高中語文教學(xué)計劃旨在幫助高一學(xué)生理解語文特點，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)對語文的熱愛。總體目標(biāo)包括知識積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。教學(xué)將圍繞新教材的結(jié)構(gòu)進行，包含閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究與名著導(dǎo)讀四個部分。為實施課程改革，教師需研究新課程內(nèi)容，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，提升閱讀理解能力。還將通過編寫個人作品集、班級作品集及舉辦個人作品展等方式強化寫作與表達能力，以期培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

高中語文教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)理念

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，而高一上學(xué)期更是這一重要學(xué)習(xí)階段的起步階段。為了幫助學(xué)生理解高中語文的特點，掌握語文學(xué)習(xí)的方法和思路，激發(fā)他們對語文的熱愛，鼓勵學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，從而獲取知識、打下扎實基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，受益終生。為此，我校高一語文備課組特制定如下計劃。

二、總體目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求，教學(xué)的總體目標(biāo)是：努力使學(xué)生在以下幾個方面得到全面發(fā)展。

(一)知識積累與整合。圍繞選定的學(xué)習(xí)目標(biāo)加強語文知識的積累，同時注重知識的梳理。根據(jù)學(xué)生各自的特點，揚長避短，逐漸形成具有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能夠靈活運用這些方法解決閱讀和交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等要素的融合，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。通過閱讀優(yōu)秀作品，領(lǐng)悟語言的美感，感受作品的思想與藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力與審美能力。培養(yǎng)良好的現(xiàn)代漢語語感，提高對古詩文語言的理解能力。在閱讀中，體驗大自然和人生的多樣性，激發(fā)熱愛自然和生活的情感；感受藝術(shù)與科學(xué)中的美，提升審美水平。通過閱讀與鑒賞，深化對祖國語文的熱愛，領(lǐng)悟中華文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。

(三)思考與領(lǐng)悟。根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀讀物，與文本進行深入對話。通過閱讀與思考，理解豐富的內(nèi)涵，探討人生價值與時代精神，以便逐漸形成自己的思想與行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族復(fù)興而奮斗的使命感與社會責(zé)任感。培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑與探究的習(xí)慣，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)、深刻和批判性思維。樂于進行交流與思想碰撞，在互相學(xué)習(xí)中深化理解，共同提升。

(四)應(yīng)用與拓展。能夠在生活與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練且有效地運用漢字和語言。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認識到自己學(xué)習(xí)語文的潛能與傾向，根據(jù)興趣和需要進行適當(dāng)發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，理解和尊重多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)分析文化現(xiàn)象，積極參與文化的傳播與交流。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐提高綜合應(yīng)用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。觀察語言、文學(xué)及中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識與敏感性。對未知的世界保持濃厚的興趣與熱情，勇于探索新事物，嘗試新方法，追求思維及表達上的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀優(yōu)秀作品，獲取新的體驗與發(fā)現(xiàn)。用歷史的眼光與現(xiàn)代的觀念審視古代作品的內(nèi)容與思想傾向，提出自己的見解。在探究過程中，勇于發(fā)表個人看法，尊重他人的成果，不斷提升探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和求實的學(xué)風(fēng)。

三、新教材特點及教學(xué)重點

(一)教材分為必修與選修兩個部分，必修總共五冊，需在三個學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，其余時間學(xué)生可根據(jù)興趣自主學(xué)習(xí)選修部分。

(二)必修教材的基本結(jié)構(gòu)：每冊教材分為四個部分，即“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的核心部分，內(nèi)容多為體現(xiàn)當(dāng)代特色的作品。學(xué)習(xí)重點各有不同：有的側(cè)重形象性顯著的文學(xué)作品鑒賞，有的側(cè)重變化性較大的論述文章的思考與理解，還有的側(cè)重應(yīng)用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：包含“寫作”和“口語交際”兩個部分。寫作分為四個專題；“口語交際”共設(shè)計了五次活動。

3、梳理探究：每冊教材有三個專題，學(xué)生可根據(jù)興趣和喜好自主選擇學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。

4、名著導(dǎo)讀：每冊包含兩部導(dǎo)讀，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升思考與欣賞的能力。

