本計劃旨在全面提升教育教學質量，通過強化教師隊伍建設和教學管理來實現。核心思想為以教育教學為中心，確立提高教學質量的明確目標，推動學校教育質量整體向上發展。具體工作包括實施質量責任制度、加強課堂觀察和優化教育流程管理，同時確保教師在教學過程中進行充分的備課和關注學生個體差異。計劃強調團隊合作與教研活動的深入開展，鼓勵教師通過培訓和學習先進教學方法來提升專業能力。通過定期的月考和各類競賽活動來激發學生學習興趣與潛能，確保教學質量不斷提升。最終目標是培養高素質的教師隊伍，推動學生全面發展。

教育教學質量提升計劃 1

　一、指導思想

依托新民市教育局基礎教育科的相關政策，以全面提升教育教學質量為宗旨，著力強化教學工作的基礎地位，積極求新求變，努力開創我校教育教學質量的新局面。

　二、工作思路

圍繞一個中心，確立目標，嚴抓三項制度，落實四項措施。

1、一個中心：以教育教學為中心，高舉質量提升的旗幟，明確我校面臨的主要任務和挑戰，增強教學質量意識，將全校師生的精力集中于教學工作。

2、兩大目標：一是整體提升，力爭使我校主要學科的教學質量總體達到全市中上水平。二是實現個別突破，特別是在中考成績上，努力使各科的平均成績進入全市中上水平，各類學科競賽成績也要有所提高。

3、三項制度：即質量責任制度、教學成績評估制度、課堂觀察制度。

4、四項措施：即加強團隊建設、深化教研活動、優化課堂教學、精細化輔導工作。

　三、具體措施

1、全員動員、增強意識

在全面總結上學期教學質量的基礎上，尋找不足，鼓勵教師增強質量危機意識，進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和任務，激發全體師生的工作熱情，發揮集體智慧，積極投身于教學和學習之中。新的管理團隊成立后，將在開學初召開教學工作會議、畢業班教學工作會議及教研組工作會議，進行再動員、再部署，安排本學期的質量監測和各類競賽活動，以培養良好的學風，確保質量意識深入到每一位師生的心中。

2、強抓質量問責，落實管理

學校的教學工作要以高水平的教學質量為導向，提升教學質量的管理至關重要。為此，我校將由校長親自統籌，負責教學的副校長具體執行，教導處負責落實。學校將實施質量責任制度，將教師按年級分組，自上而下明確質量責任，從分管教學的副校長到年級組長、任課教師都必須努力完成各自的工作目標。

3、推行課堂觀察，深入教學

為增強課堂教學的監督力度，及時掌握課堂教學的狀態，我校將采取不事先通知的“推門聽課”方式，確保課堂教學成為提高教學質量的主要陣地。行政領導每周將完成規定的聽課節數。

4、優化教育教學流程管理

備課、上課、作業批改、考核及輔導是課堂教學的五個主要環節，任何一個環節疏忽都將直接影響教學質量。我校將進一步完善教學流程檢查制度，由教導處組織進行“月查”和“季查”，并及時記錄檢查結果，提出處理意見，切實做好“三生”質量提升工作，確保每個環節的規范化。

5、關注重點，強化“月考”機制

質量調研是推動教學進步的有效工具，也是獎優罰劣的重要依據。我校將繼續實施月考制度，并對其進行調整，確定兩個關注重點：一是六年級的畢業質量，主要關注語、數、外三科；二是九年級的中考質量，做好“中考”復習和模擬考工作，以確保教學質量的全面提升。

6、開展豐富多樣的學習競賽活動

為配合“月考”制度的實施，本學期計劃開展各年級、主要學科的競賽活動，選拔和培養優秀學科學生，積極參加上級組織的各類知識競賽，旨在提升學生的學習興趣和科學的學習方法，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，明確奮斗目標，鼓勵他們積極參與學科學習活動，培養自學和創新能力。

7、活躍教研、重視專業發展

加強教學研究，注重教師培訓，開展多樣化的教研活動。鼓勵教師參與各類教研活動，學習先進的教育教學方法，研究創新的教學模式，積極開展信息技術與各學科的整合，充分利用信息技術手段提升課堂教學質量。

