一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活，增強(qiáng)心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。通過豐富多彩的活動，如“老鷹抓小雞”游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神和情緒管理能力。教學(xué)目標(biāo)包括提高學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)知、促進(jìn)良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)自我保護(hù)意識等。教師在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注每位學(xué)生的心理狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課程內(nèi)容涵蓋生活、學(xué)習(xí)與人格心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解情緒變化，學(xué)會表達(dá)和調(diào)節(jié)情感。定期組織心理健康主題活動，建立心理咨詢室，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過這系列舉措，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與心理健康。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

在教育不僅僅是知識的傳授，更是心理健康的培養(yǎng)。心理素質(zhì)的良好與否能夠顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在低年級階段，學(xué)生們的心理發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，而自信心則是他們成長的重要基礎(chǔ)。在心理健康教育中，通過有趣的活動，比如“老鷹抓小雞”游戲，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)意識，這對于他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和生活有著積極的推動作用。

　二、活動目標(biāo)

1、通過心理健康教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，認(rèn)識到自我價(jià)值，提升自我認(rèn)同感。

2、通過“老鷹抓小雞”游戲，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的社交能力。

3、通過活動，幫助學(xué)生學(xué)會在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀，培養(yǎng)他們的勇氣與應(yīng)對挫折的能力。

　三、實(shí)施步驟

1、選擇適合一年級學(xué)生的時(shí)間和地點(diǎn)，確保活動的安全與趣味性，讓每位學(xué)生都能參與其中。

2、在游戲過程中，教師需要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)參與感，培養(yǎng)自信心。

3、對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)與反饋，幫助他們建立自信心，同時(shí)對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿龠M(jìn)他們?nèi)谌爰w。

　四、心理健康教育的途徑：

1、將心理健康教育融入日常教學(xué)活動中，在課堂教學(xué)和課外活動中注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、定期組織專題活動，如心理健康主題班會，幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)知他人，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣。

3、建立心理咨詢室，定期開放，為有需求的學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服內(nèi)心的困擾。

4、與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)家長理解和支持孩子的心理發(fā)展。

　五、對自身素質(zhì)與能力的要求：

1、作為教師，應(yīng)具備耐心、細(xì)心和關(guān)愛學(xué)生的品格，能夠敏銳地察覺學(xué)生的情緒變化。

2、掌握基本的心理健康教育知識，了解一年級學(xué)生的心理特征，運(yùn)用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

3、鼓勵學(xué)生積極參與活動，通過生動有趣的方式展現(xiàn)心理健康的重要性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

4、尊重每位學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展需求，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生在心理上獲得成長與進(jìn)步。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

一年級的小朋友們剛剛從幼兒園步入小學(xué)，面臨最緊迫的挑戰(zhàn)便是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了生理上的適應(yīng)，心理上的適應(yīng)尤為關(guān)鍵。小學(xué)與幼兒園的教學(xué)方式與管理理念的差異、新環(huán)境的不熟悉、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)壓力等問題，都會給新生帶來困擾。本學(xué)期在心理健康教育課程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的生理健康，更要加強(qiáng)他們對新環(huán)境的心理適應(yīng)能力。

　二、教材分析

根據(jù)小學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”四個(gè)方面，課程內(nèi)容將從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)入手。通過生動的故事和案例，幫助學(xué)生理解適應(yīng)新學(xué)校生活的重要性，提升他們的心理素質(zhì)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、確保每位學(xué)生擁有健康的心身，快樂的情緒，明白快樂是身心健康的重要因素。

2、利用每周的健康教育課，加強(qiáng)對學(xué)生的衛(wèi)生知識和疾病預(yù)防的教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、增強(qiáng)孩子們的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)尊重生命和珍惜健康的態(tài)度，從而關(guān)心他人，促進(jìn)學(xué)生的長期幸福與發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活方式，避免奢華與浪費(fèi)，以簡單的生活帶來快樂。

5、增強(qiáng)學(xué)生“我已經(jīng)是小學(xué)生了”的意識，培養(yǎng)他們講禮貌、守紀(jì)律和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的愛心，激發(fā)對大自然的熱愛，鼓勵在自然中活動。

