教學計劃涵蓋了多個專業的教學目標、課程設置和教學方法，旨在培養學生的綜合能力和實踐技能。在教育學專業中，強調理論與實踐相結合，培養學生在教育管理、課程設計和教學實施等方面的能力。計算機應用技術專業則注重基礎理論與操作技能的結合，通過實踐性課程提升學生的專業能力。小學英語教學計劃旨在激發學生的學習興趣，培養基本的語言能力和文化理解。教學方法多樣化，包括互動、游戲與討論，旨在增強學生的參與感和實踐能力。各教學計劃還強調教學評價的重要性，以促進學生的全面發展和科學素養。

教學計劃 第1篇

　一、專業概述

本專業主要研究教育理論和實踐、教學設計、課程開發及其在各類教育環境中的應用。它建立在教育學理論之上，結合心理學、管理學、信息技術等多種學科，旨在培養學生在教育行業內的多元能力。該專業特色鮮明，強調“理論與實踐相結合，傳統與現代教育方式并重”，是一個多學科交叉的綜合性教育專業。畢業生能夠在教育機構、培訓機構和企事業單位從事教育管理、課程開發、教學研究等工作。

　二、培養目標

本專業旨在培養具備教育學、心理學、課程與教學論、教育技術、教育管理等領域的扎實知識和技能的人才，能夠在各類教育和培訓機構中負責課程設計、教學實施、教育管理及研究等工作。畢業生應具備以下幾個方面的能力：

（一）具備良好的自然科學與社會科學基礎，良好的外語交流能力；

（二）掌握教育領域必需的基礎理論知識，包括教育心理學、教育哲學、教學設計、教育評估等；

（三）深入理解課程與教學的關系，掌握教育技術與現代教學方法，具備專業知識以應對教育行業的實際問題；

（四）獲得良好的教學設計、課堂管理及教育評估等方面的實踐經驗；

（五）具備一定的教育研究、開發和管理能力，能夠適應快速變化的教育環境；

（六）培養良好的溝通和表達能力，普通話水平應達到國家語言委員會規定的二級乙等水平。

　三、修業年限：四年。

　四、授予學位：教育學學士。

　五、主干學科：教育學、心理學、管理學、信息技術。

　六、主要課程：教育心理學、教育學原理、課程與教學設計、教育技術、教育評估與測量、教學方法與策略、教育管理等。

　七、實踐性教學環節：包括教學實習、教育實訓、課程設計、畢業設計等。

　八、專業實驗：教育技術實驗、課程設計實驗、教學評估實驗、心理測量實驗等。

　九、課程安排與學分分配表

　十、課程設置與教學進度表

（一）教育專業課程與教學進度表

（二）通識教育選修課程（至少選10學分）

（三）學科基礎選修課程（至少選10學分）

（四）專業（方向）選修課程（至少選15學分）

　十一、集中實踐教學環節安排表（21.5學分）

　十二、說明

1、軍訓、公益勞動、形勢與政策是必修課程與實踐環節，不計入總學分。

2、完成規定學分的學生，至少需要獲得165學分方可畢業，符合學位要求的可獲得學士學位證書。

3、作為第二專業修讀本專業的學生，需完成基礎課程、專業課程、集中實踐等環節，獲得至少60學分，達到畢業要求的，可獲得第二專業畢業證書，符合二學位要求的可獲二學士學位證書。

4、其他專業學生輔修本專業，須修滿學科基礎必修與專業必修、選修課程，總學分不低于32分，獲得32學分的學生可獲輔修結業證書。

5、本專業學生參加各類課外科技創新實踐活動和競賽，將依據學校規定，認定科技創新實踐學分，計入總學分，與其他選修課程同等對待。

教學計劃 第2篇

　一、適用專業

本教學計劃適用于計算機應用技術專業。

　二、課程性質

本課程是計算機應用技術專業一門實踐性較強的基礎理論課程，也是信息技術類專業必修的基礎課程。

　三、課程作用

學生通過本教學計劃所規定的全部教學內容的學習，可以掌握計算機基本理論和操作技能；通過本課程的學習，為學生后續專業課程、專業技能和考取相關證書打下堅實的基礎。通過學習和實踐，學生能夠認識計算機技術的發展歷程及其在現代社會中的重要作用，了解計算機技術與各行各業之間的緊密聯系。

　四、課程總體教學目標

本課程在教學過程中注重以學生為中心的教學理念，采用理論與實踐相結合、行動導向的教學模式。在教學過程中堅持以學生為主體，教師為引導的教學思想，注重培養學生的專業能力與綜合素質，通過本課程的學習與實踐，實現對學生在專業技能、學習方法及社會適應能力方面的全面培養。

1、專業能力

（1）掌握計算機系統的基本構成、操作系統的基本功能，以及常用辦公軟件的使用；

（2）提升對計算機硬件及軟件進行基本操作、維護和故障排除的能力；

（3）理解網絡基礎知識，掌握簡單的網絡配置與管理技能；

（4）具備基本編程能力，能夠運用常見編程語言進行簡單程序的開發與調試；

（5）具備對常見數據格式的識別、處理及存儲的能力。

2、方法能力

（1）培養學生自主學習和探索新知識的能力；

（2）鼓勵學生形成主動思考和合作學習的良好習慣；

（3）培養學生分析問題和解決問題的邏輯思維能力；

（4）提升學生的信息獲取能力以及甄別和應用信息的能力。

3、社會能力

（1）增強學生的溝通交流能力與團隊協作能力；

（2）培養學生形成積極進取、責任心強、嚴謹細致的工作態度；

（3）培養學生的職業道德意識、創新意識及服務意識。

　五、課程設計思路

對畢業生的就業崗位及其對計算機應用技術課程內容的基本要求進行科學分析，是確立課程內容及基本技能的核心，也是開發行動導向課程體系的重要依據。

目前，計算機應用技術專業的畢業生主要面向的就業行業包括IT技術公司、企事業單位的信息化部門，從事軟件開發、系統維護、網絡管理及用戶支持等工作。還可以在教育、醫療、金融等領域發揮計算機技術的作用。

通過對計算機應用技術專業畢業生的就業崗位及其具體職責的調研與分析，結合課程的性質與目標，本教學計劃的設計采用行動導向與理論實踐結合的教學模式，對課程內容及形式進行創新，設計思路包括：

（1）合理整合課程中涉及的相關知識與技能，構建緊扣實際應用的課程體系，強調理論與實踐的結合，借助實踐教學環節，促進學生綜合能力的提升；

（2）課程計劃注重文字簡練、描述清晰、表格直觀。；

（3）在課程內容上，全面細致地表達課程標準的內涵與要求，以便更好地滿足教師的教學組織及課程建設的需求；

（4）注重教科研結合，將課程的制定、實施、教學質量監控與自我改進納入整體管理體系，以提升課程質量和教學效果，體現科學性與可持續性。

　六、課程內容總體描述

計算機應用技術專業的教學內容整體包括“課程基本情況”、“課程教學目標”、“課程教學內容學時安排”及“課程內容教學要求”等。

1、課程基本情況（見表1）

2、課程教學目標（見表2）

3、課程教學內容學時安排（見表3）

注1：相應的學習任務可表述為“任務1”、“任務2”、“任務3”等；注2：相關任務設計應盡量以2、4、6學時為單元，這樣便于集中開展一個完整項目的教學，便于老師編寫教案及高效利用研究成果等。

