小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，教材通過(guò)專題形式構(gòu)建內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣等方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字與寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際和作文等，具體要求為識(shí)字200個(gè)，能熟練使用字典，正確朗讀課文，理解文章情感，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等。教材設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與文本、作者及同伴的對(duì)話，提升自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。班級(jí)分析指出學(xué)生表現(xiàn)積極，但仍需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，計(jì)劃通過(guò)有趣的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力，并加強(qiáng)家校互動(dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。教學(xué)措施包括提倡合作學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)拼音、閱讀交流和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，從而為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力，還涉及到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級(jí)和中年級(jí)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級(jí)往往難以改變。四年級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

本冊(cè)教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材同樣采用專題的形式來(lái)組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀文本、略讀文本、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)優(yōu)美的選文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，力求達(dá)到中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的上階段要求。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1. 識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句如何表達(dá)情感。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與商討的習(xí)慣。能夠抓住主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰明了地講述見(jiàn)聞，表達(dá)自己的感受與想法。

8. 注意周圍事物，勤于書面表達(dá)，能清晰、具體地寫作，能寫簡(jiǎn)短的書信或便條，并能修改明顯有誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，主動(dòng)收集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的良好情境。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生能夠放松身心，并集中注意力實(shí)現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)“對(duì)話”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本的對(duì)話

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠通過(guò)想象文中的描寫，建立生活的畫面，同時(shí)通過(guò)對(duì)照人物內(nèi)心來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，獲取對(duì)文章內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，達(dá)到與人物心靈溝通的境界。

2. 學(xué)生與作者的對(duì)話

作者通過(guò)寫作與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀過(guò)程中理解文本，其實(shí)是在與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思維與作者的意圖達(dá)成一致，洞察作者的真正想法。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話

在“語(yǔ)文園地”中，教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)則是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)這樣的對(duì)話，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，并通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴之間的互動(dòng)碰撞出思維的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4. 學(xué)生與自己心靈的對(duì)話

教材通過(guò)具體的提示語(yǔ)，促使學(xué)生反思自己與他人的感受，詢問(wèn)內(nèi)心是否有相同的體驗(yàn)。這樣的提示為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，通常遵循一定的步驟。本冊(cè)教材的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生能夠從內(nèi)心觸碰到語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教材有著獨(dú)特的話語(yǔ)系統(tǒng)，既不同于教師的教學(xué)語(yǔ)言，又為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來(lái)看，教材采用的“我想……”“我要……”“我一定……”等表述方式，更加貼近學(xué)生的心理，給予他們充分的關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的核心理念，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出哪些特征呢？人教版教材提供了非常有益的啟示。每個(gè)單元都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中穿插“泡泡語(yǔ)”，其中有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教材通過(guò)細(xì)致的表述方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。而這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主學(xué)習(xí)、合作與探究。在自讀和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠欣賞語(yǔ)言，在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得審美體驗(yàn)。在理解內(nèi)容的學(xué)會(huì)表達(dá)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生問(wèn)題并尋求解決方案。通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

一、 教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材繼承了三年級(jí)語(yǔ)文的編排理念，共設(shè)有十二個(gè)主題單元，涵蓋了多個(gè)核心內(nèi)容，包括識(shí)字與寫字的基本訓(xùn)練。每個(gè)單元通常包含兩篇主課文和一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，合計(jì)包括24篇主體課文，配有古詩(shī)背誦5首和短文閱讀9篇。教材中涉及到的識(shí)字單元集中在多樣的生活場(chǎng)景和自然現(xiàn)象，以提升學(xué)生的識(shí)字興趣并加深與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如，第二單元圍繞自然景觀展開，學(xué)習(xí)相關(guān)的山水字詞。第六單元?jiǎng)t側(cè)重于家庭環(huán)境，通過(guò)日常生活中的物品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字，增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)成的理解。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1. 通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文各方面的能力發(fā)展，包括閱讀理解、學(xué)習(xí)策略和情感價(jià)值觀。

2. 認(rèn)字目標(biāo)設(shè)定為500個(gè)左右，通過(guò)學(xué)習(xí)偏旁部首，總計(jì)達(dá)到80個(gè)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字規(guī)律的能力，特別是字形的構(gòu)成分析。

3. 學(xué)會(huì)使用拼音和部首查字法，提升獨(dú)立識(shí)字的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5. 學(xué)生可以通過(guò)上下文理解詞句的含義，主動(dòng)積累新詞匯。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的課外書籍，能夠與同伴分享閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)書籍的習(xí)慣。

7. 學(xué)習(xí)并識(shí)別課文中的基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8. 逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)，能夠認(rèn)真傾聽和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

9. 對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⒆约旱挠^察和想法寫下來(lái)，學(xué)習(xí)基本的日記格式。

三、班 情 分 析

本班共有學(xué)生48名，其中男生27人，大部分學(xué)生活潑開朗，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，適應(yīng)能力較強(qiáng)。在過(guò)去的一學(xué)年中，學(xué)生的行為習(xí)慣有了顯著改善，但仍存在個(gè)別同學(xué)對(duì)紀(jì)律的忽視及學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將繼續(xù)深化行為習(xí)慣教育，幫助他們提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況良好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，由于新課改要求的識(shí)字和閱讀量較大，部分學(xué)生的追趕進(jìn)度較為吃力。在接下來(lái)的教學(xué)中，將更加注重通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，提高他們的識(shí)字和閱讀能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)與樂(lè)趣。

增強(qiáng)家校互動(dòng)，依賴多方力量共同培養(yǎng)學(xué)生求知欲和探索精神，以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。

四、教學(xué)措施

1、提倡自主、合作及探究的學(xué)習(xí)模式，適時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2、持續(xù)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，確保學(xué)生掌握基本拼音規(guī)則。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與已知字的聯(lián)系，使用多種情境進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

4、在閱讀教學(xué)中，留出足夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課文閱讀與交流，重視朗讀訓(xùn)練，從中激發(fā)理解與記憶。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)需做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)造生動(dòng)情境以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其交際能力。

6、積極利用教材，組織豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如游戲、歌曲、謎語(yǔ)和表演等，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。