三）學(xué)科基礎(chǔ)選修課程（至少選10學(xué)分）

（四）專業(yè)（方向）選修課程（至少選15學(xué)分）

　十一、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表（21.5學(xué)分）

　十二、說明

1、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、形勢與政策是必修課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，不計(jì)入總學(xué)分。

2、完成規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，至少需要獲得165學(xué)分方可畢業(yè)，符合學(xué)位要求的可獲得學(xué)士學(xué)位證書。

3、作為第二專業(yè)修讀本專業(yè)的學(xué)生，需完成基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐等環(huán)節(jié)，獲得至少60學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求的，可獲得第二專業(yè)畢業(yè)證書，符合二學(xué)位要求的可獲二學(xué)士學(xué)位證書。

4、其他專業(yè)學(xué)生輔修本專業(yè)，須修滿學(xué)科基礎(chǔ)必修與專業(yè)必修、選修課程，總學(xué)分不低于32分，獲得32學(xué)分的學(xué)生可獲輔修結(jié)業(yè)證書。

5、本專業(yè)學(xué)生參加各類課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和競賽，將依據(jù)學(xué)校規(guī)定，認(rèn)定科技創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，計(jì)入總學(xué)分，與其他選修課程同等對待。

教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、適用專業(yè)

本教學(xué)計(jì)劃適用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

　二、課程性質(zhì)

本課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，也是信息技術(shù)類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。

　三、課程作用

學(xué)生通過本教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握計(jì)算機(jī)基本理論和操作技能；通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)技能和考取相關(guān)證書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展歷程及其在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)與各行各業(yè)之間的緊密聯(lián)系。

　四、課程總體教學(xué)目標(biāo)

本課程在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在專業(yè)技能、學(xué)習(xí)方法及社會(huì)適應(yīng)能力方面的全面培養(yǎng)。

1、專業(yè)能力

（1）掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本構(gòu)成、操作系統(tǒng)的基本功能，以及常用辦公軟件的使用；

（2）提升對計(jì)算機(jī)硬件及軟件進(jìn)行基本操作、維護(hù)和故障排除的能力；

（3）理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握簡單的網(wǎng)絡(luò)配置與管理技能；

（4）具備基本編程能力，能夠運(yùn)用常見編程語言進(jìn)行簡單程序的開發(fā)與調(diào)試；

（5）具備對常見數(shù)據(jù)格式的識(shí)別、處理及存儲(chǔ)的能力。

2、方法能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的能力；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生形成主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的邏輯思維能力；

（4）提升學(xué)生的信息獲取能力以及甄別和應(yīng)用信息的能力。

3、社會(huì)能力

（1）增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生形成積極進(jìn)取、責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及服務(wù)意識(shí)。

　五、課程設(shè)計(jì)思路

對畢業(yè)生的就業(yè)崗位及其對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程內(nèi)容的基本要求進(jìn)行科學(xué)分析，是確立課程內(nèi)容及基本技能的核心，也是開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向課程體系的重要依據(jù)。

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向的就業(yè)行業(yè)包括IT技術(shù)公司、企事業(yè)單位的信息化部門，從事軟件開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及用戶支持等工作。還可以在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用。

通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位及其具體職責(zé)的調(diào)研與分析，結(jié)合課程的性質(zhì)與目標(biāo)，本教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)采用行動(dòng)導(dǎo)向與理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，對課程內(nèi)容及形式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)思路包括：

（1）合理整合課程中涉及的相關(guān)知識(shí)與技能，構(gòu)建緊扣實(shí)際應(yīng)用的課程體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，借助實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升；

（2）課程計(jì)劃注重文字簡練、描述清晰、表格直觀。；

（3）在課程內(nèi)容上，全面細(xì)致地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與要求，以便更好地滿足教師的教學(xué)組織及課程建設(shè)的需求；

（4）注重教科研結(jié)合，將課程的制定、實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與自我改進(jìn)納入整體管理體系，以提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果，體現(xiàn)科學(xué)性與可持續(xù)性。

　六、課程內(nèi)容總體描述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容整體包括“課程基本情況”、“課程教學(xué)目標(biāo)”、“課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排”及“課程內(nèi)容教學(xué)要求”等。

1、課程基本情況（見表1）

2、課程教學(xué)目標(biāo)（見表2）

3、課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排（見表3）

注1：相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)可表述為“任務(wù)1”、“任務(wù)2”、“任務(wù)3”等；注2：相關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以2、4、6學(xué)時(shí)為單元，這樣便于集中開展一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)，便于老師編寫教案及高效利用研究成果等。

教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教學(xué)計(jì)劃概述

1、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)的核心目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)幫助他們建立初步的英語學(xué)習(xí)自信心。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感、語音和書寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便他們能夠在日常生活中進(jìn)行簡單的英語交流。還注重學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，適當(dāng)引入中西文化知識(shí)，增強(qiáng)愛國意識(shí)和全球視野，為他們更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教材編寫理念：

教材設(shè)計(jì)圍繞話題展開，強(qiáng)調(diào)交際功能，同時(shí)兼顧語法結(jié)構(gòu)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整體結(jié)構(gòu)為：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。

3、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

本教材共分為6個(gè)單元及2個(gè)復(fù)習(xí)單元，以單元為單位整體設(shè)計(jì)，采用“教案式”的編排方式。每個(gè)單元分為“A、B、C”三個(gè)部分，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇和安排教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。教材開頭別具一格，直接引入“Hello”，不設(shè)零起點(diǎn)。

4、單元內(nèi)容安排

單元 題目 課時(shí)

Unit 1 Hello！ 6課時(shí)

Unit 2 Look at me 6課時(shí)

Unit 3 Let’s paint 6課時(shí)

Recycle 1 3課時(shí)

Unit 4 We love animals 6課時(shí)

Unit 5 Let’s eat 6課時(shí)

Unit 6 Happy birthday 6課時(shí)

Recycle 2 3課時(shí)

5、具體內(nèi)容

1）能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并進(jìn)行簡單的交流；

2）能聽說、認(rèn)讀73個(gè)單詞，并能夠靈活運(yùn)用；

3）能參與18個(gè)互動(dòng)游戲；

4）能完成12個(gè)TPR活動(dòng)；

5）能掌握8個(gè)小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、說、唱10首兒歌；

8）能完成8個(gè)形成性評價(jià)活動(dòng)；

9）能理解6個(gè)幽默小故事；

10）能掌握6個(gè)簡單的中西文化知識(shí)。

　二、學(xué)生情況分析

南莊小學(xué)三年級班級人數(shù)約20名學(xué)生。此年齡段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，具有好奇心、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)和強(qiáng)模仿能力的特點(diǎn)。他們對新事物充滿好奇，能夠激發(fā)對外語的興趣。雖然他們的邏輯思維不夠成熟，但記憶力和形象思維能力較強(qiáng)。其中有些學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，而有些則剛剛接觸英語，但對于學(xué)習(xí)英語都展示出濃厚的興趣。

　三、教學(xué)方法建議

1、建立友好和諧的教學(xué)環(huán)境，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

教師可以通過復(fù)習(xí)與新授內(nèi)容相結(jié)合的對話，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的內(nèi)容中過渡到新知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。對話形式可以是教師與全班學(xué)生的互動(dòng)，亦可讓學(xué)生主動(dòng)問候教師，或進(jìn)行學(xué)生之間的交流。