教學計劃 第3篇

　一、教學計劃概述

1、教學目標

小學英語教學的核心目標在于激發學生對英語學習的濃厚興趣，培養他們積極向上的學習態度，同時幫助他們建立初步的英語學習自信心。我們旨在培養學生的語感、語音和書寫能力，養成良好的學習習慣，以便他們能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。還注重學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力的培養，適當引入中西文化知識，增強愛國意識和全球視野，為他們更高層次的學習打下良好的基礎。

2、教材編寫理念：

教材設計圍繞話題展開，強調交際功能，同時兼顧語法結構，通過任務驅動的方式引導學生學習。整體結構為：話題——功能——結構——任務。

3、教材結構與內容：

本教材共分為6個單元及2個復習單元，以單元為單位整體設計，采用“教案式”的編排方式。每個單元分為“A、B、C”三個部分，教師可根據實際情況靈活選擇和安排教學內容，以提升教學效果。教材開頭別具一格，直接引入“Hello”，不設零起點。

4、單元內容安排

單元 題目 課時

Unit 1 Hello！ 6課時

Unit 2 Look at me 6課時

Unit 3 Let’s paint 6課時

Recycle 1 3課時

Unit 4 We love animals 6課時

Unit 5 Let’s eat 6課時

Unit 6 Happy birthday 6課時

Recycle 2 3課時

5、具體內容

1）能聽懂、會說12組會話，并進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀73個單詞，并能夠靈活運用；

3）能參與18個互動游戲；

4）能完成12個TPR活動；

5）能掌握8個小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、說、唱10首兒歌；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能理解6個幽默小故事；

10）能掌握6個簡單的中西文化知識。

　二、學生情況分析

南莊小學三年級班級人數約20名學生。此年齡段的學生正處于活潑好動的階段，具有好奇心、好活動、愛表現和強模仿能力的特點。他們對新事物充滿好奇，能夠激發對外語的興趣。雖然他們的邏輯思維不夠成熟，但記憶力和形象思維能力較強。其中有些學生已有一定的英語基礎，而有些則剛剛接觸英語，但對于學習英語都展示出濃厚的興趣。

　三、教學方法建議

1、建立友好和諧的教學環境，營造積極的學習氛圍。

教師可以通過復習與新授內容相結合的對話，引導學生從已學的內容中過渡到新知識，以此促進學習效果。對話形式可以是教師與全班學生的互動，亦可讓學生主動問候教師，或進行學生之間的交流。

2、以學生為中心，創造情境，進行對話表演。

在教學對話之前，設計生動有趣的場景，激發學生的語言表達欲望。教師可以稍加引導，把學生的句子連貫成對話，并讓學生跟讀，隨即進行多次操練。學生在情境中進行表演，利用道具提升真實體驗，其他學生則充當“觀眾”，并進行評分，鼓勵他們闡述評分依據，以加強聽說能力并體現學習的主動性。

3、通過游戲和競賽激發學生的學習興趣。

小學生普遍喜愛游戲，我們可以設計多樣的活動，如競賽、游戲等，讓學生在快樂中學習。例如：藏卡片、快速回答、快速聽說等，都會給他們留下深刻印象。

4、重視手勢及肢體語言的運用。

將單詞、短語乃至句子與手勢結合，鼓勵學生全身參與、手腦并用，既加深記憶，又能吸引學生的注意力。

　四、本學期的評價體系

小學英語的教學評價旨在激發學生的學習興趣和積極性，重點在于形成性評價，關注學生在日常活動中的參與度和表現。評價應采用多樣化的方式，包括教師評價、同伴評價和自我評價，更多使用鼓勵性語言及獎勵方式，以激勵學生積極參與課堂活動。

教學計劃 第4篇

　一、指導思想：

1、以國家職業教育標準為指導，培養能夠適應社會需求的合格技能人才。

2、強調理論與實踐的有效結合，注重職業技能的訓練，提升學生分析和解決實際問題的能力。

3、緊密圍繞企業的實際生產需要，致力于提升學生的綜合素質與能力。

　二、培養目標及要求：

按照服務導向和就業導向的原則，培養符合社會主義現代化建設需求的專業人才，具備綜合職業能力，熟練掌握工業自動化儀表的基礎理論、基本方法及技能，具備較強的動手能力和高素質，能夠從事自動化控制中儀表設備的安裝、調試、維修等工作，并在工業企業中從事技術開發、技術改造及項目工程的技能型人才。

　三、招生對象與學制：

在11級（秋季）新生入學時，將組建校企合作的九江儀表班。學校將推薦品學兼優并有意向到九江工作的學生參與報名，由河北鋼鐵集團九江線材有限公司進行面試與考核，合格者可以進入九江儀表班學習。學生在校理論學習2年，第三年進入河北鋼鐵集團九江線材有限公司進行實習。

　四、職業崗位及規格要求：

（一）職業崗位：

① 負責儀表設備線路的安裝、調試及檢修工作。

② 負責儀表設備機械部件的安裝、調試與維護。

③ 掌握現代工業自動化儀表的操作與維護理論，熟悉檢測與維修等先進技術。

④ 了解河北鋼鐵集團九江線材有限公司的相關方針政策與法規，熟悉公司的發展現狀及前景，具備生產組織管理能力。

（二）培養規格：

1、素質要求：

① 熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，具備良好的道德品質。

② 擁有健康的體魄和良好的心理素質。

③ 積極進取，具備較強的創新精神。

④ 具有良好的語言和書面表達能力。

⑤ 擁有良好的團隊合作精神。

⑥ 具備高尚的職業道德。

2、能力要求：

① 具備基本的外語和計算機應用能力。

② 具備較強的電路識圖及分析能力，熟練使用常用電工儀表。

③ 能夠獨立進行常用儀器儀表的線路安裝與修理。

④ 具備自學能力，掌握鋼鐵行業儀表的基礎理論與知識。

　五、課程設置與課表：

1、課程設置：

2、課程表：

教學計劃 第5篇

具體目標：

1、確保所有班級按縣教研室的要求，順利完成教學任務。

2、各學科的三項關鍵數據（平均分、及格率、優秀率）力爭在全縣十所中學中名列前茅。

為了實現以上目標，教學工作計劃中需重點關注以下幾個方面：

第一、推動全校教師樹立科學的教學理念，形成積極的教育觀、教學觀及學生觀，避免以下不良現象的發生：

1、師生關系不平等，未能達到教學相長的效果；

2、偏重優等生，忽視學習困難的學生，甚至將其排除在外，嚴重導致學生的分化；

3、教師的思想工作簡單粗暴，致使師生矛盾加劇，可能導致學生厭學、逃學或輟學。

第二、建立健全的教學管理制度，確保各項教學活動的正常開展，增強教師的責任心與事業心，營造良好的教學氛圍。

第三、加強對教學過程的管理

1、嚴格按照國家課程計劃開齊課程，確保各科課時安排合理，順利開學后按時上課。

2、在學期初（第二周）組織教師深入學習教學大綱和教材，制定教學進度和課程計劃，需提交組長審核，并在教學中嚴格遵循該計劃。

3、對教學過程的各環節進行規范化管理，定期進行教學檢查。本年度的檢查方式包括自查、互查和領導檢查。第一次大檢查安排在第七周自查，第八周互查，第九周領導檢查。第二輪大檢查安排在第十六周至第十八周進行，確保無教案上課的現象。

