小學一年級語文教學工作計劃涵蓋了教材分析、學生基本情況、教學目標及重點難點等多個方面。教材分為入學教育、漢語拼音、識字、課文及口語交際等部分，強調通過豐富的情境和多樣化的活動提高學生的學習興趣和語文能力。教學目標包括掌握漢語拼音、識字與寫字、閱讀能力以及口語交際能力，要求學生認識400個常用漢字，并能夠書寫100個。計劃中提出了改善教學質量的措施，如利用多媒體、開展實踐活動、關注個體差異等，以促進學生的全面發展和語言運用能力的提升。

小學一年級語文教學工作計劃 篇1

一、教材結構

一年級語文共設10個單元，其中包含2個專門的識字單元（第2、5單元）和一個綜合活動單元（第8單元《我們的班級》）。總共有20篇主要課文，背誦古詩2首，自讀課文8篇，聽故事4篇。

（一）基礎知識與技能：

1、認字200個，寫字150個。

2、初步掌握獨立識字的方法，能根據生活中的需要靈活運用識字技巧。

3、學習利用拼音查字法，逐步能夠通過拼音找到所需漢字。

4、培養觀察漢字結構的習慣，確保書寫規范、整齊、美觀。

（二）閱讀能力：

1、繼續進行默讀練習，以提高默讀速度。

2、能夠理解課文的主要內容，掌握句子的基本含義，并進行簡單的聯想。

3、在閱讀中積極積累詞匯，學習不同的句式，體驗閱讀的樂趣。

4、養成課外閱讀的良好習慣，樂于與書籍交朋友。

（三）表達能力：

1、參與小組討論，學會認真傾聽，能夠在小組內表達自己的觀點。

2、勇于在班上發言，表達清晰明了。

3、堅持寫日記，愿意記錄自己對日常生活的看法與感受，形成習慣。

（四）綜合性活動：

1、關注周圍事物，積極參與各種綜合性活動，表現出熱情和創造力。

2、能夠與同伴有效交流，學習在討論中與他人合作。

3、樹立在生活中學習語文的意識。

4、培養主動查找資料的習慣。

5。參與至少3次班級內部的綜合性活動。

二、從學習習慣和能力來說

（一）識字

1、分類教學：開始培養學生的自主學習能力，簡單的生字讓學生自主描紅并書寫，難點生字則由老師引導觀察后再進行練習。

2、查字典：

學生在獨立閱讀中不斷鞏固部首查字法。音序查字法則用于解決寫作時遇到的生字問題，這是本學期需要掌握的查字方法。

應達到的水平：

①速度：每個字的書寫時間不超過30秒；

②能夠在具體情境中熟練運用查字法。

措施：☆鼓勵學生經常使用字典進行查找。

☆熟練掌握大寫字母的順序，并能夠對應大寫和小寫字母。

☆已掌握的學生可以擔任小老師，帶動其他同學一起學習。

☆設計查字典比賽以提高學生的興趣。

3、寫字：每個生字書寫2遍，第一個要求正確，第二個要求美觀，并且組合出至少兩個詞語。

4、積極糾正錯別字。（認識—糾正—預防）

在寫字前多思考，完成后仔細檢查，發現錯誤及時更正（使用改錯本）。

利用多種識字方法反復練習，并通過查字典來修正。

（二）閱讀教學：強調積累、整體感受與個性化學習

常規安排：每周積累3個成語，每天選擇一個成語理解其意思并造句。

每周由4人小組輪流填寫日記，記錄生活點滴。

每周抽出時間讓學生分享所讀書籍，由學生、家長或教師推薦優秀書目，繼續實施“圖書漂流”活動。

（三）寫作教學：

1、與閱讀相結合。

仿寫——續寫——創作

2、開始訓練學生進行自我批改與互相點評。

小學一年級語文教學工作計劃 篇2

一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生剛入學，對學校的規章制度還不夠熟悉，年紀小，易受外界干擾，自我管理能力較弱。但總體來說，他們都很有禮貌，見到老師會主動問好。大部分學生能夠簡單使用普通話進行交流，還有部分同學正在逐步適應這種語言環境。個別學生在握筆姿勢上需要老師不斷進行指導和糾正。關于他們其他的學習能力，后續會在教學中逐漸了解。

二、教材內容

本教材共分為五個單元，第一單元：識字，內容包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際以及語文園地一“快樂讀書吧”。第二單元：漢語拼音，涵蓋語文園地二和三。第三單元：四篇課文和一次口語交際，及語文園地的學習。第四單元：識字和語文園地的進一步學習。第五單元：10篇課文以及三個語文園地的活動。

三、教材分析

人教版一年級語文新教材新增了《天地人》和《日月水火》等內容，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等經典篇目。從整體結構來看，新教材的許多課文都是兒童詩，適合一年級的孩子理解。在與老教材的比較中，最大的變化在于先進行識字再學習拼音的順序。現在的一年級語文教材目錄依次是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。通過這種方式，孩子們可以在識字的過程中，將他們的生活體驗融入到學習之中，更能關注他們的需求。

四、教學目的要求

入學教育的目標是幫助學生了解學校生活和學習的基本常規。語文園地新增加了“書寫提示”，讓學生明白寫字是有規律的，每個漢字都有獨特的寫法和筆順規則。新教材要求學生在寫字時，能夠認識到字的構成和寫法的重要性。口語交際不僅僅是聽與說，還需要學生發揮想象力。雖然“口語交際”欄目以前就有，但現在的內容更具趣味性，增加了一些小游戲，例如“傳話游戲”。在這個游戲中，第一個人輕輕說一句話，看哪個小組能傳得又快又準確。

五、重點難點

1、識記300個漢字。

2、能書寫100個漢字。

3、學習并掌握漢語拼音，講好普通話。

4、培養與他人交流的習慣。

5、鼓勵學生積累語言，提高口語交際能力。

六、提高教學質量的措施

1、深入研究教材，使課堂氛圍更加活躍。

2、著重強化漢語拼音的學習，打下扎實基礎。

3、培養學生的學習主動性，養成良好的學習習慣。

4、在教學過程中滲透德育、法治教育和愛國教育，提升學生的綜合素質與守法意識。

小學一年級語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想：

在小學一年級語文教學中，需堅持國家教育方針，面向未來和現代化，結合學生的實際情況，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過豐富的教學活動，提高學生的語文能力，培養他們的創新意識與實踐能力，從而促進每個學生的全面發展。要重視語文實踐，積極落實教學改革，以提高教學質量為目標。

二、班級分析：

進入小學一年級的孩子們，性格活潑，思維天真，品德尚未成熟，處于價值觀和世界觀形成的初期階段。他們對學校的規章制度缺乏理解，集體榮譽感尚未建立，學習熱情和目的性也不夠明確。教師需要耐心細致地引導他們，幫助他們更好地適應新環境。

三、教材分析：

本冊教科書包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”及“口語交際”等幾個重要部分。課程內容在識字方面采取認寫分開的形式，重點在于認識而非書寫。首先進行漢語拼音的學習，幫助學生認識70個常用字，隨后進行識字（一）、10篇課文的學習，再接著是識字（二），同樣包含10篇課文。每個識字單元由5個課組成，每課認字11至14個。這20篇課文分為4個單元，整體設計由淺入深，內容緊密相連。另外，每個單元后面設有語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固學生的語文知識，提升其語言能力。教材中還包含6個口語交際的話題，以幫助學生在實際情境中進行口語交流。全冊識字目標是認識400個常用字，書寫其中100個筆畫較簡單的字。教材的編排符合課程標準，體現了科學性、趣味性和實用性的特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調，能拼讀音節，正確書寫聲母、韻母及音節。

