我們不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的科學思維與實踐能力。通過豐富多樣的實驗和探究活動，讓學生在實際操作中發現科學的奧秘，從而激發他們的好奇心與探索欲。在這個階段，科學不再是冷冰冰的理論，而是與生活緊密相連的生動體驗。我們相信，科學教育的真正意義在于啟發學生的思維，培養他們獨立解決問題的能力，助力他們在未來的學習中不斷前行。

六年級科學下冊教學計劃 篇1

一、學生情況分析

六年級的學生在經過多年的科學學習后，對科學課程依然保持著濃厚的興趣，并已積累了一定的科學知識和探究能力。他們的思維方式逐漸從具體的觀察轉向更為抽象的思考。在未來的教學中，我們將擴展他們的知識面，提升創新能力，增強自主探究的能力，激發他們對科學的熱愛，并通過實踐活動將科學知識與日常生活緊密結合。然而，班級中存在一些不足之處，部分學生對科學學習的系統性認知不足，缺乏良好的學習習慣，導致他們在探究活動中效率低下，未能充分利用課堂時間。接下來的教學應加強對學生學習方法的指導，幫助他們在探究中更好地掌握科學知識，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書采用了模塊化的方式，包含《物質的變化》、《力與運動》、《生物的多樣性》、《地球與宇宙》、《科學與社會》、《科學探究》等六個單元。教材的設計充分考慮到學生的實際發展需求，以科學探究為主線，結合學生的生活經驗，形成了內容的有機整合。在教學中，我們將通過基于生活經驗的探究活動，引導學生從整體上理解科學知識的框架，同時關注每位學生的個別差異，以幫助他們更好地發展。

重要的是，雖然教材設計了“單元評價”，這并不意味著日常教學就可以忽視對學生學習過程的評價。每一堂課的評價都是對學生學習情況的積累，只有通過持續的評價，才能更好地促進學生的科學學習。在課堂中，我們應強調過程性的評價，以確保學生掌握每一個探究活動的核心內容。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對科學學習：培養學生的好奇心，鼓勵他們積極提問，樂于與他人合作與交流，尊重他人的研究成果。

2、對自然的態度：讓學生體會到自然之美，并引導他們通過多種方式表達對自然的熱愛。

（二）知識目標

1、了解物質變化的基本概念及相關現象。

2、學習力與運動的基本知識，理解它們在生活中的應用。

3、認識生物的多樣性及其重要性。

4、了解地球在宇宙中的位置及其特點。

5、理解科學與社會之間的關系。

（三）能力培養

1、培養學生用適合自己的方式進行表達、討論與評價。

2、提升學生的信息收集、分析和整理能力，如查閱相關書籍及信息源，并能用簡單的工具整理資料。

3、讓學生在觀察和實驗中，學會使用基本的科學器材進行記錄和探究。

4、引導學生制定探究計劃，提出問題并進行思考。

5、培養學生利用已有知識對現象作出合理假設，并與同伴分享和討論。

6、鼓勵學生將科學探究的方法運用到日常生活中，解決身邊實際問題。

教學重點難點

重點：使學生逐步掌握科學地分析問題的能力。難點：幫助學生形成科學的世界觀，學會用辯證思維看待問題，從而在探究中步步深入，逐步提高。

四、教學措施及注意事項

1、鼓勵學生主動參與科學探究，體驗學習的樂趣；

2、幫助學生了解生命的循環，激發他們對生命的熱愛；

3、運用現代教育技術，例如制作豐富多彩的課件，通過生動的動畫和圖像激發學生的學習興趣；

4、把握學生的學習特點，靈活調整教學策略；

5、設計多種實踐活動，豐富教學內容；

6、將探究活動作為科學學習的核心方式；

7、培養開放的教學理念，鼓勵學生提出問題；

8、認真引導學生的探究過程，幫助他們更好地理解知識；

9、充分利用現代教育技術，提高課堂教學的效果。

五、教具學具準備：

第一單元：實驗器具及相關材料；

第二單元：運動道具、力學模型；

第三單元：生物樣本、多樣性的觀察工具；

第四單元：天文儀器、星圖；

第五單元：科學工具書、網絡資源。

六、教學進度表

周次

日期

進度

第一周

3.5—3.11

1、物質的變化

第二周

3.12—3.17

2、力與運動

第三周

3.18—3.25

3、生物多樣性

第四周

3.26—4.1

4、地球與宇宙

第五周

4.2—4.8

5、科學與社會

第六周

4.9—4.15

6、復習與總結

第七周

4.16—4.22

8、期中考試準備

第八周

4.23—4.29

9、期末復習

第九周

5.2—5.6

10、總結與反思

第十周

5.7—5.13

11、期末考試

六年級科學下冊教學計劃 篇2

一、教材分析：

本冊內容由“生命與生長”“物質的性質”“地球與環境”“技術與創新”四個單元組成。

“生命與生長”單元，學生將學習生物的生長發育過程，從種子的萌發到植物的生長，以及動物的生命周期。通過觀察和實驗，學生能夠理解生物如何適應環境，感知生長與環境之間的關系，增加對生命的認識和珍惜。

“物質的性質”單元，學生通過觀察和實驗，探索物質的基本性質，如顏色、形狀、硬度和溶解性等。在實驗中，學生將能夠通過對比不同物質的特性，感受到物質的多樣性，并從中理解物質的分類與應用。

“地球與環境”單元，學生將學習地球的結構、土地利用與資源保護等知識。通過探討水土保持和環境保護措施，學生將認識到地球資源的有限性與環境保護的重要性，激發他們積極參與環境保護的意識。

“技術與創新”單元，學生將了解科學技術的發展及其對生活的影響。學生將通過設計簡單的科技產品，體驗創意與實踐的樂趣，培養他們的創新思維與動手能力。

通過對這四個單元的學習，學生將全面認識生命、物質、地球與科技的基本概念，意識到它們之間的相互關系，從而形成對自然科學的系統認識。

在本冊的學習過程中，學生的科學探究能力和科學素養也將得以提升。重點包括：

1.通過實踐活動，收集和分析證據。本冊教材中，學生除了通過觀察和實驗外，還將學習設計問卷、調查和分析數據等方法，以更好地理解科學現象。

2.對收集到的數據進行整理與分析。學生將根據實驗結果進行形成科學結論，如通過觀察植物生長過程中的變化，記錄生長條件和生長速度的關系。

3.理解科學現象背后的原理。通過課程學習，學生將能夠解釋實驗結果的原因，并嘗試用科學知識解釋日常生活中的現象。

4.強化科學探究的重要性。在“物質的性質”單元，學生將學會區分觀察結果與科學事實的關系，從而理解實驗證據支持科學結論的必要性。

5.在探究過程中享受科學的樂趣，培養持續探索未知事物的興趣和好奇心。

二、主要材料清單：

1.“生命與生長”單元

觀察工具：放大鏡、顯微鏡、記錄本。

觀察對象：種子、幼苗、生長中的植物，以及不同生物的生命周期圖示。

實驗材料：土壤、種子、水、陽光等。

2.“物質的性質”單元

實驗材料：多種物質（如鹽、糖、沙、油等）、試管、燒杯、滴管。

其他工具：天平、溫度計、量杯。

3.“地球與環境”單元

觀察材料：地圖、土壤樣本、水樣本。

實驗工具：顯微鏡、觀察瓶、記錄本。

4.“技術與創新”單元

設計材料：紙板、膠水、剪刀、電子元件（如電池、LED燈等）。

相關資料：關于技術創新、環保科技的多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

單元概述：

本單元將圍繞生命的神秘與自然的規律展開，學生將通過觀察生命現象、實驗和探索，理解生命的基本特征及其與環境的關系。通過對不同生物的比較，幫助學生加深對生態系統的認識，增強生態保護意識。

