綜合實踐活動教學計劃旨在提升學生的實踐能力與創新思維，培養他們的合作意識和社會責任感。該計劃強調通過多樣化的實踐活動，讓學生從日常生活中提取有趣的主題，借助小組合作實現共同學習。課程涉及研究性學習、勞動技術教育、社區服務和社會實踐等四個領域，旨在幫助學生掌握信息收集與分析技巧，培養他們的問題意識和探究能力。通過實踐活動，學生將獲得積極體驗，形成對自然、社會及自我的責任感，促進其個性化發展。教師需要為學生提供科學的方法指導，激勵他們自主選擇活動主題，并在活動后進行成果展示與多元化評價，以增強學習動力和反思能力。

綜合實踐活動教學計劃 1篇

四年級學生具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程還不夠了解。應該逐步培養他們探索問題的能力，提高學生的問題意識，從日常生活和學習中挖掘有趣的活動主題，鼓勵他們在小組學習中進行合作，通過有效的活動提升學生的實踐和創新潛能。

綜合實踐活動課程的目標是引導學生形成積極的學習和生活態度，培養他們的溝通合作、觀察分析和動手操作能力；同時讓他們掌握參與社會實踐的方法，學會收集、分析和處理信息資料的技巧，探索和研究的方法；這將有助于學生培養合作、分享與主動等優秀的人格特質，成為生活中的創新者。

二、活動目標：

通過開展調查和討論，實現專題活動，使學生理解學習行為的意義及良好學習行為對提高學習效率的重要性，從而引導他們養成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習成績。

通過調查、訪談、查閱資料和實踐操作，讓學生在活動中更多地鍛煉和發展自己的能力。

通過實踐學習，鼓勵學生參與社會公益活動，用實際行動去關心和尊重他人。

通過對本地民間活動的調查，學生可以了解到家鄉的特產與悠久歷史，感受家鄉的快速發展，增強民族自豪感。

通過調查與訪談，學生將初步了解人與計算機之間的關系，激發學生的積極思維，提高他們合理使用計算機的意識。

通過防火知識的普及和防火活動的開展，培養學生良好的防火意識，并提升他們在緊急情況下采取正確救護措施的能力。

三、活動評估：

綜合實踐活動課程的評估應當反映學生在活動過程中的各方面表現。我們要關注學生掌握的知識、技能，同時也要重視他們情感、態度和價值觀的發展變化，以及合作交流能力和社會化的提升。評價內容應包括學生的行為表現、情感反應、參與程度和合作情況。要引導學生在綜合實踐活動中進行自我反思，評價自身的表現，發掘和提升他們的自我評估能力，關注每位學生的發展與個性表現，給予及時的肯定與鼓勵，使他們體驗到學習的成功感。

四、提升教學質量的具體措施：

1、教師需認真研讀教材，精心設計活動流程，熟悉整個活動的操作環節。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動中獲得創造和收獲。

3、利用現代媒體提高學生課堂學習的興趣。

4、善于組織小組活動，確保每位學生都有展示自我的機會，互幫互助，共同提高。

綜合實踐活動教學計劃 2篇

一、指導思想

本計劃以落實區教育局的綜合實踐活動教學要求為指導，充分發揮我校在綜合實踐領域的探索與實踐經驗。通過實施“綜合實踐活動”這一核心項目，提升師生的實踐能力和創新思維，進而推動學校教育教學質量的全面提高。

二、重點工作

1. 在本學期開展的“綜合實踐活動”是我校的重要工作之一。我們將繼續完善活動設計，通過多樣化的實踐方式，確保每個年級的學生都能參與到實踐活動中來，真正做到“學以致用”。

2. 深入研究“學生實踐能力評價體系”的構建。本學期將在上學期基礎上，進一步完善評價標準，確保評價內容的科學性和有效性，使其在實踐活動中發揮應有的作用。

3. 加強教師隊伍建設，促進教師專業化發展。開展“教師綜合實踐能力提升培訓”，科研辦公室將負責具體的培訓、指導及評估工作，同時積極培養學校的實踐活動骨干教師。

三、具體工作

八月份：

1. 制定本學期的綜合實踐教學計劃。

2. 開展“學生實踐活動”相關教材的編寫工作。

3. 進行“綜合實踐活動”的活動方案設計。

九月份：

1. 開展課堂實踐活動，重點關注各類實踐活動對學生綜合素質的影響，確保學生在實踐過程中有所收獲。語文學科將重視實踐與語言表達能力的結合，鼓勵學生在實踐中進行創作和反思。

2. 持續開展教師培訓活動，提升教師實施綜合實踐教學的能力。

3. 強化教師對綜合實踐活動的理解，為參與后續評比做好準備。

十月份：

1. 繼續進行教師實踐能力提升培訓。

2. 各年級開展“有效實踐，促進自主學習”的研究活動。

十一月份：

1. 繼續進行教師能力提升培訓。

2. 各學科教師將根據教學評比要求，積極準備相關實踐活動內容。

十二月份：

1. 繼續教師能力提升培訓，進行期末綜合評估。

2. 各學科教師總結實踐活動經驗，并提出改進建議。

一月份：

1. 舉辦綜合實踐活動的匯報展示。

2. 總結本學期的綜合實踐活動成果。

綜合實踐活動教學計劃 3篇

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程改革的重要組成部分，目標是培養學生綜合運用知識的能力，提升發現和解決問題的能力，并通過體驗生活來鍛煉實踐能力，增強創新意識。

本學期，我校將繼續圍繞《基礎教育課程改革綱要》的指導思想，以實踐為核心，活動為載體，校本課程為基礎，開展全校范圍內的特色剪紙活動，以展示學校文化特色，同時培養學生的創新精神和實踐能力，推動課程改革進程。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總體目標為：通過多樣的學習方式，如認識、體驗、發現、探究和操作，促進實踐能力的發展，提高知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會和自我之間內在聯系的全面認識，進一步培育良好的個性品質。具體目標如下：

1、使學生親身參與研究探索，形成積極的學習態度，善于質疑和主動探究。

2、培養學生自主發現和提出問題以及解決問題的能力。

3、增強學生的合作意識與合作能力。

4、樹立勞動觀念，形成基本的勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任感及主人翁精神。

6、使學生更深入地了解社會生活及環境，積累進行社會活動所需的知識，提升適應現代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以改變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統接受式學習的變革，其根本目的在于讓學生在研究中獲得積極的學習體驗，接受新方法的影響，進而改變以往偏重知識接受的學習方式，實現有效的學習方式轉變。

2、強調知識的聯系與綜合運用。由于研究性學習涉及的內容通常來源于學生的現實生活，許多問題本身具有綜合性，因此解決這些問題必須調動多方面的知識，并在解決過程中綜合運用。

3、注重學習過程。淡化知識目標，強調參與、理解和體驗的過程是研究性學習的一大特色。在課程實施和評價方面，重點在于學習者的參與和過程中的表現，這是研究性學習應堅持的重要原則。在某種意義上，學生的廣泛參與本身即是目標，而在這個過程中獲得的積極體驗則是成功。

4、強調課程的開放性。從課程建設的角度來看，綜合實踐活動作為正規課程，應具備特定的目標、內容、實施規范和相對穩定的學習材料。然而，其本質決定了其具備不同于其他課程的開放性特征。綜合實踐活動的目標、過程和評價都應保持較強的開放性，為師生自主選擇活動和創新設計、組織、實施與評價活動提供必要空間。

5、重視師生互動。由于研究性學習具有很強的開放性，師生之間的互動顯得尤為重要。研究性學習要求建立新的師生關系：教師不再是知識的權威，而學生也不再是被動的知識接受者。在開放的氛圍中，師生共同作為課程開發者、創造者和實施主體，依靠各自的智慧與創意，共同構建課程內容，設計實施方案，并完成課程評價。

四、具體活動安排

1、開學初，各班需根據學校的整體方案制定班級活動計劃。

2、具體安排（略）。

綜合實踐活動教學計劃 4篇

綜合實踐活動教學計劃旨在提升學生的綜合素質，培養他們的實踐能力和創新精神。在校園中，學生們表現出對新知識的好奇心和探索精神，他們熱愛學習，渴望參與各項實踐活動，以獲取更全面的知識和技能。在經過一段時間的學習與鍛煉后，學生們在各個方面都有了顯著的進步，特別是在動手實踐、團隊合作等能力上取得了良好的發展。

教學理念

（一）融合動手與動腦的學習方式，促進學生實踐能力的提升

綜合實踐教學強調通過實際操作來學習，我們所稱的“實踐中學習”和“學習中實踐”。這一過程不僅僅局限于簡單的操作，更重視學生在實踐中與環境的互動，促進他們在實踐中思考和創新。通過這種方式，學生能有效地形成技術意識，發展他們的思維能力和操作技能，培養良好的動手習慣。