四、具體措施：

(一)積極研究新課程改革實施方式

高一所有語文教師均為課程改革成員。每位成員需認真學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容，深刻理解其精神實質(zhì)。充分利用每周備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序與教學(xué)方法，確保活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)個人特點與需求調(diào)整學(xué)習(xí)策略，尋找合適的學(xué)習(xí)方法與途徑。合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識與團隊精神。我們鼓勵學(xué)生在自主研究的基礎(chǔ)上參與討論，善于傾聽與吸納他人的觀點，學(xué)會寬容與溝通，培養(yǎng)協(xié)作與分享的能力。為改變過于依賴接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，我們?nèi)鎸嵤┳灾鳌⒑献髋c探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)質(zhì)量。具體措施包括：一是落實課前預(yù)習(xí)與疑難問題收集制度；二是突出學(xué)生主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達的時空空間；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。

(三)多進行閱讀，開闊視野，陶冶情操。

除了課程安排的閱讀內(nèi)容外，我們將利用圖書館與閱覽室的資源，鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫下讀后感、讀書心得與學(xué)習(xí)隨筆。

通過這樣的方式，提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)他們主動尋找資料的能力，實現(xiàn)開闊視野與積累知識的雙重目標(biāo)。

每周的課時安排為“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課、兩節(jié)寫作課、三節(jié)課文學(xué)習(xí)。

課前活動突出對成語、古詩詞及優(yōu)秀文章的賞析和簡介。

(四)實施“快準(zhǔn)美”和“521”措施

語言表達力求“準(zhǔn)確”，讀題、審題、思考、解題等過程力求“迅速”，書寫、步驟、文面等方面則力求“優(yōu)美”。

在“521”培優(yōu)補差過程中，要明確選材、確定方向、選擇路徑、運用技巧，以期實現(xiàn)班級整體提高。

五、改變做練習(xí)的方式

針對練習(xí)問題，我們將嘗試以下方法：

1、整合原則。將部分練習(xí)與課文教學(xué)相結(jié)合，在課堂中解決。因為練習(xí)是依據(jù)課文內(nèi)容與單元要求設(shè)計的，具有引導(dǎo)課堂教學(xué)的作用。應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與練習(xí)處理有機結(jié)合。專家指出：“老師在教授課文時，自然能解決練習(xí)中的某些問題。”這樣既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能提高課堂效率。

2、分層原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)在練習(xí)設(shè)計上具有彈性與開放性，提供了教師與學(xué)生自主處理練習(xí)的靈活空間。教師可根據(jù)各自的教學(xué)情境與對象，采用不同的處理方式。在練習(xí)處理時應(yīng)給不同層次的學(xué)生留下更多選擇空間，根據(jù)個人情況靈活完成（可設(shè)定必做、選做及附加題）。學(xué)生可自由選擇抄寫字詞、發(fā)揮想象將字詞連成一段，或摘抄含有這些字詞的句子。這樣，學(xué)生都能根據(jù)個人興趣與學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)方式，避免將練習(xí)視為負擔(dān)。

3、關(guān)注過程。傳統(tǒng)處理練習(xí)的方式往往注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師往往預(yù)先設(shè)定結(jié)論，強迫學(xué)生進入所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這種方式剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，使其變?yōu)槿狈栴}分析與解決能力的“書櫥”。重視過程策略則應(yīng)著重于呈現(xiàn)問題解決的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。在運用過程策略時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分解與細化。對于一些簡單的理解性練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，并表達思考過程，而非急于尋求答案。重視過程策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

4、評價策略。評價是一種檢測與激勵機制，對練習(xí)完成情況進行評價，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使其不斷進步，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐中應(yīng)堅持形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合。過去常常只強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制及等級劃分等方式評價學(xué)生。對此，在日常教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生完成練習(xí)時表現(xiàn)出的主動性與認真態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)并表揚微小進步，淡化學(xué)生間的差異。練習(xí)評價形式應(yīng)多樣化，打破教師單一評判模式，可進行學(xué)生互評、自評，從而在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)評價意識與合作意識，提升其能力和信心。

課外，通過精選作業(yè)積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外都要讓學(xué)生意識到：他們才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者！

