三年級上冊科學實驗教學計劃旨在提高學生的實踐能力和科學素養，強調通過動手實驗激發學生的探索興趣和創新意識。教學計劃圍繞新課程標準，提出合理管理實驗室資源，確保器材及時使用和歸還。教師需在每節課前做好實驗準備，強化安全教育，并鼓勵師生共同制作教具。計劃重視多樣化的教學方法，充分利用電教手段，優化課堂體驗。針對學生的性別差異和認知水平，提供公平的學習機會，促進各類學生的整體進步。具體教學內容包括“植物生長變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”和“磁鐵”等單元，通過實際操作幫助學生建立科學思維和價值觀，為他們的科學探索奠定堅實基礎。

三年級上冊科學實驗教學計劃 第1篇

依據新蘇教版標準，圍繞課堂教學的實際需求，強調教學研究與實踐，強化科學實驗室的管理：實現合理管理、合理使用、分類堆放、及時借還及定期清掃等。

主要措施:

一、精心配置實驗器材，提升實驗教學質量。

實驗教學是科學教育中至關重要的一環。在三年級的科學課程中，我們需積極創造條件，讓學生通過動手實踐，親身體驗科學探究的各個步驟。在每節課前，教師要充分準備結構化的觀察與實驗材料，以確保課堂實驗的順利進行。

二、注重管理，確保資源合理使用。

本學期將在科學實驗室內進一步加強管理，確保器材借用和歸還的及時性。在教學過程中，教師需及時填寫實驗通知單，記錄實驗名稱及所需器材。在課堂上，要對學生進行安全教育并明確實驗操作的注意事項。實驗結束后，務必將器材歸位，并做好實驗日志的記錄。

三、鼓勵教師與學生共同制作教具。

本學期我們提倡師生共同開辟科學教學的實踐空間，鼓勵收集材料，自制教具，從而改善實驗條件。我們將在實驗教學中強調“動手做”，使學生真正融入科學探究的過程，提升他們的動手能力與創新思維。

四、重視電教手段的應用，優化教學方式。

在科學教學中，要優化教學手段的組合，提高投影、視頻和音頻等電子教學手段的應用頻率。這樣可以豐富學生的視覺與聽覺體驗，在提升思維能力的過程中，電教手段將發揮積極的輔助作用。

適應新蘇教版的教學要求，教師們需要有效把握教學過渡期，激發科學教師的教育熱情，積極倡導富有創意的教學研究，共同努力提高科學課程的教學效果。

三年級上冊科學實驗教學計劃 第2篇

新蘇教版三年級上冊科學實驗教學是學生綜合素質提升的關鍵部分，為確保科學實驗教學活動的順利進行，特制定本教學計劃。計劃旨在提高學生的探究能力和創新意識，推動我校科學學科的整體發展。

一、實驗目標:

新的課程標準強調以培養小學生的實踐能力為核心，倡導以實踐為導向，逐步擺脫以往單純理論教學的模式，通過實地操作讓學生獲取真實的科學知識，形成科學思維、科學態度和價值觀，提升學生運用科學知識和方法的能力。在教學過程中，必須體現新課程標準的要求，圍繞探索性學習的理念進行教學設計和組織活動。通過科學實驗，激發學生的求知欲和探索興趣，培養他們的動手能力、邏輯思維能力以及解決問題的綜合能力。通過親身嘗試，學生能夠積極獲取知識，享受成功的樂趣;也為他們的科學素養和創新精神奠定堅實基礎，從而培養出熱愛科學、積極參與科技事業的優秀人才。

科學實驗教學必須面向全體學生。這意味著必須為每個學生提供公平的學習機會和科學實驗的指導。還要充分考慮到學生的性別差異、智力水平、興趣愛好、生活環境、文化背景等多方面因素，在實驗教學中鼓勵多樣化和靈活性。

二、教材分析:

