教科版小學三年級科學下冊教材旨在培養學生的科學探究能力，并圍繞生活經驗設計多樣化的學習活動，包括植物生長、動物生命周期、溫度和水的變化、磁鐵等主題。教學計劃強調通過觀察、實驗和合作學習，激發學生的好奇心與探索欲，提升他們的科學理解能力和動手能力。每個單元設有明確的學習目標，鼓勵學生記錄觀察結果，分析實驗數據，理解科學原理與日常生活的聯系。課堂討論與合作學習也被重視，以培養學生的批判性思維和團隊合作精神。通過實踐活動，學生將加深對科學的理解，并對生命與自然環境產生敬畏之心。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇1

　一、教材分析

教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。這一冊的教材內容緊密圍繞學生的觀察活動，旨在進一步拓展和深化他們的科學理解。例如，教材中設計了“觀察植物生長”和“探索小動物”等多樣的實踐活動。這一線索將三年級下冊的內容分為“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”、“磁鐵”等四個單元。

　二、單元目標

植物的一生單元引導學生體驗種植不同植物的全過程。通過觀察植物在各個生長期的特點，幫助學生理解植物生長的周期，并引導他們學會定期記錄和分析觀察到的數據。

動物的生命周期單元讓學生親身經歷養殖小動物的整個過程。通過觀察動物在不同生長階段的變化，培養學生對生物生命周期的認知，感受生命的變化，并學會用簡潔的語言描述這一過程。

溫度和水的變化單元則讓學生們探索與日常生活密切相關的現象，通過實驗觀察水的狀態變化，如冰融化成水、蒸發成氣體，幫助學生初步建立“物質變化”的概念，并認識到自然界中物質循環的存在。

磁鐵單元是學生興趣濃厚的部分，許多學生都曾有過用磁鐵吸引物品的體驗。基于這些實踐經歷，引導他們探究磁鐵的特性，理解其作用力的奧秘，并通過實驗學習磁鐵的基本性質。

　三、學生分析

1、三年級的孩子們思維活躍，充滿想象力，他們對周圍世界的好奇心是他們學習科學的起點，只要我們善于引導，便能激發他們對科學知識的渴求。

2、經過一個學期的學習，學生們對《科學》課程已有初步的了解，認識到科學課是由豐富的活動構成的，這激發了他們的學習興趣。但他們在課前準備方面仍需加強。

3、雖然學生們的觀察能力已有所提升，但在細致觀察和深刻思考方面仍存在缺陷，常常停留在事物的表面，未能深入理解其內在聯系。

4、學生對實驗充滿好奇，但往往只關注表面現象，缺乏對實驗內在機制的深入探究。

5、受到傳統教育觀念的影響，部分學生尚未充分認識到科學學習的重要性。

　四、教學要求與評價

1、通過種植活動，學生能夠認識植物的各個部分及其生長過程，了解到一粒種子能發育成完整的植物，并再次結出種子，從而理解植物生命周期的意義。在活動中，培養他們珍愛生命的意識，增強科學探究能力，學會與他人合作，并能使用圖表、語言等多種方式表達觀察結果，從數據中發現規律。

2、在養動物的過程中，學生能感知生物生長變化與生態環境之間的關系，增強對生命的尊重。在養殖過程中，他們需要進行動態觀察和描述，比較不同生長階段的差異，并提出問題，積極展開觀察。

3、通過觀察，學生將了解物質的三種狀態：固態、液態和氣態，并明白物質狀態的變化與溫度或外界條件的關系，初步認識到觀察數據在科學研究中的重要性，并建立物質循環的基本概念。

4、在課堂討論和實驗中，學生將學會表達自己的想法，記錄實驗結果，并通過分析數據得出結論。通過動手實踐，解決關于磁鐵的問題，比如判斷物體是否為鐵制、磁鐵的南北極，以及如何制作簡單的指南針。

　五、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，強調“用教材”而非“教教材”。

2、深入研究教材，注重設計典型的科學探究活動，確保課前準備充分，同時運用多樣的評價方式來激勵學生的探索興趣。

3、鼓勵學生大膽假設，對科學問題進行多維度的思考，并引導他們自行制定實驗步驟和安全措施。

4、培養學生收集第一手資料的能力，教授他們觀察、測量、記錄和統計等科學方法。

5、組織好后期的討論，引導學生認真傾聽他人的意見，促進他們自我避免教師的主觀意見干擾。

6、充分利用教具和多媒體資料進行直觀教學，確保每個觀察活動讓學生親身體驗。

7、將學科知識與現實生活緊密結合，引導學生用科學知識解決身邊的問題，以此感受學習科學的價值。

　六、教學進度表

周次教學內容

1溫度及其測量

2水結冰與融化

3水分子的形成與水蒸氣

4水的三態變化

5單元知識匯總

6磁鐵的基本概念

7磁鐵的兩極特性

8磁力的變化

9制作簡單的指南針

10第四單元知識匯總

11植物種植的開始

12觀察種子的生長過程

13植物的生長與繁殖

14豐收的喜悅

15第一單元知識匯總

16蠶卵孵化過程

17蠶的生長變化

18蠶的完整生命周期

19~20學期總結與復習

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇2

　一、學情分析

經過一個學期的科學學習，大部分學生已經具備了基本的探究能力，他們對周圍的自然現象表現出濃厚的興趣和探索欲，樂于參與動手實踐，操作積極，課堂紀律較好，能夠專心投入到探究活動中。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等環節，學生們能夠以小組合作為基礎，這使得他們的合作意識和能力得到了相應提升。

然而，課堂中仍然存在一些問題：學生在活動中常常出現時間利用不充分的情況，無法高效地使用寶貴的課堂時間，作業往往只能在課后完成，導致無法及時糾正全班的錯誤。雖然上學期增加了自習時間，但本學期的自習課安排又將恢復為一周一節。在提高活動效率和養成良好的作業習慣方面，仍需進一步努力。

本學期，學生將進行種植鳳仙花和養蠶的活動。根據其他老師的教學經驗，學生往往沉浸于具體的實踐過程，而較少進行階段性的總結或整理，因此能參與寫科學日記的學生很少，這影響了課堂交流和反思的效率，也使得課內外的探究活動難以有效結合。計劃與語文老師協商，通過寫語文日記或周記的方式，以促進學生及時整理和反思活動過程，同時提高日記的科學性，例如如何觀察記錄、如何收集和分析數據、如何進行科學提問和資料搜索等。

