本學期初中語文教學工作計劃旨在提升學生的語文能力與綜合素養，改革教學方法，促進課堂有效性。計劃以新課程標準為指導，強調字詞掌握、語言錘煉及思維培養，特別注重寫作能力的提升。具體措施包括更新教學觀念、明確教學目標、加強集體備課、開展課外讀書活動、強化口語交際訓練以及組織多樣化的學科特色活動。注重對學生學習習慣的培養，關注優生與學困生的不同需求，力求全面提高班級整體成績，為學生的未來學習打下堅實基礎。

初中語文教學工作計劃 篇1

為全面落實初中語文教學改革，進一步推動教育教學的深入發展，樹立科學、現代的語文教育觀，構建科學合理的語文教學目標體系、教材體系和課堂體系，創造嶄新的語文教學局面，推動各學科的協調發展，特制定本學期的初中語文教學工作計劃。

一、指導思想：

以義務教育《語文課程標準》為指導，深入理解新課程標準的核心理念，明確語文新課程改革的目標與路徑，切實推進初中語文教學的創新與發展，努力轉變以往的教育教學思維方式。全面貫徹落實學校的教育教學工作安排，積極推行新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學的研究，與教務處協作開展集體備課，確保其真正落到實處。加強對新教材的學習和研究，深入課堂，及時進行調研與反思，總結經驗，以切實提升語文教師的專業素養與教學質量，確保教師教學水平和學生語文成績的穩步提升。繼續在全校范圍內推進讀書活動，促進經典文學走進校園，營造積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在確定方向、目標、課型和內容的基礎上，突出字詞的掌握、語言的錘煉和思維的培養，明確寫作能力的培養為核心目標，致力于提高學生的語文能力與生命素養。圍繞“會寫作、能表達”的核心目標，構建一個開放、富有創造力的語文教學體系，開展以寫作引導閱讀、圍繞寫作進行閱讀的教學新策略，以進一步完善和豐富具有本校特色的語文課堂教學。認真探索，大膽實踐，簡化目標、注重實效，開啟新思路，踐行新理念，落實新構想，努力實現多重收獲，開創語文教學的新局面。

三、具體措施：

1、更新教學觀念

摒棄傳統的語文教學模式，構建從目標設定到教學方法的完整流程，系統實施語文定向教學，適時借鑒六步實效教學法，確保教學中教師主導、學生主體的角色落實。通過導生制課堂，推動語文教學的簡化，從根本上解決教學中的復雜化、實效性不足、載體狹窄及功能弱等長期存在的問題。

2、明確教學目標

深入理解語文定向教學的內涵，學校要求每位語文教師成為語文教學研究的積極參與者。在教研組長的帶領下，充分利用集體備課的時間，積極探討語文定向教學的實施方案，從整體上把握未來語文教學的發展方向，明確教學目標，并將其落實到每個學年、每個學期、每個班級及每一節課的具體安排中。

初中語文教學工作計劃 篇2

語文作為人文社會科學的重要組成部分，是人們相互溝通思想的基本工具和表達方式。為有效推進九年級的語文教學，我制訂了以下教學工作計劃。

一、學生基本情況分析：

我校目前有學生140人，來自不同的背景。學生的素質較為參差不齊，書寫和背誦能力偏弱，學習習慣亟需改善，高年級內缺乏優秀的尖子生。在面臨即將到來的中考時，想要在明年的考試中取得理想的成績，確實存在不小的挑戰。

二、教學工作計劃的總要求：

我將認真研讀新課程標準，更新教學思想，積極開展教學改革，力爭培養出優秀的學生，關注中等生的提升，爭取在整體成績上有所突破，盡量減少成績較差的學生，以全面提高學業水平，從而確保在明年的中考中取得優異的成績。

三、教材分析：

九年級語文兩冊教材依據《課程標準》進行編排，強調現代教育理念和目標，旨在構建新的教材體系，促進學生的綜合素質發展，確立學生在學習過程中的主導地位。

教材共包含47篇課文，分為10個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，力求提升學生的學習興趣。在綜合學科教學中提高學生的語文素養，通過實踐不斷增強學生的學習積極性，培養他們的實踐能力、創新能力和探究能力。

本學期將進行復習，第一輪將扎實基礎，緊扣教材；第二輪進行專項訓練，涵蓋基礎知識、古文、現代文閱讀和寫作；第三輪綜合訓練，全面提升學生的素質和應考能力，逐一解決復習中遇到的問題。

四、教改措施：

1、借助語文教學的改革契機，積極推動課堂教學改革，運用現代教育理念和多媒體技術，提高課堂質量，減輕學生負擔，同時激發他們的學習興趣，培養問題意識，推動教學民主化。

2、結合學校及地方的實際情況，實施階段性檢測，嚴格按照中考標準出題和閱卷，進行試卷分析，識別教學中的薄弱環節，注重補差和提升，力求實現教學大豐收。

3、加強聽說讀寫訓練，開展口語交際訓練，結合教材內的名著進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別注重語言交流能力和寫作能力的培養。

4、提升學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為未來的發展打下堅實基礎，挖掘學生的潛力。

5、作文教學方面，采用全批、抽批、面批和學生互批等方式，及時給學生反饋，指導評價，激發寫作熱情，同時結合每周的隨筆指導與交流，利用貼近學生生活的作品激勵他們，確保作文教學實效。