教材強調綜合素養的培養，旨在全面提升學生的能力，遵循學生的認知規律，逐步提高他們的探究能力，并加強學科之間的聯系，培養他們的人文情懷。教材也面向城鄉教育差異，根據不同年級學生的認知特點，將三到六年級學生的培養目標設定為“感知科學”、“走進科學”和“探索科學”。

教材中的探究過程能力包括“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“模型與解釋”。通過“做中學”的方式，讓學生在實踐中接觸自然和科學現象，從而在學習過程中不斷提高他們的科學探究能力。

三、學生分析:

三年級的學生普遍活潑，充滿好奇心。雖然女生在課堂紀律上表現得較好，但男生在動手實踐和表達上更具積極性。觀察發現，該年級學生在科學知識的掌握上存在較大差異，一些學生在動手實驗能力上顯得不足。本學年，我們需在課堂常規、科學學習興趣激發及動手實驗能力的培養等方面加強教育，以促進學生整體進步。

四、具體教學措施:

1、加強自身的科學教學基本功訓練至關重要。教師應利用空閑時間，深入學習科學教學大綱與教材，鉆研科學的教學方法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，盡量在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學環境。以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學法，激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、合理利用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題、解決問題，獲取知識。

4、注意學生課外的拓展研究，教學不應局限于課堂，還要引導學生走出教室，深入自然和社會，將科學學習延伸至活動課程和家庭生活中。

五、具體教學做法:

1、基礎教育課程改革是教育工作的重中之重。在實施科學新課程標準時，教師需運用新的教學理念，同時認真學習基礎教育課程改革材料，明確目標和任務，理清新課程的結構與理念。

2、學生是科學學習的主體，他們對世界的好奇心和探究欲非常強烈，科學學習應使學生積極參與。課程的設計應滿足學生的發展需求，建立在他們的已有經驗基礎上，提供直接參與的各種問題，比單純的講授更有效。

教師應成為科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，充分理解和尊重學生在科學學習活動中的表現，以積極的教學行為影響學生。

3、每一節課的實驗和課堂演示應進行嚴謹的設計。實驗是探究式教學與學習的重要載體，通過實驗，學生能夠親身體驗科學規律并理解科學知識的形成。

4、創新性地挖掘教學資源，布置探究式的課外作業。為符合探究性學習的要求，教師應盡可能設計有探究性質的課外項目，通過自主探究，提升學生的科學興趣和探究能力。

三年級上冊科學實驗教學計劃 第3篇

實驗目的:

新的課程標準著重于培養小學生的實踐能力，通過實踐活動幫助學生掌握科學的思維方式、科學態度和價值觀，進而提升他們運用科學知識及方法的能力。教學過程中應切實反映新課程標準的特點，并圍繞以探究為核心的理念進行課程設計與教學組織。通過實驗，可以激發學生的學習熱情和求知欲，培養他們的動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力及解決問題的能力。在親自參與實驗的過程中，學生能夠主動獲取知識，體驗成功的喜悅，培養思維品質與創新精神，幫助他們從小熱愛科學，為未來的科技事業發展奠定良好基礎。本學期在實驗教學方面有如下計劃:

具體要求:

三年級：“植物生長變化”單元將引導學生在植物種植的實際操作中，思考植物生長過程中的變化，探討根、莖、葉在生長過程中的作用，初步理解植物生命周期中規律性變化的現象。“動物生命周期”單元則將帶領學生親自體驗養蠶的過程，了解蠶從卵孵化、成長為蛾，再到產卵及死亡的整個生命歷程，從而幫助學生建立動物生命周期的模型，并運用這一模型認識其他動物及人類的生命周期特征。“溫度與水的變化”單元將以水為例，引導學生探究溫度變化對物質狀態的影響，研究水在融化、蒸發和凝結過程中的變化，初步確立“物質是不斷變化”的認知及“物質循環”的概念。“磁鐵”單元將從學生已有的磁鐵知識出發，探討磁鐵的性質，了解磁鐵的應用，感受科技進步對人類社會的深遠影響。