4、提升課堂教學效率，優化教學結構。教學的根本問題，實則是學生的全面發展問題。

(1) 更新教師的教學觀念，摒棄“填鴨式”教學，倡導啟發式和討論式教學，強調學生的主體地位。該教改實驗將在二年級106班進行。

(2) 優化教學過程，以知識的傳授為基礎，圍繞思維訓練與能力培養設計教學環節，尤其對備課和上課的關鍵環節進行精心設計。

備課。教師應樹立服務于素質教育的備課觀，確保備課的目的是為了提高課堂質量，促進學生的全面發展。教師需做到“兩了解”：了解學生和教材。了解學生的原有知識水平和學習心理，明晰學生可能面臨的挑戰；深入理解教材的內容與要求，準確把握不同層次學生的學習需求。

上課。教學目標應關注學生的全面發展，包括認知、情感、意志、個性以及身體素質。教師需引導學生自主學習，提升學習方法與策略，培養實踐能力與創新意識。強調整個課堂時間的有效利用，確保課內不足之處不通過課外輔導彌補。

(3) 改進教學策略。教師應結合大綱與教材，考慮學生的實際情況，明確教學內容、重點及難點，選用最佳的教學手段與方法，堅持主法加輔法的原則，優化教學策略，充分體現學生的自主性與創造性。為學生提供獨立思考與活動的空間。給予學生展現個性與能力的機會。設計多樣化的自主創新學習活動，如通過游戲、實踐、討論等多種方式進行學習。

(4) 調整課堂評價標準，關注學生的參與狀態、參與的廣度、時間及方式，評估其參與的質量與效果。

教學計劃 第6篇

　一、教學目標、教學標準及要求

1、教學目標

培養適應時代標準的高素質人才，兼備德、智、體等多方面素養，掌握教育學、心理學及教學方法的基本知識和原理，能夠勝任各類教育教學活動，具備廣泛的學科知識，較強的教學能力、科研實踐能力及創新性思維，同時具備一定的國際視野，成為面向未來的優秀教育工作者。

2、教學標準及要求

應獲得教育理論、教育心理、課程設計與評價等領域的基本理論知識；接受教學設計、課堂管理、教育評估等方面的系統訓練；具備運用教育理論進行課程設計、課堂教學及教育研究的基本能力。畢業后可在各類學校、培訓機構及教育科研單位從事課程開發、教學管理、教育咨詢及相關教學研究工作。

　二、學制、學位及學分要求

學制：標準學制為四年，允許在校學習年限為三至六年。

學位：教育學學士。

教學計劃 第7篇

　三、知識、能力和綜合素養要求

1、具備扎實的思想政治素養和全面的身心素質

①熱愛祖國，關心人民，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；

②具備良好的職業道德，人文素養和藝術欣賞能力；

③具備較強的口頭表達和書面表達能力，具備一定的組織和管理能力；

④身體健康，心理素質優良，掌握基本的軍事理論和技能。

2、具備廣泛的基礎知識，熟悉與教學相關的法律法規、政策和技術標準

①掌握基礎的數學、外語和計算機知識；

②熟悉教育心理學和教學方法的基本理論；

③了解課程設計、教育評估、課堂管理等領域的基本知識；

④了解教育行業的發展歷程、現狀和未來趨勢，以及相關的政策法規。

3、具備課堂教學設計與實施的能力

①熟悉各種教學模式和方法，能夠靈活應用到教學實踐中；

②掌握課程目標設定、教學計劃制定和評價反饋的能力；

③能夠設計豐富多樣的課堂活動，激發學生的學習興趣；

④運用教育技術手段進行教學，提升課堂效果。

4、具備教學管理與學生指導的能力

①掌握班級管理的基本原則與技巧，能夠處理日常事務；

②具備學生心理輔導與學業指導的能力；

③能夠有效組織和落實各類教學活動，確保教學質量；

④了解學生的個體差異，能夠提供個性化的學習支持。

5、掌握相關文獻檢索和資料查詢的基本方法，具備一定的科研能力和創新思維

①開設講座和研討會，拓展學生的專業視野；

②具備文獻檢索和研究論文撰寫的能力，提高研究素養；

③通過學習教育技術軟件，提升教學設計和實施能力；

④鼓勵學生參與各類教育創新項目，培養其團隊合作和創新能力。

　四、課程類型、結構與體系

1、課程類型：包括通識課程、專業基礎課程、專業核心課程、選修課程、跨學科課程以及實踐活動。

2、課程結構：設立通識課程為第一層級，第二層級為專業基礎課程，第三層級為專業核心課程，結合選修與跨學科課程，形成多層次的課程架構。

3、課程體系：根據當前教育行業的需求，執行“通識教育+專業基礎教育+專業深造+實踐活動”的人才培養體系；采取“分層次培養、逐步深化”的模式，強調學生在選擇專業方向和課程時的自主性與靈活性，努力構建多樣化的教學模式，以滿足不同學生的學習與成長需求。

教學計劃 第8篇

一、教學目標：

1、提升學生對演講技巧的實際運用能力，為學生創造多樣化的實踐機會；

2、搭建一個讓學生展現自我，并進行互相學習和交流的平臺；

3、增加學生的臺上經驗，增強他們的演講能力與社交技巧。

4、指導學生掌握演講的方法，提升其口頭表達能力，全面強化學生的人文素養。

二、教學內容：

1、確定本學期的主題及參與人員，安排具體內容，講解“演講與口才”的基本概念及相關要求。

2、進行我的書籍推薦分享會。

3、古詩詞朗讀訓練（觀看名家朗誦視頻）。

4、進行關于母親的講話。

5、利用清明節的機會，搜集準備材料進行逐一演講，加強愛國主義教育。

6、故事分享會。

7、現代詩朗讀訓練。

8、閱讀經典著作。

9、觀看“百家講壇”的片段并交流收獲。

10、故事接龍活動。

11、舉辦繞口令比賽。

12、現代文朗讀訓練。

13、理想與抱負的討論。

14、命題演講訓練。

15、父親節致辭。

16、即興演講練習。

17、辯論賽。

18、總結與考核活動。

三、教學與訓練方式：

1、每周利用一個早晨的時間進行背誦與朗讀等活動。

2、通過閱讀報紙和雜志，了解當前熱點和社會思潮。

3、閱讀富有哲理和啟發性的書籍，可選擇自己感興趣的深度書籍進行精讀。

4、嘗試撰寫演講稿，組織小型演講和辯論，同時進行評論。

5、通過日常的交流和交談，提升個人修養與內涵。

6、進行即興寫作與演講。

7、針對演講時的注意事項進行專項訓練，如手勢、面部表情及情感傳達等。

四、保障措施：

在學校的統籌安排下，按計劃落實各項教學活動。

五、評價方式：

《演講與口才》平時成績以學生的演講表現為主要依據，并輔之以必要的理論作業，查看學生積累的相關資料。期末考試側重理論知識，要求提交演講稿或其他形式的口語表達，聽取學生的匯報，通過綜合測試評估學生的學習成效。