　二、教材分析

1、整體概述

本學期的教材分為“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”以及“磁鐵”四個單元。每個單元包含7個課題作為學習內容。一般來說，教學內容設定為一個課時，本學期共18周，合計36課時，時間安排較為緊湊。需注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的教學要與氣溫和實際生長情況相結合，故安排第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的內容進行穿插教學，并根據實際情況作相應調整。

2、單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元將引導學生觀察鳳仙花的種植過程，了解綠色開花植物的生長發育歷程，認識到植物生長必經的“種子萌發”“幼苗生成”“營養生長”“開花結果”等生命周期，并輔導學生研究植物的主要器官—根、莖、葉的功能，初步認識植物體結構與功能的密切關系。

（2）“動物的生命周期”單元則通過養蠶的實踐，讓學生了解蠶的整個生命周期，包括出生、生長、繁殖和死亡，并通過觀察常見動物及人類的生命周期，幫助他們理解動物與人的生命周期的關系。

（3）在“溫度與水的變化”單元中，將以水作為例子，引導學生探究熱量與物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，幫助學生初步建立物質不斷變化及與外界條件密切相關的概念，幫助他們建立自然界物質循環的基本認識。

（4）“磁鐵”單元則基于學生已有的知識，安排系列探究活動，使其了解磁鐵的特性，如磁性、磁極、指南北的功能等，并通過實踐制作指南針，了解磁鐵的實際應用。

　三、教學目標

1、科學概念

教材設計了豐富的探究性活動，希望學生在這一過程中，能夠在已有的認識基礎上，通過探究獲得新的事實，進行邏輯思維加工。期望學生在具體概念的基礎上具備一定的抽象能力，進而形成概念性理解。

2、過程與方法

本冊書的重點在于培養學生以下幾方面的能力：解決簡單科學問題的能力；進行細致的比較觀察能力；通過多次實驗進行簡單對比的能力；綜合運用觀察與實驗所得證據進行解釋的能力。

3、情感、態度與價值觀

在學習中，希望學生認識到觀察與實驗結果在科學討論與解釋中的重要性，理解探究受到多種因素影響，因此需要重復實驗；掌握工具的運用可以幫助我們更精準地獲取事實。顯然，對證據的重視、理性的思考以及勇于質疑，是科學態度的重要體現，也是本冊教材在培養學生的情感、態度與價值觀方面的重要內容。

　四、具體教學方法和措施

1、了解學生對所學習科學主題的初步看法，特別是在一些概念理解中的想法。充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，以便做出合理的教學判斷，避免學生的想象與客觀事實之間的混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較與描述。教材中涉及了大量的觀察和比較活動，這些活動將幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能等方面的特征，形成科學概念的基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，建議學生用文字、數據、簡筆畫等方式記錄觀察，教學中要指導學生客觀記錄現象，并隨時提醒他們與小組同學的記錄進行比較和修正，教師每周檢查學生的記錄情況。

4、引導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要描述的內容繁多，這種描述有助于提升學生的科學思維能力，教師要耐心進行引導。

5、指導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成合理的解釋。重視學生在觀察實驗過程中獲得的證據、表格和圖形等信息，引導他們合理使用這些信息做出科學解釋。

　五、教學設計進度表

周次 起止日期 教學內容

1 2.22-2.26 一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2繼續種植我們的植物；三1溫度和溫度計

3 3.7-3.11 三2測量水的溫度；三3水結冰了

4 3.14-3.18 一3我們觀察根的生長；三4冰融化了

5 3.21-3.25 三5水珠的來源；三6水與水蒸氣

6 3.28-4.1 三7水的三態變化；一4種子變成幼苗

7 4.4-4.8 四1了解磁鐵的特性；四2磁鐵的磁性

8 4.11-4.15 二1蠶卵里的生命；一5莖的生長

9 4.18-4.22 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機動調整

11 5.2-5.6 二2蠶的成長；四5磁力的變化

12 5.9-5.13 四6制作指南針；四7使用指南針

13 5.16-5.20 二3蠶的新變化；第二單元復習與測驗

14 5.23-5.27 一6開花與結果；二4蠶的蛹

15 5.30-6.3 二5蠶的生命周期；二6其他動物的生命周期

16 6.6-6.10 二7我們的生命周期；第二單元復習與測驗

17 6.13-6.17 一7豐收的季節；第一單元復習與測驗

18 6.20-6.24 期末復習；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的內容需配合氣溫與實際生長情況授課，故將第三、四單元的教學內容與前兩個單元進行穿插教學，根據實際情況作相應調整。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇3

本學期針對教科版小學三年級科學下冊的教學計劃，遵循《新課程標準》的要求，選材緊密結合兒童的生活實際，緊跟現代科技發展的步伐。教材內容設計以基礎性、易懂的科學活動作為小學生探究學習的主題，著重整合科學探究、情感態度與價值觀及科學知識。通過學生的生活體驗和實踐活動為線索，構建單元教學，有效實現“生活經驗”引導下的內容綜合化。為了讓學生在新教育理念的引導下充分發展科學探究能力，特制定如下教學計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級學生分為三個班。盡管學生的視野相對較開闊，但在基礎知識掌握及聽課技巧方面較為薄弱。課堂看似活躍熱鬧，實際上他們對問題的深入思考不足，動手實驗往往只是為了“玩”，而缺乏計劃性和目的性，導致許多實驗后“一問三不知”。本學期科學課將重點進行科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的興趣和實踐能力。在課堂上，我將通過小制作、小實驗、小調查、小操作等活動，結合科學課程的新標準，靈活運用現代教具，積極培養學生的科學探究能力和創新意識，落實新課程標準，使科學課教學進入新的改革階段。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共22課，從知識內容來看，分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1-6）課，引導學生研究生活中常見的力的現象，如推力與拉力、摩擦力及彈力等。讓學生通過親身參與和體驗，理解科學探究的基本概念。

2、太陽與時間：（7-10）課，幫助學生初步了解太陽的基本信息，并通過觀察陽光下影子的變化，探索利用日影來計時的方法，感受計時工具發展的歷程。

3、電的本領：（11-14）課，以身邊常見電器為切入點，引導學生通過觀察、設計和實驗等方式探討與電相關的知識，學習如何安全使用電器，并理解電的實用性。

4、我們的身體：（15-18）課，從學生自身出發，探索神秘的生命領域——人體，培養他們對生命的興趣和對健康生活習慣的重視。

5、動物王國：（19-22）課，基于學生對常見動物的已有認知，逐步引導，體驗科學探究過程，深入了解各種動物的基本特征，并意識到保護生命的重要性。

6、研究與實踐：（23、24）課，鼓勵學生運用已掌握的科學探究方法，從生活中發現問題，制定研究計劃，培養實踐能力，實現科學學習潛能的開發。

三、教學進度安排

本冊教材以單元為主要內容單位，課時安排上也以單元為主，并包括適時的評價時間。

第一單元：游戲里的科學 六課時

第二單元：太陽與時間 六課時

第三單元：電的本領 五課時

第四單元：我們的身體 五課時

第五單元：動物王國 六課時

第六單元：研究與實踐 兩課時

本學期共18周安排36課時，其中新授課30課時，復習考試2節，機動課4節。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇4

