本學期三年級數學教學計劃針對58名學生的不同學習能力，強調培養學生的自主探究能力與質疑精神，鼓勵積極參與數學活動。教材內容涵蓋一位數除法、兩位數乘法、小數初步認識、面積計算等基礎知識，旨在提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。教學目標包括深化四則運算理解、初步掌握小數、認識時間單位和統計知識，以及發展觀察、分析和推理能力。實施措施將通過小組討論、實際體驗和直觀教學等方式促進學習，個別輔導將針對不同學生的需要，提升整體教學質量。評價機制將關注學生的全面發展，優化課堂評價過程，促進每位學生的成功體驗。通過這些措施，教學計劃力求提高學生的數學興趣與自信心，培養他們在日常生活中運用數學的能力。

三年級數學下冊教學計劃 1篇

本學期三年級共有學生58名，其中中等生約占58%，優生約占22%，學習不積極、表現較差的學生約占20%。經過上個學期的管理，學生的紀律性有了明顯改善，上課時大部分同學能夠認真傾聽。但仍有少數學生缺乏思考的主動性，發言也不夠積極，有些同學無法按時完成作業，且出現錯誤時也不主動去修正。

經過兩年半的數學學習，本班學生在解決問題的能力上已經積累了一定經驗。他們能夠以自己獨特的方式進行思考，熟練應用一、兩步計算解決問題，對乘法表也做得相對熟練，尤其是在計算乘法和余數除法方面也有了一定的經驗，能夠用自己喜歡的方法進行計算和思考。在合作學習方面，學生們的表現也有了顯著的提升。

由于學生的年齡、家庭環境等方面的差異，導致班級內部存在較大的學習能力差異，這給教學帶來了挑戰。在接下來的教學過程中，我們將結合學生的生活經驗，充分發展學生自主探究的能力，培養他們的質疑精神，努力改變學生的學習方式，使他們更愿意參與到數學活動中來。

二、教材分析：

本冊實驗教材的主要內容包括：位置與方向、除數為一位數的除法、統計、日期的計算、兩位數乘兩位數、面積的計算、小數的初步認識、解決問題的策略以及數學的廣角知識。

三年級數學下冊教學計劃 2篇

在三年級數學下冊的教學中，教材主要覆蓋了除數為一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步了解。這些乘法和除法的計算是小學生必須掌握的基礎知識和技能，構成了后續學習計算的重要基石。例如，在進行兩位數除以多位數的計算時，每一步求商的方法與一位數的計算過程是相似的;而兩位數乘以兩位數則為學習小數乘法打下了必要的基礎。

隨著本冊教材的推進，小數的初步概念逐漸引入，內容相對簡單。學生在日常生活中常遇到與小數相關的情境，這一部分知識的學習可以幫助學生擴大利用數學解決實際問題的能力，同時使他們初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步提升數感，為后續深入學習小數及其四則運算奠定基礎。

教材還加入了面積的理解與計算，這部分內容在生活中應用頻繁，學生在日常中常常需要解決與面積相關的問題。學習這部分知識也能擴展學生用數學解決真實問題的能力。

在量的測量方面，本冊教材涵蓋了年、月、日等較大時間單位的認識以及24小時計時法。此部分的教學有助于學生空間觀念和時間觀念的進一步發展。

關于統計知識，本冊教材讓學生初步了解簡單的數據分析和平均數的概念。學生將學習兩種不同類型的條形統計圖，通過已有知識掌握這兩種統計圖的理解，并初步學會簡單的數據分析方法;學習平均數的含義及計算方法也將幫助他們理解平均數的實用性，從而深刻體會統計在日常生活中的重要性。

在數學問題解決能力的培養上，教材一方面專門設置了一個單元，指導學生如何運用所學的乘除法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，通過數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗及推理等活動，學習簡單的集合概念與等量代換思想，并能應用這些思想解決一些簡單問題，培養學生的觀察力、分析力和推理能力，激發他們對探索數學問題的興趣以及欣賞數學美的意識。

三、教學目標與任務：

使學生：

1、在真實情境中深化對四則運算的理解，掌握一位數乘除兩位數以及簡單的兩位數乘除三位數的口算能力；熟練掌握筆算三位數乘兩位數及兩到三位數除以兩位數的除法；能夠進行包含兩級運算的四則混合題解答；結合實際素材進行估算，并能解釋估算的過程；能夠使用計算器進行復雜運算，探索簡單的數學規律。

2、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），理解小數的含義，能夠讀、寫小數，并比較小數的大小，掌握一位小數的加減法。

3、結合生活經驗，了解年、月、日的時間單位及其關系；掌握各月及全年的天數；理解24小時計時法，并能用其表示時刻。

4、結合日常經驗，能夠識別不同方位。

5、了解不同形式的條形統計圖，初步學會數據的收集、整理、描述和分析；理解平均數的概念，能夠計算簡單數據的平均數（結果為整數），進一步認識統計的實際應用。

6、體驗從實際生活中發現問題、提出問題和解決問題的過程，理解數學在日常生活中的重要性，初步形成綜合運用數學知識來解決問題的能力。

7、建立集合和等量代換的初步意識，逐漸形成發現生活中數學的能力，初步具備觀察、分析和推理的能力。

8、感受學習數學的樂趣，提高對數學的興趣，建立自信。

9、在他人指導下，能夠發現并及時糾正錯誤，養成良好的學習習慣。

四、實施措施：

1、通過讓學生觀察和提出問題，進行小組討論，交流不同的解決方法，并嘗試獨立解決問題。

2、在實際背景中理解和體驗小數與面積的意義。

3、通過直觀教學和操作展示位置與方向。

4、通過觀察、猜測、操作及討論交流，感知四邊形變換的奧妙，激發學習數學的興趣。

五、幫助與輔導

個體分析：三年級學生的抽象思維能力相對較弱，主要依賴具體形象思維，因此教師應善于引導學生動手實踐，將形象思維和抽象計算相結合，促進討論與交流，幫助學生內化知識，確立他們在數學學習中的主體地位，提高學習效果。在教學過程中，要關注學生之間的不同，為每位學生的發展提供支持，這是課程改革的核心理念。針對班級中表現優秀和存在不足的學生，進行有針對性的幫助與輔導。

輔導目標和措施：通過輔導，使后進生在基礎知識上掌握更為扎實，成績有所進步，同時提升基礎好、智商高的學生的創新意識與實踐能力。

措施包括：及時批改作業，幫助學習上有困難的學生；與家長保持溝通；利用課外時間進行輔導。

六、教學檢查與評價

評價旨在為學生服務，主要遵循讓每位孩子都能體驗成功的原則。從多元化的評價指標出發，優化數學課堂評價過程，正確評價學生基礎知識與技能的掌握程度，重視學生發現和解決問題的能力，以促進學生的全面發展。

七、提高教學質量的措施：

1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3、結合實際問題教授簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的理解，逐步形成統計觀念。

4、加強解決問題的能力教學，創造問題情境，鼓勵學生積極質疑，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5、按步驟滲透數學思想方法，培養學生的數學思維能力。

6、在數學教學中注入情感、態度和價值觀，利用數學的魅力和學習成果激發學生的學習興趣及內在動機。

7、構建自由、開放、安全的學習環境，激發學生的思維和創新火花。

8、鼓勵表現優異的學生積極參與拓展練習，課堂上準備不同層次的習題，以激發學習興趣，發揮他們的潛力。