本教學計劃旨在幫助六年級學生了解生物圈的組成，食物鏈與食物網的基本概念。知識目標包括掌握食物鏈和食物網的定義，能力目標則是通過觀察和實驗理解生物與環境的關系。情感目標則是增強學生對自然的熱愛，提升生態保護意識。教學重點在于分析食物鏈與食物網，難點是獨立繪制并解釋其生態意義。教學過程中，學生將通過觀察校園生態環境、記錄生物情況以及繪制食物鏈等活動，深入理解生態系統的運作。學生將擴展對生態知識的認識，了解生物多樣性和環境保護的重要性。

教學目標：

知識目標：了解生物圈的組成，認識食物鏈和食物網的基本概念；

能力目標：能夠通過觀察和實驗，理解生態系統中生物與環境之間的關系；

情感目標：培養學生對自然環境的熱愛，增強保護生態環境的意識。

教學重點：掌握食物鏈與食物網的概念，并能進行簡單的分析。

教學難點：能夠獨立繪制食物鏈和食物網，并解釋其生態意義。

教學過程：

　一、活動一：觀察生態環境

1、導入：在我們的周圍，存在著各種各樣的生物。今天，我們將走出教室，觀察校園內的生態環境，尋找食物鏈的不同環節。

2、要求：

（1）、小組為單位，聽從組長的安排；

（2）、注意安全，不要干擾動物和植物；

（3）、認真觀察，做好記錄。

3、觀察：記錄校園內各種生物的出現情況，包括植物、昆蟲和小動物；

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的植物有哪些；

（2）、“我”觀察到的動物有哪些；

（3）、歸納：你認為這些生物之間有什么關系？

5、認識：食物鏈是指生物之間以攝食關系相連的鏈條，像小草→草履蟲→青蛙這樣的關系；而食物網則是由多個食物鏈交織而成的復雜網絡。

6、辨別：在你觀察到的生物中，哪些是生產者，哪些是消費者？

　二、活動二：繪制食物鏈

1、導入：既然我們認識了食物鏈的基本概念，那么，如何將這些關系形象地呈現出來呢？

2、活動：使用紙張和顏色筆，嘗試繪制出你觀察到的食物鏈；

3、小組合作：討論繪制的食物鏈，提出修改建議；

4、匯報：各小組展示繪制的食物鏈，并說明其生態關系；

5、統計：全班共繪制出多少條食物鏈？

三、拓展：了解更多生態知識

生態系統

生物多樣性

環境保護

生態平衡

板書設計：