2、難點(diǎn)在于確保每位學(xué)生都能健康快樂地成長，培養(yǎng)他們的互助精神，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中都能成為快樂的小天使。

　五、方法措施

1、深入研究教材，了解學(xué)生的特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課的有效性。

2、鼓勵學(xué)生積極參與課間活動，增強(qiáng)精力，確保每堂課的學(xué)習(xí)效果。通過各類檢查和競賽來促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

3、課堂教學(xué)中運(yùn)用多種豐富的教學(xué)手段，如圖表、模型、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果。

4、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行心理健康教育，鼓勵他們團(tuán)結(jié)合作，尊重老師，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。

5、教學(xué)形式靈活多樣，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。

6、在各種活動中，鼓勵學(xué)生主動參與，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

　六、課時(shí)安排

全學(xué)期共設(shè)16節(jié)課，大約每兩周開展兩個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想：

在當(dāng)前提倡全面素質(zhì)教育和教育改革的背景下，心理健康教育的重要性日益凸顯。隨著社會的迅猛發(fā)展和變化，學(xué)生們的心理狀態(tài)也隨之波動，許多心理問題逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，旨在幫助學(xué)生應(yīng)對心理困擾，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，這是學(xué)生健康成長的需要，也是我校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康教育在學(xué)校教育中占據(jù)基礎(chǔ)性地位。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)開展心理健康教育，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，幫助他們保持心理健康，快樂成長。培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，挖掘其潛能，塑造健康人格，對于提升整個(gè)社會的素質(zhì)和未來人才的質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。

　二、內(nèi)容分析：

根據(jù)“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)以及人格心理輔導(dǎo)三方面進(jìn)行內(nèi)容安排。通過生動的故事和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、友善、責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新能力以及勇于面對困難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學(xué)生能夠有效調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，排解困擾，樹立人生理想，提升個(gè)人發(fā)展能力。

　四、對本學(xué)期的期望：

希望通過本學(xué)期的心理健康教育，提升學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、友善、積極向上的獨(dú)立人格。增強(qiáng)學(xué)生與老師和同學(xué)之間的溝通能力，不斷幫助他們樹立自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，提升承受挫折和環(huán)境適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，幫助他們克服孤獨(dú)感、依賴性以及因?qū)W習(xí)和環(huán)境不適而產(chǎn)生的困惑與交際障礙。為這部分學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，助他們盡快克服心理障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、 指導(dǎo)思想

心理健康教育是小學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和情感技能，促進(jìn)他們在情緒調(diào)節(jié)、人際交往和自我認(rèn)知等方面的發(fā)展，以提高他們的心理健康水平，幫助他們應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、心理健康教育的任務(wù)：

1、 增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識；

2、 提高學(xué)生對情緒和行為的自我調(diào)節(jié)能力；

3、 促進(jìn)良好的人際關(guān)系發(fā)展；

4、 培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自信心；

5、 教導(dǎo)學(xué)生如何處理挫折和壓力；

6、 營造積極向上的班級氛圍。

　三、心理健康教育的目的：

1、心理健康教育的核心在于提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供良好的心理支持。

2、通過系統(tǒng)的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生在智力、情感和社會適應(yīng)等方面的全面發(fā)展，讓他們具備良好的自我保護(hù)意識和能力。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解情緒變化的原因及應(yīng)對方式，學(xué)會有效地表達(dá)情感。

（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，通過參與團(tuán)隊(duì)游戲，如老鷹抓小雞游戲，培養(yǎng)友誼和信任。

（3）學(xué)會處理與同伴之間的沖突，掌握解決問題的方法。

4、認(rèn)識到心理健康對生活質(zhì)量的重要性，自覺參與心理健康活動，營造積極的心理環(huán)境。

　四、心理健康教育的內(nèi)容：

1、通過課堂教學(xué)和活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識，培養(yǎng)他們同理心和情商，使他們懂得關(guān)愛自己和他人。

2、通過老鷹抓小雞游戲等互動活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，培養(yǎng)他們在集體活動中的參與感和歸屬感。