6、在現代文閱讀教學中，注重總結閱讀規律，幫助學生運用規律以提高其閱讀能力。

7、在古文教學中，確保背誦準確到位，并加大檢查力度，將課內的知識遷移到課外閱讀中。

五、教學時間安排：

第一學期：

上半學期學習上冊

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周：復習及期中考試

下半學期學習下冊

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周：復習及期末考試

第二學期

第一周：復習六年級上冊

第二周：復習六年級下冊

第三周、第四周上半周：復習七年級上冊

第四周下半周、第五周：復習七年級下冊

第六、七周：復習八年級上冊

第八、九周：復習八年級下冊

第十周：基礎知識、古文專項訓練

第十一、十二周：現代文閱讀專項訓練

第十三周：作文專項訓練

第十四、十五周：綜合應考訓練

在教學過程中，我會深入了解每位學生，成為他們的良師益友，與學生一起學習，在輕松愉快的氛圍中共同成長，確保順利完成初中階段的學習任務。

初中語文教學工作計劃 篇3

為幫助剛進入初中的孩子們順利適應全新的學習環境，提高他們的語文成績，同時也讓他們感受到中國文化的獨特魅力，特制定以下初中語文教學工作計劃：

一、學生與班級情況分析

從學業成績來看，本屆學生的整體表現相對較好，多數在小升初考試中獲得了令人滿意的語文成績。然而，閱讀理解和寫作能力方面仍顯不足，需要針對性地進行提升與鞏固。

在思想狀態上，學生們普遍對初中生活充滿好奇和期待，渴望享受豐富多彩的中學時光，憧憬未來的美好。但是，在這其中，也有一些學生對學習抱有隨意態度，期望混日子。我堅信，通過未來的教學工作，我能幫助他們轉變觀念，認識到學習的愉悅與重要。

關于個人能力，大多數學生依然缺乏自主學習的習慣，習慣于依賴老師和家長的監督，課外閱讀面較窄，文學視野不夠廣泛，文化素養亟待提升。不過，他們在課堂上的學習能力還是不錯的，大部分學生能夠認真聽講，按時完成各項作業。

二、教學情況分析

初中階段的學習與小學有著顯著區別，不僅課程數量增加，更多的是課程的深度與廣度都有所提升。即便是語文這門日常使用頻繁的科目，也可能讓之前的優秀學生面臨一些挑戰。

學生在初中的身心雙重成長帶來的變化也是我教學中需注意的關鍵點，需要針對這一特征做出適當的調整，以便更好地適應學生的需求。

三、具體的教學目標

幫助學生掌握七年級上學期要求的所有生僻字以及規定背誦的古詩文和重要課文。

培養學生的自主學習能力，使他們在沒有老師布置的任務時，也能夠主動查閱名著或相關文學書籍，提升自己的文學素養。

激勵學生培養團結互助的學習習慣及當眾朗讀的能力，從而陶冶他們的文學情操。

以上計劃為初步構想，具體細節仍需在實踐中不斷調整和優化，力求在新學期里幫助學生們順利融入初中學習，為之后的教學打下堅實基礎。

初中語文教學工作計劃 篇4

為了順利開展本學期的初中語文教學，提高學生的語文水平，特制定以下教學計劃：

一、學情分析：

本班共有學生58人，其中優秀生18人，約占全班人數的三分之一。這18名學生普遍具備較強的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平也較為優秀。不過，在優秀生之間存在一定差距。而班內有5名差生，他們常常不按時提交作業，課堂參與度不高，閱讀和寫作能力較弱，但普通話表達尚可。

二、教材分析：

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

教材的編排圍繞訓練重點進行設計，強調整合性與螺旋上升的訓練方法。課文分為8個組別，每組一般包含3至4篇課文，并在每組課文前安排導讀。在每篇精讀課文前設置預習內容，后面跟隨思考練習，而略讀課文前有“略讀提示”。每組課文后提供“積累運用”。本冊重點訓練項目包括《理解詞語的基本方法》和《記敘文的寫作技巧》，分別安排在第二組和第五組中。

1、導讀。安排在每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的內容、學習方法及注意事項。

2、課文內容。包括課文、預習或閱讀提示，以及思考練習。

3、讀寫指導。安排在每組課文之后，總結訓練重點，幫助學生理解和積累語言，培養良好的學習習慣。

4、積累運用。每組課文后包含讀背、閱讀、口語交際和習作等內容。

三、教學重點難點

1、詞句訓練是中學階段的重要內容，應在低年級的基礎上提升要求，引導學生查字典、結合上下文以及實際生活正確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應注重朗讀，給予學生更多練習的機會。

3、閱讀能力的培養是教學的重點與難點，要引導學生學會閱讀和思考，重視自主感悟。

4、習作訓練同樣是重點和難點，應專注于提高學生尤其中記敘文的寫作能力。

5、語言積累是教學的重點，本學期將引導學生了解中華優秀文化，安排名言警句、古詩、成語等內容，做到熟讀成誦。

四、教學目的要求

1、在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義、尊敬師長及關愛他人的思想品德，樹立刻苦學習的意識。培養學生勇于思考、創新及環保意識。

2、掌握漢語拼音，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。

4、能結合上下文和生活實際理解詞語。

5、練習正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦規定的課文。

6、能獨立閱讀適合自己程度的讀物，并理解主要內容。

7、理解適合自己水平的講話并能進行轉述，能夠用普通話清晰表達觀點。

8、能觀察周圍事物，養成勤于思考的習慣，寫出內容具體、有條理的記實作文和想象作文。學會寫讀后感，練習修改自己的習作。

五、教學措施

（一）保障措施：

1、進一步加強詞句訓練。

2、利用思考練習中的問題，提升學生的理解和思考能力。

3、加強朗讀指導與訓練。

4、鼓勵學生探究與合作，讓他們主動參與學習過程。

（二）培優轉差措施：

對優秀生進行閱讀能力與寫作能力的重點指導；對差生關注其心理建設，幫助他們克服困難，按時完成作業。

（三）競賽輔導措施：

在朗讀、寫字、閱讀等方面進行輔導，結合技巧與理解，激發學生對生活的熱愛，促進觀察與思考能力的發展，助力他們的自由表達。

初中語文教學工作計劃 篇5

根據《清遠市中小學教師工作室管理辦法（修訂）》，結合本工作室三年工作規劃，為了充分發揮工作室成員的個人成長和專業引領作用，加速我縣初中語文教師的專業發展，培養更多優秀教師，提高教書育人的水平，全面提升我縣初中語文教育教學質量，特制定20xx年工作室工作計劃。