（二）通過作品驅動學生的實踐活動

對于小學階段的學生來說，使用形象具體的作品來引導學習活動尤為重要。這些作品可以是模型、手工藝品，甚至是簡單的生活技能展示。通過制作這些作品，學生不僅能夠學習材料的特性和工具的使用，還能在設計與展示過程中，提升他們的創造力和表達能力。

教學目標

（一）增進對勞動的理解，樹立正確的勞動觀念

通過豐富多樣的實踐活動，讓學生在參與中體會勞動的重要性，形成對勞動的尊重和熱愛，并培養認真負責和團結互助的品質。

（二）學習日常生活技能，培養獨立生活的能力

教授學生必要的生活技能，使他們能夠自理生活，樹立積極向上的生活態度，擁抱生活中的每一天。

（三）積極參與實踐，掌握基本的技能與知識

讓學生了解日常生活中常見材料的特性，學習使用基本工具，掌握設計與制作的基本流程，進行簡單的工藝作品制作。

教學原則

1. 強調基礎

綜合實踐教學是學生未來發展的基石，因此在教學過程中要重視基礎知識和基本技能的培養，關注每一個學生的不同發展需要。

2. 體現綜合性

要注意實踐教學與課堂學習的有機結合，同時將家庭教育和社會實踐納入課程，讓各項活動形成合力。

3. 科學性

在教學內容和方式上要充分考慮學生的身心發展特點，以適應他們的學習需求。

4. 實效性

教學計劃應結合實際情況，充分利用當地資源，以便達到最佳的教學效果，形成特有的地方教育特色。

教學評價

（一）評價原則

綜合實踐活動的評價應以發展的觀念為基準，參與活動并完成學習任務的學生都應獲得肯定，尤其是那些表現突出的學生應給予鼓勵和獎勵。

（二）評價內容

評價應全面考慮學生在態度、知識、技能、實踐和創新等方面的發展，特別注意對學生技術意識的形成。

（三）評價方式

評價過程應成為學生學習的一個重要環節，采用多種方式如自評、互評和小組評價等，讓教師、家長和同學共同參與，確保評價的多樣性和有效性。評價既要關注結果，也應重視過程中的成長和變化，確保評價方法簡單而有意義。

綜合實踐活動教學計劃 5篇

一．指導思想

依據《基礎教育課程改革綱要》的精神，積極開展本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門強調體驗和實踐的課程，具有綜合性和生成性特征。在課程設計與實施過程中，我們將重點關注課程意識的培養，樹立正確的實踐課程觀，明確學生的主體地位，引導學生在活動中主動參與并發展其各項能力。

二．教學目標

1．生活實踐目標——旨在提高學生在真實環境中的實踐能力，幫助他們展示自我并驗證所學知識。

2．人生體驗目標——注重學生在實踐中體會活動的意義，通過反思促進對自我的認知與認識，從而發掘人生的價值。

3．個別發展目標——在統一主題下，為不同能力、興趣和需求的學生設計多樣化活動內容，給予個別化成長的機會。

4．學科整合目標——利用校內外資源，整合多學科知識，促進綜合應用。

三．工作重點

鑒于學生對綜合實踐活動的了解尚淺，本學期的工作重點包括：

1、加強對綜合實踐理論知識的傳授。

2、在各活動階段加強對學生的指導與監督。

3、幫助學生理解綜合實踐活動的內涵、開展方式及一般步驟。

4、通過豐富多彩的實踐活動，讓學生主動接觸周圍環境，鍛煉綜合能力，拓寬視野。

5、推動學生在活動過程中積累和整理資料，包括多樣的原始資料，逐步完善個人的綜合實踐成長檔案。

四．工作安排

(一)、準備階段

1、根據學生特點進行討論，制定研究計劃。

2、組織學生進行綜合實踐活動選題會，確定具體課題。

(二)、實施階段：

1、各課題組按照計劃定期開展活動，做好記錄，保留各類資料。

2、引導學生進行階段性回顧先前實踐活動的經驗與教訓，分析所遇困難及解決方案，指導后續活動。

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，在實踐中不斷進行研究。

(三)、總結階段：

1、學生整理資料，撰寫活動體驗、感受及收獲等內容。

2、組織展示綜合實踐活動成果。

綜合實踐活動教學計劃 6篇

指導思想：

經過一段時間的探索與實踐，我校的綜合實踐活動逐步形成了一種以校為本、兼顧校內外的研究性學習路徑。為進一步拓展我們綜合實踐課程的開發與研究，本學期我們將繼續依托學校及周邊有利的環境，以學科教學為引領，輔助實踐性研究，開展綜合實踐課程及圍繞校本專題研究的相關活動。本學期我校綜合實踐活動的指導思想是：通過實踐研究讓學生體驗情感、提升能力和積累知識，以學科實踐活動為基點，將學科教學的知識與實踐活動融合，形成主題性實踐活動，開展系統性的綜合實踐活動，鼓勵更多教師參與，推動學生的綜合學習與實踐研究能力提升。

課程實施：

（一）課時安排：

我校綜合實踐活動的課時與學校自主安排的課程相結合，可以靈活分散或集中使用，內容可有交叉也可獨立。在具體實施方面，三到六年級每周安排兩節，并嚴格要求綜合實踐活動的課時不得挪作他用，教導處將不定期進行聽課檢查。

鼓勵教師積極發揮雙休日、節假日及寒暑假等時間資源，與豐富的校外資源相結合，指導學生以小組形式開展綜合實踐活動。在此過程中，要充分發揮校外輔導員和家長的指導作用，以確保活動質量和學生安全。

（二）教師落實情況：

作為一門新興課程，綜合實踐活動沒有現成教材、專職教師及統一模式，因此教師在實施過程中將面對諸多挑戰。目前，我校暫無專職教師，為此我們在教師落實方面進行了如下安排：

1、三、四、五、六年級各班班主任（多為語文教師）擔任相關課程教師；

2、與課程內容相關的學生、家長及教師組成“導師團”，共同協作完成課程教學任務。

（三）實施策略：

1、制定活動目標：

（1）拓展研究視野。前期探索過程中，我們雖然取得了一些成果，也積累了經驗，但總體上研究仍局限于研究性學習，通過資料探索的方法進行，存在一定局限。本學期我們要引導學生通過觀察、調查、研討和實踐等多種方法，從更廣闊的視角開展課程研究。

（2）繼續推進學科整合。在學科學習中，學生會不斷地產生感興趣的主題，各任課教師應善于發現與捕捉這些主題，積極參與課程內容的建設。在整合過程中，各班可選擇2-3個有價值的研究主題開展深入研究。

（3）充分挖掘學校、校外及家庭資源，為課程建設提供支持。學校、校外的豐富資源應被充分利用，我們還要結合農村特色，進行更深層次的思考與實踐。

（4）構建以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充，結合勞動與技術教育及社會實踐的基本模式，形成小學綜合實踐活動的基本范式。

（5）三、四、五年級提供一個大的研究主題，各班可根據學生和班級實際情況生成小的研究主題，這將成為展示學校科技特色的必選課題，每班也可以自選1-2個課題，充分體現“問題從學生中來”的選題原則。

2、開展具體工作：

（1）開發綜合實踐活動的資源。

開發學校資源：一是提升現有圖書的使用效率，二是建設好能體現科技特色和學校特色的宣傳陣地。

開發農村資源：一是與本鄉企業建立聯系，定期組織學生進行采訪與調查；二是聘請關心學校及有特長的社會各界人士和家長擔任校外輔導員，定期為學生指導，這一工作在本學期必須引起重視。

（2）確定活動主題并制定實施計劃。

本學期，各年級可以以班級或年級為單位開展活動，各班、各年級要深入聯系學生的生活實際與社會發展，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定切實可行的活動計劃，確保活動有序開展。教師要堅持邊實踐邊反思的原則，根據計劃富有創造性地開展綜合實踐活動，并在實踐中及時整理課程內容與學生的文字和圖片資料，期末完成各班綜合實踐活動資料的匯編。

（3）加強學習與指導。

對教師的提升，本學期將不僅增加理論學習的強度，還要在家長會等機會中重點宣傳綜合實踐活動的理念。在學期中，我們將推薦各年級一堂全體教師展示課，其他教師需認真學習，不得挪用其他用途。還將組織教師研討優秀案例，并定期進行總結反思，開展多樣化的自由式研討和辯論賽等活動，提升教師素質，促進對課程的全面認識。

指導學生有目的地收集材料并進行整理，指導學生運用觀察、調查、詢問、測量等方法；指導學生書寫觀察日記、調查報告、研究小論文等，培養學生的安全意識和自我保護能力，防范意外安全事故的發生。