3、教授學(xué)生如何識別和管理自己的情緒，幫助他們學(xué)會在壓力和挫折面前保持積極態(tài)度。

　五、教學(xué)措施：

1、利用游戲和角色扮演等方式，幫助學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識，增強(qiáng)他們對心理教育的興趣。

2、鼓勵學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，建立班級內(nèi)的支持系統(tǒng)，讓他們感受到被理解和接納。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，積極參與心理健康相關(guān)的主題討論，提高他們的問題解決能力和人際交往能力。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想

心理健康教育課程是小學(xué)階段的重要組成部分，尤其是在一年級的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)尤為重要。通過開展富有趣味性和互動性的活動，比如“老鷹抓小雞”游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能夠幫助他們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。本課程將以“心理健康素質(zhì)是學(xué)生成長的基石”為指導(dǎo)思想，努力提升學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本課程的具體教學(xué)目標(biāo)包括：

1、通過豐富的活動，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康快樂地成長，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

2、使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的心理健康知識，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和心理保健意識。

3、通過“老鷹抓小雞”游戲等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　三、教材分析

針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課程設(shè)計(jì)了以下四個(gè)模塊的內(nèi)容：

第一部分：自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信。該模塊的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解自己、接納自己，樹立自信心。

第二部分：積極互動，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)目的是通過游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

第三部分：情緒管理，和諧相處。該部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確管理情緒的能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

第四部分：成長目標(biāo)，面向未來。通過設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，提高他們的生活規(guī)劃能力。

　四、教學(xué)方法

心理健康教育的核心在于提升學(xué)生的心理素質(zhì)和保健意識。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，側(cè)重于實(shí)踐與體驗(yàn)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲中體會心理學(xué)知識，而不僅僅是記住名詞定義。

3、采用多種互動形式，比如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4、通過“老鷹抓小雞”等生動的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的心理適應(yīng)能力。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇6

《一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃》旨在幫助學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活，并以積極的態(tài)度投入未來的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我努力以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的心理感受，設(shè)計(jì)了多種活動，讓他們能夠在主觀上接受新的身份，并朝著目標(biāo)努力。

一、通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)情感，升華交流

引導(dǎo)一年級學(xué)生認(rèn)識自己的新角色并非易事。在課初我通過“老鷹抓小雞”這一大家喜愛的游戲來活躍氛圍，鼓勵學(xué)生們積極交流。在輕松愉快的環(huán)境中，我用溫暖的語氣與新入學(xué)的小學(xué)生相處，緩解了他們的緊張情緒。在游戲中，學(xué)生們通過互動了解校園與幼兒園的不同，感受到學(xué)校生活的樂趣。我們通過共唱主題歌、朗讀兒歌、制作心情臉譜等方式，來增強(qiáng)他們對學(xué)校與學(xué)習(xí)的喜愛。

對于每個(gè)小學(xué)生來說，背起書包上學(xué)是人生中重要的里程碑。新的生活帶來了新的挑戰(zhàn)，他們需要逐步學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。本課通過豐富的活動和兒歌，幫助一年級學(xué)生更深入地理解并喜愛自己的角色和生活。借助討論“幼兒園與小學(xué)的不同”、“你應(yīng)該怎么做？”進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確什么是對的，什么是錯(cuò)的，從而在潛移默化中提升情感。

二、利用多媒體資源，視覺沖擊心靈

新入學(xué)的一年級學(xué)生對于直觀的視聽資料反應(yīng)極為積極。這節(jié)課我展示了新生在開學(xué)第一天的照片和任課教師的短片，學(xué)生們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過回顧第一天的照片，學(xué)生們分享入學(xué)時(shí)的心情；觀看任課教師錄像后，他們對教師的緊張感顯著減輕；新生們表達(dá)的感受則激勵了同學(xué)們努力成為優(yōu)秀的學(xué)生。

三、巧妙對比，潛移默化增強(qiáng)我是小學(xué)生的意識

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了關(guān)于“幼兒園與小學(xué)生活的異同、低年級與高年級學(xué)生行為的對比及自我的反思”等多個(gè)方面。通過對比，學(xué)生們能更清楚地認(rèn)識到自己的成長和不足，并為未來的努力指明方向。