教育教學質量提升計劃 2

教育教學質量是學校發展的基石，是培養學生全面素養的重要保障。提升教學質量不僅是教育工作者的職責，更是每一位教師不可忽視的使命。結合我個人的教學實踐，以下是一些關于強化教學舉措以提升教育教學質量的具體措施：

　一、充分的課前準備是提升課堂教學質量的基礎。

1、深入研究課程標準，全面理解教材內容，明確教材編排的邏輯，掌握所教內容的知識框架，明確教學目標。

2、針對單元教材進行深入分析，識別教學中的重點與難點，確保對整個單元的內容進行合理整合與處理。

3、認真研讀每一課的教材，理解其深層含義，靈活運用，做到有的放矢。

　二、關注學生的個體差異。

1、了解學生的智力背景，掌握學生的已有知識基礎、智力水平以及在班級中的分布情況；

2、研究學生的非智力因素，包括學習興趣、態度與習慣，并據此進行分層次教學。

　三、強調知識積累與技能訓練是提升課堂教學質量的關鍵。

1、教授學生高效的課前預習技巧，培養良好的閱讀習慣，注重漢字書寫的練習。這學期的新生字數量較多，每課大約有10個生字，需在指導寫字時多下功夫。

2、指導學生提高閱讀理解能力，抓好課堂教學，通過多樣化的形式進行聽說讀寫的訓練，讓學生在不斷的積累中牢固掌握字形、詞義，并能夠靈活運用所學知識。

3、培養學生課外閱讀的能力，鼓勵他們多做閱讀練習，閱讀更多課外書籍。通過反復練習，提升學生的語言表達能力和標點使用的準確性。

4、加強對后進生的個別輔導，根據他們的特點調整作業內容，確保他們能跟上教學進度，優先給予幫助與指導。

5、培養學生細致閱讀題目的習慣，以及完成后檢查的意識。

6、制定科學的復習計劃，以符合學生的記憶規律，幫助他們更好地掌握知識。

7、加強對學生審題能力的訓練，提升他們的理解能力，逐步培養學生獨立思考的能力，使其在學習中更加耐心細致。

8、通過多種形式對學生的掌握情況進行測試與評估，始終將拼音、生字及詞語的練習放在教學的首位，增強平時的知識積累，做到不留死角。

9、采用有效的激勵與評價手段，調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣。

　四、及時捕捉反饋信息，進行針對性輔導是教學質量提升的有效途徑。

　五、家校合作，形成教育合力，是提升教學質量的重要延伸。

在家長的支持和參與下，開展校外拓展教育是提升教學質量的重要環節，家庭與老師要密切合作，共同助力學生的成長。

提高教育教學質量是每位教師的責任和使命。在教學實踐中，我們應因材施教，創新方法，力求在教學中取得更好的效果。相信通過堅持不懈的努力，一定能在教育的道路上收獲豐碩的成果！

教育教學質量提升計劃 3

一、學情分析

目前班級中有學生20人，其中男生15人，女生5人。大部分學生對學習持積極態度，努力程度較高，學習中展現出強烈的求知欲。他們快速掌握新知識，具備扎實的學習基礎，課后作業態度認真，每次提交作業的質量也相對較高，測試成績保持穩定。然而，仍然存在幾位學習動力不足的學生，他們對課堂內容的興趣不高，學習行為顯得被動，基礎知識較為薄弱，尤其是在解決應用題和計算能力方面表現欠佳。由于缺乏良好的學習習慣，上課時注意力分散，常常無法完成老師布置的作業，測驗成績也不理想，需要在今后的學習中付出更多的努力。

二、教材分析

本冊教材的內容包括：分數的加減法、分數的乘除法、圖形的認識、數據的收集與整理、簡單的圖表分析等。

分數的加減法與乘除法在日常生活及數學學習中應用廣泛，教學設計將基于學生對整數四則運算的理解，進一步培養他們對分數運算的掌握能力。圖形的認識部分旨在引導學生觀察和理解常見幾何圖形的性質，通過實踐活動提升他們的空間想象能力，掌握多邊形的特征，并能夠進行相關的計算。