教學計劃 第9篇

學期教學計劃

提升學生對科學知識的興趣，掌握基礎科學概念，培養分析和解決問題的能力，并增強實踐動手能力。

教學內容

采用互動式教學，以實驗和小組討論為主要形式，激發學生的學習熱情。

課程設計注意事項：

1、 內容是否適合學生的認知水平

2、 活動強度是否適合學生的年齡（例如：對于低年級學生，活動應簡單易懂，難度適中。）

3、 教學內容是否與預設的學習目標相符

教學評估

1、 評估學生是否達到教學短期目標

2、 檢查學生的科學素養是否有所提升

3、 制定課前和期中科學素養測試指標

4、 學期總結

教學計劃 第10篇

教學計劃是全面推進素質教育的重要基礎。教學計劃是教育課程體系的核心部分，是實現教育公平與優質教育的重要手段，是塑造學生素質的重要途徑。我們應當以現代教育理念為指導，推動課程的創新和改革。在廣泛討論學校的中心工作之后，我們教學組特別制定了以下計劃：

1、嚴格遵循國家課程標準，合理安排教學內容，致力于提升課堂教學的效果和質量。

2、創新備課方式，踐行團隊合作，開展多樣化的教研活動，重視理論學習與實踐結合，針對教學中的常見問題進行集中討論，并組織觀摩優秀教學案例與相關視頻。

3、加強課堂教學改革，借助新的教學理念激勵創新，探索適合的教學模式。發揮骨干老師的引領作用，增強新教師的專業培訓，定期組織示范課、研究課及分享課等活動。

4、圍繞各學科確立的創新與實踐研究課題，積極開展豐富多樣的校本教研活動。加強團隊備課的規范化管理，確保每位成員按時參與備課，并做好活動記錄與材料整理。

5、在教學過程中，重視指導學生的學習方法與習慣，提升其審美能力，發展感知與思維技能，增強創新意識，促進學生的全面發展，特別關注有特殊需求的學生。

6、強化教學管理，明確教師的教學規范，嚴格遵循教學計劃，確保各項課程的全面實施，杜絕隨意調課的現象。持續優化備課機制，提高備課的有效性，樹立以科研推動進步的理念，結合實際，尋求創新與突破。

7、培養終身學習的意識，面對知識經濟時代的挑戰，不斷更新知識，提高個人的專業水平。小組教師應掌握課件設計技能，教研活動中必須使用自制課件與相關教學資料，積極參與學校網站的建設與維護。

8、提升個人綜合能力，包括教育教學基本技能、與他人合作與交流的能力、教育實驗與調研能力、科研能力及信息處理能力。

9、樹立素質意識，主動獲取外部信息，緊跟現代教育的發展趨勢，提升理論知識水平。鼓勵“四自”實踐活動，即“自選教案”、“自請示范課”、“自我觀摩視頻”、“自我反思教學”。

10、增強服務意識，強調教師職業道德與實效性。

11、制定本學期教研工作的詳細計劃。

12、教研組每周進行一次集體備課，確保每兩周開展一次教研活動。

13、組織參加區內的教學研討會，認真準備發言材料，分享經驗。

四月份

1、繼續推進校本教研的“周重點研究課”活動。

2、認真總結參加“第五批省級美術教學能手評選”的聽課學習心得。

3、積極參與學校舉辦的“新課程有效教學大賽”。

五月份

1、團體備課，專題研討“繪畫表現”學習領域的課堂教學模式。

2、組織新教師進行匯報課。

六月份

1、帶領教師參加市區中小學美術教師的作品展。

2、繼續推進美術藝術節的成果展示活動。

七月份

1、舉行學校書畫作品的交流展。

2、收集整理本學科的優質教學課件、設計方案、反思記錄與研究論文。

3、撰寫教研組工作反思與提升。

教學計劃 第11篇

　教學目標：

認識演講與口才在個人發展中的重要性，了解其與現代社會生活的緊密聯系以及對職業和學習的積極影響。意識到演講與口才不僅在社會進步中發揮著重要作用，還成為現代人必備的能力之一。通過基本的演講、口語等訓練，培養學生演講與口才的技巧，使其能夠自信表達，成為具備一定口才的人。

　教學構想：

采用學生喜愛的活動形式，例如講故事、辯論、口語訓練、觀看視頻、實戰演練等，確保每節課都能讓學生有所收獲、有所理解和有所實踐。

　課程安排：

第一周：課程介紹及計劃制定

第二周：確定參與演講的學生人數

第三周：說明課堂紀律及課程安排；演講概述講解

第四周：學習演講中的肢體語言

第五周：演講技巧（標準發音）

第六周：演講技巧（科學呼吸）

第七周：演講技巧（情感共鳴與語氣）

第八周：演講技巧（口語風格）

第九周：創作引人入勝的演講開頭

第十周：演講開頭的分類及介紹

第十一周：開頭寫作訓練及課堂展示

第十二周：撰寫精彩主題的演講稿

第十三周：主體部分的寫作訓練及課堂展示

第十四周：克服演講中的緊張情緒

第十五周：班級內部演講比賽

第十六周：年級間的演講比賽

第十七周：校級演講比賽

第十八周：總結本學期的學習成果

第十九周：學生對課程的總結與反思

教學計劃 第12篇

　一、設立特色小組的重要性

在我們的日常生活中，人與人之間的互動是不可或缺的，而這種互動主要依賴于語言。口頭語言在我們日常交流中扮演著更為重要的角色，相較于書面語言，它更為頻繁，覆蓋面更廣，使用起來也更加便捷和靈活。掌握口頭語言的能力顯得尤為重要。然而，并不是每個人都能輕松駕馭這項技能。能夠靈活運用口頭語言，實則是一種特定的才能。這種才能并非與生俱來，亦不能輕易獲得，它遵循著自身的邏輯結構和發展規律。只有透徹理解并掌握這一技能，才能在日常社交中游刃有余。為了幫助學生在學習中更好地發展這一應用能力，提升個人素質，本學期我們決定開設“口才與演講”特色小組。