2、以學(xué)生為中心，創(chuàng)造情境，進(jìn)行對話表演。

在教學(xué)對話之前，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的場景，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望。教師可以稍加引導(dǎo)，把學(xué)生的句子連貫成對話，并讓學(xué)生跟讀，隨即進(jìn)行多次操練。學(xué)生在情境中進(jìn)行表演，利用道具提升真實(shí)體驗(yàn)，其他學(xué)生則充當(dāng)“觀眾”，并進(jìn)行評分，鼓勵(lì)他們闡述評分依據(jù)，以加強(qiáng)聽說能力并體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、通過游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生普遍喜愛游戲，我們可以設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，如競賽、游戲等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如：藏卡片、快速回答、快速聽說等，都會(huì)給他們留下深刻印象。

4、重視手勢及肢體語言的運(yùn)用。

將單詞、短語乃至句子與手勢結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生全身參與、手腦并用，既加深記憶，又能吸引學(xué)生的注意力。

　四、本學(xué)期的評價(jià)體系

小學(xué)英語的教學(xué)評價(jià)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，重點(diǎn)在于形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在日常活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。評價(jià)應(yīng)采用多樣化的方式，包括教師評價(jià)、同伴評價(jià)和自我評價(jià)，更多使用鼓勵(lì)性語言及獎(jiǎng)勵(lì)方式，以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、以國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的合格技能人才。

2、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，注重職業(yè)技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3、緊密圍繞企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要，致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

　二、培養(yǎng)目標(biāo)及要求：

按照服務(wù)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向的原則，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的專業(yè)人才，具備綜合職業(yè)能力，熟練掌握工業(yè)自動(dòng)化儀表的基礎(chǔ)理論、基本方法及技能，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和高素質(zhì)，能夠從事自動(dòng)化控制中儀表設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修等工作，并在工業(yè)企業(yè)中從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造及項(xiàng)目工程的技能型人才。

　三、招生對象與學(xué)制：

在11級（秋季）新生入學(xué)時(shí)，將組建校企合作的九江儀表班。學(xué)校將推薦品學(xué)兼優(yōu)并有意向到九江工作的學(xué)生參與報(bào)名，由河北鋼鐵集團(tuán)九江線材有限公司進(jìn)行面試與考核，合格者可以進(jìn)入九江儀表班學(xué)習(xí)。學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)2年，第三年進(jìn)入河北鋼鐵集團(tuán)九江線材有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。

　四、職業(yè)崗位及規(guī)格要求：

（一）職業(yè)崗位：

① 負(fù)責(zé)儀表設(shè)備線路的安裝、調(diào)試及檢修工作。

② 負(fù)責(zé)儀表設(shè)備機(jī)械部件的安裝、調(diào)試與維護(hù)。

③ 掌握現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化儀表的操作與維護(hù)理論，熟悉檢測與維修等先進(jìn)技術(shù)。

④ 了解河北鋼鐵集團(tuán)九江線材有限公司的相關(guān)方針政策與法規(guī)，熟悉公司的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，具備生產(chǎn)組織管理能力。

（二）培養(yǎng)規(guī)格：

1、素質(zhì)要求：

① 熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法，具備良好的道德品質(zhì)。

② 擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

③ 積極進(jìn)取，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。

④ 具有良好的語言和書面表達(dá)能力。

⑤ 擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

⑥ 具備高尚的職業(yè)道德。

2、能力要求：

① 具備基本的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

② 具備較強(qiáng)的電路識(shí)圖及分析能力，熟練使用常用電工儀表。

③ 能夠獨(dú)立進(jìn)行常用儀器儀表的線路安裝與修理。

④ 具備自學(xué)能力，掌握鋼鐵行業(yè)儀表的基礎(chǔ)理論與知識(shí)。

　五、課程設(shè)置與課表：

1、課程設(shè)置：

2、課程表：

教學(xué)計(jì)劃 第5篇

具體目標(biāo)：

1、確保所有班級按縣教研室的要求，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、各學(xué)科的三項(xiàng)關(guān)鍵數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)秀率）力爭在全縣十所中學(xué)中名列前茅。

為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)工作計(jì)劃中需重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

第一、推動(dòng)全校教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念，形成積極的教育觀、教學(xué)觀及學(xué)生觀，避免以下不良現(xiàn)象的發(fā)生：

1、師生關(guān)系不平等，未能達(dá)到教學(xué)相長的效果；

2、偏重優(yōu)等生，忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，甚至將其排除在外，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的分化；

3、教師的思想工作簡單粗暴，致使師生矛盾加劇，可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)或輟學(xué)。

第二、建立健全的教學(xué)管理制度，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，增強(qiáng)教師的責(zé)任心與事業(yè)心，營造良好的教學(xué)氛圍。

第三、加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理

1、嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃開齊課程，確保各科課時(shí)安排合理，順利開學(xué)后按時(shí)上課。

2、在學(xué)期初（第二周）組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，制定教學(xué)進(jìn)度和課程計(jì)劃，需提交組長審核，并在教學(xué)中嚴(yán)格遵循該計(jì)劃。

3、對教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理，定期進(jìn)行教學(xué)檢查。本年度的檢查方式包括自查、互查和領(lǐng)導(dǎo)檢查。第一次大檢查安排在第七周自查，第八周互查，第九周領(lǐng)導(dǎo)檢查。第二輪大檢查安排在第十六周至第十八周進(jìn)行，確保無教案上課的現(xiàn)象。

4、提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)的根本問題，實(shí)則是學(xué)生的全面發(fā)展問題。

(1) 更新教師的教學(xué)觀念，摒棄“填鴨式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。該教改實(shí)驗(yàn)將在二年級106班進(jìn)行。

(2) 優(yōu)化教學(xué)過程，以知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)，圍繞思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其對備課和上課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

備課。教師應(yīng)樹立服務(wù)于素質(zhì)教育的備課觀，確保備課的目的是為了提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需做到“兩了解”：了解學(xué)生和教材。了解學(xué)生的原有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)心理，明晰學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)；深入理解教材的內(nèi)容與要求，準(zhǔn)確把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

上課。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性以及身體素質(zhì)。教師需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)方法與策略，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。強(qiáng)調(diào)整個(gè)課堂時(shí)間的有效利用，確保課內(nèi)不足之處不通過課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)。

(3) 改進(jìn)教學(xué)策略。教師應(yīng)結(jié)合大綱與教材，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，選用最佳的教學(xué)手段與方法，堅(jiān)持主法加輔法的原則，優(yōu)化教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。為學(xué)生提供獨(dú)立思考與活動(dòng)的空間。給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性與能力的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)多樣化的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過游戲、實(shí)踐、討論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(4) 調(diào)整課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、參與的廣度、時(shí)間及方式，評估其參與的質(zhì)量與效果。

教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求

1、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，兼?zhèn)涞隆⒅恰Ⅲw等多方面素養(yǎng)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)方法的基本知識(shí)和原理，能夠勝任各類教育教學(xué)活動(dòng)，具備廣泛的學(xué)科知識(shí)，較強(qiáng)的教學(xué)能力、科研實(shí)踐能力及創(chuàng)新性思維，同時(shí)具備一定的國際視野，成為面向未來的優(yōu)秀教育工作者。

2、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求

應(yīng)獲得教育理論、教育心理、課程設(shè)計(jì)與評價(jià)等領(lǐng)域的基本理論知識(shí)；接受教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育評估等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練；具備運(yùn)用教育理論進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)及教育研究的基本能力。畢業(yè)后可在各類學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育科研單位從事課程開發(fā)、教學(xué)管理、教育咨詢及相關(guān)教學(xué)研究工作。

　二、學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求

學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，允許在校學(xué)習(xí)年限為三至六年。

學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士。

教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　三、知識(shí)、能力和綜合素養(yǎng)要求

1、具備扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)和全面的身心素質(zhì)