一、工作目標

1. 繼續強化學習交流，促進成員的專業成長。

2. 以課題研究為基礎，通過常態課和示范課，引導工作室成員優化課堂教學語言，努力構建高效課堂。

3. 通過示范課和專題講座，發揮工作室成員在學校及全縣初中語文教師中的教學教研示范、引領和輻射作用。

4. 挖掘工作室成員的潛力，積極參與各級賽課和論文評比活動，力爭取得優異成績。

5. 建設好工作室QQ群和博客，成為成員們的交流平臺和成果展示地。

二、具體工作及措施

（一）持續加強學習交流，促進專業成長

1. 密切關注教學改革與發展動態，持續加強業務學習，自主閱讀教育理論專著和專業刊物，積極參加各級專業培訓，提高成員的理論水平和課堂駕馭能力。每周四晚上8:00在QQ群開展主題學習，每月集中1次，進行學習、聽公開課或分享工作體會，通過研究教學更新教學理念。

2. 擴大區域交流，組織成員前往教育先進地區進行學習、培訓和交流，提升業務素養；年內邀請1位省級以上語文教學專家為成員進行教學教研指導，促進專業成長。

（二）研究課堂教學語言，形成教學風格

1. 通過集體備課、常態課和示范課自我錄像、評課反思等活動，提高成員的課堂教學藝術，形成個性鮮明的教學風格。

2. 利用遠程網絡教學資源和光盤資料，學習優秀教師的教學方法，豐富提高成員的教學經驗和水平。

3. 每位成員年內至少進行一次校級或縣級示范課或專題講座，通過集體備課和評課展示教學特長，形成獨特的教學特色。

（三）開展課題研究，提升自身素養

1. 依托工作室市級課題《優化山區初中語文教師課堂語言，構建高效課堂策略研究》，聚焦課堂，圍繞具體教學行為開展集體研討與自我反思，逐步形成適應學情的優秀教學案例集。

2. 通過課題研究，關注教學理念更新、教學方式變革和課堂結構改革，積極撰寫論文，要求每位成員年內至少有1篇教學論文在市級以上的刊物上發表或獲獎。

（四）舉行專題講座，發揮引領作用

積極配合學校和縣教研室，做好中青年教師的培訓與指導，成員總結和提煉教學實踐，形成自己的教學思想，年內舉行1次校級或縣級專題講座，促進中青年語文教師專業成長，在學校乃至全縣教育教學中發揮示范和引領作用。

（五）成員幫帶學員，提高隊伍素質

每位成員年內指導2名本校中青年教師進行公開課、舉辦講座或撰寫論文，取得良好成效，努力提升連南縣初中語文教師隊伍的整體素質。

（六）加強網絡建設，發揮輻射作用

1. 工作室成員每周四晚上8:00在QQ群進行讀書交流、課程研討和主題討論，成員在QQ群分享教學資料，由助理或主持人審核后上傳到博客，逐步建立內容豐富的課程資源庫。

2. 加強工作室博客和網站的建設，成員撰寫學習心得、教學反思和教育論文，每月至少上傳1篇原創或轉載的文章到博客，及時更新工作室活動動態和成員的教育成果，使博客成為初中語文教師工作室的成果傳播和資源生成站。

初中語文教學工作計劃 篇6

根據新時期教育改革的要求，結合初中語文教學的實際情況，為了全面提升學生的語文能力，增強教師的專業素養，提高課堂教學的有效性，特制定以下教學工作計劃：

一、更新教育理念：

對新課程標準進行深入學習，關注語文教學的新發展，樹立“以學生為中心”的教育思想。確立“培養會生活、會學習、會創造的人”的目標，關注學生的成長需求，探索“主動學習、探究式學習和合作學習”的方法。為學生創造一個自由探索的環境，鼓勵他們獨立思考、積極鍛煉、合理安排時間和自主解決問題，努力提升他們的綜合素養。

二、具體工作安排：

1、加強專項學習，做好學習心得記錄，樹立終身學習的理念。

2、認真落實教務常規：

定期檢查學生的周記寫作；

鼓勵開展課外閱讀和每周一次的優美詩文抄寫；

進行“內容豐富、形式多樣、靈活自由”的訓練。

精心備課、上好每一節課，關注教材的內容，更要關注學生的需求，課堂教學要追求有效性而非單一模式。在課堂中，注重學生的情感、態度、價值觀及個性的發展，關注學習的過程與方法，確保學生“喜歡聽、聽得懂、記得住、能運用”。要緊扣教材，靈活結合新舊知識，因材施教。

3、通過教研活動促進教學水平和質量的提升：

每月開展全組集中學習與討論，取長補短，共同提高教學水平；

每周組織備課組活動，認真進行說課、聽課和評課；

4、繼續組織語文興趣小組活動，積極編輯校園文學刊《青橄欖》，鼓勵學生將優秀作品推薦至校報及其他媒體。

5、有計劃組織詩歌朗誦、演講比賽及各類征文活動，激發學生對語文學習的興趣。

6、關注個性化學生的培養，發掘潛力學生，給予必要的支持與指導。

7、各備課組要認真制定本組的活動計劃。

8、任課教師要積極進行教學反思，并在教研基礎上撰寫論文，爭取發表或獲獎。

9、鼓勵年輕教師積極參與各種教學活動，如“青年教師說課比賽”和“教學公開周”等。

初中語文教學工作計劃 篇7

為了進一步推動初中語文教學的改革與發展，全面落實“六步實效教學流程”，構建適合新時代的語文教育觀，制定出符合教育教學新要求的工作計劃，明確教學目標與任務，特制定本學期的語文教研組工作計劃。

一、指導思想:

以義務教育《語文課程標準》為指導，深入理解新課程的核心理念，明確初中語文教學的總體目標。進一步推進語文教育的創新，強化教育教學觀念的轉變，落實學校的各項教育教學工作要求。通過集體備課、課例研究的形式，加深對新教材的理解與應用，持續提升教師的專業素質，確保學生的語文能力和學業成績顯著提升，營造積極向上的校園文化，推廣閱讀經典文學的活動，讓更多的學生走進書籍的世界。

二、基本思路

在明確“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，突出“掌握字詞、提升語言表達、培養思維能力、學會寫作”的總體目標。努力提高學生的語文素養，重視寫作能力的培養，將其作為語文學習的核心，構建開放且富有創造性的語文教學體系。實施以寫促讀，以讀促寫的新策略，提升課堂教學的實效性和創新性，致力于實現多重收獲的目標，開創語文教學的新局面。

