我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的閱讀與寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中自由遨游，激發(fā)他們的好奇心與探索欲。我們發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是提升課堂活力的關(guān)鍵，只有這樣，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的助推器。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、年段學(xué)情分析

我所負(fù)責(zé)的六年級(jí)同學(xué)整體語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)不均，個(gè)別同學(xué)的閱讀和寫作能力較低，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有較強(qiáng)的興趣和認(rèn)真態(tài)度。然而，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維靈活性不夠，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課時(shí)注意力不集中，面對(duì)需要思維和動(dòng)手的題目時(shí)感到困惑，因此作業(yè)應(yīng)付了事，個(gè)別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范；雖然課外閱讀的欲望有所提升，但習(xí)慣仍顯不足，知識(shí)面相對(duì)狹窄；關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，靈活性有限，理解和感悟也顯得膚淺，表達(dá)能力缺乏，難以清晰表達(dá)自己的想法；特別是在獨(dú)立閱讀和寫作方面，同學(xué)們的表現(xiàn)不佳，作文往往篇幅短小、內(nèi)容空洞，閱讀時(shí)顯得無(wú)趣；朗讀能力有所提高，有大約一半同學(xué)對(duì)朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。在新學(xué)期中，我們需要注重“雙基”的訓(xùn)練，同時(shí)提升閱讀與寫作能力；要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)世界的好奇心和探索意識(shí)，讓他們主動(dòng)觀察周圍事物，進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而有所領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)；增強(qiáng)他們的參與感和合作精神，全面提升同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依舊采取專題單元的組織形式，共設(shè)六個(gè)專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深情懷念、外國(guó)名篇、科學(xué)精神和難忘小生活。在六組教材之后，增加了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首經(jīng)典古詩(shī)供同學(xué)朗讀背誦。在教材的還設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以便期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小生活”中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)貫穿形式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

全冊(cè)教材共計(jì)21篇課文，精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組內(nèi)容包含“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分，課例中各包含4至5篇課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后增設(shè)了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書設(shè)有三次“資料袋”及五次“閱讀鏈接”。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”欄目仍然保持獨(dú)立，在若干單元中提供多個(gè)角度供教師與學(xué)生選擇。“回顧·拓展”部分由三個(gè)欄目組成，包括“交流平臺(tái)”、“日積月累”以及“成語(yǔ)故事”、“趣味語(yǔ)文”、“課外書屋”的穿插安排，其中“趣味語(yǔ)文”和“成語(yǔ)故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

本冊(cè)要求同學(xué)會(huì)寫80個(gè)字。每組課文后設(shè)置了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目以便復(fù)習(xí)生字和積累詞匯。其中，“讀讀寫寫”部分的詞語(yǔ)均來(lái)自精讀課文，要求同學(xué)能夠讀懂并書寫；“讀讀記記”部分則包含略讀課文里的詞語(yǔ)，要求識(shí)記即可。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。在備課、教學(xué)、改進(jìn)、指導(dǎo)、考核、分析等環(huán)節(jié)多下功夫，加大力度，認(rèn)真做好優(yōu)生培育和差生輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同課題進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)和檢測(cè)，創(chuàng)造一個(gè)趣味學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在參與中活潑發(fā)展，在發(fā)展中積極參與。我們深知教學(xué)是一門藝術(shù)，因此應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

全冊(cè)課文分為六個(gè)單元，包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（如讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作和實(shí)踐活動(dòng)），書后還有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求掌握80個(gè)字，每一課要求掌握的字均排在方框內(nèi)。

1、知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)字，了解字義并能正確書寫。

（2）背誦指定課文及自己喜歡的片段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)資料的瀏覽，初步了解查找和運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，書寫速度有一定的提升。

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文，以及簡(jiǎn)易的讀書筆記和自我介紹。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫技巧：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境與心理描寫；聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入思考；理解深刻句子的含義；繼續(xù)學(xué)習(xí)以較快速度朗讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）能使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，具備一定獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能夠用鋼筆書寫楷書，行款整齊，且有一定速度；亦能用毛筆書寫，體會(huì)漢字的美感。

（3）能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)以較快速度閱讀課文，并能把握文章大意。

（5）能夠結(jié)合上下文及個(gè)人積累，領(lǐng)會(huì)課文中深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句的作用。

（6）在閱讀中能揣摩敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)技巧。

（7）能讀懂詩(shī)歌，初步掌握閱讀技巧，了解詩(shī)歌特有的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提出見解，做出判斷。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

本學(xué)期是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著畢業(yè)考試和升學(xué)考試的臨近，對(duì)學(xué)生與教師來(lái)說(shuō)都是一次巨大的考驗(yàn)。本班的同學(xué)們?cè)谶^(guò)去六年的學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也比較牢固，平時(shí)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并參與一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。然而，班級(jí)中仍有個(gè)別同學(xué)因早期基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致現(xiàn)在的成績(jī)不盡如人意。本學(xué)期的教學(xué)將著重教授同學(xué)們合理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助他們?cè)诟鞣矫嫒〉酶蟮倪M(jìn)步。

一、教材分析

本冊(cè)教材按照語(yǔ)文知識(shí)與能力的訓(xùn)練進(jìn)行編排，教材在撰寫時(shí)依據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，將其細(xì)分為若干訓(xùn)練要點(diǎn)。這些要點(diǎn)以兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和語(yǔ)文知識(shí)及能力的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地布局在本冊(cè)教材中。教材包含閱讀、寫作及聽說(shuō)訓(xùn)練三條主線，按照簡(jiǎn)易到復(fù)雜、淺顯到深入的原則安排。希望通過(guò)橫向的整合，使每個(gè)單元的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練目標(biāo)明確，并根據(jù)這些目標(biāo)精心選擇課文和練習(xí)。

二、班級(jí)情況分析

本班共有27名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，絕大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，學(xué)習(xí)意愿濃厚，作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)。在課堂上，大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但由于年齡的原因，愿意主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)相對(duì)較少，很多同學(xué)選擇沉默。班級(jí)的知識(shí)水平并不均衡，存在一定的差距。在作文方面，能做到句子通順且文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占30%左右，針對(duì)其他同學(xué)，未來(lái)的教學(xué)中需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，增強(qiáng)同學(xué)們的愛國(guó)情懷、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的熱愛，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和為人民服務(wù)的意識(shí)，喚起科學(xué)探索的志趣，增強(qiáng)民族自豪感，體會(huì)振興中華的責(zé)任。

2、提高獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，并了解字義，做到讀寫正確。

3、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的練習(xí)，寫得規(guī)范、整潔，同時(shí)會(huì)進(jìn)行毛筆字的臨帖，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)來(lái)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

4、能夠結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的含義，已學(xué)詞語(yǔ)能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，注意語(yǔ)言積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借助中心句理解文本中心思想，分清文章中的事實(shí)與聯(lián)想，提高默讀速度，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)積累及科普文章的閱讀方法，體會(huì)文章的情感和思想，進(jìn)而從閱讀內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)。

6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣與習(xí)慣，在理解課文的基礎(chǔ)上，注重篇章訓(xùn)練，提升概括主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)中圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，確保同學(xué)們能夠掌握學(xué)習(xí)方法。

7、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練，明確說(shuō)話課的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)們聽說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多發(fā)表觀點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

8、組織多樣化的小型語(yǔ)文競(jìng)賽，本學(xué)期的內(nèi)容包括課外知識(shí)、古詩(shī)、書法、朗讀、閱讀及作文等。

9、認(rèn)真?zhèn)湔n，每節(jié)作文課（指導(dǎo)及講評(píng)）都要充分準(zhǔn)備，注重作文的面批，鼓勵(lì)同學(xué)們自由表達(dá)，加強(qiáng)觀察能力，養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠有效寫作各種體裁的文章，特別是信件及常見的應(yīng)用文。

10、重視課外閱讀指導(dǎo)。堅(jiān)持每日一詩(shī)、每天積累好句，鼓勵(lì)同學(xué)們用課內(nèi)所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀，提高他們的閱讀質(zhì)量，解決遇到的問(wèn)題，建立班級(jí)書庫(kù)，組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

11、明確教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，確保每篇課文教學(xué)的有效性。

12、增強(qiáng)對(duì)革命戰(zhàn)士偉大精神的了解，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，崇高的道德素養(yǎng)及科學(xué)探索的興趣，初步認(rèn)識(shí)歷史，憎恨不正義的剝削。

13、做好初小銜接工作，進(jìn)行有效的教材整合，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高。

14、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新能力發(fā)掘，鼓勵(lì)質(zhì)疑、想象與思維能力的培養(yǎng)。

15、重視同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予作業(yè)選擇權(quán)，設(shè)立過(guò)關(guān)卡檢驗(yàn)作業(yè)，定期記錄成績(jī)。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。

2、進(jìn)行多樣化訓(xùn)練，幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，同時(shí)繼續(xù)關(guān)注識(shí)字與寫字，幫助同學(xué)積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。

3、鼓勵(lì)聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)閱讀提升表達(dá)能力，在作文中靈活運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，增強(qiáng)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重實(shí)踐，提升能力，鼓勵(lì)同學(xué)們自學(xué)，從實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、落實(shí)單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，確保同學(xué)掌握所需的閱讀基本技能。

6、定期進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)反饋，幫助同學(xué)查漏補(bǔ)缺，保障每位同學(xué)都能跟上整體進(jìn)度。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求讓每位同學(xué)都成為合格的畢業(yè)生。

五、自我提升方面：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，吸收先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念。

2、積極參與各類語(yǔ)文活動(dòng)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

3、上網(wǎng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)。

4、認(rèn)真記錄聽取教研部門的意見，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。

5、加強(qiáng)進(jìn)修，記錄教學(xué)摘記，每學(xué)期至少總結(jié)三例成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫兩篇教學(xué)論文，提高教學(xué)水平。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　教材分析：

本單元所選的課文圍繞人與人、人與社會(huì)、人與自然等各方面的關(guān)系，揭示了生活中的各種沖突與矛盾。《寓言二則》通過(guò)生動(dòng)的故事告訴我們，在言談舉止中要實(shí)事求是，講求真實(shí)，同時(shí)要懂得在處理事情時(shí)權(quán)衡利弊與相互包容，從而減少矛盾的發(fā)生。《小抄寫員》則贊美小許利奧勇于擔(dān)當(dāng)，悉心關(guān)愛家庭成員，妥善處理家庭生活中的沖突，展現(xiàn)了家庭責(zé)任感的重要性。《大自然的秘密》提醒我們，尊重自然的法則，不能隨意破壞生態(tài)平衡，因?yàn)檫@樣只會(huì)給自然和人類自身帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的災(zāi)難。

