六年級的學子們正處于探索與發現的關鍵時期。本教學工作計劃旨在為他們搭建一個探究科學奧秘的平臺，通過動手實驗、團隊合作與跨學科的學習方式，激發他們的好奇心與創造力。科學不僅僅是書本上的知識，更是理解世界的一種工具。我們將在這一學年中，關注學生的個性發展與科學素養的提升，期待每位學生在探究中找到自己的聲音。

六年級科學教學工作計劃 第1篇

一、教材分析：

本冊教材包含“生活中的科學”“地球與空間”“物質與變化”和“生物與環境”四個單元。

“生活中的科學”單元旨在引導學生觀察日常生活中的科學現象，從身邊的生活入手，探索科學在日常生活中的應用，了解科學原理如何影響我們的生活，使他們在潛移默化中培養科學思維和解決問題的能力。

“地球與空間”單元，學生將學習地球的運動、內部結構及其與太陽、月球之間的關系。通過模擬實驗和觀察，學生將對四季變化、潮汐現象、日食和月食等自然現象有初步的理解，增強對自然界規律的敬畏和探索欲。

“物質與變化”單元，學生將通過實驗探討物質的分類、性質及其變化。他們將學習區分物理變化和化學變化的不同特點，理解物質在不同環境下的行為，培養科學觀察和實驗的基本技能。

“生物與環境”單元，學生將從生態平衡的角度，研究生物多樣性與環境保護的重要性。他們將了解生態系統中的相互關系，以及人類活動對環境的影響，激勵他們關注和參與環境保護行動。

通過以上內容的學習，學生將對科學的基礎概念、自然規律以及人類與環境的關系有更全面的認識，培養科學素養和人文關懷。

本冊的學習重點如下：

1.通過探究活動，鼓勵學生積極參與，收集和分析證據。在本冊中，學生將通過觀察、實驗、數據收集等方式，系統地研究生活中的科學現象。

2.培養學生處理和分析證據的能力，讓學生體驗從不同的角度思考問題的樂趣，能夠對實驗結果進行合理的解釋。

3.通過各種活動，鼓勵學生提出問題，并運用科學方法進行探索與解答，建立科學思維的框架。

4.在課程過程中，培養學生對科學探究的熱情，引導他們保持對未知事物的好奇心及探索欲望。

二、主要材料清單：

1.“生活中的科學”單元

觀察工具：尺子、量杯、溫度計、電子秤。

觀察對象：水的不同狀態、植物的生長、氣溫變化等。

其他工具：記事本、彩色筆、相機等。

2.“地球與空間”單元

實驗材料：地球儀、沙盤、紙板、燈泡（模擬太陽）、水盆等。

其他工具：刻度尺、畫筆、投影儀等。

3.“物質與變化”單元

實驗材料：食鹽、糖、醋、蘇打水、蠟燭、冰塊、熱水等。

其他工具：試管、燒杯、熱水器、火柴等。

4.“生物與環境”單元

觀察材料：植物標本、土壤樣本、水質檢測工具、回收箱。

常用工具：放大鏡、顯微鏡、記錄表等。

相關資料：有關生態保護、污染現象的多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

(一)“生活中的科學”單元：

1.單元概述：

本單元的設計圍繞科學在日常生活中的應用展開。學生將通過觀察和實驗，發現科學在他們生活中的影子，提升對科學的興趣和理解，認識到科學不僅是實驗室中的知識，也是生活中的重要部分。

教學的重點是培養學生觀察日常現象的能力，鼓勵他們主動探究生活中的科學問題，增強解決問題的能力。

第1課：通過討論日常生活中的科學現象，激發學生對科學的好奇心。

第2－3課：讓學生用科學工具觀察并記錄一些生活現象，例如水的狀態變化，氣溫對物體的影響等。

第4課：結合實際，讓學生理解科學原理在日常生活中的應用，如溫度計的使用及其原理。

第5－7課：通過小組實驗，探究物質的特性和變化，鼓勵學生之間相互學習和分享經驗。

第8課：對本單元學習進行并展示他們的觀察與實驗成果，分享發現與感受。

2.單元教學目標：

(1)科學概念

科學知識普遍存在于生活中，通過觀察和實驗可以發現自然現象的規律。

物質的不同狀態及其性質各異，影響著我們的生活。

通過科學的方式記錄和分析現象，可以得出合理的結論。

(2)過程與方法

運用觀察工具及科學方法，記錄和分析生活中的科學現象。

通過討論和合作，學習如何解釋觀察結果，培養團隊合作精神。

(3)情感態度價值觀

鼓勵學生保持對生活的好奇心，積極探索周圍的科學現象。

認識到科學探究在生活中的重要性及其對人類進步的貢獻。

六年級科學教學工作計劃 第2篇

　一、教學指導思想

以提升小學生科學素養為目標，倡導讓學生以探究為主的方式進行學習，培養他們的好奇心和探索欲，增強他們對科學本質的理解，使其掌握探究和解決問題的策略，為終身的學習和生活奠定良好的基礎。

　二、學生情況分析

本學期我負責六年級三個班的科學課程。從上學期的表現來看，這批學生性格活潑，喜歡動手，充滿好奇心。學生對科學活動表現出濃厚的興趣，能夠以獨特的視角觀察到許多細節，科研氛圍十分濃厚。然而，部分學生對科學課程中的研究方法存在適應困難，不知如何有效地觀察、探究、描述和同時也缺乏將科學知識應用于實際的能力。經過三年半的科學學習，學生在課堂學習上的注意力有了顯著提升，小組合作探究氛圍更加融洽，對科學的好奇心和探究欲也日益增強，開始對“科學”有了自己的理解。我們需要創造更多的機會，激發學生的好奇心和探究欲，提升他們對科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方包括學生課堂學習的規范性及個別學生的學習習慣。另外，科學探究小組的探究態度和習慣也需重點培養。

　三、教材情況分析

六年級下學期是小學生科學知識學習的最后階段。經過前面三年半的課程，他們已經參與了多次典型的觀察、研究以及認識身邊事物和環境的科學探究活動。在接下來的學期里，我們將進一步拓寬他們的觀察、研究和認識事物的能力，引導他們開展相對獨立的科學探究活動。本冊《科學》教材將包含微小世界、物質的變化、宇宙、環境與我們四個單元。