三、具體措施：

1. 更新教育觀念，徹底改變傳統的教學體系，通過系統實施語文定向教學，恰當借鑒“六步實效教學流程”，以教師為主導，充分調動學生的主體性，從根本上解決語文教學中的復雜化、實效差、載體窄、功能弱等四大難題。

2. 明確教學目標，理解語文定向教學的深層含義。每位語文教師都應成為語文定向教學的研究者，利用集體備課的機會進行深入學習，明確教學目標，并將其落實到每個學年、每個班級與每節課上。

方向方面，要建立清晰的語文教學體系，以工具性為核心，以人文性為載體。轉變教學方式，從“教教材”轉向“用教材教”，注重綜合能力的提升，最終實現學生語文能力的全面提升。

我們的目標是：聚焦語文教學的核心要素，以“掌握字詞、提升語言表達、培養思維、學會寫作”為總目標，讓學生在學習中有所收獲。所有教學活動都需圍繞這一目標展開，并在教研組及各教師個人工作計劃中明確具體的實施措施。

3. 確定語文課型，落實教學目標。根據不同年段和班級的實際情況，設定字詞課、語言課、思維課和寫作課四種課程類型，并依據實際情況進行適當的調整，確保課程形式與內容的統一。

4. 通過多種途徑實現具體的教學目標。

(1) 掌握字詞：結合教材，采用課內與課外學習相結合的方式，確保學生能夠會讀、會寫、會用。低年級可以適當安排字詞課，鼓勵高年級在課外自主學習。

(2) 錘煉語言：通過多樣化的方式進行語言訓練，如情境表達、描述意境等，提升學生的語言流暢性和邏輯性。低年級重視語言的流暢性訓練，而高年級則強調邏輯性訓練。

(3) 培養思維：將思維訓練與閱讀、寫作結合，通過豐富的素材進行思維課的教學。

(4) 學會寫作：堅持以寫作教學為核心，通過整篇訓練、口頭與書面作文相結合的方式，提升學生的綜合寫作能力，低年級以記敘文為主，高年級則側重議論文的寫作。

5. 實施“生活語文”，拓寬課程資源，連接課內外，將語文教學延伸至更廣的生活領域。

應注重生活與寫作之間的聯系，通過豐富的生活體驗提升學生的寫作能力，力求打破閱讀與生活、作文教學脫節的現象。

6. 建立評價體系，細化評價標準，確保教學計劃的有效實施。分層次對學生作文進行評價，鼓勵師生共同參與。

四、具體工作安排

(一) 加強教研管理，營造良好的教學研究氛圍。

1. 按照教務處的安排，落實教研活動，每月組織教研學習與集體備課，確保教學研究的有效進行。

2. 開展組內教研課，舉辦青年教師優質課賽和中老年教師課堂經驗交流，加大聽評課力度，提高教師教學能力。

(二) 深化課題研究，提升課堂教學水平。

1. 根據學科特點開展課堂教學討論，促進教師之間的協作與交流。

2. 組織教師學習教育理論和名師課堂實錄，借此提高課堂教學質量。

3. 積極參與學校的課題研究，推動教師改進教學策略，探索構建理想課堂的方法。

(三) 繼續開展“讀經典文學，與好書相伴”的閱讀活動。

1. 每班安排一節讀書課，并保證圖書室及閱覽室開放，引導學生養成良好的閱讀習慣。

2. 定期邀請老師為學生講座，指導學生如何選擇和閱讀書籍，鼓勵做好讀書筆記。

3. 組織讀書筆記展覽，促進學生間的學習交流。

4. 期中開展以讀書為主題的演講比賽，總結本次閱讀活動的成果。

教師的專業素養和教學質量直接影響到學校的發展與學生的成長。為了提升教研組的工作效率與教學質量，本學期將堅持以教師培訓和創新教學為核心，力求在各方面取得顯著成效。

初中語文教學工作計劃 篇8

本學期，初中語文教研組將全力落實學校的教育教學計劃，積極推進新課程改革，開展教學改革實驗，強化課堂教學研究，嚴格按照教務處和教研室的要求進行集體備課，確保集體備課能夠真正落實到每一節課中。我們將深入研究新教材，走進課堂，進行及時調研，進行適時的反思與以有效提升語文教師的專業素養和教學質量。

一、主要工作及措施

1、教研活動要切實有效。每次教研活動都應有詳細的計劃和準備，明確主題、充實內容，確保每位教師都能有所收獲。

2、積極組織組內的公開課，通過骨干教師的示范課開展聽課評課活動，促進語文教研的深入開展。在聽課時要認真做好筆記，并參與評課，達到相互學習、共同進步、提升課堂教學能力的目的。（本學期重點）

3、集體備課要扎實開展，同課組教師應群策群力，共同備好每一節課。備課時必須符合課改要求，教學理念應當新穎，方法應多樣化，課后反思也不應流于形式。

4、各年級組的學生作業應保持盡量一致。背誦、周記、摘抄筆記等作業可以采用多種檢查形式，確保有布置就有檢查、有記錄，將作業落實到位。

5、畢業班教師需特別關注中考復習的研究和指導，除了上新課，還要有針對性地補救學生的薄弱環節，為明年的中考做好充分準備，力爭取得優異成績。

6、在教學過程中要保持勤于思考和總結的習慣，善于尋找突破口，增強課題研究。定期搜集和整理最新的教育教學理念，進行討論學習，敏銳捕捉教學靈感，分享心得體會，期末每位教師需撰寫一篇質量較高的教研論文。