四、活用拓展資源，鞏固與延伸課堂學(xué)習(xí)

在學(xué)生們意識到新身份并渴望努力后，我分享了《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持與毅力。這種分享比教師單方面的灌輸效果更佳，幫助學(xué)生更深刻地理解學(xué)習(xí)的價(jià)值。

五、個(gè)性化板書，加深學(xué)生印象

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大笑臉作為板書，笑臉的眉毛、眼睛和嘴巴上分別貼有“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們能夠始終保持快樂，并以積極的心態(tài)面對未來的每一天。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅吸引了學(xué)生的注意，也強(qiáng)化了他們的記憶。相信這個(gè)大大的笑臉和獨(dú)特的關(guān)鍵詞將深深印刻在他們心中。

在課后，我還進(jìn)行了問卷調(diào)查，以評估課程的效果。結(jié)果顯示，100%的學(xué)生表示喜歡這節(jié)課，98%的學(xué)生表示喜歡上學(xué)，95%的學(xué)生明白今后應(yīng)該怎么做。整體來看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期效果。

本節(jié)課的不足之處：

一方面，盡管我努力關(guān)注每位學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生未能及時(shí)得到我的關(guān)注，導(dǎo)致一些心理信號未能及時(shí)感知和處理。

另一方面，低年級學(xué)生天性活潑好動。在輕松的氛圍中，個(gè)別行為約束差的學(xué)生可能只體驗(yàn)到了游戲的樂趣，而未能從中獲得深刻教育。

教師的反應(yīng)能力也需提升，許多時(shí)刻教師的反饋未能有效調(diào)動學(xué)生的情緒。

這節(jié)課充滿了探索與實(shí)踐，雖然存在不足，但我將以此為動力，繼續(xù)努力提升自我。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇7

　活動目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生適應(yīng)集體生活，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感。

2、培養(yǎng)學(xué)生與老師和同學(xué)之間的親密關(guān)系，感受共同參與游戲的樂趣。

3、通過活動，讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，愿意與他人分享快樂時(shí)光。

4、鼓勵學(xué)生學(xué)會幫助他人，友好相處。

5、促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的性格特征。

　活動重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生意識到自己已經(jīng)長大，樂于到學(xué)校與同學(xué)、老師們一起游戲、學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，每天愉快地來到學(xué)校。

　活動準(zhǔn)備：

1、布偶老鷹、布偶小雞，制作的游戲道具。

2、音樂《老鷹抓小雞》的播放。

　活動過程：

一、展示布偶，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、老師拿出布偶老鷹，請學(xué)生跟老鷹打招呼。

2、教師表演《老鷹抓小雞》的游戲過程。

二、學(xué)生們要像小雞一樣勇敢，在游戲中感受快樂。

1、提問：小雞們是如何避開老鷹的？今天哪位小朋友愿意像小雞一樣快樂地參與游戲呢？

2、隨著年齡的增長，小朋友們要勇敢地面對挑戰(zhàn)，快樂地參加活動。

3、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，并熱身，準(zhǔn)備參與《老鷹抓小雞》。

　活動反思：

在這一過程中，學(xué)生所獲得的經(jīng)驗(yàn)和展現(xiàn)出的積極參與熱情，往往比傳統(tǒng)教學(xué)方法所傳授的知識更具意義。建立平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生健康成長的重要基石，因此在教育實(shí)施中，我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的發(fā)展環(huán)境。通過與孩子們共同游戲、共同歡笑，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇8

　活動目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)與同伴友好相處的能力。

2、通過游戲活動來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，幫助他們在游戲和生活中保持積極心態(tài)。

　活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備“老鷹抓小雞”游戲器材，如圍欄或標(biāo)志物。

2、區(qū)域活動的相關(guān)玩具和材料。

　活動過程

一、引導(dǎo)學(xué)生思考如何在游戲中相互配合，增強(qiáng)集體意識。

1、教師：今天我們要玩一個(gè)特別好玩的游戲，叫“老鷹抓小雞”，你們想不想試試？（學(xué)生歡呼）

2、教師：現(xiàn)在請大家分成兩組，第一組是小雞，第二組是老鷹。小雞要站在安全區(qū)內(nèi)，老鷹會試圖抓住小雞，你們要齊心協(xié)力保護(hù)好自己哦！

