高一上學期語文教學計劃旨在提升學生的綜合語文素養，包括閱讀、寫作及口語表達能力。教學將結合新課標要求，調整教學策略以適應學生的學習特點，尤其關注基礎知識的鞏固和能力的提升。教材分析指出，必修1和必修2涵蓋了豐富的文學作品和實用文章，強調閱讀鑒賞和探究學習的重要性。教學措施包括精心備課、強化閱讀與寫作訓練、倡導自主合作學習模式，以及利用課外閱讀拓寬學生視野。目標是讓學生在理解和運用語言文字的過程中，培養自學習慣和文化認同，從而為未來學習奠定堅實基礎。

高一上學期語文教學計劃 第1篇

　一、教育教學指導思想

1．結合《普通高中語文課程標準》的要求，在語文教學中逐步實施現代化、開放式和人文化的教育理念；

2. 在推廣新教材的過程中，繼續總結以往的教學經驗，發現并解決新的問題，深入探索研究性閱讀，并力爭形成一套與新課標相適應的新課程結構并不斷完善。

　二、學情分析

高一學生普遍面臨基礎知識薄弱的問題，尤其在閱讀、分析鑒賞及整體理解能力方面存在較大缺陷，且一些學生對語文的重視程度不夠。在全面加強學生學習的如何注重基礎知識的鞏固，增強針對性，探索更高效的教學方法，將成為本階段教學的重中之重。

考慮到高一學生的軍訓、學校秋季田徑運動會及國慶假期等因素，對教學計劃的實施產生影響，更應關注學生的學習狀態，激發他們的學習熱情。

　三、教材分析

新教材的框架和結構在試驗修訂本的基礎上進行“四項改革”：第一，建立了閱讀、寫作、口語交際三大板塊的教材編寫體系；第二，取消了復雜的記敘、說明和議論三個階段模式，將閱讀內容按照能力培養目標和課本實際進行單元組織；第三，編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為教材的重要補充，供學生課外閱讀；第四，設計了探究性學習的內容，旨在培養學生的探究意識和能力。

普通高中課程標準實驗教科書的必修1和必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分，其中前三個部分為課堂教學內容，“名著導讀”可安排在課外自學。

（一）必修1中的“閱讀鑒賞”部分所選課文涵蓋了描寫自然和抒情的詩歌散文名篇，以及與日常生活密切相關的實用文章。具體分為四個單元：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞及報告文學）。“表達交流”中的寫作部分主要從內容上訓練記敘文寫作，其專題分別為：《心音共鳴：寫觸動人心的人與事》《親近自然：寫景要抓住特征》《人性光輝：寫人要突出個性》《黃河九曲：寫事要富有波瀾》。口語交際的專題為《朗誦》。在“梳理探究”部分，有《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》等專題。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛·科波菲爾》。

（二）必修2的“閱讀鑒賞”部分設有四個單元：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經、楚辭及漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。在“表達交流”中，寫作部分從寫作技巧的角度進行記敘文訓練，專題包括：直面挫折——學習描寫，美的發現——學習抒情，園丁贊歌——學習選取記敘的角度，想象世界——學習虛構。口語交際專題為“演講”。在“梳理探究”中，包括成語、中華文化的縮影；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根等專題。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部小說。

　四、教育教學目標

引導學生閱讀經典作品，感受其思想內涵，發展想象力和審美能力。在閱讀中，體會自然與人生的豐富多彩，激發對自然的熱愛和對生活的激情；感受藝術和科學的美，提升審美層次。通過閱讀和鑒賞，增強對中華文化的認同，體味其博大精深與悠久歷史，從而陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養。在探究活動中，鼓勵學生提出見解，尊重他人成果，逐步提高探究能力，形成嚴謹務實的學習態度。

引導學生加強語文知識的積累，關注整理。根據個體特點，發揮優勢并規避不足，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握語文學習的基本技巧，能針對不同對象采取合適的方法解決學習中的問題。通過對知識、能力、學習方式及情感態度等要素的整合，提高學生的語文素養，以歷史的眼光和現代的視角審視古代作品。