教材中注重通過實際案例來解決問題，讓學生能夠體會到數學與生活的聯系，從而增強其學習的興趣和應用能力。

教學目標：

1、使學生在理解分數的基本概念及其性質的基礎上，能熟練進行分數的加減法和乘除法。

2、能夠在具體情境中，使用符號表示數值，理解等式的含義，并用等式解決實際問題。

3、通過簡單的實踐活動，探索并掌握各種幾何圖形的基本特征及其計算方法。

4、培養學生通過實際問題的發現與解決，項目中體驗數學的重要性，初步提高運用數學解決問題的能力。

5、鼓勵學生通過圖形的變換、對稱等方法進行藝術創作，提升他們的創造力和想象力。

6、增強學生對數學學習的熱愛，建立學習數學的自信心。

7、養成良好的書寫習慣，注重作業的整潔與規范。

教學重點：

分數的加減法和乘除法，圖形的認識與計算，數據的統計分析是本冊教材的主要教學內容。

教學難點：

分數運算的理解與運用，圖形特征的分析與計算是本冊教材的難點所在。

三、教學措施

1、結合學科特點，實施品德教育，促使學生養成良好的學習習慣。

在設計例題和練習時，注重與學生的生活實際相結合，并適時滲透品德教育。通過計算和解決應用題，培養學生嚴謹的學習態度與細致的驗算習慣。

2、有效提高學生的計算能力。

（1）注重理解運算原理，掌握解決技巧。分數運算需要學生能夠熟練進行，關鍵在于理解各個運算的意義與方法，尤其要讓學生理解不同情況下分母與分子的變化對結果的影響。

（2）強化基礎，設定合理要求。針對分數的加減法、乘除法，要求學生達到“熟練”的水平。對口算能力的訓練也需要給予重視，幫助學生打下扎實的基礎。

（3）靈活運用規則，提升計算效率。教師在教學過程中要引導學生善于觀察題目中的數字并運用數學運算的特點進行簡便計算，鼓勵學生探索多樣的計算方法，體驗數學的靈活性。

（4）注重驗算，培養好習慣。分數運算中的驗算應成為學生的常態，教師要引導學生進行反復檢查，提高計算的準確性，并通過這一過程培養認真的學習態度。

3、滲透數學思想方法，培養綜合能力。

在教學中注重數學方法與思想的滲透，幫助學生建立系統的思維能力。教師應深入研究教材，挖掘其中的數學思想，引導學生在解決問題的過程中應用這些方法。

教育教學質量提升計劃 4

　一、總體目標

本計劃的實施旨在通過強化舉措，幫助教師們樹立現代教育理念，掌握最新的教學方法，提高教學技能，進一步推動教師的教學組織、評估、研究和創新能力的全面提升，整體提升教師的教學水平。

　二、實施范圍

本計劃適用于在我校任職的全日制普通本科生的理論課和實驗課的中級及以下職稱，且年齡在40歲以下的青年教師，無論是新聘還是調入的教師。

　三、實施項目

（一）新上崗教師試講項目

1、本項目旨在通過試講環節，幫助新上崗教師在資深教師的指導下接受課堂教學的規范化訓練，使其能夠客觀認識到自身教學中的不足，及時進行反思，從而改進教學方法，提高教學質量。

2、在新上崗教師正式上課前，學院需安排至少兩次試講，試講時間不得少于1小時。試講由系主任或實驗室主任主持，相關學院的教學副院長、教學督導、導師及同科教師參加，聽講人數應不少于5人。試講結束后需進行公開評議，以幫助教師改進教學，并給出試講是否通過的明確結論。

3、新上崗教師需在試講通過后方可正式授課。如試講未通過，學院不得安排其主講課程，需由其他教師擔任主講，未通過的教師需作為聽課學習，1個月后重新安排試講。

（二）導師跟蹤指導項目

1、本項目旨在落實教師的導師制度，通過對青年教師的跟蹤指導，幫助他們樹立良好的職業道德和敬業精神，提高其教學能力及教學組織、評估、語言表達和與學生溝通的能力。

2、學院應為每位青年教師指派一名導師。導師需具備副高及以上職稱，品德端正，學術嚴謹，教學經驗豐富。每位導師應指導1至3名青年教師，指導期通常為2年。學院也可邀請65歲以下的離退休教師，但不得超過總導師人數的三分之一。