3、教師：小朋友們，玩這個(gè)游戲的時(shí)候，一定要團(tuán)結(jié)一致，快來討論一下，怎樣才能保護(hù)好小雞呢？（學(xué)生討論）

4、教師：開始游戲前，大家先來看看，誰能快速找到保護(hù)小雞的方法？（引導(dǎo)學(xué)生提供建議）

5、教師：游戲開始后，老師會觀察小朋友們的表現(xiàn)，看看團(tuán)隊(duì)合作得怎么樣！

6、提問：

（1）玩完這個(gè)游戲，大家感覺怎么樣？

（2）在游戲中，老鷹和小雞分別做了什么？

（3）如果你是小雞，你會怎樣保護(hù)自己呢？（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法）

（4）合作的重要性在游戲中體現(xiàn)得怎么樣？

（5）教師通過這個(gè)游戲，我們知道了團(tuán)隊(duì)合作是多么的重要，只有相互幫助，才能更好地保護(hù)自己和朋友。

二、讓學(xué)生分享在生活中團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)歷。

1.教師：你們平時(shí)有沒有和小伙伴一起合作做的事情？分享一下吧！

2.教師：在合作中，大家有什么體會嗎？你們是如何幫助彼此的？

3.教師：面對困難時(shí)，如果我們能團(tuán)結(jié)合作，事情會不會變得更容易？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

三、區(qū)域活動

1.教師：今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了豐富有趣的活動區(qū)域，有繪畫、搭積木、角色扮演等，大家可以自由選擇自己喜歡的活動。

2.教師：在玩的時(shí)候，大家要注意和伙伴們一起交流和合作，分享快樂的時(shí)光。

3.教師：當(dāng)你們在活動中遇到問題時(shí)，可以試著彼此幫助解決，看看能不能找到更好的方法。

　　教師：現(xiàn)在請大家享受玩耍的樂趣吧！

4.教師：記得在活動結(jié)束后，分享一下你們的收獲和感受哦！

四、結(jié)束

教師：大家今天表現(xiàn)得都很棒，讓我們一起歡唱一首歌，跳一支舞，繼續(xù)享受快樂，大家覺得好嗎？

教師與學(xué)生共舞，活動結(jié)束。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇9

　活動背景：

根據(jù)《一年級心理健康教育教學(xué)指導(dǎo)綱要》，兒童的心理健康發(fā)展對于學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童學(xué)習(xí)的重要方式之一，通過有趣的互動和合作，孩子們不僅能夠釋放壓力，還能在游戲中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和自信心。老鷹抓小雞游戲是一個(gè)經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)合作游戲，適合一年級的學(xué)生，在游戲過程中，學(xué)生可以感受到安全感和歸屬感，同時(shí)也鍛煉了他們的反應(yīng)能力和社交技巧。設(shè)計(jì)這一節(jié)關(guān)于“老鷹抓小雞”的心理健康教育活動，旨在幫助學(xué)生在愉快的氛圍中培養(yǎng)心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　教材分析：

老鷹抓小雞游戲不僅有趣，還包含豐富的情感教育。游戲中，“老鷹”是強(qiáng)者，而“小雞”則需要團(tuán)結(jié)一致，依靠彼此的力量來保護(hù)自己。這種角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們在游戲中理解依賴與獨(dú)立、合作與競爭的關(guān)系。通過游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的重要性，感知保護(hù)與被保護(hù)的情感，從而有助于他們心理健康的發(fā)展。

　活動目標(biāo)：

1. 通過老鷹抓小雞游戲，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感。

2. 讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)角色扮演，理解保護(hù)和被保護(hù)的心理感受。

3. 激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們在游戲中溝通表達(dá)的能力。

　活動準(zhǔn)備：

1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：開闊的活動場地、老鷹和小雞的標(biāo)識、游戲道具如圍巾等。

2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生對游戲規(guī)則有初步的了解，部分學(xué)生已參與過類似的團(tuán)隊(duì)活動。

