小學四年級科學教學工作計劃旨在培養學生的科學素養，激發他們的探究欲望和解決問題的能力。通過分析學生的學習狀況，發現他們具備一定的科學基礎，但在自主學習和動手實踐方面能力不足。教材內容涵蓋“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”等單元，強調探究活動和科學知識的結合。教學目標包括提升科學思維能力、理解科學探究過程、培養科學態度和熱愛自然的情感。計劃實施多樣化的教學活動，注重合作學習與自主探究，落實教育目標，促進學生的全面發展。

小學四年級科學教學工作計劃 第1篇

一、學情分析：

進入四年級后，學生們在科學學習上已經積累了一定的基礎，求知欲望和參與科學活動的積極性顯著提高。學生已經掌握了一些科學知識和探究技巧，對科學實驗活動十分感興趣，并能用自己的思維觀察到許多細節，興趣非常濃厚，具備了初步的探究能力和動手實踐能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，學生們的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡的限制，學生在觀察的深度和準確性方面還需加強，觀察或描述的方法尚未得到實踐。大多數學生的知識面相對狹窄，勤于思考的學生比例也不高。部分學生在活動中常常效率低下，未能有效利用課堂時間，這種現象尤為明顯。本學年是培養學生科學素養的關鍵時期。教學中需要順應學生的特點，積極引導他們在學習中逐步形成尊重客觀事實、重視證據和大膽質疑的科學素養與思維方式，從而提升他們的生活和學習質量。

二、教材分析：

本冊教科書分為四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個教學單元包含7個課題，既是學習內容，也是科學概念與過程和方法雙向發展、螺旋上升的體現。一般情況下，每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可以對典型的過程和方法進行深入探究，不必局限于1課時。

第一單元“電”從“什么是電”入手。學生對靜電已有一定的生活經驗，適當了解電荷的相關知識，有助于后續電流和電路內容的學習。通過與電相關的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理等活動，使學生形成對電的初步概念，并獲取基本的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”開始。通過對植物花、果實和種子的系列觀察，逐步引導學生了解動物如何繁殖新生命，從而建立對生命的認知，并形成一系列生命發展的概念。教材中的觀察性實驗，特別是探究性的實驗，均有助于支持學生建立關于生命的理解。

第三單元“食物”引導學生回憶和分類一天所吃的食物，關注飲食習慣，發現并糾正不良飲食習慣，促進科學、合理、均衡的飲食。對食物變化和獲取食物信息方法的研究也在幫助學生進一步理解事物的特征及變化規律。

第四單元“巖石和礦物”讓學生首次探究構成地球固體物質的內容。通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，學生將形成對地球物質的一般性概念，并深入認識到維護、開發和利用地球資源的重要性。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，致力于提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中更親近科學，運用科學知識，逐漸養成科學的生活方式與行為習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，體會到科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地觀察和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并根據實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型來驗證自己的假設。

4、堅持和發掘對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、具體措施：

1、了解學生對科學主題的初步想法，特別是概念理解中的想法。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出準確的教學判斷，防止客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。教材中涉及大量觀察和比較活動，這些活動能幫助學生發現觀察對象的屬性、結構、功能和關系，是構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，并提示學生用文字、數據、圖畫等進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時與小組同學的記錄進行對比和修正，教師每周需對學生的記錄進行檢查與督促。

4、引導學生用準確和恰當的詞語描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行的描述內容較多，包括實驗過程的描述，這種描述能提升學生的科學思維能力，教學中應給予耐心的引導。

5、指導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗中從證據、表格、圖形獲取的科學信息，并引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4、電路故障的處理