3、新教師報到一周內，學院需為其指派導師，要求青年教師主動與導師聯系，由導師根據其教學任務提出整體要求，指導青年教師做好備課。

4、導師職責

在指導期內，導師需完成以下工作：

（1）全面負責青年教師的教學能力提升，通過聽課、評議、教案審核及交流指導等形式，對青年教師的教學準備、內容處理、語言表達等方面進行具體指導。

（2）每年開學初，督促青年教師根據個人能力和教學任務制定教學能力提升計劃，并在學年末檢查計劃的落實情況。

（3）每學期至少聽每位青年教師的課6學時，審核備課教案6次，并及時反饋改進意見。

（4）安排指導的青年教師每學期進行1至2次公開教學，并組織反饋交流會，參與評議教師應不少于5人（不含青年教師本人）。

（5）負責審核青年教師所任課程的期中與期末試題，并明確審核意見；未經審核同意的題目不得用于考試。

（6）參與學院組織的教學能力考核，對青年教師的能力提升情況進行客觀評價。

（7）每學期向學院提交指導記錄，作為工作量計算依據。

5、青年教師職責

在指導期內，青年教師需完成以下工作：

（1）聯系導師，制定年度提升計劃，得到導師和系主任的審核同意后，依照計劃開展工作。

（2）每學期至少聽同事的課10學時（如導師上課，不少于4學時），從中學習先進教學方法。

（3）根據導師安排，進行1至2次公開教學，虛心接受反饋意見。

（4）每學期主動向導師提交考試題，經審核后方可使用。

（5）在學期末撰寫個人工作經導師審核后上交學院。

（6）參加學院組織的考核，積極聽取改進意見。

（三）院系跟蹤考核項目

1、各學院是本項目的實施單位，負責各項工作的安排與落實，并督促檢查。

2、每年末，學院應組織對青年教師進行跟蹤考核，考核方式以匯報與評議相結合，參與評議教師不應少于5人。

3、若跟蹤考核滿2年且均合格或優秀，可視為其指導期結束；有不合格記錄者，指導期延長至3年，并進行第三次考核。

4、考核結果要存檔，并報送相關處室備案。

5、根據導師工作情況核算其工作量，并在津貼中體現。

（四）入職培訓與現代教育技術培訓項目

1、本項目旨在提升青年教師的職業道德與教學能力，使其熟悉課堂教學的要求，并培養其運用現代教育技術的能力。

2、培訓分為“入職培訓”和“現代教育技術培訓”，采取集中授課、講座等形式，每學期舉辦1至2期，參與教師需分別參加兩個項目的培訓。

3、培訓由人事處組織，教育學院與教育技術與傳播學院負責培訓內容與實施。

4、要注重實踐操作，體現能力導向，切實提高教師的教學能力。

5、人事處負責考勤與督導，考核合格者頒發證書，作為職務聘任依據，考核不合格者需再次培訓。

6、每期培訓結束后，提交實施總結報告，提出改進建議。

（五）講課比賽項目

1、本項目旨在檢測教學能力提升效果，增進交流，鼓勵優秀教師脫穎而出，營造熱愛教學的氛圍。

2、每年春季學期舉辦講課比賽，各學院先進行院級比賽，選拔優秀選手參加校級比賽。

3、校級比賽由教務處組織，分科組進行，每組設獎項，并由學校進行表彰。

4、比賽后，獲獎教師需在全校進行公開示范課。

（六）教學進修與研修項目

1、本項目旨在拓展教師專業領域，更新知識內容，提升業務水平。

2、學校支持教師到高水平高校進行進修，提供名額與經費支持。

3、支持教師到企業鍛煉，增強實踐經驗，促進校企聯合，培養“雙師型”教師。

4、進修結束后需提交總結報告，并在學院匯報成果。

　四、保障措施

（一）加強組織領導

學校成立工作領導小組，由主管教學副校長擔任組長，負責計劃的具體實施與協調。

（二）提高思想認識，切實落實工作

各學院要高度重視青年教師的能力培養，將本計劃中的任務落實到位，結合自身特點創新實施方式，確保工作實效。

（三）加大經費支持力度

學校將投入經費支持本計劃的實施，確保資源的有效利用。

（四）加強過程檢查，做好項目考核，形成長效機制