　四、各單元主要目標、要求

第一單元“微小世界”是學生觀察的第一個窗口。在這一單元中，學生利用放大鏡和顯微鏡來觀察各類物體，首先研究昆蟲世界，觀察昆蟲的身體結構，如口器、觸角和翅膀，并探討小昆蟲的生活習性和行為特點。他們還將研究常見物質如白糖、食鹽的晶體，驚奇于其微小結構的美。在此期間，學生們還將進行關于放大鏡放大倍數的研究，自制簡易顯微鏡，并運用其觀察身邊的生命活動。通過放大鏡和顯微鏡的發現，學生將開闊對世界的認知視野，激起對科學探究活動的更大興趣。

第二單元“物質的變化”是學生認識自然現象的第二個窗口，學生們將通過研究觀察物質變化的過程，了解物理變化與化學變化的區別。在化學變化的研究中，學生將認識到化學變化的本質在于新物質的產生，從而深化對化學與物理變化的理解。

第三單元“宇宙”是學生探索新奇事物的第三個窗口。在前幾節科學課中，他們接觸了關于地球的基本物理知識。本單元將引導他們參與太陽、月亮和星體的觀察研究，觀察月相變化，模擬月球環形山、日食及月食的形成，依據教材數據建造太陽系模型，并利用自己制作的觀星圖在夜間觀星。他們還將了解宇宙的其他知識以及人類探索宇宙的歷史，這些活動不僅讓他們意識到不斷擴張的宇宙是多么充滿活力和魅力，還鼓勵他們參與人類前行的探索事業。

第四單元“環境和我們”為學生們打開了觀察和認識我們地球的機會。在之前的探究活動中，他們了解了生命和物質世界的方方面面，而這一單元將使他們關注地球的環境問題，從而影響他們的日常行為。考慮到小學生的認知特點，教學活動將從研究垃圾問題入手，試圖通過調查垃圾源、成分及處理方式等活動，讓學生認識到解決這些問題的重要性與緊迫性，積極參與解決活動。在探討垃圾問題后，教材還引導學生搜集資料，了解其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應及土地荒漠化等，并引導他們進行家鄉環境考察，制定班級保護環境方案和個人環保行動計劃。

　五、具體措施

1. 將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2. 充分把握小學生科學學習的特性，因勢利導；

3. 豐富多彩的親身體驗活動以充實教學過程；

4. 讓探究成為科學學習的核心方式；

5. 樹立開放的教學觀念；

6. 細心引導學生的科學學習活動；

7. 每班建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作、幫助和研討促進學習；

8. 提供學生提問和假設的機會，并引導他們自己動手尋找證據進行驗證，通過思維加工，得出結論，并將所學知識應用于實際解決問題；

9. 充分運用各種課程資源及現代教育技術。

六年級科學教學工作計劃 第3篇

一、基本情況分析：

本學期我承擔六年級的科學課教學。從過去幾學期的學習情況來看，這一屆學生表現出活潑、好動的特性，并且對科學問題充滿好奇。學生們積極參與科學活動，能夠細致觀察身邊的現象，科學研究的氛圍非常濃厚。然而，一些學生在研究的方式上尚不適應，不太清楚如何高效地進行觀察、探究、亦難以將所學知識與現實生活相聯系。通過三年的科學學習，學生們在科學學習上發生了顯著變化：課堂注意力提升，小組合作探究更加和諧，對科學的好奇心和探究欲望增強，對科學現象也有了自己的看法。這印證了孩子們天生是探究者的觀點。我們需要提供更多機會，激發他們對科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的方面包括學生在課堂上的規范性，以及部分學生的學習習慣。科學探究小組的探究態度與習慣也需要重點培養。

二、教材分析：

本冊教材在探究對象上強調系統與平衡，在過程與方法上注重拓展與應用，從探究層次上看，以指導性探究為主，逐漸過渡到自主性探究。本冊教材共分為六個單元：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》和《拓展與應用》。

第一單元《我長大了》根據《科學（3~6年級）課程標準》中的生長發育和良好生活習慣的要求構建。該單元引導學生在已有的動植物生長變化知識基礎上，深入探討自身從出生到現在的成長過程。重心在于讓學生認識和理解人體的變化，并科學應對青春期的生理與心理發展，幫助學生健康度過這一重要時期，樹立正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是依據小學科學《課程標準》中關于遺傳與變異現象的要求構建的，它促使學生在掌握生物繁殖的基礎上，進一步理解遺傳與變異的概念。主要內容分為三部分：生物遺傳現象的介紹、生物變異現象的解析以及人類對遺傳與變異的探索。

第三單元《進化》基于《課程標準》中關于生物進化的要求，是在學生已經學習了繁殖、遺傳與變異背景下，進一步認識生物進化的重要性。該單元關注生物進化的證據、原因和理論，探討化石、自然選擇等主題，幫助學生建立生物進化的基本觀念，加深對生物與環境關系的理解，為后續學習奠定基礎。

第四單元《共同的家園》遵循《標準》中關于生物對環境適應的內容，主要引導學生理解植物、動物與人類之間的環境關系。通過探索生物棲息地、適應環境的特征以及生態平衡的重要性，讓學生認識到生物和環境相互依存的關系，增強保護生態的意識。

第五單元《神奇的能量》根據《標準》關于能量轉換的內容構建，是物質世界學習的最后一個單元，主要介紹能量的概念、能量轉換的過程以及能源的使用，培養學生節約能源和開發新能源的意識。