一、教學目標：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過積極鼓勵學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲。教學過程中將關注培養學生對科學的理解能力、思維能力和創新能力，同時幫助他們掌握解決問題的有效策略，為其未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教學重點：

1、本冊教材由“科學與游戲”、“太陽的秘密”、“電的魔力”、“我們的身體”、“動物世界”五個單元組成。通過趣味性活動，讓學生在玩中探究，主動思考各類問題。重點引導學生觀察事物的變化過程，探索規律，從而有效結合科學探究、基本知識和情感態度，幫助學生以科學的方式理解自然現象。

2、鼓勵學生多讀課外書，拓寬知識視野，積極參與社會實踐、科學實驗、小發明與小創造等活動，以提升綜合能力。

3、課程內容將采取課內與課外相結合的方式進行延展，豐富學習體驗。

三、教學進度：

第一單元 科學與游戲

1、車子的運動 第一周

2、滑梯的啟示 第二周

3、蹺蹺板的原理 第三周

4、彈簧的秘密 第四周

5、有趣的磁鐵 第五周

6、使用指南針 第六周

第二單元 太陽的秘密

7、認識太陽 第七周

8、太陽與影子 第八周

9、用太陽記錄時間 第九周

10、制作計時工具 第十周

第三單元 電的魔力

11、燈泡的奧秘 第十一周

12、生活中的電 第十二周

13、誰的電力更強 第十三周

14、安全用電小常識 第十四周

第四單元 我們的身體

15、了解我們的身體 第十五周

16、骨骼的構造 第十六周

17、關節的功能 第十七周

18、肌肉的作用 第十八周

第五單元 動物世界

19、螞蟻的生活 第十九周

20、各種鳥類 第二十周

21、貓與兔子的比較 第二十一周

22、多樣的動物家族 第二十二周

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇5

　一、教材分析

教科版小學三年級科學下冊教材具有獨特的設計理念，教材編寫者將知識內容、探究技能與學生的情感態度緊密結合。在編寫過程中，注重激發和培養學生的科學興趣，努力將學習內容與學生的日常生活相聯系，通過設置問題情境，促進學生發現問題、思考問題和科學解決問題的能力。

本冊教材的教學重點主要集中在兩個方面：通過《植物的生長與發育》和《天氣變化》單元的學習，培養學生對一個現象的長期跟蹤觀察能力，從而提升他們認真、細致和持續的科學態度，并初步理解事物的變化規律。通過《土壤與生命》和《物質的狀態》單元的教學，強調多感官、多角度認識事物，增強學生對事物的全面理解能力。

第一單元《土壤與生命》根據《課程標準》中“地球與宇宙”部分的目標，圍繞土壤進行深入探討，旨在通過多種方法和感官引導學生認識土壤，并通過探索土壤的奧秘使學生產生對于土壤的親近感，認識到土壤與人類的密切關系。

該單元的教學內容能夠與《植物的生長與發育》相結合，形成土壤研究與種植活動的有機融合。

第二單元《植物的生長與發育》則是在三年級上冊的基礎上，進一步引導學生深入研究植物的生命周期。通過開展一項長周期的“種植物”活動，學生親身經歷植物生長的各個階段，了解種子和花的結構及其功能，并學習相關的科學方法。

第三單元《物質的狀態》側重于日常生活中常見的固體和液體，進一步探索物質世界。此單元的編寫與《土壤與生命》類似，通過多感官、多方法的探索，理解固體與液體之間的關系，從而培養學生全面和客觀的認知能力。

第四單元《天氣變化》基于小學科學《課程標準》中的相關內容，通過觀察天氣現象及其變化對人們生活的影響，幫助學生初步掌握天氣觀察的方法，并增進對天氣變化的理解。這一單元體現了主動學習的重要性，引導學生從被動接受知識轉變為主動探索的參與者。

第五單元《觀察與測量》主要依據《課程標準》中關于觀察與證據收集的目標，通過觀察、實驗等方法引導學生獲取證據，并強調記錄與保留原始數據的重要性。在科學探究中，觀察不僅是獲取證據的基本方法，也是連接學生感官與科學探究的橋梁。

　二、教學建議

1、充分利用教材中的插圖，文字簡潔。通過提示性和開放性問題，為學生提供獨立探究的機會。三年級的學生尚未完全具備獨立探究的能力，需經歷從引導到獨立的過程，教材應通過提示與留白來實現這一思路，強調“動手做”，重視過程而非結果，鼓勵學生通過研究得出結論，從而體現“探究既是目標也是方式”的理念。

2、應確保“用教材教”，而非“教教材”。每節課的內容較為豐富，建議每節課集中于一個或兩個問題，以增強教學效果。實驗材料的選擇與調整應視實際情況而定。

3、將課堂與課外研究相結合。教學中應將課外研究與課堂學習同等重要，提供支持與引導，激發學生的興趣。定期舉辦交流研討會，為學生提供表達的平臺，將課后研究與評價體系結合，確保課后研究的落實。

4、科學教育的核心不僅在于科學知識本身，更在于通過科學教育促進學生的全面發展。教師應創造良好的科學與人文環境，讓學生在實踐中體驗科學的意義。引導學生珍惜自然、探索自然，最終與自然和諧共生。

5、部分單元的時間安排可進行調整：根據天氣變化，將《觀察與測量》安排在第一單元，第二單元則為《物質的狀態》，到四月份，天氣變暖，接下來安排《土壤與生命》為第三單元，《植物的生長與發育》為第四單元，《天氣變化》為第五單元。

　三、教學進度

待定

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇6

　一、教材簡析

教科版小學三年級科學下冊教材由五個單元組成，分別是：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》和《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內容依據《小學科學課程標準》中關于地球與宇宙的相關標準進行組織，旨在通過土壤這一主題，讓學生利用多種方法與感官去探索和認識事物，以提升觀察能力。本單元主要包括《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》和《土壤的保護》四課。該單元與《固體和液體》單元相輔相成，均旨在培養學生的觀察及記錄能力。