領導小組將對項目實施過程進行監督，各學院需定期發現問題加以改進。

人事處與教務處負責總體推廣先進經驗，建立長效機制。

　五、其它

1、“新上崗教師試講項目”從20xx年及以后新選聘或調入的教師開始實施。

2、符合條件的青年教師可被視為項目通過，無需再執行相應流程。

3、所有青年教師均須參加“入職培訓與現代教育技術培訓項目”。

4、本實施方案由人事處負責解釋。

教育教學質量提升計劃 5

　強化教育教學質量提升的舉措

教育質量的提高和人才培養的目標實現，離不開教師隊伍素質的提升與教學理念的更新，而這一切均需從強化舉措入手。

隨著教育部對高等院校教育改革的重視，針對教育教學質量提升的政策不斷出臺，明確指出提升教師的教育教學能力是實現教育目標的重要途徑。教師作為教育的主體，他們的專業素養與教學質量直接關系到學生的培養質量和學校的整體發展。優化教師隊伍的結構，重視教師的能力提升，成為了教育改革的重要任務。

雖然近年來在青年教師的培訓和能力提升方面有了諸多措施，但在實際操作中，仍舊面臨一些挑戰。其中一個突出的問題是舉措的形式化，許多高校雖然制定了相關的提升計劃，但內容往往過于寬泛，缺乏針對性，導致實際效果并不理想。考核方式的僵化也成為了教師提升能力的一大障礙，單一的評估模式傾向于引發教師的不滿情緒，無法有效促進教育教學質量的改善。我們需要針對實際情況開展深入研究，制定更具針對性和實效性的提升方案。

　立足學生需求的舉措設計

教育教學質量的提升，最終目標是為了更好地滿足學生的學習需求，所以在制定提升方案時，必須充分考慮學生的反饋。一所優秀的高校必然會注重教學質量，優秀的教學不僅能幫助學生掌握知識，更能為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

我們通過組織學生、家長和教師的座談會，收集各方意見，最終確定教師能力提升的三個核心主題：專業性、自律性和學習性。專業性體現在教師應具備扎實的學科知識，不僅應講解基礎知識，還要關注學科前沿；自律性則要求教師必須堅持職業道德，要嚴格遵守課堂管理規范，不以便捷方式影響考試的公正；學習性則強調教師必須不斷更新自己的知識，以應對快速變化的時代，為學生提供更具實用性的知識。

　以教師為主體的設計理念

雖然提升教育教學質量的舉措是為服務于整體教育目標，但也需要確保青年教師在其中扮演主體角色。通過與青年教師的深入交流，了解他們的需求和建議，能夠更好地制定提升計劃的內容及進度。

提升方案可以從三個層面進行設計：建立教師自我評價系統，讓教師根據自身情況設定課堂教學標準，并由學生反饋，以此監督和改進教學；青年教師需要與指導教師和院系主任溝通，明確各自的年度提升目標，確保提升措施的個性化；學院應出臺相關政策和支持措施，以確保提升計劃能夠順利執行。

　項目化管理的激勵機制

傳統的職稱評定及學科建設方式往往導致教師在科研與教學之間的重心偏移，限制了教學的發展。為此，我們引入項目化管理思路，來激勵教師在教學方面的投入。項目化管理強調目標清晰、資源配置合理、責任明確，為教學質量的提升提供了新的動力。

我們以教學單位為基礎，設立青年教師教育教學能力提升項目，選拔經驗豐富的教師作為指導者，成立專項項目組。學院與項目負責人簽訂協議，約定任務與支持措施。各項目組內的青年教師需制定個人提升計劃，明確任務和時間節點，確保計劃的可行性和有效執行。

通過項目化管理，結合明確的目標和充分的調研，形成有效的激勵機制，使得教師在提升過程中能夠積極參與、主動學習，確保教育教學質量提升的舉措切實可行并扎根于實際。

教育教學質量提升計劃 6

一、指導思想

本計劃緊緊圍繞提升教育教學質量的目標，以科學的教育觀念為指導，以校本教研為抓手，聚焦課堂教學，以教師隊伍建設作為根本，推動常規教學管理的有效落實，深化教育改革，推動課程創新，努力構建具有活力和開放性的教育體系，全面提升我市教育教學的整體水平。