2、能夠利用漢語拼音進行識字、正音，學習說普通話。

（二）識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。

2、識記常用漢字400個，能夠書寫其中100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫，字跡清晰、整齊。

4、初步形成正確的寫字姿勢及良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、激發學生的閱讀興趣，樂于享受閱讀的樂趣。

2、用普通話流利、正確地朗讀課文。

3、學會根據讀物中的圖畫進行理解閱讀。

4、對感興趣的內容主動與他人分享交流。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣，能夠自信地進行口語交際。

2、認真傾聽他人的發言，并努力理解主要內容。

3、在與他人交談時，表現自然大方，禮貌待人。

4、積極參與口語交際，勇于表達個人見解。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音的教學是學生學習漢語的基礎，因此要優先安排。

2、識記常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、逐步培養講普通話的良好習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音的學習較為抽象，容易混淆，因此拼音教學是一個挑戰。

2、識字量的提升容易導致生字回生率偏高，鞏固漢字的教學也頗具難度。

3、在閱讀教學中，如何有效引導學生積累語言也是一大難點。

六、教學措施：

1、樹立正確的教學理念，改進教學方法，深入理解新教材特點，針對重點與難點進行備課，確保學生上完每節課都有所收獲，感受到知識的充實。

2、幫助學生適應學校的規章制度，培養其良好的學習習慣。充分理解教材內容，創造性地運用教材。

3、拼音教學中，利用情境圖、語境歌和字母學習相結合，強化音節教學，幫助學生掌握拼讀方法，營造輕松愉悅的學習氛圍，以激發他們的學習興趣。

4、加強語文學習與生活的聯系，鼓勵學生在生活中觀察和學會運用語文。

5、通過設立學習小組，促進學生間的自主合作學習，培養團隊合作精神。

6、認真批改每一課作業，及時進行反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，適時進行個別輔導。

8、培養學生的自主學習能力，教授靈活的學習方法，將學習的主動權交給學生。盡量整合教材內容，進行系統的備課，注重各教學點之間的聯系。

9、在閱讀教學中結合學生的年齡特點，適度把握內容理解，避免繁瑣的分析與空洞的說教，重視“讀”字，鼓勵多讀、精講、重視朗讀和背誦的指導，使學生積極積累語言。

10、注重學生寫字習慣的培養，通過示范指導，幫助學生掌握筆畫及筆順，要求字跡端正、美觀。

七、教學進度安排：

周次 教學內容 教時

第1周 入學教育 4課時

第2周漢語拼音1－3 8課時

第3周 漢語拼音4—6 7課時

第4周 漢語拼音7—9 8課時

第5周 漢語拼音10—12 8課時

第6周 漢語拼音13—復習 4 課時

第7周 識字（一）1—3課 8課時

第8周 識字（一）4課—課文1 8課時

第9周 課文2—4 8課時

第10周 課文5—7 8課時

第11周 課文8—10 8課時

第12周 語文園地三——識字 8課時

第13周 識字（二）3課——11課 8課時

第14周 課文12—14 8課時

第15周 課文15—16 8課時

第16周 課文17—19 8課時

第17周 課文20—小兔運南瓜 8課時

第18周 期末復習 3課時

合計：136課時

小學一年級語文教學工作計劃 篇4

　一、教材分析：

全冊教材由“我上學了”“識字”“漢語拼音”“課文”“口語交際”“語文園地”“快樂讀書吧”等幾個部分構成。為了便于學生識字和閱讀，所有生字和課文均加注拼音。

1、“我上學了”分為三部分，通過“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”幫助新入學的孩子了解我國56個民族，讓他們認識校園、明確學校規范，熟悉周圍環境，掌握正確的讀書和寫字姿勢，力求在實踐中形成“姿勢不對不讀書、姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、識字部分分為兩組，第一單元和第四單元共涉及90個漢字。每一課都配有情景圖，這樣的安排不僅能夠幫助學生在情境中識字，還能加深對事物的理解，激發他們的學習興趣。

3、漢語拼音部分旨在鞏固拼音知識，能夠以漢語拼音輔助識字、閱讀和學習普通話。學生需能默寫聲母、韻母，并在四線格上正確、工整地抄寫音節。

4、課文部分共安排了14篇課文，分為4組，每篇均包括圖畫、文字、生字表、練習、筆順圖及描紅等六部分。課文的編排特點在于：⑴選文篇幅短小，題材多樣，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均加注拼音，既有利于復習拼音，也幫助學生識字，促進朗讀與背誦的訓練，從而提高閱讀能力。⑶課后練習涵蓋朗讀、背誦、漢字基本筆畫學習和描紅等多種形式，體現語文能力的全面提升，以及語文課程與其他學科的融合。

　二、班級概況：

班級人數共33人，學生大多剛入學，活潑好動、天真無邪，思想和品德尚處于形成階段。對于班級的紀律和規章制度不太了解，集體主義觀念尚未建立，對學習的意識不強，學習習慣正在逐步形成。

　三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢，并養成良好的閱讀習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，愛護學習用品。

2、漢語拼音：

(1)學習漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，正確拼讀音節，并能書寫聲母、韻母和音節。

(2)能夠借助漢語拼音進行識字、正音和學習普通話。

3、識字與寫字：

(1)培養對漢字學習的興趣，主動參與識字活動。

(2)認知常用漢字300個，并能寫出其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順寫字，確保字跡正確、端正、整潔。

(4)初步養成良好的寫字姿勢和習慣。

4、閱讀：

(1)熱愛閱讀，體驗閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話流利地朗讀課文。

(3)能夠通過讀物中的圖畫進行閱讀。

(4)對感興趣的內容樂于與他人分享交流。

5、口語交際：

(1)逐步養成說普通話的習慣。

(2)認真傾聽他人講話，努力理解發言的主要內容。

(3)與他人交談時，態度自然大方，講究禮貌。

(4)增強表達自信，積極參與口語交際，踴躍發表個人意見。

　四、教學措施：

1、端正教學態度，改進教學方法，準確把握新教材的特點，緊緊圍繞教學的重點和難點，明確教學目標進行教學。

2、在習慣培養與方法指導中，將正確的寫字姿勢作為重點，進行嚴格訓練，確保統一要求與規范練習，在課堂和課外長期堅持練習，家長積極配合，并進行檢查和評比。

3、在拼音教學方面，要明確情境圖、語境歌與字母學習的關聯，加強音節教學，教授學生拼讀技巧，著力培養他們獨立認讀的能力。

4、閱讀教學要根據學生的年齡特點和認知水平把握理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的說教，重視“讀”字，鼓勵多讀、精講，并加強朗讀和背誦的指導，積累對漢字的認識。