　單元教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，要求能夠準(zhǔn)確讀音，識(shí)記字形，理解字義，并能正確書寫。

2．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文、生活實(shí)際或者使用字典理解詞匯的意義，能夠在口頭或書面表達(dá)中應(yīng)用已學(xué)的詞語(yǔ)。

3．要求學(xué)生能流暢、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的段落，理解文章的主要內(nèi)容，感受作者所傳達(dá)的情感，領(lǐng)會(huì)作品的表現(xiàn)手法。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后拓展思路，收集相關(guān)資料以豐富理解。

4．引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深層含義，感悟作者通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)所展現(xiàn)的思想品質(zhì)。

5．讓學(xué)生體會(huì)到人物形象和文本情感之間的細(xì)膩聯(lián)系。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理描寫所展示的思想品質(zhì)，體會(huì)人物形象及其情感。要求學(xué)生能夠流暢地、帶感情地朗讀課文，背誦指定段落，并在閱讀中準(zhǔn)確把握文章的主旨，理清作者所表達(dá)的情感，初步理解其表達(dá)技法。促使他們從閱讀內(nèi)容出發(fā)，收集與課文相關(guān)的資料進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

　教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生需要在閱讀中準(zhǔn)確把握文章的核心內(nèi)容，體會(huì)作品所傳達(dá)的情感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，并結(jié)合課文進(jìn)行資料的收集與分析。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、班級(jí)情況分析

本班同學(xué)在課堂上遵守紀(jì)律，整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但思維活躍度有待提升，更多的是傾聽而非積極參與。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣，主動(dòng)性明顯。然而，語(yǔ)文基礎(chǔ)存在差異，較為明顯的兩極分化。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，課余能夠閱讀書籍并認(rèn)真寫讀書筆記，具備一定的寫作能力；但仍有個(gè)別學(xué)生在課堂上容易走神或做小動(dòng)作，作業(yè)完成不夠認(rèn)真，缺乏堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，閱讀與寫作能力尚需提高。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，大力推進(jìn)課外閱讀，關(guān)注寫作教學(xué)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)置了六個(gè)專題，依次為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神及難忘的小學(xué)生活。教材尾部安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生背誦。在教材還設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，供期末復(fù)習(xí)使用。

本冊(cè)教材除第六組外，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。五組教材的編排與高年段前三冊(cè)相同，每組包括“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分。每篇精讀課文后均附有思考練習(xí)題，而在略讀課文前則有連接語(yǔ)。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)教材安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”作為一個(gè)獨(dú)立欄目，在某些單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，其中“交流平臺(tái)”“日積月累”為固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”等穿插安排，且不再設(shè)有“展示臺(tái)”欄目。“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排一次。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練中，使學(xué)生感受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨及熱愛社會(huì)主義的教育；培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)及為人民服務(wù)的思想品德；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感，接受科學(xué)思想方法的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，并學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠正確讀音、認(rèn)清字形、理解字義，并能進(jìn)行規(guī)范書寫。

4、能夠結(jié)合上下文以及生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)在口頭或書面表達(dá)中能夠運(yùn)用自如，并逐步養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文。能在閱讀中捕捉文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)手法。能夠從閱讀內(nèi)容延伸，結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、能利用字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不低于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備即可清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)句清晰、條理分明，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。

8、能認(rèn)真觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體真實(shí)，條理清晰。同時(shí)能夠書寫信件及其他常見應(yīng)用文，并從內(nèi)容、詞句與標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練。在六年級(jí)上冊(cè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提升訓(xùn)練要求，要求學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，尤其是那些意義深刻的句子，積累并運(yùn)用優(yōu)美句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要重視朗讀，確保朗讀的層次性，給予每位學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、培養(yǎng)閱讀能力是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書和思考，掌握瀏覽、默讀等方法，重視個(gè)人的獨(dú)到見解和感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的前提下，學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想情感的方法，指導(dǎo)學(xué)生使作文更加真實(shí)動(dòng)人。重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容和寫作技巧，切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，培養(yǎng)其寫作習(xí)慣，保持日記、課文訓(xùn)練及習(xí)作的結(jié)合，提高寫作的數(shù)量和質(zhì)量。

5、語(yǔ)言積累。本學(xué)期繼續(xù)安排經(jīng)典散文、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、名言警句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。

　五、教學(xué)措施與方法

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中既要關(guān)注整體目標(biāo)，也要重視階段性目標(biāo)，確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)全面到位。

首先需從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)與階段目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在整體學(xué)習(xí)中的地位與作用，了解教材教授的內(nèi)容及學(xué)生的掌握情況。在教學(xué)每個(gè)專題時(shí)，須明確主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)及目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到何處，都應(yīng)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)相結(jié)合，做到“瞻前顧后”，前面學(xué)習(xí)的適時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)、后面學(xué)習(xí)的提前鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材要求會(huì)寫80個(gè)字，教師需重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易混淆的字形。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的也應(yīng)適當(dāng)提高書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對(duì)于需要書寫的生字和精讀課文中的新詞，需引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫并及時(shí)檢測(cè)。也可對(duì)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞勤查字典，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，不斷提升獨(dú)立識(shí)字與理解詞語(yǔ)的能力。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，需在理解課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀和默讀。
（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求應(yīng)低于精讀課文，通常為“粗知文章大意”，只需抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生大致理解內(nèi)容即可，詞句理解不作重點(diǎn)。二是方法上，教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自主理解課文。

本冊(cè)教材中包含兩篇獨(dú)特形式的略讀課文，分別是《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。在教學(xué)這兩課時(shí)，教師不應(yīng)將梗概或精彩片段視為精讀課文來(lái)講授，而是要讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)精彩片段的閱讀教會(huì)學(xué)生瀏覽的方法，從而使他們掌握在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)抓住精髓的方法，并記錄精彩句段與心得體會(huì)。通過(guò)這兩篇課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的興趣，培養(yǎng)他們閱讀整本書的熱情。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

在口語(yǔ)交際課上，應(yīng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作安排分為兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排的5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)安排的6次小練筆。

教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，既要關(guān)注要求，又要活用教材。習(xí)作內(nèi)容中需深入滲透習(xí)作要求并落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。在講評(píng)時(shí)，重視學(xué)生的修改，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，鼓勵(lì)他們將所見、所聞、所思、所想記錄下來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多練筆，寫日記或讀書筆記。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求，教學(xué)中要落實(shí)各項(xiàng)要求，開展有計(jì)劃的活動(dòng)，利用多種語(yǔ)文形式回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料僅作為例子，教師可放手讓學(xué)生自行閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用

教材中的10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前那樣占用教學(xué)時(shí)間詳細(xì)講解。教師可提示學(xué)生自學(xué)時(shí)利用每首詩(shī)詞下方的注釋大致理解意思，不懂之處可請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)在于背誦。

（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊(cè)教材最后安排“綜合復(fù)習(xí)”，既是為老師提供一些復(fù)習(xí)材料，也是提示老師一種復(fù)習(xí)思路與方法。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求并酌情檢查。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)理念。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上滲透新理念，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交流能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式方法提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

4、注重讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋并補(bǔ)漏查缺，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，確保每位學(xué)生不掉隊(duì)。平時(shí)要精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常交流工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，集思廣益，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生45人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，絕大部分同學(xué)能夠主動(dòng)參與課堂討論，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，仍有約20%的同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的不足，導(dǎo)致在課堂上跟不上進(jìn)度。本學(xué)期的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，力求每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，語(yǔ)文能力得到全面的提升。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材共計(jì)24篇課文，按照“情感教育、文化傳承、自然探索”的主題進(jìn)行編排。每單元主題包括：家國(guó)情懷、人與自然、情感抒發(fā)、文化傳承等。課文后設(shè)有多種形式的作業(yè)，不僅包括朗讀、臨寫等基本訓(xùn)練，還有常用詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用訓(xùn)練（如辨析近義詞，結(jié)合上下文感知詞語(yǔ)情感），以及段落理解和邏輯分析的閱讀訓(xùn)練。

習(xí)作部分設(shè)有8課，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作要求、觀察要點(diǎn)、寫作技巧等，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。有些習(xí)作還配有不同形式的范例，幫助學(xué)生借鑒和靈活運(yùn)用。

綜合性練習(xí)設(shè)置了6個(gè)，包括字詞句的訓(xùn)練、書寫練習(xí)、口語(yǔ)交際等，內(nèi)容與課文有直接關(guān)聯(lián)，同時(shí)也具備一定的拓展性，因此需要嚴(yán)格把控訓(xùn)練節(jié)奏，確保教學(xué)質(zhì)量。綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)與做”圍繞“環(huán)保行動(dòng)”進(jìn)行展開，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)和習(xí)慣，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

（2）繼續(xù)鍛煉學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生熱愛朗讀和課外閱讀，培養(yǎng)課外活動(dòng)的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)查閱字典和自主識(shí)字的習(xí)慣。

（5）加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察生活的習(xí)慣。

（7）鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)修改習(xí)作的能力。

2. 漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，幫助學(xué)生在識(shí)字和普通話學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

3．識(shí)字與寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀120個(gè)新字。

（2）堅(jiān)持練習(xí)用鋼筆書寫，字跡要工整、清晰。

（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，力求字形端正，紙面干凈。

4. 口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠理解和復(fù)述簡(jiǎn)單話題。

（2）通過(guò)觀察圖畫或事物，能用普通話表達(dá)完整的句子。

（3）就所聽所讀的內(nèi)容做出準(zhǔn)確的普通話回答，保證語(yǔ)言流暢。

（4）愿意與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

（5）積極參與討論，能夠清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

5．閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，能背誦并復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)默讀能力，關(guān)注閱讀速度與理解。

（3）聯(lián)系生活，理解常見詞語(yǔ)含義。

（4）通過(guò)語(yǔ)言文字把握課文主要內(nèi)容，理解課文大意。

（5）學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)課文，幫助解決疑難問(wèn)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）閱讀適合自身的兒童文學(xué)，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)信息搜索和瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面。

6．習(xí)作。

（1）運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)造句，理順句子結(jié)構(gòu)。

（2）按照順序觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）學(xué)會(huì)初步修改錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)等，認(rèn)識(shí)基本的標(biāo)點(diǎn)使用。

（5）從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

　五、習(xí)作訓(xùn)練：

　六、教改措施：

1．深入研究教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，不隨意降低或拔高要求，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．本學(xué)期注重語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)，保證課堂上學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀和練習(xí)，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與。

3．強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，促使學(xué)生通過(guò)閱讀提高表達(dá)能力，通過(guò)寫作夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

4．明確單元教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并根據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。

5．確保期末復(fù)習(xí)的有效性，力爭(zhēng)做到全員合格。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、教材分析

