五年級上冊語文教學計劃圍繞八個專題設計，包括閱讀的魅力、故鄉的月亮、學習說明文等，旨在豐富學生的學習體驗與能力發展。每個單元由導語、課文、口語交流、習作及回顧拓展五部分組成，形成完整的教學體系。教材共包含32篇課文，分為精讀、略讀和選讀，體現逐步深入的教學理念。教學目標涵蓋漢字認知、書寫能力、朗讀流暢性、閱讀理解及寫作技巧等，強調獨立思考和實踐能力的提升。重點在于引導學生理解文本情感與表達，激發閱讀興趣，培養良好的學習習慣和綜合能力。教師需關注課堂規范與個別輔導，以提高整體教學質量。

五年級上冊語文教學計劃 第1篇

（一）五年級上冊語文教學計劃的基本框架

本學期的語文課程圍繞八個專題進行設計，分別是：閱讀的魅力、故鄉的月亮、學習說明文、生活小啟示、漢字的奧秘、父母的愛、銘記歷史、振興中華、以及走進名人。其中“閱讀的魅力”和“漢字的奧秘”單元還特別安排了多樣化的綜合性學習活動，以豐富學生的學習體驗。

每個單元由導語、課文、口語交流、習作及回顧拓展五個部分組成。這些部分相互關聯，形成一個完整的教學體系。例如，“漢字的奧秘”單元采用了創新的結構設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大模塊。

本冊共涉及28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材附帶8篇選讀課文，整體文獻達到32篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，展現出逐步深入的教學理念。

（二）五年級語文教材的主要特點

1、專題模塊的安排更加靈活多樣。

2、整合性編寫目的更加鮮明，主要體現在以下幾個方面：

（1）導語引導，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文的有機結合。

（3）單元之間內容的循序鋪墊與照應。

3、保留經典優秀篇目，同時增添符合時代精神的新課文。

4、強調導學功能，激發學生獨立思考。

5、優化綜合性學習，提升學生的實踐能力。

6、擴展學習資源，增強課內外語文學習的關聯性。

三、全冊教學目標：

1、認字200個，能書寫150個，掌握使用字典的基本技能，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠使用鋼筆書寫規范的楷書，并保持適宜的書寫速度。也能用毛筆書寫，感受漢字的美感。

3、準確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、默讀時能快速抓住文章大意。

5、能夠結合上下文和個人經驗，領悟課文中深刻的句子。

6、在閱讀中體會文章敘述順序，感受作者情感，初步掌握基本表達方式。對說明文能夠提煉要點，了解主要說明方法。

7、掌握信息瀏覽技巧，根據需求搜集信息。

8、養成閱讀書籍和報紙的習慣，課外閱讀量達25萬字以上。

9、樂于參與討論，勇于表達個人見解，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能撰寫簡單的記實和想象作文，具體生動，真情實感。能夠對習作進行修改，保持書寫規范整潔。

11、學習撰寫讀書筆記和內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的技能，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、單元教學的重點與難點：

第一單元：引導學生把握核心內容，感受作者對閱讀的深厚情感；同時結合學習與生活實際，掌握讀書和寫作的方法，意識到閱讀的重要價值，從而培養閱讀的興趣和習慣。

第二單元：通過閱讀，幫助學生體會作者對家鄉的情感，理解思鄉之情的不同表達方式與寄托，領悟作者通過景物表達情感的手法。

第三單元：讓學生了解基礎科學知識，激發他們探索自然與科學的熱情，培養學習的主動性；引導掌握說明文的基本寫作方法，學會用精準的詞匯和生動的表達。

第四單元：通過關鍵詞句的引導，深入理解課文，并延伸到生活中的發現與啟示，這是本單元核心的語文能力培養與情感、態度、價值觀的落實。

第五單元：圍繞“漢字的奧秘”主題，組織綜合性學習，幫助學生初步了解漢字特性和發展歷程，增強對漢字及中華文化的認同感，同時提升信息查找和活動策劃能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”這一主題，整合教育資源，使閱讀、口語交流和習作活動有機結合。引導學生從人物描寫中理解文本情感，鼓勵他們在習作中真實表達情感，并促進與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言要素理解文章情感，結合相關歷史資料使學生銘記歷史、增強責任感與使命感，提升表情達意的寫作能力和信息搜集處理技巧。

