小學六年級語文教學工作計劃包括對班級學生情況與教材分析的綜合評估，目標在于提升學生的語文素養及學習習慣。班級學生為36人，學習態度積極，但個別學生自我管理意識不足，亟需關注。教材編排注重知識與能力的有機整合，要求學生掌握漢字、朗讀技巧及寫作能力。教學目標包括培養學生的愛國情懷、科學精神與良好的學習習慣，鼓勵課外閱讀與語言表達。教學措施則強調創新教學方法、優化課堂氛圍、加強讀寫訓練與口語交流，同時關注學困生的輔導，通過個性化支持提升他們的學習成效。整體計劃旨在為學生的終身學習打下堅實基礎。

小學六年級語文教學工作計劃 篇1

一、基本情況及學情分析

本班本學期共有學生36人，其中男生22人，女生14人。經過六年的學習，班級絕大多數同學都樹立了良好的學習態度，養成了優秀的學習習慣。在語文學習方面，多數同學具備較強的上進心，課堂上認真聽講，積極完成作業，基礎知識相對扎實。然而，仍有個別同學的學習熱情不足，缺乏自我管理的意識，作業常常拖延，導致成績不盡如人意。

二、教材分析

本冊教材遵循以語文知識和能力培訓為主線的編排理念，旨在提升學生的語文素養，為其終身學習與全面發展打下良好基礎。教材內容層次分明，循序漸進，明確落實教育部對語文課程的階段性目標，同時注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機整合。

1. 具備較強的獨立識字能力。本冊教材要求掌握120個常用漢字，要求書寫規范，字跡工整且有適當速度。

2. 能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，用普通話表達。

3. 默讀時速度適中，能夠理解文章大意，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4. 鼓勵語言積累，積極運用所學詞匯。

5. 理解文章的主要內容，體會作者的思想感情，并領悟其表達方式。

6. 把握關鍵詞句，深入理解課文內容，感受表達的效果。

7. 學會瀏覽，拓展知識面，能夠根據需要有效地收集信息。

8. 通過朗讀優秀詩文，體會其中的節奏與情感，并背誦不低于30篇優秀作品。

9. 能夠寫簡單的紀實和想象類作文，內容具體且情感真實。能根據習作需要進行分段表述。

10. 學習撰寫讀書筆記和常用應用文。

三、教學目標

1. 在語文學習中，感受中華文化的深厚與魅力，激發學生的民族自豪感；引導學生熱愛祖國，培養愛國情懷，樹立法治意識，培養高尚的情操和美的情感，促進個性發展，豐富精神生活；同時提升學生的道德情操、科學精神和健全人格，引導他們為更美好的未來而努力。在提升語言能力的過程中，啟迪思想，培養良好的學習習慣。

2. 熟悉138個漢字，能夠書寫164個漢字，具備較強的獨立識字能力。

3. 能夠用楷書規范書寫，保持整齊且適當速度的硬筆書寫。能夠使用毛筆書寫，感受漢字的美感。

4. 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5. 默讀時可以理解大意，并有適當速度。

6. 會使用詞典理解詞語的意思，并結合上下文推測不熟悉詞句的含義，辨別其情感色彩，體會其表達效果。

7. 在閱讀中把握文章的主旨，分析表達順序，感受作者的情感，通過討論勇于表達觀點并作出判斷。

8. 積累課文中的優美詞句和精彩段落，同時在課外閱讀和生活中獲取語言素材，能夠背誦指定的課文段落。

9. 養成瀏覽習慣，鼓勵讀書和看報，主動收集信息，分享圖書資料，課外閱讀總量至少達到25萬字。

10. 留心觀察生活，積累素材，能夠撰寫簡單的紀實和想象作文，內容具體且情感真實。學習寫作說明書和廣告詞，能夠進行自我修改，并與同學互換修改，確保語句流暢，書寫規范、整潔，并正確使用常用標點。

11. 用普通話進行交流，積極參與討論，勇于發表看法，表達需要條理清晰，語氣得當。

12. 在綜合性學習活動中，初步掌握查找和利用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃和總結。

四、教學措施

1. 轉變教學理念，以育人為主導，培養學生的創新能力。

2. 在課堂教學中融入新理念，避免應試教育，重點培養學生的學習習慣、自主學習和合作交流能力，從而提升他們的語言能力。

3. 優化教學手段，運用多媒體教學，采用學生喜歡的方式方法提高學習興趣，增強課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀書、讀好書，養成閱讀習慣，并指導其注意積累，勤寫讀書筆記。

5. 進行定期的學習回顧與反饋，幫助學生查缺補漏，做到因材施教，確保每位學生都能跟上學習進度，減輕課業負擔。

6. 教師間團結協作，定期交流工作經驗，共同探討教學中的成功與不足，確保每位學生都能順利畢業。

小學六年級語文教學工作計劃 篇2

新學期開始，盡管面對熟悉的面孔，我們仍需面對新的教學挑戰和更高的要求。為了減輕壓力，同時提升教學效果，讓教師輕松，學生更投入，我進行了深入分析，結合實際情況制定了以下教學計劃：