①熱愛祖國，關(guān)心人民，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；

②具備良好的職業(yè)道德，人文素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力；

③具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，具備一定的組織和管理能力；

④身體健康，心理素質(zhì)優(yōu)良，掌握基本的軍事理論和技能。

2、具備廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉與教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)、政策和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

①掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)；

②熟悉教育心理學(xué)和教學(xué)方法的基本理論；

③了解課程設(shè)計(jì)、教育評估、課堂管理等領(lǐng)域的基本知識(shí)；

④了解教育行業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，以及相關(guān)的政策法規(guī)。

3、具備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力

①熟悉各種教學(xué)模式和方法，能夠靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中；

②掌握課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)計(jì)劃制定和評價(jià)反饋的能力；

③能夠設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

④運(yùn)用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，提升課堂效果。

4、具備教學(xué)管理與學(xué)生指導(dǎo)的能力

①掌握班級管理的基本原則與技巧，能夠處理日常事務(wù)；

②具備學(xué)生心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的能力；

③能夠有效組織和落實(shí)各類教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量；

④了解學(xué)生的個(gè)體差異，能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

5、掌握相關(guān)文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具備一定的科研能力和創(chuàng)新思維

①開設(shè)講座和研討會(huì)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野；

②具備文獻(xiàn)檢索和研究論文撰寫的能力，提高研究素養(yǎng)；

③通過學(xué)習(xí)教育技術(shù)軟件，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力；

④鼓勵(lì)學(xué)生參與各類教育創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

　四、課程類型、結(jié)構(gòu)與體系

1、課程類型：包括通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、選修課程、跨學(xué)科課程以及實(shí)踐活動(dòng)。

2、課程結(jié)構(gòu)：設(shè)立通識(shí)課程為第一層級，第二層級為專業(yè)基礎(chǔ)課程，第三層級為專業(yè)核心課程，結(jié)合選修與跨學(xué)科課程，形成多層次的課程架構(gòu)。

3、課程體系：根據(jù)當(dāng)前教育行業(yè)的需求，執(zhí)行“通識(shí)教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+專業(yè)深造+實(shí)踐活動(dòng)”的人才培養(yǎng)體系；采取“分層次培養(yǎng)、逐步深化”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在選擇專業(yè)方向和課程時(shí)的自主性與靈活性，努力構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。

教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、提升學(xué)生對演講技巧的實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

2、搭建一個(gè)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，并進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)；

3、增加學(xué)生的臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的演講能力與社交技巧。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握演講的方法，提升其口頭表達(dá)能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、確定本學(xué)期的主題及參與人員，安排具體內(nèi)容，講解“演講與口才”的基本概念及相關(guān)要求。

2、進(jìn)行我的書籍推薦分享會(huì)。

3、古詩詞朗讀訓(xùn)練（觀看名家朗誦視頻）。

4、進(jìn)行關(guān)于母親的講話。

5、利用清明節(jié)的機(jī)會(huì)，搜集準(zhǔn)備材料進(jìn)行逐一演講，加強(qiáng)愛國主義教育。

6、故事分享會(huì)。

7、現(xiàn)代詩朗讀訓(xùn)練。

8、閱讀經(jīng)典著作。

9、觀看“百家講壇”的片段并交流收獲。

10、故事接龍活動(dòng)。

11、舉辦繞口令比賽。

12、現(xiàn)代文朗讀訓(xùn)練。

13、理想與抱負(fù)的討論。

14、命題演講訓(xùn)練。

15、父親節(jié)致辭。

16、即興演講練習(xí)。

17、辯論賽。

18、總結(jié)與考核活動(dòng)。

三、教學(xué)與訓(xùn)練方式：

1、每周利用一個(gè)早晨的時(shí)間進(jìn)行背誦與朗讀等活動(dòng)。

2、通過閱讀報(bào)紙和雜志，了解當(dāng)前熱點(diǎn)和社會(huì)思潮。

3、閱讀富有哲理和啟發(fā)性的書籍，可選擇自己感興趣的深度書籍進(jìn)行精讀。

4、嘗試撰寫演講稿，組織小型演講和辯論，同時(shí)進(jìn)行評論。

5、通過日常的交流和交談，提升個(gè)人修養(yǎng)與內(nèi)涵。

6、進(jìn)行即興寫作與演講。

7、針對演講時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如手勢、面部表情及情感傳達(dá)等。

四、保障措施：

在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

五、評價(jià)方式：

《演講與口才》平時(shí)成績以學(xué)生的演講表現(xiàn)為主要依據(jù)，并輔之以必要的理論作業(yè)，查看學(xué)生積累的相關(guān)資料。期末考試側(cè)重理論知識(shí)，要求提交演講稿或其他形式的口語表達(dá)，聽取學(xué)生的匯報(bào)，通過綜合測試評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

教學(xué)計(jì)劃 第9篇

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

提升學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，掌握基礎(chǔ)科學(xué)概念，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，并增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

教學(xué)內(nèi)容

采用互動(dòng)式教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)和小組討論為主要形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

課程設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：

1、 內(nèi)容是否適合學(xué)生的認(rèn)知水平

2、 活動(dòng)強(qiáng)度是否適合學(xué)生的年齡（例如：對于低年級學(xué)生，活動(dòng)應(yīng)簡單易懂，難度適中。）

3、 教學(xué)內(nèi)容是否與預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相符

教學(xué)評估

1、 評估學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)短期目標(biāo)

2、 檢查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是否有所提升

3、 制定課前和期中科學(xué)素養(yǎng)測試指標(biāo)

4、 學(xué)期總結(jié)

教學(xué)計(jì)劃 第10篇

教學(xué)計(jì)劃是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃是教育課程體系的核心部分，是實(shí)現(xiàn)教育公平與優(yōu)質(zhì)教育的重要手段，是塑造學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，推動(dòng)課程的創(chuàng)新和改革。在廣泛討論學(xué)校的中心工作之后，我們教學(xué)組特別制定了以下計(jì)劃：

1、嚴(yán)格遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，致力于提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2、創(chuàng)新備課方式，踐行團(tuán)隊(duì)合作，開展多樣化的教研活動(dòng)，重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，針對教學(xué)中的常見問題進(jìn)行集中討論，并組織觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例與相關(guān)視頻。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，借助新的教學(xué)理念激勵(lì)創(chuàng)新，探索適合的教學(xué)模式。發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)新教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織示范課、研究課及分享課等活動(dòng)。

4、圍繞各學(xué)科確立的創(chuàng)新與實(shí)踐研究課題，積極開展豐富多樣的校本教研活動(dòng)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)備課的規(guī)范化管理，確保每位成員按時(shí)參與備課，并做好活動(dòng)記錄與材料整理。

5、在教學(xué)過程中，重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，提升其審美能力，發(fā)展感知與思維技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別關(guān)注有特殊需求的學(xué)生。

6、強(qiáng)化教學(xué)管理，明確教師的教學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃，確保各項(xiàng)課程的全面實(shí)施，杜絕隨意調(diào)課的現(xiàn)象。持續(xù)優(yōu)化備課機(jī)制，提高備課的有效性，樹立以科研推動(dòng)進(jìn)步的理念，結(jié)合實(shí)際，尋求創(chuàng)新與突破。

7、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，不斷更新知識(shí)，提高個(gè)人的專業(yè)水平。小組教師應(yīng)掌握課件設(shè)計(jì)技能，教研活動(dòng)中必須使用自制課件與相關(guān)教學(xué)資料，積極參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)。

8、提升個(gè)人綜合能力，包括教育教學(xué)基本技能、與他人合作與交流的能力、教育實(shí)驗(yàn)與調(diào)研能力、科研能力及信息處理能力。