（四）研究活動安排：

1、必選課題：

各年級提供一個必選課題，各班可以在該課題下自主選擇具體的小主題開展研究。若以班為單位，班與班之間不可重復；若以年級為單位，年級與年級之間也不得重復，制定好相應的活動計劃：

三年級：我們的校園（歷史、植物、教師、學生、食堂等）

四年級：快樂的節日（由來、風俗等）

五、六年級：我愛我家鄉（歷史故事、環境衛生等）

2、自選課題：

本著“問題從學生中來，研究在學生中進行”的原則，從第一堂課開始，教師要鼓勵每位學生從學習、生活、娛樂等方面提出自己感興趣或不理解的問題，每人至少提出三個。然后帶領學生進行篩選與整理，自主選擇，最終組成研究小組開展“我想研究…”的研究活動。

（五）評價措施：

綜合實踐活動課程評價的主要目的是激發學生的學習興趣與積極性。評價以形成性與發展性評價為主，注重學生在實踐過程中的參與及展現出的創造性與個性化。建立師生成長記錄袋是我們評價的主要方式，確保及時記錄活動過程的經歷，總結活動中的實際體會。主要采用匯報、成果展示、研究報告、觀察日記、競賽等方式，確保評價過程的認真：首先是認真準備和計劃；其次是認真上課；最后是認真總結。

綜合實踐活動教學計劃 7篇

　一、學情分析

六年級五班有36名學生，因家庭背景和基礎知識差異，導致學生們的能力參差不齊。雖然他們已經進入高年級，具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的認識仍然不足。在本學期中，我們將逐步培養學生的問題探究能力，提高他們發現問題的意識，鼓勵他們從日常生活和學習中找到感興趣的活動主題，并嘗試與同學進行小組合作學習。通過有效的實踐活動，不斷提升學生的創新潛能。

　二、指導思想

綜合實踐活動是國家課程要求的必修內容，涵蓋研究性學習、勞動技術教育、社區服務和社會實踐四個部分。

整體指導思想：以《基礎教育課程改革綱要》為指導，積極探索新的課程改革路徑，旨在改變過于強調學科知識和缺乏綜合整合的現狀，促進學生全面素質的發展，以滿足其成長需求，培養適應社會需要的人才，助力學校特色的形成。以學生的興趣和實際經驗為基礎，圍繞與他們的日常學習和社會生活相關的現實性、綜合性、實踐性問題，采用研究性學習為主要學習方式，主要目的是培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵他們綜合運用所學知識。開設綜合實踐活動的目的是讓學生通過親身體驗，將學習與生活和社會緊密結合，積累豐富的實踐經驗，培養創新精神和終身學習的能力，增強對自然、社會和自我責任感，拓展教學活動的空間和內容，引導學生在生活、實踐和應用中主動學習，積極參與社會和生活，從而為知識、生活和技能的融合提供實踐平臺，促進學生綜合素質的提升。

　三、活動目的要求

1。增進學生對自然界的認識與理解，提升他們的自然關愛意識和環境保護能力。

（1）走進大自然，增強對生態環境的理解，認識人與自然的緊密聯系。

（2）主動關注自然環境，自主探討環保問題，樹立環保意識；

（3）參與環保活動，提升環境保護的實際能力。

2。積極參與社會活動和社區服務，加深對社會的理解與認識，提升社會實踐能力，樹立社會責任感和義務感。

（1）深入社會，增強社會認知，理解個體與社會的互動關系；

（2）關心社會現狀，自主探索社會問題，積極參與社區活動，為社會服務，提升社會實踐能力；

（3）遵守社會規范，培養社會交往能力，學會與他人和諧共處；

（4）關注他人，關心社會，增強服務意識和社會責任感。

3。掌握基本的生活技能和勞動技術，提升自我認知能力，樹立負責任的生活態度。

（1）反思自我，增進自我認知，增強自信，確立人生目標，積極追求進步。

（2）掌握基本的生活技能，適應社會生活，樹立負責任的生活態度；

（3）了解現代生產與勞動技術，培養良好的勞動觀念和習慣。

4。進行課題實驗和研究，積累各種知識資料，通過調查、訪談和實踐過程撰寫記錄和報告，提升主動獲取知識的能力，培養主動學習和探究的習慣，增強信息素養、探究能力和創新意識。

（1）學會自主提出問題、制定解決方案，并實施；

（2）形成自主收集和處理信息的能力；

（3）進行問題探究，體驗探究過程，深入研究自然、社會和自我的問題；

（4）養成主動探究的習慣，增強問題意識，發展探究能力和創新精神。

　四、課程目標

1。情感目標：通過綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度及對實踐活動的興趣。

2。知識目標：引導學生主動探究，親身體驗，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究方法的基本知識。

3。能力目標：使學生具備基本的生活自理能力、交往合作能力、觀察分析能力，以及動手實踐能力和知識綜合運用能力，初步掌握參與社會實踐的調查方法、信息資料搜索及處理方法，研究探索與實踐驗證的方法。

4。人格目標：通過參與綜合實踐活動積累積極體驗和豐富經驗，塑造健康人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質，形成對自然、社會和自我的責任感。

　五、實踐途徑和活動安排

我們將在研究性學習、社區服務和社會實踐三大領域中篩選有價值的實踐活動，以競賽或專題匯報等形式展開，具體安排如下：

研究性學習：嘗試重點開展研究性學習的綜合實踐活動，在活動中培養合作精神，提升信息收集與處理能力，激發學生探究意識與創新精神。

活動側重：關注周圍事物，善于觀察思考，從生活中提出問題，轉化為課題，讓學生動手搜集和處理信息，參與社會實踐，尋找解決辦法。

社區服務：參與社區服務，定期為環保貢獻力量，并做好宣傳工作，以提升環保理念及可持續發展的意識；

活動側重：綠色環保、關懷孤老、知識宣講、衛生清掃等志愿服務活動。

社會實踐：接觸社會，學習新知，開闊視野；增強學生的綜合素質，提高學習意識與吃苦耐勞精神，培養獨立生活能力、動手能力和團隊精神。本學期的社會調查活動主題為：《走近傳統節日》。

活動側重：讓學生廣泛接觸社會、自然和日常生活，了解國家的現代化進程、經濟改革和國情，增進對社會的認知。

　六、活動措施和注意事項

1。課題選擇應從本地資源出發，全面考慮學生需要培養的綜合能力，對提議的課題進行深入論證，在活動課開展前盡量激發學生的興趣。

2。通過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，增進學校與社會的密切聯系，培養社會責任感。

3。積極開發綜合實踐活動的校本課程，初步形成具有本地和學校特色的課程體系。

4。注重與其他學科的合理整合，提高綜合實踐活動的效果。

5。開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校和本地特色的課程主題，聯合教導和德育部門，開展豐富多彩的實踐活動。

6。探索綜合實踐活動中學生活動的評價機制，重視過程性評價。

7。突出學生活動的自主性和探究性，引導學生開展多樣化的探究性學習活動，幫助他們學會發現和探究，培養問題發現與解決能力。

　七、活動評價方面

1。重視過程性評價。綜合實踐活動的師生評價以過程為主，重視學生在活動中的感受和經歷。我們應確保每次活動的質量，避免流于形式，以學生的真實體驗和具體收獲為目標，多角度、多層面地合理客觀評價學生。

2。強調多元化評價。教師的評價應注重多元化，采用教師點評、學生互評、班級評比、家長評議等多種方式。在評價內容上，從能力、知識、品德、技能和情感等多方面綜合考慮學生的表現。

綜合實踐活動教學計劃 8篇

　一、指導思想

以培養學生“自主、合作、創新”的能力為目標，圍繞“實踐出真知，體驗促成長”的主題，通過引導、參與和實踐的方式實施綜合實踐課程，提高學生的實踐能力和團隊合作精神，并通過校內外資源的有機結合，推動課程內容與學生生活、社會發展緊密相連，提升學生的人文素養，促進個性化成長。

　二、教材分析

綜合實踐課程開發充分展現了課改的核心思想，是實現教育目標的有效工具，體現了課程資源的豐富性，是一門動態發展的課程，需要在教學實踐中不斷反思和改進，結合學校實際，重點關注如何提升學生的實踐能力與社會責任感。