本單元教材圍繞“小學(xué)生活”這一主題展開。五篇課文從不同的視角探討了學(xué)生生活的多樣性。《我的校園生活》展現(xiàn)了豐富多彩的校園活動(dòng)與同學(xué)之間的友誼；《那次難忘的旅行》講述了同學(xué)們?cè)诼眯兄惺斋@的快樂(lè)和成長(zhǎng)，傳達(dá)出珍惜美好時(shí)光的理念；《班級(jí)中的小故事》通過(guò)具體的實(shí)例，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；《課外興趣活動(dòng)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)興趣愛好的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生多探索；《與書同行》倡導(dǎo)閱讀的重要性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，找到生活中的樂(lè)趣與啟示，提升他們對(duì)校園生活的熱愛；

2、通過(guò)分析重點(diǎn)段落，結(jié)合實(shí)際生活，感悟其中蘊(yùn)含的道理，鼓勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)感；

3、在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解作者表達(dá)觀點(diǎn)的方法，并在寫作中嘗試運(yùn)用這些方法。

　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的理解作者表達(dá)思想的不同方式。

　四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵段落，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟其中的意義，獲得啟發(fā)；

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與運(yùn)用；

3、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，感受到不同的表達(dá)技巧。

　五、教時(shí)安排

12——14課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和社會(huì)主義道德素養(yǎng)，逐步形成積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀，提升自己的文化修養(yǎng)和審美能力。

2、要讓學(xué)生體會(huì)中華文化的深厚底蘊(yùn)，吸取中華民族的智慧。關(guān)注當(dāng)代文化生活，尊重文化多樣性，積極吸納人類優(yōu)秀文化的精髓。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

4、在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，逐步形成客觀真實(shí)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法。

5、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

6、熟練掌握漢語(yǔ)拼音，能夠流利說(shuō)普通話。識(shí)記約3500個(gè)常用漢字，能夠規(guī)范工整地書寫漢字，并達(dá)到一定的書寫速度。

7、具備獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，積累豐富的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。能夠運(yùn)用多樣的閱讀方法，初步理解和鑒賞文學(xué)作品，受高尚情操與趣味的熏陶，豐富個(gè)人精神世界。能夠借助工具書閱讀簡(jiǎn)單的文言文，九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上。

8、能夠清晰準(zhǔn)確地表述自己的想法，運(yùn)用日常生活中的常見表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

9、具備基本的日常口語(yǔ)交際能力，學(xué)會(huì)在各種交際場(chǎng)合中傾聽、表達(dá)與交流，初步掌握文明溝通和社會(huì)交往的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

10、學(xué)會(huì)利用常用的語(yǔ)文工具書，初步具備信息收集和處理能力。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包含8個(gè)單元，每個(gè)單元由3篇主體課文、2篇拓展閱讀及1個(gè)綜合活動(dòng)組成。主體課文附有2個(gè)思考題（內(nèi)容/形式），并側(cè)邊設(shè)有“小資料/我的視角/日積月累”三個(gè)欄目，綜合活動(dòng)則包括“導(dǎo)語(yǔ)——活動(dòng)過(guò)程——單元小結(jié)”三部分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是從多方位考慮學(xué)生的成長(zhǎng)，以整體漸進(jìn)的方式向前推進(jìn)。“整體”的含義有兩個(gè)：①三個(gè)維度的整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)這三個(gè)維度的發(fā)展；②聽、說(shuō)、讀、寫的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是相互融合的。單元之間體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而非單純的知識(shí)體系或思想品德教育。

每個(gè)單元沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)及提示，單元之間也未形成一條知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“線”。各單元內(nèi)容較為集中，通過(guò)“題”進(jìn)行組合，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境，便于教師和學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

三、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，本班學(xué)生基本掌握了識(shí)字和詞句的學(xué)習(xí)技巧，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字和理解、運(yùn)用詞句的能力，但仍相對(duì)薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求，加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。將認(rèn)識(shí)事物的能力與語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合，力求在提升語(yǔ)文能力的提高學(xué)生的觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)目的和要求：

1、讓學(xué)生了解祖國(guó)的自然風(fēng)光，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感；認(rèn)識(shí)到新中國(guó)建立的不易，感受革命前輩為革命付出的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)普通勞動(dòng)人民為人類做出的貢獻(xiàn)，從而接受對(duì)黨和人民的熱愛教育；通過(guò)一些描寫景物的文章，學(xué)習(xí)觀察和分析事物的正確思維方法，培養(yǎng)對(duì)美的熱愛與高尚情操。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，系統(tǒng)復(fù)習(xí)從認(rèn)讀章節(jié)、分辨易混韻母、掌握聲調(diào)及輕聲等方面。使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音、清楚字形、理解字義，辨析形近字、同音字及多音字。掌握音序和部首查字法，并逐步提升查字典的能力，養(yǎng)成運(yùn)用字典的習(xí)慣。

3、在口頭和書面表達(dá)中，大部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能夠靈活運(yùn)用。能夠?qū)υ~語(yǔ)進(jìn)行分類和正確搭配，同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累。鞏固對(duì)助詞和副詞的認(rèn)知，進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子能力。掌握句子的多種表達(dá)方式，感受句子的情感色彩，理性認(rèn)識(shí)夸張等修辭手法，復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、假設(shè)關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句，進(jìn)一步了解選擇和條件關(guān)系的復(fù)句。

4、繼續(xù)練習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，能夠通過(guò)朗讀傳達(dá)出課文的思想感情，背誦指定的課文。默讀速度逐步提高，訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容到思想的深入理解，并能夠復(fù)述聽過(guò)的故事。在口語(yǔ)交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行討論和交流，整體感受課文內(nèi)容尤為重要，特別是情感的投入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生”，讓學(xué)生自由朗讀，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)按一定順序、細(xì)致觀察圖畫和事物，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)言通暢、有條理的記實(shí)作文和想象作文，抓住要點(diǎn)縮寫課文，并學(xué)會(huì)寫讀書筆記，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味文章中蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言。

2、朗讀經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)文的聲調(diào)與節(jié)奏，理解作品的內(nèi)容和情感。

3、閱讀敘事作品，了解事件大概，簡(jiǎn)單描述最深刻的場(chǎng)景、人物與細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的情感：喜歡、厭惡、崇敬、向往、同情等。閱讀詩(shī)歌時(shí)，大致把握其意境，想象詩(shī)歌所描繪的情境，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往美好的理想。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

5、閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。

6、聯(lián)系上下文及個(gè)人積累，推測(cè)課文中有關(guān)詞句的深層含義，把握其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流與討論中，勇于提出看法，做出獨(dú)立判斷。

7、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章中飽含深情的語(yǔ)言。

8、積極修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，確保語(yǔ)句通順、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

　六、教學(xué)課時(shí)：

1、樂(lè)趣12課時(shí)

2、遺跡12課時(shí)

3、珍惜12課時(shí)

4、生命12課時(shí)

5、沖突14課時(shí)

6、英雄11課時(shí)

7、科學(xué)的精神11課時(shí)

8、告別童年14課時(shí)

共計(jì)：97課時(shí)

　七、改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想：

（一）充足的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

充分的課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要：

教師需深入研究教材，作為教學(xué)的“教”和“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材的理解直接影響教學(xué)質(zhì)量。研究教材需要關(guān)注以下三個(gè)方面：

1、整體把握大綱，明確教材的結(jié)構(gòu)和編排，分類教材中的知識(shí)，把握各部分的內(nèi)容，確認(rèn)所教教材在本學(xué)科中的定位。

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行單元教材的精細(xì)加工。

3、鉆研具體課文，深入理解與掌握，分析教材，從而將教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)。

研究學(xué)生也是必要的，包括：

1、了解學(xué)生的智力背景，掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和能力水平，以及班級(jí)分類情況；

2、了解學(xué)生的非智力背景，認(rèn)知他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣，并根據(jù)不同情況實(shí)施分層次教學(xué)。

（二）增強(qiáng)語(yǔ)言積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀與生活鍛煉，具備了一定的語(yǔ)言積累。需要在日常課堂教學(xué)中結(jié)合這些積累，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括：

1、能背誦課本中要求的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇；

2、在課外閱讀中主動(dòng)積累語(yǔ)言材料。

3、在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

（三）教授方法，培養(yǎng)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法的傳授是最寶貴的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的方式與途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能獨(dú)立探索新領(lǐng)域，獲取新知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生65人，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其中，女生表現(xiàn)得較為活潑、聰明，參與課堂討論的積極性高；而男生則相對(duì)內(nèi)向，不太善于在課堂上表達(dá)自己。大多數(shù)同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但在閱讀方面的興趣不足，習(xí)作能力也有待提高。本學(xué)期需要增加閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們自由地表達(dá)想法，提升習(xí)作水平。要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同督促孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

本學(xué)期的重點(diǎn)是營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的情感需求，教授合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，幫助他們以優(yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)。

二、教材分析

（一）教材框架

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題的形式組織單元，主要內(nèi)容包括：人生的感悟，民俗文化，深切的懷念，國(guó)外的經(jīng)典作品，科學(xué)精神，以及難忘的小學(xué)生活。在六組教材內(nèi)容之后，安排了古詩(shī)詞背誦部分，提供了10首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦。在教材末尾還設(shè)置了綜合復(fù)習(xí)部分，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)材料，以便期末復(fù)習(xí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿始終的方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

（二）教學(xué)要求

1. 通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生接受熱愛祖國(guó)、熱愛黨的教育，培養(yǎng)為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品德；激發(fā)他們熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，初步啟蒙科學(xué)思維和生活技能，陶冶高尚的情操。

2. 學(xué)會(huì)利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，并學(xué)習(xí)普通話。

3. 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)80個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，了解字義并正確書寫。

4. 能聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際生活或查字典理解詞義，學(xué)過(guò)的詞匯大部分能在口頭或書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，注意語(yǔ)言積累，逐步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6. 能借助字典獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，并逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于50萬(wàn)字。

7. 積極參與討論和辯論，能夠稍作準(zhǔn)備后清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清楚，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)。

8. 能抓住觀察重點(diǎn)，養(yǎng)成勤于觀察和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)，有一定的條理；能寫書信和其他常見應(yīng)用文，并能從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，通過(guò)精讀課文的學(xué)習(xí)積累更有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2. 針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，為寫作提供素材。