　五、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準，提高課堂教學效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，強化探究性閱讀和創造性寫作的實踐與共同研究課堂的三種變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要從“點”到“面”，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的有效性。寫作、口語和文言等內容應靈活穿插。教學過程中應特別關注語言的感悟、文言的積累、文化的浸潤和文學的評價等關鍵點的落實。

4、自由寫作實踐應納入常規語文課堂之中，讓學生在教師的指導下開展活動。在常規課堂教學中也應注重培養學生的實踐性能力，如“動腦、動口、動手”。

5、繼續探索新教材在活動課中的教學原則和方式。

　六、具體措施

（一）積極研究課程改革的實施方案。

認真學習新課程的內容，探討其內涵。充分利用備課組活動時間，有計劃地討論每個單元的教學內容、程序及方法。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習模式。

語文課堂應為學生創造良好的自主學習氛圍，幫助他們建立主體意識，調整學習心態和策略，尋找適合自己的學習方式。合作學習有助于互動提高學習效率，培養團隊精神。要鼓勵學生在自主學習的基礎上，積極參與討論和其他學習活動，善于傾聽他人意見，學會包容和溝通。為改變單一的接受學習和機械訓練的模式，我們提倡在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，提高教學組織和學生學習的質量。組織學習小組，開展合作式學習，落實課前預習問題收集制度，突出學生主體地位，創造交流與表達的空間。

（三）加強閱讀，拓寬視野，陶冶情操。

除了課堂安排的閱讀內容，積極利用《語文讀本》拓寬學生的閱讀面，培養自學能力。每周精選思想性強、篇幅短小的現代和古代美文，供學生閱讀，通過學生自我積累和教師指導，從多個角度提高閱讀能力。充分利用圖書館及網絡資源，鼓勵學生閱讀更多課外書籍，務必做好讀書筆記，寫讀后感和隨筆，以提升閱讀速度和理解力，培養獨立查閱資料的能力，達到開拓視野與資料積累的目的。課前語文活動應重點介紹成語、古詩詞等內容。

（四）加強備課組的合作交流，統一教學與復習進度，規范練習等。增強備課組內的聽課評課活動。為了實現教學目標，我們將在集體備課和分工合作的基礎上，充分利用電子備課和電腦教學的優勢，積極探索課改之路，使學生真正享受學習語文的樂趣。明確分工、通力合作，面對新教材和新內容，充分發揮教師的主觀能動性，資源共享，互相聽課、評課，以相互促進提高教學能力，更好地實現教學目標。

（五）注重初高中間的知識銜接，合理利用課前3分鐘。課堂中，引導學生積極參與討論，提出問題，深入探究，讓師生共同探索學問；在課外，通過精練的作業加強知識積累，激勵興趣，培養能力。無論是課堂內外，學生都應意識到：學習的主角是他們自己!

（六）注重基礎知識的積累與閱讀能力提升的結合，強化鑒賞能力與表達能力，講求練習與講解的結合。加強對學生的個別輔導，合理利用早讀、早自習和課間時間。精選作業并及時批改講解，認真組織單元、模塊和期末的復習工作。

（七）積極參加教育主管部門及學校組織的各類教學研究活動，發揮學科組及備課組的集體智慧，齊心協力，共同進步。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師的綜合素質和專業能力。增強教學教研意識，積極參與課題研究和校本教材的編寫，撰寫教學論文，提升教學教研能力并加強與外界的交流，及時掌握教學和高考的最新信息。

（八）組織豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬舉行以“感恩”為主題的演講比賽，20xx年10月下旬至11月中旬開展教學競賽活動。利用課外時間觀看規范書寫視頻，加強學生對規范書寫的重視。引導學生成立與語文學習相關的興趣小組及社團。

　七、本期教學進度安排表

略

高一上學期語文教學計劃 第2篇

一、教學任務：

實施高一上學期語文教學，主要目標是提升學生的綜合語文素養及其思維能力、解題能力。通過講授與練習相結合，穩固基礎，為后續學習奠定良好基礎。

二、學情分析：

本屆高一學生入學成績普遍偏低，初中時期基礎較為薄弱，尤其在閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章的整體理解能力上表現不佳。部分學生對語文學習缺乏重視。在加強對學生的監督與引導的有必要注重基礎知識的強化與針對性訓練，探索改進講授與訓練的方法，提升教學效果，成為這一階段教學的關注重點。