　三、教學重難點：

讓學生在實踐活動中體會合作與創新的價值。

　四、學生分析：

本班共有學生40人，其中男生22人，女生18人，絕大多數學生來自農村，對周邊環境了解有限，渴望通過實踐活動拓寬視野，了解更廣闊的世界。

　五、教學目的：

1、通過參與綜合實踐活動，讓學生增強自信心和責任感，培養創新思維和實踐能力，提升信息收集和處理的能力，發展問題解決的能力。

2、使學生認識到實踐的重要性，激發他們對社會和環境的關注，樹立積極參與社會生活的意識。

　六、具體措施：

1、結合學生的身心發展特點，采用多樣化的學習方式，注重實踐活動的設計，確保學生在活動中能夠積極參與，激發他們的興趣和潛能。

2、建立開放式的實踐課程，充分利用學校周邊的資源，如社區、企業、自然生態區等，形成學校與社會、家庭相結合的教育網絡，拓展學生的學習空間。

3、建立多維度的評價體系，不僅關注活動的結果，更關注學生在過程中的表現與成長，注重評價形式的多樣化，激勵學生主動參與。

4、活動前認真準備，精心組織實踐活動，確保每個環節都能有效實施，力求提升學生參與活動的積極性和興趣。

綜合實踐活動教學計劃 9篇

　一、指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》中的核心課程，旨在幫助學生提高知識運用能力、問題解決能力以及實踐體驗能力，增強創新意識。本學期，我將依據《基礎教育課程改革綱要》，以實踐為核心，通過豐富多彩的活動來培養學生的創新精神和實踐能力。

　二、課程目標

1、讓學生親身參與研究探索，培養他們提出質疑、主動探討和追求知識的積極態度。

2、提升學生自主發現、提出問題及解決問題的探究能力。

3、增強學生之間的合作意識和團隊合作技能。

4、樹立勞動觀念，培養基本的勞動技能。

5、促進學生的公民意識、社會參與意識和責任感。

6、幫助學生更好地理解社會生活及其環境，增長參與社會活動所需的知識，提升適應現代社會的能力。

　三、課程內容

綜合實踐活動主要涵蓋研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。研究性學習作為活動的基礎，倡導探究學習方式，貫穿整個課程內容。四個方面的內容將有機結合，以展示豐富多樣的綜合實踐活動。我將結合學校特色、地方特色以及季節變化，設計出富有教育意義的綜合實踐活動。

　四、教學措施

注重使用發展性教學評價方法，強調過程導向，關注學生在活動中的態度、情感與表現，重視他們投入的努力、探索過程中的思考與創意。采用多樣化的評價體系，包括主體、角度和尺度等不同層面的評價；強調質性評價，通過日常觀察記錄，強化專題探究過程，建立成長檔案，實施階段性評價。

開發教學資源，擴展教學內容至學生的生活各個方面，將課程與地區實際相結合，關注社會新動態，增強課程內容的現實感，讓課程真正融入學生的日常生活，體現其開放性與實踐性。

拓寬教學空間，鼓勵學生走出教室，積極參與社會實踐，體驗多樣化的社會生活，在實踐中學習和成長，促進全面和諧發展。

重視教學反思，與學生共同成長，持續改進教學方法。

綜合實踐活動教學計劃 10篇

一、指導思想

本著認真學習與落實國家《綜合實踐活動指導綱要》，結合本地區自然、歷史與人文背景，基于學生的直接經驗與實際操作，在老師的指導下開展綜合實踐活動，旨在加強各學科的有效整合與教師之間的文化交流。我們將推動學生學習、掌握并運用現代教育技術，重視培養他們的創新意識與實踐能力，通過更新教師與學生的教育觀念及教學方式，以不斷提升學生的綜合素質，形成具有地方特色的教育模式。通過開展豐富的綜合實踐活動，提升學生對社會生活的積極態度和參與活動的興趣。

二、教材分析

本冊教材包含六個單元，共二十三課，主要涉及網絡世界的奇妙、計算機寫作、表格制作、校園文化展示、口香糖的影響、汽車與社會發展、面對地震的科學態度、建筑的多樣性、科學與迷信、制作盆花營養土、自行車的維護、餃子的包制及拇指扣等內容。其中，四個單元專注于計算機的Word文檔與表格制作，旨在培養學生的基本網絡操作技能。

三、學情分析

六年級的學生已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程尚未深入了解。需要逐步培養學生探究問題的能力，提高他們的問題意識，挖掘生活與學習中的興趣主題，嘗試與同學進行小組合作學習，通過有效的活動提升實踐與創新潛能。五年級的綜合實踐活動課程旨在培養學生對生活和學習的積極態度，加強他們的交往與合作能力、觀察與分析能力以及動手操作能力，初步掌握參與社會實踐的技巧，包括信息的搜集、分析與處理問題的方法，發展學生的合作、分享與積極進取的品質，使其成為具有創新精神的小主人。

四、教學方法設計

1、以學生為中心的教學模式，強調學生的主動探索、發現與體驗。教師作為學生學習的引導者與支持者，教學應促進學生自主活動的展開與深化。

2、課程應營造寬松的學習氛圍，讓學生在時間、主題、方法與成果表達上有足夠的靈活性，鼓勵個性特長與才能的發揮，形成開放的學習過程。

3、綜合實踐課程強調真實情境與豐富材料，倡導“做中學”，在與環境的互動中獲取直接經驗與情感體驗，這些新經驗與已有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型與技能。

4、課程設計應從學生身邊的事、問題入手，開展跨學科的活動，促進知識的融會貫通與多角度、多層面的思考能力。通過親身實踐，使學生關注社會，探索自然奧秘，培養綜合分析與解決問題的能力。

5、通過問題引導學生，自主操作尋找答案，采用小組匯報的形式展示結果，培養學生的合作精神，教師給予指導與示范，幫助學生鞏固所學。

五、教學評價方案

1、觀察社會環境，自覺遵循社會行為規范，提升社會溝通能力，培養服務意識與社會責任感。

2、逐步掌握基本生活技能，養成生活自理的習慣，積極向上的生活態度。

3、激發好奇心與求知欲，逐步形成探索活動的正確態度。

4、開展綜合實踐活動課程，旨在徹底改變學生學習方式與教師教學方式，最終提升學生素質，落實素質教育，培養具備創新精神與實踐能力的新時代人才。

5、綜合實踐活動課程需創新評價理念與形式，著重于形成性評價，評估重點不再是結果與水平，而是學生在活動過程中的情感、態度、探究欲望、分析能力、合作能力及人際交流能力等方面的進展。我們反對僅用量化方式進行評分，鼓勵學生對自己在活動中的表現進行自我反思性評價。

6、綜合實踐活動的評價應關注學生的需求與發展，以過程性評價為主、形成性評價為輔，突出體驗、情感、態度與價值觀的體現，以及綜合實踐能力與創新精神的形成。此評價方法以自我為參照，難以用統一標準進行衡量，評估途徑包括匯報、成果展示、感悟與反思等，評價方式涵蓋學生自評、互評與教師評價。

六、教學進度

教學進度安排（20xx—20xx學年上）

周次

時間

教學內容

課時

1

9.3-9.8

第1課第2課

9.10-9.15

第3課第4課

9.17-9.22

第5課第6課

9.24-9.29

第7課第8課

10.1—10.7

國慶節

10.8-10.13

第9課第10課

10.15-10.20

第11課第12課

10.22-10.27

第13課第14課

10.29-11.3

第15課第16課

11.5-11.9

第17課

11.12-11.17

第18課

11.19-11.24

第19課

11.26-11.30

第20課

12.3-12.7

第21課

12.10-12.14

第22課

12.17-12.21

第23課

12.24-12.28

期末考試

綜合實踐活動教學計劃 11篇

一、指導思想：

綜合實踐活動是以學生的興趣及其直接經驗為基礎，圍繞與學生學習和社會生活息息相關的實際、綜合性和實踐性問題展開，采用研究性學習作為主要的學習方式。其目的是培養學生的創新意識和實踐能力，同時促進知識的綜合運用。通過開展綜合實踐活動，學生能夠更好地聯系生活實際與社會實際，進行親身體驗和學習，從而積累和豐富自身的直接經驗，培養創新精神和終身學習能力；增強對自然、社會和自身的責任感；拓展教學活動的空間與內容；引導學生在生活、實踐中學習并應用所學，積極參與社會和生活，為知識、生活技能的整合提供了實踐平臺，進而提升學生的綜合素質。

二、情況分析：

目前，六年級的學生正逐步由兒童時期過渡到少年時期。這個階段，他們對外部世界和內心世界的探索欲望愈發強烈。他們擁有極大的好奇心，然而由于社會經歷有限，思維能力尚需提升，需引導他們更好地看待世界。開展符合學生生活實際、心理特點以及發展需求的綜合實踐活動顯得尤為必要，以培養素質全面、個性獨特、富有創造力、適應時代發展的現代青少年。

