五年級科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，鼓勵探究式學習，培養好奇心和探索欲。教學目標包括提升科學思維與問題解決能力，讓學生在生活中感受并運用科學知識，理解科學探究流程，掌握假設分析與實驗技巧，保持對自然的好奇心，參與環境保護。教材分為四個單元，涵蓋生命科學、光與熱、地球變遷及運動與力，重點在于實驗能力和思維能力的培養，同時加強德育教育。教學過程中，將通過直觀教學、實踐活動和合作學習，確保每節課落實總體目標，并引導學生積極參與探究以提升科學素養和解決問題的能力。

五年級科學教學計劃 1

一、指導思想：

以提升五年級學生的科學素養為核心，鼓勵學生參與以探究為中心的學習活動，培養他們的好奇心和探索欲望，增強他們對科學本質的認知，使其掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，致力于提升他們的問題解決能力，使學生在日常生活中能夠感受科學，運用科學，把科學知識融入日常生活，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的基本過程和方法，讓學生親身參與科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的真正意義，逐步學會以科學的方式看待和思考問題。

3、繼續引導學生掌握假設的應用，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察與測量，特別是控制變量的技巧，收集數據，并對實驗結果進行合理解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的持續好奇心和求知欲，培養大膽、細心、注重證據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，并關注現代科技的發展。

6、引導學生經歷一個更完整的探究過程。

7、在探究理解和技能培養方面提出更高要求，具體包括：強調實驗前后的假設和解釋需有充足依據；進一步掌握控制變量實驗的技巧，并學習實際的控制變量實驗；使用模擬實驗探究自然事物的原因、變化及規律。

8、安排幾次較長期的觀察研究活動，讓學生能通過線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，并用柱狀圖、折線圖處理數據，領會重復實驗的重要性。

三、教材分析：

本冊教材分為“生命科學與環境”、“光與熱”、“地球變遷”和“運動與力”四個單元。

1、知識方面，分為四個教學單元：

《生命科學與環境》單元，通過研究綠豆種子發芽和蚯蚓的選擇，探索生物與非生物環境之間的關系。引導學生觀察生態系統內生物的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶探究生物相互依存的關系，提升對生態平衡與自然保護的認知。

《光與熱》單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生活中的應用，學習多種光源發光時同時發熱的原理，關注陽光作為地球最重要的光源和熱源，認識光照強度與物體性質的關系，最后通過制作太陽能熱水器鞏固相關知識。

《地球變遷》單元主要包括地球表面的地形特征及河流、山脈等地形的變化原因，幫助學生了解地球內部運動及自然力量如水流、風、冰川等對地形的塑造作用。

《運動與力》單元分為四部分，讓學生了解重力、彈力和反沖力，使用這些力量推動小車，研究動力大小與小車運動的關系。同時學習測量力的技巧，為摩擦力的研究奠定基礎，探討摩擦力對物體運動的影響，進行動手設計和制作小車。

2、能力方面：

實驗能力：掌握實驗操作方法、對比實驗和模擬實驗。

思維能力：提升分析、綜合、想象、推理、制作與創造能力。

3、德育方面：

(1)通過介紹我國稀有生物和古代天文成就，進行愛國主義教育。

(2)通過自然知識的教學，讓學生了解自然變化的規律，掌握利用與改造自然的能力。

(3)培養學生探索科學的態度和創新精神。

教學重點：

自上學期以來，學生對實驗產生了濃厚興趣，但往往只是停留在表面，而不深入研究其本質。本學期的重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐，增強學生的科學探究能力，提升他們的科學素養。

教學難點：

各單元均需學生親身參與的過程，這將延續相當長的時間。如何引導學生進行深入而有趣的主題研究，將是本學期的難點。

四、相關措施：

1、根據自然學科的特性和高年級學生的特點，繼續重視直觀教學，注重課本上的圖示和實踐操作。

2、強調指導學生認識事物之間的內在聯系及變化規律。

3、不同類型的課采用不同教學思路，如探究自然變化規律時采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構；以技能培養為主的課程則多采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、堅持理論與實際相結合的原則，加強與生活和社會的聯系。

5、重視學生智力發展和能力培養。

6、強化與其他年級和學科的銜接。

7、首先加強教師的科學教學基本功訓練，充分利用空余時間，學習科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，努力成為一名優秀的科學教師。

8、結合所教授的班級和學生具體情況，盡量在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合其年齡特點的教學法，調動學生學習科學的積極性和興趣。

9、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生獨立發現問題與解決問題。

10、重視學生課外拓展研究，不應僅限于課堂教學，鼓勵學生到大自然和社會中去，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會。

五、進度：

周內容

5國慶節假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是如何傳播4光的反射5光與熱

86如何獲得更多光和熱7制作太陽能熱水器機動

98評估我們的太陽能熱水器機動

101地球表面的地形2地球內部運動引起的地貌變化

3巖石是否會改變樣貌4土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索影響土地侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少土地侵蝕機動

13機動

141我們的動力小纜車2用橡皮筋驅動3像火箭一樣推動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動和滾動

167運動與設計8進行小賽車的設計制作機動

17機動

18復習

19復習

20復習

21期末檢測

六、基本活動：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課。

2、把握五年級學生的科學學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

五年級科學教學計劃 2

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，鼓勵學生與老師一起進行探索，實施深入的科學探究性教學，組織學生開展有意義且具有深度的科學探究活動。

二、教學目標:

1、培養學生嚴謹的科學思維方法，努力提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中積極接觸科學、應用科學，將科學知識轉化為日常生活的指導，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，親自體驗科學探究的每一個環節，從中獲得科學知識，提升個人能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會用科學的視角分析和思考問題。

