本學期九年級語文教學計劃旨在幫助學生復習知識、提高應試能力，順利迎接中考。教學時間為18周，前5周集中完成新課，接下來的11周則專注于系統復習。復習內容包括課內字詞、各類文體的基本知識及重要文學常識。計劃分為幾個階段：分冊復習、專題復習和模擬沖刺。專題復習涵蓋古詩文、記敘文、說明文和議論文，各類文體有針對性的訓練，并進行作文訓練。模擬階段將提供大量練習，提升學生心理素質，確保他們熟悉答題技巧。教學中注重培養學習習慣、提高課堂效率和關注學生個體差異，以實現全面提升學生的語文素養和應試能力。

九年級下學期的語文教學計劃 篇1

本學期九年級語文下學期的教學任務即將展開，為了幫助學生更好地復習語文知識，順利迎接中考，提高他們的綜合運用能力和應試能力，特制定如下教學計劃。

本學期教學時間約為18周，計劃用5周完成新課，接下來的11周專注于復習。新課將在三月到四月底完成，五月將進行強化練習，最后在六月進行熱點題目和考前準備。

一、分冊復習（用時兩周）

依據中考考綱，首先要復習課內字詞及文常。我們將系統梳理整個初中階段1-6冊語文教材的知識，將以前零散的內容理順，幫助學生更好地記憶和掌握。

復習要點：1、課文中的字、詞

2、掌握其他文學體裁的基本知識，如散文、小說等

3、重點掌握重要的文學常識，特別是一些知名作家，如魯迅和唐宋八大家等。

二、專題復習（三月下旬和四月共六周）

（一）根據教材的文體分類，進行專題復習（預計用時五周）

1. 古詩文專題復習（兩周）

2. 記敘文專題復習

3. 說明文專題復習

4. 議論文專題復習

5. 語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

組織學生整理假期收集的大量寫作素材，學習優秀作文，模仿其結構，努力讓每位學生寫好記敘文，能夠將人物或事件描述清楚。

選用一些典型范文，引導學生進行分析，從審題、立意和材料選擇等方面進行詳細評講，幫助他們在考試中不盲目下筆，找到方向，提高寫作能力。（作文訓練將與專題復習同時進行，每周堅持進行一次訓練）

三、模擬沖刺（三周時間）

在距離中考不遠時，應加強學生的強化訓練，多發放試卷，讓學生進行大量練習，提高他們的心理素質，以沉著應對考試。教師要合理把握練習量，認真批改和評講，注重答題的方法和技巧。模擬考試能顯著增強考前的氛圍感，幫助學生從容完成所有題目。

四、猜題、押題（六月余時）

針對熱點問題進行加強理解，同時給出相關試題，確保目標更加明確，所有努力都是為了分數，考前應進行答題技巧的培訓。

附：教學指導思想

本學期語文教學的重點是復習迎考，如何更高效地進行復習工作是我們面臨的挑戰。備課組有如下幾點思考：

一、重視學習習慣的培養，學生做到“今日事今日畢”。

對九年級學生而言，多數已形成自己的學習習慣，但仍有少部分未養成。教師要指導和督促學生制定每天的學習計劃和目標，并對已學習的知識進行自測和師測，確保做到每一項任務及時完成，避免拖延。

二、注重課堂效率

九年級下學期的時間非常緊張，期望學生課后投入大量時間學習是不現實的。我們要特別關注課堂的學習效果，確保學生掌握必要的基礎知識。在第一輪復習時，杜絕遺漏，通過當堂聽寫和默寫，及時發現并解決問題。

三、關注學科特殊性，注重語文的人文性

1、盡管九年級語文教學中，“填入”式的教學方式不可避免，但應提倡多樣的教學模式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生采用探究性學習方式，以提高他們的應答能力，面對85%的主觀題。

2、在教學過程中，始終強調語文的文化內涵，讓學生在潛移默化中提高思維認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，積累思想，從而為寫出高質量的作文打下基礎。

四、培養學生分析和歸納的能力

在教學中，引導學生運用比較、分析和歸納等方法，讓他們學會思考，從大量的練習中總結答題規律和技巧，培養應試的絕招。

五、沖刺階段：培優輔差

努力挖掘優秀學生的潛能，系統化知識，提高應試能力。關注中等生的學習，幫助他們進一步鞏固和提升成績。針對差生，通過教師的輔導和優生的幫助，讓他們逐漸提高自己的學習成績，形成基礎能力，進而提升整體學生的語文素養和成績。

九年級下學期的語文教學計劃 篇2

一、 指導思想

本學期的教學計劃旨在培養學生對祖國語言的熱愛，并引導他們正確理解和使用漢語，豐富語言積累，提升語感與思維能力，使學生具備適應現實需求的識字、寫字、閱讀、寫作及口語交際能力。我們也重視提高學生的道德修養和審美情趣，幫助他們逐步形成良好的個性和健全的人格，以促進德智體美的全面發展。