三、教學目標：

（一）總體目標

1、幫助學生正確認識自我，了解性別差異知識，體驗成長帶來的樂趣，培養積極向上的心理健康，并掌握常見病及小傷的預防和處理方法。

2、增強學生的環保意識，讓他們明白環保應從自身做起；引導學生關注國際問題，關心地球及宇宙，形成對自然、社會及自我的整體認知，培養對自然的關愛以及對社會和自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養學生的好奇心、競爭意識、合作精神、分享能力和關愛意識。

4、組織學生研究生活中的各種問題，掌握其基本原理，獲得積極的實踐體驗與豐富的經驗，以培養他們的問題發現與解決能力以及創新精神。

（二）具體目標

1、心靈驛站：

（1）幫助學生正確地認識自我，學習和他人良好相處的方法，做到公平、公正、互助和誠信。

（2）讓學生體會父母對他們的愛，學習與父母之間情感的溝通，進一步增進親子關系。

（3）幫助學生逐步認識性別差異，了解相關知識，并引導他們與異性健康交往，友好相處，加深同學間的友誼。

2、動手實踐：

（1）帶領學生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室，開展生活實踐活動，例如包餃子和制作水果拼盤。

3、親近自然：

（1）讓學生明白地球是人類共同的家園，山川河流與我們息息相關，各種動植物是人類生存和發展的基礎。

（2）讓學生認識并了解鳥類，學習制作“小鳥的家”，培養愛鳥護鳥的意識。

4、健康快車：

（1）讓學生明白：要學會生存，健康是基礎，只有健康才能更好地生存。

（2）讓學生掌握“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”的知識，增強應對困難和處理意外的能力，快樂健康地生活。

（3）了解常見病和小傷的預防與處理方法，掌握應急處置的基本技能。

四、活動安排

略。

綜合實踐活動教學計劃 12篇

　一、學情分析

本班共有學生60人，其中男生32名，女生28名。大部分學生的家庭條件較好，但由于家長工作繁忙，未能給予孩子足夠的關心，導致他們在學習習慣和生活自律方面存在明顯差距。班級內的大多數學生思維活躍，具有一定的邏輯推理能力和獨立探究的傾向，他們對學習充滿熱情，積極參與各類實踐活動，且接受新知識的能力較強。然而，少數學生的學習積極性不足，缺乏對生活和周圍環境的關注，學習和行為習慣有待進一步提升。針對這種現狀，我們希望通過教師的引導，營造良好的學習氛圍，開展豐富多樣的實踐活動，以增強學生的學習動機和綜合實踐能力。

　二、教學內容

1、以社會實踐為核心的體驗式學習活動

社會實踐旨在拓寬學生的社會視野與生活體驗，重視學生的親身參與和真實感受。本學期將開展的社會實踐活動為《探索和諧社區》，通過參觀和調查，幫助學生感知人與自然、人與社會的關系，從而豐富他們的知識體系。

2、以社區活動為基礎的參與性體驗活動

社區活動包括參與社會公益、志愿服務等，旨在發展學生的社會責任感和實踐能力，通過少先隊員在社區的積極參與，促進社區文化與精神文明建設。

3、以課題研究為基礎的探究性學習活動

課題研究圍繞學生的興趣展開，選擇與學生生活相關、富有意義的主題進行探究。本學期確定的研究主題為《校園生態調查》，關注校園內的生態環境與可持續發展問題。

　三、活動目標

1、鼓勵學生深入參與實踐，提升自主學習能力，獲得通過實踐獲取的豐富經驗。

2、幫助學生全面認識自然、社會與自我的內在聯系，培養對自然與社會的責任感。

3、激發學生發現并解決實際問題的能力，養成探究的學習態度與習慣。

4、培養學生多渠道獲取信息、整合與運用信息的能力。

5、鼓勵學生獨立思考，發掘創新思維，積極探索新觀點與新方法，提升創新能力。

6、培養學生良好的合作意識與社會責任感，促進個性品質的發展。

7、讓學生了解科研的基本過程與方法，體會科研的樂趣與挑戰。

　四、活動重難點

1、在實踐中有意識地培養學生觀察力，學會系統性且目的明確的觀察，全面獲取信息并進行思考。

2、鼓勵學生對所遇到的問題進行深入研究，提升他們的獨立思考能力與創新意識。

3、幫助學生從直觀的經驗中提煉問題本質，實現思維的飛躍，提高綜合素質。

　五、活動措施

1、全面把握課程目標，按照教學計劃開展活動。

2、結合班級特點與實際情況，設計有效的教學策略，定期反思并調整教學方法。

3、充分利用多媒體與現代科技，營造開放和諧的學習環境，激發學生的學習興趣。

4、創設生動有趣的學習情境，鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方式。

5、促進學科間的交叉與融合，拓展學生的知識面，提升知識結構的合理性。

6、積極開發并利用多種教育資源，組織豐富多彩的實踐活動。

7、建立有效的激勵機制與評價方式，鼓勵學生積極參與各類實踐，提高自身能力。

　六、活動安排

　第1周 課題一、我的校園生態觀察

一、教學目標：

1、通過觀察校園生態環境，培養學生的觀察能力和數據記錄能力。

2、增強學生對生態保護的意識。

二、教學過程：

（一）校園觀察

1、教師引導學生討論校園內有哪些植物和動物，觀察它們的特征。

2、小組分工，進行實地觀察，記錄不同植物與動物的種類。

3、總結討論，分享觀察到的生態情況。

（二）數據分析

1、將觀察結果整理，形成統計表。

2、通過數據討論，分析校園生態的優缺點。

（三）保護建議

1、根據分析結果，提出對校園生態環境的保護建議。

2、討論如何在日常生活中踐行環保措施。

　第2周 課題二、我的社區生活

教學目標：

1、了解自己生活的社區，認識社區文化的重要性。

2、培養學生對社區的責任感與參與意識。

教學過程：

一、導入：討論“你對自己社區的了解有多少？”

二、新課：

1、分組實地考察社區，記錄參觀到的公共設施與文化活動。

2、分析社區內存在的問題，提出改善意見。

3、組織社區活動，促進鄰里之間的互動與交流。

　三、鼓勵學生在日常生活中積極參與社區建設。

　第3周 課題三、我的夢想職業

教學目標：

1、讓學生了解不同職業的特點。

2、培養學生對未來職業的思考與規劃能力。

教學過程：

一、討論“你夢想的職業是什么？”

二、新課：

1、請不同職業的人士來校分享工作經驗。

2、學生分組采訪職業人士，記錄訪談內容。

3、結合職業特點撰寫職業規劃。

　三、鼓勵學生結合個人興趣與能力，思考未來的職業方向。

　第4周 課題四、環保小衛士

教學目標：

1、提高學生的環保意識，推動綠色生活方式。

2、培養學生參與環保活動的熱情。

教學過程：

一、導入：討論“什么是環保？”

二、新課：

1、組織校園內的環保宣傳活動，發放宣傳單。

2、分組進行垃圾分類實踐，了解垃圾分類的重要性。

3、開展“環保小衛士”評比活動，獎勵參與積極的學生。

　三、鼓勵學生在日常生活中踐行環保行為，推廣環保理念。

　第5周 課題五、我的手工作品

教學目標：

1、激發學生的創造力，培養動手能力。

2、讓學生在實踐中領悟手工藝的樂趣。

教學過程：

一、導入：展示一些手工作品，討論制作過程。

二、新課：

1、分組進行手工制作，選定主題與材料。

2、制作過程中，關注每位成員的參與，互相借鑒。

3、展示作品，分享制作體會。

　三、強調手工制作的意義，鼓勵學生持續探索手藝。

綜合實踐活動教學計劃 13篇

　一、指導思想

基于本校“綜合實踐活動實施方案”的指導，結合本年級的實際情況，認真開展各類綜合實踐活動。以學生的直接經驗和體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，引導學生通過多樣化、開放性的實踐活動，獲取積極的、全面的發展，從而培育學生的創新意識和實踐能力。教師需轉變傳統教學觀念，通過學生的主動參與和親身實踐，開展各種研究活動，激發學習興趣，提升學生觀察、分析及解決實際問題的能力，全面提升學生素質。提供必要的時間和空間，將學校教育與社會生活結合，讓學生融入生動的社會環境，探索自然奧秘、解決實際問題，成長為有用的人才。

　二、活動目標

堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新意識和實踐能力。

關注學生的生活領域，為他們提供一個開放的個性發展空間，引導學生走向真實的社會生活，促進學生與生活的緊密聯系，為個性發展提供廣闊的空間。

培養學生積極探究、勤于動手和勇于實踐的精神，強調他們在實踐活動中的感受與體驗，使學習不再局限于單一的接受過程，而是通過親身實踐，更深刻地理解并體驗活動，促使學習方式的轉變。