0315-0319

5、導體與絕緣體

6、制作小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復習

0329-0402

1、油菜花開了

2、各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實和種子

4、種子傳播的方式

0412-0416

5、種子的萌發過程

6、動物的卵和繁殖

0419-0423

7、動物繁殖的方式

單元復習

0426-0430

1、一天的食物記錄

2、食物中的營養成分

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、營養均衡的重要性

4、生食與熟食的比較

0517-0521

5、面包發霉的原因

6、減緩食物變質的措施

0524-0528

7、食品包裝上的信息解讀

單元復習

0531-0604

1、各種類型的巖石

2、了解幾種常見巖石

0607-0611

3、巖石的構成成分

4、觀察礦物特征（一）

0614-0618

5、觀察礦物特征（二）

6、探索未知礦物的特征

0621-0625

7、巖石與礦物的關聯

單元復習

0628-0702

期末考試

小學四年級科學教學工作計劃 第2篇

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，經過一年的科學學習，這些學生已經積累了一定的自然科學知識，具備了初步的觀察和實驗能力。從心理特征來看，學生對新事物充滿好奇，求知欲旺盛，在教師的引導下，能積極參與探究活動。然而，學生的自主學習能力相對薄弱，主動學習的學生不多，仍較依賴教師的指導。在表達自己的觀點和合作學習方面，學生的能力及意識也有待提高。本學期的教學將遵循兒童的生理與心理發展規律，選擇富有趣味性和探究性的內容。強調理論與實際相結合，加強與生活、生產和社會的聯系，處理好教學內容的深度與廣度，確保難易適中，量適當。注重培養學生的智力，激發他們的動腦和動手能力，提升探究學習能力，幫助他們掌握基本的探究過程，并增加合作意識，鼓勵他們用自己的方式表達認識與觀點。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共包含24課，其中第23、24課為活動課。知識內容分為五個部分。

1、我們吃什么(1——5課)：通過對食物的分類，讓學生理解大自然為我們提供豐富的食材，進行營養觀察實驗，學會檢測食物中的營養成分，結合動手與動腦，明白合理飲食的重要性，最終形成珍惜食物、科學飲食、保持身體健康的意識。

2、水里有什么(6——10課)：本單元在第一冊“水的科學”單元的基礎上，再次以水為探究對象，研究水能溶解一些物質的特性，水與其他物體的混合與分離。在此過程中，激勵學生利用生活經驗進行科學探究，體驗觀察、實驗和分析信息的探究過程，發現問題并尋求解決方案，通過合作交流體驗成功的喜悅，認識人與自然和諧共處的重要性，嘗試運用所學科學知識改善生活，進一步提高實驗能力，搜集并整理信息，分析實驗數據，為后續的探究奠定基礎。

3、植物的生活(11——15課)：本單元主要研究植物各器官的功能，幫助學生感知植物世界的多樣性。本單元遵循由整體到部分、由一般到特殊的認識規律。

4、空氣和水的力(16——20課)：本單元探究對象為空氣和水，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內容。進一步培養學生的自主設計能力、對比實驗及信息整理能力，嘗試用所學科學知識改善生活。

5、熱的傳遞(21——24課)：讓學生了解熱在固體、氣體和液體中的傳遞方式，掌握保溫與散熱的原理。通過猜想與假設、對比實驗、觀察研究和動手制作等活動，幫助學生初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題，例如食物中的有害物質和太陽能熱水器的使用與發展。通過調查研究，引導學生關注生活現象，探討科技產品對人類生活的影響，培養合作能力和溝通能力，增強自主進行科學探究的能力，提升創新精神和實踐能力。

三、本冊教材的教學目的及重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究、分析綜合、推理、想象和動手能力。

1、理解科學探究的基本活動及特征。

2、通過觀察身邊的自然現象，發現并提出問題。

3、運用已有知識對問題做出假設。

4、根據假設制定簡單的科學探究計劃。

5、通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。

6、能夠查閱、整理從書刊及其他渠道獲得的科學資料。

7、在已有知識和經驗的基礎上，經過思維加工，給出解釋或結論，并明確結果是可重復驗證的。

8、用擅長的方式表達探究結果，進行交流與評議，明白質疑他人研究結論也是科學探究的重要部分。

情感態度與價值觀的培養：

1、保持對世界的好奇心，樂于嘗試新經驗，熱愛探究和發現周圍事物的奧秘。

2、珍惜與善待周圍的自然環境，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、認識到科學能夠解釋許多世界的奧秘，但仍有許多領域等待探索，科學不迷信權威。