第六單元《拓展與應用》依據《標準》中關于將所學知識應用于新情境的要求構建，強調拓展與應用，通過引導學生運用所學知識解釋現象，實現知識的實際應用。

三、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能收集自己生長過程中的各種數據；

2、能用圖表、統計等方法整理數據；

3、能從不同角度分析數據，解釋生長現象；

4、能提出有關進化的問題并探索答案；

5、能查閱有關化石和活化石的信息；

6、能探究化石成因；

7、能制作化石模型；

8、能合理解釋生物進化及適應現象；

9、觀察自己周圍小動物及其棲息地；

10、收集動物和環境相關的信息；

11、研究食物鏈的資料；

12、進行相關實驗；

13、參與生物食物鏈模擬活動；

14、制造簡單的生態瓶；

15、制作能量轉換玩具；

16、查閱能量知識的資料；

17、能以擅長的方式分享對能量的研究結果；

18、正確看待能源的可持續發展；

19、對問題有清晰的認識；

20、能為問題提出方案；

21、依據方案收集數據并記錄；

22、分析和調整所設計的產品，說明調整的意義；

23、能表達和交流研究結果。

（二）科學知識：

1、知道人的一生生長過程；

2、了解青少年身體發展的特點；

3、認識青春期身心發展的特點；

4、了解影響健康的因素；

5、意識到養成良好習慣的重要性；

6、知道生物是不斷變化的；

7、了解進化的規律和趨勢；

8、認識代表性的化石和活化石；

9、了解化石的形成過程；

10、了解恐龍的相關知識；

11、知道達爾文進化論的基本觀點；

12、了解寒武紀生命大爆發事件；

13、認識新發現的古生物學內容；

14、意識到生物與環境的關系；

15、了解生物棲息地的組成；

16、知道食物鏈的構成；

17、理解生態平衡的重要性；

18、知道能量驅動物體運動；

19、知道能量的不同形式；

20、了解可再生與不可再生能源；

21、知道地球上的能量來源于太陽；

22、學習節約能源的方法；

23、認識新能源的種類。

（三）情感態度與價值觀：

1、尊重科學證據；

2、愿意合作與交流；

3、珍視生命；

4、體會合作與交流的重要性；

5、理性看待科學技術的雙重影響；

6、樂于為遺傳與變異的科學探索貢獻力量；

7、關注有趣的進化問題；

8、感受生命進化的艱辛與成就；

9、了解科學探究中的證據與邏輯；

10、倡導與環境的和諧相處；

11、保護生物棲息環境；

12、認識人類與自然的關系；

13、意識到生物多樣性的重要性；

14、關注能源相關的社會問題；

15、理解能源危機對生活的影響；

16、樂于應用科學知識于生活；

17、理解科學技術對社會發展的影響。

四、方法措施：

1、將科學課程的總目標落實到每堂課；

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學；

4、將探究作為科學學習的主要手段；

5、樹立開放的教學觀；

6、細致引導學生的學習過程；

7、建立科學學習團隊，促進相互交流與合作；

8、提供提問和假設的機會，鼓勵學生探索；

9、充分利用課程資源和現代教育技術。

六年級科學教學工作計劃 第4篇

一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目的：幫助學生掌握基本的自然科學知識，激發他們對科學的興趣并培養他們運用科學的能力。培養學生的思想品德，增強他們對家鄉和祖國的熱愛。

教學要求：

1、引導學生認識周圍自然界中常見的事物及其相互關系，了解自然的基本特征以及人類和自然的關系。學生應獲得基本的生理與衛生知識，促進良好衛生習慣的形成。

2、培養學生的科學學習與應用能力，包括初步的觀察能力、實驗能力、動手能力和邏輯思維能力，同時激發他們的創造潛能。

3、發展學生對自然科學和技術的興趣，教育他們相信科學、抵制迷信，培養實事求是、認真細致的科學態度，以及對自然的熱愛和對勞動的尊重。

二、本冊教學目的要求

圍繞學生的生活經驗展開，以地球物質及其變化、生物體的外部與內部結構、及物體的運動為主要內容，組織科學探究活動，將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機結合，幫助學生在事物宏觀表象與微觀特征之間建立聯系。

三、全冊教材分析

教材共包含23課，外加兩課《研究與實踐》。根據知識結構分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球與地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》。各單元基于學生對常見物體基本性質的理解，觀察和實驗物質的多樣性，以辯證與聯系的觀點看待事物的變化。

《人的一生》與《研究與實踐》。在《物質的變化》單元中，學生通過收集與整理自己生長過程中所展現的特點，從微觀角度理解生物的基本構造與功能，認識遺傳與變異是生命共通的特征。

四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于深入理解事物內部的變化規律，強化自主探究的能力，提高學生的生活經驗整理與提升，努力在表面特征與內部變化之間建立聯系，突出了解事物的結構與功能。在探究技能上，強調邏輯推理思維能力的訓練。

五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小的生物 4課時

第四單元 地球與地表變化 7課時

第五單元 物體的運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

六、改進教法提高教學質量的設想

引導學生利用日常生活中豐富的間接經驗，參與科學探究活動。鼓勵學生用學到的科學知識改善生活，并培養他們不斷創新的意識。引導學生關注日常生活中的新科技產品及社會相關的科學問題。

六年級科學教學工作計劃 第5篇

一：學生情況分析：

學生已經具備了基本的科學知識與操作技能，初步形成了探究能力，思維方式也逐漸由具體向抽象轉變。在今后的教學中，需進一步擴展學生的知識視野，提升他們的創新思維和自主探究能力，激發學生動手實踐和思考的熱情，增加社會實踐活動，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二：教學目標：

(一)情感態度

重點加強對事物內部變化特征及其相互關系的認識，既注重事物外部特征的觀察，又從微觀層面揭示其內部結構和規律，強調理解事物的結構與功能，培養學生學習科學的興趣與良好的學習習慣，并有意識地進行探究能力的強化訓練，增強他們解決問題和克服困難的勇氣，從而在德育方面給予學生幫助。

(二)知識目標

1. 了解細菌的基本特征及其對人類的積極與消極影響；認識真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2. 知道水能溶解某些物質；理解物質變化分為形態變化和產生新物質的變化，并且了解這些變化有的可逆有的不可逆。

3. 觀察生活中的運動與靜止相對性實例，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離與時間的關系，并分析物體運動時的位置、方向和速度等特征。

(三)能力培養

1. 培養學生運用適合自己的方式進行表達、討論和評價。

2. 鼓勵學生對自己的探究活動制定大致思路或計劃。

3. 引導學生利用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人分享研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究形式安排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》和《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為線索，圍繞生物體的外部特征及其內部結構、物體運動等內容展開科學探討，促使學生建立聯系，進行思維能力的訓練。

通過不斷豐富的“間接經驗”，引導學生參與科學探究活動。《微小的生物》單元讓學生從熟悉的病毒、細菌和真菌出發，了解微生物的多樣性，揭示生命的奧秘。《物質的變化》單元在了解常見物體的基本性質基礎上，觀察、實驗物質的多樣變化。通過觀察、探究和信息收集，理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球與月亮》則幫助學生認識白天黑夜的成因，同時激發他們對宇宙的好奇心。《生物與環境》強調環境對生物的影響，培養學生的觀察、測量能力，使其學以致用，融入人文教育。

四、教學重點難點

教學重點：本冊教科書強調了對事物內部變化及其相互聯系的深入理解，通過對外部特征的觀察與微觀結構的探討，強化了對事物結構與功能的認識，如微生物世界與健康的關系、物質運動等內容的探究，提升了探究水平，注重學生獨立探究能力的培養，強化邏輯推理和思維技能訓練。