六、改變寫作方式，提倡自主寫作

作文教學(xué)方面，我們可以嘗試以下操作步驟：

1、編寫個人作品集。要求每位學(xué)生從高一入學(xué)開始，為自己的作品集做好以下準(zhǔn)備：

①為個人作品集起一個吸引人的名字；

②每周完成1000字的練筆，練習(xí)的時間與內(nèi)容可由學(xué)生自主決定；

③為每周的練筆進行美工設(shè)計，如插圖、文字配色、貼照片、配底紋等；

④為作品集寫一篇；

⑤每十周編制一個小集子，每學(xué)期編一個大集子。

高中三年可形成6本個人作品集，高三下學(xué)期可從中選編《個人作品集精選》。到高中畢業(yè)時，每位學(xué)生手中都有自己的七本作品集。

2、班級作品集選編。以班為單位，選編《XXX班優(yōu)秀作品集》（或取更動聽的名稱）。

3、年級作品集選編。以年級為單位，選編《XXX年級優(yōu)秀作品集》。

4、征文作品集選編。每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日，舉行征文活動，選編《XXX征文獲獎作品集》。

5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“XXX年級學(xué)生個人作品展”，持續(xù)一周，地點另行通知。所有年級學(xué)生的個人作品集均須參與展覽，無論優(yōu)劣，按照一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級，獎勵獲得前三名等級的學(xué)生，組織各班學(xué)生輪流參觀，每班參觀時間為一節(jié)課。

七、關(guān)于分層教學(xué)

分層教學(xué)可覆蓋識記、閱讀及寫作三部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)實施學(xué)生分層，授課、輔導(dǎo)與作業(yè)均應(yīng)依據(jù)層次化進行，每個部分向上、中、下不同層次的學(xué)生有不同要求。（例如，在作文中，下層學(xué)生需達到40分，中層44分或以上，優(yōu)層48分以上）未達成要求的層次學(xué)生需接受復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

八、充分利用多媒體技術(shù)

利用多媒體設(shè)備優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)架，提升課堂學(xué)習(xí)效果，增強課堂教學(xué)高效性。挖掘?qū)W生的非智力因素，例如：

1、開展賞識教育，增強學(xué)生自信心；

2、經(jīng)常與學(xué)生溝通，耐心解答他們的疑問；

3、在學(xué)生需要時給予關(guān)心與支持；

4、提供細致的心理輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的心理健康。

高中語文教學(xué)計劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，而高一上學(xué)期是這一階段的重要開端。為了幫助學(xué)生掌握高中語文的特點，理解語文學(xué)習(xí)的思路與方法，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，使他們能夠全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，深化知識，夯實基礎(chǔ)，練好基本功，提升語文素養(yǎng)，從而為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高一語文備課組制定以下計劃。

二、總體目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的教學(xué)總體目標(biāo)是：致力于使學(xué)生在以下五個方面得到全面發(fā)展。

(一)積累與整合。圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重語文知識的積累與整合。在積累的過程中，幫助學(xué)生梳理知識，根據(jù)個性特點，形成獨特的學(xué)習(xí)方式。了解多樣的學(xué)習(xí)方法，掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠根據(jù)需要，靈活運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀與交流中的問題，通過對語言知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀的整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。積極閱讀優(yōu)秀作品，品味語言的韻味，感受其思想與藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。努力提升對現(xiàn)代漢語及古詩文的理解與感受力。在閱讀中，體會自然與人生的多樣性，激發(fā)熱愛生活與珍惜自然的情感；感受藝術(shù)與科學(xué)之美，提升審美層次。通過閱讀與鑒賞，加深對中華語言文化的熱愛，理解其博大精深，陶冶情操，提高道德素養(yǎng)。

(三)思考與領(lǐng)悟。根據(jù)個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇經(jīng)典名著及優(yōu)秀書籍進行閱讀，與文本進行互動。通過深入思考，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，探討人生價值與時代精神，從而逐步形成自己的思想與行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強民族振興的使命感和社會責(zé)任感。要培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展邏輯思維的嚴(yán)密性與深刻性，樂于進行交流與思想碰撞，借助相互探討共同提高。

(四)應(yīng)用與拓展。能夠在日常生活與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練地運用祖國的語言文字。在實際運用中拓寬視野，初步認識到自身在語文學(xué)習(xí)上的潛力和方向，并在感興趣的領(lǐng)域有所突破。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，理解并尊重多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)分析文化現(xiàn)象，積極參與文化的傳播與交流。強調(diào)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓展語文的學(xué)習(xí)范圍，通過實踐提高綜合運用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。關(guān)注語言、文學(xué)及中外文化現(xiàn)象，培養(yǎng)從日常生活中尋找問題的敏感性與探究意識。始終保持對未知領(lǐng)域的好奇心，勇于嘗試新方法，追求思維與表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，常讀優(yōu)秀作品，獲取新的體驗與發(fā)現(xiàn)。以歷史的視角與現(xiàn)代的觀點審視古代作品的內(nèi)容與思想傾向，提出個人看法。在探究活動中，勇于表述見解，尊重他人觀點，逐步提升探究能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、新教材的特點