7、應盡可能多地開展學生活動，分層次培養學生的綜合能力。

二、活動安排

根據學校教導處的總體安排，積極開展組內的公開課評課活動，并討論：

1、什么樣的語文課才能算是優秀的課堂？

2、如何有效地進行作文教學？

初中語文教學工作計劃 篇9

一、班級情況分析

初三（1）班共有學生

人，其中男生

人，女生

人。在過去的一學年中，班上的每位同學在老師的指導和自己的努力下，得到了顯著的提升。通過參加各種活動，如詩詞朗誦比賽和讀書分享會，同學們在語文學習的興趣和能力上都有了很大的進步，整體學習氛圍積極向上。值得一提的是，班里同學之間的互動也日益頻繁，大家愿意分享自己的學習經驗，相互鼓勵，形成了友好的學習環境。然而，我們也發現了一些需要改進的問題：

1．部分學生在課堂上缺乏積極性，尤其是對于閱讀理解類的內容，常常表現出不耐煩的情緒。

2．班級中女生人數較多，雖然整體氛圍溫馨，但有時會影響課堂的活躍度，需要更加注意調動全體同學的參與度。

3．還有幾位同學在課外閱讀方面的興趣不足，導致語文學科的基礎較為薄弱，跟不上班級整體的學習進度。

4．盡管大多數學生熱愛語文課，但在寫作方面缺乏技巧與創意，表達能力有待提升。

5．班干部的組織能力和工作效率仍有待提高，以更好地服務同學、協調班級日常事務。

二、主要任務及措施

（一）總體目標

樹立“團結、互助、積極、進取”的班級文化，培養“嚴謹、科學、豐富、高效”的學習氛圍，使每位同學都能自覺遵循“實事求是、持之以恒”的原則。

（二）主要任務

1．圍繞“養成教育”開展，著重培養學生良好的學習習慣和文明素養，爭做“優秀語文學生”。

2．通過激發學習興趣、優化學習方法和加強習慣培養，提高學生的語文綜合能力，努力降低低分率，提升班級整體成績。

3．強化班級干部的培養和能力提升，完善班級管理體系。

4．提供多樣化的機會，鼓勵學生們參與文學創作與閱讀分享，提高他們的表達能力與文學素養。

（三）主要措施

1．利用班會、主題活動等形式，對學生進行目標和理想教育，幫助他們制定切實可行的學習目標與職業理想，并定期進行目標回顧，激勵他們保持激情和動力。

2．通過組織書籍分享和閱讀比賽，提升學生的閱讀素養，強調“言行并重”的全面素養培養，規范學生的言語和行為。

3．針對班級女生相對較多的情況，加強心理健康教育，倡導“團結、自信、勤奮、謙虛”的八字方針，定期進行個別談心交流，增強自信心。

4．定期進行學習方法指導，著重強調語文學習的四個重要環節（即預習、上課、作業、復習），明確每個環節的注意事項與實踐方法，通過年級交流會、講座等形式不斷提升學習效果。

5．與各科任教師保持緊密聯系，積極協調各學科的教學工作，為學生提供更好的學業支持。

6．培養一支高效的班級干部團隊，明確各自的工作職責與目標，通過責任簽訂與評估機制，促進班級自我管理，挖掘每位學生的潛力。

7．組織專題講座，邀請專業人士為同學們進行青春期生理與心理的教育，引導他們健康成長。

8．通過春季郊游、班級活動等方式，增強學生的團隊合作能力和集體榮譽感。

9．在學生的體質培養方面：

a. 監督學生的日常飲食，確保營養均衡。

b. 加強體育活動的安排，確保每位同學都有參與的機會。

c. 關注學生的作息規律，保證充足的睡眠。

初中語文教學工作計劃 篇10

為了加強本學期的初中語文教學，提升學生的語文學習成績，特制定以下教學計劃：

一、學情分析

本班共有學生xx人，其中優秀生xx人，占總人數的三分之一。這部分學生閱讀能力較強，基礎知識扎實，寫作能力也較為出色。然而，優秀生中也存在個體差異，差生xx人，這些學生往往無法按時完成作業，上課時注意力不集中，閱讀與寫作能力較弱，但他們的普通話水平還不錯。

二、教材分析

本學期的教材包含課文xx篇。精讀課文xx篇，略讀課文xx篇，選讀課文xx篇。

教材的編排圍繞培養語言能力，設計了系統的學習序列，強調訓練的整體性與連貫性。課文分為xx組，每組通常有xx篇課文。在每組課文前設有導讀，以幫助學生更好地理解教材。在每篇精讀課文之前安排了預習，課后則有思考練習。在略讀課文前設置“略讀提示”。每組課文后都有“積累運用”部分，設有xx個重點訓練項目，包括《xxxxx》《xxxxx》，分別分布在第x組和第x組中。

1、導讀：每組課文前的導讀旨在激發學生的學習興趣，簡要闡述本組教材的組成、學習方法及注意事項。

2、課例：包含課文、預習或閱讀提示及思考練習。

3、讀寫例話：位于每組課文之后，旨在總結和歸納訓練重點，強調語文學科的特點，強化語言理解、感受和積累，同時培養良好的學習習慣。

4、積累運用：位于每組課文的尾部，包含讀讀背背、閱讀、口語交際與習作等四個方面的內容。

三、教學重點與難點

1、詞句訓練是中學語文教學的重點，應在低年級基礎上提高要求，幫助學生自覺使用字典，結合上下文和實際生活理解詞語，尤其是深意句子的含義。

2、朗讀訓練是語文學習的基本功，課堂上應強調讀書聲的質量，多讀少講，讓學生們有更多朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養始終是教學的重點與難點，要引導學生學會讀書、思考，注意在閱讀中體悟與獨特感受。

4、習作訓練是一個關鍵且具有挑戰性的方面，務必增強學生們寫作的能力，尤其是在記敘文寫作方面。

5、語言積累是另一個重要的教學目標。本學期將安排名言警句、古詩、成語、對聯、諺語等，重在引導學生了解中華優秀文化，實現語言的熟讀成誦。

四、教學目標要求

1、能夠運用漢語拼音進行識字，并學習標準普通話。

2、培養學生獨立識字的能力。

3、能夠結合上下文和生活實際或使用字典理解詞語的意義。

4、繼續訓練正確、流利且有感情的朗讀，能背誦指定的課文。

5、借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，理解主要內容。

6、能夠理解適合自己水平的講話內容并進行轉述，能夠用普通話清晰明確地講述事情。在討論問題時，能夠清楚表達自己的觀點，養成思考后再發言的習慣，講究禮儀。

7、能夠關注重點并仔細觀察事物，形成勤于思考和動筆的習慣，依據觀察寫出內容具體、有條理、真情實感的簡單記實作文和想象作文，同時學習寫讀后感，并練習從內容、句子、標點等方面修改自己的作品。