教學重點在于引導學生主動觀察和探究，并通過活動激發他們對生命科學的興趣，理解生命與自然之間的依存關系。

第1課：通過討論和實地觀察，讓學生了解植物的生長過程，感知生命的奇妙。

第2－3課：指導學生通過實驗觀察不同環境條件下植物的生長差異，體驗生長的多樣性。

第4課：幫助學生認識動物的生命周期，通過觀察動物的不同生長階段，了解生命的連續性。

第5－7課：引導學生探討外部環境對生物的影響，并通過保護活動進行實踐，增強對生態環境的責任感。

六年級科學下冊教學計劃 篇3

一、學生情況分析：

在本學期，我負責六年級的科學課程。從以往的學習情況來看，這一屆學生普遍活潑好動，充滿好奇心。學生們對科學實踐活動表現出極大的熱情，能夠在自己的觀察中捕捉到很多細節，探索精神十分濃厚。然而，部分學生在科學研究方法上還不夠適應，缺乏有效的觀察、探究和總結能力，難以將理論與實際相結合。經過三年的科學課程學習，學生們的變化不小：課堂注意力明顯提高，合作探究的氛圍也更加融洽，對科學的好奇心和探究欲望進一步增強，逐漸形成了自己對科學的看法。孩子們確實是天生的探究者，我們應該創造更多的機會，激發他們的好奇心和探究欲，培養他們對科學的興趣，這樣的興趣將成為他們學習的最好動力。當然，學生在課堂學習的規范性和個別學習習慣仍需改進，科學探究小組的態度和習慣也需要特別關注和培養。

二、教材情況分析：

這學期是學生們小學科學學習的最后一個階段。經過前面三年的學習，他們已經參與了多種典型的觀察和研究活動，認識了身邊的事物。接下來的這個學期，我們希望學生們能夠進一步拓寬視野，提升自己的觀察和研究能力。引導學生開展更加獨立的科學探究活動，將是本學期《科學》教材的核心思路。在這一冊教材中，學生將學習五個單元的內容，包括多樣化的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術，以及如何像科學家一樣工作。

三、教學指導思想

本學期的教學宗旨是培養學生的科學素養，積極引導學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們深化對科學本質的理解，使他們掌握問題解決的探究策略，為終身學習打下良好的基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、關于多樣化建筑，學生需認識常見建筑及其結構，理解建筑的美學。

2、在奇妙的人體單元中，學生將學習人體的組成、消化、呼吸、血液循環等系統的結構與功能，并了解生理發育的過程，同時進行青春期生理和心理健康教育。

3、宇宙單元將為學生們打開新視野。在之前的課程中，他們主要接觸了地球物質及其運動。此單元將引導學生參與關于太陽、月亮和星體的觀察與研究活動，包括觀察月相變化、模擬實驗日食和月食，并建造太陽系模型，利用自制的觀星圖進行夜晚觀星。學生還將了解到宇宙知識及人類探索宇宙的歷程，這些活動不僅讓他們理解宇宙的活力與魅力，更激勵他們參與這項艱巨的事業。

4、在“像科學家一樣工作”單元中，學生將了解到許多著名科學家的故事，學習他們的工作方法與精神。

五、具體措施

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生學習科學的特點，適時引導；

3、通過豐富的實踐活動來充實課程內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在互動交流中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，讓他們經過思考得出結論，并應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）八周五一休息

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習、期末評價

六年級科學下冊教學計劃 篇4

　一、指導思想：

以提高六年級學生的科學素養為目標，倡導通過實踐與探究相結合的學習方式，讓學生親自參與到科學活動中，激發他們的好奇心和探究精神，深化對科學本質的理解，培養他們解決問題的能力，為今后的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教學目標：

1、六年級學生已經具備一定的觀察、記錄和簡易實驗能力，我們將通過更系統的探究活動，引導他們進一步熟悉和掌握科學探究的全過程。

2、通過本學期的學習，要求學生在每次實驗中提出合理的假設，并能基于充分的證據對實驗結果進行解釋。

3、讓學生理解并掌握控制變量實驗的基本技巧，并能在實際中設計并開展控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然現象的成因、變化及其規律。

5、在多個長期觀察研究活動中，學生需使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察到的現象，并用柱狀圖、折線圖等方式處理數據，理解重復實驗的重要性。

　三、教學重難點：

教學重點：聚焦設計學生典型的科學探究活動，結合探究為核心，全面提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐與思考，在直觀的體驗中，幫助學生建立扎實的科學探究能力。

　四、教學措施：

1、教師需要加強自身的科學教學能力，通過平時的學習，深入理解科學課程標準和教材，鉆研有效的科學教學方法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的氛圍，讓學生成為課堂學習的主角，采用適合他們年齡特點的方法激發學生學習科學的熱情和興趣。

3、充分利用學校的教學資源，強調“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲取實際成果。

4、重視學生課外的拓展研究，課堂學習不應局限于教室內，鼓勵學生走出教室，走進大自然與社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭與社會中。

六年級科學下冊教學計劃 篇5

　一、 教材分析

本冊教材的設計從研究對象來看，強調了對生態系統的理解與人類活動的影響。從教學過程與方法上，注重實踐與探究的結合。從探究的深度來看，以課堂指導為主，逐步引導學生進行自主探究與思考。本冊教材共包括六個單元：《新奇的科學》、《生態與環境》、《物質的變化》、《科學與技術》、《能量的利用》、《綜合探究與應用》。

第一單元《新奇的科學》依據《科學（3~6年級）課程標準》中的相關內容構建，旨在引導學生對科學產生濃厚的興趣，并激發他們的探索欲望。在這一單元，學生將通過觀察和討論，了解科學在生活中的實際應用，培養他們對周圍世界的好奇心和探究精神。

第二單元《生態與環境》是根據課程標準中有關生態和環境保護的要求而設立的單元。通過該單元，學生將學習生物與環境的相互作用，了解生態系統的構成及其重要性，同時認識到人類活動對生態環境的影響，從而培養學生的環保意識。