3. 注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中須關(guān)注總體目標(biāo)與階段目標(biāo)的銜接，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，以及六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。明確六年級(jí)下學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中的定位，教材的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的掌握程度要保持一致。在每個(gè)專題教學(xué)時(shí)，需明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)與目標(biāo)，無(wú)論進(jìn)行到何部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)相聯(lián)系，做到“前后呼應(yīng)”——既要適時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，也要為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)教材未專門安排識(shí)字教學(xué)，要求會(huì)寫80個(gè)字，利用精讀課文完成。在教學(xué)中，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易混淆字形，同時(shí)要留出寫字時(shí)間，提醒學(xué)生注意書寫的規(guī)范性與字形結(jié)構(gòu)。提高寫字速度的培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。要及時(shí)糾正學(xué)生書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)他們的書寫興趣和對(duì)書法的熱愛。遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ)，要鼓勵(lì)學(xué)生查字典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，以提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞匯的能力。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的提高，學(xué)生的識(shí)字量與閱讀量不斷增加，閱讀理解能力也逐漸提升，并具備分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，需教給相應(yīng)的方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)，自主學(xué)習(xí)與探究。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提煉口語(yǔ)交際話題，關(guān)注拓寬話題范圍。教師要結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的交流主題，使學(xué)生能有話可說(shuō)。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容制定不同的教學(xué)方案，為學(xué)生積極參與交流創(chuàng)造條件。可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)回憶等方式，幫助學(xué)生表達(dá)自己難忘的經(jīng)歷。

交際目標(biāo)要明確。教材中安排的交際話題類型多樣，每堂課的目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重，要考慮從傾聽、表達(dá)到應(yīng)對(duì)等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題，可依照教材要求給予一定的指導(dǎo)，但不能過(guò)高要求。某些口語(yǔ)交際與習(xí)作結(jié)合在一起，需妥善處理二者的關(guān)系。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作分為兩種形式，一是結(jié)合口語(yǔ)交際安排的5次習(xí)作，二是針對(duì)課文學(xué)習(xí)安排的6次小練筆。

在習(xí)作內(nèi)容的教學(xué)中，要遵循要求，同時(shí)靈活運(yùn)用教材。教師在習(xí)作前指導(dǎo)和后講評(píng)時(shí)，注意融入習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。修改能力是習(xí)作能力的重要方面，認(rèn)真修改也是良好的寫作習(xí)慣。雖然教材并未在每組中強(qiáng)調(diào)習(xí)作修改，但仍應(yīng)重視講評(píng)中的修改環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)作修改習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)往往缺乏素材，常因平時(shí)積累不足。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，以便樂(lè)于將所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)。小練筆的安排使學(xué)生在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法得以遷移到習(xí)作中，促進(jìn)寫作成為常態(tài)，成為學(xué)生的習(xí)慣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多動(dòng)筆，寫日記或讀書筆記，這是提升習(xí)作能力的有效方式。

具體打算：

①?gòu)?qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)，按要求進(jìn)行訓(xùn)練。

②教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”對(duì)習(xí)作的影響。

③指導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④通過(guò)參觀、外出旅游等方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察技巧，以養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格把控每個(gè)環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)字詞入手，關(guān)注細(xì)節(jié)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后常有提示，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。例如，“我們班的同學(xué)各具特色，我要寫下他們的故事”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)；“我們來(lái)試著用演講的方式告別母校吧”，提示學(xué)生注意演講稿的寫作方式，并嘗試進(jìn)行演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，通過(guò)各種形式回憶小學(xué)生活，與母校告別。某些活動(dòng)需要在課外進(jìn)行，如制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)以及策劃畢業(yè)晚會(huì)。教師需安排好時(shí)間，課堂上主要布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示成果，課外則依照活動(dòng)計(jì)劃逐步展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終的聯(lián)歡會(huì)，需指導(dǎo)學(xué)生策劃準(zhǔn)備，匯報(bào)演出將在離校前進(jìn)行。

（七）古詩(shī)詞背誦的使用

本冊(cè)教材在最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”中安排了10首古詩(shī)詞，包括7首古詩(shī)和3首詞。本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，之前的教材中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一定量的古詩(shī)詞，并掌握了一些理解古詩(shī)詞大意的基本方法。這組古詩(shī)詞設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)教材的靈活性和適應(yīng)性，供那些學(xué)有余力的學(xué)生在課余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)。這些古詩(shī)詞不要求教師像以前那樣占用教學(xué)時(shí)間詳細(xì)講解，而是以黑板抄寫的方式，每周安排一篇，利用課前準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行背誦和理解。

（八）綜合復(fù)習(xí)的使用

本冊(cè)教材最后安排的“綜合復(fù)習(xí)”既為教師提供復(fù)習(xí)材料，也為教師指示復(fù)習(xí)思路和方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，語(yǔ)文復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合能力的提升，而不是單一的練習(xí)。“綜合復(fù)習(xí)”提示的思路和方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并借此設(shè)計(jì)能夠鍛煉和檢測(cè)聽說(shuō)讀寫能力的題目，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀和完成題目的過(guò)程中鞏固與提高能力。綜合復(fù)習(xí)中選用的9篇材料，內(nèi)容豐富多樣，旨在考察學(xué)生對(duì)各種文章的理解能力。這9篇文章設(shè)計(jì)的題目涉及到小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的語(yǔ)文能力，如能夠流利閱讀適合的文章；能借助字典或上下文理解詞義；能領(lǐng)會(huì)文中深刻語(yǔ)句的含義；能把握文章的主要內(nèi)容、理順敘述順序；能結(jié)合實(shí)際談?wù)勯喿x感受等。結(jié)合閱讀安排的寫作練習(xí)，如仿寫、縮寫、撰寫讀后感等，也是為了促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)“給外地親友寫信”的實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)最常用的書信格式。希望教師根據(jù)實(shí)際情況靈活利用這些復(fù)習(xí)材料，如有條件，也可參考這種思路方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。復(fù)習(xí)的重心在于學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，教師的任務(wù)是提出要求和適時(shí)檢查，具體使用方法可參照后面“綜合復(fù)習(xí)使用說(shuō)明及練習(xí)提示”。

四、相關(guān)的輔助措施：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以育人為主的教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，課堂中滲透新理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交流能力，提高語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力。

3. 優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

4. 加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，讀好書，養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5. 認(rèn)真做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，確保每位學(xué)生都不掉隊(duì)。設(shè)計(jì)各類練習(xí)時(shí)，避免濫抄濫做，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6. 教師之間團(tuán)結(jié)合作，定期交流工作中的成功與失敗，群策群力，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、班級(jí)基本情況

本班共有學(xué)生62人。大部分學(xué)生聰明活潑，思維敏捷，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，仍有個(gè)別學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文成績(jī)較為薄弱，希望在本學(xué)期能夠提升他們的語(yǔ)文水平。

[學(xué)生狀況分析]

在我的六年級(jí)(2)班，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較為扎實(shí)。在新學(xué)期中，我們需要一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，另一方面注重閱讀和寫作能力的提升。要激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)觀察周圍的事物，進(jìn)行親身體驗(yàn)與感受，以提高他們的參與意識(shí)和合作精神，從而全面提升全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫字

要求學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠熟練書寫80個(gè)字。硬筆書寫要求楷書規(guī)范，行款整齊，并具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

能用普通話流利而有感情地朗讀課文，默讀速度要達(dá)到每分鐘300字以上。學(xué)生應(yīng)能借助詞典理解詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意義，辨別詞語(yǔ)的情感色彩。通過(guò)聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，推測(cè)課文中詞句的含義，體會(huì)表達(dá)效果。關(guān)注文章的表達(dá)順序，理解作者的情感，領(lǐng)悟基本的表達(dá)手法。在討論與交流中，勇于發(fā)表意見，獨(dú)立做出判斷。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，掌握要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方式，學(xué)習(xí)如何瀏覽和獲取信息。學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本概念，并背誦60篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

（三）習(xí)作

鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察周圍事物，積累寫作素材，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象作文，內(nèi)容應(yīng)具體，情感真實(shí)。根據(jù)需要，能分段寫作，學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記及常見應(yīng)用文，合理使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

在交流中能夠尊重和理解他人，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)恰當(dāng)。隨著交流對(duì)象和場(chǎng)合的不同，適當(dāng)準(zhǔn)備發(fā)言。注意語(yǔ)言的文明與美感，抵制不當(dāng)用語(yǔ)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

通過(guò)查閱圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，討論和分析策劃主題，學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。就大家共同關(guān)注的問(wèn)題以及影視作品展開討論和專題演講，培養(yǎng)辨別是非的能力，掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

整合各項(xiàng)能力培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累與應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在閱讀方面的能力參差不齊，導(dǎo)致寫作水平不高。本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何有效提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

五、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新理念融入課堂，避免應(yīng)試教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和人際交流能力，從而提高語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)，以生動(dòng)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)閱讀和寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，指導(dǎo)他們積極積累并勤寫讀書筆記。

5、設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，避免重復(fù)和抄襲，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師之間相互合作，定期分享工作中的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，共同努力，確保每個(gè)學(xué)生都能邁向合格的畢業(yè)生。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷撰寫教學(xué)論文，提升教師自身素質(zhì)。

六、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的產(chǎn)生原因復(fù)雜，作為教師要幫助他們重拾自信。鼓勵(lì)是幫助后進(jìn)生恢復(fù)信心的重要途徑。課堂上應(yīng)關(guān)注他們的小進(jìn)步，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是微小的改變。重建他們的自信后，會(huì)逐漸提升學(xué)習(xí)興趣，幫助他們慢慢進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕非易事，需付出耐心與毅力。在以往的教學(xué)中，我通過(guò)這種方法成功轉(zhuǎn)化了不少后進(jìn)生，本學(xué)期將繼續(xù)致力于改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 授課時(shí)間

第一周 觀察自然、優(yōu)美的家鄉(xiāng)、課文分析6課時(shí)

第二周 綜合活動(dòng)一、我愛祖國(guó)、書信的寫作6課時(shí)

第三周 通過(guò)窗外、綜合活動(dòng)二6課時(shí)

第四周 我向您致敬、課文賞析、城市的魅力6課時(shí)

第五周 綜合活動(dòng)三、詩(shī)的世界、瑣碎的光陰6課時(shí)

第六周 你好，未來(lái)、綜合活動(dòng)四 6課時(shí)

第七周 習(xí)慣的力量、課文討論6課時(shí)

第八周 我的人生故事、綜合活動(dòng)五6課時(shí)

第九周 期中復(fù)習(xí)6課時(shí)

第十周 你是我的陽(yáng)光、經(jīng)典名篇5課時(shí)

第十一周 和平的聲音、綜合活動(dòng)六、我的夢(mèng)想6課時(shí)

第十二周 先知的預(yù)言、團(tuán)隊(duì)合作6課時(shí)

第十三周 我們一起走過(guò)、學(xué)會(huì)珍惜6課時(shí)

第十四周 在這里的日子、綜合活動(dòng)七6課時(shí)

第十五周 復(fù)習(xí)強(qiáng)化6課時(shí)