三、教學目標：

全面提升學生的語文素養，深刻理解語文教育的特點，不斷增強學生對祖國語言文字的理解和運用能力，注重知識的積累、感悟的獲得與語感的培養，幫助學生養成良好的語文研究性學習習慣。倡導自主、合作與探究式學習，注重文言文的閱讀訓練，靈活運用語言文字，提高寫作技巧，提升口語交際能力，培養學生的研究性學習精神，推動語文新課程的活力發展。

四、教材分析：

普通高中課程實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大部分。其中前三部分納入課堂學習計劃，而“名著導讀”部分則安排在課外自主閱讀。

(一)必修1

本冊教材的“閱讀鑒賞”部分所選課文包括了優美的詩歌、散文和與現實生活息息相關的實用文章。四個單元分別為：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學）。“表達交流”中的寫作部分側重于記敘文的寫作訓練，專題包括：《心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》《親近自然——寫景要抓住特征》《人性光輝——寫人要突顯個性》《黃河九曲——寫事要有波瀾》。口語交際方面則以“朗誦”為專題。“梳理探究”部分的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。名著導讀則聚焦于《論語》和《大衛·科波菲爾》。

(二)必修2

本冊教材“閱讀鑒賞”部分分為四個單元：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“表達交流”寫作部分主要聚焦于記敘文的寫作方法，專題包括：直面挫折——學習描寫，美的發現——學習抒情，園丁贊歌——學習選擇記敘的角度，想象世界——學習虛構。口語交際專注于演講。梳理探究的專題則有：成語——中華文化的縮影；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。名著導讀涵蓋了《家》和《巴黎圣母院》兩部經典小說。

五、主要措施：

1、認真學習。深入研究新教材與新課標，明確高一年級的要求，扎實備課，以提升課堂教學效果，科學規劃課堂時間。

2、提升備課質量。對每個單元及每篇課文進行深入分析，明確教材的重點、難點，精心設計課堂練習，靈活處理教材內容。

3、作文教學依據教材框架進行，同時鼓勵超越教材，鼓勵學生參與作文的批改與點評，提升批改效果。關注學生的自主寫作，鼓勵多練習，教師認真指導并適當進行“下水作文”。計劃這一期進行8-10次大小作文及若干課外寫作練習。

4、充分利用《語文讀本》，擴展學生的閱讀面，培養其自學能力。開展周末閱讀活動，給予學生精選的現代和古代美文進行閱讀，通過自我積累與教師指導，共同提升閱讀能力。

5、倡導“自主、探究、合作”的學習方式，制定計劃引導學生自學，促進他們自主鉆研課文，積極開展小組合作學習，鼓勵學生相互學習、討論。

附：本期教學進度安排表

周次 時 間 教 學 內 容 課時

1 20xx.9.1-9.7 開學第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對聯》;第一單元測試;國慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8

11 11.10-11.16 期中復習、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經兩首》;大作文4寫作講評; 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文6寫作; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

19 1.5-1.11 月考四;本期總復習 8

20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8

說明：計劃為總體設想，實際執行時可能根據具體情況有所調整。

高一上學期語文教學計劃 第3篇

一、學生情況分析：

本學期我擔任高一189班與高一193班的語文教師。從課堂狀況來看，193班由較多男生組成，課堂氣氛活躍，但大部分學生未能完全跟上教師的節奏。189班的課堂氣氛相對沉悶，學生思維不夠活躍，部分學生的學習態度亟待改善。總體觀察，兩個班的學生對語文學科的重視程度偏低，學習習慣尚未形成，個別學生的語文基礎較為薄弱，存在不愿或無法提前預習的情況，課堂上聽和記的協調性較差，主動記筆記的意識不強；雖然大多數學生對教材內容有基本掌握，但在整合和梳理能力上有所欠缺，知識遷移能力不夠。還有一些學生在語文學習中缺乏主動性和積極性，依然停留在被動接受教師傳授的知識層面，往往只注重死記硬背，缺乏深度理解與分析。