第三單元《物質的變化》圍繞物質的性質與變化展開，幫助學生理解物質的不同狀態及其轉換過程。本單元重點包括物質的分類、狀態變化以及化學反應的基本概念，通過實驗和觀察來加深理解。

第四單元《科學與技術》根據課程標準中的科技發展部分進行構建，旨在讓學生了解科學技術的發展歷程及其對社會的影響。通過探討現代科技在生活及生產中的應用，培養學生的科技素養和創新意識。

第五單元《能量的利用》依據課程標準中關于能量的內容，主要介紹不同形式的能量、能量轉換及其在生活中的應用。通過討論可再生能源與傳統能源的比較，教育學生珍惜資源，倡導可持續發展。

第六單元《綜合探究與應用》是根據要求，讓學生將所學知識與技能應用于實際生活中的情境，鼓勵他們進行實踐探究與思考。這一單元的關鍵詞是“綜合與應用”，通過解決實際問題，增強學生運用所學知識的能力。

　二、目的要求

1、通過本冊教學，促進學生通過觀察、實驗與思考，合理解釋現象或結果。

2、使學生更加了解科學探究的基本方法。

3、初步會識別事物間的相互關系。

4、初步了解動植物的生活周期及其變化規律。

5、培養學生通過調查和證據收集來推論事物的變化。

　三、重難點

1、培養學生進行科學探究的能力，讓他們體驗探究的全過程。

2、增強學生預測和收集證據的能力。

3、培養學生設計并實施實驗的能力。

　四、學生素質分析

本學年我教授六年級（1）班與（2）班，經過上學期的科學學習，學生們對科學探究產生了濃厚的興趣，掌握了一定的探究技能，大部分學生的學習積極性有所提高，對自然現象充滿了好奇，樂于提問。這種求知欲將激勵他們在教師的引導下進行更深入的探究。但由于家庭環境和社會因素的影響，部分學生和家長對科學學科的重視程度不高，導致學習能力的差異。六（1）班整體學習氛圍較好，而六（2）班部分學生基礎薄弱，學習動力不足，習慣較差，教師在授課時面臨一定的挑戰。

　五、提高課堂教學效率的方法

1、關注學生對科學問題的初步理解，尤其是概念理解的環節。

2、指導學生在控制變量的實驗中不斷反復實踐。

3、引導學生在實驗過程中做好記錄，以便于后續分析。

4、幫助學生用準確的語言描述觀察到的現象和結果。

5、引導學生整理實驗數據，形成正確的解釋與結論。

　六、補差措施

1、增強對學生復習重要性的宣傳，特別是對學習困難的學生，以關注與引導為主，幫助他們明確學習目標。

2、對缺課學生進行跟蹤，及時補上所缺內容和實驗。

3、課前檢查作業，及時糾正錯誤，課后進行重點復習，確保知識的消化與理解。

4、給予困難學生更多展示機會，以增強他們的自信心，通過簡單的提問讓他們積極參與，激勵他們在小進步中獲得成就感。

六年級科學下冊教學計劃 篇6

　一、教材情況分析：

在六年級下冊的學習中，學生們將進一步深入科學探究，特別是在《科學》這門課程中。經過上冊對“我們居住的星球”的學習，學生已掌握了觀察和研究周圍環境的基礎知識。新學期我們將轉向“無限宇宙”這一主題，旨在拓寬學生們的視野，鼓勵他們以更加獨立的方式進行科學探究，從而提升他們的科學探究能力與科學素養。本冊教材涵蓋了“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”“無限宇宙”等主要內容。

　二、教學指導思想

本學期的教學目標是培養學生的科學素養，鼓勵他們通過探究式學習活動來親身體驗科學學習的過程，激發他們的好奇心與探究欲望，幫助他們對科學本質有更深刻的理解。我們希望學生能夠掌握解決問題的探究策略，為未來的學習與生活奠定良好的基礎。

　三、各單元主要教學目標、要求

1、“生物的演變”單元將讓學生了解生命的演化過程，以及化石形成的基本知識。

2、“月球”單元旨在培養學生通過觀察、實驗、查閱資料等方法來收集和整理科學信息的能力。

3、“太陽與太陽系”模塊讓學生認識太陽作為地球主要能源的重要性，并展開相關的探究活動。

4、“無限宇宙”單元使學生了解宇宙探測的關鍵工具，回顧人類探索宇宙的歷程，關注我國在空間技術方面的最新成就。

　四、教學措施：

1、增強以科學探究為核心的學習過程，促進學生的自主學習。

2、根據學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、豐富多彩的親身體驗活動將充實教學內容；

4、探究將成為科學學習的主導方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、各班級應建立科學學習小組，通過合作與交流來促進學習；

8、激勵學生提出問題與假設，輔導他們通過動手實驗來搜尋證據，從而經過思維分析得出結論，并將其應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術。

　五、教學進度

第一單元生物的演變（第一周～第四周）

第二單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第八周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習與期末評價（第十六周～第十九周）

六年級科學下冊教學計劃 篇7

　一、基本情況分析

六年級下冊共有教學班4個，我負責這四個班的科學課教學。經過六年的學習，學生們對自然界的各種現象有了一定的理解，能夠運用所學知識解釋一些簡單的自然現象，并具備了一定的實驗、推理、概括和設計實驗的能力。本學期對學生的探究能力提出了更高的要求，要求學生經歷完整的“收集證據、整理證據、分析數據、形成認識”的探究過程。學生需要通過查閱資料、制定調查計劃、實地調查等方式獲取信息，并通過實驗記錄證據，利用表格歸類整理、分析數據，通過討論與交流最終形成自己的認識。

　二、教材分析

本冊教材共32課，分為四個單元。

1、微小世界。該單元包括1-8課，旨在讓學生學習如何使用放大鏡。學生將了解到放大鏡是一種凸透鏡，具有放大物體圖像的功能。通過放大鏡觀察物體，可以看到更多細節。放大鏡的鏡片透明且中間部分較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合可以進一步放大物體的圖像。顯微鏡的發明拓寬了觀察微小世界的領域，讓學生通過顯微鏡觀察洋蔥表皮，并用圖畫記錄觀察到的細胞。學生將對比用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察到的洋蔥表皮的不同之處。

2、物質的變化。包括1-8課，讓學生認識到世界是由物質構成的，且物質是可以變化的，有些變化會產生新的物質，而有些則不會。通過舉例、分析、綜合和概括的方法，學生將對物質的變化進行比較和分類。通過具體實驗，學生將親身體驗物質的變化。

3、宇宙。該單元介紹了月球的特性，月球是地球的衛星，在運動方式、體積、引力和表面特征等方面與地球存在顯著差異。學生將學習如何利用多種渠道收集有關月球的信息，并按照科學探究的方法進行信息交流和討論。學生將了解到對信息進行分析和比較、判斷其可信度是科學探索的重要部分，發展對宇宙天文探索的興趣。