指導學生利用網絡進行信息的收集、整理與處理，培養他們的信息技術意識和能力。

通過親身參與綜合實踐活動，使學生獲得積極的體驗和豐富的經驗，塑造健全的人格，初步培養合作、分享和積極進取等良好品質，形成對自然的關愛以及對社會和自我的責任感。

　三、實施策略

結合課內與課外活動的策略。

教師應尊重學生的發展需求，依照實踐活動的實踐性、自主性、創新性特點，確保內容、過程和方法的開放性。通過課堂與課外活動的結合，拓寬實踐活動的空間，豐富活動內容，以培養學生的綜合素質。

自主與指導相結合的策略。

實踐活動應遵循新課程理念，強調活動的自主性、獨立性與創造性。教師作為活動的支持者，學生則是實踐的主體。在引導學生自主實踐的過程中，促使他們養成主動參與和自主探索的能力。

一般活動和專題活動相結合的策略。

活動應涵蓋普遍性團體實踐和重點開展《小課題》的實踐。在一般活動與專題活動結合中，讓每位學生的個性得到發展，從而提升創新學習能力。

　四、實施步驟

明確活動主題：本學期計劃每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同討論確立。

制定活動方案：每次活動都需通過討論制定詳盡的方案，包括目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，確保活動前各方明確預期。

組織活動：教師應根據方案與學生共同參與實踐，及時給予指導以解決遇到的問題，并注意圍繞生成性專題以豐富活動內涵。

總結反思：幫助學生進行及時的活動積累經驗，彌補不足，提出建議并展示成果，促進能力發展。

　五、活動評價

評價方式：對學生采用形成性激勵評價，關注他們參與實踐的過程及表現出的積極性、合作性、操作能力和創新意識。在實踐中，我們將采取自我評價、檔案袋評價及他人評價。

自我評價：以學生為主體的評價方式，依據綜合實踐活動目標，設計自我評價表，讓學生明確自身學習結果、思考方式、生活方式及心理變化，促進積極發展。

他人評價：從學生視角出發，利用評價手冊呈現自我評價的方法與過程。在綜合實踐活動中，同學、教師和家長的評價至關重要。為每位學生設計評價卡，活動后由同學、老師或家長填寫，評價他們在活動中的表現。

　六、活動安排

探索自然

了解哪些動物有遷徙行為，認識不同類別動物的遷徙方式。學習使用多種方式查找資料，深入了解動物遷徙的原因，增強探究與合作意識，培養對自然探索與保護的興趣。

風與我們的生活

探討風對生活的影響，引導學生結合自身生活經歷，查閱相關資料，認識風的多重屬性，并在班內進行分享與交流。

關注沙塵暴

了解沙塵暴的概念及近年變化，引導學生記錄春季沙塵暴天數，并通過訪問與資料查閱，研究我市沙塵暴的變化趨勢。

走進社區

我是社區小主人

引導學生留意社區事務，觀察并記錄社區內的事情，寫下感想，與同學們進行交流。

地名由來

探討城市、村莊、街道等的名稱來源，鼓勵學生確定研究主題，通過調查與訪談等方法，撰寫報告，分享研究成果。

向媽媽傾訴

舉辦“媽媽，我想對您說”的主題班會，每位學生準備發言材料，表達對母親的愛與感激，分享母親的付出與角色。

體驗生活

老師的一天

觀察一位教師的工作，記錄其工作流程，理解教師職業的特點，并分享對這一職業的看法。

家庭采購員

與家長協商，承擔起家庭生活采購員的角色，記錄一周的采購工作并收集家長的反饋。

動手操作

學烹飪

向家長學習幾道家常菜的做法，班內舉辦烹飪大賽，展示自己的廚藝。

學編織

尋找身邊的編織高手，向他們學習編織技巧，帶到班級進行展示與評比。

綜合實踐活動教學計劃 14篇

　一、指導思想：

本學期，綜合實踐活動教學工作將以素質教育理念為核心，全面落實《綜合實踐活動綱要》的相關要求，結合我校的特色和實際情況，圍繞實踐為基礎，活動為主線，通過激勵學生主動參與和親自實踐，組織多樣化的研究性活動，旨在激發學生的學習興趣，提升其觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合素質，全面提升其能力水平。

　二、工作目標：

1、繼續加強對課程實施的管理，切實提升綜合實踐活動的多樣性、過程性和實效性，建立“以研究性學習為核心，信息技術教育為支撐，勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的綜合實踐活動基本實施模式。

2、通過活動推動發展，開展豐富多彩的實踐活動，引導學生在生活實踐中學習，在應用中成長，主動參與社會生活，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、積極參與各類綜合實踐活動的培訓、評比和研究，主動撰寫論文和課題，進一步提升自身的教育科研能力。

　三、具體工作：

1、重視教研與資源平臺建設

（1）積極參與教研活動，開展活動計劃的交流、過程指導反饋、學生成果展示等系列活動，及時制定活動方案，確保活動的順利進行，給予學生實踐活動的有效指導。

（2）抓住機遇，積極參與；同時做好學校綜合實踐活動網站的建設與完善，搭建資源共享平臺，促進教師之間的學習、交流和資源共享。

2、突出活動過程與成效

（1）制定各年級的活動計劃，鼓勵學生以小組合作的方式開展活動，并注意積累活動過程中的相關資料，期末對資料進行整理并上交教導處。

（2）各年級要結合實際情況開展有效的綜合實踐活動，主題選擇應“趣味、小巧、接近、實用”，指導老師可以根據主題適時布置一些實踐性任務，幫助學生更好地開展綜合實踐活動。

要緊密結合學生的生活實際與社會發展趨勢，結合學校活動及教材內容，明確綜合實踐活動的主題，并圍繞此主題制定切實可行的活動計劃，引導學生在小組內進行深入的探討與合作。在活動初期，可結合具體實例對學生進行基礎技能的訓練，幫助學生掌握使用工具書、視聽媒體、筆記、訪談、資料整理與分類等方法。在具體實施活動的過程中，要引導學生有方向性地收集相關材料，運用調查、觀察、訪問和測量等方法；指導學生撰寫研究日記，及時記錄研究進展和個人體驗，為后續總結與評估提供依據，培養學生收集和處理信息的能力。

3、開展評比活動，加強過程管理

（1）組織校內成果現場展示活動，并在學期末舉辦學生實踐小天使評比活動。

（2）對綜合實踐活動課程的執行情況進行監督，確保綜合實踐課時不被無故占用，保障課程的正常開展。

綜合實踐活動教學計劃 15篇

為了切實推進本學期的教學工作，特制定以下詳細的綜合實踐教學計劃：

一、指導思想

本學期的綜合實踐活動旨在激發學生的學習興趣，培養其實踐能力、創新思維和合作精神。教學將緊密結合學生的實際生活，通過多樣的實踐活動，讓他們在探索中學習，在合作中成長。鼓勵家長參與，增進他們對孩子學習過程的理解與支持，使學生在校內外都能獲得豐富的實踐體驗。

二、活動目標：

1. 通過實踐活動，提升學生的信息收集與處理能力，拓寬科普知識，增強社會交際和實際操作能力。

2. 引導學生在參與活動中感受科學的魅力，體會成功的喜悅，增強自信心。

3. 借助活動提高學生的動手、動腦、表達能力，培養其創新精神和實踐潛力。

三、主要任務及措施

1. 課程安排：本學期，我校將在三至六年級開設綜合實踐活動課程，確保每班每周有兩節課時。學校將指派一名主任專門負責此項活動，確保各項工作的順利進行。

2. 主題規劃：合理制定綜合實踐活動計劃，遵循學生的年齡特點，注重實際需求。活動主題將采用“規定+自主”的實施方式，以班級為單位，每月至少開展一次活動。主題選擇需小巧易操作，促使學生在小主題的研究中激發創新能力，全面提升素養。

3. 完善常規：制定詳實的活動計劃，并進行反思與確保活動材料的系統性和有效性。

四、實踐途徑與步驟安排

活動安排：

1. 活動主題：結合秋季的到來，《探索秋天的足跡》

活動目的及形式：通過觀察秋天的植物，感受大自然的變化與美麗，講述秋天的故事，并進行贊美《校內及校外》。

2. 活動主題：《課余生活的樂趣》

活動目的及形式：鼓勵學生積極探究課間活動，設計安全、健康又有趣的游戲，消除潛在的安全隱患。（校內）

3. 活動主題：《紙藝創作》

活動目的及形式：活動將讓學生了解我國的傳統文化——剪紙與折紙，學習其歷史及影響，動手嘗試創作，實現對民族文化的認知提升，并增強愛國情感，提升個人素養與修養。（校內）