二、教材分析：

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼具文體特色與其內涵深度。每冊書由四個單元組成，學習的重點各有不同，必修三的內容包括小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼顧形象性、思辨性和實際應用性。必修四則涵蓋戲曲、宋詞、雜文和古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要求學生體會中外名家作品的精妙，還需掌握這類文體的三大要素——人物、情節和環境，以理解人物的性格特征。唐詩和宋詞的學習要求學生在加強背誦的能運用相應的鑒賞方法。古代議論文和雜文的結合將有助于本學期的作文訓練，即議論文的寫作，而應用文的部分則側重于培養學生閱讀說明文的能力，激發他們對自然科學的探索興趣。人物傳記單元為高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言文實詞、虛詞及句式。

語文教學應著重于培養學生的自學習慣，在教師的指導下進行課外閱讀是提升自學能力的有效途徑。教師還需關注學生課外自主閱讀的指導與日常積累，讓學生在課內外有效結合的學習中，能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，培養自學習慣。

三、教學措施：

1. 加強議論文寫作的教學，通過周末的“七行本”作業積累論據素材。

2. 教學過程中以精讀課文為范例，采用點面結合的方法，引導學生掌握正確的閱讀技巧。增強閱讀教學與寫作教學的結合，強調讀寫一體化，語言學習的成效最終體現在學生能否用母語準確、流暢地表達內心感受與觀點。

3. 注重文言文知識的積累，在熟讀并背誦的基礎上，掌握文言實詞、虛詞以及句式的使用方法。

4. 轉變作業檢查和輔導的重點，周末主要以積累作業為主，每周一進行檢查與評估。平時的練習冊作業以簡單預習與課內鞏固為主，課外閱讀及語言表達的拓展題則安排在晚自習完成，并在課堂上講解，以提升作業質量。

5. 在課堂中鼓勵學生思考，運用多媒體及講故事等方式激發學生的學習興趣與熱情，培養學生的閱讀自學和積累的良好習慣。

高一上學期語文教學計劃 第4篇

高一是學生從初中步入高中的重要階段，它意味著學習方式的轉變及知識深度的加深，此階段的語文學習顯得尤為關鍵。在這個過程中，學生不僅要適應新的教學模式，還要培養良好的學習習慣，以便為今后的學習打下堅實的基礎。

本學期的高一語文教學計劃如下：

　一、指導思想：

本學期將以新課標為引領，以教材為基礎，以備課組的整體工作計劃作為參考，確保常規教學的順利實施，扎實學生的語文基礎。我們旨在通過增加課外閱讀，拓寬學生的知識面，提升他們的語文素養，培養現代文的閱讀能力、寫作能力及口語表達能力，同時培養他們的文學鑒賞能力和文言文閱讀能力，幫助學生掌握語文學習的基本方法，養成自學的習慣，提高其文化素養，從而為以后的學習奠定堅實基礎。

　二、情況分析：

本學期我將負責高一（7、8）兩個班的語文教學。從新生入學的語文成績來看，整體水平較前幾年有所提升，學習習慣也有所改善，但基礎仍待加強。許多學生對語文的重視程度不足，學習興趣相對較低，基礎知識掌握不夠扎實，課外知識的遷移能力較弱，閱讀與寫作能力亟需提升。

作為高中階段的第一個學期，必須在此階段完成相關基礎內容，力爭使學生在進入高年級時具備較為扎實的語文基礎。我將利用課余時間與班主任和學生進行溝通，盡快了解學生的具體情況，以便有針對性地進行教學。通過對初中與高中考試的知識點進行對比，讓學生明確語文知識的遷移，幫助他們順利過渡到高中語文學習。

　三、具體措施：

1、強化基礎，落實日常教學，培養良好的學習習慣。幫助學生了解高中與初中語文在知識、教學方法和學習方式上的差異，以便他們盡快適應高中學習。日常教學中，將注重寫字、背誦等基礎訓練，練習寫字不僅是為了提升書寫規范，同時也幫助他們養成良好的坐姿習慣。通過背誦經典詩文，拓寬知識視野，積累寫作素材，從而提升口頭表達能力和文學修養。