4、環境和我們。包括1-8課，引導學生意識到生活中產生了大量復雜成分的垃圾，這些垃圾一旦被丟棄，將會對環境造成污染。學生將調查家庭一天內產生的垃圾名稱、重量和種類，認識到每個人每天都在產生垃圾，并思考這些垃圾對環境的影響，提高保護環境的意識。

　三、教學目標

1、通過引導學生使用放大鏡，讓他們理解放大鏡是凸透鏡，并能用放大鏡觀察到物體的更多細節。學生還將學習物質的變化，有些變化產生新物質，有些則不改變物質的本質。通過實驗，學生將體驗以上概念，并培養實驗能力、操作能力和分析比較能力。

2、學習宇宙知識。讓學生掌握月球作為地球衛星的基本知識，了解其與地球的不同之處。能使用多種渠道收集月球信息，并進行討論和整理，認識到科學探索精神的重要性。

3、培養學生用科學的自然觀，理解各種自然現象和事物的聯系、運動和變化。

　四、教學重難點

1、能夠正確使用放大鏡觀察物體細微部分，理解放大鏡的“凸”和“透”的性質。

2、通過具體實驗，體驗物質的變化，增強對物質存在性的理解。

3、搜集整理關于月球的資料，并根據資料特征制作“月球卡”。進行信息交流和討論。

4、讓學生按要求帶來垃圾進行稱重，并引導他們討論垃圾對環境的影響。

　五、教學方法及措施

1、在活動中制作放大鏡，通過放大鏡和顯微鏡觀察物體，理解使用放大鏡的意義，激發學生觀察身邊世界的興趣。

2、進行實驗分離混合物，體驗物質變化的過程，并通過實例分析和概括進行分類。

3、鼓勵學生利用各種渠道收集月球信息，進行信息的交流與整理。

4、統計家庭垃圾產生的種類、重量和數量，通過數據分析討論垃圾對環境的影響。

　六、教學進度安排

周 次課 次教學內容課 時第1周

常規訓練

1課時微小世界：1--21放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2課時第2周3--53放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）3課時第3周6--86用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8微小世界和我們3課時第4周

機動第一單元復習

3課時第5周物質的變化：1--31我們身邊的物質2物質發生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化3課時第6周4--64小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學變化伴隨的現象3課時第7周7--87控制鐵生銹的速度8物質變化與我們3課時第8周

機動第二單元復習

3課時第9周宇宙：1--31地球的衛星——月球2月相變化

3我們來造“環形山”

3課時第10周4--64日食和月食5太陽系6在星空中（一）3課時第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3課時第12周

六年級科學下冊教學計劃 篇8

一、教材分析：

本冊內容由“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”和“環境保護”四個單元構成。

“微觀世界”單元旨在引導同學從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡，讓他們觀察到昆蟲、晶體、細胞和微生物的多樣性。通過這一過程，同學能夠深入了解人類觀察工具的進步，梳理出人類探索微觀世界的成就，拓寬視野，提高認知水平。

“物質變化”單元中，同學將通過多種實驗，認識到物質變化是自然界的普遍現象，其中物質的變化可分為物理變化和化學變化。在探究化學變化的過程中，學生將觀察到新物質的形成，從而明白化學變化與物理變化的不同之處。

“宇宙探索”單元將讓同學在感知中處理各類信息，搭建有關環形山、太陽系、星座及星系的模型，初步了解月相、環形山、日食、月食和星系的知識。通過學習，他們將認識到宇宙是一個龐大而又不斷變化的系統，分布在不同空間的天體各具特征。人類的探索將不斷揭示宇宙的奧秘。

“環境保護”單元以垃圾和水為主題，探究垃圾的來源、成分及處理方式，同時研究水污染的成因及污水處理方法，從而讓同學們意識到環境問題是人類面臨的重大挑戰，鼓勵他們從日常小事做起，參與環境保護行動。

通過以上不同視角的探究，學生將對小學階段所學習的物質、生命、地球和宇宙等內容有一個綜合性的理解：世界是多樣且不斷變化的；物質構成了世界，人類與之不斷進行著物質和能量的交換，因此我們應當珍惜和維護地球環境。

在本冊學習過程中，同學的探究能力、情感態度及價值觀將進一步發展。本冊的重點包括：

1. 通過一系列的探究活動，全面收集證據。本冊中，學生除了通過觀察和實驗外，還將學習使用調查、統計和資料收集等方式來獲取證據。例如，對垃圾和水資源的研究。

2. 處理各種證據，尤其是進行資料分析。例如，根據水中微生物研究整理資料，建立太陽系模型等。

3. 學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。學生將學習用多種方法解釋探究結果，如描繪顯微鏡觀察的結果，展示日食成因圖，建立環形山模型等。

4. 增深對探究的理解。例如，在“物質變化”單元中，理解現象與證據的關系，以及證據對結果的支持作用。

5. 在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇和探索的興趣。

二、主要資料清單：

1. “微觀世界”單元

觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲標本、晶體、微生物標本及植物或動物的細胞切片。

其他工具或資料：載玻片、蓋玻片、滴管等。

觀察圖片：多種細胞和微生物的圖片或課件。

2. “物質變化”單元

實驗資料：火柴、白糖、醋、小蘇打、食物樣本等。

其他工具：玻璃杯、鑷子、小飲料瓶。

3. “宇宙探索”單元

模擬實驗資料：紙板、球體、星空圖等。

相關資料：有關月球、日食、天文學的多媒體資料。

4. “環境保護”單元

觀察實驗資料：瓶子、紙巾、有回收標志的塑料瓶等。

常用工具：顯微鏡、放大鏡。

相關資料：垃圾處理、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“微觀世界”單元：

1. 單元概述：

本單元圍繞觀察工具的發展，逐步拓展同學們的觀察能力。學生將通過肉眼、放大鏡和顯微鏡的觀察，深入理解昆蟲、晶體與細胞的構造，激發他們探索自然的興趣。了解觀察工具的改進為人類發現未知世界的重要性。