教學難點：幫助學生樹立科學的自然觀，培養用聯系的觀點和思維方式解決問題的能力，逐步深入探究，培養良好的學習習慣，使所學知識能夠有效運用于生活。

五、教學措施：

全冊教材的教學中，教師應注重激發學生的興趣，圍繞學生樂于探討的話題開展課程，通過實踐活動增強他們的科學探究體驗。需要結合具體內容，在探究過程中強化解釋與模型的訓練，通過先進的教學手段輔助學習。調動學生的積極性，以多種方式如查閱資料、繪畫、閱讀等促進他們的參與感，培養綜合能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物4課時

第二單元：物質的變化4課時

第三單元：物體的運動5課時

第四單元：太陽、地球與月亮6課時

第五單元：生物與環境3課時

六年級科學教學工作計劃 第6篇

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級的學生在學習中表現出較強的認真態度，但在靈活運用知識方面存在不足，學習習慣也相對較差。很多學生習慣于死記硬背，依賴老師和家長的引導，對自主學習的能力較弱。他們對基礎知識的理解多停留在表面，實際運用能力較低。

2、已有知識、經驗：由于多方面的因素，學生的科學知識非常有限，科學探究的能力和意識也不夠強。家長和學校的教學重心主要放在語文、數學和英語上，導致學生很少有機會接觸自然，更缺乏大人和老師的指導，未能在觀察、實驗和調查等活動中有效地獲取知識、發展能力及培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物充滿好奇，樂于動手操作具體的物體。本科學課程內容與他們的生活密切相關，采用符合小學生年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊科學教材為第八冊，內容包含“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，探索宇宙”五個單元，通過多個典型活動構成。教材旨在激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們參與科學探究活動，掌握科學知識與技能。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中運用科學知識，引導他們逐漸養成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步培養科學的思維方式；

3、繼續指導學生進行假設的學習，分析事物間的因果關系，重視觀察和實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對結果進行解釋，建立解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心、注重證據的科學態度，以及熱愛科學、家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

四、教學重難點：

教學重點：

本冊教科書在探究對象上與前幾冊相比有明顯提升，強調自主探究與生活經驗的整理，進一步強化間接經驗的運用。在探究技能方面，以邏輯推理為核心，重視科學探究活動的設計，培養學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐和體驗，幫助學生形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據采集和結果解釋的能力，培養用聯系的觀點看待問題的能力，使探究深入，螺旋式上升。

五、教學措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節課中；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富的親歷活動充實教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、細心引導學生的科學學習活動；

六、教學進度表：

六年級科學教學工作計劃 第7篇

一、指導思想

以促進六年級學生科學素養的提升為目標，積極倡導通過實踐探究的學習方式，讓學生親身體驗科學的樂趣，培養他們的好奇心和探索精神。通過這一過程，幫助他們理解科學的本質，掌握探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述： 本教材由“生命的演化”、“物質的特性”、“地球與宇宙”以及“科學與生活”四個單元組成。在教學時應注意以下幾點：

（1）提供充足的實驗材料，讓學生在實踐中完成探索任務。 （2）引導學生將觀察到的現象和收集到的數據轉化為證據，從而得出科學結論。 （3）科學概念的構建并非一蹴而就，需要持續的學習過程，因此教師在教學中應循序漸進，幫助學生逐步建立科學認識。 （4）本冊書中有多項動手實驗，務必要讓學生參與制作，手腦結合的經歷能夠有效提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元生命的演化：本單元旨在使學生了解生物的多樣性與演化。教材設計按照生物演化和觀察工具的進步編排，讓學生通過觀察植物和動物的生活習性，激發他們對生命現象的好奇。

（2）第二單元物質的特性：本單元探討物質的基本屬性及其變化。學生通過不同的實驗，探究物質的狀態、性質及變化規律，理解物質的構成及其在化學及物理反應中的表現。

（3）第三單元地球與宇宙：該單元的教學引導學生在觀察自然現象的基礎上，構建對地球及宇宙的基本認識，包括天體的運行、季節的變化等，培養他們對天文學的興趣。

（4）第四單元科學與生活：本單元從科學的視角探討科學與我們日常生活的關系，引導學生理解科學知識的實用性與環境保護的重要性，提升他們的責任感和行動能力。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學呈現出濃厚的興趣和一定的理解，對科學本質有初步的認知，并具備基本的探究能力。他們對周圍環境充滿好奇，樂于動手操作。然而，學生能力的差異逐漸顯現。優秀學生表現出較強的探索欲與科學素養，而部分后進生由于對科學學習的重視程度不足，學業態度也較為消極，導致他們的科學素養發展緩慢。

四、教學目標：

1、教材中設計了豐富的探究活動，這有助于提升學生的科學探究能力。教師應著重培養學生識別和控制變量的能力，引導他們及時記錄實驗現象并進行分析，將觀察結果轉化為科學證據。

2、在小學階段，學生的思維模式將經歷從具體到抽象的變化。我們應通過實際現象幫助學生進行概括和培養他們的科學思維能力。

3、情感態度的培養應基于證據意識的建立，引導學生尋找證據支持自己的觀點，發展他們的理性思維和批判性思考能力。

五、基本措施：

1、關注學生在學習科學問題時的初步想法，特別是在概念理解時的困惑。

2、指導學生進行控制變量的實驗活動，并給予必要的指導。

3、引導學生在實驗過程中保持詳細的觀察記錄。

4、教導學生使用準確和恰當的語言描述他們的觀察結果。

5、幫助學生整理和加工他們的實驗結果，形成正確的科學解釋。

6、細心引導學生參與科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術輔助教學。

8、組織和指導科學興趣小組的各項活動，讓學生在實踐中學習。

六年級科學教學工作計劃 第8篇

一、基本情況分析

本學期我負責六年級四個班的科學教學。通過三年的科學教育，大多數學生在學習態度上表現良好，參與積極。然而，由于家庭環境的影響，學生的動手實踐能力普遍較弱。少部分學生對科學的重視程度不夠，導致科學意識不強，實驗操作能力也相對欠缺。

二、教材分析

本冊教材涉及的主題包括：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質變化、宇宙探索以及假設與實驗等。內容上強調了對事物結構與功能、相互關系和變化規律的理解。“顯微鏡下的世界”主要引導學生初步了解細菌、霉菌及病毒等微生物，認識生物體的細胞構成以及微生物與人類的關系；“我們的地球”強調從人類對地球形狀的探索引導學生認識地球，涵蓋地球表面及內部結構；“物質變化”則通過生活中的實例提升學生的物質變化認知，并使他們在學習科學知識的過程中體驗科學探索的過程，鼓勵他們關注與科學相關的問題；“宇宙探索”通過觀察太陽和月球的運動，引導學生探討它們的運動規律，激發對科學的熱情，打開他們探索宇宙的視野。總體上，教材注重培養學生的自主探究能力，并鼓勵他們在教師的引導下主動參與學習。教學過程中需重視定量觀察和數據分析，促進師生之間的交流與質疑，同時加入設計和制作活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：