一、學生情況分析：

六年級共有兩個班級，共79名學生。大部分學生學習態度積極，思想上有進取心，作業認真且仔細。盡管課堂上大部分同學專心聽講，但由于年齡的原因，積極發言的學生較少，多數學生愿意當“聽眾”。在作文方面，能寫出條理清晰、內容優秀的學生僅占20%左右，而像彭文等幾位同學在語文學習上存在困難，需要教師給予更多的輔導和關注。

二、教材簡要分析：

本冊教材包含25篇課文，內容豐富且貼近時代，體裁多樣，包括散文、詞、詩、簡單說明文及文言文等。全冊教材共分為6組，每組以導讀、課例、口語交際與習作、日積月累和回顧拓展等四個部分組成，體現了實踐與認知的結合以及循環提高的訓練過程。本冊教材要求學生掌握80個生字，生字的音、形、義均在課文和附錄中標注。“導讀”“預習”“積累運用”中的生字不注音，旨在培養學生查字典的能力。

三、教學目標要求：

1. 在語言文字的訓練中，引導學生熱愛祖國、熱愛共產黨的精神，培養為人民服務和無私奉獻的思想品德，激發學生的科學探索精神和民族自豪感。

2. 能夠運用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3. 培養學生獨立識字的能力，學習206個生字，掌握字音、字形和詞義，達到準確讀寫的水平。

4. 能結合上下文和生活實際理解詞語的意思，并在口頭和書面表達中運用學過的詞匯，逐步養成語言積累的習慣。

5. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章，理解文章的主要內容和感情，初步領會作者的表達技巧。

6. 能獨立閱讀適合自己水平的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

7. 積極參與討論和辯論，能夠清晰表達自己的觀點，條理清楚，語氣適當，認真傾聽他人的發言并把握要點。

8. 能夠細致觀察事物，培養思考和寫作的習慣，能夠完成簡單的記實作文和想象作文，并注意內容的具體性和情感的真實性，能寫書信和其他常見應用文，并在修改過程中關注內容、語句和標點的準確性。

四、教學落實措施：

1. 轉變教學理念，將育人放在首位，培養創新型人才。

2. 深入學習新課標，在課堂教學中貫徹新理念，拒絕應試教育，注重學生良好學習習慣、自學能力和合作交往能力的培養，提高聽說讀寫能力。

3. 優化教學手段，積極應用現代科技，以學生喜愛的方式提升學習興趣，提高課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書籍，培養他們與好書交朋友的習慣，指導學生注意語言積累，勤于動筆，養成讀書筆記的習慣。

5. 精心設計各類練習，避免不必要的抄襲與重復，減輕學生的課業負擔。

6. 加強教學研究，及時總結經驗。

7. 積極開展豐富多彩的活動，為學生提供更多的實踐機會，促進語文學習的深入。

五、學困生情況及采取措施：

學困生主要可分為以下幾類：

（1）缺乏學習動力

這部分學生對學習沒有興趣，常常覺得學習是一種負擔，形成消極的心理反應。這類學生如班上的林城和邵夢杰。

（2）學習方法不當

部分學習困難的學生雖然花費了大量的時間學習，但卻效果甚微，這通常與不良的學習方法有關。例如邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

采取的措施：

1. 開展課外輔導，及時了解他們的課堂學習狀況。

2. 利用優生的優勢，實施“一幫一”計劃，讓優生幫助學困生，激發他們的學習興趣，并根據他們的情況安排座位。

3. 建立激勵機制，對學困生的每一點進步給予肯定，增強他們的自信心。

4. 詳細了解學困生的學習狀況，教授他們正確的學習方法，改善學習情況，提高學習成績，并適當調整他們的學習要求。

5. 定期與家長溝通，共同解決學困生的學習問題。

6. 進行家訪，了解學困生的學習和心理狀態，形成學校和家庭教育的合力，及時反饋和鼓勵他們的進步。

小學六年級語文教學工作計劃 篇3

一、學生基本情況分析

本班目前有學生32人，其中女生18人，男生14人。班級的學習基礎呈現出明顯的分化現象，處于中間水平的學生相對較少，有約十幾名學生的基礎相對薄弱。班上部分男生尚未養成良好的學習習慣，在課堂和生活中都顯得比較放松，尤以一些特殊家庭背景的孩子表現較為滯后。基本情況如下：

在課堂上，積極思考、樂于發言且愿意幫助同學的優秀學生占班級總人數的約50%。他們是班級的主力，學習態度端正，習慣良好，團結同學，能夠出色地完成教師布置的任務，他們也積極與后進生結對，以幫助他們克服學習上的困難，但他們在學習的主動性和競爭意識方面還有待進一步提升。

對于基礎相對較差但渴望進步的學生，他們在課堂上也能積極舉手發言，并認真完成作業，態度上較好。但由于缺乏有效的學習方法以及毅力，他們在自我要求上仍顯不足。

總體來說，本年級學生的知識基礎呈現出兩級分化的現象，中間水平的學生成績較不穩定，一些學生的基礎知識相對薄弱。部分學生的學習習慣尚未形成，往往在學習和生活上都較為松懈，特別是一些來自特殊家庭的孩子，表現較為落后。