教學重點是拓寬同學的觀察范圍，激發他們的觀察熱情，引導他們探索大自然的奇妙，學習并理解觀察工具的意義，體會科學與技術的聯系。

2. 單元教學目標：

（1）科學概念

●觀察工具的使用使我們能夠看到更多細節。

●細胞是生物的基本單位，組成生物。

●微生物在自然中普遍存在，與生活緊密相關。

(2) 過程與方法

●觀察生物和非生物標本，學習使用觀察工具。

●通過多種形式記錄和交流觀察結果。

(3) 情感態度價值觀

●發展對微觀世界的興趣。

●認識到觀察工具的進步促進了科學的發展。

3. 實驗清單：

課次

主要實驗

1

放大鏡觀察物體；制作簡單的放大鏡

2

觀察昆蟲標本；放大鏡觀察晶體

3

利用顯微鏡觀察細胞切片

4

制作顯微鏡；觀察微生物

（二）“物質變化”單元：

1. 單元概述：

本單元集中探索物質的化學變化。通過觀察和實驗，同學將逐步認識到物質是如何不斷變化的，特別是化學變化的特點以及新物質的產生。

2. 單元教學目標：

（1）科學概念

●物質在不斷變化，變化是有規律可循的。

●化學變化會伴隨新物質的生成。

(2) 過程與方法

●通過觀察和實驗獲得結論。

(3) 情感態度價值觀

●體驗科學探究的樂趣。

3. 實驗清單：

課次

主要實驗

1

觀察不同物質的變化過程

2

加熱白糖的變化

3

觀察鐵生銹的現象

（三）“宇宙探索”單元：

1. 單元概述：

本單元希望同學通過觀測和實驗，逐步了解宇宙的基本構成，認識到宇宙是一個復雜的系統，有不同的星系與天體在不斷運動。

2. 單元教學目標：

（1）科學概念

●宇宙由不同星系和星體組成，它們各自有獨特的特征。

（2）過程與方法

●通過觀察和實驗建立對宇宙現象的初步理解。

(3) 情感態度價值觀

●培養對天文的興趣，增強探索精神。

3. 實驗清單：

課次

主要實驗

1

制作月球卡，了解月球基本情況

2

繪制月相圖，了解月相變化

3

制作環形山模型，探究其成因

六年級科學下冊教學計劃 篇9

一、教材分析

本冊教材基于對生命科學及環境科學的深入探究，著重強調了系統認識與生態平衡的重要性。在探究方式上，強調理論與實踐的結合，逐步引導學生從指導式探究向自主探究轉變。本冊教材包含六個單元：《生命的奇跡》、《生態與環境》、《物質的變化》、《能源的探索》、《科技與生活》、《知識的應用》。

第一單元《生命的奇跡》是依據《科學（四至六年級）課程標準》中關于生長與發育、健康生活習慣的相關要求而構建的。該單元在學生已經了解動物和植物生長發育的基礎上，帶領他們以更加深入的視角審視自身的生長變化，幫助他們理解從出生到成年人所經歷的不同階段。本單元特別關注六年級學生面臨的身體與心理變化，引導他們科學地看待這一過程，促進其健康成長。

第二單元《生態與環境》是根據《課程標準》中關于生物與環境關系的內容構建的，旨在讓學生進一步了解生物是如何適應和影響環境的。本單元的內容主要分為三個部分：第一部分，探討生物的棲息地與生存條件；第二部分，分析生物與環境之間的相互作用；第三部分，強調人類保護生態的重要性。

第三單元《物質的變化》依據《課程標準》中物質變化方面的內容來構建。本單元引導學生認識物質的不同狀態、變化過程及其特性，內容包括物質的分類、變化的規律以及常見的物質變化現象，幫助學生建立對物質世界的科學認知。

第四單元《能源的探索》重點關注能源的種類、來源與利用。這一單元旨在讓學生理解能源在日常生活中的重要性、節約能源的必要性及其對環境的影響。內容包括再生能源的探索和科學用能的原則，引導學生樹立環保意識。

第五單元《科技與生活》是依據《標準》中關于科技對日常生活影響的內容構建的。本單元討論科技如何改善生活質量、改變學習和交流的方式，引導學生思考科技發展的利與弊，培養他們的批判性思維。

第六單元《知識的應用》基于《標準》中關于將所學知識運用于實際生活的要求進行構建。該單元強調知識的整合與應用，通過項目式學習，引導學生運用已有的知識與技能來解決實際問題，提升他們的綜合素養。

二、教學建議

1. 整合時間，提高課堂效率

本冊教材內容較為豐富，涵蓋了六個單元，要求教師在有限的課堂時間內高效地完成教學任務。教師應合理規劃課程安排，利用好每一節課的時間，確保每一個知識點都能夠有效傳達。通過精心設計課堂活動，最大化課堂的學習效果，避免無效的時間浪費。

2. 不斷提升教師素養

教師要具備扎實的專業知識，尤其是新教材中涉及的內容與以往教材的區別。僅靠老舊知識無法滿足新時代的教學需求，教師應積極參加培訓，豐富自身的知識儲備，力求在課堂上準確、清晰地傳達學習內容。

3. 倡導學生獨立思考

隨著科學課程的深入，教師應放手讓學生進行自主探究。鼓勵他們提出問題、解決問題，培養他們的獨立思考能力和動手能力。教師在此過程中充當引導者和支持者，幫助學生在實踐中學習，而不是一味地提供答案。

4. 多元化評價機制

對學生的學習效果進行全面評估，結合過程性評價與結果性評價，既要關注學生的知識掌握程度，也要關注他們的實踐能力和創新思維。這樣的評價體系能夠為后續教學提供數據支持和改進依據，幫助教師不斷優化教學方案，提高教學質量。

六年級科學下冊教學計劃 篇10

新的學期即將開啟，為了確保六年級下冊科學課程的教學順利進行，特制定如下教學計劃：

一、指導思想：

本階段教學將以提升學生的科學素養為核心目標，倡導以學生為主體的探究學習，激發他們的探索興趣和求知欲，從而深入理解科學的本質。我們要培養學生獨立思考和解決問題的能力，為他們未來的學習和生活打下堅實基礎。

二、教材內容分析：

本冊教材包含四個單元，分別是：物質的變化（1--5課）、生態與環境（6--10課）、地球與宇宙（11--15課）、科學探究之旅（最后一頁）。

在“物質的變化”單元，學生將通過觀察和實驗，了解常見物質的性質和變化過程，激發他們對科學現象的好奇；“生態與環境”單元將引導學生關注生態系統及其保護的重要性，提高他們的環保意識，促使他們積極參與環保活動；在“地球與宇宙”單元中，學生將探索地球的結構與宇宙的奧秘，進行觀察和研究，并了解科學家們對宇宙探索的貢獻；最后一個單元“科學探究之旅”，則是對全冊內容的匯總與反思，學生將通過實際的探究活動，體驗科學研究的過程以及科學家的工作方法，培養他們的科學精神，勇于探索未知。