經過幾個完整的科學探究過程，增強學生對科學探究的理解。學生不僅要收集和實驗數據，還要學會對數據進行分析和整理，并通過充分的討論得出結論，嘗試以自己熟悉的方式進行表達。提升他們對控制變量對比實驗的理解和方法學習，逐步培養運用數據進行解釋和推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：

培養學生對地球運動的探索興趣，探索生物與環境之間的相互關系，關注物質的變化，鼓勵他們對宇宙保持探索渴望，從科學發展史中獲得對科學及其探究的更深理解。

3、科學知識：

幫助學生獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

四、教學重難點

培養學生系統的科學思維方法，鼓勵他們解決問題的能力。在教學中引導學生學習假設應用，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量及數據收集，并對實驗結果給出個人解釋，同時學習如何建立解釋模型來驗證自己的假設。

五、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生掌握科學知識。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，支持他們將課堂學習延伸至課外。

3、不斷反思自己的教學，認真思考教學目的、內容、方法及其意義，并做好相應的記錄。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用教具、學具和各種教學資源，做好系統化的單元備課，為教學做好充分準備。

5、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

6、通過豐富多彩的實踐活動增強教學效果；

7、以探究為主要學習方式；

8、細致引導學生的科學學習；

9、各班級建立科學學習小組，鼓勵學生通過相互交流與合作進行學習；

10、給予學生提問和假設的機會，引導他們自主尋找證據，經過思維加工得出結論，并將所學知識應用于實際問題解決。

六、教學進度表

單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴中的生命 1 1 2 制作酸奶 1 2 3 食物發霉現象 2 2 4 生命體構建“積木” 1 3 5 單元總結 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形態 2 4 2 地球表層 1 6 3 地球內部結構 2 7、8 4 火山與地震活動 1 8、9 5 地表變化 2 10 6 單元總結 1 11

第三單元 物質在變化 1 蠟燭燃燒的變化 2 11、12 2 鐵釘氧化 2 12、13 3 變色花實驗 1 13 4 洗衣服的科學 1 14 5 單元總結 1

第四單元 探索宇宙 1 登月歷程 1 15 2 太陽系概況 1 3 觀察星座 1 16 4 深入宇宙探索 1 5 地球之外的生命 1 17 6 單元總結 1

第五單元 假設與實驗 1 建立假設 1 18 2 實驗過程 1 3 單元總結 1 19 考核 2 20

六年級科學教學工作計劃 第9篇

一、學期教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，努力提高他們的問題解決技能，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活中的實際指導，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、幫助學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身經歷科學探究的各個環節，從中獲得科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步掌握科學思考和問題解決的方法；

3、繼續引導學生學習如何提出假設，分析事物之間的因果關系，尤其注重在觀察實驗中進行準確測量，掌握控制變量和數據采集的方法，并對實驗結果進行合理的解釋，學習構建解釋模型以驗證假設的正確性。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和國家的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的進展。

二、學生情況分析：

1、整體學習狀態：六年級的學生整體學習態度較為認真，但靈活性不足，學習習慣有待改善。他們普遍依賴死記硬背，缺乏自主獲取和靈活運用知識的能力，因此對基礎知識的理解往往停留在表面，實際運用能力較差。

2、已有知識與經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識極為有限，科學探究能力和意識不強。家長和學校主要關注語文、數學與英語的學習，導致學生缺乏與大自然的接觸，也沒有得到及時細致的指導，使得他們未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中順利獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍的世界有著濃厚的好奇心和探究愿望，他們樂于進行動手實驗，而我們的科學課程內容緊密結合小學生的日常生活，以適合他們的方式學習科學，將會激發他們對科學的濃厚興趣。

三、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的第八冊，涵蓋“人的一生、無處不在的能量、地球的面紗、信息與生活、談說宇宙”五個單元，包含多個典型活動。教材的核心目的是激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們進行探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

3、教學難點：

通過實踐與思考，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中掌握控制變量、數據采集的技巧，并對實驗結果作出解釋，學會建立解釋模型以驗證假設。

四、教學研究：

重點：本冊教材在探究對象的選擇上與前幾冊有明顯提升，加強自主探究的實施，增強學生生活經驗的整理與應用，進一步強化學生對間接經驗的回顧。

難點：幫助學生樹立科學的自然觀，學會用聯系的視角與思維方式看待問題，逐步深化探究過程，形成明顯的遞進效果。

五、教學措施與時間分配：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、運用豐富多彩的親身活動來充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動。

六年級科學教學工作計劃 第10篇

一、教材分析：

本冊內容包括“生命現象”“物質的構成”“地球的變化”和“科學與社會”四個單元。

“生命現象”單元將引導學生從觀察身邊的動植物入手，學習生命的基本特征，通過觀察食物鏈和生態系統中的相互關系，幫助學生了解生物的多樣性及其在自然界中的作用。通過實驗和項目研究，激發他們對生命科學的興趣，拓展對生命現象的理解。

“物質的構成”單元，學生將借助各種實驗材料，學習物質的基本組成，掌握原子和分子的概念。通過觀察和實驗，學生能理解固體、液體和氣體的不同特性以及它們之間的轉化過程，進而認識物質的變化與能量的關系。

“地球的變化”單元，學生將在探究地球內部結構、地殼運動、氣候變化等內容的過程中，加深對地球及其環境的理解。希望他們能意識到地球是一個動態變化的系統，且人類活動對環境的影響不容忽視。

“科學與社會”單元，從日常生活中的科學現象入手，鼓勵學生觀察并思考科學技術在社會發展中的重要作用，讓他們認識到科學不僅存在于實驗室，更在生活的方方面面。通過探討科技帶來的利弊，培養學生的科學思維和社會責任感。