第十六周 復(fù)習(xí)總結(jié)6課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，構(gòu)建開放、靈活的教學(xué)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教材內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)與策略。

　二、學(xué)生情況分析

本班共25名學(xué)生，男生17名，女生8名。從整體上看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，書寫工整，朗讀時(shí)情感表現(xiàn)良好。像××同學(xué)等優(yōu)秀生能獨(dú)立思考，常常提出獨(dú)到見解。然而，班中仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨困難，需要家庭、教師共同努力，幫助他們克服挑戰(zhàn)。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

本冊(cè)教材包含19篇課文，分為12篇精讀、5篇略讀以及2篇綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容分為6個(gè)單元，每個(gè)單元包含“導(dǎo)語(yǔ)”“課文”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”“快書吧”等部分。精讀課文配有思考練習(xí)，而略讀課文則提供連接語(yǔ)，部分課文后附有資料袋和閱讀鏈接。“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作為獨(dú)立欄目呈現(xiàn)。“語(yǔ)文園地”包含“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”等固定欄目。教材中要求會(huì)寫120個(gè)字，并附有生字表，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和積累詞匯。

2、教材的主要特點(diǎn)

（1）全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，注重知識(shí)的整合

（2）強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主協(xié)作學(xué)習(xí)

（3）在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（4）通過(guò)語(yǔ)文園地提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

（5）注重學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際聯(lián)系

　四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，體會(huì)作者的觀察與想象，表達(dá)個(gè)人感受，通過(guò)背誦與練筆豐富語(yǔ)言積累。

2、讓學(xué)生在閱讀中感受到愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的自豪感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶作用與信息處理能力的培養(yǎng)。

3、通過(guò)閱讀感受人物的真情，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境與人物心理的描寫來(lái)刻畫形象。

4、理解人類與自然資源的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，鼓勵(lì)學(xué)生為地球的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

5、欣賞藝術(shù)美，學(xué)習(xí)作者在敘事中展開聯(lián)想的技巧，積累優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)情感。

6、了解魯迅的文學(xué)成就，培養(yǎng)愛憎分明的品質(zhì)，理解為人民服務(wù)的重要性。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力與良好的書寫習(xí)慣。

2、確保學(xué)生能用普通話流暢朗讀課文，培養(yǎng)默讀時(shí)的思考習(xí)慣。

3、通過(guò)聯(lián)系上下文推測(cè)詞句意義，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

4、感受文章的表達(dá)順序，培養(yǎng)討論與交流的能力。

5、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì)其中的聲調(diào)、節(jié)奏與情感。

6、掌握聯(lián)想與表達(dá)的方式，深入理解復(fù)雜句子。

7、積累習(xí)作素材，能根據(jù)內(nèi)容組織文章，主動(dòng)與他人交換修改。

8、針對(duì)不同交流對(duì)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)言。

9、討論共同關(guān)注的問(wèn)題，培養(yǎng)辨別能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、加強(qiáng)基本閱讀能力訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

3、深入挖掘單元中的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感與價(jià)值觀的目標(biāo)。

4、提高日常寫作指導(dǎo)的有效性。

　六、教學(xué)措施

1、結(jié)合新課標(biāo)理念，靈活運(yùn)用教材，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定分層目標(biāo)，避免一刀切。

3、上課前深入研究教材，多方參考資料，設(shè)計(jì)精良的教案。

4、靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、課后有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)。

6、認(rèn)真批改作業(yè)，給予反饋。

7、積極參加集體備課與教研活動(dòng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、與任課教師和家長(zhǎng)配合，進(jìn)行家訪了解情況。

2、情感投資，多與后進(jìn)生溝通，及時(shí)表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

3、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，給予課堂提問(wèn)與作業(yè)的機(jī)會(huì)。

4、堅(jiān)持不懈，持續(xù)關(guān)注與引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

2、針對(duì)優(yōu)秀生提供適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們自我超越。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，營(yíng)造積極思維的課堂氛圍。

4、滲透課外知識(shí)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)視野。

5、課余時(shí)間提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

　八、教學(xué)進(jìn)度

日期教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

一|2、9—2、13 1、北京的春節(jié)2 2、臘八粥2

二|2、17—2、21 3、古詩(shī)詞三首3 4、藏戲1

三|2、24—2、28習(xí)作2語(yǔ)文園地2流記（節(jié)選）2

四|3、2—3、66騎鵝旅行記（節(jié)選）17x湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）1

口語(yǔ)交際2習(xí)作2語(yǔ)文園地2快樂(lè)讀書

五|3、9—3、13

六|3、16—3、20語(yǔ)文園地2快樂(lè)讀書吧2

七|3、23—3、278、匆匆29、那個(gè)星期天2

八|3、30—4、3習(xí)作例文2習(xí)作2

九|4、6—4、1010、古詩(shī)三首311、+六年前的回憶14、13—4、1612、為人民服務(wù)213x、金色的魚鉤1

十—4、17—4、24口語(yǔ)交際2習(xí)作2語(yǔ)文園地2=4、27—4、3014文言文二則215表里的生物216、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后2

十三5、4—5、817：他們那時(shí)候多有趣啊1口語(yǔ)交際2

十四|5115、14習(xí)作2語(yǔ)文園地2

綜合性學(xué)習(xí)：回憶往事

十五5、15綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別

十六期末復(fù)習(xí)

期末考試

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、年段學(xué)情分析

在我所教授的六年級(jí)班級(jí)中，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)存在較大的差異，有些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，另一些則相對(duì)薄弱。整體上，語(yǔ)文水平不均衡，尤其是個(gè)別學(xué)生在閱讀和寫作方面能力較低。不過(guò)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有較高的興趣，認(rèn)真參與課堂活動(dòng)。當(dāng)然，仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維靈活性欠缺，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課時(shí)注意力不集中，面對(duì)需要思考和動(dòng)手的題目時(shí)顯得無(wú)所適從，甚至應(yīng)付作業(yè)；課外閱讀的熱情有所上升，但習(xí)慣仍需提高，知識(shí)面相對(duì)狹窄；知識(shí)運(yùn)用能力不夠靈活，理解和感悟常常膚淺，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不善于清晰表達(dá)個(gè)人見解；特別是獨(dú)立閱讀和寫作能力不足，作文往往篇幅較短，內(nèi)容貧乏，讀起來(lái)缺乏吸引力；不過(guò)，朗讀能力有了提升，大約一半的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的朗讀興趣，因此在新學(xué)期中，要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，努力培養(yǎng)他們對(duì)事物的好奇心和探究精神，讓他們?cè)谟^察和體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的參與意識(shí)和合作精神，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，共設(shè)六個(gè)專題，分別為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。其中，共有21篇課文，精讀課文10篇，略讀課文11篇。

本冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中的核心環(huán)節(jié)，面臨較大的挑戰(zhàn)。在備課、教學(xué)、修改、導(dǎo)入、考核與分析等環(huán)節(jié)中需要加強(qiáng)力度，認(rèn)真做好優(yōu)生培育和學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)于不同內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后練習(xí)和檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生全情投入的氛圍。讓學(xué)生在參與中活潑發(fā)展，在發(fā)展中自覺參與。深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)的前提下，遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

1、知識(shí)方面

（1）通過(guò)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，能夠會(huì)寫80個(gè)字，了解字義并能正確書寫。

（2）背誦指定課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀量不少于15萬(wàn)字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

（4）學(xué)習(xí)查閱資料的技巧，能夠搜集相關(guān)信息并按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（5）學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆，書寫規(guī)范整齊，保持一定的書寫速度。

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文及讀書筆記，寫關(guān)于自己的事情。

（7）在閱讀中掌握一些讀寫方法：聯(lián)想與想象表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)環(huán)境與心理的描寫；通過(guò)課文與實(shí)際聯(lián)系，深入思考，理解深意的句子；繼續(xù)提高課文閱讀的速度。

（8）學(xué)習(xí)自我修改作文。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，主動(dòng)搜集和積累信息。

（2）養(yǎng)成先思考再寫，寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成專注聽講、認(rèn)真思考、積極發(fā)言和大膽提問(wèn)的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀和寫讀書筆記的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。

（5）保持真實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

四、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1、全面了解學(xué)生可能存在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣可能減弱，上課和參與語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高；

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，書面表達(dá)存在問(wèn)題；

（3）部分學(xué)生口頭表達(dá)能力不足，缺乏自信，很少在眾人面前發(fā)言。

2、教師教學(xué)需不斷反思與總結(jié)

五、教學(xué)策略

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培育審美意識(shí)。

2、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感之間的相互聯(lián)系，注重積累、感悟與語(yǔ)感培養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的知識(shí)獲取能力，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。提倡多樣化的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣分析和機(jī)械化練習(xí)。

5、結(jié)合閱讀與寫作，以閱讀促進(jìn)寫作。重視詞句段的訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，增加課外閱讀的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富其知識(shí)。

6、重視創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7、實(shí)行雙基教學(xué)，推動(dòng)教書與育人并重。

8、開展“雙體互促”的教學(xué)模式，培養(yǎng)合作精神，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、每節(jié)課都需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，減少繁瑣的教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

10、采取多種有效的方法，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，包括聽、說(shuō)、讀、寫能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代。

11、做好月度清查工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，注重優(yōu)生培育與差生輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生不掉隊(duì)，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12、教師之間要團(tuán)結(jié)合作，分享工作中的成功與經(jīng)驗(yàn)，共同努力，讓每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班目前有學(xué)生28人，其中女學(xué)生12人，男學(xué)生16人。整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，中間水平的學(xué)生數(shù)量不多，約有六名學(xué)生基礎(chǔ)較弱。他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出松懈的態(tài)度，尤其是來(lái)自單親家庭的孩子，學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)都相對(duì)落后。具體情況如下：

課堂上，積極參與、樂(lè)于合作，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%左右，他們是班級(jí)中重要的學(xué)習(xí)力量。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，習(xí)慣良好，愿意幫助其他同學(xué)，能夠認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。盡管如此，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也有待提升。

基礎(chǔ)較差但努力進(jìn)取的學(xué)生也不在少數(shù)。他們上課時(shí)能積極回答問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度端正，但在學(xué)習(xí)方法上缺乏指導(dǎo)，學(xué)習(xí)毅力不足，無(wú)法嚴(yán)格要求自己。

這一學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注這五名同學(xué)，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績(jī)上都有顯著的提升。

　二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）保持正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)并掌握朗讀的方法，增強(qiáng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）提高課外閱讀的積極性，增強(qiáng)查字典的能力。

（4）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，保持良好的態(tài)度。

（5）學(xué)習(xí)鋼筆字的寫作姿勢(shì)和技巧，并堅(jiān)持練習(xí)；養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字的基本技巧，定期練習(xí)。