三、教學目標：

1、了解與人類生活息息相關的生態問題，如氣候變化、生物多樣性等，并認識到自身在環境保護中的責任。

2、增強學生的環保意識，鼓勵他們關注身邊的環境問題，積極參與到環保行動中來，樹立可持續發展的觀念。

3、了解地球及宇宙中的天體知識，激發對天文學的興趣。

4、認識科學對社會發展的重要性，培養學生的探究能力，使他們能夠像科學家一樣進行科學探究。

四、學情分析：

本班學生求知欲旺盛，對新知識充滿好奇。然而，他們的獨立思考能力還有待提高，部分學生在學習中存在依賴他人的情況。

五、方法措施：

1、充分利用學生的好奇心和求知欲，結合教材內容，引導他們觀察自然現象，激勵他們探究新知識，擴展視野，增加實踐體驗。

2、鼓勵學生積極參與實驗，通過動手實踐提升他們的觀察能力和思考能力，逐步培養其獨立解決問題的能力，減少對他人的依賴。

六年級科學下冊教學計劃 篇11

　一、指導思想：

通過充分挖掘課程資源，鼓勵學生與教師共同探究，實施真實有效的科學探究性教學，組織學生開展深入的科學探究活動。目標是培養學生的科學興趣，幫助他們在日常生活中運用科學知識，逐步形成科學的思維方式和良好的探究習慣。致力于培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，推進素質教育與創新教育，提升學生的科學文化素養。

　二、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生的科學思維方式，提升其解決問題的能力，讓學生在日常生活中與科學相伴，實現科學知識對生活的指導作用，逐步養成科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的各個環節，從中獲得科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，逐步學會用科學的角度看待和思考問題。

3、引導學生進行假設的建立與驗證，分析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察能力和數據收集，并對實驗結果作出解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱資料的能力，如利用書籍、網絡和報刊等，進行信息的搜集與整理。

(二)情感態度與價值觀

1、激發并發展學生對周邊世界的好奇心和求知欲，形成細致入微、數據導向、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和國家的熱愛。

2、讓學生增強親近自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注科技發展，以培養人與自然和諧共生的理念。

3、培養學生合作與交流的意識，鼓勵他們在爭辯中表達自己的觀點，并學會尊重他人意見。

　三、學生狀況分析：

1、經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣和初步的探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐操作。

2、然而，仍存在不足之處：上學期因材料的限制，一些課程內容未能深入開展，導致知識面窄，影響了學生的整體科學素養。有些學生在課堂活動中存在時間管理不善的問題，未能有效利用課堂時間。

　四、教材資料簡析

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

通過科技的發展促進觀察工具的創新，從放大鏡到顯微鏡，人類對微觀世界的認識不斷深入。

第二單元《環境和我們》

探討人類面對的環境問題及其成因，強調每個人都應關注環境，積極參與保護行動。

第三單元《宇宙》

人類在不斷探索宇宙的過程中，認識到宇宙的廣闊與神秘，但仍有許多未解之謎。

第四單元《信息》

科學探究中，搜集證據與推理的活動實質上是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

五、主要活動類型：

信息搜集、現場考察、觀察實驗、專題研究、情景模擬、科學設計、制作小品、討論辯論、科學欣賞、科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學幻想。

六、教學進度

第一周：第一單元第1-4課

第二周：第一單元第5-8課

第三周：第二單元第1-4課

第四周：第二單元第5-8課

第五周：第三單元第1-4課

第六周：第三單元第5-8課

第七周：第四單元第1-4課

第八周：第四單元第5-7課

第九周至期末：期末及畢業復習

　一、學生狀況分析

經過多年的科學學習，大多數學生對科學表現出濃厚的興趣，科學素養有顯著提升，初步具備了探究能力，對周圍世界充滿好奇。然而，優劣分化明顯，優等生對科學持續關注，而后進生由于課程難度增加，對科學的興趣減弱，學習態度也存在問題。

我所任教的六(1)班，整體認真，思維活躍，探究欲望強，但部分學生的自我意識過強，傾聽習慣需加強。六(2)班紀律較好，但思維較為局限，發言不夠積極，互動性差，需注重營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，提升能力。

　二、教材資料分析

本冊教材包括“四個單元”：微小世界、物質變化、宇宙、環境與我們。

在“微小世界”單元，學生將體驗從肉眼觀察到顯微鏡觀察的過程，了解觀察工具的發展及微觀世界的豐富多彩。

在“物質的變化”單元，學生將研究物質發生的不同變化，明確物理變化和化學變化的區別。

在“宇宙”單元，學生在感知基礎上，建立模型，認識到宇宙的龐大與多樣性。

在“環境與我們”單元，學生從垃圾和水入手，探討環境問題的成因及應對策略，認識到環境保護的重要性。

通過不同角度的探究，學生將對物質、生命、地球與宇宙等領域有全面理解，認識到世界的變化及人與自然的關系。

　　三、教學目標：

1、通過探究活動，全面收集證據，學會運用多種方式進行研究。

2、對收集到的證據進行分析整理，深化理解。

3、學習用科學方式解釋現象，獲得概念理解。

4、加深對探究的理解，認識證據支持結果的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，持續對周圍事物的探究興趣。

　四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其是概念理解中的困惑。

2、指導學生在實驗中控制變量，確保實驗有效性。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、鼓勵學生準確描述觀察到的現象。

5、引導學生整理實驗結果，形成合理解釋。

　五、補差意見

1、加強思想教育，提升學生對學習重要性的認識，關注學困生，提供個性化支持。

2、對缺席學生進行調查，確保每位學生都能參與實驗活動。

3、課前檢查作業，及時糾正問題，課后進行知識回顧。

4、給予困難生展示的機會，激勵他們的學習興趣，鼓勵每一次進步，幫助他們重拾自信。

教學進度安排

(略)

六年級科學下冊教學計劃 篇12

　一、學生基本情況分析：

六年級學生在多年的學習中，探究能力、觀察能力、語言表達能力以及思維能力都有了顯著提升。他們能夠獨立完成多個探究活動、科技制作、觀察實驗和資料收集，并樂于與他人合作，進行合作探究。他們能夠有計劃地開展實地考察、現場采訪和種植養殖等活動，展現出較高的探究積極性，具備了一定的科學素養。學生可以根據研究方案對選定課題進行課外探究，獲取課本外的豐富知識，主動從自然和社會中汲取新知。

　二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的方式編排了“人的發展歷程”、“能量的存在”、“地球的奧秘”、“信息與生活”、“宇宙探索”、“研究與實踐”等研究主題。教材依托學生的生活經驗構建內容，實現了生活經驗引導下的知識綜合，成功將科學探究、科學知識和情感態度有機結合，幫助學生認識事物內部變化的特征及其相互聯系，同時進行邏輯推理為主的思維技能訓練。

　三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方法，強化學生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，從而將科學融入生活，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、使學生認識科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長技能，體驗探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待問題、分析問題。

3、繼續幫助學生學習假設的運用，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的控制變量和數據采集，且對實驗結果進行自己的解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重證據和敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的進步。

　四、重點與難點：

重點：空間維度方面，從認識周邊事物和物體出發，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和浩瀚宇宙中的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為線索，探索“生命起源”的秘密和“未來世界”的變化；結構維度方面，在了解事物表面特征的基礎上，通過“解暗箱”的方式探究事物內部構造。科學探究方面，重點放在自主探究的培養，強調探究方法的掌握，以“認識事物變化的相互聯系”為研究重點。根據學生的接受能力和教材整體結構，設置了對“信息搜尋、理解和判斷能力”的培養，為他們的探究能力提升奠定基礎。