通過本冊的學習，學生將全面了解生活中的科學現象，并提高對科學探究的興趣，同時也能認識到科學與生活的密切關系。

在本冊學習過程中，學生的實踐動手能力、分析問題的能力以及價值觀念也將進一步增強。本冊的重點是：

1、通過系列探究活動，全面觀察和記錄周圍的科學現象。

在本冊中，學生除了通過實驗觀察外，還將學習如何收集和整理相關資料，比如通過訪問、問卷和小組討論等方式來獲取科學信息。

2、對實驗和觀察的結果進行深入分析和總結。

如根據實驗數據記錄物質的變化，分析天氣變化對環境的影響等。

3、理解科學現象背后的原因，形成合理的科學解釋。

本冊將讓學生學習用多種方法來解釋探究的結果，如繪制物質變化的示意圖，制作數據統計表，形成自己的科學結論等。

4、加深對科學探究過程的認知。例如，在“物質的構成”單元中，理解實驗觀察與科學結論之間的關聯，認識到數據的重要性等。

5、在活動中感受科學探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心與探索欲望。

二、主要材料清單：

1、“生命現象”單元。

（1）觀察工具：顯微鏡、放大鏡、記錄本。

（2）觀察對象：植物葉片、昆蟲、土壤樣本和水生生物等。

（3）實驗材料：培養皿、種子、土壤、養分溶液。

（4）其他材料：生命現象相關的圖書和資料。

2、“物質的構成”單元。

（1）實驗材料：金屬、液體、氣體樣本，混合物等。

（2）實驗工具：量筒、試管、加熱器。

（3）化學品：醋、堿粉、食鹽、糖等。

3、“地球的變化”單元。

（1）實驗材料：地圖、地質模型、氣候圖等。

（2）觀察工具：溫度計、氣壓計、濕度計。

（3）資料：關于地球的書籍和視頻資料。

4、“科學與社會”單元。

（1）案例研究材料：科技在生活中的應用實例、社會問題相關資料。

（2）工具：記錄卡、調查問卷、自制圖表。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“生命現象”單元：

1、單元概述：

本單元以觀察生命為切入點，通過對動植物的觀察與研究，幫助學生理解生命的基本特征及其相互關系。通過小組實驗與討論，讓學生真正參與到科學探究中來，激發他們對生命科學的熱情。

教學的重點在于引導學生認識生命的多樣性及其在生態系統中的重要性，培養他們的觀察能力及科學思維。

第1課：討論生命的基本特征，觀察生物的共性。

第2課：通過觀察植物和動物，探索它們在生態系統中的作用。

第3課：進行小組實驗，了解食物鏈和生態平衡的概念。

第4課：總結生命現象的多樣性，并通過查閱資料進行知識擴展。

2、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、生命具備生長、繁殖、代謝等基本特征。

B、生態系統中的生物相互依存，形成食物鏈。

C、生物多樣性對生態平衡的重要性。

（2）過程與方法。

A、通過觀察與實驗獲取生命現象的知識。

B、鼓勵學生用多種方式記錄觀察結果，如繪畫與寫作。

C、通過小組討論分享觀察與實驗的收獲。

（3）情感態度價值觀。

A、培養對生命科學的興趣。

B、理解生態系統的重要性，增強環境保護意識。

C、意識到人類活動對生物多樣性的影響。

3、實驗清單：

（1）觀察植物的生長過程。

（2）制作食物鏈示意圖。

（3）進行生態觀察，記錄身邊的生物。

（4）探究動植物在特定環境下的變化。

（5）查閱資料，了解生物多樣性。

（二）“物質的構成”單元：

1、單元概述：

本單元主要聚焦于物質的基本組成，學生將通過實驗和觀察來認識原子、分子以及物質的不同狀態，理解物質變化的規律。

教學的重點是培養學生的實驗設計能力和科學思維，讓他們從觀察中提煉概念，形成對物質構成的基本認識。

第1課：介紹物質的基本組成，強調原子的概念。

第2課：通過實驗觀察不同狀態的物質，理解物質變化。

第3課：探索化學反應及其伴隨的現象。

第4課：總結物質的構成及變化，理解其與生活的關系。

2、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、物質由原子和分子構成。

B、物質的狀態可分為固體、液體和氣體。

C、物質的變化有規律可循。

（2）過程與方法。

A、通過實驗觀察了解物質的構成。

B、引導學生進行實驗設計，驗證自己的假設。

C、培養分析和總結的能力。

（3）情感態度價值觀。

A、激發對物質科學的探索興趣。

B、認識到生活中無處不在的科學現象。

C、培養解決實際問題的能力。

3、實驗清單：

（1）觀察不同物質的狀態。

（2）實驗驗證物質的變化。

（3）探究原子和分子的結構。

（4）記錄物質變化的實驗現象。

（5）總結物質變化的規律。

（三）“地球的變化”單元：

1、單元概述：

本單元旨在使學生認識地球的動態變化，通過觀察和實驗了解地球的構造與運動，以及人類對地球環境的影響。

教學的重點在于讓學生意識到保護地球的重要性，同時通過探究學習，培養他們的科學素養。

第1課：介紹地球的構造，了解地殼、地幔和地核。

第2課：通過實驗觀察地殼運動的現象，了解地震和火山。

第3課：觀察氣候變化，分析影響因素。

第4課：總結地球變化的原因，討論生態保護的重要性。

2、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、地球由不同的層次構成，如地殼、地幔。

B、地球表面發生各種自然現象，如地震、火山等。

C、氣候變化對人類和生態環境的影響。

（2）過程與方法。

A、通過觀察地質現象獲取知識。

B、設計實驗探索氣候變化的原因。

C、分析、總結地球變化的現象與規律。

（3）情感態度價值觀。

A、關注地球環境問題。

B、增強保護地球的意識。

C、參與到環境保護行動中。

3、實驗清單：

（1）模擬地震實驗。

（2）觀察自然現象。

（3）記錄氣候變化。

（4）研究土壤和水土流失。

（5）探討人類對地球環境的影響。

（四）“科學與社會”單元：

1、單元概述：

本單元希望通過探索科技與生活的關系，讓學生認識到科技的進步對社會發展的重大影響，培養他們的科學素養和社會責任感。

教學的重點是引導學生關注科技帶來的社會問題與挑戰，鼓勵他們積極參與科學探究與討論。

第1課：討論科技在生活中的應用，分析其利弊。

第2課：通過案例研究，了解科技對社會的影響。

第3課：組織辯論，探討科技發展中的倫理問題。

第4課：總結科技與社會的關系，鼓勵自主探究。

2、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、科技在日常生活中的應用。

B、科技發展與社會進步的關系。

C、科技與倫理之間的辯證關系。

（2）過程與方法。

A、通過案例分析了解科技的問題。

B、鼓勵學生提出自己的看法和建議。

C、參與討論，培養表達能力。

（3）情感態度價值觀。

A、關注科技對生活的影響。

B、理解科技發展帶來的責任與挑戰。

C、增強科學探究的興趣。

3、實驗清單：

（1）案例分析科技的影響。

（2）組織辯論探討科技倫理。

（3）設計自己的科技項目方案。

（4）參與社會調查，了解科技在社會中的應用。

（5）總結科技與生活的關系，形成報告。

六年級科學教學工作計劃 第11篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同進行深入的科學探究，實施真實的科學探究性教學。有效組織學生開展深度科學探究活動，培養學生對科學的興趣，幫助他們學會科學的思維方式；培養學生發現問題、探究問題及解決問題的能力；掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣；培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實現素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維模式，發展他們解決實際問題的能力，使學生在生活中親近科學、運用科學，逐步將科學轉化為生活的指導，養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的流程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，拓展能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會用科學的眼光看待問題、思考問題。

