社區(qū)英語教學計劃旨在提升居民的英語學習興趣和交流能力。社區(qū)內居民年齡層次多樣，部分有基礎但大多數缺乏信心。課程目標包括激發(fā)居民的英語興趣，通過互動活動和角色扮演增強參與感，幫助居民書寫基礎字母和單詞，并提高對文化背景的理解。教學措施則強調生動有趣的課堂環(huán)境，如設置英語角、提供繪本、開展口語交流訓練等。教材為初學者設計，注重實際運用和跨文化交流，采用多樣化的教學方法，提高學習動機。教學重點在于聽說讀寫的基本能力，確保學生在輕松愉快的氛圍中積極參與，從而建立初步的英語交流能力和自信心。

社區(qū)英語教學計劃 第1篇

一、社區(qū)基本情況分析

本期我負責的是社區(qū)英語教學工作，本社區(qū)的居民年齡層次多樣，部分居民對英語學習有一定的基礎，但大部分居民對英語學習較為陌生，普遍缺乏學習的動力和信心。然而，許多居民都表現出對英語的好奇心，尤其是年輕人，他們對學習新語言充滿熱情。我對本期社區(qū)的英語教學工作充滿期待。

二、課程目標

（一）激發(fā)居民對英語的興趣，鼓勵他們樂于聽取英語交流。希望居民能夠根據老師的簡單指示參與各類互動活動，如角色扮演、參與游戲和進行簡單的對話。居民能在輔助材料的幫助下理解和講述簡單的故事，交流個人信息以及表達基本情感和感受。能夠書寫基礎的字母與單詞，對英語學習中的文化背景表現出更大的興趣。

（二）培養(yǎng)居民持續(xù)學習英語的熱情。我們的目標是使居民能夠用簡單的英語互相問候，并能交換有關個人和家庭的基本信息。通過學習內容，居民可以進行小組對話或朗讀歌謠，并能借助圖片理解和復述簡單的故事。居民在學習過程中要積極參與、樂于合作，增強對不同文化的理解。

三、本期教學計劃

我們將致力于激發(fā)居民學習英語的熱情，培養(yǎng)他們對英語的積極態(tài)度，同時建立一定的學習自信。希望能夠發(fā)展居民的語感，提高他們的語音、語調以及書寫能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。我們的目標是使居民具備初步的英語交流能力，能夠聽懂、說出12組對話內容，并進行簡單的交流；掌握73個單詞并進行基本運用；適當介紹中西文化，增強居民的文化意識并為未來的學習打下良好的基礎。

四、教學措施

1. 精心準備課程，深入研究教材，確保課堂內容的有效傳達。

2. 采用多種肢體語言來輔助教學，增強參與感。

3. 設計有趣的活動和游戲，讓居民在互動中自然學習英語。

4. 營造良好的學習氛圍，例如設置社區(qū)英語角，促進交流。

5. 鼓勵居民在業(yè)余時間盡量運用所學知識進行交流。

6. 提供英語繪本、故事書，促進閱讀興趣。

7. 與居民進行定期的口語交流訓練，提升口語能力。

社區(qū)英語教學計劃 第2篇

一、學生情況分析:

大多數參與社區(qū)英語課程的學生對英語充滿興趣，但他們的語言基礎相對薄弱，缺乏系統的學習經驗。

二、教材分析:

本次社區(qū)英語教材是為初學者設計的，主要特點包括：

1、強調語言實際運用，關注交流能力的提升，確保語言的真實性和實用性。

2、重視培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習策略，為他們的未來學習打下良好基礎。

3、促進中外文化交流，幫助學生增強跨文化交際的能力。

4、通過多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習動機。

5、注重學科間的整合，利用英語學習拓展其他學科的知識。

6、教材設計靈活，能夠適應不同水平學生的需求。

7、提供豐富的教學資源，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助他們發(fā)揮潛能。

8、注重社區(qū)教育與學校教育的銜接，確保各階段的順暢過渡，提升整體英語教學質量。

三、教學目的要求:

社區(qū)英語教學旨在增強學生對英語學習的熱情，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心，初步建立語言感知能力，打好發(fā)音和語調基礎，幫助學生具備基本的英語交流能力。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據所聽內容識別相應的圖像和信息。

2、說：能夠模仿并回答簡單的問題，進行基礎對話。

3、讀：能夠識別字母（大小寫）及常用單詞。

4、寫：能夠進行字母（大小寫）及常用單詞的書寫練習。

五、教學質量保障措施:

強調學生在社區(qū)英語課堂中的主體地位。通過安排生動且易于理解的對話內容，能夠讓學生在學習中積極參與，收獲良好效果。

一、 創(chuàng)建友好和開放的教學環(huán)境，營造對話學習氛圍。

通過復習與新對話內容相關的內容，為新對話教學做好基礎，逐步引導學生進入新知識的學習。可以采用教師和全班互動，或鼓勵學生之間的交流。

二、 以學生為中心，設置情境進行對話表演。

在教學之前為學生設計具體的情景，激發(fā)他們的語言興趣。鼓勵學生發(fā)言，教師引導，將學生的表達組織成流暢的對話。進行多次朗讀和練習后，學生可以在設置的場景中進行表演，充分利用各種道具增加真實感。同學們可以作為觀眾進行評分，并闡述評分原因，這樣可以提升他們的聽說能力，體現學習的主動性。

三、 利用趣味和競賽形式激發(fā)學習興趣。

了解小學生的玩樂心理，設計多樣的互動競賽和游戲，讓學生在競爭和游戲中學習，掌握英語內容，如卡片游戲、快速反應游戲等，讓他們的學習體驗更加深刻。

四、 注重教學中結合手勢的使用。

將單詞、短語和句子與肢體語言結合，使學生能夠全身參與，手腦并用，這不僅加深了記憶，也能吸引學生的注意力。