3、持續指導學生學習如何提出假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數據，并對實驗結果進行自我解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環境》單元，引導學生通過觀察綠豆發芽生長及蚯蚓的生存環境來探索生物與非生物環境的關系。學生將觀察生態群落中的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶，探討生物間及生物與非生物間的相互依存關系，從而認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元，引導學生觀察光的傳播特性及在日常生活與生產中的應用，學習到許多光源在發光的同時也在發熱，認識到太陽是地球的主要光源和熱源。了解陽光下物體吸收的熱量與光照強弱及物體自身特性有關，最后通過制作太陽能熱水器將知識落實到實踐中。

《地球表面及其變化》單元重點講述地球表面的基本形態和特征，包括山脈、河流和海洋等。學生將學習到地球表面變化的原因，明白是地球內部運動及自然力共同作用，塑造了地表形態。

《運動和力》單元分為多個部分，讓學生了解重力、彈力及反沖力如何作用于小車運動，并研究動力大小與小車運動之間的關系；學習測量力的基本方法及單位，為研究摩擦力大小做準備；探討摩擦力的定義及其對物體運動的影響；通過動手實踐設計和制作小車。

2、能力方面

實驗能力：熟練掌握實驗操作方法和對比實驗的技巧。

思維能力：提升分析與綜合能力、想象力、推理能力及創造性。

3、德育方面

(1)通過講述我國珍稀生物和古代天文學成就，加強愛國主義教育。

(2)通過自然知識的教學，使學生認識自然變化有規律，掌握了解、利用和改造自然的能力。

(3)培養學生探索精神和創造力。

教學重點:

自上學期以來，學生對科學實驗充滿興趣，但常停留于表面，因此本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐讓學生在體驗中形成良好的科學探究能力，提升科學素養。

教學難點：

各單元要求學生親自經歷整個探究過程，這一過程將持續一定時間，如何引導學生進行有趣的主題研究是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然科學的特點和高年級學生的需求，自然課要加強直觀教學，重視課本中的圖示和實踐操作。

2、鼓勵學生認識事物間的內在聯系、變化規律和原因。

3、針對不同課型采用不同的教學方法，如探究自然變化規律時采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構；而以技能為主的課程則多用“認識構造，原理，方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、強調理論與實際的結合，加強與現實生活的關聯。

5、重視學生智力的發展與能力的培養。

6、注意與其他年級和學科的關聯。

五、基本活動:

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中。

2、把握五年級學生的學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

五年級科學教學計劃 3

一、基本情況分析

本學期我負責教授五年級的科學課程，主要集中在兩個班級。經過兩年的科學學習，大部分學生在科學學習上表現出良好的態度和較高的積極性。然而，由于部分學生在家庭環境中受到過于寵溺的影響，動手實踐的能力相對薄弱。還有少數學生對科學學科的重視程度不足，導致科學意識較為淡薄，實驗操作技能不夠熟練。

二、教材分析：

本冊教材是人教版科學教材的上冊，內容涵蓋了幾個重要單元。《生命的起源》主要讓學生了解生命的基本特征、產生的條件及其在自然界中的重要性。學生將在此單元中探索生命的復雜性以及科學家對生命起源的不同觀點。《物質的變化》則集中于物質的三態以及變化過程，培養學生通過觀察實驗理解物質變化的規律。

接下來是《地球的運動》，旨在幫助學生理解地球自轉與公轉的概念，進而認識到這些運動對我們的生活和自然現象的影響。《生態與環境》單元則引導學生關注生態環境的保護，理解生態系統的組成及其相互關系，增強環保意識。

《科學與技術》模塊將結合科學與技術的實際應用，幫助學生認識科學在現代生活中的重要作用，培養他們的創新思維與實踐能力。

三、教學目標

本教學計劃的宗旨在于全面提升學生的科學素養，倡導以探究為導向的學習方式，激發學生的好奇心與探究欲，增強他們對科學本質的理解，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。

1、培養學生科學思維方式，致力于提升他們的問題解決能力，使學生能在日常生活中親近科學，運用科學，逐漸形成科學的生活方式;

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的全過程，從中獲得知識與技能，體會到科學探究的樂趣;

3、引導學生進行假設分析，探討事物之間的因果關系，關注實驗中的測量和數據收集，學習構建解釋模型以驗證假設;

4、保持對周圍自然的好奇心，培養大膽細心和敢于質疑的科學態度，激發學生對科學的熱愛;

5、引導學生親近自然，珍愛生命，積極參與環境保護及現代科技的發展。

四、教學重難點

著重培養學生的科學思維方法和問題解決能力，通過引導學生學習假設分析與實驗觀察，特別是在控制變量及數據采集方面進行深入探究，不斷對實驗結果進行解釋，學習建立驗證模型。

五、教學措施：

1、采用過程性評價與科學檔案袋的方式，幫助學生更好地學習科學;

2、教師提供必要的材料和數據，鼓勵學生自帶材料，實現課堂與課外的有效結合;

3、定期反思教學實踐，思考教學目的、內容與方法的重要性，并做好相關記錄;

4、深入研究新課程標準及現有教材，靈活運用教具、學具及各種教學資源，做好系統化的備課;

5、確保科學課程的總體目標在每節課中都能落實;

6、通過豐富多樣的實踐活動提升教學質量;

7、將探究學習作為科學課程的核心;

8、細心引導學生的學習活動;

9、各班組建科學學習合作小組，讓學生在互動中學習;

10、鼓勵學生提問與假設，引導他們通過實際操作尋找證據，通過思考加工得出結論，并應用于日常生活。