3、繼續指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、數據收集，并對實驗結果進行自己的分析，學習建立解釋模型，以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱信息、整理資料的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，并促使他們樹立熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們敢于辯論，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原理，能夠結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗中親自感受。

三、學生情況分析：

1、大多數學生通過以往的科學學習，對科學課程產生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，對周圍世界充滿了好奇心與欲望，樂于動手實踐，善于操作。

2、存在不足：由于上學期材料的限制，部分教學內容只是走過場，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受限，影響了科學素養的提升。部分學生在活動中耗時低效，課堂時間利用率不高，一班學生的發言積極性不如二班，表現欲望較低，需要特別關注，營造良好氛圍。

四、教材內容簡析：

本冊教材共分為四個單元，共31節課。

第一單元 機械與工具 本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其日常生活中的應用，結合常用工具和實驗器材設置了多項探究活動，幫助學生掌握各類機械與工具的特性及作用。

第二單元 形狀與結構 本單元介紹了建筑物中常用的形狀和結構及其特點，從材料選擇到設計，全面培養學生的創新意識與實踐能力。

第三單元 熱與燃燒 本單元探討熱與燃燒的特點及其相互關系，并應用于日常生活分析。

第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態變化、太陽能等內容，使學生掌握自然界中物質和能量的相互轉化規律，培養他們愛護自然、保護環境的意識。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗專題研究

情境模擬 科學設計與小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想

七、教改實驗課題

如何提升學生探究活動的有效性

課題提出原因：

在探究過程中，學生往往面臨活動有效性較差的問題，探究方法掌握不系統，良好的探究習慣需要進一步培養，同時學生在觀察、語言表達、科學思維及問題分析能力等方面仍需提升。

研究方法：

1、鼓勵學生大膽猜測，制定研究計劃，掌握探究方法，培養良好的探究習慣。

2、開展課外探索活動和小專題研究。

3、進行資料搜集活動。

4、舉辦科技小制作比賽。

八、教學進度

第一周 第一單元 第1、2節

第二周 第3、4節

第三周 第5、6節

第四周 第7、8節

第五周 第二單元 第1、2節

第六周 第3、4節

第七周 第5、6節

第八周 第7、8節

第九周 第三單元 第1、2節

第十周 第3、4節

第十一周 第5、6節

第十二周 第7、8節

第十三周 第四單元 第1、2節

第十四周 第3、4節

第十五周 第5、6節

第十六周 第7節

第十七周

第十八周 期末復習

第十九周

六年級科學教學工作計劃 第12篇

一、學情分析：

六年級上學期的學生在科學課堂中展現出積極的學習氛圍，他們對科學課的強烈興趣激勵了我投入更多的教學熱情。我深知教師的態度會直接影響學生的學習方式和熱情。在本學期，我將著重幫助學生扎實掌握科學知識，同時積極培養他們的探究精神和能力，努力提升他們的科學素養。

二、教材分析

本冊教科書采用了主題研究的形式，涵蓋了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材以學生的發展為核心，強調科學探究的重要性，結合學生的生活經驗來構建每個單元，使“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機融合，重點在于培養學生的創新意識和實踐能力。

三、教學目標：

　（一）情感態度與價值觀

1. 對待科學學習：充滿好奇，積極提問；愿意進行合作與交流；尊重他人的努力和成果。

2. 對待自然：能夠從自然中獲得美好的體驗，并以某種方式表達對自然的贊美。

　（二）知識目標

1. 了解細菌的主要特征及其對人類的正面和負面影響。

2. 掌握物質變化的知識，包括可逆和不可逆的變化。

3. 學習關于月球的基本知識，以及人類探索月球的歷程。

4. 懂得描述物體運動需要關注的位置、方向和速度。

5. 認識月球的公轉特性及其與月相、日食和月食的形成關系，理解太陽、地球和月亮的運動關系及相互影響，建立空間觀念。

6. 了解植物適應環境的特征，知道如何維持珍稀動植物的生態平衡，并制定計劃進行相關保護活動。

　（三）能力培養

1. 培養學生能夠用自身擅長的方式進行表達、討論和評價。

2. 提升學生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息資源；利用簡單的表格、圖形和統計方法整理相關資料。

3. 培養學生利用簡單工具和器材進行觀察并進行記錄的能力。

4. 引導學生對探究活動提出初步的思路或計劃。

5. 幫助學生運用已有的知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并與他人交換研究過程和結果。

　四、教學重點難點

重點：鼓勵學生自主探究，強化他們的生活經驗整理與提升，同時加深對間接生活經驗的應用。在探究技能方面，突出邏輯推理的思維訓練。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式看待問題，探究的深度逐漸加深，形成螺旋上升的學習模式。

　五、基本教學措施：

在本冊教材的整體教學中，教師應更加靈活地把握課堂，選取學生感興趣和有較強求知欲的話題作為教學主體，通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究，從而加深對科學及其探究過程的理解。解釋與模型的學習是六年級集中訓練的重點，必須結合具體的學習內容，有意識地強化這方面的訓練。

在教學中，我將采用現代教育技術來支持教學。利用現有的信息技術，根據教材特征，制作生動的課件，借助動畫效果和豐富的圖片，激發學生的學習興趣，使教材中的重點和難點更加易于理解。

在課堂上要調動學生的積極性，結合教材特點，讓他們進行查閱、繪畫、朗讀、討論、思考和實驗，運用多種感官吸引學生的注意力，培養他們的實踐能力，即動手、動口和動腦。

在教學過程中，我會關注每位學生的發展，采取因材施教的策略，針對他們的不同特點進行分層教學，使他們在掌握知識的同時理解學習的意義，并掌握學習方法，讓大多數學生從“被動學習”轉變為“主動學習”。

六年級科學教學工作計劃 第13篇

一、基本情況分析

六年級共有教學班4個，學生人數超過260人。我擔任四個班級的科學課程教學。經過六年的學習，學生們對自然現象有了初步的了解，能夠運用課堂所學知識解釋一些自然現象，同時也具備了一定的實驗能力、推理能力和概括能力，以及設計實驗的能力。