　二、教學目標：

1. 提升學生運用演講知識的能力，為其提供多樣的實踐機會；

2. 構建一個學生展示自我的平臺，促進彼此之間的交流與學習；

3. 增加學生的上臺經歷，提升演講和朗誦的技巧，增強交際能力。

4. 指導學生掌握演講的基本技巧，以提高口語表達能力，全面提升他們的人文素養。

　三、教材及使用方式

主要使用《口才與演講》和《校園演講》作為教師參考資料，同時推薦經典演講稿以供學生練習。

　四、活動場所與時間

五年級2班教室；每周三下午第三節課。

　五、保障措施

在學校的統籌安排下，按計劃實施每周三下午的特色教學，做好活動的準備與記錄。制定合理的班級紀律，組織比賽活動，激勵學生在期待中成長，享受其中的樂趣。

　六、預期成果

1. 理解演講和朗讀的基本禮儀；

2. 深入閱讀經典著作；

3. 掌握朗誦技巧；

4. 開展詩歌和美文的朗誦訓練（觀摩名家表演）；

5. 學習演講稿的撰寫方法；

6. 進行命題演講訓練；

7. 開展即興演講訓練。

　七、教學及訓練方式

1. 每天設定一定的閱讀材料，從簡單到復雜練習背誦，以提高朗誦能力；

2. 閱讀報紙和雜志，掌握時事動態；

3. 閱讀富有哲理和啟發性的書籍，也可根據個人興趣精讀部分書籍；

4. 嘗試自己撰寫演講稿，組織小型演講和評論活動；

5. 通過講話和交流的方式提升個人修養和內涵；

6. 進行即興演講和寫作練習；

7. 對演講時的注意事項進行針對性訓練，如手勢、面部表情和情感表達；

8. 錄音糾正發音。

　八、培養成效：參與培訓的學生將能自信流利地表達自己的觀點，并具備一定的感染力。

教學計劃 第13篇

　教學計劃概述

1．教學目標概述（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

　【知識與技能】

（1）了解Photoshop的基本界面及功能；

（2）掌握常用工具的操作方法；

（3）能夠獨立完成簡單的圖像編輯任務。

　【教學過程與方法】

充分利用多媒體教室的資源，教師先展示實例，明確教學主題并分配任務，學生在教師指導下進行任務的完成。

　【情感態度與價值觀】

（1）提升學生的觀察力與審美意識；

（2）促進學生圖像處理能力的提升；

（3）通過實踐制作合影照，增強學生的成就感，激發他們對信息技術學習的興趣。

2．學習內容與任務說明（學習內容選擇、學習形式、學習成果描述、學習重點及難點分析）

　【學習內容說明】

通過對軟件的學習和實踐操作，提高學生的圖像處理技能。

　【教學重點、難點】

教學重點：

使學生熟悉Photoshop的界面及工具使用，激發他們對不同工具的興趣與探索。

教學難點： 工具的靈活運用

　【學習要求】

（1）學生需明確本課目標，協作完成教師布置的任務，鼓勵創新思維；

（2）提升學生的實際操作能力。

教學計劃 第14篇

一、教學內容

本單元將圍繞數與代數領域中的比例概念進行教學，涵蓋比例的定義、性質及解比例的方法，同時涉及空間與圖形領域中的圖形放大與縮小，以及比例尺的應用，解決與比例尺相關的實際問題。

通過將這兩個領域的知識聯合教學，不僅能為學生提供更豐富的現實背景，還能加深對圖形放大和縮小的數學理解，同時為解決實際問題提供多樣化的思路和方法。

本單元設置共7道例題和三個練習，分為四個教學階段。

例1～例3、練習九，講解圖形的放大與縮小、比例的基本概念；

例4～例5、練習十，深入探討比例的性質以及解比例的技巧；

例6、例7、練習十一，學習比例尺的意義及實際應用；

實踐活動進一步加深對圖形放大和縮小的體驗。

二、教材編寫特點和教學建議

1. 在真實場景和繪圖活動中，講解圖形放大與縮小的含義。

圖形的放大與縮小是圖形變化的一種形式，研究對象和內容十分具體，因此應在真實的情境中進行教學。

通過聯系倍數與比的知識，揭示圖形放大的內涵。例1首先介紹圖形的放大，在長方形放大的情境中，要求學生討論兩幅畫的長度和寬度關系。一些學生使用倍數來描述，另一些則用比表達，他們都利用了已有的知識和經驗。這里要特別強調，應該將放大后的圖形（第二幅畫）與放大前的圖形（第一幅畫）進行比較。教材反映學生的思考，指出長方形的每條邊在放大后是原來的兩倍，因此放大后的長方形對應邊長的比例為2:1，即按2:1的比例放大。在這段話中，揭示了圖形放大的具體含義，并示范了如何規范表述。

促進認知遷移，加深對圖形縮小概念的理解。在初步認識到長方形按2:1比例放大后，教材提出：如果將第一幅圖的尺寸按1:2比例縮小，那么長和寬會分別是原來的幾分之幾？各自是多少厘米？引導學生感受圖形縮小，從而初步形成圖形縮小的概念。

教學過程中，可以比較圖形按2:1比例放大與按1:2比例縮小的過程。突出比的前項指變化后的圖形，后項指原始圖形。前項大于后項的2:1表示圖形放大，而前項小于后項的1:2則表示圖形縮小。

2:1的前項大于后項，說明圖形放大；1:2的前項小于后項，說明圖形縮小。

在方格紙上作圖，進一步體會圖形放大與縮小的概念。例2中，學生需在方格紙上根據規定的比例畫出放大與縮小后的長方形，先思考放大或縮小后的長、寬各是多少格，進一步理解3:1與1:2在圖形放大和縮小中的意義，加強對圖形放大與縮小的體驗。

2. 以圖形放大為素材，講解比例的意義。

在圖形放大的情境中，可以編寫多組對應邊長的比例，這些比例的比值是相同的。通過這些比例來教學，既讓比例的構成有具體的實際意義，也有助于理解比例的含義。通過對應邊長的比來構建比例，能進一步加深對圖形放大的理解。

分別寫出每張放大后照片的長與寬的比，并分析這兩個比的關系。例3要求記錄放大前后照片的長度與寬度的比。由于這兩個比都是同一圖形中的兩條邊的長度比，且均將長度作為前項，寬度作為后項。學生討論這兩個比例之間的關系，有人通過比值的角度發現它們的比值均為1.6，有人則從化簡比的角度認為它們簡化后都是8:5。這個活動既為教學比例提供了素材，也幫助學生深化對圖形放大的理解：長方形放大后，不僅放大后的長與寬的比與放大前相同，而且放大前后的長與寬的比亦相同。

根據比值相等寫出等式，揭示比例的意義。兩個比例的比值均為1.6，并且可以化簡為8:5，這表明這兩個比是相等的，因此可以用等式表示。等式的左右兩邊各是一個比例，表示這兩個比是相等的，教材由此引入比例的定義，讓學生在真實情境中首次感知比例的含義。

寫出放大后與放大前相應邊長的比，判斷是否能夠組成比例。通過圖形放大的理解，學生也可以列出放大后與放大前兩個圖形的長度比和寬度比，并判斷這兩個比是否能組成比例，只需驗證它們的比值是否相等。經過一系列活動，如寫比、求比值、比較比值的大小及寫成比例，能進一步體會比例的意義，掌握判斷兩個比能否組成比例的方法。

在常見數量關系中體驗比例的意義。圖形放大與縮小為教學比例提供了生動的素材，認識比例不應局限于圖形變化。在練習九的第3題、第7題中擴展素材范圍，引導學生在常見數量關系中寫比、求比值、組成比例，以加深概念并為學習正比例做鋪墊。

3. 在圖形縮小的上下文中講解比例的性質。

比例的性質不僅用于解比例，也是解決現實問題所需的知識。

利用三角形縮小的數據書寫比例，理解比例的內項與外項。例4展示了三角形縮小的情境，其中標注了縮小前后圖形的底和高的數據。學生根據圖形縮小的含義，能夠寫出多個比例。所有比例均由6、4、3、2構成，這為教學比例的性質提供了良好的條件。