9、樹立素質(zhì)意識(shí)，主動(dòng)獲取外部信息，緊跟現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，提升理論知識(shí)水平。鼓勵(lì)“四自”實(shí)踐活動(dòng)，即“自選教案”、“自請示范課”、“自我觀摩視頻”、“自我反思教學(xué)”。

10、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德與實(shí)效性。

11、制定本學(xué)期教研工作的詳細(xì)計(jì)劃。

12、教研組每周進(jìn)行一次集體備課，確保每兩周開展一次教研活動(dòng)。

13、組織參加區(qū)內(nèi)的教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料，分享經(jīng)驗(yàn)。

四月份

1、繼續(xù)推進(jìn)校本教研的“周重點(diǎn)研究課”活動(dòng)。

2、認(rèn)真總結(jié)參加“第五批省級美術(shù)教學(xué)能手評選”的聽課學(xué)習(xí)心得。

3、積極參與學(xué)校舉辦的“新課程有效教學(xué)大賽”。

五月份

1、團(tuán)體備課，專題研討“繪畫表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課堂教學(xué)模式。

2、組織新教師進(jìn)行匯報(bào)課。

六月份

1、帶領(lǐng)教師參加市區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師的作品展。

2、繼續(xù)推進(jìn)美術(shù)藝術(shù)節(jié)的成果展示活動(dòng)。

七月份

1、舉行學(xué)校書畫作品的交流展。

2、收集整理本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、設(shè)計(jì)方案、反思記錄與研究論文。

3、撰寫教研組工作反思與提升。

教學(xué)計(jì)劃 第11篇

　教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)演講與口才在個(gè)人發(fā)展中的重要性，了解其與現(xiàn)代社會(huì)生活的緊密聯(lián)系以及對職業(yè)和學(xué)習(xí)的積極影響。意識(shí)到演講與口才不僅在社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用，還成為現(xiàn)代人必備的能力之一。通過基本的演講、口語等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才的技巧，使其能夠自信表達(dá)，成為具備一定口才的人。

　教學(xué)構(gòu)想：

采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，例如講故事、辯論、口語訓(xùn)練、觀看視頻、實(shí)戰(zhàn)演練等，確保每節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲、有所理解和有所實(shí)踐。

　課程安排：

第一周：課程介紹及計(jì)劃制定

第二周：確定參與演講的學(xué)生人數(shù)

第三周：說明課堂紀(jì)律及課程安排；演講概述講解

第四周：學(xué)習(xí)演講中的肢體語言

第五周：演講技巧（標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音）

第六周：演講技巧（科學(xué)呼吸）

第七周：演講技巧（情感共鳴與語氣）

第八周：演講技巧（口語風(fēng)格）

第九周：創(chuàng)作引人入勝的演講開頭

第十周：演講開頭的分類及介紹

第十一周：開頭寫作訓(xùn)練及課堂展示

第十二周：撰寫精彩主題的演講稿

第十三周：主體部分的寫作訓(xùn)練及課堂展示

第十四周：克服演講中的緊張情緒

第十五周：班級內(nèi)部演講比賽

第十六周：年級間的演講比賽

第十七周：校級演講比賽

第十八周：總結(jié)本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果

第十九周：學(xué)生對課程的總結(jié)與反思

教學(xué)計(jì)劃 第12篇

　一、設(shè)立特色小組的重要性

在我們的日常生活中，人與人之間的互動(dòng)是不可或缺的，而這種互動(dòng)主要依賴于語言。口頭語言在我們?nèi)粘＝涣髦邪缪葜鼮橹匾慕巧噍^于書面語言，它更為頻繁，覆蓋面更廣，使用起來也更加便捷和靈活。掌握口頭語言的能力顯得尤為重要。然而，并不是每個(gè)人都能輕松駕馭這項(xiàng)技能。能夠靈活運(yùn)用口頭語言，實(shí)則是一種特定的才能。這種才能并非與生俱來，亦不能輕易獲得，它遵循著自身的邏輯結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。只有透徹理解并掌握這一技能，才能在日常社交中游刃有余。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展這一應(yīng)用能力，提升個(gè)人素質(zhì)，本學(xué)期我們決定開設(shè)“口才與演講”特色小組。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 提升學(xué)生運(yùn)用演講知識(shí)的能力，為其提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

2. 構(gòu)建一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)彼此之間的交流與學(xué)習(xí)；

3. 增加學(xué)生的上臺(tái)經(jīng)歷，提升演講和朗誦的技巧，增強(qiáng)交際能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生掌握演講的基本技巧，以提高口語表達(dá)能力，全面提升他們的人文素養(yǎng)。

　三、教材及使用方式

主要使用《口才與演講》和《校園演講》作為教師參考資料，同時(shí)推薦經(jīng)典演講稿以供學(xué)生練習(xí)。

　四、活動(dòng)場所與時(shí)間

五年級2班教室；每周三下午第三節(jié)課。

　五、保障措施

在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，按計(jì)劃實(shí)施每周三下午的特色教學(xué)，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備與記錄。制定合理的班級紀(jì)律，組織比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在期待中成長，享受其中的樂趣。

　六、預(yù)期成果

1. 理解演講和朗讀的基本禮儀；

2. 深入閱讀經(jīng)典著作；

3. 掌握朗誦技巧；

4. 開展詩歌和美文的朗誦訓(xùn)練（觀摩名家表演）；

5. 學(xué)習(xí)演講稿的撰寫方法；

6. 進(jìn)行命題演講訓(xùn)練；

7. 開展即興演講訓(xùn)練。

　七、教學(xué)及訓(xùn)練方式

1. 每天設(shè)定一定的閱讀材料，從簡單到復(fù)雜練習(xí)背誦，以提高朗誦能力；

2. 閱讀報(bào)紙和雜志，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)；

3. 閱讀富有哲理和啟發(fā)性的書籍，也可根據(jù)個(gè)人興趣精讀部分書籍；

4. 嘗試自己撰寫演講稿，組織小型演講和評論活動(dòng)；

5. 通過講話和交流的方式提升個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵；

6. 進(jìn)行即興演講和寫作練習(xí)；

7. 對演講時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如手勢、面部表情和情感表達(dá)；

8. 錄音糾正發(fā)音。

　八、培養(yǎng)成效：參與培訓(xùn)的學(xué)生將能自信流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并具備一定的感染力。

教學(xué)計(jì)劃 第13篇

　教學(xué)計(jì)劃概述

1．教學(xué)目標(biāo)概述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　【知識(shí)與技能】

（1）了解Photoshop的基本界面及功能；

（2）掌握常用工具的操作方法；

（3）能夠獨(dú)立完成簡單的圖像編輯任務(wù)。

　【教學(xué)過程與方法】

充分利用多媒體教室的資源，教師先展示實(shí)例，明確教學(xué)主題并分配任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的完成。

　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）提升學(xué)生的觀察力與審美意識(shí)；

（2）促進(jìn)學(xué)生圖像處理能力的提升；

（3）通過實(shí)踐制作合影照，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)成果描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析）

　【學(xué)習(xí)內(nèi)容說明】

通過對軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生的圖像處理技能。

　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟悉Photoshop的界面及工具使用，激發(fā)他們對不同工具的興趣與探索。

教學(xué)難點(diǎn)： 工具的靈活運(yùn)用

　【學(xué)習(xí)要求】

（1）學(xué)生需明確本課目標(biāo)，協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；

（2）提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元將圍繞數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的比例概念進(jìn)行教學(xué)，涵蓋比例的定義、性質(zhì)及解比例的方法，同時(shí)涉及空間與圖形領(lǐng)域中的圖形放大與縮小，以及比例尺的應(yīng)用，解決與比例尺相關(guān)的實(shí)際問題。