　活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

1. 組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，講解游戲的基本規(guī)則。

師：小朋友們，今天我們要來玩一個(gè)有趣的游戲，叫“老鷹抓小雞”。這個(gè)游戲需要大家團(tuán)結(jié)合作哦！

2. 通過示范，讓學(xué)生理解老鷹和小雞的角色。

師：誰愿意做一只小雞，誰來做老鷹？（挑選好動的孩子參與角色扮演。）

(評析：通過角色展示，讓孩子們對游戲有直觀的理解，調(diào)動他們的參與熱情。）

二、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)樂趣。

1. 開始“老鷹抓小雞”的游戲，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小雞們要緊緊圍在一起，老鷹想要抓到小雞可不容易哦！

（游戲進(jìn)行中，教師注意觀察學(xué)生的情緒和反應(yīng)，并適時(shí)引導(dǎo)。）

2. 游戲結(jié)束后，跟學(xué)生分享游戲體驗(yàn)。

師：剛剛的游戲大家感覺怎么樣？有誰愿意分享一下自己的感受？

(評析：通過分享和討論，幫助學(xué)生回顧游戲經(jīng)歷，表達(dá)情感。)

三、總結(jié)游戲，提煉經(jīng)驗(yàn)。

1. 總結(jié)游戲中的亮點(diǎn)與不足，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議。

師：今天的游戲中，大家團(tuán)結(jié)合作，非常棒！有沒有小朋友覺得有什么地方可以做得更好？

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

師：在游戲中，大家需要互相幫助才能保護(hù)好小雞，這是合作的力量。我們在生活中也要學(xué)會互相幫助哦！

(評析：通過總結(jié)與討論，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生在反思中成長。）

四、延伸活動，引發(fā)思考。

1. 讓學(xué)生思考在日常生活中的團(tuán)隊(duì)合作。

師：除了游戲，生活中還有哪些地方需要我們合作呢？

2. 組織小組討論，讓學(xué)生分組分享。

(評析：通過延伸討論，引導(dǎo)學(xué)生將游戲中的體驗(yàn)與生活結(jié)合，加深理解。）

五、結(jié)束活動，鼓勵表達(dá)。

1. 學(xué)生分享最喜歡的環(huán)節(jié)，并對活動進(jìn)行評價(jià)。

師：今天的活動很精彩，你們最喜歡哪一部分？

2. 鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)自信心。

(評析：通過學(xué)生分享，激勵他們在日常生活中繼續(xù)表達(dá)自己，增強(qiáng)心理健康。）

　活動反思：

通過本次“老鷹抓小雞”游戲，學(xué)生在歡樂的氛圍中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。活動過程中，不同年級的孩子在互動中積極表達(dá)情感，同時(shí)也提高了溝通能力。整個(gè)活動緊扣心理健康教育的目標(biāo)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的成長環(huán)境。未來的活動中，可以增加更多互動環(huán)節(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇10

　活動目標(biāo)

1.通過參與“老鷹抓小雞”游戲，讓學(xué)生意識到在團(tuán)隊(duì)合作中遇到的困難，并學(xué)習(xí)如何解決這些困難。

2.教導(dǎo)學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，保持冷靜，積極思考應(yīng)對策略，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，使他們能夠獨(dú)立面對困難，建立良好的心理素質(zhì)。

　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，使他們能夠獨(dú)立面對生活中的各種困難。

難點(diǎn)：教會學(xué)生在挑戰(zhàn)面前保持冷靜，尋找有效的解決辦法。

　活動準(zhǔn)備

游戲場地、相關(guān)道具（如手帕、標(biāo)志物）。

　活動過程

一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣

教師：親愛的小朋友們，今天我們要玩一個(gè)有趣的游戲——“老鷹抓小雞”。在這個(gè)游戲中，我們會遇到一些挑戰(zhàn)。你們有沒有想過，遇到挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該怎么做呢？我們來了解一下這個(gè)游戲的規(guī)則吧！