5、注重范讀、范寫與范背，發揮教師的示范作用，結合示范進行聽力與觀察訓練，全面提升學生的綜合素質。

五、課時安排：

周次內容

1入學教育

2我上學了、識字1、識字2、識字3

3識字4、識字5、口語交際

4語文園地一、快樂讀書吧、漢語拼音1、2、3

5漢語拼音4、5、6

6國慶放假

7漢語拼音7、8、語文園地二

8漢語拼音9、10

9漢語拼音11、12

10漢語拼音13、語文園地三

11復習與期中考試

12課文1、2、3、4

13口語交際、語文園地四、識字6

14識字7、8、9、10

15語文園地五、課文5、6、7

16課文8、口語交際、語文園地6

17課文9、10、11、語文園地七

18課文12、13、14、口語交際

19語文園地八、期末復習

20期末復習

小學一年級語文教學工作計劃 篇5

本學年我將擔任小學一年級的語文教學，具體的工作計劃如下：

一、指導思想

遵循國家義務教育《課程標準》，改變傳統教學觀念，確保語文教學覆蓋所有學生。

語文是交流的基本工具，也是文化的重要組成部分。小學階段的語文教學是義務教育的基礎課程之一，需貫徹國家教育方針，體現素質教育和新課程標準的精神。我們要以科學的教育理念為指導，結合學生的實際生活，強化實踐，積極進行教學創新，以提高課堂教學質量。重視學生的基本功訓練，培養他們良好的道德情操和人文素養。

二、課改思路

1、首先要落實漢語拼音的教學，確保學生在此基礎上掌握教材規定的常用漢字，能夠準確、整齊地書寫這些漢字，并理解其在特定語境中的意義，同時學會使用相關工具書。

2、注重培養學生的閱讀能力，積累閱讀知識，提升閱讀情感。學生應能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握瀏覽課文和欣賞文學作品的方法，能夠背誦教材中的各類內容，并完成課外閱讀的要求。在閱讀過程中，他們要學會感悟并運用知識，從而培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

3、創造口語交際的環境，提升學生的口語交際能力。學生需學習傾聽、表達和交流，具備初步的鑒賞能力，能夠有效地表達自己的見解，使交流清晰明了；在口語交際中，要講求禮儀，使用普通話及文明用語。

4、加強學生的寫作能力訓練，重視寫作基礎技能的培養。學生應對寫作產生興趣，能夠依靠漢語拼音表達自己的思想，描述熟悉的人和事，并準確運用所學詞匯和標點符號。

5、在提高語言能力的發展學生的思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。培養科學的態度，初步掌握科學的思維方法，形成必要的語文素養。

三、具體實施措施

1、教師應深入學習國家義務教育《課程標準》，轉變教育觀念，運用新的教學理念指導教學，培養學生的創新能力，增強他們的學習信心。

2、明確課堂教學依托教材，教師主導，學生為主體，促進師生間的情感和信息交流，營造動態的學習環境。學生應成為語文學習的主體，教師則是學習的引導者與合作者。

3、關愛學生，尊重他們，建立和諧的師生關系，使每個學生都能感受到積極向上的氛圍與學習的輕松，隨時體驗到鼓勵和贊譽。

4、摒棄傳統教學模式，改變學生的學習方式，倡導以“自主、合作、探究”為主要特征的學習方式。注重引導學生通過語文實踐活動提升素養。

5、深入分析教材，理解其編排意圖，在課堂教學中充分體現新理念、新教材和新教法。

小學一年級語文教學工作計劃 篇6

一、學情分析：

一年級共有30人，其中男生16人。他們來自周圍的7個社區，這些孩子活潑可愛，尊敬老師，樂于助人。通過上一學期的學習，學生們基本上養成了良好的學習習慣，積極參與課堂討論，能按時完成各類作業。大部分學生喜歡閱讀繪本和趣味圖書，但在讀書的習慣和技巧上仍需教師的指導。從語文的反饋來看，學生的語言表達能力和想象力仍需加強。根據期末考試結果，班級平均分為95.2，優秀率不高，主要的失分集中在書寫和填空部分。本班一些優秀學生如李明、張華、王麗等都能獲得滿分，但一些表現較好的學生如趙強、陳宇、劉飛在書寫方面卻因字體不規范而丟分較多。后進生如李芳在考試中連聲母、韻母都無法區分，吳剛、黃曉琳字詞基礎不牢，書寫也不認真。本學期需要重點關注后進生，強化書寫訓練。

二、本冊教材分析

本冊教材由“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語言園地、口語交際”六部分組成。入學教育旨在幫助學生適應學校生活，了解學習規則。接下來是漢語拼音，學習拼音的同時認識80個常用漢字。隨后的識字部分（第一單元），有10篇課文，識字（第二單元）又包含10篇課文。兩個識字單元各共4課，每課識字12~15個漢字。20篇課文分為4個單元，內容設計遵循由淺入深的原則。每個單元結束后設有語言園地，用豐富的內容和多樣的形式來鞏固語言知識，發展語文能力。教材中安排了6個口語交際話題，促進學生在模擬情境中進行口語交流的訓練。識字的編排遵循認寫分開的原則，強調多認少寫。整個教材依據課程標準編寫，體現了課程標準的核心理念，內容具有綜合性、科學性、趣味性和廣泛適用性等特征。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音。

掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能夠正確拼讀音節，規范書寫聲母、韻母及音節，并借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。

認識常用漢字350個，其中100個漢字能熟練書寫，培養學生的識字興趣，鼓勵他們主動識字。掌握漢字基本筆畫，并能按照筆順規則書寫，初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

3. 閱讀。

學習用標準普通話流利朗讀課文，培養學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，并能借助書中的圖畫進行閱讀理解。

4. 口語交際。

能夠認真傾聽他人講話，努力理解講話的主要內容；在與他人交談時，態度自然大方，保持禮貌，積極參與討論，愿意對感興趣的話題表達個人看法。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習中文的基本工具，因此拼音教學是重點。

2、認識常用漢字350個，其中書寫100個漢字。

3、培養學生講普通話的習慣，逐步養成講普通話的意識。

（二）難點：

1、漢語拼音較為抽象，容易混淆，因此難以掌握，拼音教學是個難點。

2、識字量的提高對于學生的學習成效有很大影響，因此漢字的教學和鞏固是難點。

3、在閱讀教學中如何引導學生積累和運用語言是一個挑戰。

五、提高教學質量的主要措施：

1、幫助學生了解學校的基本規章制度，培養良好的學習習慣。

2、深入理解教材內容，靈活運用新教材，創造性地開展教學。

3、利用多媒體教學，通過教材中的生動圖畫，營造輕松愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文與學生日常生活的聯系，鼓勵他們在生活中運用語文知識。

5、成立學習小組，促進學生的合作學習，從中培養探究精神。

6、認真批改每次作業，及時給予反饋和總結。

7、尊重學生個體差異，及時發現和幫助有需要的學生。

8、轉變學習觀念，將“會學”變為“學會”，教會學生靈活的學習方法，讓學生主動參與學習過程。盡量整合教材內容，系統化地進行單元備課，關注各教學點之間的聯系。

9、在識字教學中遵循多認少寫的原則，讓學生在不增加負擔的前提下盡早進行閱讀。在具體教學中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現新舊漢字間的聯系，鼓勵他們運用記憶規律，遷移已有的識字技巧，促進獨立識字的能力。鼓勵學生分享識字經驗，進行漢字游戲，增強學習的樂趣。

10、重視書寫習慣的培養，指導寫字時要明確示范，強調正確筆畫和筆順。對于一年級學生，寫字量不宜過多，以免造成疲勞，建議將寫字任務分散到每一堂課中。在做好寫字質量的也要關注寫字的數量。