二、工作重點

（一）全面推進校本教研，提升教學實效

1、重視落實教學常規，提升教學效果

本學期我市教育研究工作的核心是認真落實教學常規，切實提升教學效果。各學校應避免部分教師將精力過于集中于公開課和比賽課，強調全體教師在教學的各個環節中都要有所作為，特別要關注以下四個環節。備課環節要精心設計：要求教師在課前深化對新理念的理解，認真準備每節課的教案，教研組要定期檢查備課質量，并在學期末進行綜合評估；課堂教學要精準落地：教師應立足于工具使用，注重人文精神，明確教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，構建開放、輕松、和諧的學習環境，確保教學內容精煉，過程簡單，方法靈活。提倡真實情感、實用方法以及扎實教學的常態課，以實現知識傳授、能力提升和潛能開發；第三，課外作業布置要科學合理：精選內容，形式多樣，講求實效，作業量適中，切實減輕學生負擔；第四，注重課外指導，強化課內外的銜接，鼓勵學生提升信息處理能力，創造良好的課外閱讀環境，積極開展與語文相關的實踐活動。

2、通過教研組建設加強校本教研

推動以校為本的教學研究制度，是教師專業成長的必由之路，也是學校內涵發展的重要保障。本學期將根據市教研計劃，圍繞教研組建設深入開展校本教研，各學校需依據評選方案，積極加強教研組建設，確保推薦工作落實到位。

為了總結和推廣優秀的教研組經驗，營造積極的研究氛圍，倡導團結協作、共同進步的校本教研精神，教研室將利用市先進教研組評選的契機，創建校本教研示范基地，推動“自我反思、同伴互助、專業引領、實踐跟進”的校本教研模式，努力激活教研組的職能，形成以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流等多樣化形式的教研制度。教研組建設研討會將于三月份召開，具體安排另行通知。我們會通過《東莞教研》的出版和小語教研網上的專題欄目，宣傳和推廣優秀的教研成果。各校也應通過“開放日”和“先進教研組”評選等方式，積極推行校本教研。

（二）加強新教材學習與培訓，提升教師實施能力

1、強化五年級新教材的學習與培訓

各學校應遵循“先培訓再上崗”的原則，加強對新教材的二級培訓。教研室將于2月27日在東莞中學松山湖學校（小學部）召開工作會議和五年級教材分析會。各鎮（街）和直屬學校需基于市級培訓，組織全體語文教師在3月10日前進行新教材的培訓，需協助的單位要提前報備。教研室將發揮中心組的支持，確保教師準確理解新教材的編排意圖和主要特點。

2、開展新教材專題教研活動，加強案例研究

為深化對新教材后續的培訓，教研室將于四月份集中開展五年級新課型的專題研討，具體要求另行通知。請各輔導員選擇優秀教師參與，并組織鎮（街）級的專題案例研究。

3、加強識字教學研究

針對低年級識字任務較重的問題，教研室將于四月初開展低年級識字教學專題研討，鼓勵各輔導員推動教師積極參與鎮（街）級的識字教學研究，推薦優秀的教學案例和論文。

（三）強化隊伍建設，促進教師專業成長

教師的專業成長是提升教學質量的根本保障。為進一步加強教師隊伍建設，教研室將借助評選學科帶頭人的機會，強化各級骨干教師的培養和選拔。

1、評選學科帶頭人

根據相關評選方案，各學科應建立科學的選拔、培養與考核制度，培養一支穩定的學科帶頭人隊伍，推動教學骨干的成長，輔導員需按要求做好推薦與培養工作。

2、完善教研中心組建設

為更好發揮骨干教師的示范作用，本學期小語科將在去年的基礎上進一步完善教研中心組建設，使其能夠協助教研室更有效地履行“研究、指導、服務”的職責，特別是在科組建設與課題研究方面。各輔導員需加強交流與協調，推動高效的教研活動。

（四）重視課題研究及成果推廣

目前，我市小學語文教師參與課題研究的積極性高漲，然而成果的推廣仍需加強。教研室將成立課題督導小組，專注成果轉化的工作。各學校應結合實際積極參加課題的申報、研究與管理，確保課題研究能在提高教學質量上發揮實效。

（五）優化網站建設，暢通教研信息

在各小學語文教師的共同努力下，我市小學語文教研網站已具備良好的實用性，為教師們提供了一個交流與展示的平臺，教研室將定期更新各類通知，建議教師們定期查閱相關信息，以便獲取最新動態。