2、重視文言文的學習。對于教材內容的取舍，應將重點放在文言文教學上，幫助學生積累文言知識，增強文化底蘊。注重培養學生對文言文的興趣，做好誦讀和默寫的指導，并適度補充相關文言知識。

3、倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創造開放的教學環境，關注學生的個性差異，支持他們的發展。加強對學習習慣的培養，并定期進行階段性檢查和反饋。

4、聚焦閱讀與寫作教學。通過多種方式激發學生的課外閱讀興趣，從而拓展學習的深度。在作文教學中，我們不會急于求成，而是從片段寫作起步，逐步過渡到整篇作文。作文訓練將從話題作文開始，逐步適應論點型議論文、論題型議論文等多種體裁。鼓勵學生先進行提綱的制定，再寫作，確保每篇作文都有詳細的批改和評講，逐步提高寫作能力。

5、加強備課研究，深入理解教材的編排意圖，確保教與學的雙向互動。追求課堂教學的高效，力求在課堂上讓學生收獲知識，產生思考。

6、注重個別輔導，利用好早讀、課間和夜自修時間，加強學生的自我管理。精選作業，及時反饋，表揚優秀學生，激勵后進生。

7、在口語訓練方面，將結合課堂教學開展簡短的朗誦訓練，消除學生練習口語的心理障礙，培養他們自信流暢表達的能力。

高一上學期語文教學計劃 第5篇

　一、高一語文教學目標：

（1）德育目標：

引導學生探索經典作品，感受其內涵，提升想象力與審美能力。在閱讀中，領略自然與人生的豐富多彩，激發對自然的熱愛與對生活的熱情；體驗藝術與科學中的美，提升審美修養。通過閱讀與賞析，深化對祖國語言文字的熱愛，領悟中華文化的博大精深、悠久歷史，培養高尚情操，提升道德修養。在探究活動中，鼓勵學生敢于表達觀點，尊重他人創造，持續提升探究能力，逐步培養嚴謹、務實的學習態度。

（2）基礎知識教學要求：

引導學生圍繞教學目標加強語文知識的積累，在此過程中注重梳理。根據個人特點，發揮優勢，逐步形成獨特的語文學習風格。認知學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本技巧，能夠針對具體情況，采用合適的方法解決閱讀和交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法及情感、態度、價值觀等要素的綜合整合，切實提升學生的語文素養。學會用歷史的視角與現代的思維分析古代作品的內容和思想，表達個人觀點。

　二、實施措施：

1、精心備課。深入學習新教材和新課標，明確課標對高一年級的具體要求；系統研究新教材，認真準備課程，確保課堂45分鐘的有效利用，科學分配時間，注重教學效果。

2、提高備課質量。針對每個單元的每篇課文，進行詳細分析，明確教材的重點、難點、基礎和疑點，設計適當的課堂練習，靈活應對教材內容。

3、作文教學要依據教材的編排，完成書本上的“表達交流”訓練，同時要適當超越教材要求。鼓勵學生參與作文批改與點評，提升批改的效果。重視自寫作文，指導并鼓勵學生多進行寫作練習，教師認真批閱。本學期計劃進行8到10次大小作文練習，并進行若干次課外寫作。

4、充分利用《語文讀本》拓寬學生的閱讀廣度，培養自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選思想性強、篇幅適中的現代美文和文言文，提供給學生閱讀，通過自身積累和教師的指導，從多個方面提升學生的閱讀能力。

5、提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生進行自主學習，鼓勵他們鉆研課堂內容，獨立探索；突出研究性學習的特點，拓寬課堂內容，深化對課文的理解；組織合作學習小組，推動學生間的相互討論與學習。

6、明確分工，合作共贏，齊心協力面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實現備課資料的資源共享，根據各自特長選擇適合的備課方式。通過相互聽課和評課互相促進，提高教學能力，更好地實現教學目標。