11、在口語交際教學前做好課前準備，重視課堂上創設的情境，通過多種方式激發學生的交際興趣。在交流過程中，教師要積極參與，提供可模仿的交流示范，并關注交流的進展狀態，通過適當的調控確保交流的有效性。要善于發現學生在交流中展現出的創造力與趣味性，給予足夠的肯定，促進他們體驗交際的樂趣；對于需要糾正的部分，則要選擇合適時機進行反饋，避免打斷交流的流暢性。學生口語交際能力的培養不僅依靠專門的課時設計，還需要通過日常課堂互動來實現，并鼓勵學生在生活中主動和他人交流，從而逐步提高他們的口語表達能力。

小學一年級語文教學工作計劃 篇7

一、指導思想：

全面落實新課程標準，深入開展一年級語文教學，致力于打造符合新課程要求的高效課堂。以教師理念的轉變為切入點，促進教學方法的創新，始終圍繞激發學生的語文學習興趣這一核心目標，關注每位學生的成長與發展。

二、工作重點：

1、漢字認知與基礎語音的教學是本學期的重點任務。新教材要求學生掌握漢語拼音的準確書寫，并在此過程中認識生字。學生需學會的常用字高達400個，因孩子們的背景教育不同，教學難度增大。

2、強化學生的口語表達與交際能力，培養他們文明、有效的溝通技巧，促進人際關系的和諧發展。

三、實施方法：

1、在漢語拼音的教學中，融入游戲和趣味元素，以激發學生的學習熱情。通過引入互動游戲、兒歌等方式，讓學生在愉快的氛圍中學習，提高課堂的參與度和教學效果。

2、在識字教學中，鼓勵學生獨立識字。結合兒童的認知特點，將識字與書寫分開進行，更多地關注學生的自主探索。通過圖像認字、猜字游戲等方式，合理引導學生找到適合自己的識字方法，減輕他們的識字壓力。

3、在識字和閱讀教學中，抓住機會為學生創造口語交流的環境，提供展示自我能力的機會。

4、開展多樣化的語文實踐活動，引進表演、競賽、游戲和音樂等元素，幫助學生在實踐中鞏固所學知識，培養語文興趣，提高綜合素養。

四、具體安排：

九月份：

與前兩年任教一年級的教師討論并制定教研計劃，明確本學期的工作重點；準備開學典禮的相關事宜；了解前兩年課程改革中遇到的問題。

十月份：

配合學校的各項工作，及時反饋教研組活動的進展；準備教案；進行識字教學的專項研討；組織學習新課程的備課、評課與反思內容。

十一月份：

組內開展教研活動（聽課、說課與評課）；鼓勵青年教師參與校內教學比賽；逐步建立學生成長記錄檔案；向學生推薦拼音書籍，設立閱讀角。

十二月份：

進行閱讀教學的研討與交流心得；各班級開展“識字大王”評比活動。

一月份：

制定復習計劃，開展系統復習；進行識字教學的調查；完成學業評價及期末總結工作。

小學一年級語文教學工作計劃 篇8

一、學情分析：

本學期，我班共有42名學生，其中男生23名，女生19名。由于一年級的學生普遍年紀較小，自我控制能力較弱，學習意識和安全知識也相對欠缺，常需要老師的細心指導和及時提醒。作為基礎教育階段，一年級是學生學習習慣和行為規范初步形成的關鍵時期。

二、教材分析：

本冊教材主要包括入學指導、漢語拼音、識字、課文、語文活動與口語交際等六大模塊，并附有兩個生字表。

第一部分為入學指導，幫助學生適應新環境。

第二部分為漢語拼音，共包含13課和四個復習單元。

第三部分是識字，包括8課，分成兩組進行教學。

第四部分是課文，總計20篇，劃分為四組。

第五部分是語文活動。在每組識字和課文后，都會安排相應的語文活動。

第六部分是口語交際，每個語文活動后都有口語交際的練習。

最后附有兩個生字表和一個漢字筆畫名稱表。生字表（一）涵蓋了全冊需識別的常用字，共400個；生字表（二）為需掌握書寫的字，共100個；漢字筆畫名稱表則列示了20種基本筆畫。

本冊教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性與適用性等多重特征。

三、學習目標

1、漢語拼音：

⑴ 學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，并能夠拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

⑵ 能借助漢語拼音進行識字、糾正發音，并學習使用普通話。

2、識字與寫字：

⑴ 感受學習漢字的樂趣，主動識字。

⑵ 認識常用漢字400個，掌握書寫其中的100個。

⑶ 熟悉漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規范進行書寫，字跡正確、端正、整潔。

⑷ 初步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：

⑴ 熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

⑵ 學習用普通話正確、流暢地朗讀課文。

⑶ 掌握通過圖畫輔助閱讀的技巧。

⑷ 對閱讀材料中的內容產生興趣，樂于與他人交流討論。

4、口語交際：

⑴ 學習普通話，逐步養成說普通話的習慣。

⑵ 能認真傾聽他人講話，努力理解主要內容。

⑶ 能與他人交談，態度自然大方，禮貌待人。

⑷ 積極參與口語交際，表達自己的觀點，培養自信心。

五、教學措施：

1、在拼音教學中，充分利用圖示和生動的字母卡片，讓學生在真實語境中學習，增強觀察力和語言表達能力。引導學生在互動中學習，體會自主、合作和探究的學習方式，盡量通過游戲化的方式讓拼音學習更加生動有趣。

2、明確識字目標，準確把握教學要求，遵循寫字的原則，提升識字教學的效率。

3、在閱讀教學中，重視識字與書寫，強化朗讀訓練，積累語言素養。

4、設計多樣化的語文活動，注重語言積累，鼓勵課外延伸閱讀。

5、根據一年級學生的特點，努力讓課堂教學生動有趣，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

6、加強與家長的溝通，探討有效的教育方法，共同促進學生的全面發展。

小學一年級語文教學工作計劃 篇9

新一輪的教材課程改革為我們一年級的語文教師提供了一個全新的展示自我的舞臺，同時也帶來了不少機遇和挑戰。為了更好地適應這些變化，我們在新教材的培訓中深入學習了課程標準，認真研讀了教材的編寫意圖。為確保今后的語文教學工作更加順利，特制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有29名學生，年齡大致為6周歲。經過一個多星期的觀察和接觸，我們發現這些孩子個個活潑可愛，聰明機靈，大部分對學習表現出濃厚的興趣，具有強烈的求知欲和進取心。但由于他們的心理和生理特征，在學習和生活中缺乏自制力，良好的學習習慣亟待培養。他們的學前教育水平存在差異。具體情況分析如下：

1、大多數學生在幼兒園時期接觸過識字和故事，因而對語文課有了一定的初步了解與認識，他們對語文學習產生了濃厚興趣，能講述一些故事。雖然部分學生講述并不流利，但能看出他們的語文學習正處于起步階段。由于幼兒園的識字、故事教育缺乏系統性，導致他們在語文基礎知識和基本技能上掌握得較為薄弱，拼讀和閱讀能力亟待提高。一些學生的執筆姿勢也不正確，需要加強指導糾正。不過，他們已經能用簡單的詞匯進行普通話交流，這一點值得肯定。

2、學生們在幼兒園時期雖已接觸過語文，但學習氛圍和習慣尚未完全形成。剛入學時，部分學生早上到校還不能自覺進入教室早讀，上課習慣差，常表現出小動作，注意力不集中，不愿意思考。許多學生上課時不能認真聽取老師和同學的發言。然而，他們的學習積極性較高，能提前到校，并且懂禮貌，愿意與老師打招呼，相信不久后，他們就能養成良好的學習習慣。

