小學語文五年級上冊教學計劃針對班級的學生情況進行了分析，強調了學生的學習習慣、能力差異及家庭背景對學習的影響。教材結構涵蓋八個專題，內容包括閱讀、說明文、情感等，設計注重綜合性和多樣性。教學目標設置明確，要求學生掌握一定的字詞、書寫能力、朗讀技巧及閱讀理解能力，同時培養信息檢索和討論表達能力。為提升教學質量，計劃采取互動式教學、個別輔導、豐富課外閱讀及寫作訓練等措施，關注學習困難學生，創造良好的學習氛圍，以實現每位學生在語文能力上的進步。

小學語文五年級上冊教學計劃 篇1

　一、學情分析

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。大部分學生具備了較為良好的學習習慣，他們熱愛學習，具有上進心，已經形成了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，但也有少數學生基礎較為薄弱，家長對其學習的關注不足，需教師進行更多的輔導。部分學生的學習主動性較差，未能按時完成作業，亟需教師的引導和教育。

　二、教材基本結構

本冊教材沿襲專題單元的設計模式，共設有八個專題，依次為：閱讀的樂趣、月亮歸故鄉、說明文學習、生活的啟示、漢字的魅力、父母的情感、銘記歷史、展望未來。其中，“閱讀的樂趣”和“漢字的魅力”單元包含了多種形式的綜合性學習內容，使得學習過程更加豐富和多元。每個單元會有導言、課文、口語交際、習作及回顧五大部分，各部分相輔相成，構成了一個完整的學習體系。“漢字的魅力”單元則采用全新的編排模式，設有“活動建議”和“閱讀材料”兩大板塊。

本冊教材共包括28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀，教材末尾還附有8篇選讀課文，合計32篇。這些課文的編排分為精讀、略讀和選讀三個層次，體現了由淺入深的設計理念。

　三、教材的主要特點

（1）專題組合更加靈活多樣。

（2）整合編寫的目標更加明確。

（3）保留傳統經典課文的增加了現代感較強的新課文。

（4）強化導學功能，引導學生進行深入思考。

（5）提升“綜合性學習”的效果，鍛煉學生的綜合實踐能力。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的連接。

　四、教學目標

（1）掌握250個字，能寫200個字，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，做到行款整齊，書寫速度適中；能夠使用毛筆書寫漢字，欣賞漢字的美感。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀時達到一定的速度，并能理解文章的主要內容。

（5）聯系上下文及個人積累，體會課文中含義深刻的句子。

（6）通過閱讀分析文章的敘述結構，理解作者的情感，初步掌握一些表達技巧。閱讀說明性文章時，能夠提煉要點，了解基本的說明方法。

（7）學習信息檢索，能夠根據需要搜集相關資料。

（8）養成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

（9）積極參加討論，勇于表達自己的看法，學習辯論和演講的基本技能。

　五、教學措施

1. 充分發揮師生之間的互動與創造性，激發學生的學習興趣，培養自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2. 教師應作為學習活動的組織者和引導者，轉變觀念，持續更新知識，提高自身綜合素養，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中掌握學習方法，體現語文的實踐性與綜合性。

3. 改進課堂教學，兼顧知識與能力、情感與態度、過程與方法的整體思考，提倡啟發式與討論式的教學方式。

4. 加強課堂與課外的聯系，充分利用學校資源，開展多樣化的綜合學習活動，拓寬學生的學習視野，增加實踐機會。

5. 注重情感、態度和價值觀的正確引導，在語文教學中要潛移默化地培養學生的道德情操和審美情趣，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生觀。

小學語文五年級上冊教學計劃 篇2

一、班級情況分析：

本班共有學生45人，其中男生25人，女生20人。大多學生已養成良好的學習習慣，熱愛學習，積極上進，具備一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。然而，少數學生基礎較弱且家長督促不足，需老師加強輔導。個別學生學習自覺性欠缺，未能按時完成作業，需老師給予更多引導與教育。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。這些課文按照層次編排，體現了逐步深入的設計理念。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的形式更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加明確，主要體現在以下幾方面：