以上具體安排將隨著教學活動的開展不斷完善，力求形成具有我校特色的綜合實踐活動方案。

綜合實踐活動教學計劃 16篇

一、指導思想：

本教學計劃以素質教育理念為根基，全面落實國家教育方針政策，結合我校的教學特點與發展方向，以綜合實踐活動為重要抓手，突出學生的創新能力與實踐能力的提升，推進素質教育的深入實施，為學生的全面發展打下良好的基礎。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過多樣化的綜合實踐活動，激發學生對社會、自然的好奇心，培養他們積極參與的熱情。

2、知識目標：使學生了解社會生活、科學技術、文化藝術等方面的基本知識和常識。

3、能力目標：促進學生在自我管理、團隊合作、觀察分析、動手實踐等能力方面的提升，培養他們的創新思維與綜合運用知識的能力。

4、過程目標：掌握參與社會活動和調研的方法，學會收集、整理和分析信息資料，提升研究與實驗的能力。

5、人格目標：通過參與實踐活動，積累積極的體驗，形成健全的人格，培養學生良好的個性品質，增強對環境的責任感和對社會的參與意識。

三、主要工作任務：

1、構建“以研究性學習為主線，以信息技術為輔助，以社區服務與社會實踐為核心活動形式”的綜合實踐活動模型。

2、選定四年級為試點年級，開展豐富多彩的綜合實踐活動，同時鼓勵其他年級根據實際情況參與相關活動，鼓勵教師布置與實踐相結合的作業。

3、在校園和周邊社區設立綜合實踐活動基地，拓展實踐活動的資源，為學生提供豐富的實踐場所。

4、設計多個綜合實踐活動主題，鼓勵各班級根據自身特點選擇適合的研究主題，積累相關資料并進行整理匯報。

5、選定年級的班主任作為指導教師，引導班級全面開展綜合實踐活動，確保活動的有效實施。

6、將綜合實踐活動與校本和社區資源進行整合，與學校重點科研項目結合，打造具有學校特色的活動。

四、具體工作：

1、開發綜合實踐活動的資源：

（1）學校資源的開發：增加圖書館藏書，開放閱覽室，重視信息技術教育，開設種植和動物飼養實踐區域，增強科技教育特色的專用教室，設立氣象觀察站等。

（2）社區資源的開發：定期組織學生參觀社區企業，開展采訪和調查，結合青少年校外實踐基地的活動，邀請社會各界專家和家長作為校外導師。

2、合理安排綜合實踐活動的時間：

綜合實踐活動課程包括信息技術、研究性學習、社區服務、勞動技術等，活動時應將各領域內容融會貫通，確保活動的靈活性和多樣性，利用假期和校外資源積極開展活動。

3、確定具體的活動主題并制定實施計劃：

本學期的綜合實踐活動以班級為單位進行，各班應圍繞學生的生活經驗和社會發展實際，選擇合適的主題，并制定詳細的計劃。

主題一：小小環保者（關注環境保護與可持續發展）

主題二：創意小發明（利用廢棄物進行創新實踐）

主題三：健康小衛士（學習常見疾病的預防與處理）

主題四：科技小達人（探索科技在日常生活中的應用）

主題五：社區小觀察（調研社區服務與文化）

4、整合綜合實踐活動中的各領域：

在活動實施過程中，確保研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大領域的有機結合，關注活動整體效果，促進綜合發展。

5、加強活動過程中的指導：

班主任需全程參與指導，包括主題選定、活動實施、資料整理等階段，幫助學生提升實踐能力，保障活動的質量與安全。

6、豐富活動方式：

倡導多樣化的學習方式，鼓勵學生通過設計、調研、參觀、實驗、制作等多種形式參與活動，增強綜合實踐的實效性。

7、開展評價工作：

綜合實踐活動的評價注重過程性和發展性，采用多元化評價方式，包括自評、同評與師評，將課堂學習與實踐活動結合，通過成果展示、技能比賽等方式進行評價，增強學生的學習動力。

綜合實踐活動教學計劃 17篇

綜合實踐活動是現代教育中不可或缺的一部分，它與傳統教育單一追求知識的目標不同，更強調個性化、體驗性和反思性。綜合實踐活動為學生提供了一個相對獨立的學習生態環境。我們將探討綜合實踐活動的教學計劃。

一、學生基本情況：

小學生已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的認識相對不足。必須逐步培養學生探究問題的能力，提高他們的問題意識，使他們能夠從生活和學習中發現感興趣的活動主題，并嘗試與同學開展小組合作學習。通過有效的實踐活動，激發學生的創新潛能和實踐能力。小學綜合實踐活動的課程應幫助學生形成對生活和學習的積極態度，提升他們的溝通能力、觀察分析能力和動手實踐能力；讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，學會收集、分析信息資料，解決問題，并具備研究探索的基本技能。使學生在合作分享中形成積極進取的個性，成為自己生活中的小主人。

二、指導思想：

依據素質教育理論，全面貫徹基礎教育工作會議精神，落實國務院和教育部的相關政策，結合學校的科技特色，強調綜合性，以實踐為核心，通過活動作為載體，致力于培養學生的創新精神和實踐能力，從而深化素質教育，形成學校獨特的辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

1. 情感目標：通過綜合實踐活動，培養學生熱愛社會生活的態度和參與活動的興趣。

2. 知識目標：了解信息技術、勞動技能、社區服務與探究方法的基本知識。

3. 能力目標：培養學生具備基本的生活自理能力、交往能力、觀察與分析能力、動手實踐能力，以及綜合運用知識和創新能力。

4. 過程目標：初步掌握社會實踐與調查的方法，信息資料的收集、分析與處理技巧，以及研究探索和實驗實證的基本方法。

5. 人格目標：通過參與綜合實踐活動獲得積極體驗和豐富經驗，促進個人品格的提升，初步培養合作、分享與積極進取的品質，增強對自然、社會和自我的責任感。

四、具體工作：

結合教材開展各類教學活動。

1. 發掘綜合實踐活動的資源。

2. 合理安排活動的時間。

3. 確定活動主題并制定詳盡的實施計劃。

4. 整合活動過程中的各個領域。

5. 各領域內容整合的基本要求：

第一：明確各領域共同追求的價值。

第二：理解各領域之間的內在關系，注意相互滲透和延伸。

6. 加強對綜合實踐活動的指導。

五、豐富綜合實踐活動的小學生活動方式：

實施綜合實踐活動時，應鼓勵學生采用多樣化的學習方式，促進學習方式的變革。在每一個主題活動的實施過程中，要求學生積極參與活動設計、資料收集、調研、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、展示、總結、交流、答辯和反思等各種學習活動。通過多元化的學習活動方式，增強各領域之間的整合。

六、存在的問題及建議：

在活動中，由于缺乏必要的實踐設備，嚴重制約了活動的開展，特別是影響了活動的質量。在農村學校中，這一問題尤為突出，亟待解決。我們希望能夠得到國家的支持與幫助，盡快建立實踐室和實踐基地，為學生創造良好的活動條件。

未來我們將加強對學生活動的指導和支持，幫助孩子們在實踐中發展進步，培養創新精神和獨立生存的能力，使綜合實踐活動課程成為孩子們成長的堅實基礎和助推器。

綜合實踐活動教學計劃 18篇

　一、教材分析：

綜合實踐活動課程是在新課標框架下設立的重要課程，每周安排四節課。根據教研中心的安排，點軍區推出了《綜合實踐活動四大領域融合》的研究項目。四大領域涵蓋的信息技術、勞動技術、社區服務與社會實踐和研究性學習等。響應上級要求，土城小學確定了《發掘本土資源，弘揚地方文化》的研究方向。四年級將參與“花鼓”、“九子鞭”、“腰鼓”等實踐活動，但目前尚缺乏完善的教材支持。自去年以來，省教研室統一推出相關領域的教材，四年級使用的為《小木工》，共計10課時。這為我們的課程探索提供了新的指導，不僅可以讓學生掌握木工工具的使用，動手制作玩具及生活小物件，同時也培養他們對勞動的熱愛及對家鄉文化的情感，激發智力，助力于課題研究的進行。本期計劃：將課題研究與教材學習并行推進，不放松任何一方。

　二、學生基本情況：

我校四年級共有兩個平行班級，各班人數為45人。學生主要來自土城鄉，其中近一半為住讀生。大部分同學聰明活潑，擅長動手操作，社交能力較強，求知欲和競爭意識均較強，愿意參與豐富的活動。學生大多來自農民家庭，對木工有一定了解，初步認識地方文化。然而，也有部分學生自律性較差。引導他們進行合作學習與研究性學習依然是關鍵，尤其是確保安全、正確使用工具是不可或缺的前提，同時注重學習過程是成功的唯一途徑。