3、班級中也存在一些優秀學生，他們的語言表達能力強，對語文有濃厚興趣，喜歡閱讀課外書籍，表現欲望強烈。他們勤奮好學，學習習慣良好，上課時專心聽講，積極思考，按時完成作業，字跡工整，發言積極。然而，也有少數學生尚未適應新身份，依舊保持幼兒園的生活方式，缺乏學習興趣和習慣，但他們的可塑性很強，相信在教師的引導下，能夠學好語文。

二、教材分析

新教材的識字編排采取認寫分開的原則，強調多認少寫。全冊要求學生認識400個常用字，并寫100個筆畫簡單的字。

教材整體特點如下：

1、教材以多種形式體現語文學科的綜合性，幫助初入學的學生受到全面的語文啟蒙教育，尤其在漢語拼音、識字、閱讀和口語交際等方面打下良好基礎，培養學習能力和習慣。

2、漢語拼音及識字、閱讀、口語交際的編排遵循兒童學習語文的規律，順應他們的認知發展。

3、教材內容煥然一新，富有時代氣息與人文色彩，情感因素豐富。

4、各部分內容體現了主動學習、游戲學習的編排意圖，旨在通過兒童喜聞樂見的學習形式，促進他們在游戲和自主實踐中愉快學習。

5、考慮到我國地域廣闊、文化教育發展的不平衡，這本教材在內容設計上兼顧城鄉特點，難度適中，為教師和學生提供了拓展與創造的空間。

三、教學重點與難點

本學期的重點和難點是漢語拼音和識字教學，教材要求學生準確書寫漢語拼音，并在學習過程中認識生字。識字400個的目標對學生來說難度較大，尤其是學前教育的參差不齊，增加了教學的挑戰。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能正確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節，能夠正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音識字、正音，并學說普通話。

（二）識字與寫字

1、培養對漢字的學習興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識400個常用漢字，能書寫其中100個。

3、掌握基本的漢字筆畫，能夠按照筆順規則書寫，確保字跡正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學會用普通話流暢地朗讀課文。

3、學會借助閱讀材料中的插圖進行閱讀。

4、樂于與他人交流對讀物中感興趣內容的看法。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人的發言，理解講話的主要內容。

3、能禮貌地與他人交談，自然大方。

4、具有表達自信，積極參與口語交際，勇于發表自己的看法。

五、具體教學措施

根據以上分析和教學目標，本學期語文教學采取以下措施：

1、教學思想方面。認真學習《課程標準》，全面理解新課程改革理念，樹立新的教學觀念，做好學習筆記，并將理念付諸實踐，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合漢語拼音、識字、閱讀和聽說等教學內容，充分利用學校和社區的教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生學習空間，增加實踐機會，如設立“圖書角”或“課外閱讀天地”等，鼓勵學生通過多種途徑增加識字量。

3、教學常規方面。認真履行教學工作規范，按要求備課、上課和改作。特別是在備課時，發掘教材的有趣因素，采用直觀法、情境教學法等，讓學生在寬松的氛圍中自主探究學習，目標是使學生的學習方式逐步從“學會”提升到“會學”。

4、學生學習方式方面。改變單一的學習方式，注重培養學生的合作精神，根據學生的個性、成績和特長進行小組調整，開展合作學習，形成“在競爭中合作”的良好學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味，活化教學內容，通過游戲和編兒歌等形式，提高教學的趣味性。

6、識字教學方面。培養識字能力，運用漢語拼音幫助學生識字，運用偏旁結構和筆畫順序記憶字形，培養學生的漢字規律意識。

7、閱讀教學方面。注重詞句訓練，與生活實際相結合，幫助學生理解詞語和句子的意思，重視朗讀指導，糾正低年級學生常見的指讀、唱讀等不良習慣。

8、口語交際方面。堅持課內外講普通話，營造良好的語言環境，激發學生的表達欲望，及時糾正語言錯誤，開展豐富的口語交際活動。

9、思想品德教育方面。根據低年級學生的心理特征，逐步提高他們的思想道德認識，培養判斷是非的能力，指導日常行為。

小學一年級語文教學工作計劃 篇10

一、班級情況分析：

學生們剛進入學校，對于學校的規章制度還不太熟悉。由于年齡較小，他們的自律性還有待提高。不過，他們普遍表現出較好的禮儀，見到老師時能夠主動問候。在課堂上，個別學生可能表現出不夠專注，喜歡玩小玩具等，還有部分學生不太了解正確的持筆方式，需要老師進行不斷的指導和提醒。關于學習成績等情況，需在接下來的時間中逐步收集和了解。

二、本冊教材分析

本冊教材由“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”五個部分組成。入學教育旨在幫助學生適應學校生活及了解學習規范。其次是漢語拼音，學習拼音的同時認識到70個常用漢字。接下來是兩個識字單元，各包含10篇課文，分別設計為識字（一）和識字（二），每個單元各有4課，每課涉及12至14個生字。20篇課文共分為4個單元，按由易到難的順序安排，相應的單元課文之間內容有一定聯系。每個單元后設語文園地，通過豐富的內容與多種形式來鞏固語文知識，提升語文能力。全冊還設有6個口語交際話題，安排在各個單元后，旨在幫助學生在情景中進行口語交流的訓練。識字的編排強調認字與寫字的分離，旨在多認少寫。

三、本學期教學目標

漢語拼音。學習漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調與整體認讀音節。能夠正確拼讀音節，并規范書寫聲母、韻母及音節。通過漢語拼音，助力漢字的認讀。

識字與寫字。認識常用漢字400個，其中有100個要能夠正確書寫。激發對漢字學習的興趣，鼓勵主動識字的意愿。掌握漢字的基本筆畫，遵循筆順原則進行書寫。初步培養良好的寫字姿勢與寫字習慣。

閱讀。學習用標準普通話朗讀課文，培養對閱讀的熱愛與樂趣。通過圖畫輔助，進行圖文結合的閱讀。

口語交際。能夠認真傾聽他人的發言，努力理解發言的主要內容。交談時態度自然大方，講究禮貌。積極參與討論，針對感興趣的話題表達自己的看法。

四、本冊教學重點與難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的重要工具，因此其教學為重點。

2、要求認識常用漢字400個，其中能書寫的漢字為100個。

3、普及普通話的使用，逐步養成講普通話的良好習慣。

（二）難點：

1、由于漢語拼音的抽象性與易混淆性，學生在掌握上會遇到困難，因此拼音的教學成為難點。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”較高，因此400個漢字的教學難度很大，如何有效鞏固漢字學習成為難點。

3、如何在閱讀教學中引導學生積累語言，亦是一個教學難點。

五、提高教學質量的主要措施：

1、幫助學生熟悉學校的各種規章制度，引導其養成良好的學習習慣。

2、深入理解新教材，了解學生的特點，靈活運用教材內容。

3、充分利用多媒體資源，運用教材中的生動情境圖，創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、加強語文學習與兒童日常生活的聯結，鼓勵學生在生活中學習與運用語文。

5、成立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養團隊合作與探索的精神。

6、認真批改每一課的作業，及時給予反饋與總結。

小學一年級語文教學工作計劃 篇11

一、教材分析：本冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。每個生字和課文都附有拼音，以便于識字和閱讀。

1、“培養良好的學習習慣”共分為兩部分，主要運用圖畫讓剛入學的孩子們掌握正確的讀書和寫字姿勢，注重視力衛生，并在實際操作中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。還要引導學生懂得愛惜學習用品。