《植物的一生》單元以三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”為基礎，引導學生深入研究植物的生長過程，從種子的萌發到根、莖、葉、花及果實的功能。學生將參與一項長期的“種植物”活動，進行植物生命周期的觀察與記錄，親身經歷植物成長的每個階段。該單元貫穿著“種植一株植物”的主題，構建了通過觀察、解剖、測量、比較等方法探究植物各部分的結構和功能，并提倡持續的觀察與記錄，以體驗收獲的快樂。主要內容包括《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課。

《固體和液體》單元則是依據物質世界的具體標準，指導學生通過多樣化的方法認識固體與液體，培養觀察能力，使他們掌握固體與液體的基本特征，如輕重、軟硬、形狀等。本單元強調感性認識，未涉及分子與原子的概念，教師在教學時需注意掌握對概念的理解深度。此單元的設計旨在提升觀察能力的也是技能訓練的重要環節，通過語言、文字及圖畫描述觀察結果，促進基礎過程技能的形成。

《關心天氣》單元依據小學科學《課程標準》中關于天氣變化及其對人們日常生活影響的內容構建，旨在通過現象觀察與活動引導學生關注天氣，掌握基本的天氣觀測方法。本單元包含五課，首先討論天氣預報的重要性，然后探討天氣與人之間的關系，并介紹氣象預報的基本過程與方法，最后引導學生認識季節特征及相關內容。

《觀察與測量》單元的構建主要是依據課程標準中關于觀察與證據收集的要求，強調觀察在科學探究過程中的重要性，以及使用實驗等方法收集證據的重要性。該單元的重點是如何通過觀察與測量來獲取信息，包括觀察的技巧和測量的方法。

需特別注意的是，《土壤與生命》單元的部分內容可適當推遲教學，以便在春季時更好地進行觀察與學習。

　二、教學目標

1、培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，讓他們在日常生活中積極應用科學，養成科學的生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，通過親身經歷，獲取科學知識，增強能力，感受探究的樂趣；

3、引導學生學會運用假設，分析因果關系，注重觀察與實驗中的測量，學習建立并驗證解釋模型；

4、保持對世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、尊重證據的科學態度，激發學生對科學和祖國的熱愛；

5、親近自然、愛護生命，積極參與環保，關注現代科技的發展。

　三、教學措施

1、現場考察：通過實地考察讓學生接觸自然，探尋科學奧秘；

2、實驗：通過多種實驗活動，讓學生體驗科學現象，培養他們的科學素養；

3、養殖種植：通過花卉種植，提升學生的動手和觀察能力；

4、科學游戲：通過游戲活動，引導學生在玩樂中了解科學原理；

5、信息發布會、報告會、交流會：鼓勵學生進行研究、整理資料并展示其成果，促進科學交流與合作。

　四、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗活動

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　五、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇7

新的學期來臨了，為了提升學生的科學素質，我們強調讓學生通過探究式學習來親身體驗，激發他們的好奇心和探索欲，增強對科學本質的認識，幫助他們掌握解決問題的策略，為他們終身學習和生活奠定扎實的基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

　一、學生情況分析

1、整體學習狀況：三年級學生對科學的興趣普遍濃厚，學習態度較為認真，但在靈活運用知識方面存在不足，習慣于常規的課堂學習模式，缺乏自主探索和實踐的能力。學生對基礎知識的掌握多停留在表面，理解層次較淺，應用能力較弱。

2、已有知識與經驗：學生通過課外閱讀積累了一定的科學知識，但在科學探究能力上仍顯不足。家長的關注主要集中在語文和數學上，學生缺少親近自然的機會，也未能在大人的指導下有效進行觀察、實驗和調查等實踐活動，從而沒有很好地利用這些活動來提升知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們樂于動手操作。在我們的科學課程中，內容緊密貼合小學生的日常生活，采用適合他們年齡特點的學習方式，必然會激發他們對科學學科的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材圍繞性質與功能這一總體概念進行整合，分為6個單元和19個課題。

“常見材料”作為引入單元，旨在幫助學生認識材料的性質與功能，促進他們對周圍材料的關注。接下來的“聲”“光”“電”“磁”四個單元，圍繞學生的生活經驗探究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察聲音的來源和自制樂器等活動，提升他們的探究能力。“光”單元幫助學生理解某些物體能夠發光、光的傳播特性以及如何通過鏡子改變光的路徑等知識，并培養他們探究事物本質的興趣。“電”單元則通過分析生活中電的應用，讓學生了解導電和絕緣材料的不同，引導他們產生提問和合作探討的意識。“磁”單元通過激發學生對磁鐵性質的研究，鼓勵他們體驗從預測、驗證到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”作為綜合單元，引導學生探討信息傳遞及通信技術的發展，理解聲、光、電、磁知識在通信技術高速發展中的應用。

　三、課標對本冊教材的教學要求

1、能夠通過感官或工具感知物體的性質與功能，并用簡單的語言或圖示進行描述和記錄；能夠根據生活經驗預測實驗結果，設計并進行探究，對實驗結果作出科學解釋。

2、能夠從科學的角度觀察日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出感興趣的問題；樂于與同學合作完成探究任務，體驗討論和交流的樂趣；愿意接受其他同學對自己作品的評價，并進行改進。

3、能夠辨識日常用品材料并舉例說明這些材料的用途與性質，了解聲音傳播的基本原理，掌握光的傳播、鏡子對光線路徑的影響及色散現象；知道材料可根據導電性能分為導體和絕緣體，了解電器的工作需要完整回路，能用簡單組件連接電路并理解開關的功能；能夠探討磁鐵的特性及同極與異極的吸引與排斥規律；能夠舉例說明人類信息傳遞的方式及科學技術對其發展的影響。

4、能夠說明“新材料、聲、光、電、磁”如何在日常生活中應用以及帶來的便利；理解節約用電的重要性，知道安全用電的常識；能夠闡述噪聲和強光對人類的影響；理解電和磁的應用如何改變人類生活方式。

　四、本學期的教學重難點及奮斗目標

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

信息與通信 5課時

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇8

　一、指導思想：

以培養學生科學素養為核心，積極倡導讓同學們參與以探究為主體的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握探究與解決問題的策略，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、認識與日常生活中的常見現象相關的基本科學知識，并在生活中加以運用，逐步養成良好的科學行為習慣；