通過將這兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)聯(lián)合教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供更豐富的現(xiàn)實(shí)背景，還能加深對圖形放大和縮小的數(shù)學(xué)理解，同時(shí)為解決實(shí)際問題提供多樣化的思路和方法。

本單元設(shè)置共7道例題和三個(gè)練習(xí)，分為四個(gè)教學(xué)階段。

例1～例3、練習(xí)九，講解圖形的放大與縮小、比例的基本概念；

例4～例5、練習(xí)十，深入探討比例的性質(zhì)以及解比例的技巧；

例6、例7、練習(xí)十一，學(xué)習(xí)比例尺的意義及實(shí)際應(yīng)用；

實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深對圖形放大和縮小的體驗(yàn)。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1. 在真實(shí)場景和繪圖活動(dòng)中，講解圖形放大與縮小的含義。

圖形的放大與縮小是圖形變化的一種形式，研究對象和內(nèi)容十分具體，因此應(yīng)在真實(shí)的情境中進(jìn)行教學(xué)。

通過聯(lián)系倍數(shù)與比的知識(shí)，揭示圖形放大的內(nèi)涵。例1首先介紹圖形的放大，在長方形放大的情境中，要求學(xué)生討論兩幅畫的長度和寬度關(guān)系。一些學(xué)生使用倍數(shù)來描述，另一些則用比表達(dá)，他們都利用了已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這里要特別強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該將放大后的圖形（第二幅畫）與放大前的圖形（第一幅畫）進(jìn)行比較。教材反映學(xué)生的思考，指出長方形的每條邊在放大后是原來的兩倍，因此放大后的長方形對應(yīng)邊長的比例為2:1，即按2:1的比例放大。在這段話中，揭示了圖形放大的具體含義，并示范了如何規(guī)范表述。

促進(jìn)認(rèn)知遷移，加深對圖形縮小概念的理解。在初步認(rèn)識(shí)到長方形按2:1比例放大后，教材提出：如果將第一幅圖的尺寸按1:2比例縮小，那么長和寬會(huì)分別是原來的幾分之幾？各自是多少厘米？引導(dǎo)學(xué)生感受圖形縮小，從而初步形成圖形縮小的概念。

教學(xué)過程中，可以比較圖形按2:1比例放大與按1:2比例縮小的過程。突出比的前項(xiàng)指變化后的圖形，后項(xiàng)指原始圖形。前項(xiàng)大于后項(xiàng)的2:1表示圖形放大，而前項(xiàng)小于后項(xiàng)的1:2則表示圖形縮小。

2:1的前項(xiàng)大于后項(xiàng)，說明圖形放大；1:2的前項(xiàng)小于后項(xiàng)，說明圖形縮小。

在方格紙上作圖，進(jìn)一步體會(huì)圖形放大與縮小的概念。例2中，學(xué)生需在方格紙上根據(jù)規(guī)定的比例畫出放大與縮小后的長方形，先思考放大或縮小后的長、寬各是多少格，進(jìn)一步理解3:1與1:2在圖形放大和縮小中的意義，加強(qiáng)對圖形放大與縮小的體驗(yàn)。

2. 以圖形放大為素材，講解比例的意義。

在圖形放大的情境中，可以編寫多組對應(yīng)邊長的比例，這些比例的比值是相同的。通過這些比例來教學(xué)，既讓比例的構(gòu)成有具體的實(shí)際意義，也有助于理解比例的含義。通過對應(yīng)邊長的比來構(gòu)建比例，能進(jìn)一步加深對圖形放大的理解。

分別寫出每張放大后照片的長與寬的比，并分析這兩個(gè)比的關(guān)系。例3要求記錄放大前后照片的長度與寬度的比。由于這兩個(gè)比都是同一圖形中的兩條邊的長度比，且均將長度作為前項(xiàng)，寬度作為后項(xiàng)。學(xué)生討論這兩個(gè)比例之間的關(guān)系，有人通過比值的角度發(fā)現(xiàn)它們的比值均為1.6，有人則從化簡比的角度認(rèn)為它們簡化后都是8:5。這個(gè)活動(dòng)既為教學(xué)比例提供了素材，也幫助學(xué)生深化對圖形放大的理解：長方形放大后，不僅放大后的長與寬的比與放大前相同，而且放大前后的長與寬的比亦相同。

根據(jù)比值相等寫出等式，揭示比例的意義。兩個(gè)比例的比值均為1.6，并且可以化簡為8:5，這表明這兩個(gè)比是相等的，因此可以用等式表示。等式的左右兩邊各是一個(gè)比例，表示這兩個(gè)比是相等的，教材由此引入比例的定義，讓學(xué)生在真實(shí)情境中首次感知比例的含義。

寫出放大后與放大前相應(yīng)邊長的比，判斷是否能夠組成比例。通過圖形放大的理解，學(xué)生也可以列出放大后與放大前兩個(gè)圖形的長度比和寬度比，并判斷這兩個(gè)比是否能組成比例，只需驗(yàn)證它們的比值是否相等。經(jīng)過一系列活動(dòng)，如寫比、求比值、比較比值的大小及寫成比例，能進(jìn)一步體會(huì)比例的意義，掌握判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法。

在常見數(shù)量關(guān)系中體驗(yàn)比例的意義。圖形放大與縮小為教學(xué)比例提供了生動(dòng)的素材，認(rèn)識(shí)比例不應(yīng)局限于圖形變化。在練習(xí)九的第3題、第7題中擴(kuò)展素材范圍，引導(dǎo)學(xué)生在常見數(shù)量關(guān)系中寫比、求比值、組成比例，以加深概念并為學(xué)習(xí)正比例做鋪墊。

3. 在圖形縮小的上下文中講解比例的性質(zhì)。

比例的性質(zhì)不僅用于解比例，也是解決現(xiàn)實(shí)問題所需的知識(shí)。

利用三角形縮小的數(shù)據(jù)書寫比例，理解比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。例4展示了三角形縮小的情境，其中標(biāo)注了縮小前后圖形的底和高的數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)圖形縮小的含義，能夠?qū)懗龆鄠€(gè)比例。所有比例均由6、4、3、2構(gòu)成，這為教學(xué)比例的性質(zhì)提供了良好的條件。

教材進(jìn)一步舉一反三，先在6:3=4:2中講解比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，再讓學(xué)生指出其他比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，及時(shí)鞏固知識(shí)。

在所寫比例中探索基本性質(zhì)。希望學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)比例的性質(zhì)，因?yàn)槠湫再|(zhì)比較明顯。親自發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的過程，不僅加深了理解、記憶更加牢固，也便于應(yīng)用。通過觀察6、4、3、2這四個(gè)數(shù)在比例中的位置，可以看到規(guī)律，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探討。在此基礎(chǔ)上，用字母表示或語言敘述，理解比例的基本性質(zhì)。

4. 結(jié)合實(shí)際問題解決教學(xué)解比例。

例5展示如何應(yīng)用比例知識(shí)解決實(shí)際問題，包括三部分內(nèi)容：根據(jù)圖形放大的意義寫出比例，應(yīng)用比例性質(zhì)求未知數(shù)，明確解比例的概念。

根據(jù)圖形放大的情況寫出比例。例題要求學(xué)生寫出兩張照片長度和寬度的比例產(chǎn)生的比例，其中包含三項(xiàng)已知、一項(xiàng)未知。像列方程解決問題一樣，可以設(shè)放大后照片的寬為x厘米，列出的比例便成為一個(gè)含有未知數(shù)的等式。