五、教學措施

(一)、保障措施：

1、繼續強化詞句訓練。

2、利用思考練習中的問題，啟發學生思考與討論，有效提升理解能力，掌握讀書與寫作的方法。

3、加強朗讀的指導與訓練。

4、鼓勵學生的主動性與參與感，引導學生進行探究與合作學習，發揮教師的引導作用。

(二)、培優轉差措施：

針對優秀生，要在進一步提升閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和書寫；對于差生，則幫助他們克服心理障礙，引導其按時完成作業。

(三)、競賽輔導措施：

本學期將在朗讀、寫字、閱讀及寫作等方面進行輔導，朗讀時要將技巧與理解相結合，寫作要激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察力和進取性，幫助他們拓寬思路，自由表達思想。

初中語文教學工作計劃 篇11

一、指導思想：

本計劃旨在以提升初中語文教學質量為核心，結合現代教學理念，確保學校各項工作要求的有效落實。我們將積極探索多媒體教育手段和教學模式的實踐與理論研究，致力于提升初中語文組的整體工作水平。

我們將以創建卓越教研組為動力，凝聚全體成員的智慧，充分總結經驗、發揮優勢、彌補不足，以使語文教研組煥發出新的活力。

二、重點工作：

（一）強化教研組建設

1. 構建完整的教研組框架，進一步完善教研活動制度：每隔兩周召開全體教師會議；提升教研活動的實效性，確保每次活動有明確的主題和針對性，通過多樣活動增強全體語文教師的凝聚力，提升協作意識，推動智慧共享。

2. 增強備課組長的責任感：在統籌全組工作的基礎上，備課組長需明確分工，具體安排為：初一：王小紅、初二：李曉華、初三：張勇。

3. 加強教師基本教學能力培訓

（1）以備課組為單位強化教師基本技能。

（2）培養青年教師，建立師徒關系：張敏——王小紅、李華帶教。

（3）教研組長組織優秀教師，配合教務處加強課堂教學的監督與檢查。

（二）積極開展科研課題的研究與管理

1. 鼓勵全體教師成為有追求、有激情、渴望進步的研究型、學者型教師。

（1）教育名家曾言：“我常常反思自己能做什么，以及怎樣做到最好。”這種追求意味著不斷為自己設定新目標，讓每個工作日充滿創意之樂趣，并持續學習提升自己。

（2）語文教師應富有激情，讓學生感受到“活”的課堂氛圍，才能更生動地講述《紅樓夢》、《西游記》等經典作品，激發學生的學習興趣。

（3）正如帕斯卡爾所說：“人是一根會思考的蘆葦”，教師應以知識分子的身份自豪，承擔起教育社會責任，并獨立思考。

（4）教師應廣泛閱讀四類書籍：經典教育理論書籍、教育期刊、人文與文學作品、以及中學生的書籍。推薦閱讀陶行知、蘇霍姆林斯基和葉圣陶的著作。

（5）鼓勵教師與學生共同寫作，通過這種方式增進了解，尊重學生的感受，不限于文學作品，可寫教育日記，寫作是心靈的表達。

2. 各備課組老師應積極支持參與學校文學社刊的活動，努力將此工作與自身教學有機結合，使“教育隨筆”“教學案例”成為語文教學研究的重要力量。

（1）本學期計劃舉辦一次全校性的學生文學創作大賽，營造良好校園文學氛圍，發掘潛在的文學人才，并堅持每學期舉辦一次，形成良好傳統。（每年5月和11月）

（2）積極向社會刊物推薦學生優秀作品，提高學生的閱讀與寫作興趣，為參加上海市中學生作文大賽和古詩文大賽做好準備。

3. 積極參與學校的科研課題《網絡教育與傳統教學策略的優勢互補》

（1）我們將探討如何在語文教學中運用網絡優勢進行資料收集、網絡作文的思考及利用校園網絡的交互功能等實踐與思考。

（2）完成《語文課堂教學的多元互動》課題的結題工作（預計5月份）。

（三）開展語文學科的知識競賽，活躍語文學習氛圍

1. 舉辦全校性的文學創作大賽。

2. 各備課組設計組織年級特有的語文知識與技能競賽。

3. 在學期末組織全校語文學習與競賽表彰大會，鼓勵優秀學生。

4. 利用學校網絡資源，開展系列周活動如電影欣賞周、讀書剪報周、演講與話劇周、古詩文欣賞周等。

（四）積極爭取區級公開課的機會，為教師提供學習與展示的舞臺（由校、區級骨干教師先行開課）。

三、其他工作

（1）做好期中、期末考試的命題及評卷工作。

（2）鼓勵全體教師挖掘個人特長，開設選修課程。

四、主要工作安排

二、三月份：

1. 制定并交流個人教學計劃，了解教研活動的要求。

2. 完成首期校刊、校報的投稿工作。

3. 組織教師學習《上海市中小學語文新課程標準》。

4. 各年級組織上海市作文競賽的選稿工作，并于1月20日前上交教研組長。

四月份：

1. 組織教師進行常規互查工作。

2. 舉行各年級語文基本能力競賽活動。

3. 組織學生投稿校刊。

4. 進行教師期中分析性檢測，并提交各年級的期中測試卷，爭取評選為優秀。

五月份：

1. 確保初三年級的畢業考試工作順利進行。

2. 組織教師進行聽課和評課。

3. 青年教師進行研究課展示。

4. 對學生閱讀與寫作情況進行調研，繼續開展各年級的基本能力競賽。

六、七月份：

1. 確保初三年級升學考試工作順利完成。

2. 撰寫論文和案例，選送優秀文章參加區級刊物的評選。

3. 學習《優秀教育教學案例評析》。

4. 完成期末工作，并撰寫語文教研組總結。

5. 組織期末考試，做好學期總結工作。

初中語文教學工作計劃 篇12

初中語文教學工作計劃是教師在特定教學環境中，利用各種教學方法與技巧，向學生傳授知識并幫助他們實現學習目標的過程。這一過程融合了藝術性與科學性。不僅考驗教師的專業知識水平，同時也對他們的心理素質和情感表達能力提出挑戰。