　三、教學目的與要求：

1、通過課程設置，對學生進行思想教育：

（1）珍惜地方文化遺產，熱愛家鄉文化；

（2）通過木工實踐，增強動手勞動意識；

（3）學習正確使用與保管木工工具，提升安全防護意識；

（4）在合作與研究學習中，培養團隊合作精神；

（5）面對困難時，培養解決問題的能力與勇氣。

2、使學生在活動中了解家鄉特色文化，學習動手操作，制作生活小物件和玩具，為終身學習、終身勞動奠定思想基礎。

3、提升學生的多元能力：

1），掌握工具的制造與使用；

2），觀察與分析木工等物品，成功制作出作品；

3)，能夠表達觀點，與他人交流，準確評估自己與他人的勞動成果等。

　四、具體措施：

1、充分準備，以身作則，參與學生的活動。根據試行教材，認真備課，制定具體任務，進行初步教案的探索與修改，爭取逐步完善。

2、用心組織，確保課堂有效。該課程以實踐為主。課堂既是活動前的準備與引導，也是制作檢查與評價的場所。課堂上要激勵學生積極參與，以興趣驅動，提高課堂質量和效率；

3、爭取各方支持，順利完成課程。此課程不僅需要教師的理解與支持，還需家長的認可。只有這樣，工具與材料、制作與保管才能得以實現。

4、做好資料的收集與整理，記錄學生成長的歷程。

　五、時間安排：

略

綜合實踐活動教學計劃 19篇

一、學情分析：

五年級是學生心智發展的關鍵階段，此時的學生往往表現出敏感和自我意識。在本學期，我計劃通過細致的思想教育和多樣的活動，促進班級的良好班風和學風。通過讓學生學會欣賞和幫助他人，培養他們的集體主義意識與正確的集體榮譽感，努力建設一個團結向上的班集體。

二、教材分析：

綜合實踐活動是一門強調實踐和直接經驗的課程，它密切聯系學生的生活與社會實際，體現知識的綜合運用。作為我國基礎教育課程體系的一項創新，綜合實踐活動不同于其他課程，具有獨特的功能與價值，并且和其它課程形成良好的互補關系。

此次活動主要以實踐為導向，強調學生的親身參與，鼓勵他們通過“動手”“考察”“實驗”“探究”等多種方式來發現和解決問題，提升實踐能力與創新能力，切實體驗和感悟生活。

為此，我們將圍繞“學生與自然、學生與社會、學生與自我”三條主線開展活動，讓學生通過開放性實踐活動實現積極、創造性的人格成長。

三、教學目標：

綜合實踐活動不僅關注學生的知識和技能發展，更注重情感體驗、優秀個性品質以及發現和解決問題的能力。

1、在情感態度方面：重點培養學生關心他人與社會、關注生態環境和可持續發展，積極參與社會事務，勇于承擔社會責任，增強合作精神和自我發展的意識。

2、在能力方面：致力于提升學生的研究、創新、獨立思考、問題解決、信息處理、人際交流及動手操作等能力。

3、在知識方面：通過探究學習，引導學生自主發現與獲取知識。

四、教學重難點：

綜合實踐活動涵蓋研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大模塊。研究性學習是這一系列活動的基礎，倡導探究式學習，這種理念貫穿于活動的全部內容。各模塊內容彼此相輔相成，我們將結合學校特色、地方特色，以及時令和季節，設計內容豐富、形式多樣的實踐活動。

五、教學措施：

1、全面規劃，制定綜合實踐活動的整體實施方案。

2、加強與社會及家長的溝通，幫助他們了解綜合實踐活動如何增強學生的探究和創新意識，提高綜合運用知識的能力，不會影響學科學習。

3、活動評價：綜合實踐活動的評價需建立全新理念，采用多元化的評價指標和方法，以保證評價主體的多樣性。

4、學生評價：注重過程評價，建立學生個人檔案，便于學生對自己參與活動的過程進行反思，同時關注階段性評價。

六、課時安排：

1、人物訪談活動4課時

2、社會調查活動4課時

3、科學探究活動4課時

4、發明創造活動4課時

5、問題研究活動4課時

綜合實踐活動教學計劃 20篇

綜合實踐活動教學計劃旨在使學生成為活動的主角，強調通過自主學習和實踐活動來獲得寶貴的直接經驗。為確保課堂的活躍性和學生的主動參與，特制定如下計劃：

一、活動目標：

1、在情感態度方面：

注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態及可持續發展的意識，鼓勵他們積極參與社會生活，勇于承擔社會責任。培養學生的合作精神與自我發展意識，激發他們對生活的熱愛與珍視。

2、在能力方面：

旨在提升學生的研究能力與創新能力，培養他們獨立思考和解決問題的能力，提升信息收集與處理的能力，發展人際交往能力及動手實踐能力等。

3、在知識方面：

通過學生的探究學習，鼓勵他們自主發現和獲取知識。重視直接經驗，讓學生了解信息技術、社會生活及探究活動的基本常識。

二、學生分析

高年級學生已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程仍缺乏了解。需要逐步培養他們的探究意識，幫助他們從生活和學習中挖掘感興趣的活動主題，鼓勵小組合作學習，通過有效的活動逐漸提高實踐與創新能力。

五年級的綜合實踐活動課程旨在培養學生對生活與學習的積極態度，提升他們的交往合作能力、觀察分析能力和動手實踐能力；讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，包括信息資料的收集、分析及處理問題的技巧，以及研究探索的方法；幫助學生形成合作、分享、積極進取等優良品質，使他們成為創新生活的小主人。

三、具體措施：

1、激發學生的活動熱情

合格的綜合實踐活動教師，首先應是情感豐富且充滿激情的人。實踐活動課堂需要激情作為支撐。教育是什么？教育是“思想的互相啟發”。教師應通過自身的熱情去點燃學生的情感，這樣才能有效影響學生的思想，激發他們參與活動的興趣。試想，若教師在活動中缺乏激情，活動將顯得無趣，學生又怎能保持專注呢？教師需利用自己的熱情來打造生動的綜合實踐活動課堂，讓學生感受到情感的共鳴，進而提高學習效率。

2、賦予學生研究的權利

綜合實踐活動課程基于學生的直接經驗，緊密結合他們的生活。教師需重視學生的實際情況，指導他們自我確定合理的活動主題，引導學生研究自己感興趣的問題以及能夠解決的實際問題。在初次活動時，教師可通過調查了解學生興趣，并提供若干可供選擇的活動主題。隨著學生能力的提升，教師應逐步放手，允許他們自主確立活動內容或課題。

在具體實施過程中，教師要確保學生能親自參與每個環節，而不是局限于片段、個別的體驗。要允許學生犯錯，讓他們經歷“嘗試—錯誤—學習”的過程。教師若過度包辦，會導致學生失去自主研究的機會，進而影響課堂的活力。將研究的權利和實踐的時間交給學生，才能實現高效的綜合實踐活動課堂。

3、傳授科學的方法

學生在綜合實踐活動中會遇到多種實際問題，如設計活動方案、調查問卷、現場采訪及撰寫報告等。若教師一味放手而不提供科學的方法指導，學生的活動則可能陷入盲目與低效之中。教師不僅是活動的組織者，還應是學習的指導者，適時幫助學生掌握科學的方法，以提高實踐活動的效果。

通過總結各類方法指導課程，如《設計采訪問題》《撰寫調查報告》等，能夠顯著提高學生活動的有效性。在學生遇到困難時，教師需適度引導，開展靈活多樣的交流與研討，幫助他們修訂方案，保持積極的學習態度。在活動結束后，各小組需提交活動記錄報告，內容涵蓋活動形式、過程和結果，教師需認真批閱并提出建設性意見。

4、給予學生展示的機會

成果的分享與展示是綜合實踐活動不可或缺的重要環節。教師應指導學生整理資料，形成并一起探討用何種形式展示結果，例如日記、照片、實物、報紙或板報等。教師需給予學生足夠的時間開展展示活動，如《小小蔬菜博覽會》和《課外閱讀情況報告會》等，通過這些活動展現學生的成果，讓他們在課堂上表達自我，增強學習興趣，促進他們在下一次活動中的積極參與。

5、為學生留出評價的空間

評價是綜合實踐活動的重要環節，評價過程應體現人文關懷，幫助學生認識到評價是賞識而非單純找茬的過程。評價應貫穿整個活動，教師需指導學生學會自我評價，建立個人綜合實踐活動檔案，使他們意識到參與過程和自身進步。指導學生開展多元化評價，包括自評、生互評及師生共評，通過互動評價促進彼此進步。鼓勵學生對活動表現進行反思，特別是對過程中的體驗和收獲進行為今后的活動打下基礎。