4、形成用科學改善生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會問題討論與活動。

5、在科學學習中重視事實，克服困難，尊重他人意見，敢于表達不同見解，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術對人類與社會發展的促進作用與消極影響。

教學中的重點和難點：

初步形成探究能力，掌握基本探究過程，提出問題——假設——設計方案——實驗驗證——得出結論——表達與交流——產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心細致地進行科學教學。

2、設計并填寫觀察實驗記錄表。

3、運用解密方法探究未知事物。

4、注重知識與能力的并重，避免片面。

5、強調過程的重要性，同時關注最終結果。

6、設計的活動要促進學生探究，教師的引導不可缺失。

7、鼓勵學生在動手之前多進行思考。

8、在傳授科學知識的注重人文精神的培養。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價要客觀，避免過度夸贊，適當的批評是必要的。

五、教學進度安排：

按照縣小學教研室的教學進度進行。

小學四年級科學教學工作計劃 第3篇

一、指導思想：

以培養小學生的科學素養為核心，鼓勵學生參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為今后的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

1、提升學生的科學思維能力，增強他們解決實際問題的能力，使學生能夠在日常生活中親近科學、運用科學知識，將科學轉化為日常生活的指導，逐步養成科學的行為習慣和生活方式；

2、了解科學探究的過程和方法，鼓勵學生經歷科學探究的全過程，獲得科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，從而逐步掌握科學思考和解決問題的技巧；

3、持續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行自我解釋，學習如何建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽、細心、注重證據、勇于質疑的科學態度，并培養對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我班四年級共有3個教學班，學生整體學習態度認真，但缺乏靈活性，學習習慣較差。學生不善于主動獲取知識，且在生活中應用知識的能力不足，導致他們對基礎知識的掌握往往僅停留在理解層面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素，學生的科學常識相對匱乏，科學探究意識和能力顯著不足。家長和學校更注重語文、數學和英語的教學，學生接觸自然的機會有限，缺乏大人和老師的指導，未能充分通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識與能力，發展思維與情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于通過操作具體對象進行學習。我們的科學課程內容接近學生的生活，若能以符合他們年齡特點的方式進行教學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊，內容包括“電”、“新的生命”、“食物”、“巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動構成。教材旨在激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路故障排查（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是如何連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時），把種子散播到遠處（1課時），萌發的種子（1課時），動物的卵（1課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中得到什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物與熟的食物（1課時），面包發霉了（1課時），減緩食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），如何觀察和描述礦物（1課時），巖石會改變形態嗎（1課時），巖石礦物與我們的生活（1課時）。

3、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手實踐和腦力思考，幫助學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，推動學生在互動、合作和討論中共同成長；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自主得出結論，并將所學應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過比賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、教學進度表：

周次 教材內容

1 始業教育

2 電與我們的生活

3 點亮小燈泡，更多燈泡亮起

4 電路故障排查和導體與絕緣體

5 油菜花開了和減緩食物變質的速度

6 各種花與食物包裝的信息

7 花、果實與種子，以及各種巖石

8 豌豆夾里的豌豆與進一步觀察巖石

9 種子傳播與種子的萌發

10 動物的卵

11 制作小開關及其連接方式

12 我們的選擇

13 繼續我們的選擇

14 一天的飲食與巖石的組成

15 我們的身體如何從食物中吸收營養

16 吃什么與還吃什么，觀察與描述礦物

17 生食與熟食，巖石是否會改變形態

18 食物發霉與巖石礦物的生活聯系

小學四年級科學教學工作計劃 第4篇

一、學情分析：

大部分學生對科學領域充滿了熱情，具備一定的探究能力。他們對于周圍環境有著濃厚的好奇心和求知欲，喜歡實踐操作，樂于嘗試。在進行觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等活動時，我強調小組學習和自主學習的重要性，因此學生的合作意識和自主學習能力得到了進一步提升。然而，由于活動材料的不足，以前一些教學內容未能深入展開，部分探究活動甚至未能實施，導致學生的實驗動手能力未能得到充分發展，活動的低效也影響了學生科學素養的培養，這對本學期的教學工作產生了一定的負面影響。