教材進一步舉一反三，先在6:3=4:2中講解比例的內項與外項，再讓學生指出其他比例的內項和外項，及時鞏固知識。

在所寫比例中探索基本性質。希望學生主動發現比例的性質，因為其性質比較明顯。親自發現性質的過程，不僅加深了理解、記憶更加牢固，也便于應用。通過觀察6、4、3、2這四個數在比例中的位置，可以看到規律，進而引導學生進行進一步探討。在此基礎上，用字母表示或語言敘述，理解比例的基本性質。

4. 結合實際問題解決教學解比例。

例5展示如何應用比例知識解決實際問題，包括三部分內容：根據圖形放大的意義寫出比例，應用比例性質求未知數，明確解比例的概念。

根據圖形放大的情況寫出比例。例題要求學生寫出兩張照片長度和寬度的比例產生的比例，其中包含三項已知、一項未知。像列方程解決問題一樣，可以設放大后照片的寬為x厘米，列出的比例便成為一個含有未知數的等式。

解比例是此例的主要教學內容。教材展示了兩個內項的積等于兩個外項的積這一步，鼓勵學生思考原因，使他們理解如何通過應用比例的性質來求解比例中的未知數，并通過試題和練習掌握解比例的方法。

5. 寫出圖上距離與實際距離的比，理解比例尺的含義。

例6教學比例尺的意義，并計算平面圖的比例尺。

認識圖上距離與實際距離。例題給出草坪長度為50米、寬度為30米，而平面圖則長5厘米、寬3厘米。要求學生寫出長度和寬度的圖上距離與實際距離的比。教材在這里并未詳細解釋圖上距離和實際距離的定義，而是讓學生在問題情境中去體會和識別。

指導統一單位。教材指出：圖上距離和實際距離的單位不同，首先要統一成相同單位，再進行比的寫出及化簡。在統一單位的過程中，學生可以選擇將單位升或降級。當進行交流時，學生會發現將實際距離換算成厘米更方便；而如果把圖上距離換算成米，化簡比時則相對較麻煩。一只動物寫下長的圖上距離與實際距離的比，另一只動物寫下寬的比，通過化簡，這兩個比將得到相同的結果。求出平面圖的比例尺只需要利用一組對應的圖上距離和實際距離。

揭示比例尺的含義。通過撰寫圖上距離與實際距離的比，學生初步感受到比例尺的內涵。在此基礎上，教材指出圖上距離與實際距離的比稱為比例尺。這兩個數學表達式不僅準確地表述了比例尺的意義，也闡明了求得比例尺的方法。

認識線段比例尺。線段比例尺是比例尺的另一種表達方式。教學線段比例尺有助于進一步理解比例尺的意義，同時便于解決實際問題。教材通過解釋比例尺1:1000的具體含義，引出了線段比例尺，突出了線段比例尺的特點，能夠直觀地表示圖上1厘米相當于實際若干米（或千米）。線段比例尺與數字比例尺的意義是一致的，且可以互相轉換。例如在P49練一練第1題中，左圖的比例尺為1:2200000，表示圖上1厘米相等于實際2200000厘米（即22千米），相應的線段比例尺同樣表示圖上1厘米表示實際22千米。而右圖中的線段比例尺則是圖上1厘米等于實際22米（即2200厘米），對應的數字比例尺就是1:2200。

6. 利用比例尺，求實際距離或圖上距離。

依賴于已知的比例尺，可以求出實際距離或圖上距離。例7專注于求實際距離的問題，而求圖上距離的問題則安排在練習中。在例7中，鼓勵學生采用多種方法解決問題，部分學生聯系數字比例尺的意義進行解題，另一些學生則利用線段比例尺解答。還教授學生如何通過列比例來解決問題。

7. 安排實踐活動，進一步理解圖形放大和縮小的概念。

實踐活動《面積變化》探索圖形放大的考察面積變化與邊長變化之間的聯系。活動的第一部分是測量長方形放大前后的長、寬，依據圖形放大的概念寫出長度和寬度的比，估算放大后長方形的面積與放大前的比是多少，并通過計算驗證估算的準確性，初步體驗到圖形放大時邊長變化的比與面積變化的比是不同的。第二部分活動測量正方形、三角形和圓形的相關長度并計算其面積，將數據記錄在表格中，以發現面積變化與長度變化之間的關系。第三部分活動鼓勵學生在校園平面圖中提出問題并解決問題，應用發現的變化關系。

各項活動內容豐富，容量較大，學生需仔細閱讀教材，了解每項活動的任務與要求。發現規律是需要一定過程的，這三項活動體現了從初步感知到研究發現再到理解應用的過渡，學生不僅獲得了知識，也發展了數學思維。

通過實踐活動，學生對圖形根據一定比例放大或縮小有了更清晰的認識，進一步明確這一比是相應邊長的比，而非圖形的面積比。

教學計劃 第15篇

　教學目標：

1、領略春天的氣息，感受大自然的魅力，培養熱愛生活的情感！

2、流暢、清晰、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，培養良好的語言表達能力！

學生：收集、學習有關春天的描寫和相關圖片。

　一、導入：

1、春天，是萬物復蘇的季節，一直以來，春天都是詩人歌頌的主題。贊美春天的詩句比比皆是。人們之所以喜愛春天，是因為它象征著希望與生機。今天，我們將一起學習一篇關于春天的文章。這篇文章是現代著名作家林清玄所寫。

（板書課題：21、春天，齊讀課題）

2、想感受春天的氣息嗎？

生：（齊答）想！

3、那就讓我們伴著輕柔的音樂，走進春天的世界，去感受那份溫暖吧！

（課件播放春天的錄象）

4、你們看得都很沉醉，能夠感受到這些美景，就是老師最大的快樂！那么，你能用一個詞來形容剛才看到的春天嗎？（生機盎然、百花齊放、春意盎然、溫暖如春、萬物復蘇）

5、你們的形容太棒了！大家的想象真是豐富，只有春天才能帶給我們這樣的感受！那么，林清玄老師看到的春天又是怎樣的呢？讓我們先來讀一讀課文吧！請同學們默讀課文，找出你認為最能表現春天美的句子，并畫出來，然后多讀幾遍。

（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）

　二、精讀1-2自然段

1、剛才同學們閱讀得非常認真，誰想來說說你找到的美句？哦，這么多同學想發言，老師不著急，我覺得好的東西應該第一時間與朋友分享，快找到你的伙伴，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，為什么覺得它美？

2、和朋友一起分享總是快樂的，能把你的快樂與大家共分享嗎？把你認為最能表現春天美的句子讀給我們聽聽，把你的感受告訴我們！（春天的花朵像五彩繽紛的彩虹，春風拂面，仿佛在訴說著溫暖的故事。）