二、游戲規(guī)則講解

1.教師解釋游戲規(guī)則：一名學(xué)生扮演老鷹，其他學(xué)生則扮演小雞，老鷹的任務(wù)是抓到小雞，而小雞需要通過團(tuán)結(jié)合作來保護(hù)自己。

2.詢問學(xué)生：“如果老鷹來抓你們，你們會怎么做呢？”

3.強(qiáng)調(diào)合作的重要性：“小雞們在游戲中要彼此照應(yīng)，才能更好地保護(hù)自己。”

三、進(jìn)行游戲

1.組織學(xué)生分組，并逐步開始游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)角色。

2.觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.在游戲進(jìn)行中，適當(dāng)設(shè)置一些小障礙，讓小雞們更有挑戰(zhàn)性，提高游戲趣味。

四、總結(jié)反思

1.游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“在剛才的游戲中，你們遇到了什么困難？你們是如何解決的？”

2.鼓勵學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.小結(jié)：“通過今天的活動，我們學(xué)習(xí)到，遇到困難時(shí)，不僅要冷靜思考，還要依靠團(tuán)隊(duì)的力量來尋找解決辦法。”

　活動反思

本次活動讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及在游戲中遇到的挑戰(zhàn)并不可怕。培養(yǎng)孩子們勇敢面對困難，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中合作解決問題，增強(qiáng)自信心。在輕松愉快的氛圍中，讓他們在游戲中成長。我們相信，經(jīng)歷這些挑戰(zhàn)，孩子們會變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信！

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇11

　【教材分析】

一年級的學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，他們的情感和心理需求日益顯現(xiàn)。心理健康教育在這個(gè)階段尤為重要，幫助學(xué)生建立積極的情感認(rèn)知和人際關(guān)系至關(guān)重要。《老鷹抓小雞游戲》是一項(xiàng)富有趣味的活動，正是以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彼此的情緒和心理需求。在游戲中，學(xué)生們通過角色扮演，理解合作與互助的重要性，增強(qiáng)了情感表達(dá)能力和同伴間的信任感。通過這個(gè)活動，學(xué)生不僅能夠提高身體協(xié)調(diào)性，還能學(xué)習(xí)如何在游戲中關(guān)心與幫助他人，從而獲得心理上的滿足和快樂。

　【活動目標(biāo)】

1、通過游戲認(rèn)識情緒，愿意與同伴分享自己的感受。

2、能夠在游戲中明確分工，掌握1-2種表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的方法。

3、體驗(yàn)關(guān)心和幫助他人的樂趣。

　【活動準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：游戲場地、標(biāo)志物（如小旗子）、角色頭飾。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生了解老鷹和小雞的基本概念，熟悉游戲規(guī)則。

　【活動建議】

1、師生互動，導(dǎo)入游戲場景，激發(fā)興趣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們有沒有聽過老鷹抓小雞的故事？你們想不想玩這個(gè)游戲？”

（2）通過提問，鼓勵學(xué)生嘗試模仿老鷹和小雞的行為，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵。

（3）讓學(xué)生了解游戲中每個(gè)角色的職責(zé)，引導(dǎo)他們認(rèn)識到合作的重要性和彼此信任的價(jià)值。

2、在游戲中進(jìn)行角色分配，明確游戲規(guī)則。

（1）教師結(jié)合示范，講解游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)安全和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

（2）討論角色分配，鼓勵學(xué)生通過選擇自己喜歡的角色參與游戲，并提醒他們在游戲中注意觀察他人的情感變化。

（3）讓學(xué)生參與第一次游戲，觀察他們在游戲中的表現(xiàn)，注意引導(dǎo)他們表達(dá)自己的情感。

3、通過游戲反饋情緒，增強(qiáng)心理健康教育。

（1）在游戲結(jié)束后，與學(xué)生進(jìn)行討論，了解他們在游戲中的感受。“你們覺得當(dāng)老鷹的時(shí)候是什么樣的心情？小雞又是怎樣的心情？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲中的感動時(shí)刻，討論他們是如何互相幫助和關(guān)心的，進(jìn)一步深化對情感的理解。