二、教材分析：

本學期教材以主題單元的形式編排，包括《認識植物》、《課外活動》、《科學展演》等多個單元，旨在以學生的發展為中心，以科學探究為核心，通過學生的生活經驗編排內容，展現“生活經驗”在內容整合中的重要性，兼顧科學探究、科學知識和情感態度、價值觀的有機結合，重點加強科學思維方式的培養。單元《土壤與植物》主要讓學生進行土壤成分實驗，了解土壤的組成結構，包括沙土、黏土與腐殖質；通過實驗探究不同種類土壤的特性；能夠設計并實施不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《和諧自然》則列舉了動物如何適應環境的實例，讓學生了解保護色、擬態、冬眠等適應特征。

通過實驗，學生能了解植物如何適應環境，研究螞蟻與蜜蜂如何傳遞信息。學生將認識到食物鏈的定義，并理解保持生態平衡的重要性，學習我國珍稀動植物資源的保護及相應的生態平衡活動等。《熱與生活》要求學生了解熱的傳遞方式及其對物體形態和體積的影響，并掌握一些常見材料的特性，學習常用的傳熱和隔熱方法。《透鏡與我們》則要求學生通過實驗探究凸透鏡的成像原理及規律，并模擬實驗了解眼球的構造及視物生理功能，關注預防近視和用眼衛生。《地球運動與生活》內容要求學生知曉地球自轉造成的晝夜變化，進行相關模擬實驗，探討晝夜變化對動植物行為的影響，同時查閱資料記錄月相變化，了解日食、月食現象，學習月球的特征及其環境條件。《研究與實踐》單元則是鼓勵學生進行獨立的科學研究，教師適時引導，培養他們的實踐能力與探索精神，內容包括種植花卉的過程和在校園或家庭中創造生物角的實踐活動。

三、教學目標：

1. 探索土壤的成分及特性（例如：保水性）與植物之間的關系。

2. 了解生物與環境的關系，掌握生物鏈知識及對生態平衡影響的重要性，增強學生保護環境的意識。

3. 研究熱的傳遞方式及其對人類生活的應用。

4. 探討凸透鏡成像規律及眼球成像原理，關注用眼健康。

5. 理解地球與月球之間的公轉關系及其帶來的月相、日食、月食和晝夜變化對生物的影響。

6. 學習生物群落，了解植物的生長狀況及相互關系。

7. 通過探究活動、游戲、體驗及播放視頻等多種形式，激發學生對科學的熱愛，培養科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導相關的實驗、月相形成及日食形成的模擬實驗，了解眼球構造及視物的生理機制的實驗器材匱乏，材料的準備也較為困難，組織實施存在一定的難度，這些都是本冊教材的重要難點。

五、教學基本措施：

1. 實施自主、合作、探究式教學

在我所任教的每一個班級中，我計劃根據學生的情況進行合理分組，每組4-6人。每組選出學習表現最好的學生擔任組長，字跡清楚的學生擔任記錄員。組長負責小組活動的紀律、安全、組織與材料的分配，記錄員負責實驗記錄。在教學過程中，我將逐漸培養他們組織實驗、交流與材料準備的能力，并注重對學生的評價，原則上先進行自評，再在小組內互評，最后推薦優秀學生進行全班評比。

探究式教學是科學教學的核心，我會抓住能夠進行探究的關鍵內容，設計探究活動，每節課涉及到的問題不超過兩個，其余內容通過視頻、游戲等方式進行教學。探究活動中，獨立與合作相結合，能夠分組進行實驗的進行分組實驗，不能分組的老師演示實驗，無法演示的通過多媒體展示，不能播放的引導學生進行推理與設計，盡力進行合理有效的探究式教學。