(重點講春風的細膩與溫柔。）

3、我也覺得這個春風的描述特別細膩，同學們，請用心讀讀前后的句子，想想，怎樣的風才能叫輕柔呢？（溫暖的、柔和的、輕輕的、悠揚的、如同細膩的呢喃）

4、那你能讀出那份輕柔的感覺嗎？（指名讀）

5、同學們，如果這篇文章由你來寫，你會用什么詞來形容春天的氣息呢？（和煦、輕盈、甜美、芬芳、滋潤）指名學生帶到句子中去讀，去感受。

6、好一個溫暖的春風、輕盈的花瓣，大家都表現得非常好！如果林清玄老師在這里，一定會為你們感到驕傲！

7、（課件展示春天的美景）同學們，這就是春天的美麗畫卷，你們想想，這些花兒從枝頭冒出來，仿佛在想做什么呢？（花兒想讓人們感受它的美麗，想向人們展示春天的魅力。）

8、多美的春天呀！色彩斑斕，生機勃勃，讓我們一起用心聲來贊美這美麗動人的春天吧！

（師生齊讀第二段）

過渡：春天的景象如此迷人，春天的氣息如此宜人，春天的力量令人向往，面對這絢麗的春天，作者忍不住感嘆：如果把眼前的這一片春天看作一幅畫，那么這位畫家的技藝可真是非凡。你們知道這位畫家是誰嗎？（自然）

　三、精讀3-5自然段

1、真聰明！正是神奇的自然為我們創造了這么美麗的景色，是自然讓我們體會到春天充滿希望的力量！多么了不起啊，讓我們一同來贊美這位偉大的畫家吧！

（有感情朗讀第三段）

（在學生結束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）

2、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就盡情地讀吧，親愛的春天使者們！（學生自由朗讀第四自然段）

3、我感覺大家都沉醉在其中，誰來做我們第一朵花！（指名讀第四自然段）其他同學可以邊聽他讀，邊做動作。

4、第二朵、第三朵呢？哇！這么多花兒！那就讓你們都做花吧！（邊做動作邊讀）

5、還有更多的花兒嗎？這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、細細地，用心去感受春天的世界吧！

6、你們看到了嗎？聽到了嗎？

7、把你看到的，聽到的告訴我！（看到花兒在翩翩起舞，蜜蜂在花間飛舞！小鳥在我的肩頭輕啼！等等）

8、同學們，你們的想象力讓我敬佩！這么美的春天，這樣動人的文字，我們真應該將它表達出來！你們覺得呢？（背誦第四自然段）

9、真了不起，這么短的時間你們就能背得這么好！給自己一個掌聲！

10、讓我們再一次用心去感受這美麗、動人的春天吧！邊看邊想，大自然無需畫筆、無需紙張，就為我們描繪出這幅美麗的畫卷，你打算用什么樣的語言來贊美春天或歌頌自然！（課件呈現多幅春天的照片并播放背景音樂。）

11、生：春天你真美麗！想對自然說，你太神奇了，期待你帶給我們更多的美好！

教學計劃 第16篇

一、導入新課

今天，我們將通過一個有趣的短片來引入我們的新課。在觀看時，請大家思考以下幾個問題：這個短片表現了什么樣的教學情境？主要人物是誰？這個片段傳達了怎樣的教育理念？

（觀看視頻并思考）

（生答）

這個短片展示了教師與學生之間的互動，深刻反映了現代教育的理念。它強調了學生主動參與的重要性，以及教師在引導學習過程中的關鍵角色。主要講述了一位教師通過游戲化學習的方法，讓學生在快樂中獲取知識的重要性。

（屏幕出現課題及作者）

二、檢查預習

1. 屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面進行檢查）。 知識淵博、互動、引導、探索、參與、方法多樣、趣味性、學習氛圍。

2. 針對大家的課前預習，老師將對課文“課堂教學”提幾個問題。

課堂上誰在學習？使用了什么樣的教學方法？學生的參與程度如何？教師的角色是什么？（用一句話概括）

生答：學生在課堂上通過小組討論參與學習，教師運用多樣的教學方法來激發學生的興趣。

那大家對課堂教學的觀念有沒有更深入的理解？哪位同學可以分享一下自己的看法。

（生分享，師總結）

3. 簡介現代教學理念

現代教學強調以學生為中心，倡導互動和參與，教育工作者如同引導者與合作者。通過創造趣味性強的學習環境，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

三、講授新課

1. 整體感知，理清結構

通過大家的充分預習，我們了解了現代教學的背景與理念。那么，本文以“課堂教學”為記敘中心，可分為幾個部分？每部分主要闡述了什么？

——本文以“課堂教學”為記敘中心，以教學前——教學中——教學后為劃分段落的標準，分為三部分。

第一段（1-2）交代了教學的背景和學生準備的情況。

第二段（3-6）描繪了教師的授課過程及學生的積極回應。

第三段（7） 點明中心，強調教師與學生共同成長的重要性。

2. 重點賞析

① 現代教學方法豐富多彩，下面我們就來感受一下這種教學的魅力。本文是如何來描寫“互動”的？”

主要通過課堂活動的細節來描寫的。請同學們朗讀相關段落，并從中找出關鍵詞。

【板書：互動教學：

活動——生動有趣

方法——探究、合作、游戲化、討論

氛圍——輕松、積極、熱烈

參與——主動、熱情】

②正因為課堂教學的活潑有趣，才有了學生們的積極參與。那本文又是如何來表現“參與”的學生的？

找出相關的描寫：“如潮水般涌向”

l“學生的參與如潮水般涌向課堂”，這是什么狀態？（熱情高漲的參與狀態）

l請找出描寫學生熱情參與的句子（并標畫出關鍵詞）：

雀躍、歡聲笑語、積極互動、全神貫注

有感情的朗讀這一段（重音落在標畫的關鍵詞讀出情感）

試讀、推薦讀、齊讀

3. 研讀文本，質疑問難

（1）這篇文章的語言生動形象，尤其對課堂氛圍的描寫。這得益于文中運用的比喻和擬人化手法。貫穿全文的一個比喻是什么？（“潮水”）。通過學生的積極參與，可以看出教師的引導能力極強，文章中有這樣一段

“課堂上的氣氛如春風化雨般，滋潤著每一位學生的心田，知識在他們的討論中如花般綻放，激發出一陣陣熱烈的掌聲。”（生集體朗讀）

①課堂的氣氛為何能“如春風化雨”？

②這里的比喻和擬人能否互換？為什么？

（小組討論交流疑難問題）

（小組代表發言討論結果）

作者通過“春風化雨”的比喻，形象地描繪了教師在課堂上對學生的關愛和啟發，顯現出課堂氛圍的溫暖與生動。

（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

（本文詳細描寫了教學活動的過程以及學生的反饋與情感狀態，而正是這些材料能夠表現文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如背景的設定應略寫。）

四、拓展提高

結合這節課所學，讓我們走進“寫作實踐營”，實踐關于課堂互動的描寫。

“當老師一聲令下，課堂活動開始了！整個教室瞬間活了起來。”，看誰對此場景的互動描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

五、回顧小結

本文通過“課堂教學”，贊美了“在教育中教師與學生共同成長的美好過程”。并且文章根據中心的需要適當剪裁，既表現了學生的熱情參與，也烘托了現代教育的獨特魅力。通過本節課的學習，掌握生動形象地比喻，化抽象為具體。學習抓住中心，詳略得當的寫作方法。（屏幕出示）

六、布置作業

反思一節自己參與過的課堂教學，選擇其中一個環節，采用形象化的寫法，寫一段描寫。（注：不限制任何教學活動）

附：板書設計

課堂教學

活動——生動有趣

方法——探究、合作、游戲化、討論

氛圍——輕松、積極、熱烈

參與——主動、熱情

教學計劃 第17篇

　一、教學理念：

以提高學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，深化他們對科學本質的理解，使他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學習與生活打好基礎。