解比例是此例的主要教學(xué)內(nèi)容。教材展示了兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積這一步，鼓勵(lì)學(xué)生思考原因，使他們理解如何通過應(yīng)用比例的性質(zhì)來求解比例中的未知數(shù)，并通過試題和練習(xí)掌握解比例的方法。

5. 寫出圖上距離與實(shí)際距離的比，理解比例尺的含義。

例6教學(xué)比例尺的意義，并計(jì)算平面圖的比例尺。

認(rèn)識(shí)圖上距離與實(shí)際距離。例題給出草坪長度為50米、寬度為30米，而平面圖則長5厘米、寬3厘米。要求學(xué)生寫出長度和寬度的圖上距離與實(shí)際距離的比。教材在這里并未詳細(xì)解釋圖上距離和實(shí)際距離的定義，而是讓學(xué)生在問題情境中去體會(huì)和識(shí)別。

指導(dǎo)統(tǒng)一單位。教材指出：圖上距離和實(shí)際距離的單位不同，首先要統(tǒng)一成相同單位，再進(jìn)行比的寫出及化簡。在統(tǒng)一單位的過程中，學(xué)生可以選擇將單位升或降級。當(dāng)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)將實(shí)際距離換算成厘米更方便；而如果把圖上距離換算成米，化簡比時(shí)則相對較麻煩。一只動(dòng)物寫下長的圖上距離與實(shí)際距離的比，另一只動(dòng)物寫下寬的比，通過化簡，這兩個(gè)比將得到相同的結(jié)果。求出平面圖的比例尺只需要利用一組對應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離。

揭示比例尺的含義。通過撰寫圖上距離與實(shí)際距離的比，學(xué)生初步感受到比例尺的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，教材指出圖上距離與實(shí)際距離的比稱為比例尺。這兩個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式不僅準(zhǔn)確地表述了比例尺的意義，也闡明了求得比例尺的方法。

認(rèn)識(shí)線段比例尺。線段比例尺是比例尺的另一種表達(dá)方式。教學(xué)線段比例尺有助于進(jìn)一步理解比例尺的意義，同時(shí)便于解決實(shí)際問題。教材通過解釋比例尺1:1000的具體含義，引出了線段比例尺，突出了線段比例尺的特點(diǎn)，能夠直觀地表示圖上1厘米相當(dāng)于實(shí)際若干米（或千米）。線段比例尺與數(shù)字比例尺的意義是一致的，且可以互相轉(zhuǎn)換。例如在P49練一練第1題中，左圖的比例尺為1:2200000，表示圖上1厘米相等于實(shí)際2200000厘米（即22千米），相應(yīng)的線段比例尺同樣表示圖上1厘米表示實(shí)際22千米。而右圖中的線段比例尺則是圖上1厘米等于實(shí)際22米（即2200厘米），對應(yīng)的數(shù)字比例尺就是1:2200。

6. 利用比例尺，求實(shí)際距離或圖上距離。

依賴于已知的比例尺，可以求出實(shí)際距離或圖上距離。例7專注于求實(shí)際距離的問題，而求圖上距離的問題則安排在練習(xí)中。在例7中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問題，部分學(xué)生聯(lián)系數(shù)字比例尺的意義進(jìn)行解題，另一些學(xué)生則利用線段比例尺解答。還教授學(xué)生如何通過列比例來解決問題。

7. 安排實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形放大和縮小的概念。

實(shí)踐活動(dòng)《面積變化》探索圖形放大的考察面積變化與邊長變化之間的聯(lián)系。活動(dòng)的第一部分是測量長方形放大前后的長、寬，依據(jù)圖形放大的概念寫出長度和寬度的比，估算放大后長方形的面積與放大前的比是多少，并通過計(jì)算驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性，初步體驗(yàn)到圖形放大時(shí)邊長變化的比與面積變化的比是不同的。第二部分活動(dòng)測量正方形、三角形和圓形的相關(guān)長度并計(jì)算其面積，將數(shù)據(jù)記錄在表格中，以發(fā)現(xiàn)面積變化與長度變化之間的關(guān)系。第三部分活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在校園平面圖中提出問題并解決問題，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的變化關(guān)系。

各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，容量較大，學(xué)生需仔細(xì)閱讀教材，了解每項(xiàng)活動(dòng)的任務(wù)與要求。發(fā)現(xiàn)規(guī)律是需要一定過程的，這三項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了從初步感知到研究發(fā)現(xiàn)再到理解應(yīng)用的過渡，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對圖形根據(jù)一定比例放大或縮小有了更清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確這一比是相應(yīng)邊長的比，而非圖形的面積比。

教學(xué)計(jì)劃 第15篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略春天的氣息，感受大自然的魅力，培養(yǎng)熱愛生活的情感！

2、流暢、清晰、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力！

學(xué)生：收集、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的描寫和相關(guān)圖片。

　一、導(dǎo)入：

1、春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一直以來，春天都是詩人歌頌的主題。贊美春天的詩句比比皆是。人們之所以喜愛春天，是因?yàn)樗笳髦Ｍc生機(jī)。今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。這篇文章是現(xiàn)代著名作家林清玄所寫。

（板書課題：21、春天，齊讀課題）

2、想感受春天的氣息嗎？

生：（齊答）想！

3、那就讓我們伴著輕柔的音樂，走進(jìn)春天的世界，去感受那份溫暖吧！

（課件播放春天的錄象）

4、你們看得都很沉醉，能夠感受到這些美景，就是老師最大的快樂！那么，你能用一個(gè)詞來形容剛才看到的春天嗎？（生機(jī)盎然、百花齊放、春意盎然、溫暖如春、萬物復(fù)蘇）

5、你們的形容太棒了！大家的想象真是豐富，只有春天才能帶給我們這樣的感受！那么，林清玄老師看到的春天又是怎樣的呢？讓我們先來讀一讀課文吧！請同學(xué)們默讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)春天美的句子，并畫出來，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

　二、精讀1-2自然段

1、剛才同學(xué)們閱讀得非常認(rèn)真，誰想來說說你找到的美句？哦，這么多同學(xué)想發(fā)言，老師不著急，我覺得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間與朋友分享，快找到你的伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，為什么覺得它美？

2、和朋友一起分享總是快樂的，能把你的快樂與大家共分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)春天美的句子讀給我們聽聽，把你的感受告訴我們！（春天的花朵像五彩繽紛的彩虹，春風(fēng)拂面，仿佛在訴說著溫暖的故事。）

(重點(diǎn)講春風(fēng)的細(xì)膩與溫柔。）

3、我也覺得這個(gè)春風(fēng)的描述特別細(xì)膩，同學(xué)們，請用心讀讀前后的句子，想想，怎樣的風(fēng)才能叫輕柔呢？（溫暖的、柔和的、輕輕的、悠揚(yáng)的、如同細(xì)膩的呢喃）

4、那你能讀出那份輕柔的感覺嗎？（指名讀）

5、同學(xué)們，如果這篇文章由你來寫，你會(huì)用什么詞來形容春天的氣息呢？（和煦、輕盈、甜美、芬芳、滋潤）指名學(xué)生帶到句子中去讀，去感受。

6、好一個(gè)溫暖的春風(fēng)、輕盈的花瓣，大家都表現(xiàn)得非常好！如果林清玄老師在這里，一定會(huì)為你們感到驕傲！

7、（課件展示春天的美景）同學(xué)們，這就是春天的美麗畫卷，你們想想，這些花兒從枝頭冒出來，仿佛在想做什么呢？（花兒想讓人們感受它的美麗，想向人們展示春天的魅力。）