2、漢語拼音部分，重點強化漢語拼音的知識，幫助學生識字、閱讀和學習普通話。學生需要能夠默寫聲母、韻母并在四線格中書寫清晰、規范的音節。

3、識字部分，內容分為兩個組別，每課都配有情景圖，這一設計不僅使學生能在情境中識字，同時也能幫助他們認識事物，激發學習興趣。

4、課文部分，共安排14篇課文，分為6組，每篇課文包含圖畫、文字、生字表、練習、筆順圖和描紅。這14篇課文中包含識字305個，寫字168個，內容簡潔，篇幅短小，具有新穎性，具體體現為：⑴入選的課文題材豐富，內容生動有趣，插圖設計美觀。⑵每篇課文均附有拼音，便于復習漢語拼音，幫助識字，并有助于朗讀、背誦和閱讀能力的培養。⑶課后練習分為兩次：一次是朗讀和背誦，另一次是漢字基本筆畫的學習和描紅。在每組課文后還安排了一個練習，內容涉及生字認讀、鞏固拼音、復習筆畫和句子訓練，練習內容自成體系且相對獨立。

二、班級情況：

全班學生剛入學，性格活潑、天真無邪，思維和品德尚未成熟，正處于形成階段。學生對學校紀律和規范不夠了解，集體主義觀念尚未形成，學習態度也不夠明確，學習習慣正逐步建立。

三、教學要求：

1、學習習慣：⑴學生需掌握正確的讀書姿勢，并養成良好的閱讀習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，懂得愛惜學習用品。

2、漢語拼音：⑴能夠認準并正確讀出聲母和韻母。⑵準確拼讀音節。⑶能識別聲調符號的名稱，正確讀出四聲，以及輕聲的讀法。⑷熟悉四線格，能在格子中規范書寫聲母、韻母和音節。

3、識字與寫字：⑴激發寫字的興趣，培養良好的書寫習慣，準確識讀305個生字。⑵說出基本筆畫名稱。⑶能夠按照筆順在四線格上書寫和默寫168個生字，確保書寫規范、姿勢端正、卷面整潔，并會根據田字格里的字進行書寫。

4、口語表達：⑴能結合圖畫用一句完整的句子或幾句連貫的話來回答問題。⑵能根據圖意用幾句連貫的話敘述簡單事件。⑶使用普通話進行口語交流，聲音清晰、態度自然。

5、閱讀能力：⑴能結合課文和生活實際理解常用詞句的意思。⑵識別句號、問號、感嘆號，能正確表達不同語氣的句子，適當停頓和強調長句中的重要信息。⑶能朗讀、背誦指定課文，進行角色對話朗讀。⑷復述課文內容，語句連貫。⑸能夠想象課文描繪的情境，理解課文主要內容。

四、教學措施：

1、端正教學理念，改進教學方法，準確把握新教材的特點，緊扣教學的重點和難點，明確教學目標，切忌形式主義。

2、在習慣和方法的培養上，著重強調正確的寫字姿勢，進行嚴格的訓練，統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其他課程繼續重視，家長也要協助監督，檢查評比促進練習，保持長期練習的習慣。

3、在拼音教學中要結合情境圖、語境和字母學習，強化音節的教學，注重教授學生拼讀的方法，幫助學生逐漸培養獨立認讀能力。

4、閱讀教學需結合學生的年齡和認知水平，適度把握理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的理論，強調“讀”字，通過多讀、精講，加強朗讀和背誦方面的指導，重視學生語詞的積累。

5、注重范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀與范說進行聽力訓練，結合范寫進行觀察訓練，全面提升學生的綜合素質。

五、思想品德教育結合點：

1、開展熱愛自然的教育。

2、讓學生明白勤奮學習是成功的基礎。

3、贊美真誠和感人的親情。

4、教育學生理解“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。

5、教授學生益智的知識。

6、反映科技進步與社會文明的發展。

六、課時安排：周次內容：1. 培養良好的學習習慣(一) 2. 漢語拼音1、2、認一認 3. 漢語拼音3、4、5 4. 漢語拼音6、認一認 2、漢語拼音7 5. 漢語拼音8、9、認一認 3、漢語拼音10、11 7. 漢語拼音12、認一認 4 8. 漢語拼音13、14 9. 漢語拼音15、認一認 5 10. 復習 11. 識字1、2、3、練習1 12. 課文1、2 13. 課文3、4、練習2 14. 課文5、6、7 15. 課文8、練習3 16. 識字1、2 17. 識字3、練習4 18. 課文9、10 19. 課文11、練習5 20. 課文12、13 21. 練習6 22. 復習 23. 機動。

小學一年級語文教學工作計劃 篇12

為了提升自己的教育理論和實踐能力，增強知識更新速度與教學水平，結合我的教學實際情況，特制定一年級語文教學工作計劃，具體內容如下：

　一、指導思想：

以素質教育為核心，努力實施全面提高學生語文素養的方針，發揮教師的引導作用，提升我的教學效果與質量。

　二、教學目標：

1、提升課堂教學管理，努力從單純的知識傳授轉型為引導學生自主學習，激發他們學習語文的興趣與創造力。

2、系統學習和運用新興的教學法，快速提高自己的教學能力。

3、運用創新的教學理念，以增強課堂教學的實效性。

　三、工作要求：

以實施素質教育為中心，注重理論與實踐的結合，通過多樣的學習方式和內容，增強對素質教育理念的理解，幫助自己更新教育觀念，樹立與素質教育相適應的人才觀和質量意識，擴大知識視野，提升主動性與自覺性，不斷提高教學能力。

