新版教科版四年級下冊科學教材分為四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。“電”單元通過實驗幫助學生理解電的基本概念；“新的生命”單元則通過觀察植物和動物的繁殖加深對生命的認識；“食物”單元關注學生飲食習慣，引導其科學、合理地攝取營養；“巖石與礦物”單元是學生首次接觸地球物質的研究，強調資源的保護與利用。教學目標包括培養學生的科學思維、探究能力和對自然的熱愛。教師需關注學生的觀察能力與實踐活動中的知識獲取。教學措施如記錄實驗結果、使用準確詞匯描述現象、整理觀察結果等，旨在提升學生的科學素養，為終身學習奠定基礎。整體教學計劃鼓勵學生通過探索和實踐深入理解科學本質，形成科學的生活習慣和行為規范。

新版教科版四年級下冊的科學教學計劃 第1篇

　一、教材分析

新版教科版四年級下冊科學教材包含四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。其中，“電”單元從“什么是電”開始，學生已在日常生活中積累了豐富的靜電體驗，因此適當引入電荷的基本知識，有助于后續電流和電路的學習。該單元通過一系列實驗、交流、預測、驗證和測量等活動，幫助學生逐步形成對電的初步認識，并培養基本的實驗操作技能。“新的生命”單元則通過“觀察油菜花”導入，引導學生進行植物花、果實和種子的觀察，進而探討動物的卵及繁殖現象，使學生了解植物和動物是如何繁殖新生命的，同時構建關于生命的基本概念。教材中的觀察實驗，特別是探究性實驗，旨在支持學生對生命的認識。

“食物”單元通過回憶和分類一天中的飲食，引發學生對飲食的關注，幫助他們發現并糾正不良飲食習慣，使其在今后的生活中能夠科學、合理、均衡地進食。食物變化以及獲取食物信息的方法研究，進一步加深了學生對事物特征和變化規律的理解。

“巖石與礦物”單元是學生第一次對地球固體物質的探索，通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，幫助學生建立對地球物質的一般性認識，同時強調保護、開發和利用地球資源的重要性。

　二、學生情況分析：

進入四年級后，學生在科學課學習上已具備一定基礎，求知欲和參與科學活動的意愿顯著增強。他們掌握了許多科學知識，樂于參與科學探究活動，并能夠通過自己的觀察發現許多細節，表現出濃厚的興趣，具備初步的探究及動手能力。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，學生的合作意識和能力也得到了顯著增強。然而，由于年齡限制，部分學生在觀察的深度和準確性上仍顯不足，觀察或描述方法尚未得到有效應用。一些學生的知識面較窄，勤于思考的比例也相對較低，且在活動過程中常常效率不高，未能充分利用課堂時間。這些現象尤為明顯，因此本學年是提升學生科學素養的關鍵期。在教學中，我們應因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養成尊重客觀事實、注重證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，從而提升他們的生活與學習質量。

　三、教學目標

1、培養學生的科學思維方法，努力提高他們解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉化為生活指導，逐步形成科學的行為與生活習慣；

2、了解科學探究的流程及方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證假設；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉及祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

　四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現的思維變化。只有充分了解學生在概念形成過程中的變化，才能做出恰當的教學判斷，避免客觀事實與學生的想法混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中包含大量觀察和比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象的屬性、結構、功能和關系等特點，是他們構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材提供了各單元相關的記錄表，提醒學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中應指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學進行比較和調整，教師每周需對學生的記錄進行督促和檢查。

4、鼓勵學生使用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行大量描述，這種描述有助于提升學生的科學思維能力，因此教學中應給予耐心指導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。特別是要重視學生在觀察實驗中從證據、表格和圖形中獲取的科學信息，引導他們合理應用這些信息來做出科學解釋。

　五、教學進度

新版教科版四年級下冊的科學教學計劃 第2篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，鼓勵學生通過探索和實踐的方式進行學習，激發他們的好奇心與探索欲，深化對科學本質的理解，掌握探究問題的有效策略，從而為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

通過科學課程的學習，學生能夠掌握與日常生活密切相關的基礎科學知識，并能靈活應用，逐步形成科學的行為規范和生活習慣；了解科學探究的基本流程和方法，嘗試將其應用于科學探索活動中，逐步學會科學地分析和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；主動親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的最新進展。

　三、教材分析：

新版小學《科學》四年級下冊由“光與影”、“物質的變化”、“植物與動物的相互關系”、“地球與宇宙”四個單元構成。

在三年級上下冊的基礎上，本冊教材繼續引導學生參與意義深遠的科學探究活動，讓他們收獲更多的學習體驗，加深對科學的理解，并提高科學探究的能力。

光與影：從光源的觀察和影子的形成入手，引導學生探索光的特性和影子的變化，設計實驗以驗證光的直線傳播特性，以及探討不同物體對光的反射、折射等現象。

物質的變化：通過觀察和實驗，學生將學習物質的不同狀態及其變化規律，嘗試記錄和分析液體的蒸發、凝結等現象，深入理解化學變化和物理變化的概念，并通過實驗探索日常生活中常見的物質變化。

植物與動物的相互關系：這一單元通過實地觀察和資料收集，學生將探討植物和動物之間的依存關系，包括食物鏈的構建與生態系統的平衡，增強對生態保護和生物多樣性的認識。

地球與宇宙：學生將學習地球的基本特征及其在宇宙中的位置，通過觀察天體的變化，了解月相、星座等自然現象，增強對自然規律的理解和對科學探索的熱情。

　四、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生的探究能力有了明顯提升，但由于多種因素的限制，學生的科學知識儲備仍然不足，科學探究意識和能力有待進一步增強。許多家長和學校在教學中更加關注語文、數學和英語等科目，使得學生難以獲得充足的自然觀察和實踐機會，缺乏教師的及時指導，導致他們在觀察、實驗、調查等實踐活動中無法有效獲取知識，發展能力及培養科學思想情感。