8、多美的春天呀！色彩斑斕，生機(jī)勃勃，讓我們一起用心聲來贊美這美麗動(dòng)人的春天吧！

（師生齊讀第二段）

過渡：春天的景象如此迷人，春天的氣息如此宜人，春天的力量令人向往，面對這絢麗的春天，作者忍不住感嘆：如果把眼前的這一片春天看作一幅畫，那么這位畫家的技藝可真是非凡。你們知道這位畫家是誰嗎？（自然）

　三、精讀3-5自然段

1、真聰明！正是神奇的自然為我們創(chuàng)造了這么美麗的景色，是自然讓我們體會(huì)到春天充滿希望的力量！多么了不起啊，讓我們一同來贊美這位偉大的畫家吧！

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）

2、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就盡情地讀吧，親愛的春天使者們！（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

3、我感覺大家都沉醉在其中，誰來做我們第一朵花！（指名讀第四自然段）其他同學(xué)可以邊聽他讀，邊做動(dòng)作。

4、第二朵、第三朵呢？哇！這么多花兒！那就讓你們都做花吧！（邊做動(dòng)作邊讀）

5、還有更多的花兒嗎？這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、細(xì)細(xì)地，用心去感受春天的世界吧！

6、你們看到了嗎？聽到了嗎？

7、把你看到的，聽到的告訴我！（看到花兒在翩翩起舞，蜜蜂在花間飛舞！小鳥在我的肩頭輕啼！等等）

8、同學(xué)們，你們的想象力讓我敬佩！這么美的春天，這樣動(dòng)人的文字，我們真應(yīng)該將它表達(dá)出來！你們覺得呢？（背誦第四自然段）

9、真了不起，這么短的時(shí)間你們就能背得這么好！給自己一個(gè)掌聲！

10、讓我們再一次用心去感受這美麗、動(dòng)人的春天吧！邊看邊想，大自然無需畫筆、無需紙張，就為我們描繪出這幅美麗的畫卷，你打算用什么樣的語言來贊美春天或歌頌自然！（課件呈現(xiàn)多幅春天的照片并播放背景音樂。）

11、生：春天你真美麗！想對自然說，你太神奇了，期待你帶給我們更多的美好！

教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、導(dǎo)入新課

今天，我們將通過一個(gè)有趣的短片來引入我們的新課。在觀看時(shí)，請大家思考以下幾個(gè)問題：這個(gè)短片表現(xiàn)了什么樣的教學(xué)情境？主要人物是誰？這個(gè)片段傳達(dá)了怎樣的教育理念？

（觀看視頻并思考）

（生答）

這個(gè)短片展示了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，深刻反映了現(xiàn)代教育的理念。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，以及教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵角色。主要講述了一位教師通過游戲化學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)的重要性。

（屏幕出現(xiàn)課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

1. 屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面進(jìn)行檢查）。 知識(shí)淵博、互動(dòng)、引導(dǎo)、探索、參與、方法多樣、趣味性、學(xué)習(xí)氛圍。

2. 針對大家的課前預(yù)習(xí)，老師將對課文“課堂教學(xué)”提幾個(gè)問題。

課堂上誰在學(xué)習(xí)？使用了什么樣的教學(xué)方法？學(xué)生的參與程度如何？教師的角色是什么？（用一句話概括）

生答：學(xué)生在課堂上通過小組討論參與學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

那大家對課堂教學(xué)的觀念有沒有更深入的理解？哪位同學(xué)可以分享一下自己的看法。

（生分享，師總結(jié)）

3. 簡介現(xiàn)代教學(xué)理念

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)互動(dòng)和參與，教育工作者如同引導(dǎo)者與合作者。通過創(chuàng)造趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、講授新課

1. 整體感知，理清結(jié)構(gòu)

通過大家的充分預(yù)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代教學(xué)的背景與理念。那么，本文以“課堂教學(xué)”為記敘中心，可分為幾個(gè)部分？每部分主要闡述了什么？

——本文以“課堂教學(xué)”為記敘中心，以教學(xué)前——教學(xué)中——教學(xué)后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。

第一段（1-2）交代了教學(xué)的背景和學(xué)生準(zhǔn)備的情況。

第二段（3-6）描繪了教師的授課過程及學(xué)生的積極回應(yīng)。

第三段（7） 點(diǎn)明中心，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同成長的重要性。

2. 重點(diǎn)賞析

① 現(xiàn)代教學(xué)方法豐富多彩，下面我們就來感受一下這種教學(xué)的魅力。本文是如何來描寫“互動(dòng)”的？”

主要通過課堂活動(dòng)的細(xì)節(jié)來描寫的。請同學(xué)們朗讀相關(guān)段落，并從中找出關(guān)鍵詞。

【板書：互動(dòng)教學(xué)：

活動(dòng)——生動(dòng)有趣

方法——探究、合作、游戲化、討論

氛圍——輕松、積極、熱烈

參與——主動(dòng)、熱情】

②正因?yàn)檎n堂教學(xué)的活潑有趣，才有了學(xué)生們的積極參與。那本文又是如何來表現(xiàn)“參與”的學(xué)生的？

找出相關(guān)的描寫：“如潮水般涌向”

l“學(xué)生的參與如潮水般涌向課堂”，這是什么狀態(tài)？（熱情高漲的參與狀態(tài)）

l請找出描寫學(xué)生熱情參與的句子（并標(biāo)畫出關(guān)鍵詞）：

雀躍、歡聲笑語、積極互動(dòng)、全神貫注

有感情的朗讀這一段（重音落在標(biāo)畫的關(guān)鍵詞讀出情感）

試讀、推薦讀、齊讀

3. 研讀文本，質(zhì)疑問難

（1）這篇文章的語言生動(dòng)形象，尤其對課堂氛圍的描寫。這得益于文中運(yùn)用的比喻和擬人化手法。貫穿全文的一個(gè)比喻是什么？（“潮水”）。通過學(xué)生的積極參與，可以看出教師的引導(dǎo)能力極強(qiáng)，文章中有這樣一段

“課堂上的氣氛如春風(fēng)化雨般，滋潤著每一位學(xué)生的心田，知識(shí)在他們的討論中如花般綻放，激發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。”（生集體朗讀）

①課堂的氣氛為何能“如春風(fēng)化雨”？

②這里的比喻和擬人能否互換？為什么？

（小組討論交流疑難問題）

（小組代表發(fā)言討論結(jié)果）

作者通過“春風(fēng)化雨”的比喻，形象地描繪了教師在課堂上對學(xué)生的關(guān)愛和啟發(fā)，顯現(xiàn)出課堂氛圍的溫暖與生動(dòng)。

（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

（本文詳細(xì)描寫了教學(xué)活動(dòng)的過程以及學(xué)生的反饋與情感狀態(tài)，而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)詳寫。反之如背景的設(shè)定應(yīng)略寫。）

四、拓展提高

結(jié)合這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“寫作實(shí)踐營”，實(shí)踐關(guān)于課堂互動(dòng)的描寫。

“當(dāng)老師一聲令下，課堂活動(dòng)開始了！整個(gè)教室瞬間活了起來。”，看誰對此場景的互動(dòng)描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

五、回顧小結(jié)

本文通過“課堂教學(xué)”，贊美了“在教育中教師與學(xué)生共同成長的美好過程”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了學(xué)生的熱情參與，也烘托了現(xiàn)代教育的獨(dú)特魅力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動(dòng)形象地比喻，化抽象為具體。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＃ㄆ聊怀鍪荆?/p>

六、布置作業(yè)