二、 教材分析

九年級語文下冊是根據新課程標準精心編寫的一套課程教材，為師生提供了豐富的學習素材，展示了語文的廣闊天地。全書分為六個單元：

1. 詩意世界    2. 文學之美   3. 自然與生命的探討

4. 戲曲文化    5. 古詩詞欣賞   6. 經典古文

三、 學生分析

大多數學生已具備一定的自主學習能力和合作探究的意愿，部分學生對語文知識充滿興趣，但仍與新課程標準的要求存在不小的差距，未來的學習動力有待進一步激發。班級中學生的水平差異較大，存在明顯的兩極分化現象。優秀學生積極參與課堂互動，但大部分學生狀態較為懶散，缺乏明確的學習目標和良好的學習態度，對作業的態度也顯得敷衍。口語和寫作能力較為平庸。

四、 教學策略

1. 堅持圍繞教材開展閱讀教學，充分尊重學生，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造輕松、互動的課堂氛圍。

2. 在復習階段充分挖掘語文教材及身邊的教學資源，強調語文的綜合性和實踐性，提升學生的綜合實踐能力和社會適應能力。

3. 充分調動學生的主動性，利用小組合作學習，培養自主探究與協作學習的方式，以實現教學目標。

4. 發揮多媒體的優勢，利用現代化教學手段實現信息的時空交流與反饋，提高教學的效率。

5. 關注學生的情感、態度與價值觀，著力培養人文精神與文化內涵，促進其人格的健全與素養的提升。

6. 利用講學稿的引導與復習功能，使其成為學生學習的工具與復習的助手。

五、 主要教學工作

（一）在上學期提前完成一、二單元的基礎上，本學期將完成九年級下冊剩余的四個單元的語文教學任務。（略）

（二）針對初中畢業水平考試，系統指導學生進行復習與模擬測試。(詳)

該部分是本學期的重點，也是初中語文學習成果的集中體現，因此我制定了詳細的計劃，內容如下：

1. 深入研究《湘教考苑中考總復習》，明確考試范圍及目標，對出題方向與題型進行科學分析，以便在復習中做到有的放矢。根據課程標準進行知識要點的歸納與掌握每課的重點與難點，配合適量練習，逐步由課內向課外延伸。復習過程中，精選代表性訓練題與模擬題，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

2. 有計劃地進行兩次模擬考試，針對考試中出現的問題，及時查漏補缺，并指導學生靈活運用知識。

3. 關注基礎薄弱和學習困難的學生，提出分層次的教學要求，對優秀生適當“放”，中等生“引導”，后進生“幫助”。

4. 準確取舍復習內容，打破逐冊復習的方式，明確重點，然后進行體裁復習。在體裁復習中，確定重點單元、重點課文及語文知識，幫助學生明確復習要求，避免盲目復習。也要讓學生了解如何應對可能出現的問題。

5. 分階段進行：

第一階段：知識點歸類復習：

基礎知識與語言運用

該部分知識點豐富，要求學生能夠運用語文知識解決實際問題，如仿句、對聯、提煉觀點等，做到表達簡明、連貫和得體。

現代文閱讀

現代文閱讀是中考復習的重要內容，我將對其進行分類，包括記敘文（散文、小說）、說明文和議論文，每類將進行針對性訓練。通過對近年來中考題的研究發現，現代文考題形式多樣，題材豐富，因此復習中要突出重點，克服難點，傳授方法。具體措施包括：精選深意深刻且具有情感教育作用的閱讀材料，設計具有層次性的問題，注重培養學生的探究性與創造性閱讀能力，利用閱讀期待與反思，拓展思維，提高閱讀質量；指導學生掌握解題思路與方法。

文言文閱讀

背誦優秀詩文80篇與文言文閱讀是中考語文的重要組成部分，應加強積累。近年試題設計強調“言”“文”的并重，既要考查文言基礎知識，也要考查對文意的理解、分析與概括。因此在訓練時要朝這個方向發展。

作文訓練

作文訓練將穿插進行（每周2課時），重點是訓練記敘文、半命題作文與話題作文，形成系統的訓練模塊，并要求學生進行限時作文，以培養寫作習慣。

第二階段：綜合強化復習

這一階段主要是對第一階段的復習成果進行總結與訓練，目的是提高學生的綜合運用能力，尤其是閱讀理解與寫作，這些能力的培養至關重要。

（1）在閱讀訓練中，綜合前面的方法，幫助學生提升能力。

（2）針對作文中的問題進行針對性訓練，引導學生并強化限時寫作。

（3）精選部分中考試題，形成專題練習，進行強化訓練。

（4）對學生在復習中遇到的難點進行重點突破，加強課外閱讀指導。

第三階段：全面總結復習情況，檢查復習效果，進行模擬測試，查漏補缺。