新版教科版四年級下冊的科學教學計劃 第3篇

　一、教材分析

本冊教科書包含四個單元：“電的世界”“生命的奧秘”“營養與健康”和“地球的構成”。

“電的世界”單元從“電的基本概念”切入。學生們在生活中接觸到的靜電現象能夠激發他們的興趣，通過此單元的學習，學生可以初步了解電荷的相關知識，為后續電流及電路的學習夯實基礎。該單元將通過實驗、討論、預測、驗證、測量和推理等多種活動，幫助學生建立關于電的基本概念，同時培養他們基本的實驗操作能力。

“生命的奧秘”單元從“觀察植物的花朵”開始。通過對植物花、果實及種子的觀察，逐步過渡到動物的繁殖與卵的觀察與研究，讓學生了解到植物和動物如何繁衍生存，并形成關于生命發展的基本概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性質的實驗，正是支撐學生生命觀念建立的重要基礎，同時讓他們對生命的本質有所理解。

“營養與健康”單元通過回顧和分類學生日常飲食，促使他們關注飲食習慣，發現并改正不良的飲食行為，從而在未來的生活中能夠科學、合理、均衡地飲食。通過食物變化和獲取食物信息的方法研究，幫助學生更深入地理解事物的特征及其變化規律。

“地球的構成”單元則是學生首次接觸地球固體物質的探究。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，學生將建立關于地球物質的一般概念，并進一步認識到維護、開發與利用地球資源的重要性。

　二、教學目標

1、培養學生科學思維，提升解決問題的能力，促使他們在日常生活中與科學親密接觸，運用科學知識，引導其形成科學的行為習慣與生活方式；

2、讓學生了解科學探究的全過程，親自參與，從中獲取科學知識，提升能力，體會科學探究的樂趣，逐步學會用科學的方法看待和思考問題；

3、指導學生運用假設分析事物的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行個人解讀，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、培養對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽、細致、注重證據的科學態度，激發學生對科學、對家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

進入四年級后，學生對科學課的學習基礎逐漸增強，求知欲與參與科學活動的熱情明顯提升。學生已掌握不少科學知識和方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，并能夠以自身的方式觀察細節，具備一定的初步探究能力和實踐動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動中，學生的合作意識與能力也顯著提高。

然而，由于年齡的限制，許多學生在觀察的深度與準確度上尚顯不足，觀察或描述的方法尚未有效實踐。部分學生的知識面較窄，勤于思考的學生比例較小，還有些學生在活動中常常低效，未能充分利用寶貴的課堂時間。本學年是提升學生科學素養的關鍵期，教學中應靈活應變，積極引導學生逐步養成尊重客觀事實、重視證據、大膽提問的科學品質與思維方式，以提高他們的生活質量和學習效果。

　四、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步想法，尤其是在概念理解中出現的思維變化。只有深入理解學生的思維過程，才能做出恰當的教學調整，并避免客觀事實與學生的想象產生混淆。

2、引導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中包含大量觀察與比較活動，這些活動幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特征，為他們構建科學概念打下基礎。

3、指導學生在觀察和實驗中做好記錄。教材提供了各單元的記錄表，提醒學生以文字、數據、簡圖、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等形式進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察現象，并及時與小組同學的記錄進行比較與修正，教師每周需對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象與事實。活動中需要描述的內容較多，有些內容甚至包括實驗過程，這種描述能有效提升學生的科學思維能力，教學中要給予耐心引導。

5、指導學生對觀察與實驗結果進行整理與加工，形成正確的解釋。尤其要關注學生在觀察實驗中，從證據、表格與圖形中獲取的科學信息，并引導他們合理使用這些信息做出科學解釋。

　五、教學進度

周次

時間

教學內容

課時

備注

1

2.25-2.29

1、生活中的靜電現象；2、點亮小燈泡

2

2

3.3-3.7

3、簡單電路；4、電路故障分析

2

3

3.10-3.14

5、導體與絕緣體；6、制作小開關

2

4

3.17-3.21

7、不一樣的電路連接；單元練習

2

5

3.24-3.28

1、油菜花的觀察；2、各類花朵介紹

2

6

3.31-4.4

3、花、果實與種子；4、種子的傳播

2

7

4.7-4.11

5、種子發芽；6、動物卵的觀察

2

8

4.14-4.18

7、動物繁殖的活動；單元練習

2

9

4.21-4.25

1、一天的飲食；2、食物中的營養成分

2

10

4.28-5.2

3、營養均衡的重要性

1

11

5.5-5.9

4、生食與熟食；5、食物霉變現象

2

12

5.12-5.16

6、減緩食物變質的方法；7、食物包裝信息的解析

2

13

5.19-5.23

單元練習：各類巖石的介紹

2

14

5.26-5.30

2、了解常見巖石；3、巖石的組成結構

2

15

6.2-6.6

4、礦物的觀察與描述（一）；5、礦物的觀察與描述（二）

2

16

6.9-6.13

6、對未知礦物的觀察；7、巖石、礦物與我們的生活

2

17

6.16-6.20

單元練習；概念梳理

2

18

6.23-6.27

綜合復習

2

19

6.30-7.4

復習與考試

2

20

7.7-7.11