難點：通過動手實踐和思維探索，使學生在實際感知和體驗中形成強大的科學探究能力。尤其是在實驗中，需要有效控制變量、采集數據并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

　五、教學措施：

1.鼓勵自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2.引導學生積極動手、動腦進行探究活動，敢于質疑權威，發表個人看法，勇于創新。

3、教師應引導學生參與活動，發揮主導作用，但不包辦一切。

4.鼓勵學生認真觀察并做好記錄。

5.提醒學生課前充分準備，確保科學探究順利開展。

6.引導學生將科學學習與日常生活聯系起來，讓科學真正融入他們的生活。

7.運用現代教育技術手段激發學生的學習熱情，輔助教學。

　六、教學進度安排：

周次教學內容教學時間備注

第一周1、細胞1課時

第二周2、我從哪里來3、人的發展歷程1課時1課時

第三周4、我像誰5、讓身體活躍起來1課時1課時

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時1課時

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時

第六周10、無處不在的能量11、開發新能源1課時1課時

第七周12、地球的奧秘13、風從何而來1課時1課時

第八周復習、期中考試2課時

第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時

第十周16、來自自然的信息17、生物是如何傳遞信息的1課時1課時

第十一周18、電腦與網絡19、迅速發展的信息技術1課時1課時

第十二周20、太陽的家族21、神秘的星空1課時1課時

第十三周22、宇宙探索23、未來的家園1課時1課時

第十四周研究與實踐2課時

第十五周復習2課時

第十六周期末檢測2課時

六年級科學下冊教學計劃 篇13

一、指導思想

本科學期的教學計劃立足于新課標的教學要求，強調觀察和實驗的重要性，注重培養學生在提出問題、假設結果、制定實驗計劃、觀察和實驗過程中的思維能力與實踐能力。通過親自進行操作和探究實踐，鼓勵學生體驗科學知識的獲得，掌握科學思維方法，同時培養他們對科學的興趣和積極態度。

二、目標措施

1、強化實驗教學

在全國青少年科學教育實驗基地師訓項目的背景下，我校力爭提升實驗教學的質量與數量。為滿足新的教學需求，我校對實驗器材進行了更新和補充，確保科學課程的順利進行。在教學領導小組的指導下，著重提升對實驗教學的支持與研究。

2、扎實推進實驗課程

《標準》明確指出，小學科學課程旨在培養學生的科學素養，科學教育應面向所有學生，提供適合他們發展的學習機會。實驗教學是課程的重要組成部分，必須貫徹以學生為中心的教育理念。

在學期初，實驗教學領導小組將根據教研中心的安排，制定合理的實驗教學計劃。任課教師需按照這些要求精心組織實驗教學。期間，我校會定期組織實驗教師開展教學研究活動，包括公開課、經驗分享、技術培訓等，進一步提高實驗教學的效率。重視實驗備課的每個環節，包括課前準備、實驗實施及課后反思，確保實驗教學的高質量開展，并認真填寫實驗通知單與教學記錄，以保障實驗的完成率。實驗教師必須明確不同類型實驗的基本要求：

(1) 演示實驗的基本要求：目的清晰、準備充分、重點突出、操作規范、注重安全。

(2) 學生分組實驗： A準備階段：制定實驗計劃； B實驗階段：在教師指導下，學生進行操作，細致觀察并認真分析，確保實驗效果； C總結階段：撰寫實驗報告，整理儀器，并在課外實驗中增加指導，提升學生的興趣。

3、積極提升學生實踐能力

實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的關鍵手段。結合新教材內容，任課教師需要在實驗課前填寫實驗通知單，提交儀器室，由實驗教師協助準備所需器材與藥品。教學過程中，實驗教師要根據配檔合理利用實驗器材，鼓勵學生在開放的學習環境中進行科學探究，逐步提高實驗操作技能。實驗教師應提升組織教學的能力，培養學生實驗后整理和歸還器材的好習慣，適時融入德育教育。負責領導定期對實驗教學進行督導，聽評課的方式了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效實施，以真實發揮實驗教學的價值。

六年級科學下冊教學計劃 篇14

一、學情分析

六年級一班，共有學生80人。經過三年的科學學習，大部分學生對科學課表現出了極大的熱情，他們對科學知識和技能有了初步的了解，探究能力也在不斷提升。思維方式逐步從具體向抽象轉變。在今后的教學中，我們將繼續擴大學生的知識面，發展他們的創新能力，提升自主探究的能力，激發他們學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識融入生活實際中。學生們對周圍世界依然保持著濃厚的好奇心和探究欲望，樂于實踐，能夠積極參與活動。

不足之處：由于科學專職教師數量不足且活動材料的限制，部分教學內容無法深入，部分探究活動甚至未能開展，這使得學生的知識面受到壓制，影響了科學素養的提升。學生在課堂活動中也未能充分利用寶貴的時間，一些學生發言不夠積極，表現欲望較弱，今后應特別關注該問題，以培養良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，增強探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書按照主題單元的方式編排了《地球和宇宙》、《我們身邊的物質》、《生物的多樣性與保護》、《物理現象的探究》、《科學與生活》、《科學實驗與實踐》等六個單元。本冊教科書以學生為中心，以科學探究為核心，結合學生的生活經驗構建單元，體現了“以生活經驗為引領”的內容綜合化，將“科學探究、科學知識以及情感態度價值觀”進行了有機整合，重點突出創新精神和實踐能力的培養。

每個單元都圍繞學生的“生活經驗”切入基礎且規范的科學探究活動。評價活動顯示出整體性和連續性。每個單元的設置都有“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體開展評價，確保內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體由單一轉向多元，評價視角更注重過程性、發展性，關注學生的個別差異及發展趨勢，評價方式具有較強的可操作性。

需要特別說明的是，雖然教科書的評價以“單元評價”的形式設置，但這并不意味著課時教學中可以忽視評價活動。教科書設計“單元評價”是為了引導學生從整體上反思自己的科學學習，因此在每個探究活動中，應更加重視過程性評價，這將是確保評價有效的基礎。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：對知識保持好奇心，愿意提問；樂于合作與交流；尊重他人的勞動成果。

2、對待自然：能夠從自然中感受到美，并用方式表達對自然的熱愛。

（二）知識目標

1、了解地球的運動及其對季節變化的影響。

2、了解物質的組成及其性質。

3、了解生物的多樣性保護知識。

4、熟悉日常生活中的物理現象。

5、認識科學實驗的重要性與基本方法。

（三）能力培養

1、培養學生用自己擅長的方式進行表達和討論。

2、培養學生獲取、分析和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息來源，能用簡單的圖表和統計方法整理資料。

