該小學五年級上冊語文教學計劃將教材分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”六大部分，通過拼音標注幫助學生識字和閱讀。入學教育重視讀書和寫字姿勢，培養(yǎng)良好習慣；漢語拼音部分幫助學生掌握聲母、韻母及常用漢字；識字部分結(jié)合情景圖激發(fā)學習興趣；20篇課文內(nèi)容豐富，配有注音和練習，旨在提升閱讀能力。每組課文后有語文園地進行鞏固練習，口語交際話題則訓練口語表達。教學目標包括養(yǎng)成良好學習習慣，激發(fā)識字興趣，以及提高口語和閱讀能力。教學措施強調(diào)適應學校常規(guī)、利用多媒體、促進合作學習和個性化輔導，重視教師示范作用，力求全面提升學生的語文素養(yǎng)。

一、教材分析：

全冊教材分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”六大部分。為了便于學生識字和閱讀，所有生字及課文均進行了拼音標注。

1、“入學教育”包括兩個部分，主要通過圖畫幫助初入學的孩子們掌握正確的讀書姿勢和寫字姿勢，同時強調(diào)用眼衛(wèi)生，培養(yǎng)“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，并鼓勵學生愛護學習用品。

2、漢語拼音旨在幫助學生識字、閱讀以及學習普通話。學生需掌握23個聲母、24個韻母及16個整體認讀音節(jié)，并能在四線格中正確書寫這些音節(jié)，同時認識70個常用漢字。

3、識字部分按照2組進行編排，每一課都配有一幅情景圖，從而使學生在具體情境中進行識字，幫助他們認識周圍事物，激發(fā)學習興趣。

4、課文共安排了20篇，分為6組編排。每篇課文包含圖文、生字表、練習、筆順圖和描紅，共同構(gòu)成課文的學習內(nèi)容。其中，課文篇幅短小，題材豐富，內(nèi)容生動有趣，插圖新穎。每篇課文均帶有全文注音，既能幫助學生復習漢語拼音，也有利于朗讀和背誦，培養(yǎng)閱讀能力。課后練習包括朗讀、背誦與描紅，充分鍛煉學生的語文能力。

5、每組課文后設(shè)置語文園地，內(nèi)容涵蓋生字認讀、鞏固拼音、復習筆畫、詞句訓練及口語練習，形成系列練習，同時具有一定的獨立性。

6、全冊設(shè)立6個口語交際話題，安排在每個單元結(jié)尾，營造情境以訓練學生的口語表達能力。

教材采用了認寫分開的模式，強調(diào)多認少寫，整體編排依照課程標準進行，充分體現(xiàn)其綜合性、科學性、時代性、趣味性和適用性。

二、教學目標：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)掌握規(guī)范的寫字姿勢與握筆方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，珍惜學習用品。

2、漢語拼音：

(1)能正確認讀和拼讀23個聲母、24個韻母及16個整體認讀音節(jié)。

(2)準確書寫聲母、韻母和音節(jié)，掌握聲調(diào)符號，讀準四聲及輕聲。

(3)借助漢語拼音識字、糾正發(fā)音，學習普通話。

3、識字寫字：

(1)激發(fā)對漢字學習的興趣，有主動識字的愿望。

(2)認識400個常用漢字，能寫出其中的100個。

(3)掌握基本筆畫，并按筆順規(guī)范書寫，做到書寫正確、規(guī)范，保持卷面整潔。

4、口語交際：

(1)學習并逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)認真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。

(3)積極參與交談，發(fā)音清晰，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)增強表達自信，樂于發(fā)表個人意見。

(5)能用完整或連貫的句子回答問題。

(6)根據(jù)圖意用幾句連貫的話講述簡單事件。

5、閱讀：

(1)培養(yǎng)閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

(2)用普通話流利朗讀課文。

(3)通過讀物中的圖畫進行閱讀理解。

(4)與他人分享感興趣的內(nèi)容。

(5)能夠想象課文情境，把握課文大意。

(6)認識標點符號，掌握不同語氣的朗讀。

(7)參與角色朗讀，準確復述課文，保持連貫性。

三、教學措施：

1、幫助學生適應學校常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入了解學生情況，改進教學方法，以新教材的特點為導向，明確教學重點和難點，創(chuàng)造性地使用教材。

3、充分利用多媒體，通過優(yōu)美的情境圖激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。

4、加強語文與學生生活的聯(lián)系，引導學生從生活中學習語文。

5、設(shè)置學習小組，促進學生自主合作學習，培養(yǎng)探究精神。

6、及時批改作業(yè)并做好反饋，幫助學生反思總結(jié)。

7、尊重學生個體差異，針對性輔導。

8、在閱讀教學中，結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，關(guān)注理解深度，強調(diào)多讀與朗讀的指導，注重語言的積累。

9、重視教師的示范作用，通過范讀、范寫提升學生的語文素養(yǎng)。