初中語文課作為一門基礎課程，教師的職責不僅在于傳授知識，更在于培養學生的情感以及他們的實際運用能力。分析當前初中語文教學工作的現狀。

1. 對語文課把握能力的現狀。

在語文課堂教學中，許多教師對課程的把握能力相對較強，但也有部分教師存在將語文課視為單純基礎學科的誤區，從而導致教學方法不當，影響課程的整體把握。

2. 語文教學多元評價的能力

要評估教學能力，首先需要全面了解每位學生。在實際操作中，由于班級人數較多，許多語文教師對學生的情況了解不夠全面，導致他們所制定的教學策略只能適應大多數學生。

3. 對新課改的把握

在面對新課程改革時，部分教師能夠較好地進行調整，但仍有一些教師無法適應，不清楚如何在提升教學質量的有效實施新課改。這導致了一些教師在追求教學質量時忽視新課改的精神，或在推行新課改時忽視教學質量的提高。

初中語文教學工作計劃 篇13

新學期的到來，標志著初中語文教學進入一個關鍵階段，如何高效地進行復習與備考，幫助學生在最后幾個月取得優異成績，成為擺在每位語文教師面前的重要任務。作為基礎學科，語文的學習成果直接影響其他學科的學習效果，語文教師肩負著重要而光榮的使命。基于此，我制定了以下初中語文教學工作計劃：

　一、學生現狀分析：

1、思維能力不足，缺乏靈活性和深度，對于古文的掌握較為薄弱。

2、學生在閱讀理解、語言表達和寫作能力方面亟需提升。

3、學習習慣不佳，讀書時缺乏耐心，做題時不夠仔細，書寫不夠規范。

4、部分學生對語文學習態度不端正，認為已有的知識足以應付考試。

　二、近年中考語文試題分析：

我市中考試題的結構和命題內容相對穩定。試卷主要分為“積累運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學習”及“作文”五大板塊。題目內容涵蓋了名句的積累與運用、綜合性學習的考查、課內外文言文及現代文的閱讀，最后是作文的寫作，整體遵循“重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創新”的命題理念，注重學生知識的積累及實際應用能力的考察。

　三、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導原則，結合學生的實際情況，通過研究復習方法，全面提高學生的語文能力和綜合素養。

　四、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的基本語文知識有清晰而系統的認識，增強閱讀理解和語言表達的能力，力爭在畢業考中取得顯著的成果。

　五、復習原則

1、明確目標，依據教材。教師需認真研究《語文中考說明》，明確考試范圍、目標和題型，以便在復習過程中做到更有針對性。復習以教材為主，側重每課的重點與難點，結合適當的練習，進行知識點的歸納與總結。

2、全體參與，分層達標。復習課程應以學生為主體，鼓勵全體學生的參與。特別是在高中擴招背景下，教師要關注基礎較弱的學生，針對不同層次的學生制定相應的要求。

3、強化基礎，突出重點。教師需梳理相關知識，理清思路，以提高復習的效率。重視閱讀理解與寫作的指導，教學生有效解決問題的方法。

4、點面結合，講練同步。復習時應結合理論與實踐教學，確保學生能夠靈活運用所學知識。

5、團結協作，共同提高。教師之間應加強交流與合作，共享教研資料和經驗，推進共同發展。

　六、復習方法與措施

復習工作可分為幾個主要方面：

1、積累運用、綜合考察。考試內容多來自初中階段的名篇名句，背誦時不僅要強化記憶，也要理解其運用，尤其是在默寫中要確保準確無誤。

2、現代文閱讀。熟悉考試的考點與答題技巧，對不同類型的現代文進行練習，幫助學生把握文章的主要內容與作者意圖。

3、文言文閱讀。重點復習常見的文言詞匯與句式，選取有代表性的教讀篇目進行針對性訓練，以提高學生的理解能力。

4、作文。鼓勵學生多讀書，拓寬視野，積累寫作素材。在寫作中，要引導學生關注生活，表達真摯情感，做到文思流暢。

初中語文教學工作計劃 篇14

一、指導思想

初中語文教學旨在幫助學生平穩過渡至中學階段，培養良好的學習習慣，重點激發學生對語文學科的興趣，傳授有效的學習方法，夯實語文知識基礎，切實提高學生的聽、說、讀、寫能力和思維能力。

二、教學目標

1、深入學習教材中的課文，完成本學期教學任務；掌握初中階段應掌握的生字詞的發音、形式和意義，并能靈活運用；引導學生理解課文的主題和豐富情感。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，能夠熟練使用字典和工具書，養成閱讀、關注時事的習慣。

3、提高學生的朗讀能力，使他們能夠感情豐富地朗讀課文，為培養語感奠定基礎。

4、激發學生學習語文的興趣，提升學生的語文素養，在學習過程中滲透情感教育和道德教育，鼓勵閱讀課外優質書籍，增加閱讀量，初步具備欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

（一）關于課堂教學

要注重教學目標的協調性。傳統教學常忽視過程和情感，而新課程強調知識與技能、過程與方法，以及情感態度與價值觀的有機結合。

要拓展教學內容的開放性，轉變語文課為綜合性、立體化和開放性，激發學生的學習興趣，豐富他們的視野，深化對課文的理解。

第三，要提升教學方式的互動性，打造師生平等、和諧的學習環境，實現師生間的共同學習。

第四，要注重教學過程中的活動性，盡量讓學生參與多樣化的活動，除了讀、寫、說，還要鼓勵他們畫、唱、演等，利用自主活動加深對知識的理解。

第五，教學手段要多樣化，引入信息化技術，提升語文課的吸引力，促進學生的認知過程，加深理解。課件應以問題為導向，展示相關資料。

第六，要靈活組織教學形式，鼓勵學生自主、合作、探究等多樣化的學習方式。

第七，教學評價要多元化，避免單一化評價機制，全面評估學生的語文素養。課堂評價應具體有效，關注學生的實際表現。

（二）關于語文綜合實踐活動

1、推行“每日語文”活動，以提升學生的語文能力和綜合素養。每班每日必做，具體安排包括：

①、準備讀書筆記本，記錄每項內容；

②、提前準備每日語文內容，不影響其他學習；

③、具體內容：學習成語或名言（每日必做，按照學生學號順序在黑板上記錄，由指定學生書寫）、講故事、欣賞詩歌、介紹新聞或成語解說，每次在課前3分鐘內完成；寫一段隨筆（不論長度，要求有文采）；上課至少回答或提出一個問題。