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的有效整合。

（3）各單元學習內容之間的有效銜接。

3、既保留傳統優秀篇目，又增添富有時代感的新課文。

4、強化導學環節，引導學生深入思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、全冊教學目標：

1、認字250個，會寫250個，并能熟練使用字典、詞典，具備一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷體字，行款整齊且具備一定速度。能用毛筆書寫并體會漢字的美感。

3、能用普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文。

4、默讀具備一定速度，并能把握文章大意。

5、能結合上下文和自身積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中體會文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步領悟基本的表達技巧。閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本的說明方法。

7、學習信息瀏覽，根據需要進行信息收集。

8、培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達自己的觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真實。能夠對自己的作品進行修改，做到書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記，并能寫出內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料、運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，并學寫活動計劃。

四、提升教學質量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學，及時進行單元測試，針對問題及時調整教學策略。

2、對于學習困難的學生，采取個別輔導和同學互助的方式。簡單問題優先讓困難生回答，以培養他們的自信心，激發他們的學習積極性，并與家長保持溝通，多方位提升他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，創造條件讓他們多讀課外書籍，并向同學分享，進一步激發全班的閱讀興趣。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查；結合組長檢查和教師抽查的方式，檢查朗讀和背誦。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，提高口語交流能力。

6、每周堅持寫一篇隨筆，并進行教師點評，以提升學生的寫作水平。

小學語文五年級上冊教學計劃 篇3

一、總體目標：

1、鞏固漢語拼音，能夠利用拼音進行識字、閱讀、學習普通話;識字175個，能夠準確朗讀學過的多音字（本冊多音字12個），并能區分形近字;掌握400個左右的新詞語（不包括單音詞），并能在一定程度上進行運用。

2、持續進行鋼筆字練習，寫得規范、工整、整潔;學習毛筆字的臨摹，注意坐姿和握筆姿勢的正確性，培養認真寫字的好習慣。

3、學會按照要求預習課文;能夠提煉重點詞句來理解課文;學會抓住關鍵段落深入理解文章內容;學會運用“摘句法”和段意歸并法對篇章進行段落大意的歸納。

4、能夠將一件事情的過程分步驟具體描述;初步學習將長文縮寫為短文，做到既詳細又簡潔;初步掌握文章“開頭”和“結尾”的寫法，會撰寫啟示。

5、能夠修改前后意思矛盾的病句。

6、能夠流利地朗讀課文;背誦指定的課文，并有部分能進行默寫。

7、能夠有條理、具體地闡述一件事情，準確地介紹自己的家庭;做到簡明扼要地介紹一本課外書;能夠用普通話清晰地表達，聲音響亮，態度自然大方。

8、學會撰寫簡單的讀書筆記、內容梗概。

9、在綜合性學習活動中，能夠初步了解資料查找與運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

二、全冊教學任務

第一單元：引導學生把握主要內容，感受作者對書籍的深厚情感;在閱讀中結合學習與生活的現實，掌握一些讀書與寫作的方法。更重要的是讓學生認識到閱讀的重要意義，激發他們的閱讀興趣，逐步培養閱讀習慣，從而終生受益。

第二單元：通過讀書引導學生體會作者對故鄉的思念和深厚情感;通過對比閱讀，讓學生領悟：思鄉的情感雖然一致，但思鄉的方式、寄托的對象各自不同，感受到鄉思的事物各異，從而體會到作者通過特定景物或事件所表達的情感;同時培養學生對語言的感悟能力，豐富他們的語言積累。

第三單元：幫助學生了解一些科學知識，激發他們對自然與科學奧秘的探索興趣，提高學習的自覺性;引導學生學習說明文的基本表達方法，感受作者精準的用詞和形象的表達，并在寫作中加以應用。

第四單元：借助關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅理解課文本身，還能從生活這本特殊的書中得到啟示——這是本單元重點培養的語文能力及落實的情感、態度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”這一主題，引導學生進行綜合學習，初步了解漢字的特點與演變歷史，加深對漢字及中華傳統文化的認識，提升正確運用漢字的意識。同時培養學生策劃與開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，有機結合閱讀、口語交流、習作等語文實踐活動。學習課文時，引導學生抓住人物的外貌、語言、動作與心理描寫，品析文本，重現情境，結合生活實際體驗文本，領悟課文所傳達的思想感情。口語表達應鼓勵學生發表看法，引導他們正確理解父母的愛。習作要聯系生活，真實表達情感，通過寫作增強與父母的溝通。