3、培養學生使用簡單工具、儀器進行觀察并記錄；能實施控制變量的簡單實驗探究。

4、引導學生對自己的探究活動提出基本思路或計劃。

5、引導學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行解釋，并與他人交流研究過程和結果。

6、引導學生自主運用已掌握的科學探究方法和知識來解決日常生活中的具體問題。

7、引導學生關注身邊的科學現象，培養對生命的關心意識，初步提高“分析問題”和“撰寫觀察報告”的能力，激發學生勤于思考、樂于實踐的科學態度，使他們意識到科學技術與社會的密切關聯。

四、教學重點和難點

重點：落實《課程標準》中關于“讓學生逐步學會科學地觀察問題、思考問題”的要求。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式來認識問題，探究活動逐步深化，螺旋上升的效果更加明顯。

五、教學措施

1、鼓勵學生進行科學探究，讓他們參與到科學探究的過程中；

2、讓學生了解生命的多樣性，培養他們熱愛生命的情感。

3、在教學中利用先進的電教手段輔助學習。根據教材特點制作課件，借助動畫和圖片來激發學生的學習興趣，幫助學生掌握重點和難點。

4、把握小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

5、豐富多彩的實踐活動充實教學內容；

6、將探究實踐作為科學學習的主要形式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、細心引導學生的科學活動；

9、充分運用現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

11、加強個人業務修養，持續學習科學課程相關資料；認真研究科學課程標準。

六、注意事項：

《課標》中強調“科學學習應以探究為核心”，“學生親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑”。這表明探究既是科學學習的目標，也是科學學習的途徑。在每項科學活動中，教師與學生應共同完成探究過程，教師要積極參與其中。

針對高年級的教學特點和科學科目的特性，主要讓學生通過各種活動體驗科學探究的過程，包括對數據的分析研究等。

七、教具和學具準備：

第一單元：地球模型、太陽系模型。

第二單元：化學物質樣本和實驗器材。

第三單元：自然觀察記錄本、顯微鏡等。

第四單元：物理實驗器材，如彈簧秤、杠桿模型。

第五單元：實驗記錄表、實驗總結表。

第六單元：科技小制作材料。

八、周次及課時安排

九、教學進度表

第一周：導入新課程

第二周：

1、地球的運動與季節

2、物質的組成與性質

第三周:

3、生物的多樣性

4、日常生活中的物理現象

第四周:

5、科學實驗的重要性

6、基本實驗方法

第五周:

7、觀察與記錄

8、科學探究的方法

第六周:

9、身邊的科學現象

10、自然觀察活動

第七周:清明假

第八周:

11、保護生態環境

12、科技發明與應用

第九周：

13、科學與生活的關系

14、科學項目展示

第十周：

15、知識的整合與復習

16、期中總結與反思

第十一周：五一假

第十二周：

17、科學的魅力

18、科技小制作

第十三周：

19、科學實驗結果的分析

20、科學探究報告的撰寫

第十四周：

21、復習與鞏固

22、期末復習

第十五周：

23、模擬考試

第十六周：總結與反思

第十七至十八周：復習與機動

第十九至二十周：期末考試和放假

六年級科學下冊教學計劃 篇15

一、 教材分析

六年級科學教材在本學期將開展三個主要的科學實驗。其中，分組實驗的主題為：第五課《光的傳播》，旨在探討光在不同介質中的傳播特性。

二、 學生分析

本班六年級共有學生90人，絕大多數學生對科學學習充滿熱情，尤其喜歡參與到實驗中。從上學期的實驗反饋來看，學生在教師的指導下通常能順利進行實驗探究，并且能與同伴積極合作，記錄實驗過程并進行總結。然而，仍然有少數學生在實驗中表現得過于拘謹，缺乏自信，今后需要在實驗過程中給予他們更多的鼓勵與引導。

三、實驗目的

1、 教授學生正確的實驗操作步驟，讓他們感受到實驗的樂趣。

2、 使學生有效掌握相關科學知識，主動探索新知。

3、 培養學生的科學能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄及資料整理等。

4、 全面提高學生綜合素質，尤其是科學知識素質與創新思維能力。

5、 激發學生的學習熱情，讓他們在觀察和實驗中充分運用感官，提升學習積極性。

四、實驗措施

1、 教師在課前需充分準備，包括教材、學生狀況、教學方法及實驗流程。

2、 指導學生設計并進行簡單的探究實驗，制定實驗計劃，完成實驗報告，并動手制作簡單的科學實驗器材。

3、 加強觀察與實驗，充分利用現有儀器和材料，讓學生參與到實驗和觀察中去，從而掌握知識并鍛煉能力。

4、 教師與學生共同創建科學學習的環境，鼓勵學生自主收集資料，并動手制作教具，以改善實驗條件。

六年級下冊科學教學計劃

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探究，實施切實有效的科學探究性教學，組織學生開展深入的科學研究活動。培養學生的科學興趣，提升他們發現、探究和解決問題的能力；教會學生科學探究方法，養成良好的科學習慣。

二、學習目標

(一)科學探究

1、 培養學生的科學思維方式，提升解決日常生活中問題的能力，讓學生在生活中親近并運用科學，逐步建立科學行為習慣。

2、 理解科學探究的過程與方法，讓學生親身經歷科學探究，獲得知識，提升能力，體驗科學探究的快樂。

3、 持續指導學生運用假設，分析事物因果關系，重視觀察能力與數據采集，學習對實驗結果進行解釋和模型建立，以驗證假設。

4、 培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，提煉和整理信息。

(二)情感態度與價值觀

1、 維持和增強學生對世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛之情。

2、 培養學生珍愛自然和生命的意識，積極參與環境與資源保護，關心現代科技發展，形成與自然和諧相處的觀念。

3、 增強學生的合作與交流意識，培養辯論能力，同時學習尊重他人意見并合理表達個人觀點。

本冊教學的重點為：

1、 通過一系列的探究活動，全面收集證據。

2、 對證據進行處理，尤其是分析與整理資料。

3、 學習科學地解釋現象，深化概念理解。

4、 加深對探究過程的理解。

5、 在活動中體驗科學探究的樂趣。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《光與影》

通過光的傳播原理，探索光與影的關系以及生活中的應用。當學生觀察影子的變化時，理解光的性質將逐步深入。

第二單元《聲的世界》

探索聲波的傳播特性和音調的形成，了解聲波在不同介質中的傳播方式及其對生活的影響。

第三單元《地球與環境》

通過對地球自然現象的觀察與分析，引導學生思考人類活動對環境的影響，培養環保意識。

第四單元《科學與生活》

讓學生認識科學技術在日常生活中的應用，激勵他們在生活中運用科學思維，解決實際問題。

六、教學進度

第1-3周（3、1~3、19）第一單元《光與影》

第4-7周（3、22~4、16）第二單元《聲的世界》

第8-10周（4、19~5、7）第三單元《地球與環境》

第11-14周（5、17~6、4）第四單元《科學與生活》

第15-16周（6、7~6、18）期末復習與檢測