　四、具體措施：

1、積極參與校內教研活動，認真學習《語文課程標準》，撰寫學習體會，將理論與實踐結合，通過課堂改革提升教學效果。

2、認真完成各項學習任務，保持聽課記錄，及時總結教學經驗，促進自身能力的持續提升。

3、認真做好備課、授課、批改、輔導與考核等工作，并及時進行反思，調整教學思路，確保因材施教，穩步提高教學質量。

4、廣泛閱讀教育相關書籍，撰寫教育教學心得，促進思維的拓展。

5、學習多媒體及現代信息技術，結合語文學科與個人教學情況，獨立制作課件，靈活運用多媒體進行教學。

小學一年級語文教學工作計劃 篇13

時間飛逝，轉眼又到了學期末。為了更好地幫助學生梳理知識點，順利進行期末復習，讓他們在系統掌握本學期學習內容的基礎上鞏固所學知識，我制定了以下學習計劃：

一、1月4號：復習聲母、韻母、整體認讀音節、兩拼和三拼等拼音知識

1、通過反復朗讀，能夠準確地認讀各種聲母、韻母和整體認讀音節，特別是指導學生區分平翹舌音、前后鼻音及形近拼音。

2、能夠準確地將聲母、韻母和整體認讀音節書寫在田字格中，重點幫助學生區分形近拼音的書寫。

3、通過多次拼讀，掌握兩拼與三拼的拼讀方法，并能夠獨立進行拼讀。

4、了解整體認讀音節可以直接為漢字注音。

5、適時出示相關習題進行訓練。

二、1月5號：識字（一）及課文（1—5）

1、識記課文中的常用漢字，能夠準確書寫田字格中的生字。

2、熟讀課文，進行課文的背誦。

3、通過反義詞的練習，加深對反義詞的理解。

4、能夠區分形近字，運用“形容詞+名詞”等句式進行口頭與書面表達。

5、配合相關練習進行訓練。

三、1月8號：課文（6—10）及識字（二）

1、識記課文中的常用字，能正確書寫生字。

2、熟悉課文內容，完成課文的背誦。

3、復習并鞏固多音字的用法。

4、進行筆畫和量詞的訓練，能夠說出簡單的比喻句。

5、學會使用“越……越……”的句式進行表達，同時能使用AA BB、AB BB、AB AB等形式進行寫作。

6、配以相應的練習進行訓練。

四、1月9號：課文（11—20）

1、識記課文中的常用字，能夠準確書寫生字。

2、熟讀并背誦課文。

3、能夠用“呢、嗎、吧”等語氣詞進行口語交流，并能夠正確讀出疑問句的語氣。

4、能夠使用“看，看看，看一看”的格式進行寫詞。

5、會用“很……很……”的句式進行詞匯表達。

6、進行偏旁部首的識記和分類練習。

7、學會使用“又……又……”進行寫詞。

8、配以相應的練習進行訓練。

五、1月10號

進行系統復習和習題的講解與點評。

小學一年級語文教學工作計劃 篇14

一、學情分析

在小學一年級，孩子們正處于學習的起步階段。大多數小朋友經歷了幼兒園的學習，基本具備了一定的口語表達能力和社交技能。然而，由于剛剛進入學校環境，學生對學校的日常規矩并不熟悉。年紀較小的他們自我管理能力較弱，但一般都很有禮貌，能夠主動向老師問好。部分學生對普通話有一定的認知，能夠用簡單的普通話與老師和同學進行交流。個別學生的握筆姿勢不當，需要老師進行適時的矯正與指導。其他學習情況將在未來的學習中進一步觀察。在隨后的語文教學中，有必要激發學生的學習興趣，保護他們對語文的好奇心，讓他們在愉快的氛圍中學習和成長，培養探究精神、合作意識和創新能力。

二、本冊教材分析

本冊教材主要分為入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地和口語交際五個部分。教材開篇為入學教育，通過四幅插圖幫助學生了解學校生活及學習規則。接下來的漢語拼音部分包含13課，學習拼音的會認讀70個常用漢字。識字部分分為兩個單元，各包含10篇課文，每個單元中的四節課計劃識字12到14個漢字。教材共設置了20篇課文，按照由易到難的順序編排，且每個單元的課文內容相互關聯。每個單元后面設有語文園地，通過豐富多樣的內容幫助鞏固所學知識，提升語文能力。教材還設有6個口語交際主題，旨在提供情境，讓學生進行口語交流的訓練。識字單元分為識字和寫字兩部分，強調多識少寫的原則。

教材的編寫遵循新課程標準，體現了課程標準的理念與精神，內容具備綜合性、科學性、時代性、趣味性等特征。

三、本學期教學目標

（一）漢語拼音

1、掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。能夠拼讀音節，并正確書寫相關聲母、韻母和音節。

2、能夠依靠漢語拼音進行識字、正音和學習普通話。

（二）識字與寫字

1、對學習漢字產生興趣，能夠主動識字。

2、認識400個常用漢字，其中能正確書寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫，字跡整齊規范。

4、初步養成良好的寫字姿勢和習慣。

（三）閱讀

1、增強閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、用普通話流利地朗讀課文。

3、能夠借助圖畫進行閱讀。

4、樂于與他人分享書中有趣的內容。

（四）口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解主要內容。

3、與他人交談時，態度自然大方，禮貌待人。

4、增強表達自信，積極參與口語交際，勇于發表意見。

四、本冊教學重點與難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎，因此漢語拼音的教學是本學期的重點。

2、認識400個常用漢字，并能書寫其中的100個。

3、逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音較為抽象，容易混淆，因而是教學中的難點。

2、識字量的增加會造成學生記憶的困難，因此400個漢字的教學也是一個難點，如何鞏固漢字學習更需要關注。

3、如何在閱讀教學中引導學生積累語言是個挑戰。

五、提高教學質量的主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，培養良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，了解學生特點，創造性地使用教材。

3、充分利用多媒體技術，運用教材中的生動插圖，營造輕松的學習環境，激發學生的學習動機。

4、加強語文學習與日常生活的聯系，引導學生在生活中運用語文。

5、設立學習小組，鼓勵學生進行自主合作，培養合作探究的精神。

6、認真反饋和批改作業，及時總結學習情況。

7、尊重學生個體差異，靈活調整教學內容。

8、教授學生靈活的學習方法，將主動權交還給學生，注重教材的整合與運用，力求創造性地備課，注意單元內各個知識點的聯系。

9、在識字教學中遵循“多認少寫”的原則，確保學生能盡早閱讀。在教學過程中，引導學生通過拼音學習生字，找出生字與熟字的關系，鼓勵運用記憶規律，靈活運用已有的識字能力。鼓勵同學們分享識字經驗，開展識字游戲，增強學習的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，指導寫字時注意筆畫和筆順的正確性，要求學生寫得端正美觀。在一年級的課堂上，寫字任務不宜過多，以免學生疲勞，需將不同課程中的寫字任務合理分配。

11、在口語交際教學中，提前布置準備工作，創設交流情境，激發學生的興趣。在交際中，積極參與、提供模仿的機會，同時關注交流過程，調控師生互動。及時發現學生的創意表達并給予肯定，適時糾正不規范的語言。學生的口語交際能力不僅依靠特定課程，還須在日常課堂中通過回答問題、討論等方式進行訓練，鼓勵在日常生活中主動交流，從而提升口語能力。

