本學(xué)期語文教學(xué)計劃面臨老生優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和新生學(xué)業(yè)整體較弱的挑戰(zhàn)。老生在聽說讀寫方面已有顯著進步，但口語交際禮儀、閱讀理解及個性化寫作仍需加強。新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度參差不齊，部分學(xué)生缺乏自覺性。教學(xué)目標(biāo)包括認字、書寫、朗讀、理解文章、寫作和參與討論等方面的提升，注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教材設(shè)計圍繞八個專題，強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)的多樣化。教學(xué)措施包括課前備課、關(guān)注每位學(xué)生、培養(yǎng)良好習(xí)慣和及時反饋作業(yè)。重視口語交際、閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，結(jié)合生活實際進行綜合性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期，有幾名優(yōu)秀學(xué)生（如語文成績達到100分、99分，最低也在95分以上）轉(zhuǎn)學(xué)走了……而新入班的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)相對較弱。上學(xué)期的語文期末平均分接近94分——這幾乎成為了我們無法逾越的歷史記錄。

我們先來談?wù)劺仙那闆r：經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽說讀寫四方面的進步顯著，具體表現(xiàn)如下：

聽說：在語文課堂上，口語交際的難度較大，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的能力差異明顯。大多數(shù)學(xué)生自信心強，語言表達流暢，但在交際的禮儀方面仍需提升。

讀：大部分學(xué)生能通過自身努力正確、流暢地閱讀課文，但能夠理解和表達個人見解的學(xué)生不多。加強朗讀訓(xùn)練仍然是我們語文課堂的重要任務(wù)。許多同學(xué)的閱讀理解能力亟待提高。

寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，字跡工整、清晰，但仍有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠認真。

寫作：每周都有寫日記的安排，但具有個性化的日記較少，質(zhì)量一般，一些較好的作品往往只是應(yīng)付了事，缺乏深度。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，班上學(xué)生思維活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性較強。例如，課堂上他們能夠認真聽講，按時完成各科作業(yè)；課前積極預(yù)習(xí)新課，并具備一定的資料搜集能力，但在信息處理能力上仍需培養(yǎng)；課后能認真復(fù)習(xí)，課外也樂于參加豐富多彩的語文實踐活動，愿意展示活動成果。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，容易心浮氣躁。在課堂上，他們常常各說各話，不善于傾聽他人的觀點，對基礎(chǔ)知識不夠重視，缺乏基本的紀(jì)律觀念。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度松散，作業(yè)馬虎，尤其是家庭作業(yè)往往需要家長的督促。

本學(xué)期的新打算：我將繼續(xù)將教育重點放在規(guī)范課堂紀(jì)律和學(xué)生口頭表達上，并加強閱讀與寫作的訓(xùn)練，力求培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫循環(huán)日記、閱讀課外書籍做摘記等良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，逐步落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力發(fā)展學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力，提升整體語文素養(yǎng)。教學(xué)不僅要關(guān)注語文知識的傳授，還要從學(xué)生的品德和行為入手，以促進他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。

對于新入班的學(xué)生，摸底和教學(xué)工作任重而道遠。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次為：我熱愛閱讀，月亮是故鄉(xiāng)的思念，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，探索漢字的世界，父母之愛，牢記歷史、振興中華，走近偉人。在“我熱愛閱讀”和“探索漢字的世界”這兩個單元中還安排了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更加豐富。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、寫作及回顧拓展四個部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成有機整體。其中，“探索漢字的世界”單元采用了全新的編排方式，增加了“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材最后附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀到略讀再到選讀，按照三個層次排列，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計思路。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1. 認字200個，會寫150個，能夠使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。

2. 能用鋼筆書寫楷書，字跡整齊，且有一定的書寫速度。同時能用毛筆感受漢字的美感。

3. 能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

4. 默讀時能夠達到一定的速度，并抓住文章大意。

5. 能結(jié)合上下文和個人積累，體會課文中深刻的句子含義。

6. 學(xué)習(xí)理解文章敘述的順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會基本的表達方法。閱讀說明性文章時能抓住要點，理解基本的說明方法。

7. 學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要收集信息。

8. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9. 樂于參與討論，勇于發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。能夠修改自己的作文，書寫規(guī)范整潔。