（7）培養(yǎng)觀察事物的敏感度，能有選擇性地閱讀課外書籍，并記筆記。

（8）堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)書籍的習(xí)慣。

（9）認(rèn)真完成作業(yè)，并學(xué)會(huì)使用工具書。

（10）培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣，積極利用多種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（11）勤于搜集資料，并養(yǎng)成遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)請(qǐng)教他人的習(xí)慣。

（12）在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音來(lái)幫助識(shí)字和閱讀，有效提高普通話水平。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確識(shí)讀150個(gè)生字。

（2）能根據(jù)筆畫順序默寫120個(gè)生字，并做到書寫規(guī)范、工整。

（3）堅(jiān)持用鋼筆書寫，做到字跡整齊、正確。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，了解字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解并復(fù)述基本內(nèi)容，能清晰表達(dá)自己的想法。

（2）能夠在觀察事物或看圖后，用普通話完整連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）就所聽所讀的內(nèi)容用普通話自信回答問(wèn)題，語(yǔ)句通順。

（4）能夠在公共場(chǎng)合發(fā)表講話，語(yǔ)句流暢，態(tài)度禮貌。

（5）積極參與討論，有勇氣發(fā)表自己的見解。

5、閱讀。

（1）流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的課文。

（2）獨(dú)立默讀課文，做到心中有數(shù)，理解所讀內(nèi)容。

（3）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的含義。

（4）憑借語(yǔ)言文字理解課文的主旨，能夠進(jìn)行初步的想象和歸納。

（5）依照要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提出疑問(wèn)。

（6）閱讀適合自身水平的課外讀物，掌握主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)有效的閱讀技巧，拓寬知識(shí)面，搜集相關(guān)信息。

6、作文。

（1）能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，并理順錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）修正明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解破折號(hào)的意義。

（5）從多個(gè)方面修改自己的作文，力求完善。

　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、認(rèn)真研究教材，細(xì)致備課，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂時(shí)間。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫字，幫助他們積累詞匯，掌握基本的表達(dá)方法。教學(xué)中要確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀和其他練習(xí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生積極參與。

3、注重聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系，通過(guò)閱讀促進(jìn)表達(dá)能力，從讀書中獲得寫作技巧，在習(xí)作訓(xùn)練中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、明確各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主。在閱讀教學(xué)中要突出訓(xùn)練點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握相關(guān)技能，避免面面俱到。

5、繼續(xù)做好學(xué)生的分層輔導(dǎo)，尤其關(guān)注中等生的提升。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、指導(dǎo)思想

本教材旨在構(gòu)建開放、活躍的教學(xué)體系，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，始終將學(xué)生的興趣放在第一位，著重培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生涯及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有55名學(xué)生，其中10名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考、積極探索。大約30名學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但他們的獨(dú)立思考能力有待提升，盡管基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，閱讀能力較弱，寫作水平一般。另外，還有5到6位學(xué)生表現(xiàn)較為懶散，學(xué)習(xí)能力較低。

三、教材分析

1、內(nèi)容與編排

教材延續(xù)專題組織單元的方式，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，分別為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深情懷念、外國(guó)名篇、科學(xué)精神、難忘的小學(xué)時(shí)光。在這六組教材的設(shè)有一組“古詩(shī)詞背誦”，供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦的古詩(shī)詞共10首。

教材末尾則安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以便于教師在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)時(shí)光”。該專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，貫穿活動(dòng)的設(shè)計(jì)，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材構(gòu)成互相關(guān)聯(lián)的整體

（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）明確“口語(yǔ)交際與習(xí)作”的要求，加強(qiáng)指導(dǎo)

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1、通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生接受愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的教育；培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的思想道德，同時(shí)提升熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，并理解字義，確保正確書寫。

4、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞匯意義，學(xué)過(guò)的詞匯在口頭和書面表達(dá)中能得以運(yùn)用，初步形成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。能夠把握文章的主要思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，從閱讀中延伸思考，結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的課外書籍，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參與討論或辯論，能夠有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人，抓住重點(diǎn)。

8、能夠關(guān)注觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)筆的習(xí)慣，寫作簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象類作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)，有一定的條理性。能夠完成書信和其他常見應(yīng)用文的寫作，并在寫作后認(rèn)真修改。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)思想感情，指導(dǎo)學(xué)生使作文更加真實(shí)動(dòng)人。

六、教學(xué)措施

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)其不同的學(xué)習(xí)狀況，制定有針對(duì)性的分層次教學(xué)目標(biāo)，避免簡(jiǎn)單化的“一刀切”方式。

3、上課前，深入研讀教材，廣泛參考教學(xué)資源和最新的教研成果，與備課組的老師共同探討，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教案。

4、授課時(shí)，依據(jù)設(shè)計(jì)好的教案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型，提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的集體和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)。

7、平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，積極參與你的備課組和教研組的活動(dòng)，豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14篇

本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)，是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)不小的考驗(yàn)。在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行了細(xì)致的總結(jié)分析，結(jié)合本班實(shí)際情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生42人，其中一些學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)優(yōu)異，但大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀理解能力和表達(dá)能力都有待提高。大部分學(xué)生在課外閱讀方面缺乏主動(dòng)性，因此必須在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提升他們的綜合語(yǔ)文能力，力爭(zhēng)在本學(xué)期取得顯著進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材按專題組織，共設(shè)計(jì)了五個(gè)專題，依次為：生活觀察，傳統(tǒng)文化，經(jīng)典閱讀，科學(xué)探索，夢(mèng)想與成長(zhǎng)。在每個(gè)專題后，安排了一組“經(jīng)典古詩(shī)詞”，提供6首適合學(xué)生背誦的詩(shī)詞。教材的最后設(shè)置了“復(fù)習(xí)與鞏固”模塊。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在“夢(mèng)想與成長(zhǎng)”專題中，該專題采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，貫穿著多種實(shí)踐活動(dòng)，包括“活動(dòng)建議”和“參考閱讀”。

本冊(cè)教材共包含22篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文10篇。每組教材都由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四部分構(gòu)成，課例部分有4~5篇課文。每篇精讀課文后附有思考題，略讀課文前有引導(dǎo)性語(yǔ)句，部分課文后有“資料鏈接”供學(xué)生進(jìn)一步拓展。全冊(cè)設(shè)置了“資料鏈接”三次，而“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為獨(dú)立模塊，提供了多樣的選擇供教師和學(xué)生使用。“回顧·拓展”則由“交流平臺(tái)”“日積月累”兩大固定欄目組成，并插入了“趣味語(yǔ)文”和“推薦書目”的內(nèi)容安排。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠?qū)?0個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)字，認(rèn)讀3000個(gè)字。

2、在硬筆書寫方面達(dá)到字形規(guī)范、行款整齊。

3、能夠運(yùn)用毛筆書寫，感受漢字的藝術(shù)。

（二）閱讀

1、用普通話流暢朗讀課文，語(yǔ)調(diào)自然、富有感情。

2、默讀速度逐漸提高，能達(dá)到每分鐘閱讀350字，并培養(yǎng)讀中思考的習(xí)慣。

3、能夠運(yùn)用工具書理解課文的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)感。

5、掌握課文主要內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，感受到作者的情感，敢于在討論中發(fā)表自己的見解。

6、背誦經(jīng)典詩(shī)文，并通過(guò)聲調(diào)和節(jié)奏理解作品的情感。背誦詩(shī)文8篇（段）。

7、拓展閱讀，總量不少于20萬(wàn)字。

8、學(xué)習(xí)查找資料，擴(kuò)展知識(shí)面。

9、受到優(yōu)秀作品的感染，激勵(lì)自己追求美好的目標(biāo)。

（三）習(xí)作

1、理解寫作的重要性，能夠自我表達(dá)與溝通。

2、養(yǎng)成觀察生活、積累素材的好習(xí)慣。

3、能寫具體的敘事和想象作文，情感真實(shí)，結(jié)構(gòu)合理。

4、根據(jù)需要合理使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠修改自己的作品，并與同學(xué)交流修改意見，確保語(yǔ)言通順、書寫規(guī)范。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

1、與他人溝通時(shí)尊重對(duì)方，理解其觀點(diǎn)。

2、積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人意見。

3、表達(dá)要有條理，聲調(diào)恰當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠策劃簡(jiǎn)單的班級(jí)活動(dòng)，討論和分析相關(guān)主題。

2、初步了解查找和運(yùn)用資料的方法。

四、教學(xué)措施

1、靈活運(yùn)用教材，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，避免“一刀切”的方式。

3、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，與備課組老師共同探討，精心設(shè)計(jì)教案。

4、以學(xué)生為中心，引導(dǎo)其自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后有針對(duì)性地進(jìn)行小組輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15篇

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材繼續(xù)堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力。本冊(cè)教材圍繞中國(guó)豐富的民俗文化展開，致力于提升學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)知與熱愛。語(yǔ)文樂(lè)園板塊中的字詞訓(xùn)練、古詩(shī)詞朗讀、成語(yǔ)故事、寫作技巧等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解漢字的魅力，體會(huì)語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)。在“寫作園地”部分，教材設(shè)計(jì)精巧，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作興趣與能力，幫助他們形成清晰的表達(dá)和思維能力。

全冊(cè)教材共分成6個(gè)單元，內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化與調(diào)整，每個(gè)單元包含4篇文章，全冊(cè)共計(jì)24篇文章，其中必讀文章為16篇（包括講讀12篇和閱讀4篇），選讀文章為8篇。每個(gè)單元的組成部分為課文、課后練習(xí)和語(yǔ)文樂(lè)園，它們之間環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，形成完整的教學(xué)體系。課后練習(xí)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬思路、積累詞匯（詞匯庫(kù)）；而語(yǔ)文樂(lè)園則重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，提供了豐富的活動(dòng)、閱讀和寫作練習(xí)，有助于學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。課文內(nèi)容的選擇新穎多樣，題材貼近學(xué)生的日常生活，具有較強(qiáng)的可讀性與文學(xué)性，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。本冊(cè)教材在識(shí)字方面，繼續(xù)沿用雙線并進(jìn)的方法——即會(huì)認(rèn)字與會(huì)寫字。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)常用字75個(gè)，會(huì)寫常用字110個(gè)，運(yùn)用隨文識(shí)字的方式加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教材特別安排了“拓展窗”這一部分，大大增強(qiáng)了學(xué)生思維的開闊與對(duì)課文的理解。經(jīng)過(guò)精心修改，拓展窗的內(nèi)容不僅豐富了知識(shí)量，而且提升了趣味性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了更多的互動(dòng)和探索空間。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、教材分析