　二、教材分析：

教材分為“生物與環境”、“光學”、“地球及其變遷”、“運動與力”四個模塊。

《生物與環境》模塊包括三個部分：通過“綠豆的發芽與生長”、“蚯蚓的選擇”來探討生物與非生物環境的關系；引導學生觀察生態系統中生物之間的食物鏈與食物網，通過生態瓶的制作與觀察，探究生物之間及與非生物之間的相互依賴關系；將之前的認識延伸至自然界，借助典型案例，強調保護自然與維持生態平衡的重要性。

《光學》模塊開始于引導學生觀察光的傳播特性（直線傳播與反射）及在生活中的應用；接著讓學生了解到許多光源在發光的同時也會發熱，太陽是地球最大的光源和熱源，陽光下物體的溫度與光照強度以及物體自身性質密切相關。通過制作太陽能熱水器來整合運用這些知識。

《地球及其變遷》模塊主要探討兩個方面：一是認知地球表面的整體地形，包括河流、海洋、山脈和高原等的特征；二是理解地形和地貌如何變化及其成因，認識到地球內部運動、太陽及自然力（如流水、風、冰川、波浪等）對地球外表形成和重塑的作用。

《運動與力》模塊則可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，通過這些力量推動小車運動，并研究動力的大小對小車運動的影響；第二部分學習力的大小測量和單位的認識，為摩擦力的研究做好準備；第三部分研究摩擦力及其影響因素，并探討摩擦力對物體運動的作用；第四部分則是動手實踐，設計制作一個小車。

　三、學生分析：

本學期我將教授五年級科學，隨著學生的成長和兩年科學學習的積累，他們逐漸具備了一定的科學思維方式，并對科學探究有所理解，能夠運用探究方法解決問題。然而，與前兩年的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求提高，因此學生需要具備耐心和細致的學習態度。新教材中的部分知識較為抽象，難度有所增加。

1. 整體學習狀況：學生學習態度較認真，能夠主動尋求知識，并在生活中靈活應用所學內容。

2. 現有知識與經驗：大多數學生的科學基礎知識較為薄弱，科學探究能力也相對不足，部分家長和教師偏重語文與數學的教學。

3. 兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，探索欲望強烈，樂于動手操作具體的物體。科學課程內容與他們的生活緊密相關，以適合他們年齡特點的方式進行科學學習，學生勢必會對科學產生濃厚興趣。

　四、教學目標：

1. 五年級學生已掌握一定的觀察、記錄、簡單實驗等過程與方法技能，課程將引導他們體驗更全面的探究過程。

2. 通過學習強調實驗前后的推測與解釋應有充分的依據。

3. 學會控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。

4. 運用模擬實驗探索自然現象的原因、變化及規律。

5. 針對幾次持續觀察研究活動，能夠運用符號、圖畫、文字等記錄觀察現象，使用柱狀圖、折線圖分析數據，并理解重復實驗的重要性。

6. 通過學習培養學生的動手能力和創新意識，使他們從小樹立對科學的熱愛、學習的興趣，并重視科學與技術的聯系。

　五、教學重點與難點：

教學重點：重視學生參與科學探究活動，注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦和實踐，使學生在感知與體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1. 加強教師自身科學教學基本功的提升，充分利用空閑時間學習新科學課程標準與教材，深入研究科學教學方法。

2. 根據所教學班級和學生的具體情況，營造一個民主、和諧與開放的教學氛圍，以學生為主導，設計符合他們年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3. 充分利用學校的科學實驗器材，請求學校支持，購置一批與教材相匹配的實驗器材。

4. 注重學生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學，帶學生走出教室，走進大自然和社會，讓科學學習延伸至活動課程、家庭和社會。

5. 強調評價在學習與教學中的促進作用，將平時表現與科學記錄本作為主要評估方式，關注形成性評價，使評價貫穿教學過程，以更好地了解學生的學習狀況。

6. 注重情感、態度和價值觀的培養。通過多樣化的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐步形成科學的態度與價值觀。

教學計劃 第18篇

　學習目標

①能夠識記“教學”等4個生字，能書寫“計劃”等12個字。

②默讀課程內容，能夠邊讀邊聯想，富有感情地朗讀，能用不同的語氣展現不同的教學環節。

③理解教學內容的結構變化，激發觀察學習的興趣，能夠撰寫教學反思。

　課前準備

①準備教學掛圖，有條件的可以制作展示教學目標和內容的課件。

②生字詞卡片。

　第一課時

聯系生活，揭示課題

在我們日常學習中，教學計劃是非常重要的，你能說說一個好的教學計劃該包含哪些內容嗎？

（教師肯定學生的見解后，揭示課題，討論課程內容的結構與安排）

初讀教學內容，識字學詞

①默讀教學計劃，要求準確掌握字音，流暢理解內容。教師巡視指導，特別關注有困難的學生。

②認讀詞語卡片（教學目標、教學方法、學習評價、課后作業、課堂討論、反饋交流）

③生字組詞，要求學生從教學計劃中找到帶有生字的詞語和句子。

a.教學——教學目標；每個教學計劃都應該包含明確的教學目標。

b.評價——學習評價；在課程結束后，老師會對學生的表現進行學習評價。

c.討論——課堂討論；充分的課堂討論可以激發學生的思維。

d.作業——課后作業；合理的課后作業能幫助鞏固學習內容。

④同桌相互朗讀教學內容，一人讀一段，通過朗讀鞏固識字，學習新詞。

朗讀感悟，理清內容脈絡

①指名分段朗讀教學計劃。

②教師引導。（教學目標：確保學生理解……教學方法：采用互動式教學……）

③讓學生找出教學計劃的各個部分，包括教學目標、教學方法、學習評價和課后作業，并在文本中做好標記。

④指導學生用不同的語調分別朗讀不同部分，深入感悟教學結構的合理性。

⑤小組朗讀，教師隨機給予指導。

　第二課時

默讀教學內容

一邊閱讀一邊思考教學計劃的每個環節。

分段討論

①教學目標：指名朗讀，讀后討論，教學目標應該包含哪些內容？

教師小結歸納：明確性——可測量性——可達成性

②教學方法：指名朗讀，讀后讓學生聯系經驗，討論哪些方法更有效。

教師小結歸納：互動式教學——項目式學習——游戲化教學

③學習評價：齊聲朗讀，感受評價的重要性。

填空和比較詞句

①教學目標：教學目標要________明確，才能引導學生有效學習。每個目標都要________可測量。

②學習評價：學習評價應________客觀，幫助學生發現自己的優缺點。教師會______反饋建議。

比較“目標”“方法”“評價”“作業”四個詞的用法，體會這些詞在教學計劃中的重要性。

鞏固識字

①出示相關生字，指名、集體認讀。

②同桌交流記字方法，互相分享識字的技巧。

課堂練習

①指導書寫生字。

②完成課后習題“讀讀抄抄”。

課外延伸

①留心觀察他人的教學方式，并撰寫一篇教學反思日記。

②拓展閱讀相關教育理論書籍。