2、組織多樣的學科特色活動，如書法比賽、朗誦比賽等，鼓勵學生積極參與，激發寫作興趣。

3、組織學生參加語文教研組的“學生語文節”，發掘有才華的學生共同策劃語文晚會，形成團體合作。

4、積極參與墨香班級、書香班級的創建活動，規范學生書寫，引導學生多讀名著，提高文學修養，培養主動學習的意識，拓寬學習領域。

（三）關于備課、聽課和作業

1、堅持教學資源共享的原則，參與集體備課，備課要充分，關注教材、學生和作業的準備，做好教學的六認真。

2、教師需按照學校要求認真撰寫教案，新教師應寫詳案，課后要進行有效反思，及時改進教學。

3、課堂應開放，鼓勵教師多聽課，特別是新教師須先聽課，互相學習，記錄并思考他人的優點與不足。

4、作業由備課組統一安排，涵蓋“每日語文”、預習、學案、作文和練字，所有作業須統一收齊并及時批改，反饋不得超過第二天。

（四）關于提優補差

1、做好優生的提升與學困生的補差，明確目標，有意識地在課堂上創造機會，幫助他們提升學習興趣。

2、利用優生的優勢，讓他們協助學困生，分享學習方法，激發興趣。

3、引導潛能生多學習，多重復，在熟練基礎上不斷提高語文能力，注重學習態度和主動性的培養。

4、鼓勵優生創新，尤其在閱讀和寫作方面，多向文學刊物投稿，推動班級文學社的成立，定期組織讀寫活動。

（五）關于考試

1、每單元結束后進行單元測試，試卷由備課組教師輪流承擔，主要考察基礎知識，并與中考要求結合。

2、學校安排期中和期末考試，可能臨時有抽測（不提前通知）。

3、考試后每位教師要分析試卷和成績，找出不足，及時調整教學重點。

（六）關于其他

1、認真準備開學第一節語文課，明確學習要求，為學生建立良好的學習習慣打下基礎。

2、建立班級學習小組，加強合作學習，促進互動。

3、教學過程中關注學生的優點，多表揚少批評，以增強他們的信心。

4、維護良好的課堂管理，與家長和班主任保持聯系，及時處理違紀情況，強化教育效果。

5、努力避免課堂枯燥，力求生動有趣，提高學生的學習積極性。

6、重視復習，開展課后和階段復習，提升學習成效，通過多種方式檢查學習情況。

初中語文教學工作計劃 篇15

一、教材分析

初中語文教學主要采用人教版的教材，本冊內容包含24篇課文（其中教讀課文12篇，自讀課文12篇），設有閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀和古詩詞誦讀6個模塊。閱讀與寫作是教材的核心部分，閱讀部分旨在提升學生理解和欣賞各類文章的能力，而寫作則是一個相對獨立但又能與閱讀互動的環節。各個單元通過適時安排口語交際與名著導讀等內容，進一步豐富學生的閱讀量。

二、學情分析

經過七年級的語文學習，13班與14班的語言表達能力有了顯著提升。從考試成績來看，目前兩個班的語文成績均達到良好水平。13班的學生在朗讀方面表現突出，但在寫作能力上仍有不足；相對而言，14班的寫作能力更強，但其閱讀和朗讀能力則相對較弱。兩個班的課外閱讀量較低，應予以加強。兩個班的自主合作探究學習能力亦需提升。

三、教學目標

（一）思想品德目標：在語文教學中，進一步增強學生的社會主義核心價值觀，激發他們對祖國語言文字的熱愛，進行革命傳統教育，提升文化素養。

（二）知識與能力目標：

1、通過課堂教學，幫助學生正確理解和運用祖國語言文字，使其具備基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的學習與閱讀習慣，特別是應注重朗讀和寫作能力的提升。

2、在語文素養方面，要求學生在默讀時進行標注，通過段落劃分、識別關鍵句子等方法梳理作者的思路。培養學生的基礎語文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀等，提高理解作者情感、概括中心思想的能力，并掌握文章體裁和結構。

3、避免傳統的一言堂填鴨式教學，通過成立學習小組來培養學生的自主、合作與探究能力。

（三）人文素養目標：使學生在日常生活中能夠有效運用語言文字進行交流，將課本中所學的語文學問靈活應用于生活，從而提升文化素養，增強人際交往能力和寫作能力。

四、教學措施

基于學生的實際情況和學校的特點，本學期計劃執行以下措施：

（一）提升學生朗讀能力及口語交際能力。在教學設計上，重點訓練閱讀技巧；課堂上增加學生參與討論的機會，訓練學生規范回答問題的習慣；通過課外活動如話劇、故事會和演講等方式，提高學生的表達能力和自信心。

（二）針對語文學科特點，強化綜合訓練，減少復雜性，突出重點，注重知識與能力之間的聯系，重視積累、感悟和培養語感，力求全面提高語文素養。

（三）依托課文，整合生活語文、文學語文和文化語文，使語文課堂教學既豐富又生動，兼顧應試與享受語文的藝術性。

（四）成立語文學習小組，給予學生更多自主權，逐步引導學生培養合作探究能力，提升自主學習的能力。

（五）增加寫作作業量，給予學生更多課堂寫作時間，鼓勵他們練習寫段落和小作文，深入講解寫作技巧，分享優質的課外寫作資源，不斷提升學生的寫作能力。