二、全冊教材分析：

本學期使用的國家課程標準版小學語文六年級下冊閱讀教材共24課，分為7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。每個單元的“練習”部分也包含了相關的閱讀材料。本冊教材延續了以往的編排思路，是《語文課程標準》基本理念的具體體現，“課標”的基本精神也為我們解析教材提供了重要的依據。本冊教材在承上啟下的過程中，具有獨特的地位和作用，各篇課文均為優質的文學作品。

三、教學目標：

1、學習習慣。

繼續培養正確的讀寫姿勢，并形成良好的習慣。

繼續掌握朗讀技巧，激發朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

培養課外閱讀的興趣，增強查閱字典的習慣。

加強專注傾聽他人講話的習慣，能自信地在眾人面前講話，聲音響亮、態度大方，愛護學習用具。

繼續練習鋼筆字的規范書寫姿勢及方法，形成習慣；引導預習課文的習慣。

學習書寫毛筆字的規范方式，并養成習慣。

增強觀察能力，能夠選擇性地閱讀課外書籍，學習做讀書筆記。

鼓勵寫日記的習慣，愛護圖書。

認真完成作業，學會使用工具書，形成良好的習慣。

培養自己修改作文和通過多種途徑學習語文的習慣。

積極收集資料，不懂就問。

培養在實踐中運用所學知識的習慣，踐行“行萬里路、讀萬卷書”的理念。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，利用其幫助識字、閱讀及普通話的學習。

3、識字寫字。

準確認讀145個生字。

能夠按照筆畫順序正確默寫120個生字，按字的結構書寫整齊。

繼續練習鋼筆書寫，做到字跡正確、端正、整潔。

學習毛筆字的書寫，了解漢字的結構與筆畫特點。

4、口語交際。

認真聽別人講話，理解講話內容，轉述基本信息，能夠講述課文內容。

觀察圖畫或事物后，用普通話完整連貫地表達。

用普通話回答問題，語句完整、意思連貫。

能夠在公共場合發言，語句通順，有禮貌。

參與討論，主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀

流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，能分角色朗讀。

默讀時不出聲、不指讀，注意默讀速度。

理解常用詞語的意義，結合語境理解文章內容，想象文中描繪的情景，掌握課文大意。

學習預習課文，借助字典了解生字詞，初步養成預習習慣。

閱讀適合的兒童文學作品，了解主要內容。

進行信息搜索，擴展知識面。

6、習作。

用所學詞匯造句，理順順序混亂的句子。

觀察事物，寫出通順的短文。

修改語句中的錯誤。

學習使用常用標點符號，并認識破折號。

從內容、句式、標點等方面修改自己的作文，掌握修改符號。

四、教學重難點

重點：

1、培養良好的學習習慣。

培養學生的學習習慣是《大綱》的重要教學目標，也是本套教材的核心內容。良好的學習習慣對學生的一生都大有裨益，因此教師承擔著重要的責任。

目前，學生們已初步養成了一些良好的習慣，例如預習、記筆記和查字典，但仍需引導他們持續堅持。部分習慣，如讀寫姿勢，還有待改進。

本學期的習慣訓練——“行萬里路、讀萬卷書”，將在實踐中有效促進學生的語文學習。培養新習慣，鞏固已有的好習慣，將是本學期語文教學的一個重要任務。

2、強化朗讀、背誦、復述及字詞句的基本訓練。

積累與運用是提升學生語言能力的主要途徑，因此本套教材特別強調這一點。編選的課文在字詞句訓練方面則注重朗讀、背誦與復述。

難點：

1、作文教學：

本冊作文教材與課文相結合，從多角度實現讀寫結合，強調聯系舊知，引導學生在已有訓練的基礎上追求更高層次的寫作。

2、部分同學的口頭表達能力需加強，所以口語交流是一個難點。

3、部分課文的理解與感悟存在一定難度，需要提供方法指導，以提升學生的閱讀理解能力。

4、指導學生書寫行楷字的技巧，因這是學生首次接觸行楷，有一定難度。

五、教學措施

1、營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，學習先進的教育理念，發揮自身優勢，形成獨特的教學風格。

2. 利用好課堂時間，減少無關內容，提高課堂效率。

3. 運用談話討論等創新教學方法，促進學生之間的交流，活躍思維，提高課堂參與度。

4. 加強課外閱讀指導，幫助學生做好讀寫筆記，豐富內容，靈活多樣。

5、引導寫日記，定期評選優秀作品展出，激勵學生積極性，適時評講典型作品，引導創新。

6．在課文教學中注重“讀寫結合”。

7．創新習作教學，盡量在短時間內完成，課堂上即時反饋與修改。

8．加強口語練習，創造多種機會使學生充分鍛煉。

9．重視書寫課，系統指導行楷字的書寫。