二、教材分析

本冊教材共32課，分為四個單元。

1、工具與機械知識，涵蓋第1至第8課，旨在讓學生了解如何使用各種工具，深入研究杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機械的原理和作用。

2、形狀與結構知識，包括第1至第8課，引導學生學習如何建造筐架、搭建高塔，探究形狀與承重能力之間的關系。

3、能量知識，包括電和磁的相關內容，使學生認識到電磁鐵的特性和磁力大小與哪些因素有關系。

4、生物多樣性知識，包括第1至第8課，幫助學生認識生物的多樣性及其重要性。

三、教學目標

1、通過引導學生進行電和磁的實驗，培養他們的實驗操作能力，提升動手能力。

2、幫助學生理解生物多樣性的概念，從而增強推理能力。

3、教育學生用動態、聯系的科學視角去理解和認識自然現象。

四、教學重難點

1、學生能夠獨立完成有關電和磁的實驗。

2、引導學生掌握工具的選擇與使用。

3、鼓勵學生用變化、運動和聯系的視角去看待事物。

五、教學方法及措施

1、學習并進行電和磁的實驗，觀察相關現象，歸納電磁力大小的規律。

2、通過教授生物知識，教育學生以發展的眼光看待身邊的事物。

六、教學進度安排

周次 課次 教學內容 課時

第1周 常規訓練 1課時

工具與機械：1--2 使用工具、杠桿原理的探討 2課時

第2周 3--5 杠桿工具研究、輪軸秘密、定滑輪與動滑輪 3課時

第3周 6--8 滑輪組分析、斜面作用、自行車上的簡單機械 3課時

第4周 機械第一單元復習 3課時

第5周 形狀與結構：1--3 抵抗彎曲、形狀與抗彎能力、拱形力量 3課時

第6周 4--6 尋找拱形、筐架制作、高塔搭建 3課時

第7周 7--8 橋的形狀與結構，用紙制作“橋” 3課時

第8周 機械第二單元復習 3課時

第9周 能量：1--3 電與磁、電磁鐵、電磁鐵磁力（一） 3課時

第10周 4--6 電磁鐵磁力（二）、神奇小電動機、電能與能量 3課時

第11周 7--8 電能來源、能量與太陽的關系 3課時

第12周 能量第三單元復習 3課時

第13周 生物多樣性：1--3 校園生物探索、校園生物分布圖、多樣植物 3課時

第14周 4--6 各類動物、我們的相似與差異、相互關聯性 3課時

第15周 7--8 生物選擇、生物多樣性的意義 3課時

第16周 生物第四單元復習 3課時

第17—20周 復習 12課時

六年級科學教學工作計劃 第14篇

一、基本情況分析

本學期我承擔六年級四個班的科學課程教學。經過三年的學習，大部分學生在科學學習中展現出良好的態度和積極性。然而，由于家庭過于溺愛，許多學生的動手實踐能力較弱。個別學生對科學的重視程度不夠，科學意識較為淡薄，導致實驗操作不夠熟練。

二、教材分析

本冊教材包括以下幾個單元：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質變化、探索宇宙、假設與實驗等。整體上強調了事物的結構與功能、相互關系以及變化的一般規律。在“顯微鏡下的世界”單元，學生將初步了解細菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體是由細胞組成的，并認識到微生物與人類生活的緊密聯系；“我們的地球”單元則從人類探索地球的形狀出發，引導學生對地球的表面和內部進行認識；“物質變化”單元通過生活中的常見變化幫助學生提升對物質變化的理解，并通過科學知識的學習體驗科學探究過程，激發對科學問題的關注；“探索宇宙”單元通過對太陽和月球運動的觀察與記錄，使學生學習它們的運動模式，培養毅力，同時通過人類對宇宙探索的了解，認識科學的進步與人類智慧，揭開宇宙的神秘面紗。整個教材強調事物變化的一般規律。在探究過程中，教師應引導學生自主探究，給予他們更多的自主權。在實驗過程中，注重定量觀察和測量，幫助學生搜集證據和信息，增強解釋能力，并鼓勵相互交流與質疑，同時設計一些動手制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：通過幾個完整的科學探究過程，增強學生對科學探究的理解。學生不僅要關注數據的收集與實驗的實施，還需學會對實驗結果進行分析和整理，通過充分討論得出結論，并以自身擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量在對比實驗中的重要性，并開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，提升數據解釋和推理能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動的好奇心，探索生物與環境的相互關系，關注物質的變化，激發對宇宙的探索欲望，從科學發展史中獲取對科學和科學探究更深入的理解。

3、科學知識：獲取有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

四、教學重難點

注重培養學生的科學思維，提升他們解決問題的能力，指導學生學習如何利用假設分析事物之間的因果關系，強調在實驗中觀察測量的重要性，尤其是控制變量和數據采集，同時對實驗結果做出解釋，建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、運用過程性評價與科學檔案袋的方式，促進學生的科學學習。

2、教師提供必要的材料和資料，鼓勵學生自帶材料，使課堂學習延伸到課外。

3、反思教學過程，深入思考教與學的目的、內容和方式，做好教學記錄。

4、研究新標準與現有教材，合理利用教具與教學資源，有系統性地備課，提前做好教學準備。

5、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

6、通過豐富多彩的活動充實教學過程；

7、將探究作為科學學習的主要方式；

8、耐心引導學生進行科學學習；

9、各班組成科學學習小組，讓學生在交流、合作的氛圍中學習；

10、鼓勵學生提出問題與假設，指導他們動手尋找證據驗證，經過思考得出自己的結論，并用這些認識解決實際問題。

六、教學進度表

單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1

2 制作酸奶 1 2

3 饅頭發霉的實驗 2 2

4 構建生命體的“積木” 1 3

5 單元總結 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的內部 2 7、8

4 火山與地震 1 8、9

5 地表的變遷 2 10

6 單元總結 1 11

第三單元 物質變化 1 蠟燭的變化 2 11、12

2 鐵銹的形成 2 12、13

3 變色花的實驗 1 13

4 洗衣服的實驗 1 14

5 單元總結 1

第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15

2 太陽系的認識 1

3 星座的觀察 1 16

4 深入探索宇宙 1

5 地球以外的生命 1 17

6 單元總結 1

第五單元 假設與實驗 1 假設的制定 1 18

2 實驗的設計與實施 1

3 單元總結 1 19

考核 2 20