在整個探究過程中，我會運用情境、語言、游戲等多種有效手段引導學生實現教學目標。

2. 靈活運用多種教學方法

雖然科學教學以探究為核心，但適時運用其他教學方法也能帶來良好的效果。在教學中，我會頻繁運用游戲、科學故事、視頻觀看等方法，這些手段讓學生更直觀地理解科學原理，與小學生的認知特點相符合，我會繼續將這些作為探究式教學的有益補充。

3. 學科融合

科學教學可以與語文、音樂、美術等學科融合，增強學生的科學審美與人文素養。學習土壤時，我計劃引導學生贊美大地，探討珍稀動植物時，組織一次即興演講，研究月球時，讓學生暢想未來……

4. 教會學生利用互聯網查找資料、下載文本、觀看科學視頻等技能。

六、各單元、各課課時安排（教學進度）：

除《植物的生長》、《生物相互關系》、《溫度計的奧秘》、《透鏡原理》、《月亮的變化》外，其他內容均按一課時進行，每學完一個單元要進行復習與測試，預計需兩課時。

小學四年級科學教學工作計劃 第5篇

一、學情分析：

四年級的學生在科學課程中已經學習了一年，具備了一定的科學知識，對自然科學的觀察與實驗能力有了初步的認識。根據他們的年齡心理特征，學生對新事物充滿好奇，求知欲望較強，通常在教師的指導下能夠主動進行探究。然而，他們的自主學習能力仍顯薄弱，主動學習的學生相對較少，依賴教師的現象較為普遍。學生在表達自己觀點和進行合作研究方面的能力與意識較弱。本學期我們將遵循兒童的身心發展規律，選擇富有趣味性和探究性的教學內容，強調理論與實際的結合，加強與生活、生產以及社會的聯系。我們將根據兒童的心理和生理特點，合理安排知識深度與廣度，確保難度適中、內容適當，充分發展學生的智力，培養他們的動腦和動手能力，增強學生的探究學習能力，掌握基本探究過程，提升合作意識以及用個人方式表達想法的能力。

二、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，共有二十四個主題，安排了三十二課時。每個單元都通過科學探究活動為線索，讓學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親身經歷科學探究的過程，是教科書的核心所在。

三、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課為活動課，知識內容分為五個部分。

1、我們吃什么（1———3課）：通過對食物的分類，幫助學生認識大自然為我們提供的豐富食物；通過觀察和實驗，讓學生了解食物中的營養成分；結合動手實踐，使學生理解合理飲食的重要性，最終能珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4———7課）：本單元繼續探究水的特性，引導學生觀察水能溶解的物質，研究水與其他物體的混合和分離。在第一冊的基礎上，鼓勵學生借助生活經驗進行科學探究，經歷觀察、實驗、分析和整理信息的過程，發現問題并尋求解決途徑，增強合作與交流的意識，意識到與自然和諧相處的重要性。

3、植物的生活（8———12課）：該單元主要研究植物的各個部分及其功能，讓學生感受植物世界的豐富多樣，遵循從整體到局部的認識規律。

4、空氣和水的力（13———17課）：本單元通過探究空氣和水的特性，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容，進一步培養學生的自主設計、對比實驗和信息整理能力，讓學生嘗試用科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：幫助學生了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式，認識保溫與散熱的概念；通過學生的猜想和對比實驗，觀察研究以及動手制作，初步建立對太陽能利用的認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題，例如食物中的有害物質和太陽能熱水器的使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技對生活的影響，培養學生的合作能力和獨立探究的能力，增強創新精神和實踐能力。

四、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、能夠通過觀察身邊的自然現象，發現并提出問題。

3、運用已有的知識提出問題的假設答案。

4、根據假設設計簡單的科學探究活動。

5、通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6、查閱、整理科學資料，積累知識。

7、在已有知識和經驗的基礎上，進行簡單的思維加工，得出可驗證的結論。

8、用適合的方式表達探究結果，參與交流和評議，理解對他人研究結果提出質疑也是科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持對了解世界的熱情，樂于嘗試新經驗，愿意探究和發現周圍事物的奧秘。