教學進度安排：

第1周

一年級新生常規教育

1、入學教育

2、漢語拼音a o e的教學（3課時）

3、漢語拼音I u ü的教學（3課時）

第2周

1、聲母b p m f的教學（3課時）

2、聲母d t n l的教學（3課時）

3、聲母g k h的教學（3課時）

4、復習一（2課時）

5、完成作業本機動（1課時）

第3周

1、聲母j q x的教學（3課時）

2、聲母z c s的教學（3課時）

3、聲母zh ch sh r的教學（3課時）

4、完成作業本機動（1課時）

5、復習二（3課時）

第4周

1、復韻母ai ei ui的教學（3課時）

2、復韻母ao ou iu的教學（3課時）

3、復韻母ie ue er的教學（3課時）

4、復習三（3課時）

第5周

1、國慶放假

2、復韻母an en in un的教學（3課時）

3、復韻母ang eng ing ong的教學（3課時）

4、復習四（3課時）

第6周

1、拼音部分檢測（2課時）

2、試卷校對查漏補缺（1課時）

3、一去二三里（3課時）

4、完成作業本機動（1課時）

第7周

1、口耳目（3課時）

2、在家里（3課時）

3、操場上（3課時）

第8周

1、學習園地一（2課時）

2、有趣的游戲（1課時）

3、單元檢測（2課時）

4、畫（2課時）

5、四季（2課時）

第9周

1、小小竹排畫中游（2課時）

2、哪座房子最漂亮（2課時）

3、爺爺和小樹（2課時）

4、語文園地二（1課時）

5、我們的畫（1課時）

6、單元檢測（1課時）

第10周

1、靜夜思（2課時）

2、小小的船（2課時）

3、陽光（3課時）

4、影子（2課時）

第11周

1、比尾巴（2課時）

2、語文園地三（2課時）

3、這樣做不好（1課時）

4、單元檢測（2課時）

5、比一比（2課時）

第12周

1、自選商場（2課時）

2、菜園里（2課時）

3、日月明（2課時）

4、語文園地四（2課時）

5、我會拼圖（1課時）

第13周

1、單元檢測（2課時）

2、我多想去看看（2課時）

3、雨點兒（3課時）

4、平平搭積木（2課時）

第14周

1、自己去吧（3課時）

2、一次比一次進步（3課時）

3、語文園地五（2課時）

4、該怎么辦（1課時）

第15周

1、單元檢測（2課時）

2、小松鼠找花生（3課時）

3、雪地里的小畫家（3課時）

4、元旦放假

第16周

1、借生日（3課時）

2、雪孩子（3課時）

3、小熊住山洞（3課時）

第17周

1、語文園地六（3課時）

2、小兔運南瓜（1課時）

3、單元檢測（2課時）

4、開始期末復習

第18、19周

期末復習、查缺補漏、測驗、講評

第20周

期末考試準備寒假

小學一年級語文教學工作計劃 篇15

在小學一年級的語文教學中，學生剛從幼兒園過渡，尚未完全適應新的學習環境，我為本學期的教學制定了以下目標計劃：

一、教材分析

本學期的教科書涵蓋了“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等多個部分。教材的開篇為入學教育，通過四幅插圖幫助學生了解校園生活與學習常規。接下來是漢語拼音的學習，共包含十三課，教授拼音的孩子們可以認識70個常用漢字。然后是第一個識字單元與十篇課文，緊接著第二個識字單元也包括十篇課文。兩個識字單元各有四課，每課教授12至14個漢字。全書的20篇課文被分為四個單元，內容上相互關聯，按照由易到難的順序編排。在每個單元后設置了語文園地，豐富內容與形式，鞏固語文知識，提升語文能力。還設有六個口語交際話題，安排在各個單元后，幫助學生在模擬情境中進行口語交際訓練。

識字的編排上采取了認寫分開的方式，即多認少寫。全書要求認識400個常用字，但只需寫出其中100個筆畫較簡單的字。

二、教材特點

1．綜合性。

教材通過多種方式體現語文學科的綜合性，使初入校的兒童可以接受全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音時，適當插入短語、句子和兒歌，讓學生在拼音學習的增進對漢字的認識，從而把拼音學習、識字和語言發展相結合，不但增加了趣味感，同時培養了學生的綜合語文素養。練習設計上也體現了這種綜合性，設置了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等多樣化的內容與形式，從而促進語文能力的整體發展，增強語文課程與其他學科的聯系。

2．科學性。

漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的編排，充分遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求識記的字均為常見漢字，寫的字則是簡單字。學生最初認的字，往往是與他們生活密切相關的“爸”、“媽”、“我”。全書要求認識的字都是出現頻率最高的400個常用字，識字安排關注漢字的規律，包括象形字、會意字及分類識字等，讓學生在識字過程中領略漢字文化，熟悉周圍事物。寫的100個字嚴格按照由易到難、由簡單到復雜、由獨體到合體的順序設計，每課只寫3至4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生掌握筆畫和書寫順序，從而打好寫字基礎，使每位學生不僅能寫對字，還能寫好字。這種識字與寫字不同步的安排，是教材的一大特色，旨在尊重識字和寫字的各自規律，讓學生有效記憶高頻字以及與生活密切相關的字，寫作時則關注筆畫簡單的字。雖然在表面上看似識字與寫字脫節，實際上寫字有助于鞏固前面學過的字，并能幫助學生掌握寫字的基本功，扎實基礎。

3．時代性。

教材內容豐富，體現出時代感。例如，計算機、超市等現代元素，反映了城鎮與鄉村的生活以及科學常識。在教材中，有表現家庭生活的《在家里》，涵蓋課外活動的《操場上》，描繪農村生活的《菜園里》，以及科學常識的《小松鼠找花生》。教材還重視培養學生的現代人品質。例如，《自己去吧》鼓勵獨生子女不要過分依賴父母，勇于嘗試；《平平搭積木》體現了兒童關愛的美好情操；《爺爺和小樹》蘊含人與自然和諧共存的思想，為學生提供環保教育。這些內容不僅富有時代氣息，還與學生的生活緊密相連。

4．趣味性。

教材的各個部分都旨在通過玩中學習、主動學習來吸引學生。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》通過連環畫形式呈現，圖文并茂，符合兒童心理特點，能有效激發學生對語文學習的興趣。這兩篇課文沒有注音，文中出現的生字需要學生自主認讀，這樣既能讓學生體驗自學成功的樂趣，又能增強他們學習語文的自信心。練習設計進行了改進，增加了參與性與趣味性，如拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等形式，讓學生在游戲和自主實踐中愉快學習。教材語言力求生動活潑，營造親切自然的氛圍，激發學生的閱讀和寫作興趣。

5．廣泛適用性。

教材特別關注我國國情，針對地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生提供了選擇、拓展與創造的空間。在識字方面，教材采用多種方法鼓勵學生在生活中主動識字，既要達到基本識字要求，又留有更高的發展空間。例如，在語文園地中，鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，引導他們有意識地識記周圍的漢字。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能夠正確拼讀音節，書寫聲母、韻母及音節。

2．能借助漢語拼音進行識字、正音，學習說普通話。

（二）識字寫字

1．培養學生對漢字的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2．認識400個常用漢字，能夠寫出其中100個漢字。

3．掌握漢字的基本筆畫，能夠按正確的筆順書寫。字寫得規范、正確、整潔。

4．初步形成良好的寫字姿勢和習慣。

（三）閱讀

1．使學生愛上閱讀，體驗閱讀的樂趣。

2．學習用普通話流利地朗讀課文。

3．能夠借助讀物中的圖畫進行閱讀。

4．對感興趣的讀物內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學習說普通話，逐步習慣使用普通話交流。

2．認真傾聽他人發言，努力理解主要內容。

3．能夠與他人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．增強表達自信，積極參與口語交際，主動發表觀點。

四、教學措施與注意點

（一）入學教育

為了幫助小學一年級新生在入學初期順利過渡，提升適應能力，增強小學與幼兒園的銜接，確保學生未來發展的教育質量，建議在小學一年級的入學初設置1至2周的“學習準備期”課程，以實際情況為依據認真組織實施。

一、指導思想

1．加強交流，消除新生對新環境的陌生感，提高適應能力。

2．精選課程內容，放慢教學進度，改進學習評價，培養學生良好的學習習慣。

3．改進活動形式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動，激發學生持久而穩定的學習興趣。

二、內容安排及教學建議

（一）語文

活動主題

課時

學習內容

活動形式

我上學了

認識學校

多種形式，如說說、看看、畫畫、試試、練練、比比等

認識同學

認識老師

我喜歡語文課

有趣的語文課

我會讀書寫字

培養讀書習慣

培養寫字習慣

教學建議

入學教育提供的四幅插畫為學生觀察和講述提供素材。在教學時，可以引導學生觀察畫面，講述其中的故事。根據學校的實際情況，結合觀察圖畫與參觀校園、分享感受的活動，幫助學生認識校園和了解學校常規，熟悉周圍環境。對書寫和讀書姿勢的引導非常重要，初步的訓練可以通過模仿圖畫中的學生進行。在接下來的教學活動中，持續關注學生良好學習習慣的培養，不斷進行監督和提醒。