（3）總結(jié)游戲中的快樂與合作，讓學(xué)生分享他們?nèi)绾卧谏钪袔椭瞬⒈３至己玫男那椤?/p>

一年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、設(shè)計(jì)思路：

隨著社會的迅速發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題逐漸引起了廣泛關(guān)注。心理健康的培養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的成長，更是社會和諧的重要因素。新《綱要》明確指出，“要重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)心理健康的孩子，讓他們能夠?qū)W會自我情緒的調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的心態(tài)。”在這一過程中，理解和體驗(yàn)情緒顯得尤為重要。快樂和憤怒是兩種基本情緒，快樂是積極的體驗(yàn)，然而，憤怒如果得不到合理的處理，會導(dǎo)致多種心理和生理問題。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會應(yīng)對情緒，妥善處理與自身需求相悖的情況，從而保持良好的生活狀態(tài)。

本活動充分考慮到一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的孩子通常情緒波動較大，容易受到外界因素的影響，常常為一些小事感到強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。我們將心理教育與語言學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，通過生動有趣的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。游戲是他們最愛的形式，利用游戲的特點(diǎn)可以更有效地進(jìn)行心理健康教育。也從各個(gè)教育領(lǐng)域整合相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

　二、活動目標(biāo)：

1、在寓教于樂的氛圍中識別日常生活中的快樂與憤怒表情。

2、鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)自己的感受，以恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)心、親情與分享的快樂。

　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

幫助學(xué)生正確識別自己的情緒，學(xué)習(xí)合理宣泄和控制情緒的方法。

　四、活動準(zhǔn)備：

紅色星星娃娃、快樂與憤怒的表情娃娃、快樂與憤怒娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙張。

　五、活動流程：

語言導(dǎo)入—》認(rèn)識快樂和憤怒的表情—》分享快樂與憤怒的事情—》制作快樂與憤怒的臉譜—》進(jìn)行快樂的游戲。

（一）語言導(dǎo)入

1、用紅星娃娃發(fā)出邀請，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)活動。

2、學(xué)生手拉手，一邊唱歌一邊前往娃娃之家。

3、學(xué)生根據(jù)老師的指示找到快樂娃娃（123）和憤怒娃娃（456）的家。

（二）認(rèn)識快樂與憤怒的表情

1、討論快樂娃娃與憤怒娃娃的表情特點(diǎn)（面部、眼睛、嘴巴）。

2、模仿快樂與憤怒的表情，在玩具的家中拍照留念。

（三）分享快樂與憤怒的事情

1、卡片聯(lián)想活動。

（1）討論那些讓我們快樂與憤怒的事情（鼓勵學(xué)生與朋友分享）。

（2）進(jìn)行“點(diǎn)芝麻”游戲，教師或?qū)W生點(diǎn)名，被點(diǎn)到的同學(xué)分享相關(guān)的快樂或憤怒的經(jīng)歷（如果是你，你會怎么做？）。

（3）將卡片送回原處進(jìn)行驗(yàn)證。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)摽鞓放c憤怒的事情及應(yīng)對的方法。

（1）平時(shí)有何快樂的事情？快樂時(shí)會有哪些表現(xiàn)？

（2）生氣時(shí)應(yīng)該如何處理？

介紹幾種表達(dá)情感的方法：

（1）獨(dú)處片刻，平靜心情；

（2）與他人分享生氣的原因；

（3）換位思考，體諒他人；

（4）通過輕輕哭泣、午休、閱讀、聽音樂或玩游戲等方式進(jìn)行調(diào)整。

教師每個(gè)人都會經(jīng)歷快樂和生氣。快樂時(shí)應(yīng)該與大家分享，而生氣時(shí)也不要急于發(fā)火，身邊的朋友會樂意幫助你。生氣本身并不壞，但如果嚴(yán)重影響到你自己或他人，就需好好反思。

（四）制作快樂與憤怒的臉譜

學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇材料，動手制作自己的表情臉譜。

（五）進(jìn)行快樂的游戲

1、學(xué)生佩戴自己制作的臉譜，與朋友一起唱表情歌。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行快樂的游戲（例如：老鷹抓小雞）。

提問：如果你是小雞，被老鷹抓到會有什么感受？如果其他小朋友不小心碰到你，你會怎么做？