2、珍惜和善待自然，初步形成與自然和諧相處的意識。

小學四年級科學教學工作計劃 第6篇

　一、學生情況分析：

在經過一年的科學學習后，學生們對科學課程已經建立了一定的基礎。比如，他們對周圍的自然現象和事物有了更深入的理解；初步掌握了一些科學學習的方法，尤其是在觀察和實驗方面；學生們的求知欲望和參與科學活動的熱情也顯著提升。這學年將是培養學生科學素養的關鍵時期。整體來看，四年級的學生普遍學習認真，積極性高。學生們的特點是活潑好動，思維靈活，充滿好奇心。女生在課堂紀律上表現較好，而男生則在動手操作和發言方面更為積極。經過觀察發現，學生們在科學知識的掌握上差異較大，一些學生在動手實驗的能力上有所欠缺。本學期，需要重點加強在科學課堂常規、科學學習興趣和動手實驗操作等方面的教學，以期取得更大的進步。

　二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包含“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。這本教材在三年級上下冊的基礎上，繼續引導學生參與有意義的科學探究活動，增加他們的學習體驗，加深對科學的理解，同時提升科學探究能力。本冊教材以“運動”為主線，通過學習與運動相關的生命現象、物質特性以及地球與宇宙的內容，幫助學生逐步意識到生活的世界是一個不斷運動的整體，為下學期的“變化的世界”學習奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動

引導學生多角度觀察和模仿動物的多樣運動方式，培養合理的體育鍛煉習慣，運用類比推理分析動物身體結構與運動功能的關系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

(2)位置與運動

通過親身參與各種活動，讓學生選擇合適的參照物，能夠描述物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，利用簡易工具測量物體在不同時間段所經過的距離，鼓勵他們運用所學知識和技能解決生活中的實際問題。

(3)力與運動

探索力與運動的關系，體驗不同力作用下的結果，通過實驗幫助學生理解力如何改變物體的運動狀態。

(4)晝與夜

通過觀察、實驗和查閱材料，幫助學生認識地球運動的現象，探究太陽與影子的關系、晝夜交替現象及其原因，以及晝夜變化對生物的影響等。增加學生對人類探索地球歷史的了解。

(5)交通運輸

鼓勵學生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料了解交通工具的發展歷程，使他們意識到科學技術進步的重要性，并鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，積極分析生活中的交通問題并提出解決方案。

3、教學重點：

注重對典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手實踐和思考，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　三、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，通過交流和合作促進學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，引導他們動手尋找證據并驗證，經過思考得出自己的結論，并將認識應用于解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　四、學生科學素養培養的重點：

1、要求學生主動尋找方法增進對研究對象的了解。

2、提升學生觀察的準確性和精確性。

在三年級的觀察活動以定性為主，較少涉及物質的量。本冊活動設計不僅要求學生更加準確和細致地觀察物體，還需使用測量的方法，并選擇適合的詞匯、數據和圖表來描述對象及相關現象。

3、學生需要不僅觀察和收集事實，還要學會對事實進行加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材對學生科學探究能力提出的新要求。觀察和收集事實只是探究活動的一個環節，基于此，對收集到的事實進行整理和概括以形成新的認識，才是科學探究活動的全部內容。學生的科學探究能力和對科學的理解是漸進的，我們需要引導他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，以便逐步獲得發展。

小學四年級科學教學工作計劃 第7篇

新的學期悄然降臨，暑假已然成為過去。在這個學期，我將負責四年級上冊的科學教學工作。為確保教學工作的順利開展，特制定以下計劃：

一、指導思想：

以培養學生科學素養為核心目標，倡導通過親歷式的探究活動來激發學生的好奇心和探索欲，幫助他們更深刻地理解科學的本質，教會他們解決問題的科學方法，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學課程學習，使學生掌握與生活中常見事物相關的基本科學知識，并能靈活運用；逐步養成科學的思維方式和生活習慣；了解科學探究的基本流程和方法，嘗試參與科學活動，培養獨立思考的能力；保持對世界的好奇心和求知欲，形成尊重事實、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情懷；親近自然、珍視生命，并積極參與環保和科技發展。