（六）其他工作

1、開展寫字教學專題研討活動

小語科將聯合美術科舉辦寫字教學的專題研討活動，具體安排另行通知。

2、評選優秀教學論文

將于七月份舉行市級小學語文優秀教學論文評選，請輔導員在鎮（街）一級評選的基礎上，將優秀論文于六月三十日前上報市小語科，評選結果將及時公示。

3、參加省級優秀青年教師現場課觀摩活動

省小語會計劃在六月份舉辦相關活動，市小語會將派代表參加，具體安排另行通知。

4、協助省教研室做好相關刊物的發行與投稿工作。

教育教學質量提升計劃 7

　一、實施目的

為進一步提升我校教育教學質量，推動教師專業發展，特別是新進青年教師的成長，特制定此計劃。通過強化舉措，構建一支高素質、高水平的教師隊伍，確保課堂教學質量穩步提高，促進學生全面發展。

　二、實施對象

本計劃適用于20xx年1月1日以后進入我校的全日制本科生教學任務的在編專任青年教師。具體對象為年齡在40歲以下，且在調入前無高等院校教學經歷的教師。

　三、實施辦法

依據《教育教學質量提升計劃管理辦法》，在校領導的指導下，由教務處進行統一組織，各學院具體實施。實行“導師指導制”，選拔各學院經驗豐富的教師對新進教師開展一對一的指導與培養。

20xx年教育教學質量提升計劃將采用申報立項、項目資助及結項考核的方式，確保計劃的有效推進。

（一）項目申報與評審程序

項目申報與評審工作將于本學期內啟動，重點關注新進青年教師在教學能力上的提升。通過資助幫助其快速適應教學環境，成為具備扎實知識與教學技能的優秀教師。

1.申報條件

本計劃由青年教師與導師共同申報，其中導師為項目負責人。

2.項目類別

本計劃中的項目均為一般類別項目。

3.申報與評審流程

①項目負責人需填寫《教育教學質量提升計劃立項書》并附上相關材料，提交至所在學院；

②學院對申請材料進行審核和評議，簽署意見并將《立項書》及附件材料上報教務處；

③教務處組織專家小組召開評審會議，初步確定資助名單；

④公示征求意見后，最終公布立項項目名單。

（二）項目中期檢查

所有立項項目須進行中期檢查，由學院組織，以項目組自查為主，并填寫《教育教學質量提升計劃中期檢查表》。項目組應隨時準備接受學校的抽查，確保項目進展情況及時備案。

（三）項目結項考核

1.項目負責人和青年教師需填寫《教育教學質量提升計劃結題書》。

2.學院將組織考核，內容包括培養計劃完成情況、教學工作情況（如教案、作業批改等）、教學效果及個人總結等。考核小組由至少三位教師組成，對青年教師的培養工作進行驗收。

3.校級考核小組將隨機抽查課堂教學情況，給予評價意見；考核成績分優秀、合格、不合格三個等級。

（四）對青年教師的要求

在培養期內，青年教師需完成以下任務：

1.完成導師指定的課程學習與任務；

2.在導師指導下，掌握課程內容與教學大綱，選定參考教材；

3.協助進行該門課程的助教工作，擔任輔導、批改作業等職責；

4.每學期至少聽課2門課程，撰寫聽課筆記與反饋；

5.參與導師的課程組，學習教學經驗與方法。

（五）導師的聘任與職責

導師負責制意在通過經驗豐富的教師一對一指導，幫助青年教師盡快提高教學能力。

1.聘任條件

需在高校任教五年以上，具有副高以上職稱，并且具備良好的職業道德及教學效果；

2.導師職責

包括思想品德的引導、課程教學的指導及研究能力的培養，確保青年教師盡快適應教學要求。

（六）學院的職責

1.負責選派導師；

2.制定并實施學院的青年教師培養計劃；

3.組織相關教師對青年教師進行聽課、評課；

4.定期反饋導師對青年教師的培養情況。

（七）青年教師培養提升計劃實施流程

詳見附頁《20xx年教育教學質量提升計劃實施流程圖》。

　四、項目經費

（一）項目資助額度

20xx年教育教學質量提升計劃每個項目的資助額度為6000元，用于導師及學院的相關費用。

（二）經費安排與使用

經費由學院統籌管理，主要用于聽課、評課的酬金及教學培訓等相關開支。

　五、實施時間

項目培養周期為一年至兩年，20xx年項目申報時間為6月下旬。

　六、附則

本計劃自20xx年起實施，由教務處負責解釋。