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，教材設(shè)計(jì)了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材包含課文30篇，其中精讀課文12篇，略讀課文10篇，選讀課文8篇。在30篇課文中，保留了原教材的10篇，新增20篇內(nèi)容豐富且時(shí)代感強(qiáng)的課文。例如，《夢(mèng)回故鄉(xiāng)》表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深切的思念，而《壯麗山河》則展現(xiàn)了祖國(guó)的自然美和文化底蘊(yùn)；《科學(xué)家傳奇》贊頌了科學(xué)精神和探索精神，激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新。新選課文體裁多樣，既有散文、小說(shuō)，也有詩(shī)歌和說(shuō)明文。

教材組織上注重內(nèi)容的整體性和層次性，全冊(cè)課文分為5組，每組一般由四個(gè)部分組成。

1. 導(dǎo)讀。每組課文前設(shè)有導(dǎo)讀，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供本組教材的整體概覽，幫助師生在教學(xué)前對(duì)每組內(nèi)容有初步的理解。

2. 課例。包括課文、預(yù)習(xí)提示以及思考·練習(xí)。每組有4—5篇課文，內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系。精讀課文前附有預(yù)習(xí)提示，要求學(xué)生自讀課文，理解大意、提出問(wèn)題并查閱資料。課文后設(shè)有思考·練習(xí)，通常安排3—4個(gè)問(wèn)題，部分課文后有選做題，體現(xiàn)教材的靈活性和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)。

3. 讀寫例話。在部分組后安排了讀寫例話，鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀內(nèi)容中延展思維。這些例話體現(xiàn)了讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固基本功，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。

4. 積累·運(yùn)用。每組課文后有積累·運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在整合訓(xùn)練中提升語(yǔ)言理解、積累和運(yùn)用能力，包括閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓語(yǔ)文教育與實(shí)際生活緊密結(jié)合，形成由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到再實(shí)踐的學(xué)習(xí)循環(huán)。

為幫助學(xué)生理解課文和進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，教材配備了多幅插圖。這些插圖是重要的輔助材料，能夠有效提升學(xué)生的觀察力，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，從而陶冶他們的審美情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活使用插圖，結(jié)合文字教材進(jìn)行有效的教學(xué)。

　二、教學(xué)要求：

1. 在語(yǔ)言訓(xùn)練中，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及社會(huì)主義的熱愛；培養(yǎng)他們的品德教育，如孝順父母、關(guān)愛他人、樂(lè)于助人等；激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶情操。

2. 能使用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，并學(xué)習(xí)普通話。

3. 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)習(xí)130個(gè)生字，要求能讀準(zhǔn)其音、認(rèn)清字形，并理解字義，能夠正確書寫。

4. 能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能夠在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用，逐漸養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5. 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容，理解文章的主要思想情感及作者的表達(dá)手法。

6. 能借助字典獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，并逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于15萬(wàn)字。

7. 愿意參與討論或辯論，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，語(yǔ)氣適當(dāng)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。

8. 觀察事物并善于思考，形成勤于觀察和樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，有一定條理。

　　三、班級(jí)情況分析

本班共有55名學(xué)生，上一學(xué)期期末考試合格率為98%，平均分82分，整體成績(jī)有待提升。這個(gè)學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，還需進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)，教學(xué)任務(wù)較重。具體情況如下：

學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占60%以上，但仍有一些學(xué)生依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的督促，不夠主動(dòng)。有同學(xué)偶爾會(huì)遺漏家庭作業(yè)，上課思維活躍但缺乏明確方向。

閱讀能力：閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生如張偉、李婷等人，閱讀面廣，閱讀興趣高漲，整體班級(jí)閱讀能力有提升，但仍需加強(qiáng)。

習(xí)作水平：寫作習(xí)慣逐漸改善，但仍有學(xué)生對(duì)寫作存在恐懼，材料準(zhǔn)備不足，表達(dá)不夠清楚，缺乏通順的句子。

基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生較多，錯(cuò)別字和詞義混淆的情況普遍，亟需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

聽說(shuō)能力：大部分學(xué)生能夠復(fù)述所聽故事，表達(dá)相對(duì)清晰，語(yǔ)句通順，禮貌用語(yǔ)使用得體。

　四、教學(xué)措施

1. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為核心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)觀，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與感。

2. 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，注重學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3. 組織豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走入自然和社會(huì)，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)能力。

4. 重視課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用中午時(shí)間讀書，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

5. 在教學(xué)中注重語(yǔ)文的實(shí)踐和綜合性，滲透思想品德和審美教育，逐步形成積極的人生觀。

6. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，利用現(xiàn)代化教學(xué)條件，開設(shè)學(xué)生習(xí)作園地，鼓勵(lì)發(fā)表優(yōu)秀作品。

7. 加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，利用社區(qū)和家庭等資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間。

　五、注意事項(xiàng)

1. 不應(yīng)有偏愛或偏見，禁止嘲諷學(xué)生。

2. 以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3. 禁止在課堂上發(fā)脾氣，以身作則，維護(hù)教師的威信。

4. 課文應(yīng)作為教學(xué)的引導(dǎo)，留出時(shí)間讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀作品。

5. 批改作文時(shí)應(yīng)注重關(guān)鍵處，不必過(guò)多修改，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

6. 記錄教課日記，記錄教與學(xué)的反思，以備后續(xù)比較和改進(jìn)。

7. 注意做好小中銜接的準(zhǔn)備，為學(xué)生進(jìn)入初中打好基礎(chǔ)。

　六、教學(xué)進(jìn)度(略)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生36名，其中男生19名，女生17名。學(xué)生主要來(lái)自本區(qū)的不同村莊，整體素質(zhì)不一，基礎(chǔ)能力參差不齊。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，發(fā)現(xiàn)班級(jí)整體成績(jī)表現(xiàn)平平，呈現(xiàn)明顯的兩極分化趨勢(shì)。能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，但靈活應(yīng)變能力不足；而部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則顯示出知識(shí)斷層現(xiàn)象。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)壓力，有的積極進(jìn)取，有的則失去信心。

學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生包括：王小華、張明、李剛等，他們普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專題形式組織，共設(shè)計(jì)了七個(gè)專題，分別是：人生思考、地方習(xí)俗、懷舊情懷、世界名著、科學(xué)探究、校園回憶，以及“古詩(shī)詞吟誦”。在古詩(shī)詞部分，提供了12首供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦。教材的最后也設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，為教師準(zhǔn)備了10篇復(fù)習(xí)資料以協(xié)助期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第七組“校園回憶”。該專題采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀資源”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第七組，共包含課文24篇，精讀課文12篇，略讀課文12篇。這六組教材的編排結(jié)構(gòu)與高年段前三冊(cè)保持一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·寫作”“回顧·拓展”構(gòu)成。每篇精讀課文后都設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有引導(dǎo)語(yǔ)，部分課文后附有“資料袋”或者“閱讀鏈接”。全冊(cè)設(shè)置“資料袋”三次，“閱讀鏈接”六次。“口語(yǔ)交際·寫作”繼續(xù)作為獨(dú)立欄目，為教師和學(xué)生提供多個(gè)選擇的視角。“回顧·拓展”則由“交流平臺(tái)”“日積月累”兩個(gè)固定欄目構(gòu)成，間隔穿插“成語(yǔ)故事”“趣味閱讀”“課外書推薦”等內(nèi)容，其中，“趣味閱讀”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書推薦”安排一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教育改革中至關(guān)重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，深入學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，確立“一切為了孩子的發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育宗旨，努力在備課、授課、改進(jìn)、指導(dǎo)、考試和評(píng)析等環(huán)節(jié)下功夫，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的幫助。在教學(xué)方法上，要根據(jù)不同的課題制定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層次與分類別的訓(xùn)練，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)和檢測(cè)，創(chuàng)建趣味、快樂(lè)、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的全身心參與體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中活潑發(fā)展，在發(fā)展中積極參與。在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的前提下，遵循“教學(xué)有法，但教無(wú)定法，教要得法”的教育理念。

本冊(cè)課文共有七個(gè)單元，內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫示例”“積累運(yùn)用”（背誦、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作、實(shí)踐活動(dòng)）等，書后還附有7篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)120個(gè)新字，每課的字在方格中標(biāo)示。

1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的美好與文化的豐富，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感；了解革命先輩的豪情與奉獻(xiàn)，感受勞動(dòng)人民在平凡崗位上的貢獻(xiàn)，接受熱愛黨和人民的思想教育；讓學(xué)生從寫景和敘事的文章中學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題與分析問(wèn)題，獲得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的初步教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握生字，能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，理解字義，能夠辨析形近字與同音字。注意詞語(yǔ)的積累，并歸類進(jìn)行正確搭配。

3、積極參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人看法，認(rèn)真傾聽他人意見，抓住重點(diǎn)。能在討論的話題上稍作準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫和事物，能夠在觀察與想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)清晰的記實(shí)作文和想象作文，復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用的應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，并復(fù)習(xí)九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想感情的方法，幫助他們更好地寫出真情實(shí)感的作文，合理安排教學(xué)順序。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

充分利用教學(xué)掛圖，借助“小學(xué)空中課堂”的資源，圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作高質(zhì)量的多媒體課件以支持教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為確保復(fù)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程安排必須在五一前結(jié)束，即：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元。利用五、六月份對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，迎接初考的到來(lái)。

單元課時(shí)分配：

第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。

第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

七、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，在課堂中滲透新思想，不搞應(yīng)試教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力和合作交流能力，提高語(yǔ)言聽說(shuō)讀寫的能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極采用電教設(shè)備（全學(xué)期至少使用全冊(cè)教材的80%），以學(xué)生喜愛的方法增加學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，與好書交朋友，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤做讀書筆記。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)生培育與后進(jìn)生幫助，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，定期交流教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，共同努力，讓每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

八、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，老師首先要幫助他們找回自信，鼓勵(lì)是重建信心的最佳途徑。在課堂教學(xué)中，專門提問(wèn)后進(jìn)生熟悉的內(nèi)容，避免在課堂上隨意批評(píng)，應(yīng)多多表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。只要他們重拾自信，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步提升。值得注意的是，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要耐心，允許學(xué)生多次嘗試，通過(guò)不斷的教育與引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，這是有效的教育策略。本學(xué)期，我將繼續(xù)大力推進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 18篇

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生40人，其中女生15人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂上認(rèn)真聽講和參與討論，作業(yè)及時(shí)完成，書寫工整。但班里也存在一些問(wèn)題：很多學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，聲音較小，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，表現(xiàn)出懈怠的態(tài)度，作業(yè)時(shí)常出現(xiàn)馬虎、字跡潦草的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)诱`作業(yè)提交時(shí)間。部分同學(xué)在聽課時(shí)注意力不集中，影響了他們的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致成績(jī)不理想。在朗讀和寫作方面，大多數(shù)學(xué)生的水平尚未達(dá)到較高的要求，自主學(xué)習(xí)能力不足，思考和總結(jié)的能力有待提升，知識(shí)面相對(duì)狹窄。