三、學生情況分析：

學生在過去一年的科學學習中，探究能力得到了提升，但由于多種因素，他們在科學知識和探究意識方面仍顯不足。家庭和學校過于集中于語文、數學和英語，導致學生接觸自然的時間少，缺乏適當的引導和實踐機會，從而在觀察、實驗與調查中獲取知識和提升能力的過程受到限制。

在小學階段，孩子們對于周圍事物充滿好奇，樂于通過動手操作來學習，而科學課程的內容又貼近他們的日常生活，采用符合他們年齡特點的教學方式，因此他們必會對科學產生濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四大單元。在三年級的基礎上，本冊教材將繼續帶領學生進行系列有意義的科學探究活動，增進他們的學習體驗，加深對科學的理解，提升探究能力。

2、本冊的主要活動：

(1)針對天氣的觀測與測量，從云的形狀和變化開始，觀察四個天氣要素。

(2)研究身體結構，了解骨骼與肌肉的功能及其運動情況，培養保護心臟和肺的意識，探索食物在口腔內的變化及與牙齒、舌頭和唾液的關系。

3、教學重點：

注重設計具有代表性的科學活動，以培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手和實踐，讓學生在體驗的基礎上形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗過程中控制變量、收集數據，并能對實驗結果進行解釋，學習建立科學解釋模型來驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中。

2、關注小學生的學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多樣的實踐活動增強教學效果。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細致地指導學生的科學學習活動。

7、各班級建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作。

8、為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據，通過思考加工得出結論，并用所學知識解決實際問題。

9、充分利用豐富的課程資源和現代教育技術。

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各種相關競賽，以賽促進學習。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

小學四年級科學教學工作計劃 第8篇

　一、指導思想：

以《科學課程標準》為依據，以培養小學生的科學素養為目標。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力；

2、使學生了解科學探究的步驟與方法，親身體驗科學探究的全過程；

3、學習建立模型，以驗證和支持自己的假設；

4、樹立敢于質疑的科學態度，培養學生熱愛科學、熱愛故鄉和祖國的情感；

5、關心自然，珍惜生命，關注現代科技的發展。

　三、學生現狀分析：

1、整體學習狀況：大多數學生學習態度認真，對科學實驗表現出濃厚興趣，但對知識的理解不夠深入，應用能力有待提升。

2、已有的知識和經驗：學生的獨立探究能力和主動探究意識尚顯不足。家長和學校通常偏重語文、數學和英語的教學，導致學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中缺乏有效的知識獲取和能力發展。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界擁有強烈的好奇心和探究需求，科學課程貼近他們的生活，強調符合他們年齡特點的學習方法，會激發他們對科學的濃厚興趣。

四年級的學生在低年級和中年級的自然科學學習中，已初步了解自然科學的相關知識。本學期將根據學生的生理、心理特征，選擇合適的教學內容，注重趣味性與探究性。我們將貫徹理論與實踐相結合的原則，加強與實際生活、生產和社會的聯系，遵循兒童身心發展規律，合理安排教學內容的深度與廣度，做到難易適中，分量適當，以促進學生智力發展，培養動手動腦的能力。

學生基本情況：

1、可喜之處：經過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，對周圍世界懷有強烈好奇，樂于動手，善于操作。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，我強調了小組合作的重要性，從而提高了學生的合作意識與能力。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學內容未能充分展開，部分探究活動甚至未能實施，限制了學生知識的擴展，影響了科學素養的提升。學生在活動中常常低效地利用課堂時間，這種現象尤為明顯。

　四、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中親近并運用科學，逐漸形成科學的行為和生活習慣；

2、使學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體會科學探究的樂趣，增強科學知識，理解科學本質，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是在控制變量及數據采集方面，對實驗結果進行解釋，培養建立模型以驗證假設的能力。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉及祖國的情感；

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實操活動豐富教學過程；

4、探索將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織與指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，實現以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然狀態下的觀察與實驗；

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論；

種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會；

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動；

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

　八、教學進度

按照教研室的進度進行。