(一)教科書在高一上學(xué)期共計學(xué)習(xí)兩本必修教材：必修一和必修二。

(二)必修教材的基本框架：每冊教材分為四個主題，分別指向高中生不同的思想與情感層面。

四、具體措施：

(一)積極研究課改的實施策略

高一的語文教師均為課程改革的成員，大家要認真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，深入探討其核心理念。充分落實學(xué)校“導(dǎo)引自主生態(tài)課堂”的理念，利用每周的備課組活動時間，有計劃地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作流程及教學(xué)方法，確保活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)個人特點和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與策略，尋找適合的學(xué)習(xí)方法與途徑。合作學(xué)習(xí)有助于互動提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)合作意識與團隊精神。我們鼓勵學(xué)生在個人研究的基礎(chǔ)上，積極參與討論，善于傾聽與吸納他人意見，學(xué)會寬容和溝通，培養(yǎng)協(xié)作與分享的能力。為改變過于強調(diào)重記憶和機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)并實施自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式，努力提升組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可以從三個方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)與疑難問題收集制度；二是重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，創(chuàng)造交流與表達的氛圍；三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。

(三)多讀書，開闊視野，陶冶情操。

除了教學(xué)安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館與閱覽室的資源，讓學(xué)生積極參與課外閱讀，同時要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫作讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等，以提高閱讀速度與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主查找資料的能力，從而達到既開闊視野又積累資料的目的。

(四)優(yōu)化寫作方式，倡導(dǎo)自主創(chuàng)作

作文教學(xué)可嘗試以下操作步驟：

1、編寫個人作品集。要求每位學(xué)生從高一入學(xué)開始，建立個人作品集，進行以下工作：

①為作品集命名；

②每周完成1000字的練筆，時間和內(nèi)容自定；

③為自己的每周練筆進行裝飾，如插圖、文字配色、貼照片、配底紋；

④為作品集撰寫序言；

⑤每十周整理一個小集子，每學(xué)期編一個大集子。

這樣到高中畢業(yè)時，每位學(xué)生將擁有六本個人作品集。

2、編集班級作品集。以班級為單位，整理《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或取更吸引的名稱）。

3、編集年級作品集。以年級為單位，整理《XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦和五一等節(jié)假日，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。

5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，按照年級舉辦“XXX年級學(xué)生個人作品展”，時間為一周，地點另行通知。展出作品為該年級所有學(xué)生的個人作品集，要求全體作品皆展出。根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)獎勵優(yōu)秀作品，組織各班輪流參觀，每班參觀時間為一節(jié)課。

為了實現(xiàn)我們的課程改革目標(biāo)，所有高一語文備課組成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課與分工合作的基礎(chǔ)上，充分利用電子備課和電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，共同探索課改道路，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，并熱愛語文這門課程。

高中語文教學(xué)計劃 3篇

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1. 在學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，逐步落實現(xiàn)代化、民主化和人文化的語文教育理念，以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2. 在推廣新教材的過程中，總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，同時積極探索新的教學(xué)問題和方法，深入推進課堂研究性閱讀，努力形成配套的新型課堂模式并加以完善。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱的情況，閱讀理解能力、分析評鑒能力以及對文章整體感知能力亟需提升。另外，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏重視。在強化督促的如何有效抓牢基礎(chǔ)知識，采取有針對性的方法，提高教學(xué)效果，成為當(dāng)務(wù)之急。

需考慮高一學(xué)生軍訓(xùn)、運動會及假期等因素對教學(xué)計劃的影響，必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教材分析

新教材在試驗修訂版的基礎(chǔ)上進行了“四個重要改革”：一是建立了閱讀、寫作和口語交際并行的教材編寫體系；二是打破了傳統(tǒng)記敘、說明、議論的階段性模式，閱讀內(nèi)容不再以文體為中心，而是圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)和實際需要進行組織；三是編寫了與教材相輔相成的《語文讀本》，作為課外閱讀的有機組成部分；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和意識。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書分為必修1和必修2，各自包含“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”四大部分，其中前三區(qū)域為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而名著導(dǎo)讀則可在課外進行安排。