反思一節(jié)自己參與過的課堂教學(xué)，選擇其中一個(gè)環(huán)節(jié)，采用形象化的寫法，寫一段描寫。（注：不限制任何教學(xué)活動(dòng)）

附：板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)

活動(dòng)——生動(dòng)有趣

方法——探究、合作、游戲化、討論

氛圍——輕松、積極、熱烈

參與——主動(dòng)、熱情

教學(xué)計(jì)劃 第17篇

　一、教學(xué)理念：

以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

教材分為“生物與環(huán)境”、“光學(xué)”、“地球及其變遷”、“運(yùn)動(dòng)與力”四個(gè)模塊。

《生物與環(huán)境》模塊包括三個(gè)部分：通過“綠豆的發(fā)芽與生長”、“蚯蚓的選擇”來探討生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，通過生態(tài)瓶的制作與觀察，探究生物之間及與非生物之間的相互依賴關(guān)系；將之前的認(rèn)識(shí)延伸至自然界，借助典型案例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然與維持生態(tài)平衡的重要性。

《光學(xué)》模塊開始于引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（直線傳播與反射）及在生活中的應(yīng)用；接著讓學(xué)生了解到許多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源，陽光下物體的溫度與光照強(qiáng)度以及物體自身性質(zhì)密切相關(guān)。通過制作太陽能熱水器來整合運(yùn)用這些知識(shí)。

《地球及其變遷》模塊主要探討兩個(gè)方面：一是認(rèn)知地球表面的整體地形，包括河流、海洋、山脈和高原等的特征；二是理解地形和地貌如何變化及其成因，認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)、太陽及自然力（如流水、風(fēng)、冰川、波浪等）對地球外表形成和重塑的作用。

《運(yùn)動(dòng)與力》模塊則可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，通過這些力量推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，并研究動(dòng)力的大小對小車運(yùn)動(dòng)的影響；第二部分學(xué)習(xí)力的大小測量和單位的認(rèn)識(shí)，為摩擦力的研究做好準(zhǔn)備；第三部分研究摩擦力及其影響因素，并探討摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的作用；第四部分則是動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小車。

　三、學(xué)生分析：

本學(xué)期我將教授五年級科學(xué)，隨著學(xué)生的成長和兩年科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，他們逐漸具備了一定的科學(xué)思維方式，并對科學(xué)探究有所理解，能夠運(yùn)用探究方法解決問題。然而，與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀察和記錄的要求提高，因此學(xué)生需要具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分知識(shí)較為抽象，難度有所增加。

1. 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，能夠主動(dòng)尋求知識(shí)，并在生活中靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

2. 現(xiàn)有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：大多數(shù)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，科學(xué)探究能力也相對不足，部分家長和教師偏重語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)。

3. 兒童心理分析：學(xué)生對周圍世界充滿好奇，探索欲望強(qiáng)烈，樂于動(dòng)手操作具體的物體。科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，以適合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生勢必會(huì)對科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 五年級學(xué)生已掌握一定的觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等過程與方法技能，課程將引導(dǎo)他們體驗(yàn)更全面的探究過程。

2. 通過學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測與解釋應(yīng)有充分的依據(jù)。

3. 學(xué)會(huì)控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并進(jìn)行實(shí)際的控制變量實(shí)驗(yàn)。

4. 運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探索自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

5. 針對幾次持續(xù)觀察研究活動(dòng)，能夠運(yùn)用符號、圖畫、文字等記錄觀察現(xiàn)象，使用柱狀圖、折線圖分析數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

6. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們從小樹立對科學(xué)的熱愛、學(xué)習(xí)的興趣，并重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦和實(shí)踐，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1. 加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的提升，充分利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，深入研究科學(xué)教學(xué)方法。

2. 根據(jù)所教學(xué)班級和學(xué)生的具體情況，營造一個(gè)民主、和諧與開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3. 充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，請求學(xué)校支持，購置一批與教材相匹配的實(shí)驗(yàn)器材。

4. 注重學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程、家庭和社會(huì)。

5. 強(qiáng)調(diào)評價(jià)在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進(jìn)作用，將平時(shí)表現(xiàn)與科學(xué)記錄本作為主要評估方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)貫穿教學(xué)過程，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6. 注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)計(jì)劃 第18篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能夠識(shí)記“教學(xué)”等4個(gè)生字，能書寫“計(jì)劃”等12個(gè)字。

②默讀課程內(nèi)容，能夠邊讀邊聯(lián)想，富有感情地朗讀，能用不同的語氣展現(xiàn)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

③理解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)變化，激發(fā)觀察學(xué)習(xí)的興趣，能夠撰寫教學(xué)反思。

　課前準(zhǔn)備

①準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，有條件的可以制作展示教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的課件。

②生字詞卡片。

　第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中，教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，你能說說一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃該包含哪些內(nèi)容嗎？

（教師肯定學(xué)生的見解后，揭示課題，討論課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與安排）

初讀教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字學(xué)詞

①默讀教學(xué)計(jì)劃，要求準(zhǔn)確掌握字音，流暢理解內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

②認(rèn)讀詞語卡片（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)、課后作業(yè)、課堂討論、反饋交流）

③生字組詞，要求學(xué)生從教學(xué)計(jì)劃中找到帶有生字的詞語和句子。

a.教學(xué)——教學(xué)目標(biāo)；每個(gè)教學(xué)計(jì)劃都應(yīng)該包含明確的教學(xué)目標(biāo)。

b.評價(jià)——學(xué)習(xí)評價(jià)；在課程結(jié)束后，老師會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

c.討論——課堂討論；充分的課堂討論可以激發(fā)學(xué)生的思維。

d.作業(yè)——課后作業(yè)；合理的課后作業(yè)能幫助鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

④同桌相互朗讀教學(xué)內(nèi)容，一人讀一段，通過朗讀鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清內(nèi)容脈絡(luò)

①指名分段朗讀教學(xué)計(jì)劃。

②教師引導(dǎo)。（教學(xué)目標(biāo)：確保學(xué)生理解……教學(xué)方法：采用互動(dòng)式教學(xué)……）

③讓學(xué)生找出教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)部分，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)和課后作業(yè)，并在文本中做好標(biāo)記。

④指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別朗讀不同部分，深入感悟教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性。

⑤小組朗讀，教師隨機(jī)給予指導(dǎo)。

　第二課時(shí)

默讀教學(xué)內(nèi)容

一邊閱讀一邊思考教學(xué)計(jì)劃的每個(gè)環(huán)節(jié)。

分段討論

①教學(xué)目標(biāo)：指名朗讀，讀后討論，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？

教師小結(jié)歸納：明確性——可測量性——可達(dá)成性

②教學(xué)方法：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，討論哪些方法更有效。

教師小結(jié)歸納：互動(dòng)式教學(xué)——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——游戲化教學(xué)

③學(xué)習(xí)評價(jià)：齊聲朗讀，感受評價(jià)的重要性。

填空和比較詞句

①教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)要________明確，才能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。每個(gè)目標(biāo)都要________可測量。

②學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)________客觀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師會(huì)______反饋建議。

比較“目標(biāo)”“方法”“評價(jià)”“作業(yè)”四個(gè)詞的用法，體會(huì)這些詞在教學(xué)計(jì)劃中的重要性。

鞏固識(shí)字

①出示相關(guān)生字，指名、集體認(rèn)讀。

②同桌交流記字方法，互相分享識(shí)字的技巧。

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)書寫生字。

②完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

①留心觀察他人的教學(xué)方式，并撰寫一篇教學(xué)反思日記。

②拓展閱讀相關(guān)教育理論書籍。