11. 學(xué)會寫簡單的讀書筆記及內(nèi)容概括。

12. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；同時在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實際，獲得一些讀書和寫作的方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，終身受益。

第二單元：通過讀書讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛；通過對比閱讀，讓學(xué)生認識到思鄉(xiāng)的情感雖相同，但表達方式和寄托的對象則因人而異，從而體會作者的情感是如何通過景物和事情表達出來的；引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，豐富語言積累。

第三單元：讓學(xué)生獲取一些科學(xué)知識，激發(fā)他們探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的基本說明方法，體會作者準(zhǔn)確用詞和形象表達的技巧，并在寫作中加以運用。

第四單元：依托關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅要讀懂課文本身，還要從生活這本特殊的書中發(fā)現(xiàn)和啟迪——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力及落實的情感、態(tài)度與價值觀。

第五單元：圍繞“探索漢字的世界”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字及中華文化的感情，同時提高正確使用漢字的自覺性。培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊扣“父母之愛”這一主題，將各種教學(xué)資源有效整合，促進閱讀、口語交際和寫作等語文實踐活動的有機結(jié)合。學(xué)習(xí)文本時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、語言、動作及心理描寫，通過品讀文本再現(xiàn)情境并與生活實際結(jié)合，深刻理解課文所傳達的情感。口語交際方面要鼓勵學(xué)生自由表達，正確認識父母之愛。寫作要緊密結(jié)合生活，真實表達情感，通過習(xí)作加強與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章思想感情，結(jié)合相關(guān)資料和課文內(nèi)容了解中華民族歷史屈辱，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與寫作的環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶，增強歷史責(zé)任感和使命感；同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流的資料整理方法，提高信息的搜集與處理能力。

第八單元：讓學(xué)生感受偉人的風(fēng)采及平凡人的情懷，這是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。在感受中，重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的基本技巧。

五、具體教學(xué)措施

1. 課前認真鉆研教材，備好每一堂課。利用和開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)后進行及時反思，不斷調(diào)整教學(xué)思路和設(shè)計。

2. 課堂上關(guān)注每個學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，使每位學(xué)生都能參與其中，積極體驗情感。在感悟中學(xué)習(xí)。

3. 關(guān)注課堂的動態(tài)生成過程，抓住學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚、鼓勵與引導(dǎo)。從各個方面了解學(xué)生，成為他們的良師益友，同時虛心學(xué)習(xí)他人，提高教學(xué)方法，提升整體語文素養(yǎng)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過平時的課堂訓(xùn)練和各項活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的能力，促進班級良好學(xué)風(fēng)的形成。

5. 精心設(shè)計作業(yè)，認真及時批改并做好反饋，使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。

6. 對學(xué)生嚴(yán)格要求，持之以恒地堅持，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7. 注意把教材之間的聯(lián)系，以及教材與學(xué)生實際生活的結(jié)合。

具體工作：

識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練使用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學(xué)：課內(nèi)重點訓(xùn)練，考慮如何讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍。進行重點訓(xùn)練時，充分利用單元前的“導(dǎo)讀”來引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。課外重視閱讀激勵與指導(dǎo)，實施讀書工程，通過晨誦和午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀作品，提高語感，促進積累。開展“一學(xué)期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”的活動，拓寬學(xué)生視野，豐富知識，讓學(xué)生在多樣化的讀書活動中感悟、積累與運用，提高語文素養(yǎng)。

口語交際教學(xué)：重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行口語交際，提升他們的口語交流能力。本學(xué)期還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達及應(yīng)對能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)言聲音要響亮。

習(xí)作教學(xué)：通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達，從讀中學(xué)寫。作文訓(xùn)練中充分運用課文中學(xué)到的表達技巧，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物，提升語言表達能力。平時需要加強小練筆和日記的指導(dǎo)與評價，并在本學(xué)期鼓勵學(xué)生每周至少寫三篇日記，以提高寫作水平。將重點引導(dǎo)學(xué)生在自我修改與相互修改中提升寫作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。參與簡單的學(xué)習(xí)和社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃和總結(jié)。組織討論，進行專題演講，提高辨別能力。充分利用教材開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。

六、進度安排（略）