(一) 必修1的“閱讀鑒賞”部分選取了多種題材的課文，包括描寫自然的詩歌與貼近生活的實用文章，分為四個單元：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞與報告文學(xué)）。“表達交流”部分在寫作方面?zhèn)戎赜谟洈⑽牡挠?xùn)練，主題包括《心音共鳴》、《親近自然》、《人性光輝》、《黃河九曲》。口語交際的單元為《朗誦》，而“梳理探究”的主題則為《優(yōu)美的漢字》、《奇妙的對聯(lián)》、《新詞新語與流行文化》。名著導(dǎo)讀部分涵蓋《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

(二) 必修2的“閱讀鑒賞”部分同樣設(shè)置了四個單元：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭及漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。在“表達交流”部分，記敘文的寫作訓(xùn)練從寫作方法入手，主題包括直面挫折、發(fā)掘美、園丁贊歌、想象世界。口語交際的單元為演講，而“梳理探究”的內(nèi)容有成語、中華文化、修辭與姓氏文化等。名著導(dǎo)讀部分涉及《家》和《巴黎圣母院》。

四、教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文本，感知其中的思想精髓，發(fā)展想象力和審美能力。在閱讀過程中，領(lǐng)略自然與生活的多樣性，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感；同時感受藝術(shù)及科學(xué)中的美，提高審美層次。通過閱讀與鑒賞，深化對祖國語言的熱愛，體會中華文化的博大精深和源遠流長，陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。在探究活動中，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的見解，尊重他人成果，提升探究能力，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，加強語文知識的積累，注重整理與反思。根據(jù)自身特點，揚長避短，逐步形成具有個性的語文學(xué)習(xí)方法。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握基本的語文學(xué)習(xí)技巧，能夠靈活運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀與交流過程中遇到的問題。通過對語文知識、能力與情感等元素的融合，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)構(gòu)想

1. 繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2. 新教材的“減負增效”策略至關(guān)重要，加強探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的實踐與共同推動課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3. 閱讀教學(xué)要通過“點”帶動“面”，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層次，不斷反思教學(xué)效果。寫作、口語及文言等內(nèi)容可結(jié)合進行教學(xué)，特別強調(diào)語言感悟、文言積累及文化底蘊的培養(yǎng)。

4. 自由寫作實踐應(yīng)融入常規(guī)語文課堂，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展活動。在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的實踐能力，包括“動腦、動口、動手”的培養(yǎng)。

5. 繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則與方法。

六、具體措施

(一) 積極研究課改實施方案。

認真學(xué)習(xí)語文新課程的內(nèi)涵，探討其精神內(nèi)涵。充分利用每周備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)行程序及方法。

(二) 推動自主、協(xié)作與探究的學(xué)習(xí)方式。

課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們建立自主意識，根據(jù)個人特點調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探尋合適的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)有助于在互動中提升學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)團隊精神。我們鼓勵學(xué)生在自我研究的基礎(chǔ)上，積極參與討論與學(xué)習(xí)活動，傾聽并吸收他人意見。

(三) 增加閱讀量，開闊視野，陶冶情操。

除了教學(xué)計劃中的閱讀內(nèi)容，充分利用《語文讀本》擴展閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開展周末閱讀活動，每周挑選思想性強、篇幅短的現(xiàn)代美文和古文，鼓勵學(xué)生通過自我積累與教師指導(dǎo)提升閱讀能力。

(四) 加強備課組的合作交流，統(tǒng)一教學(xué)與復(fù)習(xí)進度，確保練習(xí)效果。通過集體備課與電子備課的優(yōu)勢，探索課改之路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

(五) 強調(diào)初高中知識的銜接，合理利用課前時間，激發(fā)學(xué)生的主動性。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問，進行深入探討；課外通過精簡作業(yè)積累知識，培養(yǎng)能力。

(六) 強調(diào)基礎(chǔ)知識和閱讀能力的提升，注重鑒賞與表達能力的結(jié)合。積極利用早讀、早自習(xí)與課間時間進行個別輔導(dǎo)，及時批改與解疑。

(七) 參與各類教學(xué)研究活動，發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢，更新教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)，強化課題研究和校本教材編寫。

(八) 開展豐富的語文課外活動及教學(xué)研究。計劃舉行高一年級“感恩”主題的演講比賽，組織課堂教學(xué)競賽活動，觀看書寫規(guī)范視頻，強化書寫意識。

七、本期教學(xué)進度安排表