2、了解科學探究的基本過程和方法，嘗試將其應用于科學探究活動，逐步培養科學的思維方式；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、重視證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、親近大自然，欣賞自然之美，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我負責教授三年級的6、7和8班。在前兩周的教學中，我不僅在課堂上觀察學生的表現，還利用課前和課余時間關注他們的學習態度。經過這段時間的了解，我發現大多數同學思維敏捷，積極參與課堂討論。然而，由于科學學習與以往的知識學習存在明顯的區別，尤其是在注重學生探究活動的培養上，這在之前的教學中并未得到足夠重視，因此如何引導學生有序地進行探究活動是本學期的重點。

2、已有知識與經驗：學生的課外知識來源豐富，了解許多相關的科學知識。但他們參與觀察、實驗及調查等實踐活動的機會較少，如何進行有效的探究成為亟待解決的問題。科學小組學習與其他學科的合作學習存在差異，課堂小組活動往往顯得混亂，部分同學參與度不高，因此如何引導所有同學積極參與和合理分工，也是課堂教學必須強調的。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界表現出強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的對象。而我們的科學課程內容與小學生的生活密切相關，采用符合他們年齡特點的方式進行教學，必將激發同學們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容概述：

本冊是科學教材的初級冊。內容覆蓋“植物”、“動物”、“我們的身體”、“水”、“周圍的物質”和“食物”六個單元，包含了40多個典型活動。作為起始冊，教材旨在激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容及課時安排：

第一單元“植物”共6課時，具體內容包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉子（2課時），一片完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體內容包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自身”共6課時，具體內容包括：觀察我們的身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），神奇的指紋（1課時），運用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體內容包括：一杯水的觀察（1課時），水是什么形狀（1課時），各種液體（1課時），比較水的多少（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體內容包括：紙的觀察（1課時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），制作一輛紙車（1課時）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體內容包括：稻谷觀察（1課時），大米觀察（1課時），米飯觀察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、掌握學生的科學學習特點，因材施教；

3、通過多樣的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，以賽促學。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇9

　一、學情分析

三年級的學生正處于充滿好奇和探索欲的階段，他們對周圍的一切充滿興趣，尤其是對科學知識的渴望更加明顯。他們樂于參與各種活動，表現欲望強烈，善于模仿和學習身邊的事物。這個年齡的孩子對于新的概念和現象有著強烈的好奇心，樂于提問和尋找答案，因而他們在學習科學時能更好地接受新知識。然而，個別學生可能表現出注意力不集中和懶散的傾向，這需要教師在課堂上創造豐富多樣的學習環境，以吸引他們的注意力。三年級的學生自我意識開始增強，渴望獲得同伴的認可和老師的表揚，這為教學提供了契機。針對這些特點，我計劃通過有趣的實驗和互動活動來增強他們對科學的興趣。

　二、教學任務

1、在本學期內，重點激發學生學習科學的興趣，提升他們的觀察能力和動手能力。

2、課堂上著重培養學生的科學探究能力和合作精神，鼓勵他們自主探索和表達自己的觀點。

　三、教學目標：

根據三年級學生的生理和心理特點以及發展需求，本學期科學課程的總體目標是：

1、激發學生對科學的興趣，幫助他們樹立積極的學習態度，建立自信心，培養良好的學習習慣。

2、通過觀察、實驗等活動，培養學生的科學探究能力，引導他們初步掌握科學方法，為今后進一步學習打下基礎。

　四、教學重難點

重點：

科學概念的理解（如物質的狀態、簡單的物理變化），實驗的設計與實施。

難點：

1、實驗過程中對觀察結果的記錄與分析，讓學生學會從實驗中獲得結論。

2、培養學生在小組合作中的表達能力和批判性思維，鼓勵他們提出問題并討論解決方案。

　五、具體措施和方法

1、營造輕松、開放的課堂氛圍。通過小組活動、實驗演示等方式，鼓勵學生積極參與，提出問題，讓他們在實踐中學習科學知識。

2、詳細研究教材內容，靈活運用多種教學方法，注重實驗和活動的結合，通過動手實踐鞏固理論學習，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

3、堅持激發學生的科學興趣，運用視頻、圖表及實物等教學資源，結合互動游戲和情境模擬，讓學生在輕松有趣的環境中學習科學。

4、培養良好的學習習慣，關注預習、課堂聽講、復習等各個環節，幫助學生形成系統的學習方法。

5、結合教學內容進行及時的評價，特別對進步明顯的學生給予鼓勵，讓他們體會到學習的樂趣，激勵其他同學一起努力。

　六、教學目標：

1、激發學生學習科學的興趣。

2、培養學生觀察和實驗的能力，能獨立完成簡單的科學實驗。

3、掌握科學的基本概念，能夠進行簡單的科學交流。

4、培養小組合作能力，能夠在小組討論中積極發言。

5、能參與科學相關的游戲和活動，提升實踐能力。

　七、教學措施：

1、根據學生的興趣和發展特點，充分利用多種直觀教具和現代化教育技術，優化學習環境，調動學生的積極性。

2、采用情境教學法，讓學生在真實的科學探究過程中主動參與，提升他們使用科學知識的能力。

3、活用教材，根據學生的實際情況靈活調整教學內容，確保每一環節都能與學生的學習進度相匹配。

4、設計合理的課后作業，確保學生的知識鞏固與實際運用，并提供反饋和指導。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇10

　一、教學目標：

本學期的教學目標是通過科學探索活動，培養三年級學生的科學素養。我們希望學生能夠積極參與到探究性學習中，激發他們的好奇心與求知欲，提升他們的科學理解能力、思維能力和創造力，從而形成良好的科學素養。這將為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教學重點：

1、本冊教材包括“科學啟蒙”、“觀察自然”、“探索物質”、“生命科學”和“生物多樣性”五個單元。通過有趣的科學活動，引導學生主動思考，培養他們對周圍世界的觀察能力和探究精神。將科學知識與情感態度有機結合，讓學生學會用科學的方法看待自然現象。