第七單元：引導學生關注語言文字，體會文章的思想情感，結合相關資料與課文內容，讓學生了解中華民族曾經遭受的屈辱歷史，銘記歷史教訓；通過整合閱讀、口語交流與習作的教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶和感染，增強歷史責任感與使命感。學生應從文本中領悟寫作技巧，提高表意的能力，同時學會總結與整理資料的方法，提升信息搜集與處理能力。

三、基本情況：

本班共有學生36人，男生20人，女生16人。大多數學生身體健康，活潑可愛，禮貌待人，積極向上。

根據前幾個學期的成績檢測結果，本班整體成績較佳，其中優秀學生包括李明、王華、張琪等，然而也存在部分基礎薄弱的同學。學業差異較大，幾個學生基礎較差，影響了班級的整體平均分與合格率。在今學期，將特別關注這些學困生，確保他們的語文水平得到實際提升。

學習習慣方面：大部分學生能做到專心聽講，積極舉手發言，及時完成作業，尤其是李剛、趙麗等同學是大家學習的榜樣。但還有個別同學作業不能及時完成，書寫潦草，還有一些學生上課愛做小動作，難以集中注意力，這些同學需要老師的特別關注和耐心指導。

語文能力方面：在閱讀理解能力上，張琪、李華等同學表現突出，理解與感悟能力強，往往能給出獨特的觀點;在寫作方面，王剛、趙麗的表現尤其亮眼，能寫出流暢而詳細的文章，中心明確，詳略得當;在書寫水平上，馮雪、陳靜的字跡清晰，筆跡優美，使人賞心悅目;在朗讀能力方面，張偉、李娜反應靈敏，朗讀流暢且富有感情，讓同學們羨慕不已。

家庭狀況與教育方面：大部分學生都來自農村家庭，都是獨生子女，雖然家庭條件有限，但父母對他們十分寵愛，導致一些孩子性格略顯嬌慣，較為自我化。還有一些同學的父母因工作原因長期在外，孩子常由祖父母照看，從而家庭教育的力度減弱，未能很好地支持學校教育，這也是一個需要重視的問題。

學生們都是聰明而活潑的，他們每個人都有美好的未來，關鍵是教師要給予足夠的關注，幫助每名學生在原有基礎上更進一步。雖然不能保證他們成為最優秀的學生，但一定會努力讓他們變得更好。

四、提升教學質量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學期的語文教學要緊密結合教改的趨勢，努力提升學生的語文能力。在教學過程中，要重視學生的記憶理解和創新運用，同時注重激發學生的學習熱情與自律習慣，以充分調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率。在具體實施中，要遵循逐步放手的指導原則，具體措施如下：

1、精心備課，認真進行課堂教學，及時進行單元測試，并根據問題調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導與同學互助的方式。一些簡單的問題可讓他們優先回答，培養信心，激發積極性。同時與家長保持溝通，全方位提升他們的語文能力。

3、對學習優秀的學生，要為其創造良好的閱讀環境，鼓勵他們多讀課外書籍并分享給同學，激發全班的閱讀興趣。

4、通過借閱圖書、推薦優秀文章、評價優秀作品、摘錄精彩語句等多種方式，擴大學生的閱讀視野，增強閱讀量，提高閱讀能力。

5、適當增加寫作訓練，強化寫作方法的指導，尤其在如何寫出具體與詳細方面給予更多輔導。

6、創造更多交流機會，讓學生展示自我，互相學習，整體提升綜合素質。

7、做好學優與學困的輔導工作，確保每位學生都能發揮潛力并有機會進步。

8、定期進行學習質量檢查與反饋，及時發現問題并補救，提升教學效率。

9、培養良好的書寫習慣，確保字跡清晰整潔。