　二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)教育部20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》進(jìn)行編寫。

全冊(cè)內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等部分。本冊(cè)共涵蓋講讀課文13篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇，要求學(xué)生掌握100個(gè)新字。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

　◆識(shí)字寫字

1、熟練書寫常用字100個(gè)，掌握和認(rèn)識(shí)常用字600個(gè)左右。

2、能夠進(jìn)行規(guī)范的硬筆書寫，并具備一定的速度。

3、能用毛筆進(jìn)行書寫，在書寫中感受漢字的美感。

　◆閱讀

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能熟練背誦指定的課文。

3、默讀的速度有所提高，能夠每分鐘默讀不少于250字的閱讀材料。

4、對(duì)于含義較深或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，能夠結(jié)合上下文理解其含義和感情色彩，欣賞文中的優(yōu)美句子。

5、能夠初步理解段落和文章之間的關(guān)系，能夠總結(jié)段落主旨和文章中心思想。

6、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，掌握課文大意，并提出疑問(wèn)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)信息搜索，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要進(jìn)行信息收集。

8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，嘗試進(jìn)行研究性閱讀，課外閱讀量不少于20萬(wàn)字。

　◆習(xí)作

1、理解寫作是個(gè)人表達(dá)和交流的方式。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富個(gè)人見聞，積累寫作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

4、學(xué)習(xí)寫讀書筆記和一些常見的應(yīng)用文。

5、能夠修改自己的習(xí)作，與他人交換修改，確保語(yǔ)句通順、格式正確、書寫規(guī)范。

6、課內(nèi)習(xí)作進(jìn)行8次左右，每次在40分鐘內(nèi)完成不少于350字的作品。

　◆口語(yǔ)交際

1、在交流中尊重和理解對(duì)方。

2、參與討論，勇于表達(dá)自己的看法。

3、認(rèn)真聽取他人發(fā)言，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要復(fù)述。

4、表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、能針對(duì)交流對(duì)象和場(chǎng)合進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)言準(zhǔn)備。

6、在交際過(guò)程中注意語(yǔ)言的優(yōu)美，抵制不文明用語(yǔ)。

◆綜合性學(xué)習(xí)

1、針對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、策劃和組織簡(jiǎn)單的校園及社會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行主題討論分析，學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)和計(jì)劃。

　四、減負(fù)提質(zhì)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)正確、適切、集中;

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;

3、注意聽說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;

4、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo);

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

6、教學(xué)中堅(jiān)持五認(rèn)真，實(shí)施經(jīng)常性培優(yōu)補(bǔ)差。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表（僅供參考）

周次教學(xué)內(nèi)容

1 1、春天的故事

2、我心雀躍

3、夏天的聲音

2 △詩(shī)歌與散文

□小小的愿望

練習(xí)1

4、秋天的色彩

3 5、冬天的詩(shī)篇

6、科技的魅力

○我心中的家鄉(xiāng)

□好____________

4練習(xí)2

7、時(shí)間的秘密

8、夢(mèng)想的翅膀

5 9、不一樣的世界

△大自然的聲音

□作文修改技巧

練習(xí)3

6 10、友誼的橋梁

11、我的夢(mèng)想

12、記憶中的滋味

7 ○世界的變化

□我愛我的家鄉(xiāng)

練習(xí)4

期中檢查

8 13、心中的陽(yáng)光

14、我與書的故事

15、古詩(shī)四首

9 △難忘的旅行

□春的呼喚

練習(xí)5

16、我的朋友

10 17、快樂(lè)的時(shí)光

18、科學(xué)探索之旅

○暢想未來(lái)

△ _______我愛_______

11、12練習(xí)6

19、我心中的英雄

20、祖國(guó)在我心中

13 21、動(dòng)植物的奇妙世界

△小小科學(xué)家

○寫一則作文

練習(xí)7

14—17畢業(yè)復(fù)習(xí)、迎考

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 19篇

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中女生23人，男生25人。整體來(lái)看，班級(jí)的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)了明顯的兩極分化，位于中間的學(xué)生較少，約有八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況不太理想。部分男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)對(duì)自己要求不高，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，表現(xiàn)均較為松懈，尤其是來(lái)自特殊家庭的孩子，學(xué)習(xí)與生活各方面顯得相對(duì)滯后。班級(jí)基本情況如下：

在課堂上能夠積極參與討論，樂(lè)于發(fā)言，并且時(shí)常幫助他人的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%，他們構(gòu)成了班級(jí)的主要力量。這些學(xué)生態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅能夠高效地完成老師布置的任務(wù)，還能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，但他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)仍需進(jìn)一步提高。

基礎(chǔ)較差但渴望進(jìn)步的學(xué)生同樣值得關(guān)注，這些學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但因缺乏有效的學(xué)習(xí)方法及足夠的毅力，在一定程度上難以自我嚴(yán)格要求。

這六名學(xué)生將作為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，希望能在學(xué)習(xí)習(xí)慣及最終成績(jī)上實(shí)現(xiàn)顯著提升。

二、總的教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。

（2）鞏固朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

（3）增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣，并能夠自信地發(fā)表言論，聲音洪亮、態(tài)度大方；保護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）學(xué)習(xí)正確的鋼筆書寫姿勢(shì)，并加以運(yùn)用；養(yǎng)成課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)毛筆字的正確書寫姿勢(shì)，并堅(jiān)持練習(xí)。

（7）注重日常觀察，選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

（8）堅(jiān)持寫日記，了解愛護(hù)書籍的重要性，并形成良好的習(xí)慣。

（9）認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)習(xí)使用工具書，并加以實(shí)踐。

（10）培養(yǎng)自我修改作文的能力，通過(guò)多種方式提升語(yǔ)文水平。

（11）養(yǎng)成積極搜集資料和主動(dòng)請(qǐng)教的好習(xí)慣。

（12）倡導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，做到行萬(wàn)里路與讀萬(wàn)卷書相結(jié)合。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音輔助識(shí)字、閱讀及普通話的學(xué)習(xí)。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確識(shí)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫125個(gè)生字，書寫時(shí)注意字形字勢(shì)的端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。

（4）加強(qiáng)毛筆字的練習(xí)，并了解漢字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫變化。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽，理解他人所講的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述；能夠講述課文中的故事。

（2）依據(jù)圖示或觀察事物，流利用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

（3）能夠就所聽或所讀的內(nèi)容進(jìn)行回答，表達(dá)完整、意思清晰。

（4）能夠在眾人面前流利發(fā)言，語(yǔ)句通順，舉止得體。

（5）積極參與討論，勇于發(fā)言，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢、富有感情地朗讀課文，并能背誦指定篇目；能夠復(fù)述課文內(nèi)容，嘗試角色朗讀。

（2）努力掌握默讀技巧，實(shí)現(xiàn)安靜閱讀，思考內(nèi)容。

（3）理解常用詞語(yǔ)，并與日常生活聯(lián)系起來(lái)。

（4）依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，想象課文場(chǎng)景，掌握大意。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初步提出疑問(wèn)，掌握預(yù)習(xí)技巧。

（6）可閱讀適合年齡段的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)展知識(shí)面，并根據(jù)需求搜集相關(guān)資料。

6、作文。

（1）運(yùn)用已學(xué)的詞匯造句，理順句子的順序。

（2）有條理地觀察事物，寫出結(jié)構(gòu)清晰的短文。

（3）檢查并修改句子中的明顯錯(cuò)誤。

（4）學(xué)習(xí)使用不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則。

（5）從內(nèi)容、句子、標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改與提升。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 20篇

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生78人，整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，寫作水平尚可。然而，仍有部分學(xué)生存在明顯差距，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)他們的潛力，以期在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提升。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文30篇，精讀課文12篇，略讀課文10篇，選讀課文8篇。

教材編排圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，注重整合性和螺旋式上升。課文分為5組，每組通常包含3——4篇課文，并在每組課文之前提供導(dǎo)讀內(nèi)容。在每篇精讀課文前設(shè)有預(yù)習(xí)指導(dǎo)，后面安排了思考練習(xí)，而略讀課文前則有“略讀提示”。每組課文之后包含“積累運(yùn)用”環(huán)節(jié)。本冊(cè)聚焦兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，即《積極收集相關(guān)資料》和《從閱讀內(nèi)容延伸思考》，分別安排在第二和第四組中。

1、導(dǎo)讀。位于每組課文之前，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)明本組教材的構(gòu)成，提示學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)。

2、課例。涵蓋課文、預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)等內(nèi)容。

3、讀寫例話。設(shè)置在每組課文之后，對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重語(yǔ)言的理解、感悟和積累，同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，內(nèi)容一般包含四個(gè)方面：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練仍是小學(xué)階段的重要內(nèi)容。在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，需要提高訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文和實(shí)際生活能力，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)及深刻句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課堂中需確保有朗朗的讀書聲，重視多讀少講，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀書、思考，關(guān)注閱讀中的領(lǐng)悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是關(guān)鍵內(nèi)容，也是難點(diǎn)，要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，尤其是記敘文的創(chuàng)作。

5、語(yǔ)言積累同樣是教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和諺語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化并積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。

四、教學(xué)目標(biāo)：

見附表1

五、教學(xué)措施

保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生有效應(yīng)用字典、結(jié)合上下文和社會(huì)實(shí)踐，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)及深刻的句子。同時(shí)鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的用詞和造句技巧。

2、思考練習(xí)的教學(xué)。

充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，切實(shí)提升理解能力，掌握讀書和寫作的方法。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀是重要的閱讀功底，課堂上應(yīng)有響亮的讀書聲，重視引導(dǎo)學(xué)生多讀少講，提升朗讀與理解的結(jié)合，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文情感。

4、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)能力。教師需發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范和必要的鼓勵(lì)學(xué)生基于獨(dú)立思考，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論，發(fā)表個(gè)人見解。

5、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

6、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，每天要求學(xué)生書寫50個(gè)鋼筆字，確保字跡正確、規(guī)范、勻稱、美觀。

7、強(qiáng)化作文指導(dǎo)和評(píng)講，繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等多種評(píng)議方式。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。

對(duì)于優(yōu)生，重點(diǎn)提升其閱讀能力，并加強(qiáng)寫作和寫字指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)在閱讀和書寫上加大力度，特別是朗讀方面的輔導(dǎo)。針對(duì)后進(jìn)生，幫助他們克服畏難情緒，指導(dǎo)其按時(shí)完成作業(yè)，并激發(fā)他們觀察思考和練筆的積極性，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

見附表2