2、鼓勵學生增加課外閱讀，提升他們的科學素養。支持學生參與各類實踐活動，如科學實驗、創意小制作等，以增強他們的動手能力和創新思維。

3、延伸學習內容，通過校內外活動相結合的方式，豐富學生的科學體驗。

　三、教學進度：

第一單元 科學啟蒙

1、簡單的機械 第一周

2、鏡子里的世界 第二周

3、聲音的傳遞 第三周

4、空氣的力量 第四周

5、水的奧秘 第五周

6、溫度與氣候 第六周

第二單元 觀察自然

7、植物的生長 第七周

8、天氣變化 第八周

9、動物的習性 第九周

10、生態環境 第十周

第三單元 探索物質

11、固體與液體 第十一周

12、物質的變化 第十二周

13、常見的物質 第十三周

14、物質的性質 第十四周

第四單元 生命科學

15、生命的起源 第十五周

16、人體的結構 第十六周

17、生物的生長 第十七周

18、生態系統 第十八周

第五單元 生物多樣性

19、昆蟲的世界 第十九周

20、哺乳動物 第二十周

21、鳥類的特征 第二十一周

22、水生生物 第二十二周

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇11

　一、學生情況分析：

本班共有30人，經過上學年的科學學習，學生們已經具備了一定的科學基礎知識和操作技能，逐步形成了初步的探究能力，思維方式也開始由具象向抽象轉變。在未來的教學過程中，需要進一步提升學生的知識領域，增強他們的創新和自主探究能力，激發他們對科學的興趣，增加社會實踐活動的參與度，并培養自我研究的能力。教師要結合學生的生活實際，幫助他們運用所學知識解決實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

　二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的方式編排了六個單元。內容以學生的發展需求為導向，以科學探究為核心，圍繞學生的生活經驗進行構建，體現了以“生活經驗”為引領的綜合性內容整合。在此過程中，科學探究與科學知識、情感態度和價值觀形成了有機的結合，促進學生在“事物的宏觀特征與微觀特征”之間建立聯系，培養以“邏輯推理”為主的思維技能。

　三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

激發學生對科學的好奇心，培養他們提問的習慣，鼓勵他們合作與分享，尊重他人的勞動成果。讓學生意識到人與自然的和諧關系，珍愛生命。通過培養學生的科學學習興趣和良好學習習慣，注重觀察與探究的訓練，使他們在實踐中增強解決問題和克服困難的勇氣，促進思想品德教育，旨在將所學知識運用于生活實踐。

(二)知識目標

1、幫助學生理解水的特性，初步認識水的不同狀態。

2、探究周圍的生物，了解不同生物的生活習性及其適應環境的方式，認識生物的生命周期。

3、認識日常生活中的常見物質，了解塑料、金屬等材料的特性及其應用。

4、了解植物生長的基本條件，認識常見植物及其生存環境，明白土壤對植物的重要性，學習觀察土壤中的生物。

5、探索水果的生長過程，分析加工食品與自然生長過程之間的關系，培養動手制作簡單物品的能力。

(三)能力培養

1.培養學生善于觀察與探索的科學態度，重視證據，歡迎合作與交流。

2.提升學生分析、收集和整理信息的能力，例如：能查閱資料、利用簡單的圖表整理信息。

3.指導學生使用簡單工具進行觀察并記錄結果。

4.培養學生制定探究計劃的能力，對自己的研究活動進行初步的思路設計。

5.引導學生運用已有知識對觀察現象提出假設，并反思探究過程，將結果與假設進行對比。

6.鼓勵學生傾聽和尊重他人意見，并進行研究過程及結果的相互評議，交換看法。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇12

　一、課程標準要求

1、科學探究：培養學生的觀察力和對科學觀察的理解，促進學生在科學探究能力方面的成長。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學學習的興趣，增強學習科學課程的自信心，使每位學生能夠在觀察活動中獲得成功的體驗，積極將科學學習與日常生活和自然環境相結合。

3、科學知識：掌握關于植物、大樹、葉子的基本知識；了解蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物的相關知識，并構建初步的動物和生物認識；初步熟悉人體各部分及其功能；了解水的基本物理性質，理解液體的概念；認識紙的特性與用途，進行簡單的紙質材料研究；了解幾種大米，掌握淀粉與碘酒反應變藍的檢測方法。

　二、學生情況分析

三年級共有53名學生，整體表現活潑，思維靈活，具有較強的好奇心。女生相較于男生在課堂紀律方面表現較好，而男生則更喜歡動手操作和發言。教師觀察發現，該班級學生對科學知識的掌握程度存在較大差異，部分學生動手實驗的能力較弱。本學期需在科學課堂常規、學習興趣、動手實驗操作等方面持續加強教學，以實現進步。

　三、教材分析

本冊教材的內容主要集中在生命科學領域，以系統的觀察活動為主線展開。盡管每個單元的學習內容和觀察對象不同，但活動設計均遵循逐步、有計劃地發展觀察能力的原則。教材綜合考慮了科學探究各方面能力的培養，并強調觀察記錄與報告撰寫的重要性。全冊教材始終圍繞學生的親身經歷和體驗展開，活動設計中還特別安排了多項與環境保護相關的內容，力求多角度促進學生的情感、態度和價值觀的發展。

　四、教學方法與措施

1、加強教師自身科學教學基本功的訓練至關重要。應充分利用課余時間，深入學習科學教學大綱和教材，鉆研科學教學法，力爭成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級的具體情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為教學主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，積極調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲得知識與技能。

4、注重學生課外的拓展研究，不應僅限于課堂教學，要帶學生走出教室，走向大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會中。

　五、本冊教材的教學目標、重點與難點：

1、了解與周圍常見事物相關的簡單科學知識，并能在日常生活中加以應用，逐漸培養科學的行為習慣和生活方式；

2、理解科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步養成科學地看待和思考問題的能力；

3、保持和發展對世界的好奇心與求知欲，形成大膽思考、注重證據、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、通過獨立操作觀察、思考，提出問題并解決，培養學生的創新精神和實踐能力，激發他們對科學的熱愛及運用科學的能力，親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源及環境保護，關心科技與自然的和諧發展。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的可持續發展。

重點：《動物與我們》、《水的科學》、《周圍的空氣》三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗進行科學探究，以科學探究為核心，經歷科學探究的過程。培養探究能力、情感態度與科學知識的相互融合，逐步深入。

　六、教學進度安排：

1、觀察與記錄，開學注冊···············1課時

2、校園植物，完成練習················2課時

3、樹木和水生植物··················2課時

4、植物的葉子，植物的變化···············1課時

5、植物的共同特點······················2課時

6、觀察小動物··································1課時

7、蝸牛觀察····································1課時

8、完成相關練習·······························1課時

9、期中考試

10、螞蟻與金魚··································2課時

11、動物的共同特點····························1課時

12、周圍材料的探討，材料的硬度····················1課時

13、比較材料的韌性及其吸水性····················1課時

14、材料在水中的沉浮，磚瓦與陶瓷····················2課時

15、周圍材料的分類，水的探討························1課時

16、水與食用油的比較，流動性··················1課時

17、比較水的量與周圍的空氣······················1課時

18、空氣占空間嗎，空氣有重量嗎·······················2課時

19、期末考試

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇13

一、班級情況：

在這個學期，我繼續擔當三年級的科學教學工作。經過一個學期的努力，孩子們在觀察周圍常見事物的外部特征與性質方面積累了一定的經驗。這一階段著重訓練了他們按照要求進行有序觀察的能力，并在我的引導下使用工具進行間接觀察。孩子們對身邊的動植物、土壤、水、空氣等內容有了初步了解。本學期，我計劃進一步提升他們的觀察能力，特別側重于實驗能力和實驗過程的描述。學習內容包括“冷與熱”、“天氣的變化”、“養蠶的樂趣”、“磁鐵的秘密”、“絢麗的光”等主題。我期望和孩子們共同經歷一個個富有科學意義的探究學習活動，希望這22位學生在科學學習中都能有良好的發展。