第八單元：引導學生感受偉人風采，理解普通人的真實情感，學習場面與人物描寫的基本技巧，激勵學生從中獲取靈感與啟示。

五、提升教學質量的主要措施：

1、認真備課，關注課堂教學，定期進行單元測評，針對反饋及時調整教學方法。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導與同伴互助的方式，通過鼓勵，讓他們參與回答，增強自信心和積極性，并與家長保持溝通，全面提升語文水平。

3、對學習優秀的學生，創造閱讀條件，鼓勵他們多讀課外書并分享給同學，提升全班閱讀動力。

4、定期檢查生字書寫及朗讀，通過組長檢查和教師抽查相結合的方式，確保學生的學習效果。

5、開展討論式的綜合學習，培養合作意識，提高口語表達能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并進行點評，提升學生的寫作技巧。

五年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、學生情況分析

本學期，有幾位優秀生（其中語文考得100分、99分，最低也在95分以上）轉學了……而新來的插班生學習情況并不理想。上學期的語文期末平均分接近94分——這幾乎成為了難以超越的歷史高峰。

先說說老生的情況：經過四年的語文學習，學生在聽、說、讀、寫方面都有了顯著的進步，具體體現在：

聽說：在日常語文課中進行口語交際時，發現同學之間的水平差異較大。大部分同學自信心強，語言表達能力較好，但在交際禮儀方面仍需加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力正確流利地朗讀課文，但能夠將個人理解融入朗讀的同學不多，朗讀訓練依然是本學期語文課堂的重點。閱讀理解能力也有待提高。

寫：學生的書寫習慣普遍良好，書寫工整清晰，但仍有部分同學在作業上顯得不夠認真。

寫作：每周要求學生寫一篇日記，但富有個性化的日記較少，較好的作品大多流于表面，缺乏深度和質量。

在學習態度方面，本班學生思維活躍、個性鮮明，學習興趣較濃，主動性較強。例如，在課堂上能認真聽講，并按時完成各科作業；課前能進行一定的預習，并具備資料收集能力，但處理和運用信息的能力還有待提升；課后能夠認真復習，課外積極參與豐富多彩的語文實踐活動，樂于展示自己的成果。然而，也有部分學生的學習習慣欠佳，心浮氣躁，上課時常常東拉西扯，缺乏對于他人意見的傾聽，忽視最基本的知識點，紀律觀念相對薄弱。個別學生的學習態度較為散漫，作業馬虎，需要家長的監督。

本學期的新計劃：我將繼續將教育重點放在課堂規范和學生語言表達的規范上，加大閱讀與寫作訓練的力度，努力培養學生寫循環日記、閱讀摘記等良好的積累習慣。在此基礎上，逐步落實課程標準的要求，努力提高學生的綜合學習能力，提升整體語文素養。教學的重點不僅僅局限于語文知識的傳授，還應關注學生的人格發展和能力培養，以促進他們的全面成長。

至于新生人數較多，摸底和教學任務依然艱巨。

二、教材基本結構

本教材按專題設計，共設立八個專題，分別為：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”加入了多樣呈現形式的綜合性學習內容，使學習更加豐富多彩。

每個單元包含導語、課例、口語交際、習作和回顧與拓展五大部分，各部分相互關聯，構成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

整冊教材包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末附有8篇選讀課文，共計32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊且有一定速度；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優雅。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度有所提升，能抓住文章主題。

5、能夠結合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中體會敘述順序，理解作者的思想感情，初步領悟基本的表達技巧；在閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本的說明方法。

7、學習資料瀏覽，能根據需要進行信息搜集。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于發表自我觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真摯；能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11、學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步了解查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：要引導學生理解主要內容，感受作者對書籍的深厚情感；在閱讀中結合生活實際，學習讀書和寫作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的深遠意義，激發閱讀興趣，逐步養成閱讀習慣，從而終身受益。

第二單元：通過閱讀讓學生體會作者對家鄉的思念與熱愛；通過對比閱讀，引導學生領悟不同的思鄉方式和寄托對象，感受到作者情感表達的豐富；并通過閱讀提升語言品味，豐富語言積累。第三單元：讓學生掌握一定的科學知識，引發探索自然的興趣，激勵勤奮學習的自覺性；引導學生學習說明文的基本說明方法，體會作者的準確用詞和形象表達，并在習作中加以應用。