二、教材分析：

本冊教材充分考慮了學生的知識背景和認知規律，旨在進一步發展學生的觀察能力與實驗能力，重點訓練他們對實驗過程的描述能力。教學內容圍繞事物的變化與特性展開，包括“冷與熱”、“天氣變化”、“養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“光的奇妙”等主題。

在“指南車”卡通形象的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查和制作等多樣化的活動方式，孩子們將認識到物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程，以及磁鐵的性質與光傳播的特點。教材還滲透了珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感與價值觀的培養，為后續的科學學習打下堅實的基礎。

第一單元（冷與熱）：教材通過自然界和日常生活中冷與熱現象的引入，介紹溫度計，并展開對熱脹冷縮現象的研究，接著研究熱傳遞現象。安排了“感受冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣的熱脹冷縮性質”、“鐵軌為何留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體的傳熱方式”、“測量水溫變化”、“各種材料的導熱能力”、“自制保溫盒”等10個活動。

第二單元（變化的天氣）：本單元采用“總——分——總”的結構，按“各種天氣現象——觀測天氣——天氣預報”的順序組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀察風”“雨量的測定”“天氣預報的方法”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風力”、“觀測降雨”等一系列活動，學生能了解到天氣可以通過某些可測量的量來描述，學習如何使用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，并能搜集數據進行簡單分析和處理，得出結論。

第三單元（我們來養蠶）：教材圍繞蠶的生長、發育、繁殖及其生命周期構建單元，強調讓學生經歷飼養全過程，了解如何照顧蠶的飲食起居并記錄蠶的變化，歸納總結昆蟲的特征，培養學生的責任感、細致入微的觀察能力及持之以恒的科研態度，增強對生命的珍視。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元聚焦于認識磁鐵的基本性質，通過探究性實驗幫助學生了解磁鐵的知識。分為“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”三節課，設計了“探物游戲”、“磁力大小的比較”、“自制指南針”、“磁極的相互作用”、“調查磁鐵在生活中的應用”、“沙中尋針”、“辨識磁極”、“制作玩具”，以及“磁鐵如何解決生活和學習中的問題”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察光照在物體上產生的現象及光通過放大鏡、棱鏡、水等材料時的變化，引導學生設計并觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現象，了解光的直線傳播特性、平面鏡或放大鏡對光傳播路線的改變及日光的色散現象。在“沒有光的世界”主題活動中，激發學生保護眼睛及關愛盲人的意識。單元中涉及關于皮影戲、古代潛望鏡、激光科技等的歷史資料，旨在激發學生的民族自豪感，認識到科學技術對人類和社會發展的積極影響。

第六單元（我愛做實驗）：這是本教材的特色單元，通過總結全冊內容的實驗技能訓練，進行一次全面回顧與提升。本次教材通過“如何讓降落傘降得更慢”的實驗活動來鞏固和提升學生的實驗技巧。

三、教學目標：

科學探究目標：

1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定方式表述；能對問題進行初步比較與評價。

2、猜想與假設——能對觀察現象進行猜想，提出假設性解釋，使用“如果？那么？”的方式進行初步假設。

3、觀察與實驗——培養細致、敏銳及長期觀察的能力；能使用工具間接觀察物體，制定簡單調查或實驗計劃，并能在教師指導下進行控制變量實驗。

4、制作——在教師指導或他人幫助下，進行簡單制作。

5、數據收集與處理——能理解簡單文獻與圖表，進行有效信息獲取，并在教師指導下用簡單的方法統計處理數據。

6、表達與交流——傾聽他人觀點，構建自己的觀點，并用語言、文字或表格表達研究過程及結果；描述實驗及解釋觀察結果。

7、評價——理解觀察中感官的局限性，能對他人研究結論提出質疑，知道不同問題需采用不同探究方法，以及結果的可重復驗證。

情感態度價值觀目標：

1、通過“我們來養蠶”活動，培養對生命循環的認識，獲得珍愛生命的情感體驗。

2、通過“變化的天氣”等活動，體驗科學與生活、社會的聯系。

3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習中，激發對物質世界探索的興趣。

4、在閱讀科技史的過程中，引發更深層的情感共鳴。

科學知識目標：

1、了解溫度的定義及常用單位，認識物體的熱脹冷縮性質，了解不同材料的導熱能力。

2、了解不同的天氣現象及其測量方法，知道風的方向與力度，了解雨量的判斷標準及天氣預報相關知識。

3、掌握蠶的生長階段，包括卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。

4、了解磁鐵的性質及磁極相斥相吸的基本知識。

5、認識光源，了解影子的形成條件及光的傳播特性，包括鏡子的反射及陽光的色散現象。

四、重點難點：

1、掌握溫度單位在測量記錄中的使用。

2、經歷對液體熱脹冷縮的探究過程。

3、清晰描述不同天氣現象的特征。

4、學習繪制氣溫曲線圖并分析數據得出結論。

5、細致觀察蠶卵與蟻蠶外形特征及孵化過程，記錄觀察結果。

6、理解昆蟲生命周期的重大變化，培養欣賞生命的科學情感。

7、在了解傳統指南針的基礎上模擬制作指南針。

8、掌握磁鐵相斥相吸的特性。

9、通過影子游戲激發對影子秘密的進一步探索興趣。

10、在教師指導下制作小孔成像盒。

11、觀察與水相關的光現象，運用類比整理實驗信息，認識水對光傳播方向的影響。

五、教學措施：

1、以觀察與實驗為基礎，根據學生的實際情況開展教學。

2、落實三年級下冊的重點訓練項目——實驗與過程描述能力。實驗記錄要求詳盡，結課后組織同學間分享交流。

3、精心設計探究性活動，引導孩子們經歷一個個富有科學意義的探究學習，重點在引發沖突、自主求證等方面，讓孩子們在過程中感受科學的魅力。

4、根據學生的年齡特點，運用激勵和診斷性評價，保持他們對觀察、記錄的興趣。

5、充分利用教材中包含的科技史資源，通過情境創設、方法引導及情感熏陶來增強學習效果。

六、教學進度安排：

第一單元（冷與熱）7課時，第二單元（變化的天氣）6課時，第三單元（我們來養蠶）8課時，第四單元（磁鐵的奧秘）4課時，第五單元（多彩的光）8課時，第六單元（我愛做實驗）2課時。

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇14

　一、情況分析

教科版三年級科學下冊教材共分為七個單元，旨在培養學生的科學探究能力，特別是“猜想與假設”的能力，這被視為本冊教材的主要目標。教材也兼顧了其他探究能力、科學知識及情感、態度和價值觀的綜合培養，力求全面提升學生的科學素養。

　二、教學指導思想

以提升小學生的科學素養為根本宗旨，倡導學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握探究與解決問題的策略，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。

　三、教學目標

1、根據兒童的視角選擇教學內容，圍繞他們日常生活中常見且有趣的事物或現象，激發學生的學習興趣，促進他們的主動參與，鼓勵他們從已有的知識和經驗出發，進行細致觀察、發現問題并展開研究。

2、重視能力和方法的指導，強調科學探究能力的重要性，讓學生在探究過程中，提高科學分析和解決問題的能力。

　四、教學內容

本冊教材共包含七個單元，具體如下：第一單元《猜猜猜》包括三節課，分別是1、猜猜看 2、猜對了嗎 3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共有三節課，內容包括1、起風了 2、風的測量 3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的指南針》包含三節課，分別為1、神奇的小針 2、有趣的磁鐵游戲 3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共三節課，內容有1、把鹽藏起來 2、水落“鹽”出 3、沉與浮；第五單元《電與我們的生活》包括三節課，分別為1、生活離不開電 2、電燈亮了 3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共兩節課，內容為1、白天與黑夜 2、地球自轉與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》也包含兩節課，分別是1、漂移的大陸 2、我也能當科學家。

　五、教材的重點、難點

在觀察和實驗過程中，除了讓學生經歷有序的步驟與科學方法外，還需引導學生對收集到的數據進行加工、整理與分析，并開展充分討論，最終得出科學結論。

　六、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，靈活應對；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生參與科學學習；

7、各班級建立科學學習合作小組，實現學生間的交流、合作與研討；

8、給予學生提問與假設的機會，引導他們動手尋找證據并進行驗證，通過思維加工得出結論，并將所學應用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源與現代化教育技術。

　七、教學進度表（每周2課時）

周次

教學內容

1

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2、猜對了嗎

2

3、猜猜猜

3

第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

4

2、風的測量3、可愛又可恨的風

5

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

6

3、磁鐵的妙用

7

第四單元《水和鹽的故事》1、把鹽藏起來2、水落“鹽”出

8

3、沉與浮

9

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

10

2、電燈亮了

11

3、小心！有電

12

第六單元《地球真的不動嗎》1、白天與黑夜

13

2、地球自轉與晝夜變化

14

第七單元《漂移的大陸》1、漂移的大陸

15

2、我也能當科學家。

16

復習

17

復習

18

考試

教科版小學三年級科學下冊教學計劃 篇15

　一、班級情況分析

三年級的學生對科學學習表現出濃厚的興趣，但班級中有部分學生基礎較為薄弱，學習態度也不夠端正。我們需要從這些學生的學習習慣入手，有針對性地進行輔導與幫助，提升他們的科學素養和學習成績。鼓勵同學之間互相學習，形成良好的學習氛圍。

　二、學習目標

1．在科學學習中，培養學生對自然界的觀察能力，增強他們的環保意識，激發對科學探索的熱情；理解科技在生活中的重要性，鼓勵他們思考和解決實際問題；通過實驗和活動，提升他們的動手能力和團隊合作精神；初步了解科學的基本概念和原理，感受科學的魅力。鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。

2．認識并理解基礎的科學術語，掌握常用的科學概念，能夠用簡單的語言進行描述。

3．學習使用科學工具，能夠獨立完成基礎的科學實驗，記錄實驗結果。

4．能用普通話流利地表達自己的科學觀察和實驗過程，分享自己的發現。

5．培養主動提問的習慣，能針對所學內容進行深入思考和討論。

6．理解科學知識與日常生活的聯系，能夠舉出實例加以說明。

7．初步掌握科學探究的方法，能夠在指導下開展簡單的探究活動，并進行總結。

8．繼續培養觀察記錄的習慣，鼓勵學生記錄日常生活中的科學現象。

9．積累科學知識，參與課外閱讀和科學實驗的活動，拓展自己的視野。

以上目標是在低年級基礎上的繼續深化，教學中需注意不同目標的起始和要求的差異，同時與三年級上冊教材的銜接。

　三、教學中應主要注意的問題

（一）關于實驗教學

鼓勵同學之間分享實驗方法和經驗，培養他們的實驗動手能力。在進行實驗過程中，教師要做到示范清晰，講解每一個實驗步驟與注意事項，確保學生都能安全、有序地參與實驗。為了避免疲勞，實驗安排應合理，適當控制實驗數量和難度，以保證學生在學習中的積極性和參與度。

（二）關于課堂討論

1．進行有效的課堂討論，鼓勵學生表達自己的觀點和理解，讓每個學生都有參與的機會。

2．教師要引導討論內容，讓學生在討論中積極思考，培養批判性思維。

3．重視學生之間的合作學習，鼓勵他們在小組中交流和互相幫助。

（三）關于觀察與記錄

1．鼓勵學生在生活中多觀察自然現象，記錄自己的發現和思考。

2．通過觀察日記的形式，幫助學生整理和反思自己的觀察結果。

3．重視培養學生的總結能力，鼓勵他們在課堂上分享自己的觀察記錄。

（四）關于知識應用

1．培養學生將所學知識應用于實際，鼓勵他們在生活中尋找科學問題。

2．加強科學知識與現實生活的聯系，讓學生理解科學的重要性。

3．通過實踐活動，提高學生的綜合運用能力，培養他們的創新意識。

　四、進度安排

周次進度

一p1-p7

二p8-p18

三p19-p28

四p29-p33

五p34-p43

六p44-p49

七p50-p60

八p61-p67

十p68-p75

十一p76-p86

十二p87-p96

十三p97-p105

十四p106-p112

十五p113-p121

十六p122-p130

十七p131-p137

十八p138-p141

十九—二十機動 期末復習與檢測